Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn Toán 7

Sau mỗi tiết học đều phải có phần củng cố và luyện tập; bằng những câu hỏi trọng tâm, cơ bản tiết học người giáo viên phải quan sát từng đối tượng học sinh; chú ý đến học sinh yếu, cá bi[r]

Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn toán A PHẦN MỞ ĐẦU 1) Lý chọn đề tài: Năm học 2009- 2010 với tâm thực yêu cầu đổi nội dung phương pháp dạy và học thầy và trò Đảm bảo hướng dẫn và tích cực hoá hoạt động dạy và học, tạo chuyển biến thực việc truyền đạt kiến thức và kĩ chương trình học Bản thân tôi luôn trăn trở làm nào để nâng cao chất lượng dạy học môn Toán và làm cho các em yêu thích môn học này Đó là lý để tôi chọn đề taøi khoa hoïc naøy 2) Mục đích nghiên cứu: Trường THCS Tân Dân là trường vùng sâu không thuận lợi, việc học học sinh ít quan tâm và đầu tư nên chất lượng thấp chưa đáp ứng với nhu cầu Moãi giaùo vieân coù caùch daïy rieâng, coù nhieàu bieän phaùp khaùc daïy hoïc boä môn Toán để nâng cao chất lượng môn Trong quá trình dạy học và qua dự đồng nghiệp thân đã áp dụng số biện pháp dạy học hiệu góp phần nâng cao chất lượng môn Toán 3) Cơ sở và đối tượng nghiên cứu: - Cơ sở nghiên cứu: Sách giáo khoa Toán 7, sách giáo viên Toán 7, tài liệu ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn Toán - Đối tượng: Học sinh khối bậc THCS 4) Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu chương trình Toán bậc THCS - Nghiên cứu đối tượng học sinh khối trường THCS Tân Dân - Nghiên cứu phương pháp dạy học Toán 5) Phương pháp nghiên cứu: - Đối với giáo viên: Phương pháp điều tra Phöông phaùp khaûo saùt Phương pháp thăm lớp dự - Đối với học sinh: Tìm hiểu quá trình học tập các em năm trước baèng phöông phaùp troø chuyeän, tìm hieåu taâm tö nguyeän voïng cuûa caùc em veà boä moân 6) Phạm vi nghiên cứu: - Học sinh khối trường THCS Tân Dân GV: NguyÔn ThÞ H©n Trường Lop7.net THCS Quang Trung- Phó Xuyªn- HN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn toán B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH: Trong năm gần đây, tình hình học sinh học yếu môn Toán chiếm tỉ lệ khá cao Các em cảm thấy chán nản học môn học này nhiều lý khác Đây là vấn đề mà các giáo viên giảng dạy môn Toán quan tâm và trăn trở làm nào để chất lượng môn Toán nâng lên và làm nào để các em yêu thích môn học này Chúng ta đã biết môn Toán là môn khoa học tự nhiên, để học tốt môn này đòi hỏi các em không chăm học mà cần phải biết tư sáng tạo Do xã ĐắkCấm là vùng có kinh tế tương đối khó khăn, cha mẹ các em chủ yếu làm nghề nông nên chưa có quan tâm, giúp đỡ các em việc học Bên cạnh đó các em ngoài việc học trên lớp thì nhà các em phải phụ giúp gia đình công việc nhà làm mộc, khảmø vốn thời gian học các em đã ít càng ít Nhưng các em đầu tư cho việc học mình thì nguồn tài lieäu giuùp caùc em coâng vieäc hoïc taäp cuõng coøn nhieàu haïn heïp Thaày coâ, baïn bè xa nên có vấn đề khó khăn việc học, vấn đề các em chưa hiểu, chưa rõ các em lại càng không biết hỏi Vốn đã học yếu lại càng học yếu Thực tế năm học 2008 – 2009 chất lượng môn Toán khối cụ thể