Đang tải... (xem toàn văn)
Dạy học bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung * Hoạt động chung: Tìm hiểu về trùng biến hình và trùng giày Nội dung ghi như phiếu học tập - GV yêu cầu HS đọc thông tin trong SGK, q[r]
(1)Giáo án sinh - 2010 - 2011 Ngày soạn: … / … / 2010 Ngày dạy:… / … / 2010 Tuần: Tiết Thế giới động vật đa dạng, phong phú I Mục tiêu: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS chứng minh đa dạng và phong phú động vật thể số loài và môi trường sống Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức yêu thích môn II Đồ dùng dạy học - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ động vật và môi trường sống chúng III Phương pháp dạy học - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy học Kiểm tra bài cũ: Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng loài và phong phú số lượng cá thể - GV yêu cầu HS quan sát H1.1 H1.2 và đọc thông tin, thảo luận: + Sự đa dạng và phong phú loài thể nào? + Kể tên các loài động vật thu thập kéo mẻ lưới trên biển, tát ao cá, đơm đó qua đêm ao hồ? + Kể tên các loài động vật tham gia vào giao hưởng đêm trên cánh đồng? HS quan sát H1.1 H1.2 và đọc thông tin, thảo luận nhóm sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV thông báo thêm: số động vật hóa trở thành vật nuôi phục vụ nhu cầu người nên có đặc tính khác xa so với tổ tiên - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng môi trường sống - GV yêu cầu HS quan sát H1.4 hoàn thành bài tập điền tên HS quan sát H1.4 hoàn thành bài tập điền tên sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung và rút kết luận Nội dung I Đa dạng loài và phong phú số lượng các thể - Thế giới động vật đa dạng số loài, số lượng cá thể loài Ngoài còn đa dạng kích thước, lối sống II Đa dạng môi trường sống - Động vật có mặt khắp nơi chúng thích nghi với môi trường sống vì có đa dạng môi trường sống GV: Hà Huy Quý - Trường THCS Nguyễn Bỉnh khiêm Lop7.net -1- (2) Giáo án sinh - 2010 - 2011 - GV yêu cầu HS đọc thông tin H1.3 và thảo luận: + Đặc điểm nào giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực? + Nguyên nhân nào khiến động vật vùng nhiệt đới đa dạng và phong phú động vật vùng ôn đới và Nam Cực? + Động vật nước ta có đa dạng và phong phú không? Vì sao? HS quan sát H1.3, thảo luân sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung và rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá: - Sự đa dạng và phong phú động vật thể điểm nào? - Vì động vật có mặt khắp nơi trên trái đất? Dặn dò: - Học bài - Soạn bài Ngày soạn: … / … / 2010 Tiết Phân biệt động vật với thực vật Ngày dạy:… / … / 2010 Đặc điểm chung động vật I Mục tiêu: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS nêu đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật - Nêu đặcđiểm chung động vật - HS nắm sơ lược phân chia giới động vật Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức yêu thích môn II Đồ dùng dạy học - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H2.1, bảng phụ - HS: Kẻ bảng và vào III Phương pháp dạy học - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy học Kiểm tra bài cũ: - Sự đa dạng và phong phú động vật thể điểm nào? - Vì động vật có mặt khắp nơi trên trái đất? Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu các đặc điểm Nội dung I Phân biệt động vật với thực vật GV: Hà Huy Quý - Trường THCS Nguyễn Bỉnh khiêm Lop7.net -2- (3) Giáo án sinh - 2010 - 2011 để phân biệt động vật với thực vật - Giống nhau: - GV yêu cầu HS quan sát H2.1, thảo luận + Đều cấu tạo từ tế bào + Lớn lên, sinh sản hoàn thành bảng “ So sánh động vật và - Khác nhau: thực vật” HS quan sát H2.1, thảo luận nhóm sau + Động vật có khả di chuyển, sống dị đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung dưỡng, có hệ thần kinh và giác quan - GV nêu câu hỏi: + Thực vật phần lớn không di chuyển, tự + Động vật giống thực vật điểm nào? dưỡng và tế bào có thành xenlulô + Động vật khác thực vật điểm nào? HS dựa vào bảng 1, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét và bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung