Sáng kiến kinh nghiệm ''Hướng dẫn học sinh phương pháp giải toán Vật lí phần cơ học Lớp 8'' - Năm học 2009-2010 - Diệp Hoàng Đệ

Mặc dù phần cơ học các em đã được học ở lớp 6 nhưng chỉ là những khái niệm cơ bản, cho nên những bài toán Vật lí vẫn còn mới lạ đối với học sinh, mặc dù không quá phức tạp đối với học si[r]

Sáng kiến kinh nghiệm: Hướng dẫn học sinh phương pháp giải toán vật lí phần học lớp MỤC LỤC MỤC LỤC ………………………………………………………… Trang I TÓM TẮT ………………………………………………………… Trang II GIỚI THIỆU ……………………………………………………… Trang III- PHƯƠNG PHÁP………………………………………………… Trang Khách thể nghiên cứu…………………… ……………… Trang Thiết kế nghiên cứu, quy trình nghiên cứu………………… Trang 2.1 Giáo viên cho học sinh đọc kỹ đề từ đến lần hiểu Sau đó hướng dẫn học sinh phân tích đề………… Trang 2.2 Hướng dẫn học sinh phân tích các kiện bài toán, sau đó tổng hợp lại giải (Sử dụng phân tích ngược)… ………… Trang Đo lường và thu thập liệu.……………………………… Trang IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU…………………………………………… Trang V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ……………………………… Trang VI TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………… Trang VII PHỤ LỤC ……………………………………………………… Trang * Phụ lục Những kiến thức cần thiết quá trình giải bài tập Vật lí phần học:…………………………… Trang * Phụ lục Đề kiểm tra kì I năm học 2009-2010 môn Vật lí 8……………………………………………………… Trang * Phụ lục Đề kiểm tra học kì I năm học 2009-2010 môn Vật lí ……………………………………………………… Trang Giáo viên: Diệp Hoàng Đệ Trang Lop8.net Sáng kiến kinh nghiệm: Hướng dẫn học sinh phương pháp giải toán vật lí phần học lớp SÁNG KIẾN KINH NGIỆM: HƯỚNG DẪN HỌC SINH PHƯƠNG PHÁP GIẢI TOÁN VẬT LÍ PHẦN CƠ HỌC LỚP I TÓM TẮT Tr ong bài này tôi trình bày cách làm nào để giúp học sinh có kỹ giải bài toán Vật lí phần Cơ học nói riếng và bài toán Vật lí nói chung Để giải bài tập Vật lí ta phải tiến hành theo các bước từ đọc đề để biết đề toán cho biết gì và cần tìm gì Nhưng cái quan trọng là bước phân tích các kiện bài toán để tìm mối liên hệ chúng, từ đó ta có thể tìm cách giải từ bước này Tôi đưa ví dụ cách hướng dẫn học sinh thực theo bước trên để giải bài tập phần vận tốc Tr M ong quá trình tôi thực đề tài này cho năm học 2009 2010 đã đạt kết khả quan (có bảng so sánh số liệu đầu năm học và sau học hết học kì I) II GIỚI THIỆU ôn Vật lí là môn học lý thú, hấp dẫn nhà trường phổ thông, đồng thời nó áp dụng rộng rãi thực tiễn đời sống hàng ngày người chúng ta Hơn môn học này càng ngày lại càng yêu cầu cao để đáp ứng kịp với công Công nghiệp hóa và Hiện đại hóa đất nước, nhằm bước đáp ứng mục tiêu giáo dục đề "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài", góp phần xây dựng Tổ Quốc ngày giàu đẹp H T ơn đội ngũ học sinh là lực lượng lao động dự bị nòng cốt và thật hùng hậu khoa học kỹ thuật, đó kiến thức, kỹ Vật lí đóng góp phần không nhỏ lĩnh vực này Kiến thức, kỹ Vật lí vận dụng và sâu vào sống người góp phần tạo cải, vật chất cho xã hội ngày đại a đã biết giai đoạn (lớp và lớp 7) vì khả tư học sinh còn hạn chế, vốn kiến thức toán học chưa nhiều nên sách giáo khoa đề cập đến khái niệm, tượng Vật lí quen thuộc thường gặp hàng ngày Ở giai đoạn (lớp và lớp 9) khả tư các em đã phát triển, đã có số hiểu biết ban đầu khái niệm tượng Vật lí ngày Do đó việc học tập môn Vật lí lớp đòi hỏi cao