sau: Gioûi 4,5% Khaù 15,2% Trung bình 35,3% Yeáu 28,6% Keùm 16,4% II TOÀN TAÏI VAØ NGUYEÂN NHAÂN: Toàn taïi: - Học sinh đến lớp ít thuộc bài cũ và làm bài tập nhà - Trong học trên lớp học sinh còn thụ động, ít tham gia các hoạt động lĩnh hội kiến thức - Chất lượng môn Toán học sinh năm học trước chưa cao, dẫn đến các môn học khác có chất lượng thấp - Đạo đức học sinh ngày càng xuống, đặc biệt là thời gian gần đây Vì rèn luyện hạnh kiểm cho học sinh, dạy kiến thức nói chung và kiến thức toán học nói riêng là hai vấn đề có quan hệ tác động qua lại lẫn quá trình giáo dục đào tạo Nguyeân nhaân: GV: NguyÔn ThÞ H©n Trường Lop7.net THCS Quang Trung- Phó Xuyªn- HN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn toán - Kiến thức môn Toán các lớp học sinh bị hỏng nhiều - Là vùng nông thôn, học sinh ngoài học chính khóa trên lớp các em phải phụ giúp gia đình nên không tham gia đầy đủ các lớp học phụ đạo - Giáo viên chưa mạnh dạng xác định trọng tâm, cần xoáy sâu phù hợp đối tượng hoïc sinh - Do thời gian tiết dạy có hạn, đối tượng học sinh yếu kém lại đông Việc keøm caëp hoïc sinh cuûa giaùo vieân coøn haïn cheá III NHỮNG BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TOÁN CHO HOÏC SINH: Dạy nâng cao chất lượng môn Toán để phát triển tư duy, trí tuệ Học sinh học tốt môn Toán là điều kiện thuận lợi để học tốt các môn học khác: Môn Toán là môn học chính nhà trường phổ thông Đặc điểm cấu tạo chương trình với nội dung Toán học có liên quan mật thiết, kết cấu chặt chẽ với Chúng xếp theo trình tự có logic từ đầu đến cuối, từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp và sát với thực tế, gần gũi với đời sống Do đặc thù môn Toán nên bước suy diễn phải cụ thể đòi hỏi học sinh phải nắm vững cái trước để có sở suy diễn vấn đề sau Với điều giải vấn đề toán học phải có logic chặt chẽ, liên tục để đến kết cuoái cuøng Giải bài toán, tiếp thu kiến thức tức là học sinh đã trải qua các thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp, trừu tượng hóa, cụ thể hóa Do đó quá trình học toán học sinh luôn luôn phải suy nghĩ để hành động tìm giải pháp nhằm giải vấn đề chiếm lĩnh kiến thức Quá trình đó đã rèn luyện khả phát triển tư trí tuệ học sinh Phải nói môn Toán là môn học đòi hỏi học sinh phải hoạt động, chịu khó suy nghĩ nhiều Từ đó góp phần phát triển tư mạnh so với các môn học khác Phần nhiều học sinh học tốt môn Toán thì học tốt các môn học khác Bởi lẽ các em đã có khả tư toán học thì có thể đủ khả để hiểu các vấn đề khác Qua môn Toán đã rèn lại cho các em đức tính: Chịu khó, cẩn thaän, tæ mæ, thaän troïng, chính xaùc, suy luaän chaët cheõ … coù phöông phaùp laøm vieäc khoa học, xếp thứ tự hợp lý trước sau để giải vấn đề Đó là đặc trưng bật môn Toán nhà trường phổ thông GV: NguyÔn ThÞ H©n Trường Lop7.net THCS Quang Trung- Phó Xuyªn- HN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn toán Rèn luyện hạnh kiểm cho học sinh, dạy kiến thức nói chung và kiến thức toán học nói riêng là hai vấn đề có quan hệ tác động qua lại lẫn quá trình giáo dục đào tạo: Việc rèn luyện hạnh kiểm cho học sinh nhà