II Đặc điểm chung động vật động vật - Có khả di chuyển - GV yêu cầu HS hoàn thành bài tập - Có hệ thần kinh và giác quan SGK từ đó rút các đặc điểm chung - Chủ yếu sống dị dưỡng động vật HS hoàn thành bài tập sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung và rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu phân chia III Sơ lược phân chia giới động vật - Giới động vật đực chia thành ĐV không giới động vật xương sống và ĐV có xương sống - GV giảng giải: + Do phân loại mà giới động vật + ĐV không xương sống gồm ngành từ chia làm 20 ngành, thể H2.2 ĐVNS đến chân khớp + Chương trình SH học ngành + ĐV có xương sống có ngành gồm cá, lưỡng cư bò sát, chim, thú * Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trò động IV Vai trò động vật vật - Động vật cung cấp nguyên liệu làm thực - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng phẩm, làm thí nghiệm, hỗ trợ người lao động và giải trí SGK và thảo luận: + Động vật có vai trò gì đời sống - Một số động vật gây bệnh truyền nhiễm người? HS hoàn thành bảng và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá: - Nêu các đặc điểm chung động vật? - Động vật giống và khác thực vật điểm nào? Dặn dò: - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài GV: Hà Huy Quý - Trường THCS Nguyễn Bỉnh khiêm Lop7.net -3- (4) Giáo án sinh - 2010 - 2011 Ngày soạn: … / … / 2010 Tuần: Tiết Ngày dạy:… / … / 2010 Trùng roi I Mục tiêu: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng và sinh sản trùng roi xanh, khả hướng sáng trùng roi xanh - HS thấy bước chuyển quan trọng từ ĐV đơn bào đến ĐV đa bào qua đại diện là tập đoàn trùng roi Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn II Đồ dùng dạy học - GV: - Chuẩn bị vẽ H4.1, H4.2, H4.3, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào III Phương pháp dạy học - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, thực hành - Tổ chức hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy học Kiểm tra bài cũ: - Nêu cấu tạo trùng giày và cách di chuyển nó? - Trình bày cấu tạo, hình dạng và cách di chuyển trùng roi? Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi xanh + VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo và di chuyển trùng roi xanh - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H4.1 và thảo luận: + Trùng roi xanh có cấu tạo nào? + Nêu cách di chuyển trùng roi xanh? HS đọc thông tin, quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS + VĐ 2: Tìm hiểu dinh dưỡng trùng roi xanh - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK và thảo luận: + Trùng roi xanh dinh dưỡng nào? HS đọc thông tin, quan sát và thảo Nội dung I Trùng roi xanh Cấu tạo và di chuyển a Cấu tạo - Cơ thể là tế bào, hình thoi, đuôi nhọn, đầu tù - Có roi - Bên thể có nhân, hạt diệp lục, điểm mắt, không bào co bóp, hạt dự trữ b Di chuyển - Di chuyển nhờ roi, roi xoáy vào nước giúp thể di chuyển vừ a tiến vừa xoay Dinh dưỡng - Tự dưỡng và dị dưỡng - Hô hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: nhờ không bào co bóp thải nước thừa và sản phẩm bài tiết ngoài góp phần điều chỉnh áp suất thẩm thấu GV: Hà Huy Quý - Trường THCS Nguyễn Bỉnh khiêm Lop7.net -4- (5) Giáo án sinh - 2010 - 2011 luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung Sinh sản - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết - Hình thức: Sinh sản vô tính cách luận phân đôi thể theo chiều dọc + VĐ 3: Tìm hiểu cách sinh sản trùng - Các bước: roi xanh + Nhân phân chia - GV yêu cầu HS đọc thông tin + Chất nguyên sinh phân đôi và các bào SGK, quan sát H4.2 và thảo luận: quan phân đôi + Trình bày các bước sinh sản trùng + Cơ thể phân đôi theo chiều dọc roi xanh? + Hình thức sinh sản trùng roi xanh là gì? HS đọc thông tin, quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung Tính hướng sáng - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết - Trùng roi xanh có điểm mắt để nhận biết luận ánh sáng và roi để di chuyển + VĐ 4: Tìm hiểu tính hướng sáng trùng roi xanh - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK