Có thể cho rằng nếu chúng ta đã tìm được đúng và đủ những luận điểm cần thiết để làm bài, đã sắp xếp thành 1 bố cục hợp lí và đã biết cách trình bày luận điểm , thì với các em , làm một [r]
(1)Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa Ngày soạn : 24/2/2011 Ngày dạy : 28/2/2011 TUẦN 27 TIẾT 101 Văn BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC ( Luận học pháp) La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Bổ sung thêm kiến thức văn nghị luận trung đại - Hiểu hoàn cảnh sử dụng và đặc điểm thể tấu văn học trung đại - Nắm nội dung và hình thức Bàn luận phép học B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức : - Những hiểu biết bước đầu thể tẩu - Quan điểm, tư tưởng tiến tác giả mục đích, phương pháp và mối quan hệ việc học với phát triển đất nước - Đặc điểm hình thức lập luận văn Kỹ : - Đọc hiểu văn theo thể tấu - Nhận ra, phân tích cách trình bày luận điểm đoạn văn diễn dịch và quy nạp, cách xếp và trình bày luận điểm văn Thái độ : Lắng nghe chăm C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Lớp 8a1 8a2 Bài cũ: Kiểm tra bài cũ : ? Phân biệt giống và khác hịch và cáo? ? Nhận xét khác Trần Quốc Tuấn và Nguyễn Trãi việc đưa dẫn chứng lịch sử Sự khác đó nới lên điều gì ? Bài : GV giới thiệu bài Quang Trung Nguyễn Huệ không là vị đế anh hùng, bách chiến bách thắng mà còn là nhà chính trị, nhà văn hoá có tầm nhìn xa trông rộng Ông chú ý đến trọng dụng nhân tài, chấn hưng văn hoá, giáo dục để xây dựng đất nước vững mạnh, lâu bền Quang Trung đã nhiều lần viết thư vời nhà nho lão thành, học vấn sâu rộng ẩn Nguyễn Thiếp (La Sơn Phu Tử: bậc thầy lớn La sơn: Hà Tĩnh) đem tài giúp dân, giúp nước trung thần với nhà lê, lần Nguyễn Thiếp từ chối; trước chân thành và thẳng thắn Quang Trung, Nguyễn Thiếp nhận lời vào Phú Xuân ( Huế) giúp nhà vua xây dựng, phát triển văn hoá, giáo dục Tháng – 1791 Nguyễn Thiếp dâng lên tấu này: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm, thể loại ? Em hãy nêu vài nét tác giả , tác phẩm ? GV: Hướng dẫn tìm hiểu HS: Trình bày NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: - La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp ( 17231804), quê Hà Tĩnh, là người học rộng, hiểu sâu, đỗ đạt triều Lê, người Lop8.net Năm học 2010-2011 (2) Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa ? Vb này thuộc thể loại gì? Hãy nêu hiểu biết em thể loại đó? * HOẠT ĐỘNG 2: Đọc và tìm hiểu văn Gọi hs đọc đoạn Gv cùng hs đọc (Gịong điệu trang trọng, hùng hồn, tư hào Chú ý tình chất câu văn biền ngẫu cân xứng nhịp nhàng ? Vb này trình bày luận ? Nêu nội dung từ luận cứ? ? Từ đó, có xác định kiểu vb bài tấu này ntn? Gọi hs đọc đoạn đầu ? Phần đầu tác giả đã khái quát mục đích chân chính việc học qua câu nào ? Trong câu văn biền ngẫu Ngọc không mài, không thành đồ vật; người không học, không biết rõ đạo, tác giả muốn bày tỏ suy nghĩ gì mục đích việc học ? HS: Suy nghĩ trả lời GV: Giải thích đạo học là đạo tam cương, ngũ thường ? Quan niệm mục đích đạo học có điểm nào tích cực cần việc học ngày hôm phát huy?bổ sung ? GV: Gợi ý HS: Thực - Điểm tích cực : Cọi trọng mục tiêu đạo đức … - Điểm cần bổ sung: Mục đích học không là rèn đạo đức, mà còn