Kiến thức: Qua bức thư của bố, qua tâm trạng của người cha trước lỗi lầm của đứa con đối với mẹ, tác giả muốn những đứa con khắc sâu trong lòng rằng mẹ là người đáng kính nhất.. Phạm lỗi[r]
(1)Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Tiết 1: - Văn CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lý Lan) A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Giúp HS cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người 2.Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc và nắm nội dung nghệ thuật truyện 3.Thái độ: Giáo dục tình yêu thương cha mẹ, thầy cô và bạn bè B CHUẨN BỊ: GV: Tranh ảnh ngày tựu trường HS: Soạn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: (2’)KT việc chuẩn bị HS Bài mới: Đặt vấn đề: (1’)Ai chúng ta đã trải qua ngày đầu tiên học Vậy tâm trạng người thời điểm đó nào?Bên cạnh người học, tâm trạng các bậc phụ huynh sao? Hôm ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ nội dung truyện Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn (15’) - HDHS đọc, đọc mẫu - Chú ý I Khái quát văn bản: - Gọi HS đọc VB - Đọc VB Đọc văn - Nhận xét, uốn nắn - Nhận xét Sgk/ Tìm hiểu chú thích ? Thể loại văn bản? - VBND a Thể loại: ? Nhắc lại khái niệm - nhắc lại kiến Văn nhật dụng b Bố cục: Chia phần VBND? thức +Phần : Nỗi lòng yêu thương ? Văn chia làm +P1: giới mẹ phần? Hãy xác định và nêu mà mẹ vừa + Phần 2: Cảm nghĩ mẹ vai trò XH và nhà trường nội dung chính bước vào” + P2: Phần giáo dục trẻ em phần? còn lại * HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn (28’) II Đọc hiểu chi tiết: ? Trong phần đầu, người mẹ - Đêm trước 1- Diễn biến tâm trạng mẹ nghĩ đến thời điểm ngày vào đêm trước ngày khai giảng nào? lớp Một - Tâm trạng hồi hộp, Bồn chồn, trằn trọc không ngủ được: ? Thời điểm này gợi cảm - Bồn chồn, + Mẹ không tập trung vào xúc gì tình cảm hai trằn trọc việc gì mẹ con? không ngủ + Xem lại chuẩn bị từ ? Những chi tiết nào diễn tả chiều cho N¨m häc 2009-2010 Lop7.net (2) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n nỗi vui mừng, hy vọng mẹ? ? Theo em, vì người mẹ trằn trọc không ngủ được? Trong đêm không ngủ, mẹ đã làm gì cho con? ? Em cảm nhận tình mẫu tử thể đoạn trên nào? ? Hãy nhận xét cách dùng từ lời văn trên và nêu tác dụng cách dùng từ đó? ? Theo dõi phần cuối và cho biết, đêm không ngủ người mẹ đã nghĩ điều gì? ? nước ta, ngày khai trường có diễn là ngày lễ toàn xã hội không? ? “ Sai ly dặm” Em hiểu câu tục ngữ này có ý nghĩa gì gắn với nghiệp GD? ? Câu nói mẹ “ Bước qua cánh cổng…mở “ Em hiểu câu nói đó nào? ? Đoạn cuối VB diễn tả tình yêu và lòng tin người mẹ Theo em, mẹ dành tình yêu, lòng tin cho ai? ? Em hình dung người mẹ nào qua đoạn trích trên? - tìm, phát + tự bảo mình phải ngủ sớm phân tích -> phân tâm, xúc động đắm chìm hồi ức và suy tưởng - Mừng vì kiện lớn đời đã lớn, hy - Bao nhiêu suy nghĩ mẹ vọng hướng con: điều tốt đẹp + tâm trạng háo hức, vui sướng, hăng hái chuẩn bị với ngày khai giảng - Dùng từ láy + hồn nhiên, vô tư vào giấc liên tiếp Gợi ngủ nhẹ nhàng “gương mặt tả cảm xúc thoát mút kẹo” phức tạp -> Niềm hạnh phúc ngắm lòng mẹ vui, nhìn và cảm nhận tâm trạng nhớ, thương trai - Ngày hội khai trường Hoài niệm tuổi thơ và ấn tượng ngày tựu trường mẹ - Người mẹ muốn truyền cái tâm - Ngày toàn trạng rạo rực, xao xuyến ngày dân đưa trẻ khai giảng cho để mãi mãi đến trường khắc sâu tâm trí trở thành ấn tượng sâu sắc đòi - Không sai lầm “ Cứ nhắm mắt lại đường giáo dục vì làng dài và hẹp” giáo dục -> Câu văn ngân nga quyệt định ngào thấm đượm hồi ức tuổi tương lai thơ ngày đầu tiên học đất nước - Người mẹ nghĩ và liên tưởng đến ngày khai trường NB: - Khẳng định + ngày lễ toàn dân vai trò to lớn + người lớn nghỉ việc để đưa trẻ nhà đến trường trường + Các quan chức lớn tới dự người + không có ưu tiên nào lớn ưu tiên GD hệ trẻ cho tương - Dành tình lai sai lầm giáo dục yêu, lòng tin ảnh hưởng tới hệ cho con, nhà -> Mong muốn trai cảm trường và xã nhận ý nghĩa quan trọng GD và ngày khai giảng hội - Một người => Người ý thức trách mẹ sâu sắc, tế nhiệm và nhiệm vụ mình nhị và hiểu N¨m häc 2009-2010 Lop7.net (3) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Củng cố: (7’) - Dặn dò (2’) Tiết 2: - Văn biết - Khắc sâu kiến thức bài học (GN/9) - Bắt nhịp lớp hát bài “Ngày đầu tiên học” - Về học bài cũ, soạn bài ./ M Ẹ TÔI (Ét- môn- đô A- mi- xi) A MỤC TIÊU: Kiến thức: Qua thư bố, qua tâm trạng người cha trước lỗi lầm đứa mẹ, tác