Đang tải... (xem toàn văn)
ĐÂY LÀ CÁC BÀI SOẠN GIÁO ÁN SINH HỌC 9 TỪ TIẾT 61 ĐẾN TIẾT 70 THEO MẪU MỚI CỦA BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO. CÓ TÍCH HỢP CÁC NỘI DUNG ỨNG PHÓ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU, RÈN KĨ NĂNG SỐNG,... THEO PHƯƠNG PHÁP MỚI
Trường THCS Phước An 168 Năm học: 2015 –2016 NGÀY SOẠN: 29/ 3/ 2016 CHƯƠNG IV: BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Tiết 61/Tuần 32: SỬ DỤNG HP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/ Kiến thức : - Hs phân biệt dạng tài nguyên thiên nhiên - Hs nêu tầm quan trọng & tác dụng việc sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên - Hs hiểu khái niệm phát triển bền vững 2/ Kỹ : - Rèn kó hoạt động nhóm; khái quát, tổng hợp kiến thức; vận dụng kiến thức vào thực tế - KN thu thập xử lí thông tin để tìm hiểu dạng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu, cách sử dụng TNTN hợp lí -KN hợp tác nhóm.-KN hợp tác lắng nghe tích cực -KN tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp 3/ Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, giữ gìn nguồn tài nguyên thiên nhiên II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1/ Chuẩn bò giáo viên: * Đồ dùng dạy học: Tranh ảnh mỏ khai thác, cánh rừng, ruộng bậc thang – Tư liệu tài nguyên thiên nhiên * Phương án: Cá nhân hoạt động nhóm học tập Liên môn: Đòa lí, Sinh học 2/ Chuẩn bò học sinh: Tìm hiểu học trước đến lớp III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn đònh tổ chức: (1 Phút) Điểm danh kiểm tra chuẩn bò học sinh 2/ Kiểm tra cũ: (Không kiểm tra) 2/ Giảng : a/ Giới thiệu bài: ( Phút) Tài nguyên thiên nhiên gì? Kể tên tài nguyên thiên nhiên mà em biết? Vì cần phải biết sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên? b/ Tiến trình dạy: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 13’ HĐ : HĐ : I/ Các dạng tài - Gv yêu cầu Hs tìm hiểu thông - Hs suy nghó trả lời nguyên thiên nhiên tin sgk, trả lời : + Tài nguyên không tái chủ yếu: ? Em kể tên dạng tài sinh, tái sinh, vónh cửu - Tài nguyên không tái nguyên thiên nhiên + Sau thời gian sử dụng sinh (than đá, dầu lửa, ? Tài nguyên không tái sinh bò cạn kiệt Ở VN …) dạng tài nguyên Ởû VN có loại than đá, dầu mỏ, mỏ sau thời gian sử thiếc… dụng bò cạn kiệt ? Rừng loại tài nguyên Vì + Là tài nguyên tái sinh - Tài nguyên tái sinh : gọi phục hồi Có khả phục hồi ? Tài nguyên lượng vónh cửu + Là tài nguyên không sử dụng hợp lí (tài Cho ví dụ cạn kiệt lượng nguyên sv, đất, nước, ) mặt trời, gió, nhiệt - Tài nguyên - Gv y/c hs thực tập bảng lòng đất… lượng vónh cửu : Là tài Giáo Án: Sinh Học Phiêu 168 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An 58.1 - Gv thông báo đáp án bảng 58.1 22’ HĐ : Tìm hiểu biện pháp sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên - Gv: Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên hình thức sử dụng vừa đáp ứng nhu cầu sử dụng tài nguyên vừa đảm bảo trì lâu dài nguồn tài nguyên - Gv y/c hs