Đang tải... (xem toàn văn)
+ NhËn xÐt, rót kinh nghiÖm cho c¶ líp cïng biÕt vÒ nhiÖm vô cña ngêi chØ huy ®éi h×nh vµ tÇm quan trong cña vÞ trÝ ®ã .... KÕt hîp víi ®ã lµ giíi thiÖu vÒ kÜ thuËt vµ häc sinh luyÖ[r]
(1)I Phần chung : 1 Lý chọn đề tài :
1.1/ C¬ sở pháp chế :
- Dựa sở mục tiêu giảng dạy môn thể dục trung học sở, vào mục tiêu chung giáo dục häc sinh tr êng häc phỉ th«ng
- Để đạt đợc mục tiêu Mỗi môn học phận thiếu Trong mơn học thể dục mơn học giúp học sinh nhận biết nắm đợc số kiến thức , kĩ để rèn luyện, gìn giữ, bảo nâng cao sức khoẻ, chất tốt góp phần rèn luyện nếp sống lành mạnh, tác phong nhanh nhẹn , thói quen tự giác luyện tập thể dục thể thao Qua tạo điều kiện cho ng ời phát triển toàn diện , cân đối thể chất
- Căn vào nhiệm vụ giảng dạy môn cá nhân năm học tr ớc
- Căn vào mục tiêu, yêu cầu, đặc điểm môn học phơng pháp giảng dạy môn học thể dục lớp bậc trung học sở nói chung mơn học thể dục lớp trung học sở nói riêng
1.2 / C¬ së lý luËn :
- Việc nâng cao chất l ợng dạy học môn thể dục cấp THCS vấn đề quan Vì cầu nối phát triển tố chất thể lực cấp tiểu học với cấp THPT
- Việc luyện tập với mục tiêu nhằm giúp học sinh củng cố kĩ có cấp tiểu học, có kỹ năng, kiến thức định làm sở cho học tập môn, phát triển tố chất thể lực phục vụ cho học tập môn học cấp THPT, sống lao động
- Mặt khác việc học tập tốt phần “Đội hình đội ngũ” thể dục lớp sở cho việc học tập tốt môn thẻ dục cấp học vận dụng thực tiễn vào hoạt động đoàn thể nhà tr ờng cách nhanh nhẹn, có nếp đạt hiệu cao
1.3/ C¬ së thùc tiƠn :
(2)dung quan trọng thiết thực Nội dung em đ ợc học tập vận dụng từ lớp mầm non, tiểu học Điều có nhiều nguyên nhân Trong vấn đề giảng dạy giáo viên chủ yếu Bên cạnh lí nhận thức học sinh thời gian dành cho việc tự tập, tự rèn học sinh cịn
Qua tơi nghiên cứu đ a số giải pháp thực vấn đề
- Việc giảng dạy môn thể dục tr ờng tiểu học huyện chủ yếu giáo viên giảng dạy kiêm nhiệm Do kĩ động tác mẫu cịn nhiều hạn chế, ph ơng pháp dạy có nhiều điểm khơng phù hợp với đặc thù mơn Từ việc hình thành kĩ động tác học sinh cịn gặp nhiều khó khăn thiếu xác
- Thực tế học sinh : Còn nhiều em ch a hiểu biết nghĩa , tác dụng luyện tập phát triển thể ng ời tập Do việc luyện tập dừng lại mức độ qua loa để lấy điểm Kĩ động tác cịn yếu, ch a hình thành kĩ sảo, thiếu luyện tập th -ờng xuyên, liên tục mà nguyên tắc quan trọng luyện tập thể dục thể thao
- Trong thực tiễn hoạt động, phần dội hình đội ngũ đ ợc vận dụng nhiều hoạt động mang tính tập thể nhà tr -ờng
2 Nhiệm vụ đề tài :
- Th«ng qua kinh nghiệm giảng dạy thân
- Nghiên cứu số thực tiễn việc dạy học số sở - Qua trình nghiên cứu đ a vào thực tế giảng dạy phần học : " Đội hình đội ngũ" ch ơng trình thể dục lớp Với mong muốn thu đợc kết cao công tác giảng dạy mơn
Góp phần giáo dục cho học sinh có đ ợc số kỹ biết vận dụng vào thực tiễn luyện tập, rèn luyện nâng cao sức khoẻ phục vụ tốt cho học tập hoạt động khác Tạo cho học sinh có thói quen luyện tập th ờng xuyên
3 Giới hạn đề tài :
(3)4 Đối tợng nghiên cøu :