giả muốn đứa khắc sâu lòng mẹ là người đáng kính Phạm lỗi với mẹ là lỗi đáng trách, đáng lên án và là lỗi lầm ân hận suốt đời Giúp HS cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc và cảm thụ văn Thái độ: Luôn tôn trọng tình cảm cha mẹ cái B CHUẨN BỊ: GV: Tài liệu tham khảo HS: Soạn bài C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Đặt vấn đề: Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao Nhưng không phải nào ta ý thức hết đièu đó Vậy văn Mẹ tôi nhắn nhủ chúng ta điều gì? Hôn nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ nội dung, nghệ thuật truyện Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn (15’) - HDHS đọc, đọc mẫu - Chú ý I Khái quát văn bản: - Gọi HS đọc VB - Đọc VB 1- Đọc văn bản: - Nhận xét, uốn nắn - Nhận xét Sgk/ 2- Tìm hiểu chú thích: ? Đôi nét tác giả? - HS tóm tắt a- Tác giả: Ét- môn- đô A- mi- xi (1846 - 1908) - Nhà văn tiếng người Ý GV: - Tác giả nhiều sách Giới thiệu “Những - Chú ý lắng tiếng: Những lòng lòng cao cả” nghe cao cả; Cuốn truyện người thầy ? Thể loại tác phẩm? - Văn Tự b- Tác phẩm: ? Hình thức tác phẩm? - Thể loại: Văn biểu cảm biểu cảm - Hình thức: thư N¨m häc 2009-2010 Lop7.net (4) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n ? Bức thư là tâm trạng người cha Tâm trạng - phần thư chia làm phần?Hãy xác định và nêu nội dung chính phần? c- Giải nghĩa từ khó: sgk/11 3- Bố cục: phần + Phần 1: hình ảnh người mẹ + Phần 2: lời nhắn nhủ dành cho + Phần 3: thái độ dứt khoát cha trước lỗi lầm * HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn (20’) II Đọc hiểu chi tiết: ? Xác định ngôi kể VB? - ngôi thứ 1- Hoàn cảnh thư: - Nguyên nhân người bố phải xưng “tôi” ?Hoàn cảnh nào dẫn đến người viết thư cho con: bố phải viết thư cho con? - vì người + Vì cậu bé đã hỗn láo với mẹ đã mắc lỗi cô giáo đến thăm ? Mục đích người bố? => Mục đính: Cảnh cáo, - Suy nghĩ, khuyên răn, phê phán phát biểu cách nghiêm khắc thái độ sai trái 2- Thái độ và tình cảm ? Tâm trạng người bố - đau đớn và người cha viết thư gửi con? bực bội, tức - Trước sai lầm người cha đau đớn và bực bội giận ? Vì người cha cảm thấy + “Sự hỗn láo hỗn láo - bất ngờ, đau nhát dao đâm vào tim bố nhát dao đâm vào tim bố vậy? đớn cùng vậy”-> tâm trạng đau đớn và bất ngờ trước sai phạm ? Quan sát đoạn và cho biết? - Con hãy nhớ Đó là xúc phạm sâu Đâu là lời khuyên sâu tình yêu sắc - Người bố nhớ lại tình yêu sắc người cha thương đó mình? Nhận xét em lời thương, hi sinh vô bờ người mẹ dành cho khuyên đó? mà đây lại hỗn láo, ? Em hiểu gì tình cảm - Suy nghĩ, trả bội bạc, vô ơn với chính thiêng liêng lời nhắn nhủ lời người đẻ mình -> bùng lên “ Con hãy nhớ….thiêng liêng tức giận khó kìm nén - Người bố vẽ lên tương cả”? lai buồn thảm người bị Mẹ: + đó là ngày buồn thảm ? Trước sai lầm người + đứa trẻ tôi nghiệp, yếu con, người cha đã khuyên răn - vẽ lên đuối, không chở che nào? tương lai u tối + cay đắng; không thể mẹ sống thản + lương tâm không phút ? hãy tìm câu thơ, câu - Sưu tầm yên tĩnh N¨m häc 2009-2010 Lop7.net (5) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n ca dao thể tình yêu chuẩn bị, trình + tâm hồn bị khổ thương vô bờ cha mẹ đối bày hình với cái? -> người bố thấy GV: tình yêu thương, kính trọng - Chú ý lắng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng nghe - “Dẫu khôn lớn là => Thật đáng xấu hổ và nhục mẹ/ Đi suốt đời lòng mẹ nhã cho kẻ nào chà đạp lên theo con” tình thương đó - “Công cha núi Thái Sơn/ - Người bố khuyên răn và tỏ Nghĩa mẹ nước thái độ dứt khoát, nghiêm nguồn chảy ra” khắc mệnh lệnh: + không lời nói nặng với mẹ ? Thái độ người cha + phải xin lỗi thành khẩn nào trước lỗi lầm - nghiêm khắc + cầu xin mẹ hôn yêu cầu enrico + bố thà không có còn qua lời lẽ trên? sửa chữa lỗi thấy bội bạc với mẹ lầm với thái độ + không thể vui lòng đáp lại cương cái hôn => Một thái độ giáo dục ? Em có nhận xét gì cách cương đòi hỏi người - cương quyết, phải suy nghĩ và sửa chữa giáo dục người cha? cứng rắn vất 3- Tình yêu thương bao la hiệu ? Hình ảnh người mẹ Enngười mẹ ri- cô lên qua các chi tiết - tìm, phát - Thời thơ ấu, lúc ốm đau nào? phân tích chi mẹ phải thức thâu đêm: quằn tiết quại vì lo sợ, khóc ? Em cảm nhận phẩm chất cao - hết lòng yêu nghĩ quý nào mẹ qua các chi thương, hi sinh - Người mẹ sẵn sàng bỏ hết tiết đó? đau đớn năm hạnh phúc để tránh hỗn láo cho đau đớn; có thể ăn xin để nuôi con; có sẵn sàng tha thể hi sinh tính mạng để cứu thứ sống nhận - Người