Đây là giáo án môn sinh học 9 từ tiết 41 đến tiết 50 được soạn theo đúng biểu mẫu theo quy chế chuyên môn của bộ giáo dục và đào tạo (trong đó phần các hoạt động dạy học gồm 4 cột: thời gian, hoạt động của giáo ; hoạt động của học sinh và nội dung). tích hợp các kĩ năng sống và giáo dục môi trường,... theo phương pháp mới
Trường THCS Phước An Năm học: 201 6–2017 NGÀY SOẠN: 12/ 01/ 2017 BÀI 38: TUẦN: 22 THỰC HÀNH: TIẾT: 41 TẬP DƯT THAO TÁC GIAO PHẤN I MỤC TIÊU: Kiến thức: Thao tác giao phấn tự thụ phấn giao phấn Củng cố kiến thức kí thuyết lai giống Kỹ năng: Rèn luyện kĩ thực hành lai lúa phương pháp cắt vỏ trấu , ngô Thái độ: Yêu thích môn học tin tưởng vào khoa học thực nghiệm Ý thức bảo vệ môi trường II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: 1/ Chuẩn bò giáo viên : * Đồ dùng dạy học: + Tranh phóng to hình 38 S.G.K Latop máy chiếu + Hai giống lúa giống ngô có thời gian sinh trưởng khác rõ rệt chòều cao cây, màu sắc, lích thước hạt + Kéo, kẹp nhỏ, bao cách li, ghim, cọc cắm, nhãn ghi công thức lai, chậu vại để trồng (đối với lúa ), ruộng trồng giống ngô mang lai * Phương án: Trực quan, gợi mở, thực hành hoạt động nhóm 2/ Chuẩn bò học sinh: - Học thuộc phần tóm tắt cuối Trả lời câu hỏi cuối - Chuẩn bò số hoa lưỡng tính,kích thước to, lớn, dễ quan sát số dụng cụ cần thiết - Ôn tập lại cấu tao hoa, thụ phấn, thụ tinh, giao phấn gì? III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn đònh lớp: (1 phút ) Kiểm tra só số chuẩn bò học sinh,… Kiểm tra cũ: ( phút ) HS 1: Thế hoa tự thụ phấn hoa giao phấn? * Dự kiến: - Hoa tự thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy hoa - Hoa giao phấn có hạt phấn chuyển đến đầu nhụy hoa khác Giảng mới: a) Giới thiệu bài: (1 phút ) Nhằm giúp em biết cách tập dượt giao phấn thực vật vận dụng vào thực tế sống Hôm thực hành: Tập dượt thao tác giao phấn b) Tiến trình dạy: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG 15 HĐ I: HĐ I: I - Các bước thực Ph - GV chia lớp thành nhóm thí - Quan sát tranh, trao đổi theo thao tác giao phấn: nghiệm ( 3-4 HS) nhóm, nắm kó cần - Chọn mẹ; - GV tranh phóng to hình 38 giao phấn cho Gồm có: Cắt - Khử nhị mẹ (Cắt vỏ trấu để lộ rõ SGK để giải thích cho H.S rõ: Các kó vỏ trấu để lộ rõ nhò đực, dùng nhò đực, ….và tên người chọn cây, hoa, bao cách li kẹp để rút bỏ nhò đực; bao thực hiện) dụng cụ dùng để giao phấn lúa kính giấy mờ (có ghi ngày lai tên người thực hiện); - Giao phấn: (Thụ phấn) nhẹ tay nâng lúa nhẹ tay nâng lúa cho phấn 121 Giáo Án: Sinh Học Giáo viên: Cao Xuân Phiêu Trường THCS Phước An - Tiếp GV biểu diễn kó giao phấn trước H.S Năm học: 201 6–2017 khỏi chậu nước lắc nhẹ lên lúa để khử đực; bao giấy kính mờ buộc thẻ có ghi ngày tháng, người thực hiện, công thức lai cho phấn khỏi chậu nước lắc nhẹ lên lúa để khử đực; bao giấy kính mờ buộc thẻ có ghi ngày tháng, người thực hiện, công thức lai HĐII: Tập dượt thao tác giao II - Thực hành giao phấn phấn thực vật: - Dưới hướng dẫn GV, HS thực thao tác giao phấn theo bước nêu - Trong nhóm thí nghiệm, phân công: người thực vài thao tác giao phấn HĐII: Tập dượt thao tác giao phấn - GV chuẩn bò khóm lúa dùng làm mẹ từ chiều hôm trước, đánh lúa vào chậu để đưa tới lớp - GV lưu ý HS: Cần cẩn thận, khéo léo công tác khử đực, bao lúa giấy bóng mờ để tránh giao phấn tổn thương hoa để bò cắt phần vỏ trấu - Chọn lúa làm bố có hoa nở để rũ phấn vào nh hoa khử đực có hiệu cao - GV theo dõi, giúp đỡ động viên nhóm làm thí nghiệm HĐIV: Củng cố, hướng dẫn làm tập học nhà: Ph - GV cho vài HS nhắc lại tiến trình thao tác giao phấn - Một vài HS nhắc lại tiến trình - HS viết thu hoạch nội dung kết thao tác giao phấn thực thao tác giao phấn Dặn dò cho học sinh chuẩn bò tiết tiếp theo: (3 phút) * Bài tập nhà: Tiếp tục tập dượt thao tác giao phấn thực vật thực hành vật thật * Chuẩn bò mới: + Tìm hiểu tranh phương tiện thông tin đại chúng sưu tầm thành tựu chọn giống Việt Nam (như: Lúa, ngô, cà chua, đậu phộng, hồng xiêm, bưởi, ổi, cam, quýt,….) + Kẽ sẵn bảng 39/ trang 115 SGK vào học IV - RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: 15 Ph Giáo Án: Sinh Học Phiêu 122 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An Năm học: 201 6–2017 NGÀY SOẠN: 20/ 01/ 2017 BÀI 39: TUẦN: 22 THỰC HÀNH: TÌM HIỂU THÀNH TỰU CHỌN GIỐNG VẬT NUÔI TIẾT: 42 VÀ CÂY TRỒNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sưu tầm tư liệu Trưng bày tư liệu theo chủ đề Kỹ năng: Rèn luyện kỉ thực hành nghiên cứu khoa học Thái độ: Yêu thích môn học tin tưởng vào khoa học thực nghiệm Ý thức bảo vệ môi trường II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: 1/ Chuẩn bò giáo viên : * Đồ dùng dạy học: + Tranh ảnh, sách báo dùng để tìm hiểu thành tựu chọn giống trồng vật nuôi: - tranh ảnh giống bò tiếng giới Việt Nam, bò lai F1 - tranh ảnh giống lợn tiếng giới Việt nam, lợn lai F1 - tranh ảnh thay đổi phần thể bò lợn chọn giống tiến hành theo hướng khác - tranh ảnh giống vòt tiếng giới Việt Nam, vòt lai F1 - tranh ảnh giống gà tiếng Việt Nam giống nhập nợi, gà lai F1 - tranh ảnh giống cá nước nhập nội, cá lai F1 - tranh ảnh giống lúa giống đậu tương (hoặc lạc, dưa - tranh ảnh lúa ngô lai + Bảng phụ ghi nội dung bảng 39 S.G.K * Phương án: Trực quan, gợi mở, thực hành hoạt động nhóm 2/ Chuẩn bò học sinh: + Tìm hiểu tranh phương tiện thông tin đại chúng sưu tầm thành tựu chọn giống Việt Nam (như: Lúa, ngô, cà chua, đậu phộng, hồng xiêm, bưởi, ổi, cam, quýt,….) + Kẽ sẵn bảng 39/ trang 115 SGK vào học III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn đònh lớp: (1 phút) Kiểm tra só số chuẩn bò học sinh,… Kiểm tra cũ: Kiểm tra 15 phút Giảng mới: a) Giới thiệu bài: (1 phút ) Dựa vào câu hỏi học sinh giáo viên dẫn dắt vào bài: Với thành tựu đó, nghiên cứu đặc điểm từ thành tựu đạt củng cố lại kiến thức học Thành tựu chọn giống Việt Nam b) Tiến trình dạy: TG HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC NỘI DUNG HĐI: HĐI: I Sắp xếp ph - GV cho nhóm (3-4 HS) xếp - HS trao đổi theo nhóm xếp tranh theo chủ đề tranh nhóm (mang theo) theo tranh theo chỉu đề: chủ đề - Thành tựu chọn giống vật nuôi, Giáo Án: Sinh Học Phiêu 123 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An TG HOẠT ĐỘNG HỌC NỘI DUNG có đánh số thứ tự tranh - Thành tựu chọn giống trồng có đánh số thứ tự tranh 13 HĐII: HĐII: II Quan sát phân ph - GV yêu cầu HS quan sát, phân tích - HS quan sát tranh, trao đổi theo tích tranh tranh so sánh với kiến thức nhóm, cử đại diện trình bày kết học để thực ∇ SGK thảo luận - Hai HS GV gọi lên bảng để điền hoàn thành bảng (có nội dung bảng 39 SGK ) Ghi theo bảng phụ - Một HS điền vào cột “hướng sử dụng “ ( ) - Một HS điền vào cột “tính trạng bật” HS lớp theo dõi, bổ sung xây dựng đáp án HĐIII: Củng cố, hướng dẫn làm tập học nhà: ph GV yêu cầu HS trình bày tóm tắt thành tựu chọn giống trồng (1HS) thành tựu chọn giống vật nuôi Vận dụng kiến thức Cho biết đòa phương em nuôi, trồng vừa lónh hội để trả lời giống nào? -Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi cuối học ( kèm theo bảng phụ ) -Lắng nghe ghi nhớ học Bảng phụ ghi kiến thức bản: STT TÊN GIỐNG HƯỚNG SỬ DỤNG TÍNH TRẠNG NỔI BẬT Các giống bò: - Lai giống tạo ưu lai (F1) - Sản lượng sữa cao, sinh trưởng - Bò sữa Hà Lan phát triển nhanh - Bò sind Các giống lợn: - Lai cải tạo giống đòa phương - Tầm vóc cao, tỉ lệ thòt nạc tăng - Ỉ móng - Bớc sai Các giống gà: - Dễ nuôi Lấy trứng - Gà rốt ri Lai cải tạo giống đòa phương - Tầm vóc cao - Gà đông cảo - Nuôi thích nghi giống nhập - Sinh trưởng nhanh - Gà chọi nội - Siêu trứng - Gà tam hoàng Các giống vòt: - Khả thích nghi cao - Vòt cỏ Lai giống tạo ưu lai - Vòt bầu bến (F1 ) - Siêu trứng - Vòt Kali cambell 124 Giáo Án: Sinh Học Giáo viên: Cao Xuân Phiêu HOẠT ĐỘNG DẠY Năm học: 201 6–2017 Trường THCS Phước An Năm học: 201 6–2017 - Vòt Super meat - Siêu thòt Các giống cá nước - Nhân giống - Sinh trưởng phát triển nhanh - Cá rô phi đơn tính - Siêu thòt -Cá chép lai Lai tạo giống -Cá chim trắng Các trồng: Tạo dòng thích nghi với Năng suất cao, chất lượng tốt Cà chua điều kiện sống Chống chòu sâu bệnh Dưa leo Lúa Dặn dò cho học sinh chuẩn bò tiết tiếp theo: (3 phút) * Bài tập nhà: + Tiếp tục tìm hiểu số giống trông giống vật nuôi đòa phương theo dõi nghiên cứu + Hoàn thiện thu hoạch (Tiết sau nộp bảng thu hoạch ) * Chuẩn bò mới: -Xem trước phần II: sinh vật môi trường -Bài: MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI -Soạn: + Kẽ bảng 41.1 41.2 SGK trang 119 vào tập + Môi trường sống gì? Các loại môi trường sống? + Phân biệt nhân tố vô sinh nhân tố hữu sinh? + Giới hạn sinh thái? IV - RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………… Giáo Án: Sinh Học Phiêu 125 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An Năm học: 201 6–2017 Ngày Soạn: 22/ 01/ 2017 SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG TUẦN: 23 Chương I: SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG TIẾT: 43 Bài 42: MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày khái niệm giới hạn sinh thái - HS phát biểu khái niệm chung MT sống, nhận biết loại môi trường sống SV - Phân biệt nhân tố sinh thái: nhân tố vô sinh, hữu sinh, đặc biệt nhân tố người Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát tranh hình nhận biết kiến thức - Kỹ hoạt động nhóm, vận dụng kiến thức giải thích thực tế -KN làm chủ thân:con người sinh vật khác chòu tác động nhân tố sinh thái sống giới hạn sinh thái đònh, cần bảo vệ môi trường nhân tố sinh thái dể đảm bảo cho sống -Tự tin trình bày ý kiến trước, lớp Hợp tác, lắng nghe tích cực, ứng xử giao tiếp nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường II CHUẨN BỊ: 1/ Chuẩn bò giáo viên: * ĐDDH: Tranh 41-1, 41.2 SGK Một số tranh ảnh khác SV tự nhiên - Bảng phụ ghi sẵn âu hỏi trắc nghiệm * Phương án: Quan sát, phân tích, khái quát hóa, trừu tượng hóa, nhóm học tập 2/ Chuẩn bò học sinh: Đọc tìm hiểu trước 41: Môi trường nhân tố sinh thái - Kẽ bảng 41.1 41.2 SGK trang 119 - Tìm hiểu môi trường sống sinh vật yếu tố anh hưởng đến sinh vật III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: n đònh tổ chức: (1’) Kiểm tra só số chuẩn bò học sinh Kiểm tra cũ: ( phút) HS 1: Thường biến gì? Cho ví dụ minh họa? Dự kiến: Sự biến đổi rau mác (Khi sống môi trường hkác nhau) + Trên cạn: Lá hình mũi mác →Giảm sức đẩy gió; + Trong nước: Lá hình dài → Giảm sức đẩy nước; + Trên mặt nước: Lá hình rộng→Dễ mặt nước nhận nhiều ánh sáng Giảng mới: a) Giới thiệu bài: ( phút ) Cây mũi mác sinh vật Vậy sinh vật môi trường khác có biến đổi khác thích nghi với điều kiện môi trường sống Thế môi trường? Có loại môi trường nhân tố sinh thái tác động tới sinh vật Giáo Án: Sinh Học Phiêu 126 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An TG 10 ph 12 ph Năm học: 201 6–2017 nào? Bài hôm tìm hiểu b) Tiến trình dạy: H.Đ CỦA GIÁO VIÊN H.ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG 1: GV viết sơ đồ lên bảng sau: -HS theo dõi sơ đồ bảng - Trao đổi nhóm nhỏ: Gà rừng -Điền từ: Nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm, mưa, thức ăn, thú + Hỏi: Thỏ sống rừng chòu vào mũi tên ảnh hưởng yếu tố nào? - Đại diện HS lên bảng hoàn - GV tổng két: tất yếu tố thành sơ đồáHS khác nhận xét tạo nên MT sống thỏ bổ sung + Môi trường sống gì? - Từ sơ đồ HS khái quát - Giúp HS hoàn chỉnh khái niệm thành k niệm môi trường - Để tìm hiểu MT em hoàn sống HS khác bổ sung thành bảng 41-1 SGK tr.119 q.sát - HS dựa vào bảng 41-1 kể tên cãc tranh hình chuẩn bò SV MT sống khác - SV sống MT nào? - HS phát biểu ý kiến - GV thông báo: có nhiều môi - HS khái quát thành số loại trường khác thuộc loại môi trường môi trường Ví dụ: MT đất, nước… HĐII: HĐII: - GV nêu câu hỏi: - HS nghiên cứu SGK tr119 + Thế nhân tố vô sinh? - Trả lời nhanh khái niệm + Thế nhân tố hữu sinh? - HS quan sát sơ đồ môi - GV nêu yêu cầu: trường sống thỏ mục1 + Hoàn thành bảng 41-2SGK tr119 - Trao đổi nhóm thống ý + Nhận biết nhân tố vô sinh, nhân kiến điền vào bảng 41.2 tố hữu sinh - Đại diện nhóm trình bày, - GV đánh giá hoạt động nhóm nhóm khác bổ sung yêu cầu HS rút