Có thể sử dụng các dẫn chứng trong bài văn của Phạm Văn Đồng hoặc những dẫn chứng khác song phải biết cách trình bày và lập luận theo luận điểm của mình, tránh sao chép.. + Bài viết tỏ r[r]
(1)Ngày soạn: 29/2/2012 BÀI 24 TIẾT 97 Văn Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG ( Hoài Thanh) A Mục tiêu cần đạt - HS hiểu quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc cốt yếu văn chương là tình cảm nhân đạo Tác dụng văn chương là khơi dậy lòng vị tha, làm cho sống thêm giàu đẹp - Thấy thái độ trân trọng tác giả dành cho văn chương - Hiểu cách nghị luận văn chương vừa có lí lẽ vừa có cảm xúc, hình ảnh B Phương pháp: Phân tích- bình giảng C Chuẩn bị: - HS đọc kỹ văn và trả lời câu hỏi SGK D Tiến trình lên lớp - Hoạt động 1: Khởi động Tổ chức: Lớp Tiết dạy Ngày dạy Sĩ số 7A1 7A2 7A3 Kiểm tra bài cũ: Nêu luận điểm và nhận xét cách lập luận bài “Sự giàu đẹp Tiếng Việt”(Đặng Thai Mai)? Giới thiệu bài mới: - GV giới thiệu khái quát đời và nghiệp lãnh tụ Hồ Chí Minh - Hoạt động 2: Đọc- Hiểu văn bản: - GV hướng dẫn cách đọc, đọc mẫu - HS đọc bài - Văn trích đâu? Do viết, viết hoàn cảnh nào? - Tìm bố cục? - Tác giả tìm ý nghĩa văn chương câu chuyện tiếng khóc nhà thi sĩ hoà làm với run rẩy chim chết Điều đó cho thấy t/g muốn cắt nghĩa nguồn gốc văn chương nào? * §iÓm KTM: 7A1 7A2 7A3 I Tiếp xúc văn bản: Đọc: rõ ràng, rành mạch, bật luận điểm chính Tìm hiểu chú thích: SGK - Tác giả: Là nhà phê bình văn học xuất sắc - Xuất xứ : Viết năm 1936, in sách “ Văn chương và hành động” - Từ khó: SGK Bố cục: phần - Từ đầu đến: Gợi lòng vị tha-> Nguồn gốc cốt yếu văn chương ( Gồm đoạn văn bản: Khởi nguồn văn chương, sáng tạo văn chương) - Còn lại: Công dụng văn chương ( Văn chương khơi dậy lòng nhân ái, văn chương làm giàu đẹp cho sống) II Phân tích văn 1, Nguồn gốc cốt yếu văn chương - Văn chương xuất người có cảm xúc mãnh liệt trước tượng đời sống - Văn chương là niềm xót thương người trước điều đáng thương - Cảm xúc yêu thương mãnh liệt trước cái đẹp là nguồn gốc văn chương Lop7.net (2) * Nguồn gốc cốt yếu văn chương là lòng - Từ câu chuyện ấy, tác giả kết luận thương người và rộng là thương muôn nào về nguồn gốc văn chương? Em vật muôn loài hiểu kết luận đó sao? -> Nhân ái là nguồn gốc chính văn chương * Văn chương là hình dung sống muôn - Để làm rõ nguồn gốc văn chương, hình vạn trạng Chẳng thế, văn Hoài Thanh nêu tiếp nhận định vai trò chương còn sáng tạo sống tình cảm sáng tạo văn chương Đó Nguồn gốc văn chương là tình cảm, là nhận định nào? là lòng vị tha -> Văn chương phản ánh đời sống, sáng tạo Hãy giải thích nhận định đó? đời sống, làm cho đời sống đẹp - Theo em nhận định trên có đúng không? -> Sự sáng tạo cảm xúc yêu Hãy lấy ví dụ minh hoạ? thương rộng lớn nhà văn ( HS tự minh hoạ các tác phẩm đã học) 2, Công dụng văn chương a, Văn chương khơi dậy tình cảm người - Tìm câu văn bàn tác dụng - Một người ngày cặm cụi lo văn chương đời sống người? lắng cái mãnh lực lạ lùng văn chương hay sao? - Văn chương gây cho ta tình cảm rộng rãi đến trăm nghìn lần -> Khơi dậy trạng thái cảm xúc cao thượng người - Em hiểu nào câu văn ấy? -> Mở rộng, làm giàu giới tình cảm người b, Văn chương làm giàu đẹp thêm cho sống - Có kẻ nói từ các