mẹ sẵn sàng tha thứ lỗi lầm và sửa cho nhận lỗi chữa lầm và sửa chữa nó: hôn ? Em hiểu chi tiết “Chiếc hôn lòng bao dung; hôn mẹ xóa dấu vết vong - lòng bao xóa nỗi ân hận người ân bội nghĩa trên trán con” dung sẵn sàng con, làm dịu nỗi đau nào? tha thứ cho mẹ -> Sự hi sinh vô bờ, lòng bao dung và tình yêu thương bao la mẹ dành cho N¨m häc 2009-2010 Lop7.net (6) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n ? Theo em, điều gì đã khiến - vì lời người “xúc động vô cùng” nói chân đọc thư bố? thành và sâu sắc bố 4- Tình cảm, thái độ người đọc thư bố: - Xúc động chân thành trước lời nói chân tình và sâu sắc bố -> Có bài học thấm thía và kịp thời từ người cha => Quyết tâm sửa lỗi - Củng cố: (7’) ? Theo em, người bố không nói trực tiếp với en-ri-cô mà lại chọn hình thức viết thư? (- Một cách giáo dục tế nhị thể cách ứng xử người có văn hóa) 4- Dặn dò: (3’ )Về học bài cũ, soạn bài ./ Tiết 3: Tiếng Việt T Ừ GH ÉP A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Giúp HS hiểu cấu tạo hai loại từ ghép: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Cơ chế tạo nghĩa từ ghép Tiếng Việt 2.Kỹ năng: Hiểu nghĩa và biết cách sử dụng các loại từ ghép 3.Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng từ ghép nói và viết B CHUẨN BỊ: GV: bảng phụ HS: Soạn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu cấu tạo Từ ghép (10’) I Cấu tạo từ ghép: -GV: Gọi HS đọc bài tập - Đọc VD/sgk Ví dụ : sgk/13-14 a bà ngoại: bà- tiếng chính ? Từ bà ngoại, thơm phức -Xác định tiếng ngoại- tiếng phụ tiếng nào là tiếng chính, chính, phụ - thơm phức:thơm- tiếng chính tiếng nào là tiếng phụ? phức -tiếng phụ ? Bà nội # bà ngoại -Bà là nét nghĩa -> Tiếng chính: đứng trước nào nghĩa? chung Tiếng phụ: đứng sau bổ xung ý tiếng phụ lại bổ nghĩa cho tiếng chính ? Các từ ghép quần áo, trầm xung nghĩa khác => Từ ghép chính phụ b Quần áo, trầm bổng không có phân tiếng chính, - bình đẳng phân tiếng chính, tiếng phụ tiếng phụ không? vì sao? ->Các tiếng bình đẵng mặt mặt ngữ nghĩa ? Xét cấu tạo từ ghép có ngữ pháp N¨m häc 2009-2010 Lop7.net (7) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n loại? - loại từ ghép => Từ ghép đẳng lập GV: Gọi HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ: ( SgkT14) * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu nghĩa từ ghép (10’) II Nghĩa từ ghép: ? So sánh nghĩa từ bà Thảo luận cặp 1.Bài tập1: a Nghĩa từ bà ngoại hẹp với nghĩa từ bà ngoại đôi nghĩa từ nào rộng hơn? nghĩa từ bà -Trình bày k.quả - Nghĩa từ thơm phức hẹp ? Nghĩa từ quần áo so - Nhận xét bổ thơm b Quần áo: Quần áo nói với nghĩa tiếng có xung chung gì khác nhau? - Trầm bổng: (âm thanh) lúc HS trả lời, GV nhận xét bổ trầm lúc bổng nghe êm tai Ghi nhớ: ( SgkT14) sung * HĐ 3: HDHS Khái quát kiến thức (10’) ? Từ ghép xét mặt cấu Thảo luận nhóm III Hệ thống hóa kiến thức tạo và nghĩa bao gồm -Trình bày k.q loại? Hãy vẽ sơ đồ hệ thống - Đối chiếu kiến thức đã học? Từ ghép Từ ghép đẳng lập Từ ghép chính phụ Có tiếng chính và tiếng phụ bổ xung ý nghĩa cho tiếng chính Tiếng chính đứng trước tiếng phụ đứng sau Có tính chất phân nghĩa Các tiếng đẳng lập mặt ngữ pháp Có tính chất hợp nghĩa * HĐ 4: HDHS Luyện tập (10’) IV Luyện tập: Bài tập1: HS chia nhóm thảo luận và - Từ ghép CP: Xanh ngắt, nhà đại diện nhóm trình bày may, nhà ăn, cười nụ Thảo luận nhóm - Từ ghép ĐL: Suy nghĩ, lâu GV: Nhận xét, bổ sung theo yêu cầu đời, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, BT/sgk đầu đuôi Bài tâp 2: Bút bi, thước kẻ, mưa rào, làm bài tập, ăn cơm, N¨m häc 2009-2010 Lop7.net (8) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n trắng bạch ? Tại có thể nói - HS lên bảng Bài tâp4: - Không nói sách không thể nói trình bày sách vì đây là từ sách vở? ghép đẳng lập - HS khác nhận Bài tập5: Bài tập5: GV hướng dẫn HS xét, bổ xung a không b Đúng vì áo dài là áo may mà thực bài tập này hai vạt dài quá đầu gối c Không vì đây là loại cá quý - Củng cố: (3’) ?Có loại từ ghép? Nghĩa loại nào so với nghĩa tiếng? - Dặn dò: (2’)Về học bài cũ, làm bài tập còn lại, soạn bài ./ Tiết 4: - Tập làm văn LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS biết được, muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể hai mặt hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa Kỹ năng: Vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng ngững văn có tính liên kết Thái độ: Có ý thức nhận tác dụng liên kết văn B CHUẨN BỊ: GV: số đoạn văn mẫu