ở dối t ợng học sinh lớp trung học sở tr ờng THCS Dân Tộc Nội Trú huyện Lục Yên Đây đối t ợng trực tiếp giảng dạy môn thể dục qua nhiều năm
5 Phơng pháp nghiên cứu :
- Thông qua kinh nghiệm giảng dạy thân
- Qua thực tế việc luyện tập vận dụng học sinh vào luyện tập hoạt động khác chậm lúng túng số loại độ hình
- Việc nắm bắt kĩ thuật động tác cịn yếu nên gặp nhiều khó khăn việc hình thành kĩ vận động
Chính lí mà tồi ln tìm tịi, nghiên cứu làm đẻ học sinh dễ nắm bắt kĩ thuật, hình thành đ ợc số kĩ động tác cách nhanh chóng Tạo cho em có thói quen luyện tập th ờng xuyên, liên tục, nâng cao dần cách có hệ thống khoa học, tạo điều kiện thuận lợi cho việc vận dụng hoạt động đoàn thể khác
- Thông qua việc khảo sát chất l ợng đầu năm, kiểm tra th ờng xuyên định kỳ
- Nắm đợc í thức, thái độ trình luyện tập đối t -ợng học sinh
- Nắm đợc khả nhận thức , hình thành kĩ vận dụng em
Từ có phơng hớng, biện pháp dạy cho , tiết dạy, tập phù hợp với trình độ nhận thức học sinh
- Trong giảng dạy phải ln khích lệ, khơi dậy lòng ham mê luyện tập , gây hứng thú luyện tập Qua giúp em nắm đ ợc kiến thức, nhanh chóng hình thành kĩ động tác, nâng cao đ ợc hiệu luyện tập, rèn luyện đ ợc t nâng cao đ ợc thể lực
- Ngoµi kinh nghiệm qua giảng dạy Tôi tham khảo qua số tài liệu tham khảo, sách h ớng dẫn giảng dạy môn thể dục từ lớp cấp tiÓu häc, cÊp THCS
6 Thêi gian nghiªn cøu :
(4)7 Tài liệu tham khảo :
- Sách giáo viên h ớng dẫn giảng dạy môn thể dục lớp THCS Tác giả : Trần Đồng Lâm ( chủ biên )
Vũ Học Hải Vũ Bích Huệ
Nhà xuất giáo dục 2002
- Sỏch hng dn dạy thể dục lớp 4, nhà xuất giáo dục - Tài liệu : Hớng dẫn rèn luyện đội viên nhà xuất Thanh niên
II Nội dung đề tài :
1 Thời gian b ớc tiến hành :
Kiểm tra khảo sát chất l ợng chơng đội hình dội ngũ vào tuần ( Tháng 9/ 2006 )
ChÊt lỵng thĨ : Tỉng sè häc sinh 70 em Đạt loại : - giỏi : 15 em = 21,4%
- Kh¸ : 22 em = 31,4% - TB×nh : 22 em = 31,4% - Ỹu : 11 em = 15,8% Đạt trung bình trở lên : 84,2%
áp dụng vào giảng dạy từ tuần 3/9/2006
2 Néi dung thùc hiÖn :
2.1 / Về phía giáo viên :
- Nắm vững mục tiêu, yêu cầu nội dung ch ¬ng
- Qua nghiên cứu giảng dạy năm học vừa qua theo chơng trình đổi ph ơng pháp dạy học tơi nhận thấy có số vấn đề sau :
+ chơng trình thể dục lớp nội dung tập hợp đội hình có hàng dọc - hàng ngang - khơng có đội hình vịng trịn , chữ U Mà thực tế lại hay sử dụng loại đội hình
+ Cùng với cách di chuyển đội hình sang phải trái -lùi không đ ợc đề cập đến nội dung ch ơng trình
- Trong giảng dạy cho học sinh tr ờng nội trú ( Lớp THCS ) sử dụng dạy học nh sau :
(5)tìm tịi, nghiên cứu loại đội hình , cách huy ( Khẩu lệnh, hiệu lệnh, kĩ thuật triển khai )
Yêu cầu em xác định đ ợc t tởng luyện tập, t tác phong , phơng hớng triển khai đội hình
+ Qua tìm tịi khám phá nh Đến vào tập phần em có chút kiến thức đội hình
- Giíi thiệu tổ chức luyện tập th ờng tiến hµnh : Cư mét nhãm häc tËp, mét em chØ huy thực tập hợp, dóng hàng, dàn hàng gäi mét sè häc sinh nhËn xÐt :
+ Loại đội hình vừa tập hợp ? + Cách triển khai i hỡnh ?