làm tập mục trang 174, 176, 177 - Gv thông báo đáp án tập - Gv y/c hs nghiên cứu TT sgk phần 1,2,3 xem hình vẽ, y/c đại diện nhóm lên điền vào bảng : Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên - Gv hoàn chỉnh nội dung bảng cho hs & y/c hs ghi vào TN Nội dung Loại 169 Năm học: 2015 –2016 nguyên sử dụng mãi, không gây ÔNMT (năng lượng mặt trời, gió, sóng,…) II/ Sử dụng hợp lí tài HĐ : Tìm hiểu biện nguyên thiên nhiên pháp sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên - Hs lắng nghe - Hs thực lệnh gv - Hs tự nghiên cứu TT, tiến hành trao đổi nhóm, thống ý kiến Cử đại diện lên bảng điền Tài nguyên đất Tài nguyên nước Tài nguyên rừng - Đất nơi ở, nơi sản xuất - Nước nhu cầu không lương thực, thực phẩm thể thiếu tất nuôi sống người & sinh vật trái đất Đặc điểm sinh vật - Tái sinh - Tái sinh - Cải tạo đất, bón phân - Khơi thông dòng chảy hợp lí Cách sử - Chống xói mòn đất, - Không xả rác, chất thải chống khô cạn, chống công nghiệp sinh hoạt dụng hợp lí nhiễm mặn xuống sông, hồ, biển - Tiết kiệm nguồn nước * Liên hệ: Giáo Án: Sinh Học Phiêu - HS 169 - Rừng nguồn cung cấp lâm sản, dược liệu, gỗ… điều hòa khí hậu - Tái sinh - Khai thác hợp lí kết hợp trồng bổ sung - Thành lập khu bảo tồn thiên nhiên nêu: Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An ? Em cho biết tình hình sử dụng nguồn tài nguyên rừng, nước, đất Việt Nam * GV thông báo thêm số dẫn chứng : - Trái đất có khoảng 1400.000 triệu tỷ lít nước có 0,0001% lượng nước sử dụng - Hàng năm Việt Nam đất bò xói mòn là: 200tấn /1ha đất có mùn - Các khu rừng bảo vệ VN : Cúc Phương, Ba Vì, Tam đảo,Ba Bể, Cát Bà, Bạch Mã, Bến n, YoocĐôn, Côn Đảo, Pù Mát… - GV đưa thêm khái niệm phát triển bền vững từ hiểu biết sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên ? Bản thân em làm để góp phần sử dụng tài nguyên thiên nhiên hợp lí Liên hệ:Tài nguyên thiên nhiên không 170 Năm học: 2015 –2016 + Chủ trương Đảng, Nhà nước phủ xanh đất trống, đồi trọc + Ruộng bậc thang Khái niệm phát + Khử mặn, hạ mạch nước triển bền vững : ngầm phát triển nhằm đáp ứng Hs ghi khái niệm nhu cầu hệ không làm tổn hại đến hệ HS nêu được: tương lai + Bản thân hiểu giá trò tài * Sự phát triển nguyên bền vững mối + Tham gia vào hoạt động liên hệ bảo vệ nguồn nước, bảo vệ công nghiệp hóa cây, rừng… thiên nhiên + Tuyên truyền cho bạn bè người xung quanh để có ý thức bảo vệ tài nguyên phải vô tận, cần phải sử dụng cách tiết kiệm vàhợp lí vừa đáp ứng nhu cầu sử dụng tài nguyên xã hôi tại, vừa đảm bảo trì lâu dài dạng tài nguyên thiên nhiên cho hệ mai sau Bảo vệ rừng xanh trái đất có vai trò quan trọng việc bảo vệ đất, nước tài nguyên sinh vật khác 5ph HOẠT ĐỘNG 3: Củng cố, hướng dẫn tập, học nhà: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Hs: Vận dụng kiến 1/ Phân biệt TN tái sinh TN không tái sinh? thức vừa lónh hội để trả 2/ Tại phải sử dụng hợp lí nguồn TNTN? lời câu hỏi giáo viên Gv: Tổng kết Hướng dãn học sinh trả lời câu hỏi Lắng nghe ghi nhớ cuối học học nhà kiến thức Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết tiếp theo: (3 phút) * Bài tập nhà: Học trả lời câu hỏi SGK Sưu tầm tiếp tranh khai thác tài nguyên thiên nhiên người * Chuẩn bò mới: Tìm hiểu, sưu tầm khu bảo tồn thiên nhiên, công việc khôi phục rừng Đọc tìm hiểu trước 59: KHÔI PHỤC VÀ GIỮ GÌN THIÊN NHIÊN HOANG DÃ Giáo Án: Sinh Học Phiêu 170 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An 171 Năm học: 2015 –2016 + Giải thích cần khôi phục môi trường, giữ gìn thiên nhiên hoang dã + Ý nghóa biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã IV/ RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 04/ 04 / 2016 TIẾT 62 / TUẦN 32: Bài 59: KHÔI PHỤC MÔI TRƯỜNG VÀ GÌN GIỮ THIÊN NHIÊN HOANG DÃ I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Học xong này, học sinh phải đạt mục tiêu sau 1/ Kiến thức: - HS hiểu giải thích cần khôi phục môi trường, giữ gìn thiên nhiên hoang dã - HS nêu ý nghóa biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã 2/ Kỹ : Rèn luyện kỹ tư lô gic, khả tổng hợp kiến thức, kỹ hoạt động nhóm -KN thu thập xử lí thông tin để tìm hiểu ý nghóa việc khôi phục môi trường gìn giữ thiên nhiên hoang dã -KN hợp tác nhóm.-KN xác đònh giá trò thân với trách nhiệm bảo vệ môi trường -KN tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp 3/ Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Mỗi đểu có trách nhiệm việc gìn giữ bảo vệ thiên nhiên II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1/ Chuẩn bò giáo viên : * Đồ dùng dạy học: Tư liệu công việc bảo tồn gen động vật, tranh ảnh phóng to phù hợp nội dung bài, mảnh bìa có in nội dung: “Bảo vệ khu rừng già, rừng đầu nguồn”, “Trồng gây rừng”… * Phương án: Cá nhân hoạt động nhmó học tập Liên môn: Đòa lí, Sinh học, Công dân 2/ Chuẩn bò học sinh: Tìm hiểu học trước đến lớp III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn đònh tổ chức: Điểm danh học sinh – Chuẩn bò học sinhõ (1 Phút) 2/ Kiểm tra cũ: (5 Phút ) Hs 1: Tài nguyên tái sinh tái nguyên không tái sinh khác ? Hs 2: Vì phải sử dụng tiết kiệm hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên ? 3/ Giảng : a/ Giới thiệu (1') : Làm để khôi phục MT & giữ gìn thiên nhiên hoang dã ? b/ Tiến trình dạy: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG PH * HĐ : Ý nghóa việc khôi phục * HĐ : Ý nghóa việc I/ Ý nghóa việc MT & gìn giữ TNHD khôi phục MT & gìn giữ khôi phục MT & - Gv yêu cầu hs đọc TT & trả lời câu hỏi TNHD gìn giữ TNHD: ? Vì cần khôi phục gìn giữ thiên - HS nghiên cứu SGK trả lời Gìn giữ thiên nhiên nhiên hoang dã câu hỏi hoang dã bảo vệ ? Tại gìn giữ thiên nhiên hoang dãlà - HS khác nhận xét bổ sung sinh vật môi góp phần giữ cân sinh thái trường sống - Gv giúp Hs hoàn thiện kiến thức chúng để trì cân sinh thái, tránh ô nhiễm Liên hệ:Bảo vệ khu trừng có, kết hợp trồng gây rừng biện pháp quan trọng nhằm bảo Giáo Án: Sinh Học Phiêu 171 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An 172 Năm