SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp 5

SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp 5SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp 5SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp 5SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp 5SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp 5SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp 5SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp 5SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp 5SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp 5SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp 5

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI *************** MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP HIỆU QUẢ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC MÔN ÂM NHẠC CHO HỌC SINH LỚP Môn: Âm nhạc Cấp: Tiểu học NĂM HỌC 2016 – 2017 Một số biện pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích giáo dục đào tạo người phát triển tồn diện, người có đủ lực cần thiết, đáp ứng đỏi hỏi sống đại Việc giáo dục người toàn diện khơng giáo dục cho họ có đạo đức tốt, có trình độ hiểu biết, nắm kiến thức khoa học xã hội, có sức khoẻ, biết lao động, sẵn sàng lao động mà phải giáo dục cho họ biết nhìn nhận, phân biệt, biết thưởng thức đẹp biết làm đẹp cho sống nói chung, sống nói riêng Vi vậy, nói giáo dục thẩm mỹ cho người thiếu Một đường giáo dục thẩm mỹ nhanh hiệu giáo dục thông qua môn học nghệ thuật Trong Âm nhạc có vị trí quan trọng Trong năm gần đây, nắm băt tình hình thực tế đòi hỏi phát triển xã hội, giáo dục đào tạo điều chỉnh nội dung giáo dục nghệ thuật nhà trường coi môn học bắt buộc Âm nhạc phương tiện hiệu giáo dục thẩm mỹ Trong nhà trường phổ thông, đặc biêt bậc tiểu học, Âm nhạc không đào tạo em thành ca sĩ, nhạc sĩ, thông qua môn học hình thành cho em kiến thức ban đầu, đặc biệt trang bị cho em có giới tinh thần thoải mái hơn, giúp em phát triển hài hoà, toàn diện hơn, từ giúp em học tốt mơn học khác Qua thời gian trực tiếp giảng dạy môn với lòng yêu nghề mến trẻ nỗ lực học hỏi mình, thân nhiều đúc rút kinh nghiệm công tác , nhận thấy thực tế việc học tập tiếp thu kiến thức môn học, đặc biệt kiến thức đọc ghi chép nhạc em chưa cao, nhiều em lúng túng Việc hát cao độ, trường độ sắc thái hát hạn chế Hầu hết em dụt dè trình bày hát, chưa có sáng tạo cho động tác phụ họa Khả cảm thụ tác phẩm nhạc với 1/39 Một số biện pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp em xa lạ Đứng trước hạn chế thực tại, mạnh dạn đưa “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp 5” trường Tiểu học Mục đích nghiên cứu: Giúp nâng cao giảng dạy mơn Âm nhạc lớp để từ em học sinh có hứng thú u thích mơn học Phương pháp nghiên cứu: Để làm điều mà nêu từ đầu năm thân lập việc cần làm năm học, tìm biện pháp nhằm nâng cao hiệu việc dạy Âm nhạc cho học sinh lớp - Phương pháp điều tra - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp thu thập liệu - Phương pháp kiểm tra đánh giá - Phương pháp đối chứng - Phương pháp hỗ trợ: thống kê Khách thể đối tượng nghiên cứu: - Khách thể nghiên cứu: chất lượng dạy học môn Âm nhạc giáo viên học sinh lớp trường Tiểu học - Đối tượng nghiên cứu: biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh khối trường Tiểu