kết luận - Dựa vào bảng 41.2 vừa hoàn nhân tố sinh thái thành kiến thức - GV hỏi:Phân tích hoạt động - HS dựa vào hiểu biết của người? phân tích tác động tích - GV mở rộng cách cực tác động tiêu cực + Trong ngày ánh sáng mặt trời - HS thảo luận nhóm chiếu lên mặt đất thay đổi - Bằng kiến thức thực tế nào? thân nêu được: + Ở nước ta độ dài ngày vào mùa + nh sáng ngày tăng hè mùa đông có khác nhau? dần vào buổi trưa rồilại giảm + Sự thay đổi nhiệt độ năm + Mùa hè ngày dài mùa diễn nào? đông Giáo Án: Sinh Học Phiêu 127 NỘI DUNG I - Môi trường sống sinh vật - MT sống SV + Là nơi sinh sống sinh vật, bao gồm tất bao quanh có tác động trực tiếp gián tiếp lên sống, phát triển, sinh sản sinh vật + Các loại môi trường -Môi trường nước -Môi trường mặt đất, không khí -Môi trường đất -Môi trường sinh vật II - Các nhân tố sinh thái môi trường Nhân tố vô sinh: - Khí hậu gồm: nhiệt độ, ánh sáng, gió… - Nước: Nước ngọt, mặn, lợ… - Đòa hình, thổ nhưỡng, độ cao, loại đất… Nhân tố hữu sinh: - Nhân tố sinh vật: vi sinh vật, nấm, thực vật, động vật… - Nhân tố người + Tác động tích cực: Cải tạo, nuôi dưỡng, lai ghép… + Tác động tiêu cực: Săn bắn, đốt phá… Nhận xét: Các nhân tố sinh thái tác động lên sinh vật thay đổi theo môi Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An Năm học: 201 6–2017 TG H.Đ CỦA GIÁO VIÊN H.ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG - GV giúp HS nêu nhận xét chung + Mùa hè nhiệt độ cao, mùa trường thời gian tác động han tố sinh thái đông nhiệt độ xuống thấp ph HĐIII: + Cá rô phi VN sống phát triển nhiệt độ nào? + T0 cá rô phi sinh trưởng phát triển thuận lợi nhất? + Tại nhiệt độ 50C 420C (tức < 50C > 420C) cá rô phi chết? - GV đưa thêm ví dụ: + Cây mắn biển sống phát triển giới hạn độ mặn từ 0,36% 0,5% NaCL + Cây thông đuôi ngựa k0 sống nơi có Cđ muối > 0,4% HĐIII: III Giới - Quan sát hình hạn sinh 41.2 SGK tr.120 thái - Trao đổi nhóm thống ý kiến Là giới nêu được: hạn chòu 0 +từ Cø 42 C đựng 0 +từ 20 Cø 35 C thể ( khoảng cực sinh vật - GV hỏi: từ ví dụ em có nhận xét khả chòu thuận) + Vì giớ i hạ n nhân đựng sinh vật với nhân tố sinh thái chòu đự n g tố sinh - Từ đưa khái niệm - Đại diện trình thái - GV đưa câu hỏi nâng cao nhóm + Các sinh vật có giới hạn sinh thái rộng tất nhân tố bày khác bổ sung Ví dụ: sinh thái khả phân bố chúng nào? Xem SGK * Liên hệ: Nắm ảnh hưởng nhân tố sinh thái giới hạn sinh thái có ý nghóa ntn SX nông nghiệp? HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố, hướng dẫn làm tập học nhà: ph - GV cho HS đọc lại phần tóm tắt cuối - Mỗi loài chòu giới hạn đònh - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi củng cố với nhân tố sinh thái + MT gì? Cho ví dụ? Phân biệt NTST? - Có thể trả lời hay k0 trả lời + Thế giới hạn sinh thái? Cho ví dụ? SV có giới hạn sinh thái rộng thường - Treo bảng phụ ghi sẵn sẵn tập trắc phân bố rộng, dễ thích nghi nghiệm: Lựa chọn sẵp xếp nhóm nhân tố - Gieo trồng thời vụ, tạo điều kiện sinh thái vào bảng sau: sống tốt cho vật nuôi trồng -Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi cuối - Lắng nghe ghi nhớ học ( kèm theo bảng phụ) Dặn dò cho học sinh chuẩn bò tiết tiếp theo: ( phút ) * Bài tập nhà: Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối Trả lời câu hỏi SGK * Chuẩn bò mới: • Học trả lời câu hỏi SGK.Ôn lại kiến thức sinh thái thực vật lớp • Kẻ bảng 42.1 SGK tr.123 vào vở.Tranh hình SGK, bảng 42.1 SGK tr 123 + Một số cây: lốt, vạn niên thanh, lúa…+ Cây lốt trồng chậu để ánh sáng lâu IV - RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: Giáo Án: Sinh Học Phiêu 128 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An Năm học: 201 6–2017 NGÀY SOẠN: 25/ 01/ 2017 Bài 42: TUẦN: 23 ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG TIẾT: 44 LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nêu ảnh hưởng nhân tố sinh thái ánh sáng đến đặc điểm hình thái giải phẩu sinh lí tập tính sinh vật - Giải thích thiùch nghi sinh vật với môi trường Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát tranh hình nhận biết kiến thức - KN hoạt động nhóm, vận dụng kiến thức giải thích thực tế Phát triển kỹ tư lô gic, khái quat hoá -KN tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh để tìm hiểu tác động ánh sáng lên đời sống sinh vật.-KN tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp -KN hợp tác, lắng nghe tích cực, ứng xử giao tiếp nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường II CHUẨN BỊ: 1/ Chuẩn bò giáo viên: *Đồ dùng học: Tranh hình SGK, bảng 42.1 SGK tr 123 + Một số cây: lốt, vạn niên thanh, lúa… + Cây lốt trồng chậu để ánh sáng lâu * Phương án: Quan sát, phân tích, khái quát hóa, trừu tượng hóa, nhóm học tập 2/ Chuẩn bò học sinh: * Sưu tầm số vật mẫu: + Một số cây: Bạch đàn, lốt, vạn niên thanh, lúa… + Cây lốt trồng chậu để ánh sáng lâu * Tìm hiểu môi trường sống sinh vật yếu tố anh hưởng đến sinh vật III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: n đònh tổ chức: (1’) Kiểm tra só số chuẩn bò học sinh Kiểm tra cũ: (5 ph) HS 1: Môi trường gì? Cho ví dụ? Phân biệt nhân tố sinh thái? * Dự kiến: Môi trường bao gồm bao quanh sinh vật Có loại nhân tố sinh thái: nhân tố vô sinh (Đất, nước, ánh sáng, độ ẩm,…) nhân tố hữu sinh: nhân tố sinh vật nhân tố người HS 2: Cho biết nhân tố sinh thái tác động lên đời sống thực vật động vật? 129 Giáo Án: Sinh Học Giáo viên: Cao Xuân Phiêu Trường THCS Phước An Năm học: 201 6–2017 * Dự kiến: nhân tố vô sinh hữu sinh đẫ kể câu Giảng mới: a) Giới thiệu bài: ( phút ) Giáo viên dựa vào câu hỏi để dẫn dắt vào học: sống môi trường sinh vật chòu ảnh hưởng nhân tố sinh thái tác động Vậy sinh vật chòu tác động ảnh sáng nào, hôm tìm hiểu: nh Hưởng Của nh Sáng Lên Đời Sống Của Sinh Vật b) Tiến trình dạy: TG H.ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG 14 HĐI: Tìm hiểu ảnh hưởng HĐI: Tìm hiểu ảnh hưởng ánh I nh hưởng ph ánh sáng lên đời sống thực vật sáng lên đời sống thực vật ánh sáng lên đời - GV nêu vấn đề: nh sáng ảnh - HS nghiên cứu SGK tr.122 sống thực vật hưởng đến hình thái sinh lí - Thảo luận nhóm hoàn thành bảng nào? 42.1 SGK tr.123 - GV cho HS quan sát lốt, Một vài nhóm ghi vào bảng 42.1 vạn niên thanh, lúa… GV chuẩn bò sẵn - GV treo bảng 42.1 SGK có kiến - Đại diện nhóm nhận xét bổ thức đầy đủ yêu cầu HS quan sát sung trả lời vấn đề GV nêu - Các nhóm theo dõi sữa chữa (nếu - GV nêu câu hỏi: cần) + Giải thích cách xếp thân - HS nêu được: nh sáng ảnh hưởng - nh sáng ảnh lúa lốt? tới quang hợp hưởng tới hoạt động + Sự khác cách xếp sinh lí thực vật nói lên điều gì? - HS quan sát lốt lúa- quang hợp, hô yêu cầu HS nêu được: hấp hút nước + Cây lốt: xếp ngang nhận nhiều ánh sáng - Nhóm ưa sáng + Cây lúa: xếp nghiêng tránh gồm: - Người ta phân biệt ưa bóng tia nắng chiếu thẳng góc sống nơi quang ưa sáng dựa vào tiêu chuẩn Giúp thực vật thích nghi với môi đãng nào? trường sống - Nhóm ưa bóng * Liên hệ: - HS nghiêng cứu SGK trả lời ý gồm sống - Em kể tên ưa bóng sau: Dựa vào khả thích nghicủa nới ánh sáng yếu, ưa sáng mà em biết? chúng với điều kiện chiếu sáng tán khác - Trong nông nghiệp người ta môi trường ứng dụng điều vào sản xuất Trồng xen kẽ để tăng nào? Và có ý nghóa gì? suất tiết kiệm đất Thực vật có thay đổi phù Ví dụ: trồng đỗ ngô hợp với điều kiện sống nhân tố ánh sáng, động vật nào? II nh hưởng 16 HĐII: Tìm hiểu ảnh hưởng HĐII: Tìm hiểu ảnh hưởng ánh sáng lên đời ph ánh sáng lên đời sống động vật ánh sáng lên đời sống động vật sống động vật Giáo Án: Sinh Học Phiêu 130 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An Năm học: 201 6–2017 Đọc tìm hiểu trước 43: nh hưởng nhiệt độ độ ẩm lên đời sống sinh vật IV - RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: ……… ……… ……… NGÀY SOẠN: 27/ 01/ 2017 Bài 43: TUẦN: 24 ẢNH HƯỞNG CỦA NHIỆT ĐỘ VÀ ĐỘ ẨM TIẾT: 45 LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nêu ảnh hưởng nhân tố sinh thái nhiệt độ độ ẩm môi trường đến đặc điểm sinh thái, sinh lí tập tính sinh vật - Qua HS giải thích thích nghi SV tự nhiện từ có biện pháp chăm sóc SV thích hợp Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát tranh hình nhận biết kiến thức - Kỹ hoạt động nhóm, vận dụng kiến thức giải thích thực tế - Phát triển kỹ tư lô gic, khái quat hoá -KN tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh để tìm hiểu tác động nhiệt độ độ ẩm lên đời sống sinh vật -Tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp.Hợp tác, lắng nghe tích cực, ứng xử giao tiếp nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Bảo vệ động vật II CHUẨN BỊ: 1/ Chuẩn bò giáo viên: *Đồ dùng da học: Tranh hình 43.1, 43.2, 43.3 tranh ảnh sưu tầm * Phương án: Quan sát, phân tích, khái quát hóa, trừu tượng hóa, nhóm học tập 2/ Chuẩn bò học sinh: + Tranh hình 43.1, 43.2, 43.3 tranh ảnh sưu tầm + Đọc tìm hiểu trước 43: nh hưởng nhiệt độ độ ẩm lên đời sống sinh vật III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: n đònh tổ chức: (1’) Kiểm tra só số chuẩn bò học sinh Kiểm tra cũ: (5’) HS 1: Nêu khác thực vật ưa bóng thực vật ưa sáng? HS 2: Sắp xếp sau vào nhóm thực vật ưa bóng thực vật ưa sáng cho phù hợp: bàng, thài lài, phong lan, hoa sữa, dấp cá, ổi, táo… Giảng mới: 132 Giáo Án: Sinh Học Giáo viên: Cao Xuân Phiêu Trường THCS Phước An Năm học: 201 6–2017 a) Giới thiệu bài: ( phút ) GV nêu vấn đề chim cánh cụt sống bắc cực sống vùng khí hậu nhiệt đới cho em suy nghó gì? b) Tiến trình dạy: TG H.ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG 14 HĐI: Tìm hiểu ảnh hưởng HĐI: Tìm hiểu ảnh hưởng I ảnh hưởng nhiệt ph nhiệt độ lên đời sống sinh vật nhiệt độ lên đời sống sinh vật độ lên đời sống sinh vật - HS nghiện cứu SGK tr.126 127 - GV nêu câu hỏi: tranh ảnh sưu tầm + Sinh vật sống nhiệt độ - Thảo luận nhóm thống ý nào? kiến - Yêu cầu nêu được: + Nhiệt độ ảnh hưởng tới cấu tạo + Phạm vi nhiệt độ mà sinh vật thể sinh vật nào? sống 00C 500C - GV nhận xét hoạt động + nhiệt độ ảnh hưởng tới: quang nhóm hợp, hô hấp, thoát nước + Thực vật tầng cutin dày, rụng * Nhóm sinh vật biến nhiệt nhiệt + Động vật có lông dày, dài, kích - GV yêu cầu: thước lớn + Phân biệt sinh vật nhiệt - Đại diện nhóm trình bày đáp án, với sinh vật biến nhiệt? nhóm khác bổ sung + Hoàn thành bảng 43.1 - HS nghiêng cứu SGK tr.127( VD3 - GV chữa bảng 43.1 sách GV bảng 43.1) - Nhiệt độ môi trường GV tóm tắc nội dung thảo - HS thảo luận nhận xét ảnh hưởng tới hình thái, luận câu hỏi để HS đến - Cả lớp theo dõi bổ sung hoạt động sinh lí thảo luận - GV sữa bảng 43.1 SGV sinh vật + Nhiệt độ ảnh hưởng lên đời - HS khái quát kiến thức từ nội dung - Hình thành nhóm sinh sống sinh vật nào? nêu kết luận vật biến nhiệt nhóm - GV mở rộng: Nhiệt độ môi sinh vật nhiệt trường thay đổi sinh vật phát sinmh biến để thích nghi hoàn thành tập tính II nh hưởng độ 16 HĐII: Tìm hiểu ảnh hưởng HĐII: Tìm hiểu ảnh hưởng độ ẩm lên đời sống sinh ph độ ẩm lên đời sống sinh vật ẩm lên đời sống sinh vật vật - GV yêu cầu: - HS trao đổi nhóm tìm VD để hoàn + Hoàn thành bảng 43.2 thành bảng 43.2 - GV cho HS nhận xét chữa - Một số nhóm báo cáo - Các nhóm theo dõi nhận xét, - GV tiếp tục nêu câu hỏi: bổ sung + Nới sống ảnh hưởng tới đặc - Các nhóm thảo luận dựa vào bảng điểm sinh vật nội dung vừa hoàn chỉnh tranh Giáo Án: Sinh Học Phiêu 133 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An TG Năm học: 201 6–2017 H.ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG ảnh động thực vật - Yêu cầu nêu được: + nh hưởng tới hình thái: phiến lá, - Sinh vật thích nghi với mô dậu, da, vẩy môi trường soóng có độ + nh hưởng tới sinh trưởng phát ẩm khác triển - Hình thành nhóm + Thoát nước, gữi nước sinh vật - GV chữa cách cho - Đại diện nhóm trình bày nhóm + Thực vật: nhóm trình bày nhận xét khác bổ sung • Nhóm ưa ẩm - GV hỏi: độ ẩm ảnh hưởng tới - HS khái quát kiến thức từ nội dung • Nhóm chòu hạn đời sống sinh vật nào? thảo luận kết luận + Động vật: - HS tìm thêm ví dụ nhóm • Nhóm ưa ẩm * Liên hệ sản xuất người ta thực vật phù hợp với độ ẩm môi • Nhóm ưa khô có biện pháp kó thuật để tăng trường suất trồng vật nuôi? - HS nêu: +Ý thức bảo vệ môi trường? + Cung cấp điều kiện sống + Đảm bảo thời vụ 5ph HĐ III: Củng cố, hướng dẫn làm tập học nhà - GV yêu cầu HS đọc kết luận SGK - HS đọc lại phần - Trả lời câu hỏi: tóm tắt cuối + Nhiệt độ độ ẩm ảnh hưởng lên đ/s sinh vật ntn? Cho ví dụ? - HS trả lời câu hỏi + Tập tính ĐV thực vật phụ thuộc NTST nào? củng cố - Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi cuối học (kèm theo bảng phụ) Lắng nghe ghi nhớ Dặn dò cho học sinh chuẩn bò tiết tiếp theo: (3 phút) * Bài tập nhà: Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối Trả lời câu hỏi SGK Đọc mục em có biết * Chuẩn bò mới: + Sưu tầm rừng cây, nốt rễ đậu, đòa y + Đọc tìm hiểu trước 44: nh hưởng lẫn sinh vật + n tập lại 42 43: Lưu ý yếu tố ảnh hưởng đến đời sống sinh vật IV - RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: Giáo Án: Sinh Học Phiêu 134 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An Năm học: 201 6–2017 Ngày soạn: 06/ 02/ 2017 Bài 44: Tiết 46/ Tuần 24 ẢNH HƯỞNG LẪN NHAU GIỮA CÁC SINH VẬT I – MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Hiểu trình bày nhân tố sinh vật - Nêu mối quan hệ sinh vật loài sinh vật khác loài - Thấy rõ lợi ích mối quan hệ sinh vật 2/ Kó năng: Rèn kó phân tích, quan sát, so sánh, khái quát hoá vận dụng tổng hợp kiến thức -KN đònh vận dụng kiến thức vào thực tế:Cần tách đàn, tỉa để tăng suất vật nuôi, trồng -KN tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp -KN hợp tác, lắng nghe tích cực, ứng xử giao tiếp nhóm -KN tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK, quan sát để tìm hiểu mối quan hệ quan hệ loài khác loài 3/ Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, đặc biệt động vật Ý thức bảo vệ môi trường II – CHUẨN BỊ: / Chuẩn bò giáo viên: Đồ dùng dạy học: Tranh SGK; tranh sưu tầm số quần thể sinh vật - Phương án: Quan sát, phân tích, tìm tòi, vận dụng liên hệ thực tế 2/ Chuẩn bò học sinh: - Đọc tìm hiểu trước 44; Sưu tầm số tranh ảnh quần thể sinh vật - Ôn tập khái niệm: quần thể, quần xã, mối quan hệ s.vật quần thể hay quần xã III – HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn đònh tổ chức: (1 Phút) Kiểm tra só số chuẩn bò học sinh 2/ Kiểm tra cũ: (5 Phút) Hs 1: Nhiệt độ độ ẩm ảnh hưởng lên đời sống sinh vật nào? Cho ví dụ minh hoạ? Hs 2: Tập tính động vật thực vật phụ thuộc vào nhân tố sinh thái nào? 3/ Giảng mới: a) Giới thiệu mới:(1 Phút) Giáo viên giới thiệu: Nêu mối quan hệ sinh vật loài sinh vật khác loài Thấy rõ lợi ích mối quan hệ sinh vật b) Tiết trình dạy: Giáo Án: Sinh Học Phiêu 135 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An TG 14/ 16/ Năm học: 201 6–2017 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN H.Đ CỦA HỌC SINH NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG 1: I – Quan hệ Gv: Đặt câu hỏi: Hs: Các nhóm thống ý kiến loài: + Khi có gió bảo thực vật sống trả lời: Các sinh vật loài nhóm có lợi so với sống riêng rẻ? * Yêu cầu: sống gần nhau, liên hệ + TV sống thành bầy đàn có lợi gì? + Gió bão sống thành nhóm với hình thành Gv: Yêu cầu Hs làm tập SGK bò đỗ gãy sống riêng rẻ lên nhóm cá thể trang 131: Chọn câu trả lời + Động vật sống bầy đàn bảo vệ giải thích Các hình thức quan hệ: Gv: Nêu câu hỏi khái quát: Hs: Tiếp tục trao đổi thống + Cạnh tranh: Ngăn Sinh vật loài có MQH ý kiến: ngừa gia tăng số lượng nào? Mối quan hệ có ý nghóa gì? * Yêu cầu:Câu thứ cá thể cạn kiệt Gv: Mở rộng: SV loài có xu Hs: Nêu mối quan hệ: nguồn thức ăn hướng quần tụ bên có lợi như: + Cạnh tranh + Hỗ trợ: Sinh vật + Ở thực vật: Chống nước + Hổ trợ bảo vệ tốt hơn, + Ở động vật: Chòu nồng độ độc kiếm nhiều cao sống lẻ, bảo vệ nguồn thức ăn non yếu II – Quan hệ khác Gv: Liên hệ:…… Hs: Lắng nghe ghi học loài: Là sinh vật khác HOẠT ĐỘNG 2: lồi gồm hình thức Gv: Cho quan sát tranh ảnh: Hổ HOẠT ĐỘNG 2: ăn thỏ, nắp ấm bắt mồi Hs: Quan sát trnah kết hợp với kiến quan hệ: Hỗ trợ đối địch Phân tích gọi tên mối quan hệ thức thực tế sinh vật tranh Nêu được: Hãy tìm thêm ví dụ để tìm hiểu + Động vật ăn thòt, mồi mối quan sinh vật khác loài + Hổ trợ sống mà em biết? Kết luận : - Yêu cầu Hs làm tập mục II Hs: Có thể kể thêm: ( Như nội dung bảng SGKL trang 132 + Kí sinh giun người 44 SGK trang 132) -Tổ chức hoàn thiện lớp → sau + Bọ chét trâu bò, đưa bảng kiến thức chuẩn: - Các nhóm hoàn thiện tập - Liên hệ: Hs: Đại diện nhóm trả lời → + Trong NN lâm nghiệp người Nhóm khác nhận xét bổ sung lợi dụng mối quan hệ sinh Hs: Trả lời: vật khác loài để làm gì? Dùng sinh vật có ích tiêu diệt sinh + Điều có ý nghóa nào? vật có hại → Bảo vệ môi trường - Thuyết trình thêm: Việc gọi sống đấu tranh sinh học biện pháp sinh học không gây ô Hs: rút kết luận mối quan hệ nhiễm môi trường khác loài +Ý thức bảo vệ môi trường? Gv: Yêu cầu Hs rút kết luận HOẠT ĐỘNG 3: Củng cố, hướng dẫn làm tập học nhà: Giáo Án: Sinh Học Phiêu 136 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An Năm học: 201 6–2017 1/ nCá c sinh t loài hổ trợBà hoặ h tranhTHỰ nhauCtrong Hs: Vậ n dụ g nhữ ng kiếN nG Ngà ph y soạ : 08/ 02/vậ 2017 i: c45cạ+n46: HÀNH: TÌM HIỂ U nMÔ I TRƯỜ điều kiện nào? thứNH c vừaNlónh i đẻ trả lờiI Tuần:25 VÀ ẢNH HƯỞNG CỦA MỘT SỐ TỐhộ SINH THÁ hổItrợ c câuVẬ hỏT i giáo viên: Tiết: 472/ Hãy tìm thêm ví dụ minh hoạ quan đối đòch LÊNvàĐỜ SỐNG cá SINH sinh vật khác loài? Trong ví dụ đó, sinh * Yêu cầu: sinh vật lợi bò hại 1/……; 2/ …… Gv: Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi cuối học -Lắng nghe ghi nhớ 4/ Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết tiếo theo: (3 Phút) * Bài tập nhà: Học trả lời câu hỏi cuối học * Chuẩn bò mới: Đọc tìm hiểu trước bài: Thực hành……………… sinh vật + Kẽ sẵn bảng yêu cầu giáo viên Sưu tầm tranh ảnh sinh vật sống môi trường + Lấy ví dụ thực tế liên hệ thân để tăng sản phẩm phong phú IV – RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: I MỤC TIÊU: Kiến thức: HS tìm dẫn chứng ảnh hưởng nhân tố ánh sáng độ ẩm lên đời sống sinh vật môi trường quan sát Kỹ năng: Quan sát, phân tích.Thu thập mẫu vật ép tiêu -KN tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK,và tài liệu khác, quan sát tranh để tìm hiểu môi trường nhân tố sinh thái ảng hưởng chúng lên đời sống sinh vật - KN ứng phó với tình xảy trình tìm kiếm thông tin (động vật, thực vật) -Tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp Hợp tác, lắng nghe tích cực, ứng xử giao tiếp nhóm Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ thiên nhiên.