HS: Soạn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái niệm và vai trò liên kết (12’) - Gọi HS đọc mục 1/17 - Đọc mục I Liên kết và phương tiện liên ? Theo em, bố En-ri-cô kết văn bản: viết câu đó thì En-ri- - Không hiểu a En-ri-cô chưa hiểu điều bố cô có thể hiểu điều bố muốn điều bố muốn nói nói chưa? muốn nói b Giữa các câu chưa có liên ? Lý nào khiến En-ri-cô - các câu kết chưa hiểu ý bố? không có c Viết đúng ngữ pháp, nội dung rõ ràng và có liên kết liên kết các câu ? Muốn đoạn văn hiểu - liên kết => Liên kết là thì nó cần có tính chất gì? tính chất quan trọng ? Em hiểu nào tính VB vì nhờ liên kết mà N¨m häc 2009-2010 Lop7.net (9) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n liên kết VB? - rút KT câu đúng ngữ pháp, ngữ nghĩa đặt cạnh tạo thành VB * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu các phương tiện liên kết VB (15’) - Gọi HS đọc mục 2/18 - đọc mục II Phương tiện liên kết ? Đoạn văn trên có câu? - có câu văn bản: ? So sánh với VB gốc, rút - thiếu cụm từ nhận xét gì? và chép sai từ ? Việc chép sai, thiếu câu từ - đoạn văn trở khiến đoạn văn làm sao? nên rời rạc, => Bên cạnh liên kết nọi ? Theo em, VB có tính khó hiểu dung, ý nghĩa VB còn cần phải liên kết phải có điều kiện gì? - liên kết có liên kết phương diện ? Các câu VB phải sử - phương tiện hình thức ngôn ngữ dụng phương diện gì liên ngôn ngữ kết? thích hợp * HĐ 3: HDHS Luyện tập (15’) II luyện tập 1.Bài tập1: Tổ chức thảo luận nhóm Thứ tự xếp: - Đại diện (1)- (4)- (2)-(5)-(3) trình bày kết Bài tập2: Các câu văn chưa có tính liên - Nhóm khác kết vì: thứ tự các câu không nhận xét, bổ theo đúng trình tự thời gian, xung việc… 3.Bài tập3: - bà (1,2,4,5) - cháu (3,6) - là (7) - Củng cố: (2’)? Để văn có tính liên kết, người viết cần phải làm gì? - Dặn dò: (1’) - Về học bài cũ, làm bài tập còn lại, soạn bài Tiết + 6: - Văn bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ A- MỤC TIÊU: 1- Kiến thức: - Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em truyện Cảm nhận nỗi đau đớn xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn có hoàn cảnh khó khăn và bất hạnh - Cảm nhận cái hay truyện là cách kể chân thành và cảm động 2- Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc và cảm thụ văn cách chủ động 3- Thái độ: GD nhận thức quyền trẻ em, thông cảm chia sẻ, đồng cảm với người có hoàn cảnh khó khăn B- CHUẨN BỊ: N¨m häc 2009-2010 Lop7.net (10) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 1- GV: Tài liệu tham khảo - Công ước Quốc tế Quyền trẻ em (1992) 2-HS: Soạn bài C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1-Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Văn “Mẹ tôi” viết theo thể loại gì? Mục đích người bố viết thư cho En-ri-cô? 2.Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn (20’) - HDHS đọc, đọc mẫu - Chú ý, lắng I- Khái quát văn - Gọi HS tiếp tục đọc 1- Đọc văn bản: nghe - Nhận xét, uốn nắn - Đọc VB Sgk/21-26 2-Tìm hiểu chú thích ? Tác giả VB trên là ai? - Khánh Hoài a- Tác giả: Khánh Hoài ? Đôi nét VB? - đạt giải Nhì b- Tác phẩm: giải Nhì thi viết Quyền trẻ em ?Văn chia thành phần? + P 1: “hiếu c- Giải nghĩa từ khó: sgk/26 Hãy xác định và nêu nội dung thảo vậy” 3- Bố cục: Chia phần chính phần? +P2: “trùm lên - P1: Tâmtrạng hai anh cảnh vật” em đêm trước và sáng +P3: Phần còn hôm sau mẹ giục chia đồ lại chơi ? Hãy kể tóm tắt lại VB theo - 2-3 HS tóm - P2: Cuộc chia tay lớp trình tự diễn biến câu tắt nội dung - P3: Cuộc chia tay đột ngột chuyện? VB nhà 4- Kể tốm tắt VB * HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn (20’) II- Đọc hiểu chi tiết : 1- Hai anh em và ? Thái độ và tâm trạng hai chia tay a- Hai anh em Thành- Thủy anh em Thủy, Thành hai thời điểm: đêm hôm trước và - Đêm trước: sáng ngày hôm sau? - Tìm, phát + bé Thủy: khóc nức nở, tức chi tiết tưởi… ? Những chi tiết nghệ thuật nào + “tôi”: cắn chặt môi để tác phẩm nói lên thái độ - Phân tích chi khỏi bật lên tiếng khóc to và tâm trạng hai anh em? tiết, rút kiến nước mắt tuôn ướt đầm gối và hai cánh thức tay áo - Sáng hôm sau: + Thủy: run lên bần bật, kinh hoàng đưa cặp mắt tuyệt ? Tại hai anh em lại có thái vọng nhìn tôi; buồn thăm độ và tâm trạng vậy? - chúng biết thẳm; hai bờ mi đã sưng N¨m häc 2009-2010 10 Lop7.net (11) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n ? Theo em, tác giả lại tả cảnh thiên nhiên sinh hoạt buổi sáng tui vui, ríu ran vậy? ? Hai anh em có thương yêu không? ? hãy tìm