rèn lực trí tuệ….khoa học kĩ thuật ? Tác giả phê phán biểu lệch lạc, sai trái việc học, đó là? ? Vậy em hiểu nào là lối học chộng hình thức , cầu danh lợi ? ( Lối học chộng hình thức…) ? Tác hại lối học là gì ? HS: Trả lời GV: Định hướng: ? Em đọc thái độ nào tác giả từ đoạn văn nói mục đích việc học ? - Gọi hs đọc đoạn ? Khi bàn cách học tác giả đã đề xuất ý kiến nào ? ? Ở đây kế sách cho việc học là gì ? ? Tại tác giả lại tin phép học mình đề xuất có thể tạo nhân tài, vững yên nước nhà? HS: Trả lời GV: Định hướng.giải thích - Gọi hs đọc đoạn cuối ? Mục đích chân chính và cách học đúng đắn tác giả gọi là đạo học Theo tác giả, đạo đời kính trọng Tác phẩm: - Là phần tấu Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung ông vào Phú Xuân hội kiến với nhà vua Thể lọai : - Tấu: Là thể loại văn thư bề tôi viết văn xuôi, văn vần văn biền ngẫu, trình lên vua chúa kiến nghị, đề nghị mình II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc và tìm hiểu từ khó / SGK Tìm hiểu văn a Bố cục: Gồm phần - Từ đầu đến … điều tệ hại => Bàn mục đích việc học - Tiếp theo … bỏ qua => Bàn cách học - Còn lại => Tác dụng phép học b Phương thức biểu đạt c Đại ý d.Phân tích: d1, Bàn mục đích việc học - “ Ngọc không mài, không thành đồ vật; người không học, không biết rõ đạo” => Mục đích chân chính việc học là học để làm người, vì thịnh trị đất nước - Phê phán : - Lối học chộng hình thức - Lối học cầu danh lợi cho cá nhân - Hậu : Chúa tầm thường, thần nịnh hót Nước mất, nhà tan => Xem thường lối học hình thức Cọi trọng lối học lấy mục đích thành người tốt đẹp cho đất nước vững bền d2, Bàn cách học - Mở trường dạy học phủ huyện, mở trường tư, cháu các nhà tiện đâu học - Phép học lấy Chu Tử làm chuẩn - Theo điều học mà làm - Học phải có phương phasphocj rộng tóm lấy tinh chất => Học sẽ: Tạo nhiều người giỏi, giữ vững đạo đức, biết gắn học với hành, tránh lối học hình thức d3, Tác dụng phép học - Tạo nhiều người tốt - Từ đó, triều đình ngắn mà thiên hạ thịnh trị Lop8.net Năm học 2010-2011 (3) Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa học hành có tác dụng ntn? ? Theo em, đạo học thành lại sinh nhiều người tốt ? HS: Thảo luận (3’) trình bày Gv: Chốt ? Tại đạo học thành có thể khiến thiên hạ thịnh trị ? ? Theo em, đằng sau các lí lẽ bàn tác dụng phép học, người viết đã thể thái độ ntn? ? Học qua vb này, em thu nhận điều sâu xa nào đạo học ông cha ta ngày trước? ( ghi nhớ sgk) ? Theo em, lời tấu trình Nguyễn Thiếp có ý * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tổng kết GV : Hướng dẫn hs tổng kết hệ thống câu hỏi HS: Lần lượt trả lời GV: Nhận xét, chốt * HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn tự học GV: Hướng dẫn học sinh bài nhà HS: Ghi bài 3.Tổng kết * Nghệ thuật - Lập luận: Đối lập hai quan nệm việc học, luận điểm Nguyến Thiếp bao hàm lựa chọn Quan niệm, thái độ, phê phán cho thấy trí tuệ, lĩnh, nhận thức tiến boojcuar người trí thức chân chính Quan niêm y nghĩa tới hôm - Có luận điểm rõ ràng, lí luận chặt chẽ, lời văn khúc chiết, thể lòng trí thức chân chính đất nước * Ý nghĩa văn Bằng hình thức lập luận chặt chẽ, sáng rõ, Nguyễn Thiếp nêu lên quan niệm tiến ông học * Ghi nhớ sgk