Hoạt động của thầy và trò Nội dung HĐ 2: Hướng dẫn ôn tập: 9’ *Mục tiêu: Nêu được ngôi kể cơ bản , tác dụng của các ngôi kể trong văn bản tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm.. Thế nào[r]
(1)Ngày soạn: 23/10/2010 Ngày giảng: 25/10/2010 Tiết 38 KIỂM TRA VĂN I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Kiểm tra, đánh giá việc tiếp thu kiến thức học sinh phần truyện kí Việt Nam đã học lớp Kĩ năng: Rèn kỹ làm bài kiểm tra, kỹ trình bày, diễn đạt Thái độ: Giáo dục ý thức học tập tự giác, trung thực làm bài kiểm tra II Các kỹ sống giáo dục bài: Kỹ tư duy, kỹ giải vấn đề III Chuẩn bị: - Giáo viên: Đề bài in sẵn - Học sinh: Ôn tập kĩ nội dung kiểm tra IV Phương pháp: Thực hành V Tổ chức học: Khởi động: Tiến trình tổ chức các hoạt động: MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA 45 phút Môn: Ngữ văn Mức độ Nội dung Tôi học Tức nước vỡ bờ Trong lòng mẹ Lão Hạc Tổng số câu-điểm Tỷ lệ Nhận biết Thông hiểu TN TN (0,5) (0,5) (0,5) (1,5) 15 TL TL (0,5) (0,5) (0,5) (1,5) 15 Vận dụng Thấp Cao TN TL TN TL (4) (3) (7) 70 Tổng số (1) (4,5) (1) (3,5) (10) 100 ĐỀ BÀI I Trắc nghiệm khách quan: Khoanh tròn vào chữ cái in hoa đầu câu trả lời đúng Câu Tôi học Thanh Tịnh viét theo thể loại nào? A Bút kí C Tiểu thuyêt B Truyện ngắn D Tuỳ bút Câu Biện pháp tu từ nào tác giả sử dụng đoan văn sau? “Cũng tôi, cậu học trò bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, dám nhìn nửa hay dám bước nhẹ Họ chim đứng bên bờ tổ nhìn …” Lop8.net (2) A Nhân hoá C So sánh B Hoán dụ D Điệp ngữ Câu Nhận định nào nhận đinh sau thể đúng nội dung đoan trích Trong lòng mẹ? A Đoạn trích chủ yếu kể lại nỗi khổ chú bé Hồng B Đoạn trích chủ yếu mô tả tâm địa độc ác bà cô C Đoan trích chủ yếu mô tả hờn tủi chú bé Hồng gặp mẹ D Đoạn trích chủ yếu mô tả diễn biến tâm trạng chú bế Hồng Câu Tác phẩm “Những ngày thơ ấu” Nguyên Hồng viết theo thể loại nào? A Bút kí C Hồi kí B Truyện ngắn D Tiểu thuyết Câu Miêu tả hành động cai lệ, Ngô Tất Tố chủ yế sử dụng từ loại nào? A Danh từ C Động từ B Tính từ D Đại từ Câu Văn “Lão Hạc” tác giả nào? A Nam Cao C Thạch Lam B Ngô Tất Tố D Thanh Tịnh II Tự luận: Câu Nêu nội dung và nét nghệ thuật tiêu biểu văn “Tức nước vỡ bờ” ( Trích “Tắt đèn” - Ngô Tất Tố)? Câu Viết đoạn văn ngắn từ -> 10 câu trình bày suy nghĩ em nhân vật lão Hạc? ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM I Trắc nghiệm: (3 điểm) Mỗi ý đúng 0,5 điểm Câu B Câu C Câu D Câu C Câu C Câu A II Tự luận: (7 điểm) Câu (3 điểm ) - Nêu chính xác nội dung bản: (1,5 điểm) Phê phán chế độ tàn ác, bất nhân, ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn và sức sống tiềm tàng, người phụ nữ nông dân trước cách mạng - Nêu chính xác nghệ thuật tiêu biểu (1,5 điểm) Khắc hoạ nhân vật rõ nét, miêu tả sinh động, ngôn ngữ đặc sắc Câu (4 điểm) Học sinh viết đoạn văn ngắn, diễn đạt lưu loat, đủ số câu quy định, nêu suy nghĩ nhân vật lão Hạc: A Mở bài Giới thiệu chung Lão hạc truyện ngắn Lão hạc Nam Cao B Thân bài - Lão là người nông dân nghèo, thật thà, giàu lòng vị tha, giàu lòng yêu thương, nhân hậu - Lão là người giàu lòng tự trọng, giàu đức hi sinh Lop8.net (3) - Phẩm chất sáng, cao