học Giả thuyết nghiên cứu: Nếu áp dụng biện pháp đồng thường xuyên giúp cho học sinh hát đúng, có kiến thức âm nhạc bản, xác Đồng thời giúp học sinh có hứng thú học tập môn, đạt kết cao năm học Nhiệm vụ nghiên cứu: * Nghiên cứu sở lí luận đề tài: 2/39 Một số biện pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp - Tìm hiểu, tham khảo tài liệu, phương tiện truyền thơng có liên quan đến mơn Âm nhạc - Tìm hiểu tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học * Tìm hiểu thực trạng học tập mơn Âm nhạc học sinh, tình hình thực tế nhà trường * Tìm biện pháp nhằm giúp học sinh có thích thú hồn thành tốt nội dung học môn Âm nhạc 3/39 Một số biện pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp B: NỘI DUNG Cơ sở lý luận Như biết, Âm nhạc mơn học mang tính nghệ thuật cao, khác nhiều so với mơn học khác, khơng đòi hỏi xác cách tuyệt đối số lại đòi hỏi người học phải có u thích, đam mê chí chút gọi “năng khiếu”, điều học sinh có Học Âm nhạc mang đến cho học sinh phút giây thư giãn, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học Thông qua câu hát, lời ca, cử chỉ, điệu bộ, Âm nhạc giúp em nhận thức hình tượng âm thanh, giai điệu, kích thích cảm xúc em, giúp em cảm thụ giai điệu qua hát, câu nhạc Vậy làm để em hát giai điệu, tính chất hát, đọc độ cao, trường độ, tiết tấu nốt nhạc tập đọc nhạc? Trước tiên phải xác định tầm cữ giọng phù hợp lứa tuổi em, giúp em hiểu phân biệt âm cao, thấp, dài, ngắn với lực độ khác nhau, tốc độ thể khác để phát triển lực nghe nhạc cảm thụ Âm nhạc Ngoài việc xác định tầm cữ giọng phù hợp cho học sinh, để em có hứng thú học tập, người giáo viên cần tạo cho em có tâm thoải mái, hứng thú tràn đầy học âm nhạc Để làm việc đó, nhiều yếu tố quan trọng người giáo viên phải truyền tải xác giai điệu hát, tập đọc nhạc Phải giúp em hiểu ý nghĩa lời ca, cảm nhận tình cảm tươi vui, đằm thắm, nhí nhảnh hay trầm lắng giai điệu hát, tập đọc nhạc Những tuần cuối lớp 3, em bắt đầu làm quen, tiếp cận với ký hiệu âm nhạc khng nhạc, khố son, với nốt nhạc hình nốt Việc học Âm nhạc lớp chủ yếu học hát, kết hợp với hoạt động phụ hoạ, thông qua học hát em rèn luyện tai nghe, trí 4/39 Một số biện pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp nhớ, phát triển nhạc cảm làm quen với việc thể xác cao độ, trường độ âm sở giai điệu hát Sang lớp 4, Âm nhạc tách riêng, có sách giáo khoa hướng dẫn riêng Từ ngồi việc học hát, em tập đọc tập đọc nhạc với hình tiết tấu đơn giản như: Nốt trắng, nốt đen, móc đơn, ghép lời ca theo nhạc làm tập nhạc Như vậy, lên lớp việc học âm nhạc học sinh Tiểu học bắt đầu chuyển sang giai đoạn Việc học Âm nhạc không đơn thông qua hát mà em trực tiếp tiếp xúc với nốt nhạc khng nhạc có khố son Bước lên lớp 5, ngồi việc ơn lại kiến thức học lớp 4, chương trình Âm nhạc lớp giúp em củng cố kĩ hát như: Tư hát, cách lấy hơi, giữ hơi, tập hát rõ lời, phát âm gọn tiếng, tập hát câu dài liền mạch, tập hát chỗ có luyến hai nốt nhạc Hơn nữa, lớp việc thể tình cảm, sắc thái hát đòi hỏi cao Một hát khơng đòi hỏi em hát đúng, mà thể cần em phải nhiều gửi gắm tình cảm tình cảm tác giả sáng tác qua giai điệu, lời ca hát Tuy nhiên, việc thể tình cảm khơng u cầu em phải làm ca sỹ, nghệ sỹ chuyên nghiệp Như vậy, sang lớp 5, chương trình âm nhạc mở rộng thêm vốn kiến thức