Giáo viên: Diệp Hoàng Đệ Trang Lop8.net Sáng kiến kinh nghiệm: Hướng dẫn học sinh phương pháp giải toán vật lí phần học lớp giải bài toán Vật lí Mặt khác phần học lớp là phần mà kiến thức giải bài toán Vật lí học sinh bắt đầu làm quen, vì việc giúp các em có phương pháp giải toán là vấn đề quan trọng III- PHƯƠNG PHÁP: Khách thể nghiên cứu * Cơ sở lí luận - Nghị hội nghị lần thứ Ban Chấp Hành Trung Ương khoá VIII giải pháp chủ yếu giáo dục và đào tạo đã rõ : “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục – đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng các phương pháp giáo dục mới, các phương pháp giáo dục đại vào quá trình dạy học, đảm bảo điều kiện tự học, tự nghiên cứu và sáng tạo cho học sinh” - Ngay từ đổi nội dung, chương trình sách giáo khoa vật lí bậc THCS và đổi phương pháp giáo dục bậc THCS thì Bộ GD – ĐT đã đưa chương trình giảng dạy môn Vật lí từ lớp Điều này chứng tỏ tầm quan trọng môn Vật lí cần phải cho học sinh làm quen, nghiên cứu từ đầu cấp, từ đó học sinh có thể nhận biết, giải thích các tượng thực tế liên quan * Cơ sở thực tiển Từ lý trên, để giúp học sinh có định hướng phương pháp giải bài toán Vật lí phần học, nên tôi đã chọn đề tài này để viết sáng kiến kinh nghiệm Sau thời gian tìm hiểu, kiểm nghiệm, tôi đã nhận thấy thực trạng và số nguyên nhân sau: * Thực trạng: Kết kiểm tra kì I năm học 2009 - 2010 Giỏi Khá SL % SL % SL % SL % 8A3 Vật lí 38 02 5.3 01 2.6 13 34.2 16 42.1 15.8 8A4 Vật lí 40 03 7.5 04 10 08 20 17 42.5 20 8A5 Vật lí 41 01 2.4 02 4.9 20 48.8 12 29.3 14.6 119 06 5.0 07 5.9 41 34.5 45 37.8 20 16.8 Lớp Môn Tổng SS Giáo viên: Diệp Hoàng Đệ Trung bình Yếu Kém SL % Trang Lop8.net Sáng kiến kinh nghiệm: Hướng dẫn học sinh phương pháp giải toán vật lí phần học lớp * Kết khảo sát đầu năm môn Vật lí lớp còn thấp, tỉ lệ học sinh làm bài đạt điểm yếu kém chiếm 54.6%, tỉ lệ học sinh làm bài đạt điểm khá giỏi thấp chiếm 10.9% * Nguyên nhân: - Do tư học sinh còn hạn chế nên khả tiếp thu bài còn chậm, lúng túng từ đó không nắm các kiến thức, kĩ - Do phòng thí nghiệm, phòng thực hành còn thiếu nên các tiết dạy chất lượng chưa cao, dẫn đến học sinh tiếp thu các định luật, hệ còn hạn chế - Đọc đề hấp tấp, qua loa, khả phân tích đề, tổng hợp đề còn yếu, lượng thông tin cần thiết để giải toán còn hạn chế - Đa số các em chưa có định hướng chung phương pháp học lý thuyết, chưa biến đổi số công thức, đặt biệt là phương pháp giải bài toán Vật lí Trong các nguyên nhân trên thì nguyên nhân thứ ba và thứ tư là vấn đề cần phải khắc phục trước tiên đó là việc giáo viên làm cách nào để học sinh có định hướng cách giải bài toán Vật lí Đó là lý tôi chọn đề tài này Thiết kế nghiên cứu, quy trình nghiên cứu Những bài toán Vật lí lớp phần học là dạng bài toán đơn giản nó trình bày chương Mặc dù phần học các em đã học lớp là khái niệm bản, cho nên bài toán Vật lí còn lạ học sinh, mặc dù không quá phức tạp học sinh lớp chúng ta tập dần cho học sinh có kỹ định hướng bài giải cách có hệ thống, có khoa học, dễ dàng thích ứng với các bài toán đa dạng các lớp cấp trên sau này Để khắc phục nhược điểm đã nêu trên, tôi đưa số giải pháp cần thiết học sinh bước đầu có phương pháp để giải loại bài toán Vật lí tốt và áp dụng cho lớp 8A3, 8A4, 8A5 học kì năm học 2009-2010 sau: 2.1 Giáo viên cho học sinh đọc kỹ đề từ đến lần hiểu Sau đó hướng dẫn học sinh phân tích đề: Giáo viên cần yêu cầu học sinh làm các bước sau: Giáo viên: Diệp Hoàng Đệ Trang Lop8.net Sáng kiến kinh nghiệm: Hướng dẫn học sinh phương pháp giải toán vật lí phần học lớp * Bài toán cho biết gì? } * Cần tìm gì? (Yêu cầu gì?) Ghi tóm tắt * Vài học sinh đọc lại đề (dựa vào tóm tắt để đọc) * Tìm mối quan hệ các đại lượng đã biết và các đại lượng cần tìm * Tiến hành giải bài toán và kết luận Ví dụ 1: Một lực sĩ cử tạ nâng tạ khối lượng 125kg lên cao 70cm thời gian 0,3 giây Trong trường hợp này lực sĩ đã hoạt động với công suất là bao nhiêu? Giáo viên cho học sinh đọc vài lần và hỏi: * Bài toán cho biết gì? Lực sĩ đó đã nâng tạ nặng bao nhiêu? Lên cao bao nhiêu? Đơn vị tính các đại lượng nào? Có cần đổi đơn vị không? * Cần tìm gì? (Yêu cầu gì?) Bài toán yêu cầu tính đại lượng nào? (Công suất lực sĩ) * Một học sinh lên bảng ghi tóm tắt Tóm tắt: m = 125kg  F = 1250N h = 70cm = 0,7m t = 0,3s Tính: P = ? * Cho học sinh dựa vào tóm tắt đọc lại đề (có học sinh hiểu sâu đề) 2.2 Hướng dẫn học sinh phân tích các kiện bài toán, sau đó tổng hợp lại giải (Sử dụng phân tích ngược) Để tính công suất lực sĩ này đầu tiên ta cần tìm đại lượng nào? (Công lực sĩ đó) Để tính công lực sĩ đó ta áp dụng công thức nào? Và cần có đại lượng nào? Những đại lượng đó đề đã cho chưa? * Gọi học sinh lên giải Giáo viên: Diệp Hoàng Đệ Trang Lop8.net Sáng kiến kinh nghiệm: Hướng dẫn học sinh phương pháp giải toán vật lí phần học lớp Công lực sĩ nâng tạ 125kg lên cao 70cm là: Áp dụng công thức: A = F*h = 1250*0.7 = 875J Công suất lực sĩ đó là: Áp dụng công thức: P = = = 2916.7 W Vậy lực sĩ đó hoạt động với công suất là: 2916.7 W Đo lường và thu thập liệu Tong năm hoc 2009 - 2010 tôi thực đề tài này cho lớp 8A3, 8A4 và 8A5 năm học 2009 - 2010 đã đạt kết qủa sau: Kết điểm kiểm tra học kì môn Vật Lí lớp trên: Giỏi Khá SL % SL % 8A3 Vật lí 38 07 18.4 11 8A4 Vật lí 40 06 15 8A5 Vật lí 41 04 9.8 Lớp Môn Tổng SS 119 17 Trung bình SL Yếu Kém % SL % SL % 28.9 18 47.4 02 5.3 0 11 27.5 20 50.0 03 7.5 0 12 29.3 23 56.1 02 4.9 0 14.3 34 28.6 61 51.3 07 5.8 0 Qua bảng kết trên ta thấy tỉ lệ học sinh yếu đầu năm là 54.6 % qua bài thi học kì I thì tỉ lệ học sinh yếu kém còn 5.8% giảm 48.8% Tỉ lệ học sinh làm bài khá giỏi tăng từ 10.9% lên 42.9% IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU Từ kết trên cho thấy áp dụng đề tài này cho lớp 8A3, 8A4, 8A5 năm học 2009 - 2010 thì chất lượng làm bài tập các em khá cao tỉ lệ học sinh làm bài tốt tăng lên chiếm 94.2%, tỉ lệ học sinh làm bài còn yếu giảm rõ rệt xuống còn 5.8% Từ đó cho ta thấy các em học sinh đã nắm cách giải bài toán Vật lí nên việc làm thi học kì I đạt kết khá cao Tuy nhiên từ kết trên ta thấy còn học sinh làm bài chưa tốt lần kiểm tra này, vì quá trình giảng dạy cần phải chú ý nhiều em này để làm nào cho tất các em lớp làm bài tốt V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Môn Vật lí là môn học thực nghiệm nên tất các học, bài học đề có thí nghiệm thực hành, để giúp các em có kiến thức cần thiết Giáo viên: Diệp Hoàng Đệ Trang Lop8.net Sáng kiến kinh nghiệm: Hướng dẫn học sinh phương pháp giải toán vật lí phần học lớp môn Vật lí thì tôi kiến nghị đến các cấp lãnh đạo tạo điều kiện cho môn Vật lí phòng thí nghiệm riêng Đổi phương pháp