ca sĩ ca tụng tiếng suối nghe hay - Những nhận xét nào thể công dụng =>Văn chương làm đẹp và hay thứ bình văn chương đời sống người? Tác thường giả muốn ta tin và cảm nhận sức mạnh nào - Nếu lịch sử loài người nghèo nàn đến bực nào văn chương? ->Các thi nhân, văn nhân làm giàu thêm cho lịch sử nhân loại III Tổng kết 1, Nghệ thuật: Nghị luận vừa có lí lẽ, vừa có - Hoạt động 3: Hướng dẫn Tổng kết cảm xúc, hình ảnh - Theo em, nghệ thuật nghị luận bài này có 2, Nội dung: Nguồn gốc văn chương là gì đặc sắc? tình cảm nhân ái Văn chương có công dụng đặc - Em nhận thức thêm điều gì văn biệt: Vừa làm giàu cho tình cảm người, vừa chương qua bài viết này? làm đẹp cho sống - Hoạt động 4: Củng cố ( Người viết là người am hiểu văn chương, có - Luyện tập, đọc thêm: SGK quan điểm rõ ràng, trân trọng đề cao văn - Chuẩn bị Kiểm tra tiết chương.) - Hoạt động 5: Hướng dẫn Lop7.net (3) TIẾT 98 KIỂM TRA VĂN A Mục tiêu cần đạt - Đánh giá kiến thức HS các nội dung sau: Tục ngữ, văn nghị luận - HS biết vận dụng kiến thức phần văn để giải các bài tập, biết cách trình bày bài kiểm tra - GV đánh giá khả nhận thức HS để có điều chỉnh cho hợp lý B Chuẩn bị - HS tự ôn tập và chuẩn bị giấy kiểm tra - GV thiết kế ma trận đề kiểm tra, in đề, đáp án, hướng dẫn HS làm bài C Tiến trình lên lớp I Khởi động 1, Tổ chức: Lớp 7A1 7A2 Ngày KT Tiết KT Sĩ số 7A3 MA TRẬN: Mức độ Chủ đề Nhận biết TN Thông hiểu TL TN - Hiểu giá trị nội dung các câu tục ngữ Đức tính giản dị Bác Hồ - Nhận biết đặc điểm tục ngữ - Nhận diện tục ngữ Số câu: - Nhận biết tác giả, tác phẩm, kiểu văn Số câu: 1,3 - Nhận biết tác giả, tác phẩm Ý nghĩa văn chương Số câu: 0,3 - Nhận biết tác giả, tác phẩm Số câu: - Hiểu nguồn gốc văn chương Số câu: 1,25 12,5% Tục ngữ Tinh thần yêu nước nhân dân ta Số điểm Tỉ lệ Số câu: 0,3 1,75 17,5% Số câu: TL Vận dụng Cấp độ Cấp độ thấp cao Giải thích vì tục ngữ gọi là túi khôn nhân dân Số câu: So sánh các biểu TTYN Số câu: Viết đoạn văn CM đức tính giản dị Bác Số câu: 40% 30% Cộng 10 100 % Lop7.net (4) 2, Kiểm tra bài cũ: không 3, Giới thiệu bài mới: GV nêu yêu cầu cụ thể kiểm tra - Làm bài đúng số đề mình( chẵn, lẻ) - Thực nghiêm túc quy chế - Hoạt động 2:Tiến hành kiểm tra Đề bài Đề chẵn Họ và tên: lớp: ĐỀ KIỂM TRA PHÂN MÔN VĂN, LỚP Thời gian làm bài: 45 phút A Phần trắc nghiệm( điểm) Chọn phương án đúng các câu sau: Câu 1: Nhận định nào đúng đặc điểm tục ngữ? A Tục ngữ là thể loại văn học dân gian thể đời sống nội tâm người B Tục ngữ là câu nói dân gian thể kinh nghiệm nhân dân mặt C Tục ngữ là câu thơ giản dị, dễ hiểu, gần gũi với nhân dân lao động D.Tục ngữ là cụm từ cố định, có ý nghĩa tương đối hoàn chỉnh Câu 2: Câu nào sau đây không phải là tục ngữ? A Nuôi lợn ăn cơm nằm, nuôi tằm ăn cơm đứng B Chớp đông nhay nháy, gà gáy thì mưa C Bán mặt cho đất, bán lưng cho trời D Thứ cày ải, thứ nhì vãi phân Câu 3: Nhận xét nào sau đây giúp phân biệt rõ tục ngữ và ca dao? A.Tục ngữ là câu nói ngắn gọn, còn ca dao, câu đơn giản phải là cặp lục bát B Tục ngữ nói đến kinh nghiệm lao động sản xuất, còn ca dao nói đến tư tưởng tình cảm người C Tục ngữ là câu nói ngắn gọn, ổn định, thiên lí trí, nhằm nêu lên nhận xét khách quan còn ca dao là thơ trữ tình, thiên tình cảm, nhằm