của em Tiếp tục bồi dưỡng tình cảm phong phú, lành mạnh, tự tin tham gia hoạt động âm nhạc Đặc biệt giúp em có tảng kiến thức sơ đẳng vững trước kết thúc cấp học, bước vào cấp học mới, với khối lượng kiến thức cao Xuất phát từ thực trạng giảng dạy Âm nhạc cho học sinh lứa tuổi Tiểu học nước ta Vấn đề học kết học tập em quan trọng, điều khơng phụ thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp mang tính vừa sức, mà phụ thuộc vào phương pháp truyền thụ người thầy Hơn 5/39 Một số biện pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp phụ thuộc vào ý thức học tập em với quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện gia đình toàn thể xã hội Vậy làm để em hát giai điệu, tính chất hát, đọc độ cao, trường độ, tiết tấu nốt nhạc tập đọc nhạc? Trước tiên phải xác định tầm cữ giọng phù hợp lứa tuổi em, giúp em hiểu phân biệt âm cao, thấp, dài, ngắn với lực độ khác nhau, tốc độ thể khác để phát triển lực nghe nhạc cảm thụ Âm nhạc Ngoài việc xác định tầm cữ giọng phù hợp cho học sinh, để em có hứng thú học tập, người giáo viên cần tạo cho em có tâm thoải mái, hứng thú tràn đầy học âm nhạc Để làm việc đó, nhiều yếu tố quan trọng người giáo viên phải truyền tải xác giai điệu hát, tập đọc nhạc Phải giúp em hiểu ý nghĩa lời ca, cảm nhận tình cảm tươi vui, đằm thắm, nhí nhảnh hay trầm lắng giai điệu hát, tập đọc nhạc Là giáo viên đào tạo chuyên ngành sư phạm Âm nhạc cho cấp Tiểu học, qua thời gian trực tiếp giảng dạy môn với lòng yêu nghề mến trẻ nỗ lực học hỏi mình, thân nhiều đúc rút kinh nghiệm công tác, nhận thấy thực tế việc học tập tiếp thu kiến thức môn học em chưa cao, nhiều em lúng túng Đứng trước hạn chế thực tại, mạnh dạn đưa số kinh nghiệm hướng dẫn em học hát, tập đọc nhạc, nghe phân tích giai điệu nhạc hiệu mà thực trường Thực trạng việc học Âm nhạc học sinh lớp 5: Với hoạt động giáo dục mơn khiếu nói chung mơn Âm nhạc nói riêng trường tơi ln quan tâm, giúp đỡ Ban giám hiệu, hội cha mẹ học sinh, đoàn thể nhà trường bạn đồng nghiệp tạo điều kiện tốt cho việc dạy học, trang thiết bị dạy học phục vụ giảng dạy (đàn organ, đài đĩa, nhạc cụ gõ, tranh ảnh có liên quan…) Bản thân tơi giáo viên 6/39 Một số biện pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp dạy nhạc trang bị kiến thức tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học, đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học Đặc biệt kiến thức nhạc lí từ trường Sư phạm, sử dụng thành thạo nhạc cụ (đàn organ), học bồi dưỡng môđun Âm nhạc Trong thực tế, việc đưa phương pháp giảng dạy thích hợp cho mơn Âm nhạc Tiểu học nhiều vấn đề phải bàn Những năm trước việc giảng dạy môn giao cho giáo viên đứng lớp giảng dạy, khơng có giáo viên chuyên biệt Bên cạnh thiếu hụt phương tiện dạy học, đặc biệt nhạc cụ, với phương pháp giảng dạy cũ kỹ, chủ yếu dạy hát dạy đọc nhạc theo phương pháp truyền miệng khơ cứng Do kết đạt chưa cao, gây hứng thú cho em việc học tập tiếp thu kiến thức môn Trường thành lập năm, sở vật chất thiếu thốn nhiều: chưa có phòng chức năng, dụng cụ phục vụ cho mơn học ít, chưa phong phú nên hạn chế phần việc học tập em - Mức độ tiếp thu môn em không đồng Nhiều em nhút nhát thể hát Đại đa số em lúng túng đọc nhạc gõ đệm Trong suốt năm giảng dạy môn Âm nhạc trường, thân nắm rõ tình hình học tập em