và làm bài tập mục , thảo luận: + Trùng roi xanh tiến phía ánh sáng nhờ các đặc điểm nào? HS đọc thông tin, làm bài tập và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận II Tập đoàn trùng roi - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - Là tập hợp các tế bào có roi, bước đầu có phân hóa chức * Hoạt động 2: Tìm hiểu tập đoàn trùng - Gợi mối liên hệ động vật đơn bào roi và động vật đa bào - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H4.3 và thảo luận hoàn thành bài tập mục HS đọc thông tin, quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận - GV giảng giải: Trong tập đoàn, số các thể ngoài làm nhiệm vụ di chuyển, bắt mồi đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia tạo thành tập đoàn - GV nêu câu hỏi: + Tập đoàn vôn vốc có ý nghĩa gì tiến hóa? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá: - Trình bày cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng trùng roi xanh? GV: Hà Huy Quý - Trường THCS Nguyễn Bỉnh khiêm Lop7.net -5- (6) Giáo án sinh - 2010 - 2011 - Trùng roi xanh giống thực vật điểm nào? Dặn dò: - Học bài - Đọc mục “Em có biết” - Soạn bài Ngày soạn: … / … / 2010 Tiết Trùng biến hình và trùng giày Ngày dạy:… / … / 2010 I Mục tiêu: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng và sinh sản trùng biến hình và trùng giày - HS thấy phân hóa chức các phận tế bào trùng giày là biểu mầm mống ĐV đa bào Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn II Đồ dùng dạy học - GV: - Chuẩn bị vẽ H5.1, H5.2, H5.3, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào III Phương pháp dạy học - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, so sánh - Tổ chức hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy học Kiểm tra bài cũ: - Trình bày cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng trùng roi xanh? - Trùng roi xanh giống thực vật điểm nào? Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động chung: Tìm hiểu trùng biến hình và trùng giày Nội dung ghi phiếu học tập - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H5.1, H5.2, H5.3 và thảo luận hoàn thành phiếu học tập: HS đọc thông tin, quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và giảng giải thêm: + Không bào tiêu hóa ĐVNS hình thành lấy thức ăn vào thể + Trùng giày: có phân hóa đơn giản + Sinh sản hữu tính trùng giày là hình thức tăng sức sống cho thể và ít sinh sản hữu tính - GV tiếp tục nêu câu hỏi và yêu cầu HS thảo luận: GV: Hà Huy Quý - Trường THCS Nguyễn Bỉnh khiêm Lop7.net -6- (7) Giáo án sinh - 2010 - 2011 + Trình bày quá trình bắt mồi và tiêu hóa mồi trùng biến hình? + Không bào co bóp trùng giày khác trùng biến hình nào? + Quá trình tiêu hóa trùng giày và trùng biến hình khác điểm nào? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá: - So sánh trùng giày và trùng biến hình đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản? - Sự phân hóa cấu tạo trùng giày cho chúng ta biết điều gì? Dặn dò: - Học bài - Đọc mục “Em có biết” - Soạn bài Phiếu học tập: So sánh các đặc điểm trùng biến hình và trùng giày Động vật Trùng biến hình Trùng giày Đặc điểm - Cơ thể đơn bào: - Cơ thể đơn bào: + Màng thể(màng TB) + Màng thể(màng TB) + Chất nguyên sinh: không + Chất nguyên sinh: không bào co Cấu tạo bào co bóp, không bào tiêu bóp, không bào tiêu hóa hóa + Nhân: nhân lớn, nhân nhỏ + Nhân + Miệng, hầu, lỗ thoát + Chân giả + Lông bơi Di chuyển - Nhờ chân giả - Nhờ lông bơi - Tiêu hóa: thức ăn vào miệng qua - Tiêu hóa nội bào hầu đến không bào tiêu hóa, thức - Hô hấp: Trao đổi khí qua bề ăn tiêu hóa enzim tiêu mặt thể Dinh dưỡng hóa - Bài tiết: nhờ không bào co - Hô hấp: qua bề mặt thể bóp - Bài tiết: qua lỗ thoát - Sinh sản vô tính hình thức - Sinh sản vô tính hình Sinh sản phân đôi thể thức phân đôi thể - Sinh sản hữu tính: Tiếp hợp GV: Hà Huy Quý - Trường THCS Nguyễn Bỉnh khiêm Lop7.net -7- (8) Giáo án sinh - 2010 - 2011 Ngày soạn: … / … / 2010 Tuần: Tiết Trùng kiết lị và trùng sốt rét Ngày dạy:… / … / 2010 I Mục tiêu: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS nêu đặc điểm cấu tạo