phô diễn nội tâm người D Cả A, B, C sai Câu 4: Bài văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” Hồ Chí Minh sáng tác thời kì nào? A Thời kì kháng chiến chống Pháp B Thời kì kháng chiến chống Mĩ C Thời kì nước ta xây dựng CNXH miền Bắc D Trong năm đầu kỉ XX Câu5: Chứng nào không tác giả Đặng Thai Mai dùng để nói lên “cái đẹp” Tiếng Việt? A Một thứ tiếng giàu chất nhạc B Dồi dào cấu tạo từ ngữ và hình thức diễn đạt C Rành mạch lối nói D Hệ thống nguyên âm và phụ âm phong phú Câu 6: Bài văn “ Đức tính giản dị Bác Hồ” Phạm Văn Đồng đã đề cập đến đức tính giản dị Bác phương diện nào? A Bữa ăn, đồ dùng, nhà, quan hệ với người B Trong nói và viết C Trong việc ăn mặc D Gồm A và B B Phần tự luận.( điểm) Câu ( điểm) Phân tích câu tục ngữ “Không thầy đố mày làm nên” ( Trong đoạn văn khoảng 7-8 dòng) Câu (5 điểm) Viết bài văn ngắn chứng minh rằng: Bác Hồ sống giản dị Đề lẻ Họ và tên: ĐỀ KIỂM TRA PHÂN MÔN VĂN, LỚP lớp: Thời gian làm bài: 45 phút A Phần trắc nghiệm( điểm) Lop7.net (5) Chọn phương án đúng các câu sau: Câu 1: Nhận định nào đúng đặc điểm hình thức tục ngữ? A Tục ngữ là thể loại văn học dân gian thể đời sống nội tâm người B Tục ngữ là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, thể kinh nghiệm nhân dân mặt C Tục ngữ là câu nói ngắn gọn, thường có vần lưng, các vế đối xứng nhau, lập luận chặt chẽ, giàu hình ảnh D.Tục ngữ là cụm từ cố định, có ý nghĩa tương đối hoàn chỉnh Câu 2: Câu nào sau đây không phải là tục ngữ? A Nuôi lợn ăn cơm nằm, nuôi tằm ăn cơm đứng B Ngồi mát ăn bát vàng C Thứ cày ải, thứ nhì vãi phân D Một ngựa đau, tàu bỏ cỏ Câu 3: Nhận xét nào sau đây giúp phân biệt rõ tục ngữ và ca dao? A.Tục ngữ là câu nói ngắn gọn, còn ca dao, câu đơn giản phải là cặp lục bát B Tục ngữ nói đến kinh nghiệm lao động sản xuất, còn ca dao nói đến tư tưởng tình cảm người C Cả A, B, C sai D Tục ngữ là câu nói ngắn gọn, ổn định, thiên lí trí, nhằm nêu lên nhận xét khách quan còn ca dao là thơ trữ tình, thiên tình cảm, nhằm phô diễn nội tâm người Câu 4: Bài văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” Hồ Chí Minh đề cập đến lòng yêu nước nhân dân ta lĩnh vực nào? A Trong công chiến đấu chống kẻ thù xâm lược B Trong nghiệp xây dựng đất nước C Trong việc giữ gìn sắc văn hoá dân tộc D Cả A và B Câu5: Chứng nào không tác giả Đặng Thai Mai dùng để nói lên “cái hay” Tiếng Việt? A Dồi dào cấu tạo từ ngữ và hình thức diễn đạt B Một thứ tiếng giàu chất nhạc C Ngữ pháp uyển chuyển, chính xác D Thoả mãn nhu cầu tình cảm, ý nghĩ người với người Câu 6: Bài văn “ Đức tính giản dị Bác Hồ” Phạm Văn Đồng đã sử dụng phép lập luận nào là chủ yếu? A Chứng minh C Giải thích B Bình luận D Phân tích B Phần tự luận.( điểm) Câu ( điểm) Phân tích câu tục ngữ “Học thầy không tày học bạn” ( Trong đoạn văn khoảng 7-8 dòng) Câu (5 điểm) Viết bài văn ngắn chứng minh rằng: Bác Hồ sống giản dị - Hoạt động Đáp án và biểu điểm A Phần trắc nghiệm: Mỗi câu trả lời đúng 0,5 điểm, tổng điểm 1, Đề chẵn: Câu Đáp án B C C A B D 2, Đề lẻ: Câu Đáp án C B D A B A B Phần tự luận Tổng điểm Câu1( điểm) - HS và phân tích đặc điểm nội dung và hình thức câu tục ngữ: + Câu 1( Đề chẵn): Câu tục ngữ gồm vế, quan hệ điều kiện- kết quả; sử dụng từ ngữ có tính