lớp Các biện pháp Để có tiết học Âm nhạc hiệu quả, gây hứng thú cho học sinh, trước tiên, người giáo viên phải xây dựng nề nếp học tập từ học Cụ thể như: xác định thái độ, ý thức học tập môn Âm nhạc Ở lớp dưới, em làm quen với kĩ ca hát, kĩ thuật tư ngồi hát, kĩ phát âm, nhả tiếng, quan sát, nghe cảm nhận tầm cữ giọng, âm sắc, giai điệu Sang lớp 5, kĩ thuật trì nâng cao bước Vì vậy, giáo viên phải nắm vững phương pháp bước 7/39 Một số biện pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp giảng dạy để truyền thụ lại cho em kiến thức học phát triển kĩ có em cách tốt 3.1 Biện pháp thứ nhất: Tạo không khí tiết học Âm nhạc Đặc điểm học sinh tiểu học em lứa tuổi chơi Chính vậy, tiết học tơi ln tạo cho em khơng khí thật thoải mái chơi không mang nặng việc học Đầu tiết học, tạo cho em khơng khí vui tươi, hứng khởi, mang phong cách riêng môn Thay việc kiểm tra cũ mang tính chất căng thẳng mơn học khác tơi thay việc lớp hát kết hợp vận động hát học tiết trước Đây việc kiểm tra cũ không làm em lo lắng mà ngược lại tạo cho em khí vui tươi để bắt đầu học kến thức Nắm bắt tâm lý học sinh muốn chơi, nên tiết dạy tơi thường xun tạo cho em khơng khí chơi.Thơng thường trò chơi diễn vào tiết học Sau chơi trò chơi xong, em học tập phần lại tiết học với tâm háo hức, vui tươi, không e dè, ngần ngại Khi tâm trạng người ta vui làm việc nhẹ nhàng Nguyễn Du viết: “Người buồn cảnh có vui đâu bao giờ!” Như vậy, qua trò chơi nho nhỏ vơ tình tạo động lực thời điểm Đến tiết học diễn bình thường,các em thực yêu cầu cô với tâm trạng tn theo khơng tự nguyện, tự giác khn mặt ngây thơ thiếu xuất nụ cười Tôi liền hỏi cách gợi mở, gần gũi: “các em có thích chơi trò chơi khơng nhỉ?”; “Nếu thích cho tràng pháo tay?” Tiếng vỗ tay vang lên làm lớp học sôi hẳn Kết việc chơi trò chơi tiết học thoải mái, hiệu quả, em hăng hái phát biểu ý kiến Với số môn khác cuối học, học sinh phải ghi nhớ kiến thức định Khác hẳn với điều đó, kết thúc tiết 8/39 Một số biện pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp học nhạc trọng để em có tâm trạng vui vẻ, thoải mái cảm thấy tiếc nuối tiết học trơi qua Cuối học, thường cho em thi biểu diễn, thi trình bày vừa học Đây nội dung củng cố khơng làm em căng thẳng mà ngược lại tạo cho em khơng khí thi đua sơi nổi, giúp em đoàn kết, gần gũi với Đặc biệt, hội để em cảm thấy tự tin, mạnh dạn để thể thân trước đám đơng * Trò chơi 1: Nghe câu hát đoán đồ vật Cách chơi: giấu đồ vật chỗ định, yêu cầu học sinh chơi tìm đồ vật nghe câu hát lớp Cả lớp hát tự chọn người chơi đứng xa đồ vật lớp hát to, đứng gần đồ vật lớp hát nhỏ tìm đồ vật Có thể đổi cho nhiều học sinh chơi, giáo viên tuyên dương khen thưởng kịp thời * Trò chơi 2: Hát theo kí hiệu nguyên âm Cách chơi: Học sinh hát, giáo viên làm hiệu chữ O học sinh hát chuyển lời ca giai điệu âm O, làm hiệu âm I học sinh chuyển lời ca giai điệu âm I, hát băng âm U, A … tuỳ thuộc vào giai điệu tính chất mà giáo viên đưa âm khác cho phù hợp đảm bảo tính giáo dục Thơng qua trò chơi giúp em học tập tốt hơn, biết vận dụng trò chơi phù hợp hát, phù hợp lúa tuổi, qua trò chơi giáo viên hướng dẫn em tự sáng tạo nhiều trò chơi khác phù hợp theo sở thích Tạo cho em có nhiều sáng tạo vào việc học tập giúp em học tốt môn khác 3.2 Biện pháp 2: Đối với nội dung dạy hát 3.2.1 