học: 2015 –2016 vệ khôi phục môi trường bò suy thoái Mỗi đểu có trách nhiệm việc gìn giữ bảo vệ thiên nhiên 15’ cạn kiệt tài nguyên HĐ 2: Tìm hiểu biện pháp bảo vệ thiên nhiên - Gv cho hs quan sát tranh phóng to hình 59 /178 ? Các biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã ? Em lấy ví dụ minh họa biện pháp * HĐ 2: Tìm hiểu biện pháp bảo vệ thiên nhiên - Các nhóm quan sát tranh tìm hiểu ý nghóa để trả lời : gồm biện pháp - Hs TĐN thống nhất: + Nhà nước có chủ trương - GV yêu cầu : Hoàn thành cột bảo vệ rừng già đầu nguồn bảng 59 SGK Tr 79 + Xây dựng khu rừng quốc gia Ba Vì, Cát Bà, rừng Sát, khôi phục rừng Chàm + Bảo vệ sinh vật có tên danh sách đỏ: Sao la, mang - GV nhận xét đưa đáp án để lớn, Sếu đầu đỏ… + Ứng dụng CNSH nhân HS tự sửa chữa cần vô tính nhiều trồng q & nhân rộng nguồn gen q - HS nghiên cứu nội dung biện pháp, ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm, thống ý kiến hiệu biện pháp Yêu cầu nêu được: + Cải tạo khí hậu, tạo MT sống + Hạn chế hạn hán lũ… - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung II/ Các biện pháp bảo vệ thiên nhiên: 1/ Bảo vệ tài nguyên sinh vật : + Bảo vệ rừng già, rừng đầu nguồn + Trồng gây rừng + Xây dựng khu bảo tồn, giữ nguồn gen q + Cấm săn bắn khai thác bừa bãi 2/ Cải tạo hệ sinh thái bò thoái hóa (Nội dung bảng 59.) BIỆN PHÁP CẢI TẠO CÁC HỆ SINH THÁI BỊ THOÁI HÓA Các biện pháp - Với vùng đất đồi núi trọc trồng gây rừng - Tăng cường thủy lợi tưới tiêu hợp lí - Bón phân hợp lí hợp vệ sinh - Thay đổi trồng hợp lí - Chọn giống thích hợp Hiệu Hạn chế sói mòn đất, hạn hán, lũ, cải tạo khí hậu, tạo môi trường sống cho sinh vật Điều hòa lượng nước, mở rộng diện tích trồng trọt Tăng độ màu cho đất, không mang mầm bệnh Luân canh, xen canh, đất không bò cạn kiệt nguồn ddưỡng Cho nsuất cao, lợi ích k.tế Tăng vốn đầu tư cho cải tạo đất Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 8’ * HĐ 3:Vai trò HS * HĐ 3:Vai trò HS III/ Vai trò HS việc Giáo Án: Sinh Học Phiêu 172 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An 173 Năm học: 2015 –2016 việc bảo vệ thiên nhiên hoang dã - GV đưa vấn đề để HS thảo luận: vai trò HS việc bảo vệ thiên nhiên hoang dã gì? - GV đánh giá nội dung thảo luận nhóm Thống số công việc HS phải làm việc bảo vệ thiên nhiên hoang bảo vệ thiên nhiên hoang dã - Tham gia tuyên truyền giá trò dã - HS thảo luận phải nêu thiên nhiên mục đích việc làm chung bảo vệ thiên nhiên cho bạn bè cộng đồng + Trồng cây, bảo vệ + Không xả rác bừa bãi - Có nhiều biện pháp bảo vệ + Tìm hiểu thông tin sách thiên nhiên phải nâng báo việc bảo vệ thiên cao ý thứcvà trách nhiệm người HS vấn đề nhiên - Các nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ph HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố, hướng dẫn tập học nhà 1/ Việc khôi phục tai nguyên thiên nhiên hoang dã có ý nghóa Hs: Vận dụng kiến thức nào? vừa lónh hội để trả lời 2/ Mỗi HS cần làm để bảo vệ thiên nhiên? Lắng nghe ghi nhớ kiến - Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi cuối học nhà thức Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết tiếp theo: (3 phút) * Bài tập nhà: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “Em có biết” * Chuẩn bò mới: – Tìm hiểu việc bảo vệ đa dạng hệ sinh thái - Ví dụ minh họa kiểu HST chủ yếu; - Hiệu biện pháp bảo vệ đa dạng HST, từ đề xuất ngững biện pháp bảo vệ phù hợp với hoàn cảnh đòa phương IV/ RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Giáo Án: Sinh Học Phiêu 173 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An 174 Năm học: 2015 –2016 NGÀY SOẠN : 10 / 04 / 2016 TIẾT 63 / TUẦN 33: Bài 60: BẢO VỆ ĐA DẠNG CÁC HỆ SINH THÁI I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC : Học xong này, học sinh phải đạt mục tiêu sau 1/ Kiến thức : - Hs đưa ví dụ minh họa kiểu HST chủ yếu - HS trình bày hiệu biện pháp bảo vệ đa dạng HST, từ đề xuất ngững biện pháp bảo vệ phù hợp với hoàn cảnh đòa phương 2/ Kỹ : Hoạt động nhóm, khái quát kiến thức -KN thu thập xử lí thông tin để tìm hiểu đa dạng sinh thái giới -KN hợp tác nhóm.-KN tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp -KN xác đònh giá trò thân với trách nhiệm bảo vệ môi trường 3/ Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Mỗi đểu có trách nhiệm việc gìn giữ bảo vệ thiên nhiên II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : 1/ Chuẩn bò giáo viên: Tranh ảnh hệ sinh thái – Tư liệu môi trường hệ sinh thái *Phương án: nhóm học tập cá nhân Liên môn: Đòa lí, Sinh học, Công dân 2/ Chuẩn bò học sinh: Tìm hiểu học trước đến lớp III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn đònh tổ chức : Điểm danh học sinh – Chuẩn bò kiểm tra cũ (1 Phút ) 2/ Kiểm tra cũ: (5 Phút) Hs 1: Trình bày biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã? 3/ Giảng : a/ Giới thiệu bài: (1 Phút ) Giáo viên nêu mục tiêu học dẫn dắt vào học hôm b/ Tiến trình dạy: Tg HOẠT ĐỘNGCỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS KIẾN THỨC 9’ HĐ 1: Tìm hiểu đa dạng HĐ 1: Tìm hiểu đa I/ Sự đa dạng của hệ sinh thái dạng hệ sinh thái hệ sinh thái : - Gv y/c hs nghiên cứu nội dung - Hs tự tìm hiểu nội dung Có HST chủ yếu : bảng 60.1 sgk để trả lời: bảng 60.1, ghi nhớ kiến - HST cạn : + Hãy trình bày số hệ sinh thức, phát biểu ý kiến Lớp + Rừng thái chủ yếu trái đất nhận xét bổ sung + Thảo nguyên - Hs nêu ví dụ + Hoang mạc + Nông nghiệp… + Tìm ví dụ minh họa HST - Khác biệt nhiều - HST nước mặn : đặc tính lí, hóa, sinh học + Vùng biển khơi +Theo em HST khác + Vùng ven bờ Giáo Án: Sinh Học Phiêu 174 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An 7’ 7’ 7’ đặc điểm nào? - Gv bổ sung thêm: Mặc dù HST có điểm khác biệt HST đặc trưng đặc điểm: Khí hậu, động vật, thực vật HĐ : Tìm hiểu biện pháp bảo vệ HST rừng - Gv y/c hs đọc TT, trả lời vấn đề: Tại phải bảo vệ hệ sinh thái rừng? - Gv y/c hs hoàn thành bảng 60.2 - Sau gv nhận xét , bổ sung phần hiệu cho biện pháp - Liên hệ : + Việc hs bảo vệ hồ, vườn hoa, công viên