chi tiết minh chứng cho tình anh em sâu nặng hai đứa trẻ? ? Chi tiết nào khiến em cảm động nhất? Vì sao? phải xa mọng vì khóc nhiều mãi mãi -> Chia đồ chơi là báo hiệu chia tay đã đến với chúng đó là tai hại “một giấc mơ thôi” - ngụ ý nghệ - Tác giả muốn gợi lên thuật tác lòng người đọc đồng cảm giả so sánh với tình cảnh mà hai đứa trẻ đối lập phải trải qua: cảnh vật sống với hôm qua, hôm thôi nỗi đau cá mà tai họa lại giáng nhân xuống đầu anh em tôi nặng người nề này - Tình cảm hai anh em: + Em mang đến tận sân - Hai anh em vận động để khâu áo cho anh yêu thương + Chiều nào anh đón em, cùng nắm tay vừa vừa trò chuyện - tìm, phát + nhường không chịu hiện, chọn lọc chia đồ chơi + Đau đớn khóc lặng người chi tiết phải chia tay + Anh nhìn theo bóng em - suy nghĩ, nhỏ liêu xiêu trèo lên xe tải phát biểu quê cùng với mẹ Tiết ( Tiếp theo) * HĐ 1: HDHS Tiếp tục Đọc hiểu chi tiết văn (30’) b- Những chia tay ? Hãy kể tóm tắt nội dung VB? - 1-2 HS toám - Cuộc chia tay bố mẹ - Cuộc chia tay đồ chơi tắt VB ? Vb có chia - có - Cuộc chia tay với cô giáo tay? chia tay và bạn bè - Cuộc chia tay anh em ? Cuộc chia tay nào khiến em - Suy nghĩ, -> Cuộc chia tay bố mẹ cảm động nhất? Vì sao? phát biểu cảm để lại hậu lớn Bé nghĩ Thủy không còn học ? Chi tiết nào khiến cô giáo -“ Mẹ bảo “ Mẹ bảo sắm cho em Tâm bàng hoàng? Vì sao? sắm cho em thúng hoa để chợ thúng hoa ngồi bán”.=> Trẻ em- nạn để chợ nhân bất hạnh đổ vỡ gia ngồi bán” đình ? Em hãy giải thích vì 2- Những mát tinh thần N¨m häc 2009-2010 11 Lop7.net (12) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n dắt em khỏi trường Thành lại “kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”? - Những mát quá lớn Thành là nhiều mát sống - Thành kinh ngạc vì sống diễn bình thường, bình yên hai anh em phải chịu đựng mát, đổ vỡ quá lớn: cảnh vật hôm qua, hôm thôi mà tai họa lại giáng ? Ý nghĩa chi tiết nghệ thuật - làm tăng xuống đầu anh em tôi nặng này? thêm nỗi buồn nề này và thờ -> Chi tiết nghệ thuật làm người tăng thêm nỗi buồn thăm thẳm, trạng thái thất vọng, bơ vơ hai anh em ? Tại tên VB lại là “Cuộc Tổ chức thảo 3- Ý nghĩa truyện - Những búp bê gợi lên chia tay búp luận nhóm giới trẻ em ngộ nghĩnh, bê”? sáng, ngây thơ, vô tội Chúng không có lỗi gì, ? Theo em, tên VB có liên quan -Đại diện trình mà phải chia tay gì tới ý nghĩa truyện? nhau.=> Gợi lên nỗi thương bày kết cảm, xót xa trước tình cảnh - Nhóm khác hai đứa trẻ Đó là nhận xét, bổ hồi chuông cảnh tỉnh người lớn: hãy biết sống có trách xung nhiệm và hãy dành tất gì tốt đẹp cho TE * HĐ 3: HDHS Tìm hiểu nghệ thuật kể chuyện (10’) III- Nghệ thuật ? Hãy nhận xét cách kể - lời kể chân 1- Nghệ thuật kể chuyện chuyện tác giả? thành,xúcđộng - Cách kể miêu tả ? Cách kể này có tác dụng gì cảnh vật xung quanh kết hợp việc làm bật nội dung - Suy nghĩ, trả với miêu tả diễn biến tâm lý nhân vật tư tưởng truyện? lời - Lời kể chân thành, giản dị, phù hợp với tâm trạng nên có sức truyền cảm ? Qua câu chuyện này, tác giả - Đối thoại linh hoạt muốn giử đến người thông - vai trò 2- Thông điệp gia đình đối - Tổ ấm gia đình là vô cùng điệp gì? với phát quý giá và quan trọng triển toàn diện người hãy cố gắng bảo vệ và giữ gìn hạnh phúc gia đình trẻ em 3- Củng cố: (3’) - Khắc sâu kiến thức bài học 4- Dặn dò: (2’) - Chuẩn bị bài N¨m häc 2009-2010 12 Lop7.net (13) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n / Tiết 7: - Tập làm văn BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A - MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS hiểu rõ tầm quan trọng bố cục văn bản, có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn Kỹ năng: Xây dựng bố cục gồm ba phần Thái độ: Có ý thức xây dựng bố cục trước xây dựng văn B- CHUẨN BỊ: GV: số mẫu bố cục VB HS: Soạn bài C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: ? Liên kết là gì? Các phương tiện liên kết Vb? Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HDD1: HDHS Tìm hiểu khái niệm bố cục VB (10’) - Gọi HS đọc ý a.1/28 - HS đọc - Bố cục văn bản: a- Bố cục đơn xin gia ? Hãy xây dựng dàn ý - vận dụng kiến nhập Đội TNTP HCM - Quốc hiệu, tiêu ngữ lá đơn xin gia nhập Đội TNTP thức viết đơn HCM? - Thời gian, địa điểm - Tên đơn ? Khi viết lá đơn, - Phải xếp - Họ tên người viết nội dung đơn cần theo trình tự - Ngày tháng năm sinh xếp theo trình tự định - Địa chỉ? (Học lớp nào?) không? - Lý xin gia nhập ? Vậy, Bố cục là gì? - Sự đặt nội - Lời hứa, cam đoan dung các phần - Chữ kí theo trình tự b- Nội dung đơn phải hợp lý gọi xếp cách trình tự, rành mạch và hợp lý là bố cục ? Vì xây dựng văn - Vì văn không cần phải quan tâm tới bố cục? viết cách tuỳ tiện mà phải viết nột cách rõ ràng * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu yêu cầu bố cục VB (7’) Những yêu cầu bố - Goi HS đọc câu chuyện - HS đọc/29 cục văn bản: +) Văn bản: sgk/29 ? Câu chuyện trên đã có bố -Chưa có bố cục +) Nhận xét: cục chưa? Vì sao? vì các phần - Nội dung các phần, các xếp lôn xộn đoạn Vb phải thống ? Cách kể trên bất hợp lý - Bố cục không chặt chẽ với nhau, chúng phải có phân biệt chỗ nào? hợp lý rõ ràng N¨m häc 2009-2010 13 Lop7.net (14) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n ? Qua phần trên, em hãy nêu -Bố cục phải hợp yêu cầu bố cục văn lý thì văn đạt bản? mục đích giao tiếp cao - Trình tự xếp các phần, các đoạn phải giúp cho người viết, người nói dễ dàng đạt mục đích giao tiếp * HĐ 3: HDHS Tìm hiểu các phần bố cục (13’) Các phần bố cục: ? Bố cục có phần? - bố cục gồm a- Bố cục có phần: Mở phần:MB,TB,KB bài, Thân bài, Kết bài ? Hãy nêu nhiệm vụ b- Nhiệm vụ: phần văn bản? - Nhắc lại kiến - Văn tự sự: ? Có cần phân biệt rõ ràng thức VBTS, MT + MB: Giới thiệu chung nhiệm vụ phần nhân vật và việc - phải phân biệt + TB: Kể lại diễn biến không? Vì sao? rõ ràng việc ? Có bạn nói phần MB + KB: Kể kết cục là tóm tắt, rút gọn việc phần TB, còn phần KB chẳng - Suy nghĩ, phát - Văn miêu tả: +MB:Tả khái quát đối tượng qua là lặp lại lần biểu ý kiến + TB: Tả chi tiết đối tượng MB Nói có + KB: Nêu cảm nghĩ đúng không? Vì sao? * Ghi nhớ: ( SgkT30) * HĐ 4: HDHS Luyện tập (15’) 4- Luyện tập 1.Bài tập 3/30: Tổ chức thảo - Bố cục báo cáo luận nhóm chưa thật rành mạch và hợp lý: (1), (2), (3) TB - Đại diện trình kể lại việc học tốt chưa trình bày kinh nghiệm học bày kết tốt (4) không nói học tập - Nhóm khác - Bổ xung: Trình bày nhận xét, bổ kinh nghiêm học tập tốt + Tham khảo tài liệu, sách xung báo, tạp chí… +học hỏi, tìm tòi,nghiên cứu ? Bài tập 3/ 30 3- Củng cố: (3’) 4- Dặn dò: (2’) - Khắc sâu kiến thức bài học - Chuẩn bị bài ./ Tiết 8: - Tập làm văn: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN N¨m häc 2009-2010 14 Lop7.net (15) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Giúp HS có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cần thiết làm cho văn không đứt đoạn 2.Kỹ năng: Rèn luyện cách tạo lập văn cho mạch lạc 3.Thái độ: Luôn chú ý đến mạch lạc tạo lập văn B CHUẨN BỊ: GV: văn mẫu HS: Soạn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1- Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Hãy nêu vai trò bố cục Vb? 2- Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HDD1: HDHS Tìm hiểu khái niệm mạch lạc Vb (8’) - Gọi HS đọc mục a.1/31 Mạch lạc văn bản: ? Dựa vào hiểu biết - HS đọc/31 a- Khái niệm: Mạch lạc là mạng lưới trên, xác định mạch lạc văn có tính chất gì - Chọn phương có ý nghĩa nối liền các phần, các tính chất đã nêu? án đúng các đoạn, các ý tới VB b- Tính chất: ? Có người cho rằng: Trong - Đúng vì các - Trôi chảy thành dòng, thành Vb, mạch lạc là tiếp nối phần các câu mạch các câu, các ý theo nói - Tuần tự qua khắp các trình tự hợp lý Em có tán đề tài phần, các đoạn thành ý kiến trên không? Vì - Thông suốt, liên tục, không sao? đứt đoạn * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu yêu cầu mạch lạc Vb (12’) ? Kể tóm tắt nội dung Vb - HS kể tóm Các điều kiện để văn “Cuộc chia tay tắt VB có tính mạch lạc: búp bê”? ? Toàn việc Vb -Nội dung xoay xoay quanh việc chính nào quanh chia - Các phần, các đoạn, các câu ? Sự chia tay và tay anh VB nói đề búp bê đóng vai trò gì em tài, chủ đề, biểu - Tất các chủ đề thống nhất, xuyên suốt truyện? ? Hai anh em Thành và Thủy việc liên quan đến - Các phần, các đoạn, các câu có vai trò gì truyện? ? Trong VB trên em thấy việc chia tay VB tiếp nối theo đảm bảo mạch văn có cần - Nhân vật trình tự rõ ràng, hợp lý thiết không? Vì sao? chính VB nhằm làm cho chủ đề liền - cần thiết vì mạch -> gợi húng thú cho ? Vậy, Vb có tính mạch giúp cho hiểu người đọc lạc phải đảm bảo yêu VB thuận lợi và hứng thú cầu nào? * HĐ 3: HDHS Luyện tập (15’) N¨m häc 2009-2010 15 Lop7.net (16) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n ? ý b.1/32? Tổ chức thảo luận nhóm ? Chủ đề xuyên suốt các phần, các đoạn, các câu VB là gì? - Đại diện trình bày kết ? trình tự tiếp nối các phần, các đoạn, các câu VB có giúp cho thể - Nhóm