Nội dung dạy hát Công việc hướng dẫn học sinh học Âm nhạc nói chung tập hát nói riêng giúp em thực qua bước luyện 9/39 Một số biện pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp xét để động viên lựa chọn động tác phù hợp em vào phần dạy động tác hát Hoặc: sau dạy tập đọc nhạc tơi thương có dặn dò em đặt lời cho Chính biện pháp thơi thúc em khơng học tốt mà thể khả thân, góp phần lớn cho việc thi đua tạo hứng thú cho tiết học Âm nhạc Kết Trước áp dụng  HS hát sai giai điệu nhiều, tập đọc nhạc chưa xác, gõ đệm sai, chưa biết cách vận động phụ họa  Khơng khí lớp học trầm lắng  HS học tập với thái độ chậm chạp, gượng ép  HS ngại tiếp xúc với cơ, phát biểu ý kiến, thụ động  HS nhút nhát, e dè, thiếu tự tin đứng trước lớp biểu diễn Sau áp dụng  Số lượng HS hát sai giai điệu nhiều, tập đọc nhạc chưa xác, gõ đệm sai, chưa biết cách vận động phụ họa giảm hẳn  Khơng khí lớp học sôi nổi, hào hứng, vui vẻ  HS học tập với thái độ ham thích, háo hức, mong đợi đến học Âm nhạc  HS gần gũi, hòa đồng với cơ, hăng hái phát biểu ý kiến, động tích cực  HS mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước bạn Qua kiểm tra, đánh giá chất lượng, so sánh kết thu sau: + Kết môn âm nhạc đầu năm giảng dạy phương pháp cũ: LỚP SỐ HS Hoàn thành tốt Hoàn thành 24/39 Chưa hoàn thành Một số biện pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp 5A1 37 10% 80% 10% 5A2 39 5% 80% 15% 5A3 39 8% 77% 15% + Kết môn âm nhạc sau năm áp dụng phương pháp mới: LỚP SỐ HS Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành 5A1 37 20% 70% 0% 5A2 39 15% 85% 0% 5A3 39 18% 82% 0% Khi quan sát số liệu thu đuợc, số học sinh đạt 100% Đương nhiên, sau áp dụng phương pháp tỉ lệ học sinh đạt mục tiêu, yêu cầu kĩ mức độ cao nhiều sử dụng phương pháp cũ Các em thể hát hay hơn, phong cách trình bày tự nhiên thoải mái Các em thực mạnh dạn, tự tin Phần đọc nhạc đọc cao độ trường độ, biết đọc nhạc ngân vang hát Tuy nhiên, phần thấy tiến em Trong thực tế, em yêu thích mơn âm nhạc, thích học hát, thích đọc nhạc kỹ ca hát em nâng lên Các hoạt động, phong trào văn hố văn nghệ ngồi nhà trường sôi hơn, kết thu khả quan Thực tế, năm học trước năm học mà phong trào văn hoá văn nghệ em sôi đạt hiệu cao kì thi, trường cấp quan tâm 25/39 Một số biện pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trên sở từ thực tiễn giảng dạy Âm nhạc trường Tiểu học nói chung cho học sinh lớp nói riêng Xuất phát từ thực trạng khả nhận thức tiếp thu kiến thức đặc thù môn, lựa chọn đưa vào thực tế phương pháp giảng dạy sở bám sát chương trình hướng dẫn Bộ giáo dục - Đào tạo thu kết đáng kể Qua quan sát thực tế nhận thấy em yêu thích mơn hơn, hào hứng học tập Đặc biệt kết học tập chất lượng cơng tác phong trào văn hố văn nghệ nâng lên rõ rệt, em mạnh dạn hơn, tự tin thực Tuy có nhiều cố gắng năm học qua không tránh khỏi hạn chế công tác giảng dạy, trăn trở nên tơi rút số kinh nghiệm nhỏ sau: Đối với giáo viên: - Tăng cường dự thăm lớp, học hỏi đồng nghiệp Tự học hỏi chau dồi chuyên môn - Lắng nghe ý kiến đạo chuyên viên, góp ý đồng nghiệp nhằm rút phương pháp hiệu - Sáng tạo thêm tiết dạy, ví dụ tổ chức trò chơi, sưu tầm hình ảnh, giáo cụ trực quan có liên quan đến tiết dạy - Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến môn học - Thực nghiêm túc việc