dạy học không nhằm mục tiêu nào khác là nâng cao chất lượng, hiệu dạy học, nhằm bước đạo tạo người đại và là chủ nhân tương lai Đất nước Với đề tài này tôi hy vọng học sinh có kỹ cần thiết học tập đời sống mình Vậy kính mong Hội đồng khoa học trường thông qua để sáng kiến kinh nghiệm tôi vào thực tế giảng dạy VI TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa Vật lí - Nhà xuất giáo dục - Sách giáo viên Vật lí - Nhà xuất giáo dục - Hướng dẫn phương pháp tự học môn Vật lí - Nhà xuất giáo dục - Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng - Nhà xuất Đại học sư phạm VII PHỤ LỤC * Phụ lục Những kiến thức cần thiết quá trình giải bài tập Vật lí phần học: - Công thức tính vận tốc: v = - Công thức tính áp suất: P = - Công thức tính áp suất chất lỏng: P = d.h - Công thức tính lực đẩy Ác-si-mét: F A = d.V - Công thức tính công học: A = F.s - Công thức tính công suất: P = - Kiến thức tỉ lệ thức: a= ; = b= ; suy ra: c = ;d = ; * Phụ lục Đề kiểm tra kì I năm học 2009-2010 môn Vật lí I PHẦN TRẮC NGHIỆM (3 điểm) Chọn câu trả lời mà em cho là đúng các câu sau: Câu Chuyển động học là: A Sự thay đổi khoảng cách vật chuyển động so với vật mốc B Sự thay đổi vận tốc vật C Sự thay đổi vị trí vật so với vật mốc D Sự thay đổi phương chiều vật Giáo viên: Diệp Hoàng Đệ Trang Lop8.net Sáng kiến kinh nghiệm: Hướng dẫn học sinh phương pháp giải toán vật lí phần học lớp Câu Chuyển động và đứng yên có tính tương đối vì: A Quảng đường vật khoảng thời gian khác là khác B Một vật có thể đứng yên so với vật này lại chuyển động với vật khác C Vận tốc vật so với vật mốc khác là khác D Dạng quỹ đạo chuyển động vật phụ thuộc vào vật chọn làm mốc Câu Hai lực cân là hai lực: A Cùng điểm đặt, cùng phương, cùng chiều, và cường độ B Cùng điểm đặt, cùng phương, ngược chiều, và cường độ C Đặt trên hai vật khác nhau, cùng phương, cùng chiều, và cường độ D Đặt trên hai vật khác nhau, cùng phương, ngược chiều, và cường độ Câu Khi có lực tác dụng vật không thể thay đổi vận tốc đột ngột vì vật có: A Ma sát B Trọng lực C Quán tính D Đàn hồi Câu Một ôtô chuyển động trên mặt đường, lực tương tác bánh xe với mặt đường là: A Ma sát trược B Ma sát nghỉ C Ma sát lăn D Lực quan tính Câu Mặt lốp xe ôtô, xe máy, xe đạp,… có khía rãnh để: A Tăng ma sát B Giảm ma sát C Tăng quan tính D Giảm quan tính II PHẦN TỰ LUẬN ( điểm) Bài Một xe lửa chuyển động với vận tốc trung bình 40 km/h từ nhà ga A đến nhà ga B hết 1h 15phút Tính quảng đường từ nhà ga A đến nhà ga B? (3 điểm) Bài Hãy biểu diễn các lực sau đây: a Lực kéo vật theo phương nằm ngang, có chiều từ trái sang phải với cường độ 30N (2 điểm) Giáo viên: Diệp Hoàng Đệ Trang Lop8.net Sáng kiến kinh nghiệm: Hướng dẫn học sinh phương pháp giải toán vật lí phần học lớp b Trọng lực và phản lực mặt bàn tác dụng lên vật có khối lượng kg đặt nằm yên trên bàn (2 điểm) * Phụ lục Đề kiểm tra học kì I năm học 2009-2010 môn Vật lí I PHẦN TRẮC NGHIỆM: (mỗi câu 0,25 điểm) Câu Chuyển động học là: A Sự thay đổi khoảng cách vật chuyển động so với vật mốc B Sự thay đổi vận tốc vật C Sự thay đổi vị trí vật so với vật mốc D Sự thay đổi phương chiều vật Câu Chuyển động và đứng yên có tính tương đối vì: A Quảng đường vật khoảng thời gian khác là khác B Một vật có thể đứng yên so với vật này lại chuyển động với vật khác C Vận tốc vật