THCS Thanh Trường Sinh häc 7 bò sát, chim, thú - Nội dung ghi như phiếu học tập - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận hoàn thành bảng “Các đặc điểm thích ngi với đời sống của lưỡng cư[r]
(1)THCS Thanh Trường Tiết 53 Sinh häc BÀI TẬP I MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS ôn lại các kiến thức cấu tạo ngoài và cấu tạo lớp Lưỡng cư, bò sát, chim và thú - HS trình bày các đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống lưỡng cư, bò sát, chim, thú - HS thấy tiến hóa cấu tạo từ lưỡng cư thú Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ, bảng phụ, mô hình các động vật có xương sống - HS: Kẻ phiếu học tập vào III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: - Trình bày đặc điểm đặc trưng thú Móng guốc, phân biệt thú Guốc chẵn và thú Guốc lẻ? - Trình bày đặc điểm chung thú? Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu các đặc điểm cấu tạo lưỡng cư, bò sát, chim, thú - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát các hình vẽ SGK, đối chiếu mô hình, thảo luận hoàn thành bảng “So sánh cấu tạo lưỡng cư, bò sát, chim thú” HS đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS Nội dung I So sánh đặc điểm cấu tạo lưỡng cư, bò sát, chim ,thú - Nội dung ghi phiếu học tập * Hoạt động 2: Tìm hiểu các đặc điểm thích nghi với đời sống lưỡng cư, II Các đặc điểm thích nghi với đời sống lưỡng cư, bò sát, chim, thú NguyÔn M¹nh Hïng Lop7.net (2) THCS Thanh Trường Sinh häc bò sát, chim, thú - Nội dung ghi phiếu học tập - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận hoàn thành bảng “Các đặc điểm thích ngi với đời sống lưỡng cư, bò sát, chim, thú” HS quan sát, thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung và rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu tiến hóa III Sự tiến hóa cấu tạo các cấu tạo các động vật có động vật có xương sống - Nội dung ghi phiếu học tập xương sống - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận hoàn thành bảng “ Sự tiến hóa động vật có xương sống” HS đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung và rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá: - Trình bày đặc điểm cấu tạo lưỡng cư thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước? - Trình bày đặc điểm cấu tạo chim tiến hóa so với bò sát? * Câu hỏi “ Hoa điểm 10”: Thú có đặc điểm gì tiến hóa so với các lớp động vật còn lại? Dặn dò: - Học bài - Soạn bài PHIẾU HỌC TẬP: ĐẶC ĐIỂM CẤU TẠO THÍCH NGHI VỚI ĐỜI SỐNG CỦA LƯỠNG CƯ, BÒ SÁT, CHIM, THÚ Lớp động vật Lưỡng cư Bò sát Chim Thú Đặc điểm cấu tạo NguyÔn M¹nh Hïng Ý nghĩa thích nghi Lop7.net (3) THCS Thanh Trường Sinh häc PHIẾU HỌC TẬP: SỰ TIẾN HÓA CỦA ĐỘNG VẬT CÓ XƯƠNG SỐNG Lớp động vật Lưỡng cư Bò sát Chim Thú Đặc điểm chi Hệ tiêu hóa Hệ tuần hoàn Tiết 54 THỰC HÀNH: XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH CỦA CHIM VÀ THÚ Hệ hô hấp Hệ bài tiết I MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS củng cố mở rộng bài học qua băng hình đời sống và tập tính chim và thú - HS biết cách tóm tắt các nội dung đã xem trên băng hình Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị băng hình - HS: Kẻ phiếu học tập vào III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: - Trình bày đặc điểm cấu tạo lưỡng cư thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước? - Trình bày đặc điểm cấu tạo chim tiến hóa so với bò sát? Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu di chuyển, NguyÔn M¹nh Hïng Nội dung I Sự di chuyển, kiếm ăn và sinh sản Lop7.net (4) THCS Thanh Trường Sinh häc kiếm ăn và sinh sản chim chim - GV chiếu băng hình cho HS theo Sự di chuyển - Có nhiều hình thức di chuyển dõi sau đó chiếu quay chậm để HS theo dõi phần di chuyển, kiểu bay đập cánh, kiểu bay lượn, kiếm ăn và sinh sản chim di chuyển cách leo trèo, và chạy, bơi - GV yêu cầu HS thảo luận: + Hãy tóm tắt các nội dung chính Kiếm ăn - Kiếm ăn vào ban ngày băng hình? + Hãy nêu các cách thức di chuyển - Kiếm ăn vào ban đêm Sinh sản chim? + Hãy nêu tập tính kiếm ăn và -Tập tính: giao hoan, giao phối, làm sinh sản chim ? tổ, đẻ trứng, ấp trứng, nuôi HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu môi trường II Môi trường sống, di chuyển, kiếm sống, di chuyển, kiếm ăn và sinh sản ăn và sinh sản - GV chiếu băng hình cho HS theo Môi trường sống - Thú sống nhiều môi trường khác dõi sau đó chiếu quay chậm để HS như: trên không, nước, trên theo dõi phần môi trường sống, di chuyển, kiếm ăn và sinh sản mặt đất và đất Di chuyển thú - GV yêu cầu HS thảo luận: - Các hình thức di chuyển bơi, + Hãy tóm tắt các nội dung chính bay, chạy, nhảy Kiếm ăn băng hình? + Thú sống môi trường - Tập tính liên quan đến nhóm nào? thú: ăn thịt, ăn thực vật, ăn tạp + Hãy nêu các cách thức di chuyển Sinh sản - Tập tính: Giao hoan, giao phối, thú? + Hãy nêu tập tính kiếm ăn và chửa, đẻ, nuôi con, dạy sinh sản chim ? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS viết thu hoạch Kiểm tra đánh giá: - GV nhận xét ý thức học tập HS, cho điểm nhóm làm tốt Dặn dò: - Học bài - Soạn bài NguyÔn M¹nh Hïng Lop7.net (5) THCS Thanh Trường Tiết 55 Sinh häc KIỂM TRA MỘT TIẾT I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU ĐỀ KIỂM TRA - Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ học sinh sau học hết chương VI ngành động vật có xương sống II MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nắm vững kiến thức chương VI Kĩ năng: - Rèn kĩ làm bài kiểm tra trắc nghiệm, tự luận, kĩ vận dụng lý thuyết vào thực tiễn làm bài kiểm tra Thái độ: - Có ý thức nghiêm túc kiểm tra thi cử III THIẾT KẾ MA TRẬN HAI CHIỀU Chủ đề chính Nhận biết TNKQ TL Các mức độ cần đánh giá Thông hiểu TNKQ TL Lưỡng cư Bò sát 1.0 1.0 1.0 7.0 10.0 1.0 Chim Thú Tổng Tổng Vận dụng TNKQ TL 1.0 1.0 1.0 1.0 2.0 5.0 5.0 1.0 1.0 1.0 IV ĐỀ KIỂM TRA A Phần trắc nghiệm(4 điểm) Em hãy khoanh tròn vào chữ cái đầu câu mà em cho là đúng Câu Vì ếch xếp vào lớp Lưỡng cư? A Do sống nước B Do sống trên cạn C Là động vật biến nhiệt D Cả A và B Câu Tim thằn lằn có: A ngăn B ngăn C ngăn, có thêm vách hụt D ngăn Câu Đặc điểm nào giúp chim cánh cụt thích nghi với môi trường sống nước? A Do chim là động vật nhiệt B Do chim có cánh dài, khỏe, lông nhỏ ngắn, dày, không thấm nước, chân ngắn có màng bơi NguyÔn M¹nh Hïng Lop7.net (6) THCS Thanh Trường Sinh häc C Do chim không biết bay D Cả A và C Câu Đặc điểm nào giúp Thú phân biệt với các lớp động vật còn lại? A Có tượng thai sinh và nuôi sữa mẹ B Tim có ngăn với vòng tuần hoàn, máu nuôi thể là máu đỏ tươi C Là động vật nhiệt D Cả A và B Câu 5(2 điểm) Hãy chọn các cụm từ ngoặc điền vào chỗ trống cho thích hợp ( ngăn; ngăn có thêm vách hụt; ngăn; vòng tuần hoàn; vòng tuần hoàn ) Hệ tuần hoàn động vật có xương sống có tiến hóa cấu tạo lớp Cá với tim có và vòng tuần hoàn, đến lớp Lưỡng cư với tim có ngăn và , tiếp đến là lớp Bò sát với tim có , máu nuôi thể ít bị pha Hoàn chỉnh là lớp Chim và lớp Thú với tim có và vòng tuần hoàn B Phần tự luận Câu 1(2 điểm) Trình bày các đặc điểm cấu tạo hệ tiêu hóa thỏ thích nghi với chế độ gặm nhấm ? Câu 2(3 điểm) Nêu các đặc điểm chung lớp thú? Câu 3(1 điểm) Giải thích vì mắt dơi không tinh tránh các vật cản kiếm ăn vào ban đêm ? V BIỂU ĐIỂM - ĐÁP ÁN A Phần trắc nghiệm : Mỗi đáp án đúng cho 0,5 điểm Câu 1: ý D Câu 2: ý C Câu 3: ý B Câu 4: ý A Câu 5: – ngăn – vòng tuần hoàn – ngăn có thêm vách hụt – ngăn B Phần tự luận Câu 1: Nêu các ý đúng, ý cho 0,5 điểm - Có cửa cong sắc, thường xuyên mọc dài (0,5 đ) - Thiếu nanh, có khoảng trống hàm (0,5 đ) - Răng hàm kiểu nghiền (0,5 đ) - Ruột dài với manh tràng lớn là nơi tiêu hóa xenlulôzơ (0,5 đ) Câu 2: Nêu