có phải hành động góp phần bảo vệ HST không - Gv n thêm: Nhà nước đầu tư xây dựng khu vực tái đònh cư cho người dân tộc ; giao rừng cho nhân dân quản lí; phát tờ rơi tuyên truyền bảo vệ rừng… *HĐ 3: Tìm hiểu biện pháp bảo vệ HST biển - Gv y/c hs đọc TT sgk ? Em biết HST biển T/s phải bảo vệ biển - Gv y/c hs thực y/c sgk : Thảo luận tình nêu bảng 60.3 thử đưa biện pháp bảo vệ mà theo em phù hợp - Gv công bố ý kiến * HĐ 4: Tìm hiểu biện pháp bảo vệ HST nông nghiệp Giáo Án: Sinh Học Phiêu 175 Năm học: 2015 –2016 - HST nước : + Sông, suối (nước chảy) + Ao, hồ (nước đứng) HĐ : Tìm hiểu biện II/ Bảo vệ HST pháp bảo vệ HST rừng rừng - Hs tự nghiên cứu trả lời Bằng biện pháp : - Xây dựng kế hoạch để khai thác nguồn tài - Hs trao đổi nhóm, thảo nguyên rừng mức độ luận hiệu từ biện phù hợp pháp bảo vệ HST - Xây dựng khu bảo tồn để giữu cân & bảo vệ nguồn gen -Hs suy nghó trả lời - Phòng cháy rừng & trồng rừng để phục hồi HST, chống xói mòn - Vận động đònh cư để bảo vệ rừng đầu nguồn - Phát triển DS hợp lí để giảm áp lực tài nguyên - Tuyên truyền bảo vệ rừng *HĐ 3: Tìm hiểu biện III/ Bảo vệ HST biển : pháp bảo vệ HST biển - Hs thực yêu cầu Bằng biện pháp sau : - Cá nhân hs trả lời Lớp bổ - Bảo vệ bãi cát, nơi rùa sung biển hay để trứng vận - Thực trao đổi nhóm động không bắt rùa cách bảo vệ phù hợp với - Tích cực bảo vệ & tình đưa trồng rừng ngập mặn - Xử lí nguồn chất thải trước đổ sông biển - Làm bãi biển * HĐ 4: Tìm hiểu biện IV/ Bảo vệ HST pháp bảo vệ HST nông nghiệp : nông nghiệp 175 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An 176 Năm học: 2015 –2016 +Tại phải bảo vệ HST - Duy trì HST nông nông nghiệp? - Hs trả lời dựa vào nội nghiệp chủ yếu : lúa + Có biện pháp để dung bảng 60.4 qua TĐN nước, công nghiệp, bảo vệ HST nông nghiệp? Lớp bổ sung hoàn chỉnh lâm nghiệp… - Gv nhận xét bổ sung : Để có phát triển bền vững, bên - Cải tạo HST đưa giống cạnh khai thác để đáp ứng để có suất cao nhu cầu người không làm kiệt quệ sinh thái & có sách khai Lắng nghe tuyên truyền thác, phục hồi, bảo vệ hợp lí để thực Liên hệ:Moi hệ sinh thái quan cần bảo vệ:Mỗi quốc gia người dân phải có trách nhiệm bảo vệ hệ sinh thái, góp phần bảo vệ môi trường sống trái đất ph HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố, hướng dẫn tập học nhà Gv: Đặt câu hỏi: Hs: Vận dụng kiến thức vừa lónh hội để trả 1/ Vì phải bảo vệ hệ lời: sinh thái? Nêu số biện * Yêu cầu: pháp chung để bảo vệ hệ (Vì ta có vùng sinh thái nông nghiệp cung cấp sinh thái? lương thực, thực phẩm nuôi sống người 2/ Hãy chứng minh nước nguyên liệu cho công nghiệp : Vùng núi phía Bắc ta nước có HST nông – Vùng Trung du phía Bắc – Vùng Đồng nghiệp phong phú? châu thổ sông Hồng – Vùng Tây Nguyên – Vùng - Hướng dẫn học sinh trả lời Đồng châu thổ sông Cửu Long ) câu hỏi cuối học nhà Lắng nghe ghi nhớ kiến thức Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết tiếp theo: (3 phút) * Bài tập nhà: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “Em