soạn -Không ngừng học hỏi, nghiên cứu tài liệu để nâng cao chuyên môn - Tổ chức hội diễn văn nghệ cấp trường vào dịp khai giảng, tổng kết ngày lễ năm học nhằm tạo khơng khí sơi học sinh khuyến khích em tham gia 26/39 Một số biện pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp -Khen thưởng động viên kịp thời học sinh tham gia tốt vào phong trào văn nghệ nhằm mục đích động viên, khuyến khích em góp phần xây dựng phát triển phong trào văn nghệ nhà trường ngày tốt Đối với học sinh - Chuẩn bị đầy đủ sách, viết chép nhạc - Ý thức học tập phải tốt, hăng hái, mạnh dạn, sôi học âm nhạc -Tích cực tham gia vào phong trào văn nghệ nhà trường phát động Đối với riêng thân nhận thấy cần phải học hỏi bạn đồng nghiệp sáng tạo để đem đến cho học sinh học âm nhạc sôi nổi, đặc trưng môn Và điều quan trọng xây dựng nên phương pháp giảng dạy hay nhất, phù hợp môn Âm nhạc Khuyến nghị: Để cho việc dạy học môn Âm nhạc cho dạy học sinh lớp nói riêng học sinh trường nói chung đạt hiệu cao, tơi xin đề xuất số sau: - Kính mong cấp lãnh đạo sớm đầu tư xây dựng trường học để nhà trương có phòng học riêng cho môn Âm nhạc trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học - Về phía phòng giáo dục đào tạo: +Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng nâng cao đặc biệt chuyên môn Âm nhạc cho giáo viên +Tạo điều kiện cho giáo viên giao lưu học tập lẫn thông qua việc dự tiết thi đạt giải cao, tiết chuyên đề Trên số kinh nghiệm từ thực tế việc sử dụng" “Một số biện pháp hiệu nhằm nâng cao giảng dạy môn Âm nhạc cho học sinh lớp 5" trường Tiểu học Cá nhân xin mạnh dạn trao đổi để đồng nghiệp góp ý bổ sung Kính mong nhận góp ý đồng nghiệp Tơi 27/39 Một số biện pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác Xin trân trọng cảm ơn! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2017 ………………………………………… Người viết ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… 28/39 Một số biện pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO Thiết kế giảng Âm nhạc lớp Lê Anh Tuấn – NXB Hà Nội Âm nhạc sách giáo viên lớp Bộ giáo dục đào tạo – NXB giáo dục Việt Nam Giáo trình Âm nhạc Nguyễn Văn Nhân - Trường Đại học sư phạm Hà Nội 29/39 Một số biện pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp PHỤ LỤC GIÁO ÁN MINH HỌA K HOCH GING DY Môn: Âm nhạc Tiết số: 15 Ngµy ./ ./ Lớp Bài : Ơn tập TĐN số 3, số Kể chuyện âm nhạc I Mơc tiªu - HS ơn tập đọc nhạc , hát lời TĐN số 3, số kết hợp với gõ nhịp, đánh nhịp - HS đọc nghe kể chuyện Nghệ sĩ Cao Văn Lầu, qua em biết tài âm nhạc dân tộc - Giáo dục truyền thống âm nhạc dân tc II Chuẩn bị giáo viên - n, phách, đồ dùng phục vụ trò chơi, phấn màu - Đĩa nhạc giới thiệu Dạ cổ hoài lang - Mỏy chiu : giỏo ỏn in t III hoạt động d¹y häc TG 12’ -3’ 2’ Nội dung HĐ GV * Ổn định tổ chức I Kiểm tra - Giờ trước học hát “ cũ Ước mơ”, trước vào học, lớp hát hát ! Cô lưu ý hát kết hợp với vận động lần II Dạy * Những trước, học hai 1.Giới TĐN số số Tiết học thiệu bài: ôn lại nghe câu chuyện tài âm nhạc Việt Nam - Các mở SGK trang 26 Cô mời bạn nhắc lại tên - GV ghi bảng - Trước tiên ôn nội dung thứ 30/39 HĐ HS - HS hát - HS nghe lắng - HS nhắc lại tên Một số biện pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp nhất( GV ghi bảng) => : 9- HĐ : Ôn tập : Tập đọc nhạc 10’ Ôn