trường là mặt quan trọng công tác giáo dục đào tạo, nó song đôi với việc dạy kiến thức cho học sinh Hai mặt này có tác động qua lại, quan hệ với quá trình học tập Một học sinh có hạnh kiểm tốt tức là biết vâng lời thầy cô giáo, chăm học tập, biết học hỏi giúp đỡ bạn bè … Đó là yếu tố cần thiết để giúp học sinh học tập tốt Trái lại, học sinh ít chịu nghe lời thầy cô giáo, không chăm học tập, không học hỏi bạn bè, lớp thường gây ồn ào trật tự ảnh hưởng xấu đến quá trình học tập tiến các em Vì hạnh kiểm là điều kiện quan trọng để thúc đẩy quá trình học tập cho học sinh Đó là tác động mạnh mẽ để học sinh học tập tiến bộ, nắm kiến thức vững Đặc biệt, môn Toán cần có cố gắng liên tục từ đầu đến cuối để có tảng vững vàng học tập tốt các lớp sau này Một học sinh đã học tốt môn học nói chung và môn toán nói riêng, tức là học sinh đó đã nắm các kiến thức tương đối từ đó gây cho học sinh hứng thú học tập Từ đó học sinh có thể tự nhận thức, nhận biết đượcviệc học là cần thiết, đôi trở thành nhu cầu tìm tòi, học hỏi Đó là yếu tố tích cực để rèn luyện cho học sinh có hạnh kiểm tốt: Siêng năng, chăm chỉ, chịu khó và nghe lời thaày coâ giaùo Từ các ý trên ta thấy việc dạy cho học sinh nắm vững kiến thức toán học là điều kiện quan trọng để rèn luyện hạnh kiểm học sinh nhà trường Làm quá trình dạy học chúng ta không học sinh có chiều hướng bị tụt hậu kiến thức vì thường kéo theo tụt hậu hạnh kiểm Chúng ta, với tinh thần trách nhiệm mình cố gắng giúp học sinh có chiều hướng phát triển liên tục, vững Từng bước quá trình dạy học là đã rèn luyện hạnh kiểm song song quá trình học tập đối tượng học sinh Có đảm bảo tính giáo dục toàn diện nhà trường, đặc biệt là lứa tuổi học sinh THCS hình thành nhân cách các em vào giai đoạn ban đầu 3.Kế hoạch dạy lớp: Vấn đề dạy tiết Toán đạt tốt, học sinh nắm vững kiến thức tiết học thì việc đầu tư vào giáo án là không thể thiếu quá trình dạy học Do đặc điểm môn Toán là môn học gần gũi với thực tế đời sống nên người giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo tiết dạy mình để làm rõ kết hợp, gắn bó Toán học với sống hàng ngày Ngôn ngữ phải dễ hiểu để học sinh dễ nhìn nhận, chiếm lĩnh tri thức Với phương pháp dạy học nay, chúng ta cần thiết kế hệ thống câu hỏi logic, gợi mở từ câu đầu tiên đến câu GV: NguyÔn ThÞ H©n Trường Lop7.net THCS Quang Trung- Phó Xuyªn- HN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn toán cuối cùng để học sinh tự tìm kiếm kiến thức Từ đó kiến thức học sinh khắc sâu , nhớ lâu và gây hứng thú học tập Dạy môn toán cần dạy cho học sinh nắm các khái niệm, các qui ước, các ký hiệu, các tính chất … Nó là mấu chốt để học sinh khỏi mơ hồ, lẫn lộn cái này với cái khác, có suy nghĩ lệch lạc, quan niệm tách rời xa với thực tế đời sống Chẳng haïn, daïy veà chu vi moät hình, hoïc sinh phaûi bieát chu vi moät hình laø gì ? Taïi hình vuông lại lấy (cạnh x 4) còn chu vi hình chữ nhật lại tính (dài + rộng )x2… Các vấn đề đó gần gũi với đời sống, chúng ta không để ý tới thì đôi học sinh thực hành cách máy móc, rập khuôn các công thức mau quên, kiến thức Toán học không