chất khẳng định “ đố mày” Qua đó nhân dân ta khẳng định, đề cao vai trò việc học thầy Lop7.net (6) + Câu ( Đề lẻ): Câu tục ngữ gồm vế, quan hệ so sánh, nhấn mạnh vai trò việc học bạn bè - Rút bài học đúc kết từ câu tục ngữ * Cách cho điểm: + Đáp ứng yêu cầu 1: 1,5 điểm + Đáp ứng yêu cầu 2: 0,5 điểm Câu (5 điểm) - HS viết bài văn nghị luận chứng minh đức tính giản dị Bác Hồ Bài văn có bố cục đủ phần, có luận điểm, luận rõ ràng, lập luận chặt chẽ Có thể sử dụng các dẫn chứng bài văn Phạm Văn Đồng dẫn chứng khác song phải biết cách trình bày và lập luận theo luận điểm mình, tránh chép - Không mắc lỗi dùng từ, diễn đạt, viết câu * Cách cho điểm: + Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên, cho tối đa điểm + Bài viết tỏ hiểu đề dẫn chứng sơ sài, lập luận thiếu thuyết phục, còn mắc lỗi các loại, cho điểm - Hoạt động 4: Củng cố 1, Thu bài, nhận xét kiểm tra - Hoạt động 5: Hướng dẫn 2, Chuẩn bị bài “ Sống chết mặc bay” ( Phạm Duy Tốn) Lop7.net (7) TIẾT 99 CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG (Tiếp theo) A.Mục tiêu cần đạt - HS nắm khái niệm câu chủ động, câu bị động Phân biệt câu chủ động, câu bị động và câu bình thường - Nắm mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động - Hình thành ý thức sử dụng nói và viết B Phương pháp: Phân tích – Qui nạp C Chuẩn bị: - HS đọc trước SGK và trả lời câu hỏi - GV chuẩn bị số ngữ liệu để quy nạp nội dung bài học D Tiến trình lên lớp - Hoạt động 1: Khởi động.(7’) Tổ chức: Lớp Tiết dạy Ngày dạy Sĩ số 7A1 7A2 7A3 Kiểm tra bài cũ: - Phân biệt câu chủ động và câu bị động? Mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? - Làm bài tập theo yêu cầu phần 3, mục I, trang 64 Giới thiệu bài mới: GV nêu yêu cầu và nội dung bài học - Hoạt động 2: Bài học.(15’) * GV yêu cầu HS đọc ngữ liệu trên bảng phụ trả lời câu hỏi * §iÓm KTM: 7A1 7A2 7A3 I Cách chuyển đổi câu chủ động và câu bị động * Ngữ liệu: a, Người ta xây chùa từ TK XIX b, Người ta đã hạ cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải xuống từ hôm hoá vàng * Phân tích: - Cho biết các câu trên là câu chủ động hay bị - Các câu trên là câu chủ động động? - Chuyển thành câu bị động: - Hãy chuyển các câu đó thành câu bị động? a, - Chùa người ta xây từ TK XIX - Chùa xây từ TK XIX b, - Cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải đã hạ xuống từ hôm hóa vàng - Cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải đã hạ xuống từ hôm hoá vàng - Từ đó, hãy trình bày qui tắc chuyển đổi câu * Kết luận: Có hai cách chuyển đổi câu chủ chủ động thành câu bị động? động thành câu bị động: - Chuyển từ ( cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu và thêm các từ bị/ vào sau từ (cụm từ) đó - Chuyển từ ( cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu, đồng thời lược bỏ biến từ (cụm từ) chủ thể hoạt động thành phận không bắt buộc câu Lop7.net (8) - Hoạt động 3: Luyện tập(21’) II Luyện tập * GV hướng dẫn HS thực yêu cầu Bài 1: Chuyển đổi câu chủ động thành hai các bài tập SGK câu bị động theo hai kiểu khác nhau? a, - Ngôi chùa nhà sư vô danh - HS thực yêu cầu SGK xây từ TK XIII - Ngôi chùa xây từ TK XIII b, - Cánh cửa chùa người ta làm tất gỗ lim - Cánh cửa chùa làm tất gỗ lim - HS trình bày bảng Bài 2: Chuyển câu chủ động thành hai câu bị động : câu dùng từ bị, câu dùng từ Cho biết sắc thái ý nghĩa câu có gì khác nhau? Bài 3: Viết đoạn văn nói ảnh hưởng tác phẩm văn học em, đó có dùng ít câu bị động? Ví dụ: - Văn học bồi dưỡng cho em lòng yêu thương - GV gợi ý, HS viết đoạn văn có luận điểm rõ người: + Yêu thương người ruột thịt ràng, trình bày luận cụ thể + Yêu thương người bất hạnh + Yêu thương đồng loại * Câu bị động: “ Tâm hồn em văn học sưởi ấm qua câu ca dao ngào tình cha, - Hoạt động 4: Củng cố.(1’) nghĩa mẹ.” - GV nhấn mạnh nội dung bài học HS đọc phần Ghi nhớ - Hoạt động 5: Hướng dẫn.(1’) - Chuẩn bị bài: Dùng cụm c-v để mở rộng câu * Rút KN gìơ dạy: Lop7.net (9) TIẾT 100 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN CHỨNG MINH A Mục tiêu cần đạt - Củng cố cho HS hiểu biết và kĩ làm bài văn lập luận chứng minh - HS biết vận dụng kiến thức và kĩ đó vào việc viết đoạn bài văn chứng minh cụ thể - Giáo dục ý thức trình bày, phương pháp lập luận B Chuẩn bị - HS chuẩn bị bài trước nhà theo hướng dẫn SGK và hướng dẫn cụ thể GV + Nhóm 1: Viết đoạn văn theo yêu cầu đề 1-2.+ Nhóm 2: Viết đoạn văn theo yêu cầu đề 3- + Nhóm 3: Viết theo yêu cầu đề 5-6.+ Nhóm 4: Viết theo yêu cầu đề 7-8 - GV đọc thêm số tài liệu tham khảo văn nghị luận và phép lập luận chứng minh và chuẩn bị hướng dẫn HS theo tình cụ thể C Phương pháp: Rèn kỹ D Tiến trình lên lớp - Hoạt động 1: Khởi động.(3’) Tổ chức: Lớp Tiết dạy Ngày dạy Sĩ số 7A1 7A2 7A3 Kiểm tra bài cũ: Không Giới thiệu bài mới: * GV nêu rõ mục đích và yêu cầu luyện tập Hoạt động 2: Bài học (35’) I Yêu cầu chung 1, Phép lập luận chứng minh: * HS nhắc lại kiến thức Dùng lí lẽ và dẫn chứng chân thực, đã phép lập luận chứng minh thừa nhận để chứng tỏ luận điểm đó là - GV nêu yêu cầu cụ thể việc viết đoạn đáng tin cậy văn lập luận chứng minh 2, Bố cục: phần 3, Đoạn văn chứng minh: - Là đoạn phần thân bài ( Không tồn độc lập) - Câu chủ đề cần nêu rõ luận điểm trình bày đoạn văn - Các câu khác phải làm rõ cho câu chủ đề - Các lí lẽ, dẫn chứng phaỉ xếp hợp lí để quá trình lập luận chứng minh rõ ràng, mạch lạc II Luyện tập 1, Hoạt động nhóm: Mỗi HS trình bày đoạn văn đã chuẩn bị Các thành viên góp ý ngắn gọn Mỗi nhóm chọn đoạn văn viết tốt để trình bày trước lớp ( Viết vào bảng phụ) Lop7.net (10) * HS trình bày dàn ý đã chuẩn bị nhà GV 2, Hoạt động chung lớp - HS các nhóm trình bày đoạn văn nhận xét, bổ sung trước lớp - HS các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV kết luận * Một số luận điểm có thể sử dụng các đoạn văn: - Chúng ta có thể học tập nhiều điều thực tế song điều quan trọng là người cần có ý thức học tập tốt - Văn chương bồi dưỡng cho ta tình cảm mẻ mà ta chưa có - Văn chương góp phần làm đẹp thêm tình cảm mà ta sẵn có - Nói dối có hại cho chính thân mình - Hoạt động 3: Tổng kết.(5’) - Bác Hồ luôn thương yêu thiếu nhi * GV hướng dẫn HS hệ thống và nhấn mạnh kiến thức đoạn văn lập luận chứng minh - Hoạt động 4: Củng cố.(1’) - GV lưu ý lỗi cần tránh viết đoạn văn nghị luận - Hoạt động 5: Hướng dẫn.(1’) * Rút kinh nghiệm dạy: PHẦN KIỂM TRA VÀ NHẬN XÉT GIÁO ÁN Ban Giám Hiệu Tổ trưởng tổ chuyên môn Nguyễn Văn Cường Hà Thu Hương 10 Lop7.net (11)