+ Cách điều khiển ng êi chØ huy ?
=> Giáo viên đa kiến nhận xét - đánh giá chung vấn đề sau : Tiến hành giới thiệu kết hợp cho nhóm học sinh thực theo lệnh - hiệu lệnh giáo viên t tác phong, cách lựa chọn địa hình ng ời huy động tác ng ời thực
* Vị trí ngời huy đội hình :
- Vị trí : Phải chọn địa hình thích hợp cho tập hợp, triển khai đội hình có đủ chỗ cho tồn đội hình h ớng tập hợp khơng bị ánh nắng soi thẳng vào mặt thẳng sau gáy
- T¸c phong cđa chØ huy : Nhanh nhẹn, lệnh to, rõ ràng, dứt khoát, hiệu lệnh xác, t nghiêm trang
Ví dụ :
Tập hợp triển khai đội hình hàng dọc
+ Sau quan sát sân bãi, ng ời huy chọn vị trí đứng thích hợp Hô : " Chú ý thành n hàng dọc tập hợp " Đồng thời với lệnh t đứng nghiêm trang ng ời huy tay thẳng trớc hớng tập hợp ( năm ngón tay khép kín ), mắt nhìn thẳng trớc
+ Đội hình tập hợp , ng ời huy tiến vào khoảng trớc đội hình , đứng nghiêm quan sát điều khiển đội hình dóng hàng -điểm danh, dàn hàng, dồn hàng
+ Giáo viên quan sát, giúp đỡ ( đạo ) em làm huy thực điều khiển đội hình
(6)ở nội dung th ờng thu đợc kết cao với ph ơng pháp tổ chức học sinh tìm hiểu - vào giáo viên hỏi học sinh nêu ý hiểu -> học sinh thực -> nhận xét, đánh giá - làm mẫu ( cần ) L u ý cho học sinh t thế, tác phong ng ời huy , cách lựa chọn ph -ơng hớng luyện tập ; chọn học sinh có tác phong nhanh nhẹn ( nhóm học sinh ) thực (làm mẫu ) theo h ớng dẫn giáo viên
Các nhóm học sinh cịn lại quan sát -> đ a kiến nhận xét t thế, tác phong , lệnh, hiệu lệnh, cách chọn ph ơng hớng, địa hình tập hợp ng ời huy Qua giúp học sinh nắm đ ợc hình thành đợc kĩ năng, động tác ng ời huy
* Vị trí đội hình tập hợp :
- Khi có lệnh tập hợp, thành viên quan sát hiệu lệnh ngời huy lệnh tập hợp Ng ời đứng đầu hàng nhanh chóng chạy đến đứng đối diện ng ời huy , cách ng ời huy khoảng 0,8 đến mét Bên trái hàng số hàng số số ( Tồn đội hình triển khai từ phải sang trái )
- Dóng hàng : Ng ời đứng sau cách ng ời đứng trớc 50 đến 60 cm ; hàng cách hàng 20 đến 30 cm
( Không đa tay lên để dóng hàng mà chừng )
Ngời đứng sau nhìn thẳng gáy ng ời đứng trớc để dóng hàng : Ln đứng nghiêm, đánh mặt sang bên phải để dóng hàng ngang ( hàng số 1)
ở vận dụng phơng pháp sau :
+ Cử nhóm học sinh thực cho lớp quan sát động tác dóng hàng, điểm số theo đạo giáo viên Hoạc sinh quan sát đa kiến nhận xét
Giáo viên : Đánh giá điểm đ ợc, cha đợc để học sinh rút kinh nghiệm sửa sai
Tôi cho học sinh thấy đ ợc đơng tác th ờng mắc sai sót, thói quen theo em từ lớp tiểu học -> cách khắc phục nhằm hình thành cho em kĩ vận động hoàn thiện , mức độ cao => Tiến hành cho học sinh luyện tập đồng loạt mức độ chậm nhanh dần nhằm rèn luyện cho học sinh có tác phong nhanh nhẹn hoạt động Luyện tập ổn định, củng cố loại đội hình sau thay đổi vị trí tập hợp
(7)Qua học sinh dễ nắm bắt kĩ thật, hình thành kĩ động tác vị trí ngời huy vị trí ng ời tập hợp