Ý thức bảo vệ môi trường II CHUẨN BỊ: 1/ Chuẩn bò giáo viên: *Đồ dùng da học: Dụng cụ: - Kẹp ép cây, giấy báo, kéo cắt - Giấy kẻ li, bút chì - Vợt bắt côn trùng, lọ, túi ni lông đựng động vật - Dụng cụ đào đất nhỏ: - Băng hình đời sống động vật, thực vật – tác động tiêu cực, tích cựccủa người đến môi trường sinh vật * Phương án: Quan sát, phân tích, khái quát hóa, trừu tượng hóa Nhóm học tập 2/ Chuẩn bò học sinh: + Tranh mẫu + Đọc nghiên cứu trước thực hành + n tập lại 43: nh hưởng nhiệt độ độ ẩm lên đời sống sinh vật III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: n đònh tổ chức: (1’) Kiểm tra só số chuẩn bò học sinh Kiểm tra cũ: ( 5’) HS 1: Nêu mối quan hệ loài? Cho ví dụ? Mối quan hệ khác loài? Cho ví dụ? HS 2: Các sinh vật loài hỗ trợ cạnh tranh lẫn điều kiện nào? (Khi SV sống với thành nhóm nơi có diện tích hay thể tích hợp lí có nguồn sống đầy đủ có quan hệ hỗ trợ Khi gặp điều kiện bất lợi số lượng cá thể cao dẫn tới thiếu thức ăn, nơi có quan hệ cạnh tranh) Giảng mới: Giáo Án: Sinh Học Phiêu 137 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An Năm học: 201 6–2017 a) Giới thiệu bài: ( phút ) Nhằm giúp củng cố lại kiến thức học đồng thời bổ sung cho hiểu biết sinh vật sống môi trường chòu ảnh hướng nhân tố sinh thái nào? Bài hôm tìm hiểu rõ b) Tiến trình dạy: Giáo Án: Sinh Học Phiêu 138 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An Năm học: 201 6–2017 ST Tên Nơi sống Đặc điểm Các đặc điểm chứng tỏ Những nhận xét T phiến lá quan sát : khác (nếu có) … 10 Dặn dò cho học sinh chuẩn bò tiết tiếp theo: (3 phút) * Bài tập nhà: Cá nhân làm báo cáo thu hoạch theo nội dung SGK * Chuẩn bò mới: - Sưu tầm tranh ảnh động vật, thực vật Tiết sau chuẩn bò trình bày thu hoạch tập thể quan sát IV - RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: 15/ 02/ 2017 Bài: 45 + 46: THỰC HÀNH: Tuần:25 TÌM HIỂU MÔI TRƯỜNG VÀ ẢNH HƯỞNG CỦA MỘT SỐ Tiết: 48 NHÂN TỐ SINH THÁI LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT (Tiếp theo) I MỤC TIÊU: Kiến thức: HS tìm dẫn chứng ảnh hưởng nhân tố ánh sáng độ ẩm lên đời sống sinh vật môi trường quan sát Kỹ năng: Quan sát, phân tích.Thu thập mẫu vật ép tiêu -KN tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK,và tài liệu khác, quan sát tranh để tìm hiểu môi trường nhân tố sinh thái ảng hưởng chúng lên đời sống sinh vật -KN ứng phó với tình xảy trình tìm kiếm thông tin (động vật, thực vật) -KN tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp.-Hợp tác, lắng nghe tích cực, ứng xử giao tiếp nhóm Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ thiên nhiên Ý thức bảo vệ môi trường II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1/ Chuẩn bò giáo viên: * Đồ dùng da học: Bảng phụ ghi sẵn nội dung bảng 45.3 SGK Một số mẫu vật thật: Ve Bò, Bọ chét, Cá rô đồng, Giun đất Mô hình Chim bồ câu * Phương án: Quan sát, phân tích, khái quát hóa, trừu tượng hóa Nhóm học tập 2/ Chuẩn bò học sinh: + Ôân tập lại 42, 43: nh hưởng ánh sáng, nhiệt độ độ ẩm lên đời sống sinh vật + Mang mẫu vật thật: Ve Bò, Bọ chét, Cá rô đồng, Giun đất Quan sát đặc điểm chim bồ câu III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: n đònh tổ chức: (1’) Kiểm tra só số chuẩn bò học sinh Kiểm tra cũ: (5’) HS 1: Thế môi trường sống? Có loại môi trường nào? Cho ví dụ? HS 2: Hoàn thiện bảng sau: (Hs hoàn thiện nội dung phần in đậm) nh hưởng nhân tố Nhóm nh sáng Nhiệt độ Độ ẩm Thực vật Ưa sáng Biến nhiệt Ưa ẩm Ưa bóng Chòu hạn Động vật Ưa sáng Biến nhiệt Ưa khô Ưa tối Hằng nhiệt Ưa ẩm Giáo Án: Sinh Học Phiêu 139 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An Năm học: 201 6–2017 Giảng mới: a) Giới thiệu bài: (1 phút) Nhằm giúp củng cố lại kiến thức học đồng thời bổ sung cho hiểu biết sinh vật sống môi trường chòu ảnh hướng NTST ntn? b) Tiế trìnhngườ idạtớyi: thiên nhiên tượng - Liên hệ thực tế môi củancon 5ph “Hiệu ứng nhà kính” nêu câu hỏi trưòng nơi sống, + Bản thân em làm để góp phần bảo vệ trường học thiên nhiên? (cụ thể ĐV, thực vật) HĐ II: Củng cố, hướng dẫn làm tập học nhà: - GV thu vài HS để kiểm tra - GV nhận xét: thái độ học tập HS tiết thực hành Lắng nghe rút kinh -Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi Phần thu hoạch ( kèm nghiệm theo bảng phụ ) Dặn dò cho học sinh chuẩn bò tiết tiếp theo: ( phút ) * Bài tập nhà: Cá nhân làm báo cáo thu hoạch theo nội dung SGK (tiết 49 nộp theo cá nhân) * Chuẩn bò mới: - Sưu tầm tranh ảnh động vật, thực vật - Quan sát số quẩn thể động vật, thực vật: Tìm hiểu mối quan hệ cá thể quần thể nào? - Đọc tìm hiểu trước 47: Quần thể sinh vật IV - RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Giáo Án: Sinh Học Phiêu 140 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An Năm học: 201 6–2017 … … Ngày soạn: 22/ 02/ 2017 Chương II : HỆ SINH THÁI … Tuần:26 Bài 47 QUẦN THỂ SINH VẬT Tiết: 49 … … ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nắm khái niệm quần thể, biết cách nhận biết QTSV, lấy ví dụ minh hoạ - HS đặc trưng quần thể từ thấy ý nghóa thực tiễn Kỹ năng: - Rèn hoạt động nhóm - Phát triển tư lôgic, vận dụng lý thuyết vào thực tiễn Thái độ- Giáo dục ý thức nghiên cứu tìm tòi bảo vệ thiên nhiên II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1/ Chuẩn bò giáo viên: * Đồ dùng dạy học: Tranh hình vẽ quần thể thực vật, động vật * Phương án: Quan sát, phân tích, khái quát hóa, trừu tượng hóa Nhóm học tập 2/ Chuẩn bò học sinh:- Sưu tầm tranh ảnh động vật, thực vật - Quan sát số quẩn thể động vật, thực vật: Tìm hiểu mối quan hệ cá thể quần thể nào? - Đọc tìm hiểu trước 47: Quần thể sinh vật III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: n đònh tổ chức: (1’) Kiểm tra só số chuẩn bò học sinh,… Kiểm tra cũ: Không kiểm tra Giảng mới: a) Giới thiệu bài: (1 phút) GV giới thiệu nội dung chương vấn đề học chương, sau vào cụ thể chương b) Tiến trình dạy: TG H.ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN H.ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG 1: I – Quần thể sinh vật: ph - GV cho HS quan sát tranh đàn bò, đàn kiến, bụi tre, rừng dừa GV thông báo chúng gọi quần thể - HS quan sát tranh hình - GV yêu cầu: Hoàn thành bảng 47.1GV đánh giá kết HS - Hoàn thành bảng 47.1Đại Giáo Án: Sinh Học Phiêu 141 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An 11 ph Năm học: 201 6–2017 thông báo đáp án diện trả lời đáp aanHS khác bổ - GV yêu cầu: HS kể thêm số quần sung thể khác mà em biết GV cho HS phát biểu khái niệm quần thể - HS giải thích chọn ví dụ - GV nhận xét giúp HS hoàn chỉnh khái niệm quần thể - HS so sánh với kết - GV mở rộng: Một lồng gà, chậu cá (sửa chữa cần) chép có phải quần thể hay không? Tại - HS kể thêm ví dụ: đàn sao? (Nếu HS không trả lời GV ong, đàn chim hải âu… phân tích quần thể lồng gà chậu cá chép có biểu bên quần thể) - HS tự khái quát kiến thức - GV thông báo: để nhận biết quần thể thành khái niệm sinh vật cần có dấu hiệu bên dấu hiệu bên - HS trả lời: Có phải quần Liên hệ:Vai trò QTSV tự nhiên thể sinh vật loài, đời sống người sống nơi HOẠT ĐỘNG 2: HOẠT ĐỘNG 2: - GV giới thiệu chung đặc trưng - HS tự nghiên cứu SGK tr.140 quần thể là: Tỷ lệ giới tính, cá nhân trả lời nhận xét thành phần nhóm tuổi mật độ quần thể bổ sung Tuỳ loài mà - GV nêu câu hỏi: điều chỉnh tỷ lệ đực cho + Tỷ lệ giới tính gì? Tỷ lệ ảnh phù hợp hưởng tới quần thể nào? Cho ví - Cá nhân quan sát hình: Trao dụ đổi nhóm thống câu trả + Trong chăn nuôi người ta áp dụng điều lời nào? Yêu cầu nêu được: - GV bổ sung: Ở gà số lượng trống + Hình A: Tỷ lệ sinh cao, số thường mái nhiều lượng cá thể tăng mạnh - GV nêu vấn đề: So sánh tỉ lệ sinh, số + Hình B: Tỷ lệ sinh, số lượng cá thể quần thể hình 47 SGK lượng cá thể ổ đònh tr.141 + Hình C: Tỷ lệ sinh thấp, số - GV nhận xét phần thảo luận HS lượng cá thể giảm. Đại diện - GV nêu câu hỏi: nhóm trình bày nhóm khác + Trong quần thể có nhóm tuổi bổ sung nào? - HS nêu nhóm tuổi Liên + Nhóm tuổi có ý nghóa gì? quan đến số lượng cá thể - GV nêu câu hỏi: tồn quần thể + Mật độ gì? Mật độ liên quan đến - HS nghiên cứu SGK tr.141 yếu tố quần thể? trả lời câu hỏi, học sinh khác * Liên hệ: bổ sung Giáo Án: Sinh Học Phiêu 142 Quần thể sinh vật tập hợp cá thể loài, sinh sống khoảng không gian đònh, có khả giao phối với để sinh sản Ví dụ: Rừng cọ, đồi chè, đàn chim én… II - Những đặc trưng quần thể 1) Tỷ lệ giới tính - Tỷ lệ giới tính tỷ lệ số lượng cá thể đực - Tỷ lệ giới tính đảm bảo hiệu sinh sản 2)Thành phần nhóm tuổi Kết luận :Nội dung bảng 47.2 SGK tr 140 3) Mật độ quần thể : - Mật độ số lượng hay khối lượng sinh vậtcó đơn vò diện tích hay thể tích Ví dụ: + Mật độ muỗi: 10 con/1m2 + Mật độ rau cải: 40 cây/1m2 - Mật độ quần thể phụ thuộc vào: Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An 10 ph ph Năm học: 201 6–2017 - Trong sản xuất nông nghiệp cần có biện pháp kó thuật để giữ mật độ thích hợp - GV mở rộng: Trong đặc trưng đặc trưng nhất? Vì sao? - HS không trả lời được, GV gợi ý: Tỷ lệ giới tính phụ thuộc vào mật độ… Liên hệ: Các yếu ảnh hưởng đến biến động số lượng cá thể quần thể cân quần thể HOẠT ĐỘNG 3: - GV cho HS trả lời câu hỏi mục SGK tr 141 - GV nêu câu hỏi: Các nhân tố môi trường ảnh hưởng tới đặc điểm quần thể? - GV mở rộng: số lượng cá thể quần thể bò biến động lớn nguyên nhân nào?(HS không trả lời GV giải thích biến cố bất thường lũ lụt, cháy rừng…) - Mật độ liên quan đến thức + Chu kì sống sinh ăn vật - Dựa vào thông tin từ sách + Nguồn thức ăn báo phim ảnh trả lời: quần thể + Trồng dày hợp lý + Yếu tố thời tiết, hạn + Loại bỏ cá thể yếu hán, lũ lụt đàn + Cung cấp thức ăn - HS trao đổi nhanhTrả lời câu hỏi: Mật độ đònh đặc trưng khác III - nh hưởng HOẠT ĐỘNG 3: môi trường tới quần - HS thảo luận nhóm thống thể sinh vật: ý kiến trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được: + Muỗi nhiều thời tiết ẩm sinh sản nhiều + Mùa mưa ếch nhái tăng Môi trường (nhân tố + Mùa gặt lúa chim cu gáy sinh thái) ảnh hưởng tới xuất nhiều số lượng cá thể + Đại diện nhóm trả lơì nhóm quần thể khác bổ sung –HS khái quát - Mật độ cá thể - GV để nhóm tự trả lời tranh luận, thành kết luận quần thể điều từ GV đưa nhận xét sai - HS hỏi: Có chỉnh mức cân khái quát kiến thức biến động số lượng cá thể dẫn - Liên hệ: Trong sản xuất việc điều chỉnh đến diệt vong quần thể mật độ cá thể có ý nghóa nào? không? +Ý thức bảo vệ môi trường? - Trồng dày hợp lý - Thả cá vừa phải phù hợp với diện tích HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố, hướng dẫn tập, học nhà GV: Đặt câu hỏi: Vận dụng cá kiến thức vừa lónh hội để trả lời 1/ T/s nói mật độ QT Vì mật độ ảnh hưởng đến : đặc trưng quan trọng + Mức sử dụng nguồn sống ; + Tần số gặp đực & nhất? + Sức sinh sản & tử vong; + Trạng thái cân QT 2/ Mật độ cá thể + Các mqh sinh thái khác để QT tồn & phát triển QT điều chỉnh Số lượng cá thể QT tăng cao môi trường có khí hậu phù quanh mức cân hợp, thức ăn dồi dào, nơi rộng rãi nào? Khi mật độ tăng cao dẫn tới thiếu thức ăn, chỗ ở, phát sinh -Hướng dẫn HS trả lời nhiều bệnh tật, nhiều cá thể chết câu hỏi cuối học Khi mật độ QT lại điều chỉnh trở lại mức cân Giáo Án: Sinh Học Phiêu 143 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An Năm học: 201 6–2017 mn:bả ng02/ phụ2017 ) Lắng nghe ghi nhớ kiến thức Ngày(kè soạ 25/ Tuần:26 BÀI 48: QUẦN THỂ NGƯỜI Tiết: 50 Dặn dò cho học sinh chuẩn bò tiết tiếp theo: (3 phút ) * Bài tập nhà: Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối Trả lời câu hỏi SGK * Chuẩn bò mới: Tìm hiểu vấn đề: Độ tuổi, dân số, kinh tế xã hội, giao thông, nhà - Hãy giải thích: Vì quần thể người lại có lại có số đặc trưng mà quần thể khác không có? Hãy tìm hiểu vấn đề: Độ tuổi, dân số, kinh tế xã hội, giao thông, nhà nước