III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : - Tìm hiểu thêm người, đời tác giả - Liên hệ mục đích, phương pháp học tập thân * Bài soạn: Soạn bài “Luyện tập xây dựng… ” * CỦNG CỐ Mục đích chân chính việc học Phê phán lệch lạc, sai trái Khẳn định quan điểm; pp đúng đắn Tác dụng việc học chân chính E RÚT KINH NGHIỆM ……… ……… ……… ************************************************************ Lop8.net Năm học 2010-2011 (4) Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa Ngày soạn : 24/2/2011 Ngày dạy : 28/2/2011 TUẦN 27 TIẾT 102 Tập làm văn LUYỆN TẬP XÂY DỰNG VÀ TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hiểu biết rõ cách xây dựng và trình bày luận điểm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức : Cách xây dựng và trình bày luận điểm theo phương pháp diễn dịch, qui nạp Vận dụn trình bày luận điểm bài văn nghị luận Kỹ : - Nhận biết sâu luận điểm - Tìm iểu luận cứ, trình bày luận điểm thục Thái độ : Lắng nghe chăm C PHƯƠNG PHÁP; Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Lớp 8a1 8a2 Bài cũ: Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra việc chuẩn bị bài hs Bài : GV giới thiệu bài Như chúng ta đã biết, tập làm văn nghị luận, công việc xây dựng và trình bày luận điểm có vai trò vô cùng quan trọng Có thể cho chúng ta đã tìm đúng và đủ luận điểm cần thiết để làm bài, đã xếp thành bố cục hợp lí và đã biết cách trình bày luận điểm , thì với các em , làm bài văn nghị luận không còn là công việc quá khó khăn Bởi luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm phải coi là khâu có ý nghĩa định HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề bài - Gọi hs đọc yêu cầu đề bài và đọc hệ thống luận điểm nêu mục ? Bài cần làm sáng tỏ vấn đề gì ? ? Em có nên sử dụng hệ thống luận điểm nêu mục II,1 không ? Vì sao? - Luận điểm a còn có nội dung chưa phù hợp với vấn đề bài (đề bài nêu: phải học tập chăm hơn), luận điểm lại nói đến lao động tốt Vậy cần phải loại bỏ - Còn thiếu luận điểm cần thiết, khiến mạch văn có chỗ bị đứt đoạn và vấn đề không hoàn toàn sáng rõ (cần thêm luận điểm như: đất nước cần người tài giỏi hoặc: phải chăm học giỏi, thành tài - Sắp xếp luận điểm còn chưa hợp lí( vị trí luận điểm b làm cho bài thiếu mạch lạc, luận NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: * Tìm hiểu đề bài * Đề bài : Hãy viết bài báo tường để khuyên số bạn lớp cần phải học tập chăm I, Xây dựng hệ thống luận điểm * Về hệ thống luận điểm sgk , đã tương đối phong phú , lại chưa đảm bảo các yêu cầu chính xác, phù hợp, đầy đủ, mạch lạc * xếp lại luận điểm : a, Đất nước cần người tài giỏi để đưa tổ quốc tiến lên“đài vinh quang”, sánh kịp với các bè bạn năm châu b, Quanh ta có nhiều gương các bạn hs phấn đấu học giỏi, để đáp ứng yêu cầu đất nước c, Muốn học giỏi, muốn thành tài thì Lop8.net Năm học 2010-2011 (5) Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa điểm d không nên đứng trước luận điểm e) ? Vậy để hệ thống luận điểm đó mạch lạc, hợp lí thì ta phải xếp lại ntn? HS: Giải thích GV: Định hướng - Yêu cầu hs chú ý vào mục phần II Gọi hs đọc luận điểm e sgk ? Cách nêu luận điểm trên học tập ai? bài nào?