Trong giảng dạy ch ơng " Đội hình đội ngũ " tơi sử dụng ph -ơng pháp để giới thiệu luyện tập cho học sinh Riêng đội hình vịng trịn hình chữ U ch ơng trình khơng đè cập đến song kết hợp với loại đội hình khác để giới thiệu h ớng dẫn cho học sinh hiệu lệnhtập hợp, h ớng dẫn, cách giãn cách cự ly nhằm phục vụ tốt cho hoạt động L u ý cho em riêng đội hình vịng trịn, ngời huy ln làm tâm Khi tập hợp chạy ng ợc chiều kim đồng hồ, lần l ợt từ tổ hết
- Trong giảng dạy, công tác làm mẫu khâu quan trọng Nên thờng sử dụng phơng pháp soi g ơng , lấy nhóm học sinh có khả nhanh nhẹn để làm chuẩn cho lớp quan sát Kết hợp với giới thiệu kĩ thuật học sinh luyện tập theo chia nhóm học sinh luyện tập Qua ph ơng pháp nhận thấy học sinh nắm vững đợc kiến thức, dễ hình thành kĩ động tác ng ời huy nh vị trí thực triển khai đội hình
Sau giới thiệu, luyện tập loại đội hình đó, tơi sử dụng cho học sinh tập theo nhóm ( tổ ) Từng nhóm thay phiên trình diễn , nhóm cịn lại quan sát , theo dõi đ a ý kiến nhận xét , rút kinh nghiệm ( nh phơng pháp thi đấu )
Qua việc sử dụng phơng pháp này, thu đ ợc kết cao, đa số học sinh nắm vững đ ợc kiến thức, có kĩ động tác xác
- Giảng dạy nội dung yêu cầu ng ời thầy phải nắm vững kĩ thuật động tác, kiến thức có liên quan đén nội dung đội hình đội ngũ, cách tập hợp , triển khai loại đội hình để phục vụ tốt cho giảng dạy
Phơng pháp giảng dạy phải phù hợp với đối t ợng học sinh Cần nắm đợc thực tế th ờng hay vận dụng loại đội hình Học sinh có dợc kĩ ? Để tăng c ờng luyện tập, củng cố cho học sinh nhằm nâng cao kĩ vận dụng hoạt động tập thể khác
(8)khuyết số kĩ yếu , sai lệch số kiến thức để vận dụng vào sống sinh hoạt
2.2/ VỊ phÝa häc sinh :
- Tích cực, tự giác, động việc tìm tịi , học hỏi nội dung kiến thức chuẩn bị cho Qua nhiềt nắm đ ợc số vấn đề nội dung
- Chú ý nghe giảng, quan sát động tác mẫu giáo viên giảng giải, làm mẫu nhóm bạn thực
- Quan sát, theo dõi động tác bạn , mạnh dạn đ a ý kiến nhận xét theo ý hiểu , Qua rút kinh nghiệm điểm sai sót để sửa chữa
- Tự giác luyện tập th ờng xuyên, xây dựng cho có thói quen luyện tập, tự nâng cao khả vận động, kĩ thể lực
- Qua luyện tập nắm vững đ ợc kĩ động tác đội hình đội ngũ Cách tập hợp, triển khai loại đội hình, động tác chỗ di động
- Biết vận dụng có hiệu động tác học vào thực tế luyện tập nh hoạt động tập thể khác nhà tr -ờng
- Qua học tập ch ơng đội hình đội ngũ rèn cho có ý thức tốt , t tởng đắn việc học tập mơn, đồn kết, giúp đỡ bạn, phát triển tố chất vận động, tăng c ờng thể lực, góp phần giáo dục học sinh phát triển cân đối toàn diện
Để giảng dạy đạt hiệu cao phần học Ng ời thầy cần phải nghiêm túc nghiên cứu, phải vận dụng linh hoạt ph ơng pháp dạy học tránh nhàm chán, gây đ ợc hứng thú luyện tập cho học sinh Luôn ý đến đối t ợng học sinh lớp để vận dụng phơng pháp cho phù hợp, linh hoạt, sáng tạo giảng
3 KÕt qu¶ thùc hiƯn :