ta IV - RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức : - Hs trình bày số đặc điểm QT người liên quan đến vấn đề dân số - Từ thay đổi nhận thức dân số & phát triển xã hội, giúp em sau với người thực tốt pháp lệnh dân số 2/ Kỹ : - Rèn số kó : Quan sát tranh, biểu đồ, tháp dân số tìm kiến thức - Kó khái quát, liên hệ thực tế -KN tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK để tìm hiểu khác quần thể người với quần thể sinh vật khác;các đặc trưng quần thể người;ý nghóa tăng dân số đến phát triển xã hội -KN tự tin đóng vai 3/ Thái độ : ý thức nhận thức vấn đề dân số & chất lượng sống Ý thức bảo vệ môi trường II/ CHUẨN BỊ : 1/ Chuẩn bò giáo viên: - Đồ dùng dạy học: Tranh hình 48 & bảng 48.2 trang 144 Bảng phụ ghi sẵn câu hỏi trắc nghiệm - Phương án: Quan sát, phân tích, khái quát hóa, trừu tượng hóa Nhóm học tập 2/ Chuẩn bò học sinh: - Hãy giải thích: Vì quần thể người lại có lại có số đặc trưng mà quần thể khác ? Hãy tìm hiểu vấn đề: Độ tuổi, dân số, kinh tế xã hội, giao thông, nhà nước ta - Tìm hiểu vấn đề: Độ tuổi, dân số, kinh tế xã hội, giao thông, nhà III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn đònh tổ chức (1') Điểm danh học sinh – Chuẩn bò kiểm tra cũ 2/ Kiểm tra cũ (5’) HS 1: Thế quần thể sinh vật? Cho ví du? HS 2: Trình bày đặc trưng QTSV? 3/ Giảng : a/ Giới thiệu bài: (1') Gv giới thiệu cụm từ QT người theo quan niệm sinh học mang đặc điểm Giáo Án: Sinh Học Phiêu 144 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An Năm học: 201 6–2017 QT, mặt xã hội có đầy đủ đặc trưng pháp luật, chế độ kinh tế, trò b/ Tiến trình dạy: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG 1: I/ Sự khác ph - Gv y/c hs hoàn thành bảng 48.1/143 - Hs thực hiện, trao đổi QT người với QTSV - Gv thông báo đáp án nhóm hoàn thành bảng Cử khác : ? Những đặc điểm có QTN đại diện trình bày Lớp nhận - QTN có đặc xét trưng riêng pháp ? Ở QT động vật, có đầu đàn hướng - Đó : Pháp luật, kinh tế, luật, kinh tế, hôn nhân, dẫn bầy đàn hoạt động Vậy có phải hôn nhân, giáo dục, văn hóa, giáo dục, văn hóa, luật pháp không trò trò ? T/s có khác QTN & - Đó tranh thứ - Con người có LĐ & tư QTSV khác Sự khác nói lên ĐV khác với luật pháp & nên có khả tự điều điều qui đònh điều chỉnh đ/đ ST - Vì người có LĐ & tư QT & cải tạo thiên nên có khả tự điều nhiên chỉnh đ/đ ST QT & cải tạo thiên nhiên II/ Đặc trưng thành 15 HOẠT ĐỘNG 2: Ph - Gv y/c hs đọc TT sgk, trả lời: HOẠT ĐỘNG 2: phần nhóm tuổi ? Trong QTN nhóm tuổi phân chia - Hs thực y/c trả lời QT người : có nhóm tuổi… ? T/s đặc trưng nhóm tuổi QTN có vai trò quan trọng - Vì liên quan đến tỉ lệ sinh, - Gồm nhóm tuổi : - Treo tranh 48 “Ba dạng tháp tuổi” y/c tử, nguồn nhân lực LĐSX + Nhóm tuổi trước sinh hs quan sát, thảo luận trả lời: - Hs ng cứu hình 48.2, trao sản ? Hãy cho biết dạng tháp, dạng đổi nhóm Cử đại diện trả + Nhóm tuổi sinh sản & tháp có biểu bảng 48.2 lời lao động - Gv kẻ sẵn bảng 48.2 để hs chữa Y/c nêu : + Nhóm tuổi hết lao - Đặt câu hỏi tiếp : + Tháp ds già : Tỉ lệ người động nặng ? Thế nước có dạng tháp ds trẻ già nhiều, tỉ lệ sơ sinh & nước có dạng tháp ds già? + Tháp ds trẻ : Tỉ lệ tăng - Tháp dân số (tháp tuổi) ? Việc ng.cứu tháp tuổi QT người có ý trưởng ds cao thể đặc trưng dân số nghóa nào? + Nghiên cứu tháp tuổi để nước Chốt ý ghi học có kế hoạch điều chỉnh mức tăng giảm dân số HOẠT ĐỘNG 3: III/ Tăng dân số & phát ph - Gv y/c hs đọc TT sgk trả lời câu hỏi HOẠT ĐỘNG 3: triển xã hội : ? Em hiểu tăng dân số tự nhiên - Hs nghiên cứu TT để trả - Tăng dân số tự nhiên - Gv phân tích thêm tượng người lời kết người sinh di chuyển & đến gây tăng dân số nhiều số người tử - Sự tăng dân số có liên quan - Hs trao đổi, thống vong đến chất lượng sống ? Hãy chọn câu Lớp bổ sung Giáo Án: Sinh Học Phiêu 145 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An Năm học: 201 6–2017 thực lệnh sgk - Phát triển dân số hợp lí - Gv thông báo đáp án + Thực pháp lệnh dân tạo hài hòa kinh tế & xã hội đảm * Liên hệ: VN có biện pháp để số bảo sống cho giảm gia tăng dân số & nâng cao chất + Tuyên truyền rộng rãi + Giáo dục sinh sản vò thành cá nhân, gia đình & xã lượng sống? niên hội Ý thức bảo vệ môi trường +Để có phát triển bền vững ,mỗi quốc gia cần phải phát triển dân số hợp lí.Ảnh hưởng dân số tăng dân số nhanh dẫn tới thiếu nơi ở, nguồn thức ăn nước Ý thức bảo vệ môi trường uống, ô nhiễm môi trường, tàn phá rừng dạng tài nguyên thiên nhiên khác HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố, hướng dẫn tập, học nhà ph 1/ Vì quần thể người lại có số đặc trưng mà quần thể sv khác không có? Vận dụng kiến thức 2/ Tháp dân số trẻ & tháp dân số già khác vứa lónh hội để trả lời nào? câu hỏi 3/ Ý nghóa việc phát triển dân số hợp lí quốc gia gì? Lắng nghe ghi nhớ -Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi cuối học kiến thức ( kèm theo bảng phụ ) Dặn dò cho học sinh chuẩn bò tiết tiếp theo: (3 phút) * Bài tập nhà: Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối Trả lời câu hỏi SGK o Vì quần thể người lại có số đặc trưng mà quần thể sv khác không có? o Tháp dân số trẻ & tháp dân số già khác nào? o Ý nghóa việc phát triển dân số hợp lí quốc gia gì? * Chuẩn bò mới: Tìm hiểu vấn đề: Tìm hiểu quần xã sinh vật? Dấu hiệu điển hình quần xã? IV - RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: Giáo Án: Sinh Học Phiêu 146 Giáo viên: Cao Xuân ... hóa, nhóm học tập 2/ Chuẩn bò học sinh: Đọc tìm hiểu trước 41: Môi trường nhân tố sinh thái - Kẽ bảng 41. 1 41. 2 SGK trang 1 19 - Tìm hiểu môi trường sống sinh vật yếu tố anh hưởng đến sinh vật... đời ph ánh sáng lên đời sống động vật ánh sáng lên đời sống động vật sống động vật Giáo Án: Sinh Học Phiêu 130 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An TG Năm học: 201 6–2017 H.ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN... động vật? 1 29 Giáo Án: Sinh Học Giáo viên: Cao Xuân Phiêu Trường THCS Phước An Năm học: 201 6–2017 * Dự kiến: nhân tố vô sinh hữu sinh đẫ kể câu Giảng mới: a) Giới thiệu bài: ( phút ) Giáo viên