tập Bài : TĐN Số TĐN số - Đây TĐN số 3, quan sát => GV chiếu TĐN số - Cô mời nghe lại giai điệu TĐN ( GV đàn) - Sau cô mời bạn đọc lại TĐN ( GV đàn) ? Ai xung phong ? - Nhận xét phần đọc nhạc bạn ? * Chốt : Các lưu ý, đọc TĐN này, cần ý đọc nốt Son, Đồ ( tay hình), tốc độ vừa phải Cô mời lớp đọc lại ( GV đàn) + GV nhận xét : Ở lượt đọc cô thấy đọc tốt - HS quan sát - HS nghe - HS đọc - Sau luyện đọc nhạc - HS đọc lại kết hợp gõ đệm ? Bạn xung phong đọc nhạc kết hợp gõ - HS đọc đệm theo phách ? lại + Nhận xét phần thể bạn -Hs nx * Để thi đua , học hôm nay, cô quy định bạn tổ 1,2 đội Sơn Ca Tổ 3, đội Họa Mi Bây thi đọc nhạc đội - Sau đây, hai đội Sơn Ca Họa Mi thi đua đọc + gõ đệm theo phách Đội - đội thi thể tốt tặng nốt nhạc vui + Cô mời đội Sơn Ca thể trước + Cơ mời đội Họa Mi trình bày - GV nhận xét tổng kết trò chơi * Vừa đọc nhạc kết hợp gõ đệm theo phách tốt, - Cả lớp hát lời ca kết hợp gõ đệm theo nhịp thực HĐ : 9- Ôn + GV nhận xét : 10’ TĐN số - Mời HS lên bảng hát gõ đệm theo 31/39 Một số biện pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp nhịp - HS hát * Chốt, chuyển : Vừa ôn biểu diễn ( TĐN số tốt Bây Vỗ tay) chuyển sang TĐN số => Ghi bảng : Ôn tập : Tập đọc nhạc Bài : TĐN Số - GV bật Slide TĐN - Cô mời bạn xung phong đọc TĐN số - HS đoc nhạc (không + GV nhận xét : Cơ trí với nhận xét dùng đàn) bạn, ngồi thấy bạn thể - HS nhận tự tin xét - Y/c lớp đọc + GVNX : - Cả lớp đọc - GV đọc câu 1+ gõ đệm theo nhịp lại ? Cơ đọc kết hợp với hình thức gõ nhịp ? - Cả lớp đọc + gõ đệm theo nhịp - Gõ đệm theo nhịp - Cô mời bạn xung phong đọc nhạc + gõ - lớp đọc đệm theo nhịp + gõ nhịp + GV nhận xét : - HS Gõ * Cô thấy tập đọc nhạc tốt, bây đệm theo thể lời ca.( Bấm nhịp slide) - Cô mời lớp hát lần - Cô mời lớp hát lần, lượt thứ - Cả lớp hát bạn hát câu 1, lớp hát câu Lượt thứ hai, bạn hát câu 1, lớp hát câu - HS lĩnh xướng, lớp GV nhận xét : Qua phần thể vừa hát theo cô thấy bạn bạn lớp thể tốt yêu cầu cô Cô khen lớp - Bạn xung phong hát gõ đệm theo tiết tấu ? - GV nhận xét : - HS hát + 32/39 Một số biện pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp * Thi đua : Vừa ôn TĐN Sau thi đua đội ( bấm slide nốt xanh , đỏ) * Trên hình xuất nốt nhạc xanh, nốt nhạc đỏ Hai bạn đội trưởng đại diện chọn nốt nhạc đội thực theo yêu cầu nốt nhạc ? Đội xung phong chọn trước ? Chúng ta xem yêu cầu đội ? + Con đọc yêu cầu đội lên Như nốt nhạc lại thuộc đội Con đọc to yêu cầu đội Cả hai đội nắm yêu cầu đội chưa ? + Nốt nhạc xanh : Hát lời TĐN số kết hợp gõ đệm theo phách + Nốt nhạc đỏ : Đọc nhạc TĐN số kết hợp gõ đệm theo nhịp 9- HĐ : ( GV đàn) 10’ Kể chuyện - GV nhận xét : Qua phần thi vừa … Âm nhạc Cô tặng cho đội, đội nốt nhạc ( lệch :Các bạn bên đội ) * Chốt, chuyển : Phần thi vừa đội kết thúc phần ơn tập đọc nhạc Bây có thích nghe kể chuyện âm nhạc khơng ? GV ghi bảng : Kể chuyện âm nhạc GV : Giờ trước dặn nhà đọc tìm hiểu hiểu trước học ngày hôm ? Câu chuyện hôm giới thiệu ? Bấm SL : Cô giới thiệu với chân dung nghệ sĩ Cao Văn Lầu Ông sinh năm1892 năm 1976 - Để hiểu rõ người nghệ sĩ tài này, cô dành cho phút để nhớ lại câu chuyện chuẩn bị cho phần trò chơi lý thú sau - Các chuẩn bị xong chưa ?Bằng hiểu biết thực tế nội dung SGK, thi đua đội tham gia 33/39 gõ tiết tấu - đội chọn nốt nhạc thể - Nghệ sĩ Cao Văn Lầu - Hs thầm đọc Một số biện pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp vào trò chơi có tên gọi « Ơ cửa bí mật » ( Bấm slide) Cách chơi sau : Trên hình xuất - Hs nghe ô cửa,Hai đội chọn trả lời theo yêu cầu.