(Học tập Trần Quốc Tuấn, bài Hịch tướng sĩ ) ? Hãy nhận xét cách nêu ? ? Để giới thiệu luận điểm e, có bạn hs viết cách giới thiệu sgk đã chính xác chưa, vì sao? ? Em hãy nghĩ thêm cách chuyển đoạn và giới thiệu luận điểm nào kác không ? - Gọi hs đọc mục b phần ? Ta nên đưa luận nào và xếp luận nào cho xác đáng ? HS: Giải thích GV: Định hướng Chú ý câu c ? Bài văn nghị luận nào phải có kết bài có thể suy ra: đoạn văn nghị luận nào phải có kết đoạn không? ? Em nên viết câu kết đoạn cho đoạn văn em phải trình bày ntn để đáp ứng các yêu cầu mà sgk đã đưa ra? Chú ý câu hỏi d ? Đoạn văn vết theo cách trên là đoạn văn diễn dịch hay quy nạp? Vì sao? ? Làm nào để chuyển đoạn văn diễn dịch thành đoạn văn quy nạp và ngược lại? Có phải cần thay đổi vị trí câu chủ đề không? ? Hãy phát biểu luận điểm mà em vừa chuẩn bị trước lớp; sau đó, lắng nghe góp ý các bạn và cô áo để rút kinh nghiệm bổ ích cho thân? trước hết phải học chăm d, Một số bạn lớp ta còn ham chơi, chưa chăm học, làm cho thấy cô giáo và các bậc cha mẹ lo buồn e, Nếu bây càng chơi bời, khôngchịu học thì sau này càng khó gặp niềm vui sống g, Vậy các bạn nên bớt vui chơi, chịu khó học hành chăm chỉ, để trở nên người có ích cho sống, và nhờ đó, tìm niềm vui chân chính, lâu bền II, Trình bày luận điểm 1, Để giới thiệu luận điểm e, có bạn hs viết cách giới thiệu sgk - Câu : Vừa có có tác dụng chuyển đoạn , nối đoạn lại vừa giới thiệu luận điểm - Câu : Hai luận điểm không có quan hệ nhân – để có thể nối “ đó” - Câu 3: Rất tốt vì câu văn trên không giới thiệu luận điểm mới, nối với luận điểm trước đó mà còn tạo giọng điệu thân mật , gần gũi giọng đối thoại, trao đổi văn nghị luận * Một số cách chuyển luận điểm - Chuyển đoạn từ ngữ đóng vai chuyển tiếp ý: Tuy nhiên, ngược lại, thực ra, nói chung, mặt khác … - Chuyển đoạn câu vế câu: Tuy nhiên, điều chúng tôi muốn khẳng định đây là …; điều vừa trình bày trên có thể khiến chúng ta nghị …; Bây xin chuyển sang vấn đề khác … - Chuyển đoạn theo quan hệ nhân quả: vì vậy, thế, cho nên, vì lí trên, mà - Chuyển đoạn tương phản: trái lại, ngược lại, nhiên, mà … 2, Có thể chấp nhận trình tự đưa mục 2b sgk - Vì trình tự phản ánh các bước hợp lí quá trình làm rõ luận điểm: bước trước dẫn tới bước sau, bước sau bước trước, để tới bước cuối cùng thì luận điểm làm rõ hoàn toàn 3, Không thể đòi hỏi đoạn văn phải có – không có – kết bài : vì đòi hỏi đó khiến bài văn vừa khó làm , vừa dễ trở nên đơn điệu Lop8.net Năm học 2010-2011 (6) Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa * HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn luyện tập * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn tự học GV: Hướng dẫn học sinh bài nhà HS: Ghi bài d, Khi chuyển đoạn văn quy nạp thành sang đoạn văn diễn dịch: Còn phải sửa lại câu văn cho mối liên kết đoạn, bài không bị II LUYỆN TẬP II HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : Khi chuyển đoạn văn quy nạp thành đoạn văn diễn dịch cần phải làm ntn? * Bài soạn: Soạn bài “ Chuẩn bị bài viết số ” Hướng dẫn bài viết số A, Đề bài :Giải thích câu nói M Go- rơ – ki “ Hãy yêu sách, nó là nguồn kiến thức, có kiến thức là đường sống” B, Yêu cầu - Thể loại: Giải thích - Nội dung: Câu nói M Go- rơ – ki “ Hãy yêu sách, nó là nguồn kiến thức, có