các ý đúng, ý cho 0,5 điểm + Có tượng thai sinh và nuôi sữa mẹ + Có lông mao bao phủ thể + Bộ phân hóa thành cửa, nanh và hàm + Tim có ngăn với vòng tuần hoàn, máu nuôi thể là máu đỏ tươi + Bộ não phát triển, đặc biệt là bán cầu não và tiểu não + Là động vật nhiệt NguyÔn M¹nh Hïng Lop7.net (7) THCS Thanh Trường Sinh häc Câu 3: - Vì có tai thính, bay dơi phát sóng siêu âm, sóng này chạm vào vật cản và dội lại tai dơi giúp dơi xác định chính xác vị trí vật thể và mồi Ngày soạn: 23 / / 2008 Tiết 56 MÔI TRƯỜNG SỐNG VÀ SỰ VẬN ĐỘNG, DI CHUYỂN I MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS nắm các hình thức di chuyển động vật - HS thấy tiến hóa quan di chuyển động vật Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị băng hình(nếu có), tranh vẽ, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu các hình thức di chuyển động vật - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H53.1, thảo luận và hoàn thành bbài tập HS thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu tiến hóa quan di chuyển - GV yêu cầu HS quan sát H53.2, đọc thông tin và thảo luận hoàn thành bảng trang 174 SGK HS thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết NguyÔn M¹nh Hïng Nội dung I Các hình thức di chuyển - Có nhiều hình thức di chuyển khác như: bò, đi, bơi, chạy, nhảy phụ thuộc vào tập tính và môi trường sống loài động vật II Sự tiến hóa quan di chuyển - Sự hoàn chỉnh quan vận động, di chuyển là phức tạp hóa từ chưa có chi đến chi phân hóa thành nhiều phận đảm nhận các chức khác nhau, đảm bảo cho vận động có hiệu thích nghi với điều Lop7.net (8) THCS Thanh Trường Sinh häc luận kiện sống khác - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Sự tiến hóa thể từ chưa có đến có quan di chuyển, từ đơn giản đến phức tạp - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá: - Nêu đại diện có hình thức di chuyển, hình thức di chuyển có hình thức di chuyển? - Nêu ý nghĩa việc hoàn chỉnh quan di chuyển? Dặn dò: - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Tiết 57 TIẾN HÓA VỀ TỔ CHỨC CƠ THỂ I MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS thấy tến hóa các quan tổ chức thể Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: - Nêu đại diện có hình thức di chuyển, hình thức di chuyển có hình thức di chuyển? - Nêu ý nghĩa việc hoàn chỉnh quan di chuyển? NguyÔn M¹nh Hïng Lop7.net (9) THCS Thanh Trường Dạy học bài mới: Sinh häc Hoạt động thầy và trò * Hoạt động chung: Tìm hiểu tiến hóa tổ chức thể - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H54.1, thảo luận và hoàn thành bài tập “So sánh số hệ quan động vật” HS thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Nội dung I Sự tiến hóa tổ chức thể - Thể phức tạp hóa các quan thể, chuyên hóa các quan thành nhiều phận cùng thực chức để nâng cao chất lượng hoạt động thể thích nghi với điều kiện sống luôn thay đổi Kiểm tra đánh giá: - Nêu phân hóa và chuyên hóa số hệ quan quá trình tiến hóa các ngành động vật: Hô hấp, tuần hoàn, thần kinh, sinh dục Dặn dò: - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Tiết 58 TIẾN HÓA VỀ SINH SẢN I MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS nắm khái niệm sinh sản vô tính và sinh sản hữu tính - HS thấy tiến hóa các hình thức sinh sản hữu tính Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải NguyÔn M¹nh Hïng Lop7.net (10) THCS Thanh Trường Sinh häc - Tổ chức hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: - Nêu phân hóa và chuyên hóa số hệ quan quá trình tiến hóa các ngành động vật: Hô hấp, tuần hoàn, thần kinh, sinh dục Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu sinh sản vô tính - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Sinh sản vô tính là gì? + Ở ĐVKXS, đại diện nào có hình thức sinh sản vô tính cách phân đôi mọc chồi? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu sinh sản hữu tính - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Sinh sản hữu tính là gì? + Hãy so sánh với hình thức sinh sản vô tính? + Hãy cho biết giun đất, giun đũa, cá thể nào là lưỡng tính, phân tính và có hình thức thụ tinh ngoài thụ tinh trong? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu tiến hóa các hình thức sinh sản hữu tính - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận hoàn thành bảng SGK trang 180 HS thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS NguyÔn M¹nh Hïng Nội dung I Sinh sản vô tính - Là hình thức sinh sản không có tế bào sinh dục đực và tế bào sinh dục cái kết hợp với - Có hai hình thức chính: phân đôi và mọc chồi II Sinh sản hữu tính - Là hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực và tế bào sinh dục cái III Sự tiến hóa các hình thức sinh sản hữu tính - Sự tiến hóa thể các mặt: thụ tinh trong, đẻ con, thai sinh, hình thức chăm sóc trứng và - Ý nghĩa: Sự tiến hóa hoàn chỉnh các hình thức sinh sản này đảm bảo cho động vật đạt hiệu sinh học cao: nâng cao tỉ lệ thụ tinh, tỉ lệ sống sót, 10 Lop7.net (11) THCS Thanh Trường - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Sinh häc thúc đẩy tăng trưởng nhanh động vật non Kiểm tra đánh giá: - Hãy kể các hình thức sinh sản động vật và phân biệt các hình thức đó? - Sự tiến hóa các hình thức sinh sản thể các mặt nào? Cho biết ý nghĩa tiến đó? Dặn dò: - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Tiết 59 CÂY PHÁT SINH GIỚI ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS thấy mối quan hệ các nhóm động vật thông qua các di tích hóa thạch - HS thấy tiến hóa giới động vật thông qua cây phát sinh giới động vật, nắm đặc điểm cây phát sinh giới động vật Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: - Hãy kể các hình thức sinh sản động vật và phân biệt các hình thức đó? - Sự tiến hóa các hình thức sinh sản thể các mặt nào? Cho biết ý nghĩa tiến đó? Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu các chứng mối quan hệ các nhóm động vật NguyÔn M¹nh Hïng Nội dung I Bằng chứng mối quan hệ các nhóm động vật - Những đặc điểm lưỡng cư cổ 11 Lop7.net (12) THCS Thanh Trường Sinh häc - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan giống với cá vây chân cổ: có vây đuôi, sát H56.1 và H56.2, thảo luận: có vảy, có nắp mang + Trình bày đặc điểm - Những đặc điểm lưỡng cư cổ lưỡng cư cổ giống với cá vây chân cổ giống lưỡng cư ngày nay: có chi năm và đặc điểm lưỡng cư cổ giống ngón với lưỡng cư ngày nay? - Những đặc điểm chim cổ giống với + Nêu đặc điểm chim cổ bò sát ngày nay: hàm có răng, có đuôi giống với bò sát ngày nay? dài + Những đặc điểm giống và - Từ đặc điểm giống và khác khác đó nói lên điều gì mối chứng tỏ các loài động vật có mối quan hệ họ hàng lưỡng cư cổ và cá quan hệ họ hàng với vây chân cổ, chim cổ và bò sát? HS đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu cây phát sinh II Cây phát sinh giới động vật - Là sơ đồ hình cây phát giới động vật - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan từ gốc chung, các nhánh sát H56.3, thảo luận: lại phát nhánh nhỏ từ + Nêu khái niệm cây phát sinh gốc khác và tận cùng là giới động vật? nhóm động vật + Cây phát sinh giới động vật cho - Đặc điểm: + Nhìn vào kích thước các nhánh cho chúng ta biết gì? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận biết số loài nhánh đó nhiều hay ít + Cho biết các nhóm có cùng nguồn xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS gốc có vị trí gần thì có họ hàng - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung gần Kiểm tra đánh giá: - Trình bày ý nghĩa và tác dụng cây phát sinh giới động vật? - Đặc điểm nào chứng tỏ lưỡng cư cổ và cá vây chân cổ có quan hệ họ hàng với nhau? + Câu hỏi “Hoa điểm 10”: Chứng minh chim cổ và bò sát có mối quan hệ họ hàng với nhau? Dặn dò: - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Tiết 60 ĐA DẠNG SINH HỌC NguyÔn M¹nh Hïng 12 Lop7.net (13) THCS Thanh Trường Sinh häc I MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS thấy đa dạng sinh học động vật - HS thấy thích nghi động vật các môi trường đới lạnh và hoang mạc đới nóng Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: - Trình bày ý nghĩa và tác dụng cây phát sinh giới động vật? - Đặc điểm nào chứng tỏ lưỡng cư cổ và cá vây chân cổ có quan hệ họ hàng với nhau? Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng sinh học động vật môi trường đới lạnh - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H57.1, thảo luận: + Đa dạng sinh học biểu gì? + Vì đới lạnh có động vật sinh sống? Nêu ví dụ cho thấy thích nghi động vật môi trường đới lạnh? HS đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng sinh học động vật môi trường hoang mạc đới nóng NguyÔn M¹nh Hïng Nội dung I Đa dạng sinh học động vật môi trường đới lạnh - Đa dạng sinh học biểu thị số lượng loài, đa dạng loài lại thể đa dạng đặc điểm hình thái và tập tính loài - Sự đa dạng động vật đới lạnh có ít loài vì có đặc điểm thích nghi với môi trường II Đa dạng sinh học động vật môi trường hoang mạc đới nóng - Các loài động vật sống môi trường đới nóng có đặc điểm 13 Lop7.net (14) THCS Thanh Trường Sinh häc - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan thích nghi có chân dài mảnh, chân sát H57.2, thảo luận: cao móng rộng không bị lún cát, bướu có chứa mỡ có thể chuyển đổi + Hoàn thành bảng trang 187 + Nêu đặc điểm giúp động vật thích thành nước nghi với môi trường đới nóng? + Giải thích vì số lượng loài động vật môi trường đới lạnh và hoang mạc đới nóng lại ít? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá: - Trình bày đặc điểm thích nghi cấu tạo và tập tính động vật đới lạnh và hoang mạc đới nóng Giải thích? - Khí hậu đới lạnh và đới nóng đã ảnh hưởng nào đến số lượng loài động vật? Giải thích? + Câu hỏi “Hoa điểm 10”: Vì số lượng động vật đới nóng và đới lạnh lại ít? Dặn dò: - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Tiết 61 ĐA DẠNG SINH HỌC (tiếp) I MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS thấy đa dạng sinh học động vật môi trường nhiệt đới gió mùa - HS thấy lợi ích đa dạng sinh học và nguy suy giảm và việc cần bảo vệ đa dạng sinh học Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NguyÔn M¹nh Hïng 14 Lop7.net (15) THCS Thanh Trường Sinh häc - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: - Trình bày đặc điểm thích nghi cấu tạo và tập tính động vật đới lạnh và hoang mạc đới nóng Giải thích? - Khí hậu đới lạnh và đới nóng đã ảnh hưởng nào đến số lượng loài động vật? Giải thích? Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng sinh học động vật môi trường nhiệt đới gió mùa - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Giải thích vì trên đồng ruộng nhiều xã đồng miền Bắc Việt Nam có thể gặp loài rắn cùng chung sống với mà không cạnh tranh với nhau? + Vì số lượng loài rắn phân bố nơi lại có thể tăng cao vậy? HS đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu lợi ích đa dạng sinh học - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Nêu nguồn tài nguyên động vật nước ta có vai trò nông nghiệp, sản phẩm công nghiệp và văn hóa? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu nguy suy giảm và việc bảo vệ đa dạng sinh học - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: NguyÔn M¹nh Hïng Nội dung I Đa dạng sinh học động vật môi trường nhiệt đới gió mùa - Môi trường nhiệt đới gió mùa có khí hậu nóng ẩm, tương đối ổn định thích hợp với sống loài sinh vật II Những lợi ích đa dạng sinh học - Cung cấp thực phẩm, sức kéo, dược liệu, sản phẩm công nghiệp, nông nghiệp, có giátrị văn hóa, giống vật nuôi III Nguy suy giảm và việc bảo vệ đa dạng sinh học - Nguyên nhân: + Nạn phá rừng, khai thác gỗ và các 15 Lop7.net (16) THCS Thanh Trường + Nêu nguyên nhân dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học? + Nêu các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Sinh häc lâm sản, du canh, di dân khai hoang, nuôi trồng thủy sản, xây dựng đô thị, làm môi trường sống động vật + Nạn săn bắt động vật hoang dại, sử dụng tràn lan thuốc trừ sâu, việc thải các chất thải các nhà máy làm ô nhiễm nguồn nước - Biện pháp: Cấm săn bắt, đốt phá rừng, đẩy mạnh các biện pháp chống ô nhiễm môi trường Kiểm tra đánh giá: - Giải thích vì số loài động vật môi trường nhiệt đới lại nhiều môi trường đới lạnh và đới nóng? - Nêu các lợi ích đa dạng sinh học? + Câu hỏi “Hoa điểm 10”: Vì đa dạng sinh học có nguy suy giảm ? Dặn dò: - Học bài - Soạn bài Tiết 62 BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC I MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS hiểu nào là biện pháp đấu tranh sinh học - HS nêu các biện pháp đấu tranh sinh học - HS thấy ưu điểm và hạn chế các biện pháp đấu tranh sinh học Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: NguyÔn M¹nh Hïng 16 Lop7.net (17) THCS Thanh Trường Sinh häc - Giải thích vì số loài động vật môi trường nhiệt đới lại nhiều môi trường đới lạnh và đới nóng? - Nêu các lợi ích đa dạng sinh học? Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu nào là biện pháp đấu tranh sinh học - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Thế nào là biện pháp đấu tranh sinh học? HS đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu biện pháp đấu tranh sinh học - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Nêu các biện pháp đấu tranh sinh học và cho ví dụ biện pháp đấu tranh sinh học? + Hoàn thành bảng trang 193 HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS Nội dung I Thế nào là biện pháp đấu tranh sinh học - Biện pháp đấu tranh sinh học bao gồm cách sử dụng thiên địch, gây bệnh truyền nhiễm và gây vô sinh cho sinh vật gây hại nhằm hạn chế tác động sinh vật gây hại II Những biện pháp đấu tranh sinh học Sử dụng thiên địch a Sử dụng thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại VD: cá cờ, thằn lằn b Sử dụng thiên địch đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại VD: ong mắt đỏ, bướm đêm Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm cho sinh vật gây hại VD: Dùng vi khuẩn Myoma gây bệnh cho thỏ Gây vô sinh diệt động vật gây hại VD: Làm tuyệt sản ruồi đực gây bệnh loét da bò * Hoạt động 3: Tìm hiểu ưu III Những ưu điểm và hạn chế biện điểm và hạn chế biện pháp đấu pháp đấu tranh sinh học Ưu điểm tranh sinh học - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo - Có tính hiệu cao, có nhiều ưu luận: điểm so với thuốc trừ sâu, diệt chuột, + Nêu ưu điểm và hạn chế không gây ô nhiễm môi trường, giá các biện pháp đấu tranh sinh học? thành rẻ HS thảo luận sau đó trình bày, nhận Hạn chế - Nhiều thiên địch không thích nghi xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS khí hậu địa phương nên không phát NguyÔn M¹nh Hïng 17 Lop7.net (18) THCS Thanh Trường - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Sinh häc triển - Thiên địch không diệt triệt để mà hãm phát triển củ SV gây hại - Sự tiêu diệt loài sinh vật này lại tạo điều kiện cho loài sinh vật khác phát triển - Một số loài vừa có ích vừa có hại Kiểm tra đánh giá: - Nêu biện pháp đấu tranh sinh học? - Nêu ưu điểm và hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học? + Câu hỏi “Hoa điểm 10”: Vì cần phải sử dụng biện pháp đấu tranh sinh học? Dặn dò: - Học bài - Soạn bài Tiết 63 ĐỘNG VẬT QUÝ HIẾM I MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS hiểu nào là động vật quý - HS thấy các nguy và cấp độ tuyệt chủng động vật quí Việt Nam thông qua các ví dụ - HS biết biện pháp bảo vệ động vật quí Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ, tư liệu động vật quí hiếm, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: - Nêu biện pháp đấu tranh sinh học? - Nêu ưu điểm và hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học? Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung NguyÔn M¹nh Hïng 18 Lop7.net (19) THCS Thanh Trường * Hoạt động 1: Tìm hiểu nào là động vật quí - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Thế nào là động vật quí hiếm? + Cấp độ phân chia động vật quí hiếm? HS đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS Sinh häc I Thế nào là động vật quí - Là động vật có giá trị thực phẩm, dược liệu, mĩ nghệ, nguyên liệu công nghiệp và là động vật sống tự nhiên vòng 10 năm trở lại đây có số lượng giảm sút - Các cấp độ: + Rất nguy cấp: số lượng cá thể giảm 80% + Nguy cấp: giảm 50% + Sẽ nguy cấp: giảm 20% + Ít nguy cấp: loài nuôi bảo tồn * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấp độ II Ví dụ minh họa các cấp đô tuyệt tuyệt chủng động vật Việt Nam chủng động vật quí Việt Nam - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan - Các động vật quí Việt Nam sát H60, thảo luận hoàn thành bảng cần bảo vệ để tránh nguy tuyệt SGK trang 196 HS thảo luận sau đó trình bày, nhận chủng xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu biện III Những biện pháp bảo vệ động vật pháp bảo vệ động quí quí - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo - Bảo vệ môi trường sống động luận: vật + Nêu biện pháp bảo vệ động - Cấm săn bắt, buôn bán trái phép vật quí hiếm? các động vật quí HS thảo luận sau đó trình bày, nhận - Đẩy mạnh việc chăn nuôi và xây xét, bổ sung rút kết luận dựng các khu dự trữ thiên nhiên - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá: - Thế nào là động vật quí hiếm? - Nêu các biện pháp bảo vệ động vật quí hiếm? + Câu hỏi “Hoa điểm 10”: Vì cần phải bảo vệ động vật quí hiếm? Dặn dò: - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài NguyÔn M¹nh Hïng 19 Lop7.net (20) THCS Thanh Trường Sinh häc Tiết 64 + 65 THỰC HÀNH TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT CÓ TẦM QUAN TRỌNG TRONG KINH TẾ Ở ĐỊA PHƯƠNG I MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS tìm hiểu các nguồn thông tin từ sách báo và từ thực tiễn nhằm bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phương Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ, tư liệu động vật có giá trị kinh tế - HS: Kẻ phiếu học tập vào III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Nêu và giải vấn đề, trực quan, thực hành - Tổ chức hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu yêu cầu bài thực hành - GV nêu yêu cầu bài thực hành giúp HS định hướng thực hành tìm hiểu các loài động vật có giá trị kinh tế địa phương - HS lắng nghe và ghi nhớ * Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung bài thực hành - GV phân chia lớp thành – nhóm, nhóm cử nhóm trưởng và thư kí để ghi chép - GV hướng dẫn cho HS cách nghiên cứu tìm hiểu đối tượng, các tập tính sinh học, điều kiện sống và số đặc điểm sinh học có điều kiện tìm hiểu, cách nuôi liên hệ với điều kiện sống và số đặc điểm sinh học, ý nghĩa kinh tế gia đình và địa phương NguyÔn M¹nh Hïng Nội dung I Yêu cầu - Tìm hiểu các nguồn thông tin từ sách báo và từ thực tiễn nhằm bổ sung cho kiến thức số loài động có tầm quan trọng thực tế địa phương II Nội dung Đối tượng - Các động vật có giá trị kinh tế địa phương Nội dung - Tìm hiểu các tập tính sinh học, điều kiện sống và số đặc điểm sinh học có điều kiện tìm hiểu, cách nuôi liên hệ với điều kiện sống và số đặc điểm sinh học, ý nghĩa kinh tế gia đình và địa phương Phương pháp - Thu thập thông tin từ sách báo phổ biến khoa học 20 Lop7.net (21)