thượng C Kết bài Khái quát nội dung, mở rộng vấn đề Tổng kết, hướng dẫn học nhà: * Tổng kết: Giáo viên nhắc lại nội dung cần đạt bài kiểm tra * Hướng dẫn học nhà: Ôn kỹ phần truyện kí đã học - Chuẩn bị bài, soạn bài: Thông tin ngày Trái Đất Ngày soạn: 24/10/2010 Ngày giảng: 8B-26;8A-28/10 Ngữ văn - Bài - Tiết 39 Văn bản: THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Nhận biết mối nguy hại đến môi trường sống và sức khỏe người thói quen dùng túi ni lông - Tính khả thi đề xuất tác giẻ trình bày văn - Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, giải thích đơn giản mà sáng tỏ và bố cục hợp lý, chặt chẽ tạo nêm tính thuyết phục văn Kĩ năng: - Tích hợp với phân môn Tập làm văn để viết bài văn thuyết minh - Đọc-hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết Thái độ: Tình yêu thiên nhiên, môi trường, cảnh vật, tinh thần bảo vệ môi trường sống- ngôi nhà chung nhân loại III Các kỹ sống giáo dục bài Kỹ nhận thức, kỹ lắng nghe, phân tích, kỹ hợp tác III Chuẩn bị: - Giáo viên: Giáo án - Học sinh: Bài soạn IV Phương pháp: Gợi tìm, tái hiện, nghiên cứu V Tổ chức học: HĐ1 Khởi động: (1’) *Giới thiệu bài: Rác thải sinh hoạt gây ô nhiễm lớn đến môi trường xunh quanh ta, ta không có phương pháp sử lí phù hợp Trong đó bao bì nilon là loại rác thải nguy hiểm Để hiểu điều đó chúng ta cùng tìm hiểu văn nhật dụng “Thông tin ngày trái đất năm 2000” Hoạt động thầy và trò Nội dung HĐ 2: Đọc, tìm hiểu chú thích: () *Mục tiêu: Đọc và giải thích nghĩa các từ khó văn GV hướng dẫn đọc: nhấn giọng rành rọt I Đọc tìm hiểu chú thích Lop8.net (4) điểm kiến nghị, phần cuối giọng Đọc văn điệu lời kêu gọi GV đọc mẫu, HS đọc HS và GV nhận xét Theo dõi chú thích, giải thích chú thích Chú thích (SGK) 1,2, 3? HĐ 3: Tìm hiểu bố cục: *Mục tiêu: Nh ận biết bố cục cuả văn theo hướng dẫn giáo viên Phân tích bố cục văn bản? II Bố cục Bố cục văn phần: - P1: Từ đầu không sử dụng bao bì nilon: Trình bày nguyên nhân đời thông điệp - P2: Tiếp môi trường: tác hại việc sử dụng bao bì nilon, giải pháp - P3: Còn lại: Lời kêu gọi HĐ 4: Tìm hiểu hiểu văn bản: *Mục tiêu: - Nhận biết mối nguy hại đến môi trường sống và sức khỏe người thói quen dùng túi ni lông - Tính khả thi đề xuất tác giẻ trình bày văn - Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, giải thích đơn giản mà sáng tỏ và bố cục hợp lý, chặt chẽ tạo nêm tính thuyết phục văn Văn này thuộc kiểu văn gì? III Tìm hiểu văn - Văn nhật dụng * Đây là văn nhật dụng viết theo phương thức thuyết minh Phương thức này chúng ta học sau Đọc đoạn văn đầu- em Nguyên nhân khiến cho Chỉ nguyên nhân khiến cho việc dùng bao nilon gây nguy hại đến việc dùng bao nilon có thể gây nguy hại môi trường và sức khoẻ cho môi trường và sức khoẻ người? Thảo luận tổ - phút Báo cáo, nhận xét GV kết luận - Do tính không phân huỷ Plác- xtíc - Do tính không phân huỷ Plácxtíc Tính không phân huỷ tạo tác hại gì? + Lẫn vào đất làm cản trở quá trình sinh trưởng thực vật + Tắc các đường dẫn nước thải + Tắc nghẽn hệ thống cống rãnh -> muỗi -> phát sinh, lây truyền bệnh Ngoài sử dụng bao nilon còn có tác dịch + Làm chết các sv chúng nuốt vào hại nào khác? * GV: Mĩ năm có 400000 