khác chủ đề liên tục, thông nhận xét, bổ suốt, hấp dẫn không? xung 3- Củng cố: (3’) 4- Dặn dò: (2’) 3- Luyện tập: Bài tập1/32 b1: -MB: câu đầu -TB: 14 câu tiếp -KB: câu cuối b2: Sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông ngày mùa + Câu đầu: Giới thiệu bao quát sắc vàng : - Thời gian - Không gian + Tiếp là biểu cụ thể sắc vàng thời gian, không gian đó + Hai câu cuối: Nhận xét cảm xúc màu vàng - Khắc sâu kiến thức bài học - Chuẩn bị bài CA DAO- DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH Tiết 9:- Văn A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp HS hiểu khái niệm Ca dao- Dân ca - Nắm nội dung ý nghĩa só hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao- dân ca bài đó Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc, cảm thụ bài ca theo chủ đề tình cảm gia đình Thái độ: Giáo dục ý thức bảo tồn, gìn giữ làn điệu ca dao dân ca truyền thống B CHUẨN BỊ: GV: Tài liệu tham khảo - Giáo trình Văn học dân gian - Ca dao – dân ca Việt Nam HS: Soạn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: N¨m häc 2009-2010 16 Lop7.net (17) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn (15’) - Gọi HS đọc Vb/sgk I Khái quát văn bản: - Nhận xét, uốn nắn -ĐọcVB/sgk - Đọc văn : sgk/ 35 - Gọi HS đọc phần và phần - Tìm hiểu thể loại văn - Những bài thơ, bài hát trữ tình dân CT* CT*/sgk gian quần chúng nhân dân, ? Những khúc hát ca dao dân ca sáng tác, hình - Nhân dân nhân dân sáng tác trình diễn và lưu lao động… truyền hình thức truyền miệng thức lưu truyền? ? Em hãy hát điệu dân - hát từ đời này qua đời khác ca mà em biết? làn điệu dân *Ca dao: Là phần lời bài ca ? Theo em, ca dao – ca *Dân ca: là phần lời kết hợp với âm dân ca lại yêu nhạc dân gian thích và lưu truyền đến - thể tư 3- Giải nghĩa từ khó: sgk/35 tưởng, tình 4- Bố cục: ngày nay? cảm ND - Bài 1: Là lời ru - Bài 2: là lời người gái lấy - Giải nghĩa từ “Cù lao - giải nghĩa chồng xa quê nhớ mẹ chín chữ” từ khó - Bài 3: là lời cháu với ông bà - Bài 4: là lời người lớn khuyên răn ? VB gồm bài? Nội - bài cùng sống gia đình phải hòa thuận, dung khái quát chung yêu thương lẫn bài? chủ đề * HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn (25’) II – Đọc hiểu chi tiết - Gọi HS đọc bài số 1/ 35 - Đọc bài 1- Bài số 1: ? xác định thể loại cụ thể “Công cha núi ngất trời - bài hát ru Nghĩa mẹ nước biển Đông” bài ca? ? Điều gì kết cấu bài - nhịp 2/2/2 - So sánh ví von: + Công cha – núi ngất trời ca giúp em nhận điều đó ? Biện pháp nghệ thuật - So sánh ví +Nghĩa mẹ-nước ngoài biển Đông -> Công cha nghĩa mẹ thật vô cùng quen thuộc nào sử von to lớn, mãi mãi, không cùng Đay là dụng hai câu ca tiếp? ? Nội dung ý nghĩa hai - Suy nghĩ, cách nói đối xứng truyền thống nhân dân ta câu ca đầu tiên? phát biểu “Núi cao biển rộng mênh mông ? Em hiểu nào Cù lao chín chữ, ghi lòng ơi” hình ảnh “núi cao biển -những hình - “Ghi lòng”: là khắc, tạc lòng ảnh to lớn, suốt đời không quên rộng mênh mông”? cao rộng, -“Cù lao chín chữ”: tình cảm kính ? Lối so sánh ví von đó có không cùng yêu, biết ơn công ơn dưỡng dục, vàvĩnh sinh thành cha mẹ tác dụng nào? -> Đặt công cha nghĩa mẹ ngang ? Ý nghĩa lời ca? -Concáiphải tầm với vẻ cao rộng và vĩnh cửu N¨m häc 2009-2010 17 Lop7.net (18) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n - Gọi HS đọc bài số 2/35 ? Bài ca diễn tả tâm trạng người con, tâm trạng đó diễn thời gian và không gian nào? ? Thời gian, không gian đó bộc lộ lên điều gì? ? Bài ca dao này là lời ai? Nội dung nó muốn nói lên điều gì? có nhiệm vụ biết ơn, kính trọng cha mẹ - Đọc bài - Tìm, phát chi tiết - tâm trạng nhớ quê … - Lời người xa xứ không thể chia sẻ - Gọi HS đọc bài số 3/35 - Đọc bài ? Nỗi nhớ ông bà thể - So sánh ví nào? von, ước lệ ? Cái hay cách so sánh, - Hình ảnh diễn đạt đó? dùng để so sánh và hình thức so sánh ? Em hiểu nào - Thể ĐT “ngó lên”? tôn trọng cháu ? Ý nghĩa tư tưởng câu ca trên? - Gọi HS đọc bài số 4/ 35 - HS đọc bài số 4/35 ? Tình cảm anh em yêu thương đùm bọc diễn - Tìm, phát tả nào bài ca hiện, phân tích chi tiết ? Biện pháp nghệ thuật nào - Hình ảnh sử dụng? so sánh ? ý nghĩa phép so sánh - Sự gắn bó thiêng liêng ? Ý nghĩa tư tưởng câu ca trên? * HĐ 3: HDHS N¨m häc 2009-2010 thiên nhiên để khẳng định công lao to lớn cha mẹ cái và trách nhiệm kẻ làm trước công lao to lớn đó 2- Bài số 2: “ Chiều chiều đứng ngõ sau Trông quê mẹ ……… chín chiều” - Thời gian: chiều chiều - không gian: ngõ sau -> Thời gian ước