sâu sắc Khi dạy Toán cần có đồ dùng dạy học trực quan, có điều kiện cần phát huy mặt này Chẳng hạn dạy bài “ Tính chất ba đường trung tuyến tam giác ” học sinh phải có thước thẳng để học sinh nắm cách đo, kích thước đơn vị độ dài, tam giác giấy, mảnh giấy kẻ ô vuông; giáo viên cần chuẩn bị các dụng cụ như: Thước thẳng, tam giác, giấy kẻ ô vuông… Khi dạy tiết thực hành ngoài trời xác định khoảng cách hai địa điểm A và B đó có địa điểm nhìn thấy không đến được, giáo viên phải chuẩn bị giác kế để học sinh biết giác kế là gì ? Đặt giác kế điểm A vạch theo đường xy vuông góc với AB A, ta phải đặt giác kế sao, dùng thước dây xác định E là trung điểm AD trên mặt đất nào ?… B E x A D y C m Để tạo tình gây trí tò mò cho học sinh dạy chứng minh định lí “ Tổng các góc tam giác 1800”, giáo viên phải chuẩn bị thước đo góc và bảng phụ có vẽ sẵn các tam giác có nhiều hình dạng khác Vào đầu tiết học giáo viên cho số học sinh lên đo các góc tam giác Gợi ý cho các em phaùt hieän moät ñieàu thuù vò laø “ Toång caùc goùc moät tam giaùc baèng 1800 ” Luùc này đặt vấn đề cần thiết chứng minh điều thú vị đó Vì đầu tư vào việc chuẩn bị đồ dùng trực quan cho tiết dạy là cần thiết để học sinh hiểu kiến thức cách sâu sắc, sát với thực tế, hiểu các kiến thức đó có đâu ? Dựa trên sở nào ?… Còn nhiều các vấn GV: NguyÔn ThÞ H©n Trường Lop7.net THCS Quang Trung- Phó Xuyªn- HN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn toán đề khác đầu tư chu đáo tạo nên tiết học hấp dẫn, dễ học và gây hứng thú cho học sinh học tập Một vấn đề cần thiết đặt là dạy tiết học người giáo viên phải nắm bắt kịp thời số học sinh hiểu bài và chưa kịp hiểu bài Từ đó có biện pháp giúp đỡ số học sinh chưa kịp hiểu bài Sau tiết học phải có phần củng cố và luyện tập; câu hỏi trọng tâm, tiết học người giáo viên phải quan sát đối tượng học sinh; chú ý đến học sinh yếu, cá biệt để nắm bắt tình hình tiếp nhận kiến thức nội dung bài học; bài luyện tập lớp cần nâng dần từ dễ đến khó, từ bài toán đơn giản đến phức tạp Ngoài người giáo viên phải tính đến việc kiểm tra lúc nhiều học sinh; là yêu cầu tối thiểu nội dung cần đạt Chẳng hạn dạy bài “ Luỹ thừa số hữu tỉ” giáo viên phải đưa số bài tập naâng cao daàn nhö sau: Thực các phép tính sau: a) 23 b) (- 5)3 1 c) ( ) d)   3 e) (7,5)3 f) (2,5)3 (1,5)3.8 27.93 h)  1  g)     2    2    1  1  6 1 i)           :  3  7 2 v.v…… Các bài tập a, b, c, d dành cho học sinh yếu và kiểm tra lúc đồng thời học sinh lên bảng Là các bài tập yêu cầu tối thiểu sau tiết dạy học sinh phải tự làm Khi giảng bài “Quan hệ góc và cạnh đối diện tam giác”, kiến thức học sinh cần nắm tiết học này là nội dung định lí và định lí Định lí là định lí đảo định lí 1, từ đó tam giác ABC, AC > AB  BA  CA Nội dung định lí 1, định lí phát biểu sau: Định lí 1: Trong tam giác, góc đối diện với cạnh lớn là góc lớn Định lí 2: Trong tam giác cạnh đối diện với góc lớn là cạnh lớn A B GV: NguyÔn ThÞ H©n C Trường Lop7.net THCS Quang Trung- Phó Xuyªn- HN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn toán Để giúp học sinh nắm định lí, cách vận dụng định lí để