trùng kiết lị và trùng sốt rét phù hợp với lối sống kí sinh - HS thấy tác hại loại trùng gây và cách phòng chống Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường II Đồ dùng dạy học - GV: - Chuẩn bị vẽ H6.1, H6.2, H6.3, H6.4, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào III Phương pháp dạy học - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, so sánh - Tổ chức hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy học Kiểm tra bài cũ: - So sánh trùng giày và trùng biến hình đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản? - Sự phân hóa cấu tạo trùng giày cho chúng ta biết điều gì? Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo, dinh dưỡng và vòng đời phát triển trùng kiết lị và trùng sốt rét - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H6.1, H6.2, H6.3, H6.4 và thảo luận hoàn thành phiếu học tập HS đọc thông tin, quan sát và thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV cho HS làm nhanh bài tập trang 23 SGK - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh kiết lị và bệnh sốt rét - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK và thảo luận hoàn thành bảng SGK HS đọc thông tin, thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV nêu câu hỏi: + Tình trạng bệnh kiết lị và bệnh sốt rét Việt Nam nào? + Cách phòng chống bệnh kiết lị và bệnh Nội dung I Trùng kiết lị và trùng sốt rét - Nội dung ghi phiếu học tập II Bệnh kiết lị và bệnh sốt rét Bệnh kiết lị: - Do trùng kiết lị gây nên, làm suy nhược thể - Cách phòng chống: Vệ sinh cá nhân, vệ sinh ăn uống và vệ sinh môi trường Bệnh sốt rét: - Do trùng sót rét gây nên, làm thiếu máu, suy nhược thể - Cách phòng chống: vệ sinh môi trường(diệt bọ gậy, lăng quăng ) GV: Hà Huy Quý - Trường THCS Nguyễn Bỉnh khiêm Lop7.net -8- (9) Giáo án sinh - 2010 - 2011 sốt rét? + Tại miền núi hay bị bệnh sốt rét? HS đọc thông tin, liên hệ thực tế sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá: - Trùng kiết lị và trùng sốt rét có đặc điểm gì khác cấu tạo? - Nêu nguyên nhân và tác hại, cách phòng chống bệnh kiết lị và bệnh sốt rét? Dặn dò: - Học bài - Đọc mục “Em có biết” - Soạn bài Phiếu học tập: So sánh các đặc điểm trùng biến hình và trùng giày Động vật Trùng biến hình Trùng giày Đặc điểm Sống kí sinh thể Sống kí sinh thể người, Lối sống người, kết bào xác môi thành ruột và tuyến nước bọt trờng ngoài muỗi anôphen Không có quan di chuyển và Cấu tạo Có chân giả ngắn các không bào Thực qua màng tế bào, Thực qua màng tế bào, lấy Dinh dưỡng nuốt hồng cầu chất dinh dưỡng từ hồng cầu Muỗi anôphen hút máu người và truyền trùng sốt rét vào thể Bào xác vào đến ruột người Vòng đời phát người, trùng sốt rét chui vào hồng thì trùng kiết lị chui nuốt triển cầu sinh sản và phá vỡ hồng cầu hồng cầu và sinh sản lại tiếp tục chui vào hồng cầu khác Phiếu học tập: Tìm hiểu bệnh sốt rét và bệnh kiết lị Đặc điểm Kích thước Con đường truyền bệnh Trùng kiết lị Lớn hồng cầu Qua ăn uống Trùng sốt rét Nhỏ hồng cầu Qua muỗi anophen Động vật Nơi kí sinh thành ruột Trong mạch máu GV: Hà Huy Quý - Trường THCS Nguyễn Bỉnh khiêm Lop7.net Tác hại Tên bệnh Làm suy nhược thể Bệnh kiết lị Thiếu máu, làm suy nhược thể Bệnh sốt rét -9- (10) Giáo án sinh - 2010 - 2011 Ngày soạn: … / … / 2010 Tiết Ngày dạy:… / … / 2010 Đặc điểm chung – Vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh I Mục tiêu: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS nêu đặc điểm chung động vật nguyên sinh - HS vai trò thực tiễn và tác hại ĐVNS gây Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường II Đồ dùng dạy học - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào III Phương pháp dạy học - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, so sánh - Tổ chức hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy học Kiểm tra bài cũ: - Trùng kiết lị và trùng sốt rét có đặc điểm gì khác cấu tạo? - Nêu nguyên nhân và tác hại, cách phòng chống bệnh kiết lị và bệnh sốt rét? Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu các đặc điểm chung ĐVNS - GV yêu cầu HS quan sát tranh, thảo hoàn thành phiếu học tập HS quan sát và thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV yêu cầu HS thảo luận: + ĐVNS sống tự có đặc điểm gì? + ĐVNS sống kí sinh có đặc điểm gì? + ĐVNS có đặc điểm chung gì? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV nhận xét và hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò thực tiễn ĐVNS - GV yêu cầu HS quan sát H7.1, H7.2 và đọc thông tin SGK, hoàn thành bảng SGK HS đọc thông tin, quan sát và thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS Nội dung I Đặc điểm chung - Cơ thể có kích thước hiển vi - Chỉ là tế bào đảm nhiệm chức thể sống - Phần lớn: dị dưỡng - Di chuyển chân giả, lông bơi, roi tiêu giảm - Sinh sản vô tính theo kiểu phân đôi II Vai trò thực tiễn - Lợi ích: + Làm thức ăn cho ĐV khác + Có ý nghĩa mặt địa chất - Tác hại: + Gây bệnh người và động vật GV: Hà Huy Quý - Trường THCS Nguyễn Bỉnh khiêm Lop7.net -10- (11) Giáo án sinh - 2010 - 2011 - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá: - Nêu đặc điểm chung ĐVNS? - Nêu vai trò thực tiễn ĐVNS? Dặn dò: - Học bài - Đọc mục “Em có biết” - Soạn bài Phiếu học tập: đặc điểm chung ngành động vật nguyên sinh Đại diện Kích thước Hiển Lớn vi Cấu tạo từ 1tế bào Thức ăn Nhiều TB Vụn hữu cơ, VK Vụn hữu cơ, VK Bộ phận di chuyển Hình thức sinh sản Roi Phân đôi Chân giả Phân đôi Trùng roi x x Trùng biến hình x x Trùng giày x x Vi khuẩn Lông bơi Trùng kiết lị Trùng sốt rét x x x x Hồng cầu Hồng cầu Chân giả Tiêu giảm Ngày soạn: … / … / 2010 Tuần: Tiết Phân đôi và tiếp hợp Phân đôi Phân đôi Ngày dạy:… / … / 2010 Thực hành Quan sát số động vật nguyên sinh I Mục tiêu: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS thấy đại diện điển hình cho ĐVNS là trùng roi và trùng đế giày - Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện này Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận II Đồ dùng dạy học - GV: - Chuẩn bị SGK - HS: Chuẩn bị theo nhóm III Phương pháp dạy học - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, thực hành - Tổ chức hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy học Kiểm tra bài cũ: - Nêu các đặc điểm chung động vật? - Động vật giống và khác thực vật điểm nào? GV: Hà Huy Quý - Trường THCS Nguyễn Bỉnh khiêm Lop7.net -11- (12) Giáo án sinh - 2010 - 2011 Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu hình dạng, I Quan sát trùng giày cách di chuyển trùng giày a Hình dạng - GV hướng dẫn cho HS quan sát và thực - Cơ thể có hình khối, không đối xứng, giống hành các thao tác: giày + Dùng ống hút lấy giọt nước nhỏ b Di chuyển nước ngâm rơm - Di chuyển nhờ lông bơi + Nhỏ lên lam kính dùng bông cản bớt - Kiểu di chuyển: vừ a tiến vừa xoay c Cấu tạo tốc độ và quan sát kính hiển vi + Điều chỉnh thị trường để tinh chỉnh - Nhân: Nhân lớn và nhân nhỏ + Quan sát H3.1, nhận biết trùng giày - Miệng HS làm theo nhóm đã phân công - Hầu - GV kiểm tra trên kính hiển vi - Không bào thiêu hóa các nhóm - Lỗ thoát - GV yêu cầu HS lấy mẫu khác để quan sát - Không bào co bóp - GV cho HS làm bài tập SGK và vẽ sơ lược hình dạng trùng giày sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung * Hoạt động 2: Tìm hiểu trùng roi - GV yêu cầu HS quan sát H3.2, H3.3 để II Quan sát trùng roi nhận biết trùng roi a Hình dạng HS quan sát H3.2, H3.3 - Cơ thể trùng roi có hình lá dài, đầu tù, đuôi - GV yêu cầu HS lấy mẫu làm tiêu và nhọn quan sát tương tự quan sát trùng giày b Cấu tạo HS lấy mẫu và quan sát kính hiển - Cơ thể đơn bào vi - Có roi - GV nêu câu hỏi: - Có điểm mắt màu đỏ +Trùng roi có hình dạng nào? - Có các hạt diệp lục + Cấu tạo trùng roi? c Di chuyển HS thảo luận dựa trên thông tin và - Nhờ roi hình quan sát sau đó trình bày, nhận - Kiểu di chuyển: vừa tiến vừa xoay xét, bổ sung - GV yêu cầu HS làm bài tập mục sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS Kiểm tra đánh giá: - GV yêu cầu HS vẽ trùng giày và trùng roi vào và ghi chú thích Dặn dò: - Học bài - Soạn bài GV: Hà Huy Quý - Trường THCS Nguyễn Bỉnh khiêm Lop7.net -12- (13) Giáo án sinh - 2010 - 2011 Ngày soạn: … / … / 2010 Tuần: Tiết Ngày dạy:… / … / 2010 Thủy tức I Mục tiêu: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS nêu đặc điểm cấu tạo, hình dạng, dinh dưỡng và cách sinh sản thủy tức đại diện cho ngành ruột khoang và là ngành động vật đa bào đầu tiên Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H8.1, H8.2, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào III Phương pháp dạy học - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, so sánh - Tổ chức hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy học Kiểm tra bài cũ: - Nêu đặc điểm chung ĐVNS? - Nêu vai trò thực tiễn ĐVNS? Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ngoài và di chuyển - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H8.1, H8.2 và thảo luận: + Trình bày cấu tạo ngoài thủy tức? + Thủy tức di chuyển nào? Mô tả lời cách di chuyển? HS đọc thông tin, quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK,quan sát H8.3 và thảo luận: + Xác định và ghi tên loại tế bào vào ô trống bảng? HS đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu hoạt động dinh dưỡng - GV yêu cầu HS quan sát tranh thủy tức bắt mồi, đọc thông tin SGK, thảo luận: Nội dung I Hình dạng ngoài và di chuyển - Cấu tạo ngoài: + Hình trụ dài phần là đế bám, phần trên là lỗ miệng, xung quanh có tua miệng + Đối xứng tỏa tròn - Di chuyển: Kiểu sâu đo, kiểu lộn đầu II Cấu tạo - Thành thể có lớp: + Lớp ngoài: gồm tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào mô bì - cơ, tế bào sinh sản + Lớp trong: Tế bào mô - tiêu hóa + là tầng keo mỏng + Lỗ miệng thông với khoang tiêu hóa III Dinh dưỡng - Thủy tức bắt mồi tua miệng, quá trình tiêu hóa thực khoang tiêu hóa nhờ dịch từ tế bào tuyến - Sự trao đổi khí qua màng thể - Thải bã qua lỗ miệng GV: Hà Huy Quý - Trường THCS Nguyễn Bỉnh khiêm Lop7.net -13- (14) Giáo án sinh - 2010 - 2011 + Thủy tức đưa mồi vào miệng cách nào? + Nhờ loại tế bào nào thể, thủy tức tiêu hóa mồi? + Thủy tức thải bã cách nào? HS đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ IV Sinh sản sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - Các hình thức sinh sản; * Hoạt động 4: Tìm hiểu hoạt động sinh + Sinh sản vô tính: mọc chồi sản thủy tức + Sinh sản hữu tính: kết hợp tinh trùng và - GV yêu cầu HS quan sát tranh, đọc thông trứng tin SGK, thảo luận: + Tái sinh: phần thể tạo nên thể + Thủy tức có hình thức sinh sản nào? HS đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Khả tái sinh cao thủy tức là thủy tức còn tế bào chưa chuyên hóa - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá: - Trình bày cấu tạo ngoài và cấu tạo thủy tức? - Nêu các hình thức sinh sản thủy tức? Dặn dò: - Học bài - Đọc mục “Em có biết” - Soạn bài Ngày soạn: … / … / 2010 Tuần: Tiết Ngày dạy:… / … / 2010 Đa dạng ngành ruột khoang I Mục tiêu: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS thấy đa dạng ngành ruột khoang thể cấu tạo thể, lối sống, tổ chức thể, di chuyển - Nhận biết cấu tạo sứa thích nghi với lối sống bơi lội tự biển - Giải thích cấu tạo hải quì và san hô thích nghi với lối sống bám cố định Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ , bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào III Phương pháp dạy học GV: Hà Huy Quý - Trường THCS Nguyễn Bỉnh khiêm Lop7.net -14- (15) Giáo án sinh - 2010 - 2011 - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, so sánh - Tổ chức hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy học Kiểm tra bài cũ: - Trình bày cấu tạo ngoài và cấu tạo thủy tức? - Nêu các hình thức sinh sản thủy tức? Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng ruột khoang - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H9.1 và thảo luận hoàn thành bảng SGK + Nêu đặc điểm cấu tạo sứa thích nghi với lối sống di chuyển tự nào? HS đọc thông tin, quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS Nội dung I Sứa - Cơ thể hình dù - Miệng - Đối xứng tỏa tròn - Có tế bào gai tự vệ - Tầng keo dày * Hoạt động 2: Tìm hiểu hải quì II Hải quì - GV yêu cầu HS đọc thông tin - Cấu tạo: gồm miệng, tua miệng, thân, đế bám SGK,quan sát H9.2 và thảo luận: - Có lối sống bám + Hải quì có cấu tạo nào? + Hải quì sống tự hay sống bám? HS đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS III San hô * Hoạt động 3: Tìm hiểu san hô - Có cấu tạo giống hải quì khác chỗ: - GV yêu cầu HS đọc thông tin + Sống tập đoàn, có khoang thể thông với SGK, quan sát H9.3 và thảo luận hoàn thành bảng SGK + Có lớp vỏ khung đá vôi + San hô khác hải quì điểm nào? HS đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá: - Trình bày cấu tạo sứa thích nghi với lối sống tự do? - San hô khác hải quì điểm nào? Dặn dò: - Học bài - Đọc mục “Em có biết” - Soạn bài Phiếu học tập: GV: Hà Huy Quý - Trường THCS Nguyễn Bỉnh khiêm Lop7.net -15- (16) Giáo án sinh - 2010 - 2011 so sánh các đại diện ruột khoang Đại diện Thủy tức Sứa San hô Hải quì Đặc điểm Hình dạng Vị trí miệng Tầng keo Khoang thể Di chuyển Lối sống Ngày soạn: … / … / 2010 Tuần: Tiết 10 Đặc điểm chung – Vai trò Ngày dạy:… / … / 2010 ngành ruột khoang I Mục tiêu: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS nêu đặc điểm chung ngành ruột khoang - HS vai trò ngành ruột khoang tự nhiên và đời sống Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức bảo vệ động vật quí hiếm, có giá trị II Đồ dùng dạy học - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào III Phương pháp dạy học - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, so sánh - Tổ chức hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy học Kiểm tra bài cũ: - Trình bày cấu tạo sứa thích nghi với lối sống tự do? - San hô khác hải quì điểm nào? Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu các đặc điểm I Đặc điểm chung chung ngành ruột khoang - Cơ thể có đối xứng tỏa tròn - GV yêu cầu HS quan sát H10.1, đọc - Ruột dạng túi - Thành thể có lớp tế bào thông tin, thảo hoàn thành phiếu học tập HS quan sát và thảo luận sau đó lên - Có tế bào gai tự vệ và công bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận GV: Hà Huy Quý - Trường THCS Nguyễn Bỉnh khiêm Lop7.net -16- (17) Giáo án sinh - 2010 - 2011 - GV nhận xét và hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò ruột khoang - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận: + Ruột khoang có vai trò gì tự nhiên và đời sống người? + Nêu rõ tác hại ruột khoang? HS đọc thông tin và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung II Vai trò - Đối với tự nhiên: + Tạo vẻ đẹp thiên nhiên + Có ý nghĩa sinh thái động vật biển - Đối với đời sống người: + Làm vật trang trí + Là nguồn cung cấp nguyên liệu vôi + Làm thực phẩm có giá trị + Có ý nghĩa mặt địa chất - Tác hại: + Một số loài gây độc và ngứa cho người + Tạo đá ngầm ảnh hưởng đến giao thông đường biển Kiểm tra đánh giá: - Nêu đặc điểm chung ngành ruột khoang? - Nêu vai trò ngành ruột khoang? Dặn dò: - Học bài - Đọc mục “Em có biết” - Soạn bài Phiếu học tập: đặc điểm chung ngành ruột khoang Đại diện Thủy tức Sứa San hô Hải quì Đặc điểm Kiểu đối xứng Cách di chuyển Cách dinh dưỡng Cách tự vệ Số lớp tế bào thành thể Kiểu ruột Sống đơn độc hay tập đoàn Ngày soạn: … / … / 2010 Tuần: Tiết 11 Ngày dạy:… / … / 2010 Sán lá gan I Mục tiêu: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS nêu đặc điểm bật ngành giun dẹp là thể đối xứng bên - HS nêu đặc điểm cấu tạo sán lá gan thích nghi với đời sống kí sinh Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm GV: Hà Huy Quý - Trường THCS Nguyễn Bỉnh khiêm Lop7.net -17- (18) Giáo án sinh - 2010 - 2011 Thái độ: - Giáo dục ý thức vệ sinh môi trường II Đồ dùng dạy học - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ , bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào III Phương pháp dạy học - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, so sánh - Tổ chức hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy học Kiểm tra bài cũ: - Nêu đặc điểm chung ngành ruột khoang? - Nêu vai trò ngành ruột khoang? Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu sán lông và sán lá gan - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát tranh vẽ sán lông và sán lá gan, thảo luận hoàn thành phiếu học tập HS đọc thông tin, quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu vòng đời sán lá gan - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK,quan sát H11.2 và thảo luận: + Hoàn thành bài tập mục ? + Vòng đời sán lá gan ảnh hưởng nào thiên nhiên xảy tình sau: - Trứng sán không gặp nước? - ấu trùng nở không gặp thể ốc thích hợp? - ốc chứa ấu trùng bị ĐV khác ăn mất? - Kén sán bám vào rau bèo trâu bò không ăn phải? + Viết sơ đồ biểu diễn vòng đời sán lá gan? + Sán lá gan thích nghi với phát tán nòi giống nào? + Muốn tiêu diệt sán lá gan ta phải làm nào? HS đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV liên hệ thực tế và yêu cầu HS đề các biện pháp phòng chống cụ thể - GV hoàn thiện kiến thức cho HS Nội dung I Nơi sống, cấu tạo và dinh dưỡng, di chuyển sán lá gan - Sống kí sinh gan mật - Cơ quan di chuyển tiêu giảm - Giác bám phát triển - Cơ quan tiêu hóa: phân nhánh nhiều, chưa có hậu môn II Vòng đời sán lá gan Sán trưởng thành trứng kén sán ấu trùng lông ấu trùng có đuôi ấu trùng ốc GV: Hà Huy Quý - Trường THCS Nguyễn Bỉnh khiêm Lop7.net -18- (19) Giáo án sinh - 2010 - 2011 - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá: - Trình bày cấu tạo sán lá gan thích nghi với lối sống kí sinh? - Nêu vòng đời sán lá gan? Dặn dò: - Học bài - Đọc mục “Em có biết” - Soạn bài Phiếu học tập: đặc điểm cấu tạo sán lông, sán lá gan Đại diện Sán lông Sán lá gan ý nghĩa thích nghi Đặc điểm Mắt Lông bơi Giác bám Cơ quan tiêu hóa Cơ quan sinh dục Ngày soạn: … / … / 2010 Tuần: Tiết 12 Một số giun dẹp khác Ngày dạy:… / … / 2010 và đặc điểm chung ngành giun dẹp I Mục tiêu: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS nêu số đại diện ngành giun dẹp đặc là nhóm giun dẹp sống kí sinh gây bệnh từ đó có biện pháp phòng tránh các bệnh giun dẹp gây - HS nêu đặc điểm chung ngành giun dẹp Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức vệ sinh cá nhân và vệ sinh môi trường II Đồ dùng dạy học - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H12.1 H12.3, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào III Phương pháp dạy học - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy học Kiểm tra bài cũ: - Cấu tạo sán lá gan thích nghi với đời sống kí sinh nào? - Trình bày vòng đời sán lá gan? Dạy học bài mới: GV: Hà Huy Quý - Trường THCS Nguyễn Bỉnh khiêm Lop7.net -19- (20) Giáo án sinh - 2010 - 2011 Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu số giun dẹp I Một số giun dẹp khác - Nội dung phiếu học tập khác - GV yêu cầu HS quan sát H12.1 - Đa số các loại giun dẹp sống kí sinh và gây H12.3 và đọc các chú thích, thảo luận bệnh nhóm hoàn thành phiếu học tập: “ Một số - Cần giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường và vệ sinh ăn uống để phòng tránh bệnh giun kí giun dẹp khác” HS quan sát H12.1 H12.3 và đọc sinh các chú thích, thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập: “ Một số giun dẹp khác” sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS thảo luận các câu hỏi: + Các loài giun dẹp thường kí sinh phận nào thể người và động vật? + Để đề phòng bệnh giun dẹp kí sinh, cần phải ăn uống, giữ vệ sinh nào cho người và gia súc? HS tiếp tục thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung giun dẹp - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK II Đặc điểm chung và thảo luận hoàn thành bảng - Cơ thể dẹp, đối xứng hai bên và phân biệt đầu đuôi, lưng bụng, ruột phân nhánh nhiều, “ Một số đặc điểm đại diện Giun dẹp ” chưa có ruột sau và hậu môn HS đọc thông tin, thảo luận hoàn thành bảng phụ sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung và rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá: - Trình bày đặc điểm chung ngành giun dẹp? - Nêu các biện pháp phòng tránh bệnh giun dẹp sống kí sinh? Dặn dò: - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài Phiếu học tập: Đặc điểm Đại diện Một số giun dẹp khác MT sống và lối sống Vật chủ kí sinh Cơ quan sinh dục Con đường xâm nhập Tác hại Sán lá máu GV: Hà Huy Quý - Trường THCS Nguyễn Bỉnh khiêm Lop7.net -20- (21)