kiến thức là đường sống” D, Dàn bài - Mb : Giới thiệu câu nói M Go- rơ – ki và hướng giải thích - TB : Lần lượt trình bày các nội dung cần giải thích + Giải thích luận “ Thế nào là yêu sách? + Nguồn kiến thức là gì? + Vì có kiến thức là đường sống? - KB : Nêu ý nghĩa điều giải thích người A Đề bài 2: “Học phải đôi với hành” Em hãy viết bài nghị luận để giải thích cho các bạn y kiến trên B Yêu cầu - Thể loại : Giải thích - Nội dung : “Học phải đôi với hành” C Dàn bài + MB : Giới thiệu việc học phải đôi với hành + TB : Lần lượt trình bày các nội dung cần giải thích - Giải thích luận điểm: Thế nào là học học, nào là hành? Thế nào la kết hợp học và hành? - Tác dụng việc kết hợp học với hành? - Học không hành nào? Và sx dẫn đến hậu gi? - Vì phải bỏ lối học hình thức? học đối phó? + KB : Nêu ý nghĩa điều giải thích người E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……… ……… ************************************************************ Lop8.net Năm học 2010-2011 (7) Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa TUẦN 27 TIẾT 103+104 Ngày soạn : /3/2011 Ngày dạy : 4/3/2011 Tập làm văn VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT a Kiến thức: Vận dụng kĩ năng, trình bày luận điểm vào việc viết bài văn chứng minh( giải thích ) vấn đề xã hội văn học gần gũi với các em b Kỹ năng: Tự đánh giá chính xác trình độ tập làm văn thân, từ đó, rút kinh nghiệm cần thiết để các bài làm văn sau đạt kết tốt c Thái độ : Giáo dục học sinh thái độ làm bài nghiêm túc CHUẨN BỊ GV : Chuẩn bị đề bài và biểu điểm HS : Học bài và giấy kiểm tra TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : a Ổn định: Lớp 8a1 8a2 b Bài cũ: Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra việc hs chuẩn bị giấy c.Bài : GV giới thiệu bài ĐỀ BÀI KIỂM TRA: Chọn hai đề sau: ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM * ĐỀ BÀI A, Đề bài :Giải thích câu nói M Go- rơ – ki “ Hãy yêu sách, nó là nguồn kiến thức, có kiến thức là đường sống” B, Yêu cầu - Thể loại: Giải thích - Nội dung: Câu nói M Go- rơ – ki “ Hãy yêu sách, nó là nguồn kiến thức, có kiến thức là đường sống” C, Dàn bài - Mb : Giới thiệu câu nói M Go- rơ – ki và hướng giải thích - TB : Lần lượt trình bày các nội dung cần giải thích + Giải thích luận “ Thế nào là yêu sách? + Nguồn kiến thức là gì? + Vì có kiến thức là đường sống? - KB : Nêu ý nghĩa điều giải thích người * ĐỀ BÀI A Đề bài 2: “Học phải đôi với hành” Em hãy viết bài nghị luận để giải thích cho các bạn y kiến trên B Yêu cầu - Thể loại : Giải thích - Nội dung : “Học phải đôi với hành” C Dàn bài + MB : Giới thiệu việc học phải đôi với hành + TB : Lần lượt trình bày các nội dung cần giải thích Lop8.net Năm học 2010-2011 (8) Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa - Giải thích luận điểm: Thế nào là học học, nào là hành? Thế nào la kết hợp học và hành? - Tác dụng việc kết hợp học với hành? - Học không hành nào? Và sx dẫn đến hậu gi? - Vì phải bỏ lối học hình thức? học đối phó? + KB : Nêu ý nghĩa điều giải thích người HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Về nhà viết lại bài văn vào soạn - Soạn bài “ Thuế máu ” RÚT KINH NGHIỆM ……… ……… ……… Lop8.net Năm học 2010-2011 (9)