giải bài tập, yêu cầu tối thiểu để học sinh đạt được, giáo viên bài tập: Baøi taäp 1: So saùnh caùc goùc cuûa tam giaùc ABC, bieát raèng: AB = 2cm; BC = 4cm; AC = 5cm Baøi taäp 2: So saùnh caùc caïnh cuûa tam giaùc ABC, bieát raèng: AA  800 ; B A  450 Với bài tập này học sinh vận dụng trực tiếp định lí và định lí để giải: Baøi taäp 1: AÙp duïng ñònh lí 1, ta coù: Trong ABC : AB  BC  AC hay 2cm < 4cm < 5cm A  AA  B A C Baøi taäp 2: AÙp duïng ñònh lí 2, ta coù: A C A  1800 Trong ABC : AA  B 0 A  1800 Hay 80  45  C A  1800  (800  450 )  550 C A C A  AA hay 450 < 550 < 800 đó B  AC < AB < BC Qua baøi taäp naøy giaùo vieân ruùt nhaän xeùt cho hoïc sinh thaáy: Trong moät tam giaùc biết độ dài ba cạnh tam giác thì ta có thể so sánh ba góc tam giác đó và neáu bieát soá ño hai goùc cuûa moät tam giaùc thì ta coù theå so saùnh ba caïnh cuûa tam giaùc đó Sau học sinh nắm bài tập này, giáo viên cho bài tập nâng cao nhö sau: Ba bạn Hạnh, Nguyên, Trang đến trường theo ba đường AD, BD, CD ( hình vẽ sau) Biết ba điểm A, B, C cùng nằm trên đường thẳng và A ACD laø goùc tuø Hoûi ñi xa nhaát, ñi gaàn nhaát ? Haõy giaûi thích ? GV: NguyÔn ThÞ H©n Trường Lop7.net THCS Quang Trung- Phó Xuyªn- HN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn toán Để giúp đỡ học tập, học sinh khá giúp học sinh yếu, giáo viên có thể tạo các cặp học tập khá yếu Trong lúc rãnh rỗi, giải lao, kể nhà chỗ nào chưa hiểu bạn yếu có thể hỏi bạn khá Khi đã tổ chức làm thì phải có hình thức tuyên dương điển hình, khuyến khích thi đua với nhau, có kiểm tra việc tiến học sinh yếu với mục đích các em học môn Toán vaø coù phong traøo hoïc taäp soâi noåi Tóm lại quá trình dạy học nhiệt tình, chịu khó, tinh thần trách nhiệm người giáo viên là không thể thiếu để dạy nâng cao chất lượng học tập cho học sinh Nhưng đó là mặt, là điều kiện cần chưa đủ để học sinh đạt chất lượng cao Phải có kết hợp, vận dụng sáng tạo phương pháp dạy học là phương pháp dạy học Người giáo viên cần chú ý trường hợp, đối tượng học sinh để học sinh tự lực mình có điều kiện phát triển khả tư duy, chiếm lĩnh kiến thức 4.Kế hoạch bài tập nhà: Môn Toán là môn học cần đến việc thực hành, luôn luôn phải có kết hợp với lý thuyết và thực hành Qua thực hành củng cố lý thuyết, khắc sâu kiến thức, rèn luyện kỹ tính toán và phát triển tư Ở phạm vi SGK sau bài học có lượng bài tập để học sinh thực hành, luyện tập đôi còn ít, hệ thống bài tập chưa đủ cho học sinh yếu tập làm quen từ bài tập dễ để bước nâng dần giải bài tập khó Do đó tiết dạy người giáo viên có thể thêm bài tập tùy tình hình lớp học để học sinh có điều kiện tiếp xúc với khâu thực hành và nội dung bài tập phong phú Những số tiết chương trình cần thiết Vì vấn đề luyện tập thật nhiều để học sinh nhớ lâu, củng cố lý thuyết bền vững là cần thiết Nếu khâu thực hành làm ít thì rõ ràng kiến thức chóng quên hơn, lí thuyết không khắc sâu đậm nét Chẳng hạn dạy cộng, trừ, nhân, chia số hữu tỉ học sinh GV: NguyÔn ThÞ H©n Trường Lop7.net THCS Quang Trung- Phó Xuyªn- HN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn toán lớp 7, cần có