lệ và phiếm chỉ, làm rõ tâm trạng , nỗi nhớ nhà, nhớ mẹ người gái lấy chồng xa quê => nỗi buồn sâu lắng không biết chia sẻ cùng 3- Bài số 3: “Ngó lên luộc lạc mái nhà Bao nhiêu luộc… ông bà nhiêu” - Hình thức so sánh mức độ: + “bao nhiêu” – “bấy nhiêu” + “nuộc lạt” – “ông bà” -> Nỗi nhớ ông bà cháu khó đong đếm cân đo được, biết nó khít chặt, dẻo mềm, bền dai “nuộc lạt” - “ngó lên”: thể tôn kính, trân trọng => Là lời cháu muốn thể trân trọng, tôn kính công lao to lớn ông bà việc gây dựng gia đình, dòng tộc 4- Bài số 4: “Anh em nào phải người xa Cùng chung bác mẹ, ….cùng thân Yêu thể tay chân Anh em hòa thuận, hai thân vui vầy” - Hình ảnh so sánh: quan hệ anh em – tay chân -> Cách so sánh biểu gắn bó thiêng liêng tình anh em => Tiếng hát tình cảm anh em ruột thịt Nhắc nhở anh em sống luôn yêu thương, giúp đỡ , hoà thuận và giúp đỡ lẫn Tổng kết 18 Lop7.net (19) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n ? Giá trị nội dung tư tưởng - tình cảm các bài ca trên là gì? gia đình ? Những đặc sắc nghệ thuật thể loại thể - Thể thơ dân tộc, qua các câu hát? ngôn ngữ sáng, gần gũi với sống 3- Củng cố: (3’) 4- Dặn dò: (2’) III – Tổng kết 1- Giá trị nội dung: - Chủ đề xuyên suốt các bài ca là tình cảm gia đình => Tình cảm gia đình là tình cảm thiêng liêng cao quý 2- Giá trị nghệ thuật: - Thể thơ lục bát - Âm điệu tâm tình, nhắc nhở - Các hình ảnh truyền thống quen thuộc - Đều là lời độc thoại có kết cấu vế - Khắc sâu kiến thức bài học - Về nhà sưu tầm số bài ca cùng chủ đề - Chuẩn bị bài ./ Tiết 10:- Văn NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nhận thức cảm nhận tình yêu quê hương, đất nước, người mở rộng từ tình cảm gia đình Đó là niềm tự hào cảnh đẹp, giàu có, phong phú và sắc riêng vùng, miền - Một số đặc ddiemr, đặc sắc nghệ thuật: lối hát đối đáp, hát giao duyên, tả cảnh, phú, tỷ, đậm đà sắc văn hóa 2.Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc, cảm thụ văn Thái độ: Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước người B.CHUẨN BỊ: GV: Tài liệu tham khảo - Ca dao – tục ngữ Việt Nam HS: Soạn bài C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1- Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Đọc thuộc lòng bốn khúc hát tình cảm gia đình, phân tích bài số 1? 2- Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn (10’) I – Khái quát văn bản: ? Hãy trình bày khái - Nhắc lại – Thể loại: Ca dao – Dân ca niệm Ca dao, dân ca? kiến thức N¨m häc 2009-2010 Lop7.net 19 (20) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n - HDHS đọc, đọc mẫu - Gọi HS đọc VB/37-38 - Nhận xét, uốn nắn - Chú ý - Đọc VB 2- Đọc văn bản: sgk/37-38 - B1: Hỏi, thách thức, tự hào - B2: hồ hởi, phấn khởi, tự hào - B3: mời gọi - B4: nhịp chậm 4/4/4 3- Giải nghĩa từ khó: sgk/38 * HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn (20’) II – Đọc hiểu chi tiết: - Gọi HS đọc bài số 1/37 - HS đọc 1- Bài số 1: - Bài ca có hai phần Phần đầu là câu ? Trong bài 1, em đồng ý - ý kiến b, c hỏi chàng trai, phần sau là lời với ý kiến nào các đáp cô gái ý kiến vừa nêu? - Hình thức đối đáp xoay quanh chủ đề: hỏi – đáp cảnh đẹp núi sông Tổ quốc + Thành Hà Nội: năm cửa ô ? Vì bài chàng +Sông Lục Đầu: khúc xuôi trai, cô gái lại dùng dòng địa danh và - thể + Nước sông Thương: bên đục, bên đặc điểm địa danh hiểu biết các kiến thức + Núi Đức Thánh Tản: thắt cổ bồng để hỏi đáp? văn hóa, lịch + Đền Sòng: thiêng xứ Thanh + Lạng Sơn: thành tiên xây sử, địa lý… ? Qua hình thức hỏi – đáp -> là hình thức để trai gái thử tai em nhận thấy hai nhân - là nhau, đo độ hiểu biết kiến thức địa người lịch lý, lịch sử… vật nào? sự, hiểu biết - Thể hiện, chia sẻ hiểu biết, niềm tự hào, tình yêu quê hương, và tế nhị đất nước - Gọi HS đọc bài số 2/ 38 - Đọc bài 2- Bài số 2: - Bài ca gợi nhiều tả tả cảnh trí, ? Hãy phân tích cụm từ - họ có mối địa danh tiêu biểu Hồ Hoàn “ rủ nhau” ? theo em, quan hệ gần Kiếm -> gợi Hồ Gươm, Hà nào thì người ta nói cụm gũi, thân Nội đẹp, giàu truyền thống lịch sử, từ này? thiết và cùng văn hóa quan tâm đến - Hồ Hoàn Kiếm: + cầu Thê Húc vấn đề ? Hãy kể tóm tắt truyền + chùa Ngọc Sơn thuyết “Sự tích Hồ - HS kể tóm + Đài Nghiên tắt VB Gươm”? + Tháp Bút -> không gian thơ mộng, thiêng ? Câu cuối bài là - khẳng định liêng câu hỏi là câu hỏi đã tình yêu - “Hỏi gây dựng nên non nước gợi cho em suy nghĩ gì? trước vẻ đẹp này?” câu hỏi tự nhiên, giàu âm điệu đất nước nhắn nhủ, tâm tình N¨m häc 2009-2010 20 Lop7.net (21)