chôn - Tác hai: Lop8.net (5) lấp miền Bắc ấn Độ 90 hươu chết ăn rác thải nilon Trên giới hàng năm co 100000 nghìn thú chết nuốt túi nilon Ngoài nguyên nhân trên, còn có nguyên nhân nào khác? - làm ôi nhiễm thực phẩm chứa các kim loại chì, Ca-đi- mi => gây ung thư phổi Các khí thải đốt bao bì nilon gây ngộ độc, khó thở, ngât, nôn máu, ung thư và dị tật bẩm sinh Đọc thầm từ “Vì chúng ta cần phải ”tr 54 Người viết đề cập các phương pháp xử lí nào? Nhận xét gì các phương pháp ấy? - Còn nhiều nan giải, chưa triệt để vì thuận lợi sử dụng bao nilon Từ khó khăn trên, người viết đề nghị gì? Đoạn cuối người viết sử dụng từ nào lặp nhiều lần? - Hãy -> biểu thị yêu cầu có tính chất mệnh lệnh khích lệ động viên => điệp từ chúng ta học sau Tác dụng nhấn mạnh lời kêu gọi, cấp bách mà người cần làm Phân tích kiến nghị mà văn đề xuất? Tác dụng từ “vì vậy” việc liên kết các phần văn bản? - Túi nilon rẻ, nhẹ, thuận lợi dễ đáp ứng nhu cầu người tiêu dùng “lợi bất cập hại” vì chưa loại bỏ hoàn toàn ta có giải pháp hạn chế - Từ “vì vậy” giúp đoạn gắn với đoạn phần cách tự nhiên Đoạn 1: từ nguyên nhân đến hệ cụ thể - gắn với đoạn cách tự nhiên hợp lí Lop8.net + Làm mĩ quan vứt bừa bãi + Gói đựng rác thải làm khó phân huỷ + Để lẫn rác thải , làm cho khó phân huỷ Nguyên nhân khác - Bao nilon màu đựng thực phẩm làm ô nhiễm thực phẩm Khi đốt cháy thải các khí độc làm ảnh hưởng lớn đên sức khoẻ Ba phương pháp xử lí - Chôn lấp: bất tiện và có nhiều tác hại - Đốt: gây nhiễm độc -> cực kì nguy hại - Tài chế: giá đắt, không thuận tiện -> xử lí bao bì nilon là vấn đề không đơn giản Những kiến nghị người viết - Thay đổi thói quen dùng bao nilon, giảm thiểu sử dụng bao nilon - Không sử dụng không cần thiết - Nên dùng giấy, lá gói bọc thực phẩm - Nói để người hiểu và cùng thực Tính thuyết phục kiến nghị mà văn đề xuất - Các giải pháp hạn chế mà văn đề nghị hợp lí, hợp tình và khả thi - Bố cục chặt chẽ, sử dụng quan hệ từ “hãy” hiệu (6) - Phần 3: dùng từ “hãy” thích hợp cho câu HĐ 5: Hướng dẫn tổng kết: (3’) *Mục tiêu: Nêu nội dung, nghệ thuật văn HS đọc ghi nhớ (SGK- 107) Ghi nhớ (SGK) GV củng cố HĐ 6: Hướng dẫn luyện tập: (5’) *Mục tiêu: Trình bày thái độ mình thông qua việc đọc văn GV yêu cầu học sinh đọc diễn cảm văn Luyện tập HS đọc-GV nhận xét Đọc diễn cảm văn HĐ 7: Củng cố, hướng dẫn học nhà: ( 5’) * Củng cố: HS đọc lại phần ghi nhớ SGK * Hướng dẫn học nhà: Học kĩ bài vừa học, chuẩn bị bài, soạn bài: Nói giảm, nói tránh [ Ngày soạn: 25/10/2010 Ngày giảng:8B-27;8A-28/10 Ngữ văn - Bài 10 -Tiết 40 NÓI GIẢM, NÓI TRÁNH I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - HS nêu nào là nói giảm, nói tránh và tác dụng nó ngôn ngữ đời thường, tác phẩm văn học Kĩ năng: Kĩ vận dụng biện pháp nói giảm nói tránh giao tiếp cần thiết 3.Thái độ: Sử dụng đúng hoàn cảnh giao tiếp II Các kỹ sống giáo dục bài: Kỹ kiểm soát cảm xúc, kỹ giao tiếp, kỹ phê phán III Chuẩn bị: - Giáo viên; Bảng phụ, giáo án - Học sinh: Bài soạn IV Phương pháp: Phát vấn, gợi tìm V Tổ chức học: HĐ Khởi động: (7’) *Mục tiêu: Kiểm tra việc học bài cũ và chuẩn bị bài học sinh * Kiểm tra bài cũ : (6’) CH- Nói quá là gì? Tác dụng nói quá? Lấy