lượng bài tập thật nhiều để qua bài tập học sinh khắc sâu kiến thức Khi dạy học sinh giải toán hình, học sinh ít giải bài tập, ngại thực hành thì chắn các em không nhạy bén,vận dụng lý thuyết ít linh hoạt vào giải bài tập Điều này ảnh hưởng nhiều đến đợt kiểm tra, đợt thi, làm giảm sút chất lượng trầm trọng Nói chung đặc điểm môn Toán là môn học không thể nói suông, nói và làm phải luôn song song với Vì vậy, cần thực hành để rèn luyện kỹ năng, khắc sâu kiến thức và phát triển tư 5.Kế hoạch kiểm tra bài tập nhà: Kieåm tra baøi cuõ, kieåm tra baøi taäp veà nhaø laø vieäc raát caàn thieát Neáu chuùng ta kieåm tra thường xuyên thì việc học bài cũ và làm bài tập nhà các học sinh chu đáo Ngược lại, bị xem nhẹ thì việc chuẩn bị bài tập, học bài cũ hạn chế và chất lượng học tập giảm rõ rệt Ở lứa tuổi các em là đầu cấp học đôi nhận thức còn kém, học là để đối phó thầy cô giáo, học là để giáo viên kiểm tra bài mình đã làm, đã thuộc Chưa có hiểu biết phải tự giác học để hiểu, để thân mình tiến Do kiểm tra bài cũ thường xuyên là biện pháp để học sinh tự giác học bài và làm bài nhà trước đến lớp Từ đó tạo nên không khí lớp học nghiêm túc, trật tự, học sinh tư chuẩn bị giáo viên kiểm tra mình Thời gian kiểm tra bài cũ đầu các tiết học có giới hạn, không thể kiểm tra hết Vì muốn nắm việc làm bài tập nhà học sinh cách toàn diện người giáo viên phải nghĩ kế hoạch phân công các tổ trưởng chịu trách nhiệm kiểm tra thành viên tổ đầu buổi học Đầu tiết học các tổ trưởng báo cáo tình hình chuẩn bị bài tập nhà tổ viên Học sinh nào chưa làm bài tập nhà có biện pháp xử phạt thích đáng Trong trường hợp học sinh không làm bài tập nhà mà lên lớp mượn bạn chép báo lại và xử phạt nặng hôn Sau các tổ trưởng báo cáo lại xong giáo viên kiểm tra bài cũ Nếu kiểm tra có gì không khớp với báo cáo tổ trưởng thì có biện pháp xử phạt tổ trưởng vì chưa thực đúng với phân công Có tiết học sớm phát học sinh lười học bài, lười làm bài tập giúp giáo viên sớm có biện pháp xử lý và tìm nguyên nhân cụ thể để sớm khắc phục Với kế hoạch kiểm tra bài tập nhà trên, người giáo viên đã kiểm tra toàn diện học sinh Phải làm thường xuyên, liên tục thấy kết nâng cao chất lượng rõ rệt tạo thành nếp thi đua học tập sôi học sinh Học sinh hứng thú học tập, giáo viên biết các học sinh cá biệt mình Khi trở thành thói quen, giáo viên làm việc nhẹ nhàng đạt hiệu cao Từ các báo cáo tổng quát đến cụ thể tình hình học tập học sinh, giáo viên kịp thời nắm bắt lỗ hổng học sinh mà kịp thời sửa chữa GV: NguyÔn ThÞ H©n Trường Lop7.net THCS Quang Trung- Phó Xuyªn- HN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn toán Tóm lại, kế hoạch lớp, kế hoạch bài tập nhà đến kế hoạch kiểm tra bài tập nhà là suy nghĩ tìm phương pháp làm việc thân thời gian qua Với kế hoạch đó thân tôi đã làm nhiều năm và thấy chất lượng dạy học tăng rõ rệt Nhưng dù thì tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình công tác, hăng say nghề nghiệp là không thể thiếu quá trình giảng daïy Kế hoạch làm việc theo nhóm: - Đối với giáo viên: Cần phải lập kế hoạch, chuẩn bị trước vấn đề cần thảo