Sau trình nghiên cứu đ a vào giảng dạy lớp THCS trờng Nội Trú đa thu đ ợc kết cụ thể sau phần kiểm tra kết thúc chơng nh sau :
- Tæng sè häc sinh : 70 em
(9)+ Yếu : học sinh = 0% Đạt điểm trung bình trở lên đạt 100%
Qua kết so với kết khảo sát đầu năm có b ớc tiến vợt bậc
Điều đáng nói qua phần học, 100% số học sinh vận dụng tơng đối tốt loại đội hình vào hoạt động nhà tr ng
4 Bài học kinh nghiệm giải ph¸p thùc hiƯn :
- Q trình nghiên cứu đ a vào giảng dạy thực tế học sinh lớp trờng THCS Nội Trú nơi thực tế giảng dạy đơn vị trờng học có đối tợng học sinh không đồng khả nhận thức , việc tự tìm tịi học hỏi để có hiểu biết tr ớc vào luyện tập Vì gặp nhiều khó khăn q trình hình thành kĩ đơng tác Trong giảng dạy có học sinh phải uốn nắn , sửa chữa nhiều lần em hình thành đ ợc kĩ cách tơng đối xác
Tuy gặp nhiều khó khăn nh Nhng với phơng pháp mà nghiên cứu vận dụng, giúp nhiều công tác giảng dạy Tôi giảng cho em hiểu biết ý nghĩa, tác dụng vủa việc luyện tập thể dục thể thao thể ng ời tập Làm cho thể ngời tập phát triển cân đối, khoẻ mạnh, tạo điều kiện cho trí tuệ phát triển
Qua giúp em có ý thức tốt luyện tập, nhanh chóng có đợc kiến thức bản, hình thành kĩ vận động vận dụng vào thực tế luyện tập hoạt động khác
- Với phơng pháp nhận thấy ph ơng pháp dạy học phù hợp với ph ơng pháp dạy học Tạo cho học sinh phát huy đợc tính tích cực, tự giác luyện tập Qua giáo viên rễ ràng phát đợc học sinh có khả vận động tốt, từ có h -ớng tổ chức phát triển tố chất vận động cho học sinh
- Phơng pháp giúp học sinh đỡ căng thẳng , đơn điệu tạo khơng khí hào hứng luyện tập
- Với nghiên cứu tơi có tham vọng đ a vào vận dụng cho trờng địa bàn
(10)5 KÕt luËn :
- Việc nâng cao chất l ợng dạy học yêu cầu th ờng xuyên Là đòi hỏi nhu cầu phát triển xã hội
- Việc nghiên cứu đ a vào giảng dạy môn thể dục nhằm nâng cao sức khoẻ, phát triển tố chất vận động vô cần thiết Giảng dạy phần đội hình đội ngũ cho học sinh lại vấn đề cần làm tr ờng học, học sinh lớp đầu cấp học
- Từ thực tễn tơi đa nghiên cứu đ a vào thử nghiệm số phơng pháp đợc rút từ kinh nghiệm giảng dạy thân số tài liệu h ớng dẫn, sách tham khảo Tôi thấy ph ơng pháp phù hợp với yêu cầu , mục tiêu chung nghiệp giáo dục yêu cầu đặc tr ng môn
Với yêu cầu ngày cao chất l ợng giáo dục Một số yếu tố vô quan trọng mơn hoạt động ngồi trời sân bãi, dụng cụ, môi tr ờng cho luyện tập
Muốn nâng cao thể lực cho học sinh có nỗ lự em, nhiệt tình, sáng tạo thầy mà cịn phải cịn có quan tâm đạo nhà tr ờng, tổ chuyên môn, phụ huynh học sinh quan, tổ chức có liên quan
6 Kiến nghị - đề xuất :
Với hoạt động giảng dạy mơn có 1/1 thành viên Vì tơi ln mong đ ợc quan tâm đóng góp ý kiến vủa ban giám hiệu, tổ chuyên môn, hội đồng giáo dục giúp đỡ tơi hồn thành tốt ngày nâng cao chất l ợng mơn ch ơng đội hình đội ngũ ứng dụng mà tơi nghiên cu
Lục Yên Ngày 02 tháng 12 năm 2006
N g ê i v i Õ t :