ví dụ và giải thích? TL- Là phép tu từ phóng đại quy mô, tính chất, mức độ vật, tượng để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm Lop8.net (7) *Giới thiệu bài: ( 1’) Nói giảm nói tránh là biện pháp tu từ sử dụng giao tiếp Vậy chất nó là gì? Tác dụng nó sao? Chúng ta cùng tìm hiểu tiết học ngày hôm Hoạt động thầy và trò Nội dung HĐ 1: Hình thành kiến thức mới: (17’) *Mục tiêu: Giải thích cách sử dụng noí giảm, nói tránh và tác dụng nói giảm, nói tránh HS đọc bài tập SGK- 107 I Nói giảm, nói tránh GV treo bảng phụ Bài tập Các từ ngữ in đậm có ý nghĩa là gì? Tại tác giả (người viết, người nói) lại dùng cách diễn đạt đó? - (1): các từ ngữ in đậm nói cái chết - Để giảm nhẹ, tránh phần nào đau buồn Tìm vài cách nói khác cái chết? - đi, về, quy tiên, từ trần Đọc vd (SGK- tr108) Tại câu tác giả dùng từ “bầu sữa” mà không dùng từ ngữ khác cùng nghĩa? - Tránh thô tục Đọc vd3 (SGK- 108) so sánh hai cách nói trên? - Cách nói b nhẹ nhàng, tế nhị Các vd trên sử dụng nói giảm nói tránh, em hiểu nào là nói giảm nói tránh? - Là biện pháp tu từ dùng để diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, tránh thô tục, thiếu lịch GV giới thiệu số cách nói giảm, nói * Lưu ý: số cách nói giảm nói tránh và lưu ý: tránh: - Dùng từ đồng nghĩa (đặc biệt là các từ Hán Việt) * Gv: giao tiếp, sống, vd: chôn: mai táng, an táng chúng ta cần sử dụng nói giảm, nói tránh - chết: đi, từ trần, quy tiên cách phù hợp để tăng hiệu giao - Dùng cách nói phủ định từ ngữ trái tiếp cho lời nói, tránh thô tục, đau nghĩa: Vd: bài thơ anh dở buồn Lop8.net (8) Tìm nói giảm, nói tránh văn “Lão Hạc”? - Cậu vàng đời -> Đồng nghĩa - Lão làm phết chả vừa đâu.- > nói trống - > Bài thơ anh chưa hay - Nói vòng: vd: Anh còn kém -> Anh cần phải cố gắng thêm - Nói trống (tỉnh lược) vd: Anh bị thương nặng thì không sống dược bao lâu đâu chị - > Anh bị thì không lâu đâu chị Ghi nhớ (SGK- 108) HS đọc ghi nhớ GV chốt HĐ 2: Hướng dẫn luyện tập: (15’) *Mục tiêu: Trình bày thái độ mình thông qua việc đọc văn -HS đọc bài (108) nêu yêu cầu? II Luyện tập -HS làm bài 1, Bài tập (108) Điền từ ngữ nói GV gọi vài em lên bảng giải giảm nói tránh vào chỗ trống HS và GV nhận xét, bổ sung a, Đi nghỉ b, Chia tay c, Khiếm thị d, Có tuổi đ, Đi bước HS đọc bài (108), xác định yêu cầu 2, Bài (109) Trong các cặp câu sau, HS lên bảng giải câu nào sử dụng nói giảm nói tránh HS và GV nhận xét, bổ sung - Câu: a2, b2, c1, d1, e2 Đọc bài 3, xác định yêu cầu, làm bài 3, Bài (109) Đặt câu: - Anh lười học quá -> Anh học chưa HS nhận xét, GV hướng dẫn, bổ sung siêng - Hành động cảu anh xấu -> Hành động anh không đẹp - Con người anh nông cạn -> Con người chưa sâu sắc - Bạn học còn kém -> Bạn học chưa tốt lám - Lời nói anh đầy ác ý ->Lời nói anh thiếu thiện chí Đọc bài 4, xác địh yêu cầu, làm bài 4, Bài (109) Khi cần thiết phải nói thẳng, nói đúng mức độ thì không dùng GV hướng dẫn, bổ sung nói giảm nói tránh HĐ 4: Tổng kết, hướng dẫn học nhà: ( 5’) * Tổng kết: Nói giảm nói tránh là gì? Tác dụng nó? * Hướng dẫn học nhà: - Học ghi nhớ, nội dung lưu ý - Làm bài tập SBT - Ôn kĩ các văn đã học, chuẩn bị bai: Luyện nói kể truyện… Lop8.net (9) Ngày soạn: 