Đội trả lời mang cho đội nốt nhạc vui, đồng thời thưởng phần quà thú vị Sau giây mà không trả lời trả lời sai quyền trả lời dành cho đội bạn, Cơ bật mí cho , cửa mở, có điều bí mật chờ đón Các có muốn chơi khơng ? - Tổ chức cho đội chơi Nội dung : Câu : Nghệ sĩ Cao Văn Lầu quê đâu, ông sinh gia đình ntn ?( chng) ( đưa hình ảnh CVL ) Câu : Từ nhỏ tài âm nhạc Cao Văn Lầu thể ntn ? ( hỏi thêm : từ nhỏ CVL học mơn ?) Câu : Tác phẩm tiếng CVL ?( chng) Câu : Tác phẩm « Dạ cổ hồi lang » đời vào khoảng năm ? Câu : Nhạc điệu « Dạ cổ hồi lang » nào? ( chuông) Câu : Hãy điền từ thiếu vào chỗ chấm : Tên tuổi Cao Văn Lầu lịch sử ca nhạc khẳng định nhân dân ghi nhớ 34/39 - đội chơi Đáp án : - Quê Gia Định gia đình nhà nho nghèo - Hát hay, đàn giỏi - Đàn tranh, đàn kìm, đánh trống ca - Dạ cổ hoài lang - 1919 1920 - Là nhạc điệu buồn thương sáng, ko sướt mướt, Một số biện pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp * Như khám bí mật cửa, thấy hình xuất nào? H : thấy ảnh chụp cảnh ? ủ rũ - Cải lương - Nhiều hình GV chốt : Đúng rồi, hình ảnh sơng ảnh đẹp nước miền Tây Nam Bộ nơi quê hương nhạc sĩ Cao Văn Lầu Người dân yêu ca hát, đặc biệt cải lương Có nhiều người dân thi nhóm đờn ca tài tử với giải thuyền thưởng mang tên ông sông nước, Nếu có dịp đế Bạc Liêu, ghé yêu ca hát, thăm khu lưu niệm Cao Văn Lầu có đường phố mang tên ông thi mang tên CVL Gv : Vừa tìm hiểu CVL với tác phẩm « Dạ cổ hồi lang « tiếng ơng Các có muốn nghe ko ? ( bật nhạc) ? Các có nhận giọng hát bạn nhỏ vừa khơng ? Cơ bật mí bạn nhỏ tiếng thi Voice kids gần Bạn nghe tinh đoán xác Các ạ, Phương Mỹ Chi bạn nhỏ thôi, với làng say mê âm nhạc, bạn thể thành cơng hát ? Các có cảm nhận giai điệu tác phẩm ? GV : Đúng ạ, đêm khuya vắng vẻ tĩnh mịch, với nỗi xúc động nhớ người thiếu phụ đêm khuya nhớ chồng lính, ơng viết - HS trả lời lên nhạc tiếng 2-3 III Củng ? Hôm học ? cố, dặn dò - Trong học hôm nay, hai đội Sơn Ca Họa Mi tích cực tham gia hoạt động Cô muốn biết đội Sơn Ca dành 35/39 Một số biện pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp bn nốt nhạc ? Còn đội Họa Mi ? Cô khen đội ( vỗ tay) Đội cố gắng đội bạn chút ? Thế đội dành nốt ? Dặn dò : Tiếp tục ơn TĐN tìm hiểu + thêm nhạc sĩ Cao Văn Lầu hát có hát vọng cổ giai điệu buồn - HSTL 36/39 Một số biện pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp MỘT SỐ HÌNH ẢNH HS BIỂU DIỄN VĂN NGHỆ TẠI TRƯỜNG 37/39 Một số biện pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp 38/39 ... dạn đưa “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp 5 trường Tiểu học Mục đích nghiên cứu: Giúp nâng cao giảng dạy môn Âm nhạc lớp để từ em học sinh có hứng thú... 8/39 Một số biện pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp học nhạc trọng để em có tâm trạng vui vẻ, thoải mái cảm thấy tiếc nuối tiết học trôi qua Cuối học, thường cho. .. (to, nhỏ) 20/39 Một số biện pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng học môn Âm nhạc cho học sinh lớp -Giáo viên đệm đàn cho học sinh hát lời ca Gọi vài học sinh hát tốt hát lời, sau lớp nhận xét -Giáo