luận, chuẩn bị nội dung liên quan và phương tiện hỗ trợ Dựa vào tình hình thực tế lớp học để có kế hoạch chia nhóm, phân tổ Trong kế hoạc chia nhóm, cần lưu ý xen kẽ học sinh khá, học sinh trung bình với học sinh yếu Cũng kế hoạc chia nhóm, có thể chia nhóm – – – tuỳ vào đặc trưng môn hay tuỳ thuộc vấn đề thảo luận Hướng dẫn học sinh học cách thu thập các nguồn tài liệu từ sách báo, từ thư viện, từ mạng cách đánh số trang tài liệu tìm - Đối với học sinh: Tích cực tham gia và làm theo hướng dẫn giáo viên, chuẩn bị các dụng cụ, phương tiện hỗ trợ để giúp cho việc học mình đạt kết cao hôn Tuy nhiên, bên cạnh đó các cá thể nhóm có thể hoạt động không đồng (giáo viên lưu ý trước các nhóm, người trình bày trước lớp các nhóm giáo viên lựa chọn ngẫu nhiên) Kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông việc đổi phương pháp học tập học sinh: Mục tiêu chính kế hoạch này là: ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông việc đổi phương pháp học tập học sinh Hướng dẫn học sinh phương pháp học tập tích cực (tức là tự học tập) Ở kế hoạch này còn nhằm mục đích khaéc phuïc hai nhược điểm học sinh là khả diễn đạt và khả làm việc theo nhoùm Ở kế hoạch này đòi hỏi giáo viên phải là người tiếp thu phương tiện dạy học cụ thể là máy vi tính, máy chiếu, giáo án điện tử, biết truy cập Internet tìm kiếm thông tin phục vụ cho công tác giảng dạy Giáo viên tăng cường giám sát tính tự học học sinh thông qua kế hoạch làm việc các nhóm, cách thức làm việc các nhóm đã khoa học chưa ? Còn học sinh là người tự giác tích cực trong việc học mình để chiếm lĩnh kiến thức, nâng cao kiến thức cho baûn thaân GV: NguyÔn ThÞ H©n Trường Lop7.net THCS Quang Trung- Phó Xuyªn- HN 10 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn toán Kế hoạch phối hợp giáo viên môn với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn với gia đình quá trình giáo dục đào tạo: Việc phối hợp giáo viên môn với giáo viên chủ nhiệm công tác dạy học là điều cấn thiết Giáo viên môn phải trao đổi với giáo viên chủ nhiệm học sinh cá biệt, học sinh lười để cùng hợp tác kiểm điểm, nhắc nhở, xử phạt; dùng đủ hình thức từ mềm dẽo đến cứng nhắc cho các em sửa chữa tiến dần đà theo lớp Cũng thông qua giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn nắm tình hình gia đình em cá biệt có hoàn cảnh khó khăn, gia đình buông lỏng hay ảnh hưởng bạn bè xunh quanh … để có biện pháp phù hợp với hoàn cảnh khác mang lại hiệu giáo dục cao Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm trao đổi với giáo viên môn học sinh cá biệt lớp mình, học sinh có hoàn cảnh khó khăn … để giáo viên môn nắm bắt tình hình trước, có cách xử lý khéo là liều thuốc chữa bệnh có hieäu quaû nhaát mang laïi keát quaû nhanh nhaát Còn vấn đề phối hợp gia đình học sinh và nhà trường không thiếu được; cụ thể là giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm và gia đình Giáo viên có trách nhiệm báo gia đình kịp thời sai sót, … học sinh cho gia đình biết Từ đó gia đình cho biết ý kiến, giáo viên dò theo ý đó mà xử lý phù hợp Tất kế hoạch phối hợp nêu trên giúp chúng ta