25/10/2010 Ngày giảng: 8B-27;8A-29/10 Ngữ văn – Bài 10 - Tiết 41 LUYỆN NÓI: KỂ CHUYỆN THEO NGÔI KỂ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ, BIỂU CẢM I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Nhận biết ngôi kể và tác dụng việc thay đổi ngôi kể văn tự Sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm Những yêu cầu trình bày văn nói, kể chuyện Kĩ năng: Kể câu chuyện theo nhiều ngôi kể khác nhau, chọn ngôi kể phù hợp với câu chuyện Lạp dàn ý bài văn tự có kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm Biết cách trình bày câu chuyện sinh động, hấp dẫn Thái độ: Giáo dục lòng tự tin, bình tĩnh nói II Các kỹ sống giáo dục bài: Kỹ tư sáng tạo, kỹ tìm kiếm sử lý thông tin, kỹ giao tiếp III Chuẩn bị: Thầy: GA Trò: Bài soạn, giấy nháp IV Phương pháp: Rèn luyện theo mẫu, phân tích ngôn ngữ V Tổ chức học: HĐ Khởi động: (6’) *Mục tiêu: Hiểu biết và nắm vững vai trò các yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự * Kiểm tra: (5’) CH- Vai trò miêu tả, biểu cảm văn tự sự? TL- Các yếu tó miêu tả, biểu cảm làm cho văn sâu sắc, sinh động, việc kể chuyện hay * Giới thiệu bài: (1’) Trong sống, giao tiếp, ta thường xuyên phải trình bày việc trước tập thể đông người Để giúp các em tự tin nói vấn đề trước đông người, ta cùng luyện nói Hoạt động thầy và trò Nội dung HĐ 2: Hướng dẫn ôn tập: (9’ ) *Mục tiêu: Nêu ngôi kể , tác dụng các ngôi kể văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Thế nào là kể chuyện theo ngôi thứ nhất? I Ôn tập ngôi kể - Kể theo ngôi thứ nhất: người kể xưng tôi, có thể trực tiếp nói điều mình nghe thấy, nhìn thấy, trải qua, suy nghĩ, tình cảm chính mình -> tăng tính chân thực, thuyết phục Lop8.net (10) Kể theo ngôi thứ ba là kể nào? - Kể theo ngôi thứ ba: người kể giấu mình, gọi nhân vật tên gọi chúng -> linh hoạt, tự Lấy vd cách kể theo ngôi thứ và ngôi thứ ba? - Lão Hạc, Tôi học: ngôi thứ - Tức nước vỡ bờ: ngôi thứ ba Theo em người ta phải thay đổi ngôi kể? - Để soi chiếu việc, nhân vật điểm nhìn khác nhau, tăng tính sinh động, phong phú kể, tả HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập: (20’) *Mục tiêu: Trình bày bài văn, đoạn văn tự có kết hợp với miêu tả và biểu cảm theo dàn bài đã lập sẵn GV nêu yêu cầu: II Luyện nói Khi nói trước đông người cần tự tin, bình tĩnh, nói có ngữ điệu, không nói đọc, chú ý yếu tố miêu tả, biểu cảm Khi thay đổi ngôi kể phải chú ý cách xưng hô, thay đổi đoạn dẫn thoại * Lưu ý: Muốn kể lại đoạn trích theo ngôi thứ thì phải thay đổi lời xưng hô, lời dẫn thoại, chuyển lời dẫn thoại thành lời kể, chi tiết miêu tả, lời biểu cảm GV yêu cầu * Học sinh nói trước tổ nhóm * Học sinh nói trước lớp HS khá giỏi nói trước, HS yếu nói sau HS dựa vào bài chuẩn bị nhà trình bày trước tổ Tổ trưởng điều hành, thư kí ghi lại nội dung nhận xét HS nhận xét bài bạn: tác phong, diễn đạt, nội dung, lời nói Gọi HS nói trước lớp HS khác nhận xét GV sửa chữa, bổ sung HĐ Củng cố, hướng dẫn học nhà: (5’) *Tổng kết: ‘ Cần chú ý gì nói trước tập thể? * Hướng dẫn học nhà: Học lại lý thuyết văn tự kết hợp miêu tả, biểu cảm Chuẩn bị: “Câu ghép” Đọc kĩ trả lời câu hỏi SGK, xem trước bài tập Lop8.net (11)