so với vật mốc khác là khác D Dạng quỹ đạo chuyển động vật phụ thuộc vào vật chọn làm mốc Câu Hai lực cân là hai lực: A Cùng điểm đặt, cùng phương, cùng chiều, và cường độ B Cùng điểm đặt, cùng phương, ngược chiều, và cường độ C Đặt trên hai vật khác nhau, cùng phương, cùng chiều, và cường độ D Đặt trên hai vật khác nhau, cùng phương, ngược chiều, và cường độ Câu Khi có lực tác dụng vật không thể thay đổi vận tốc đột ngột vì vật có: A Ma sát B Trọng lực C Đàn hồi D Quán tính Câu Một ôtô chuyển động trên mặt đường, lực tương tác bánh xe với mặt đường là: A Ma sát trược B Ma sát nghỉ C Ma sát lăn D Lực quán tính Câu Mặt lốp xe ôtô, xe máy, xe đạp,… có khía rãnh để: A Tăng ma sát B Giảm ma sát Giáo viên: Diệp Hoàng Đệ Trang Lop8.net Sáng kiến kinh nghiệm: Hướng dẫn học sinh phương pháp giải toán vật lí phần học lớp C Tăng quán tính D Giảm quán tính Câu Một vật có lực tác dụng không xảy tượng nào sau đây: A Thay đổi vận tốc B Bị biến dạng C Thay đổi trạng thái D Không thay đổi trạng thái Câu Một vật đứng yên trên mặt phẳng nằm ngang Các lực tác dụng vào vật cân là: A Trọng lực P Trái Đất với lực ma sát F mặt bàn B Trọng lực P Trái Đất với phản lực N mặt bàn C Trọng lực P Trái Đất với lực đàn hồi D Lực ma sát F với phản lực N mặt bàn Câu Trong các đơn vị đo sau thì đơn vị nào không phải là đơn vị đo áp suất? A N/m2 B Pa C mmHg D N Câu 10 Lực đẩy Ác-si-mét có chiều: A Hướng lên trên B Hướng xuống C Hướng theo chiều tăng áp suất D Hướng theo phương nằm ngang Câu 11 Một tàu thép (có trọng lượng riêng 90000N/m3) có thể trên mặt nước vì: A Thép có lực đẩy trung bình lớn B Thép có lực đẩy lớn so với nước C Thép có trọng lượng riêng nhỏ trọng lượng riêng nước D Con tàu có trọng lượng riêng trung bình nhỏ trọng lượng riêng nước Câu 12 Theo nguyên lý Ác-si-mét, lực đẩy lên vật nhúng chất lỏng bằng: A Trọng lượng vật B Trọng lượng phần vật nằm mặt chất lỏng C Trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chổ D Tỉ số trọng lượng riêng chất lỏng trên trọng lượng riêng vật Câu 13 Trong trường hợp nào sau đây không sinh công học: A Vận động viên cờ vua thi đấu B Vận động viên maratông chạy trên đường đua Giáo viên: Diệp Hoàng Đệ Trang 10 Lop8.net Sáng kiến kinh nghiệm: Hướng dẫn học sinh phương pháp giải toán vật lí phần học lớp C Cầu thủ bóng đá thi đấu trên sân bóng D Một người chèo ghe Câu 14 Dụng cụ nào sau đây thực công học làm việc: A Đèn điện B Động điện C Bếp điện D Tivi Câu 15 Trong đời sống ngày, để di chuyển trên đoạn đường dài người ta thường dùng xe đạp thay vì Em hãy cho biết trường hợp này ta lợi gì ? A Thời gian B Đường C Công D Lực Câu 16 Ở độ sâu nào lực đảy lên vật nằm chất lỏng là lớn ? A Ở đáy bình chứa chất lỏng B Ở mặt chất lỏng C Ở độ sâu nào thì lực đẩy lên vật D Ở càng sâu chất lỏng lực đẩy càng lớn II PHẦN TỰ LUẬN (6 điểm) Bài Phát biểu định luật công (1 điểm) Bài Bạn Nam từ nhà đến trường hết 30 phút với vận tốc trung bình là 5km/h Hỏi nhà bạn Nam cách trường bao nhiêu km ? (2 điểm) Bài Bạn An kéo vật với lực 2000N quãng đường 20m a, Biểu diễn lực kéo An lên vật đó (1,5 điểm) b, Tính công mà An đã thực (1,5 điểm) Ninh Quới, ngày 02 tháng 10 năm 2010 Người viết Diệp Hoàng Đệ * DUYỆT CỦA BGH …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… HIỆU TRƯỞNG Giáo viên: Diệp Hoàng Đệ Trang 11 Lop8.net