giáo dục các em cách toàn diện Phải có mối liên kết với tất các giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm và gia đình đó là phương pháp đánh bao vây vào mục tiêu, có đường bị tê liệt và hòa vào quỹ đạo Buộc các em phải cố gắng vươn lên học tập bên cạnh đó có giúp đỡ bạn bè, thầy cô giáo, việc học trở thành raát caàn thieát cho caùc em mang laïi nhieàu ñieàu thuù vò vaø boå ích IV KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: - Sau áp dụng chuyên đề này thì kết học kì I môn Toán khối năm học 2009 – 2010 đạt kết sau: Gioûi 7,2% Khaù 25,3% Trung bình 39,8% Yeáu 24,1% Keùm 3,6% C KEÁT LUAÄN VAØ KIEÁN NGHÒ: I Keát luaän: Trong tình hình chất lượng học sinh tất các môn nói chung và môn Toán nói riêng, học sinh yếu kém càng ngày càng nở ra, học sinh khá giỏi càng GV: NguyÔn ThÞ H©n Trường Lop7.net THCS Quang Trung- Phó Xuyªn- HN 11 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn toán bị co lại Là người giáo viên đứng trước tình hình đó phải trăn trở suy nghĩ tìm nguyên nhân chính, dẫn đến kết nêu trên, để có biện pháp thích đáng, hữu hiệu, tìm giải pháp tối ưu để nâng dần chất lượng, đảm bảo yêu cầu caáp treân Theo tôi nghĩ việc nâng cao chất lượng dạy học không thể xét đến mặt nào đó mà phải nhìn trên quan điểm toàn cục, đồng trên mặt Về phía giáo viên phải có nhiệt tình, phải có lực, phải có đầu tư cao cho tiết dạy Về phía học sinh đã vào quỹ đạo nội quy, trật tự, kỉ cương lớp học, nhà trường hay chưa ? Một điều cần thiết trước tiên để dạy đạt chất lượng là phải xây dựng tập thể lớp có tổ chức, có kỉ cương, tất các thành viên hoạt động theo quỹ đạo đó Nếu phần tử nào đó chưa hòa mình vào quỹ đạo kịp buộc đầu quay theo quỹ đạo để trở thành lớp học có nề nếp, im lặng, trật tự Giáo viên vào lớp tự nhiên thấy hứng thú, hưng phấn, say mê công tác dạy hoïc cuûa mình Trong thời gian tới thân cố gắng thực đầy đủ, nhiều gì đã trăn trở trước tình hình chất lượng môn Toán Làm các em học môn Toán, môn Toán trở thành môn học gần gũi với các em Các em không ngại giải bài tập, xem đó là khâu thực hành cần thiết để giúp các em phát triển tư duy, trí tuệ, tính chịu khó, cần cù, làm đến nơi đến chốn không bỏ dở chừng Tính suy luận logic, chính xác, chặt chẽ là hội để rèn luyện thân, rèn luyeän nhaân caùch cuûa người bước vào tương lai đầy niềm tin và hy vọng II Kieán nghò: - Đối với phụ huynh học sinh cần quan tâm việc học tập em mình - Thường xuyên kiểm tra việc học em mình thông qua việc học nhà và thoâng qua ñieåm cuûa caùc baøi kieåm tra - Đối với nhà trường: Tham mưu cho phòng giáo dục hôã trợ tài liệu giúp các em vieäc hoïc taäp Tuy nhiên với trình độ tay nghề còn non trẻ, chuyên đề còn nhiều sai sót, khiếm khuyết Rất mong thông cảm và chân thành góp ý các thành viên tổ Tự nhiên, BGH nhà trường để tôi hoàn thiện chuyên đề này Taân Daân, ngaøy thaùng 05 naêm 2010 Người viết GV: NguyÔn ThÞ H©n Trường Lop7.net THCS Quang Trung- Phó Xuyªn- HN 12 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn toán Nguyeãn Thò Haân 14 GV: NguyÔn ThÞ H©n Trường Lop7.net THCS Quang Trung- Phó Xuyªn- HN 13