có biết” * Chuẩn bò mới: Tìm đọc “Luật Bảo vệ môi trường” + Gồm có chương, điều + Nội dung chương II chương III IV/ RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… Giáo Án: Sinh Học Phiêu 176 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An 177 Năm học: 2015 –2016 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… NGÀY SOẠN: 14 / 04 / 2016 TIẾT 64 / TUẦN 33: BÀI 61: LUẬT BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG I – MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Hiểu cần thiết phải ban hành Luật bảo vệ môi trường - Nắm nội dung chương II III Luật bảo vệ môi trường 2/ Kó năng:- Rèn kó tư lôgic, tổng hợp, khái quát hóa kiến thức -KN thu thập xử lí thông tin để tìm hiểu số nội dung luật bảo vệ môi trường -KN hợp tác nhóm.-KN xác đònh giá trò thân với trách nhiệm bảo vệ môi trường -KN tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp 3/ Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, ý thức chấp hành Luật bảo vệ môi trường II – CHUẨN BỊ: / Giáo viên: - Đồ dùng dạy học: Bảng phụ ghi sẵn bảng trang 184 SGK; Tìm đọc sách Luật bảo vệ môi trường - Phương án: Giảng giải, so sánh, quan sát Nhóm học tập Liên môn: Sinh học, Công dân 2/ Học sinh: - Tìm đọc tìm hiểu sách Luật bảo vệ môi trường - Ôn tập: Kiến thức môi trường hệ sinh thái III – HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn đònh tổ chức: (1 Phút) kiểm tra chuẩn bò cảu học sinh só số 2/ Kiểm tra cũ: (5 Phút) Hs 1: Vì cần phai bảo vệ hệ sinh thái? Chứng minh hệ sinh thái nông nghiệp nước ta đa dạng? Hs 2: Nêu biện pháp bảo vệ hệ sinh thái Rừng, Biển? 3/ Giảng mới: a) Giới thiệu mới: ( Phút) Phát triển bền vững phát triển không nhằm đáp ứng nhu cầu hệ mà không làm tổn hại đến hệ tương lai đáp ứng lại nhu cầu họ Sự phát triển bền vững mối liên hệ công nghiệp hóa thiên nhiên b) Tiết trình dạy: Giáo Án: Sinh Học Phiêu 177 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An 183 Năm học: 2015 –2016 - Các nhóm tìm hiểu nội dung hóa nhóm nội dung để hoàn thành + Nhóm : Bảng 63.1 “MT & nhân tố bảng, thảo luận theo nhóm, thống kiến nội dung cần điền sinh thái” thức: + Nhóm : Bảng 63.2 “Sự phân chia nhóm SV dựa vào giới hạn sinh thái” + Nhóm : Bảng 63.3 “Quan hệ loài - Một hs lên bảng điền hoàn thành Nội bả n g, hoặ c bá o cá o bằ n g lờ i trướ c & khác loài” dung lớ p Lớ p nhậ n xé t bổ sung + Nhóm : Bảng 63.4 “Hệ thống hóa ghi khái niệm” phần + Nhóm : Bảng 63.5 “Các đặc trưng học quần thể” sinh + Nhóm : Bảng 63.6 “Các dấu hiệu điển hình quần xã” - Gv nhận xét thông báo đáp án Bảng 63.1 Môi trường nhân tố sinh thái Môi trường Nhân tố sinh thái (NTST) Ví dụ minh họa - Vô sinh - nh sáng, nhiệt độ, nước, đất - Hữu sinh - Động vật, thực vật (rêu, tôm Môi trường nước cá…) - Vô sinh - Độ ẩm, nhiệt độ, đất , đá - Hữu sinh - Động vật, thực vật (giun, cỏ Môi trường đất cây…) - Độ ẩm, ánh sáng, nhiệt độ Môi trường mặt đất - Vô sinh - Hữu sinh - Động vật, thực vật, người – Không khí - Vô sinh - Độ ẩm, nhiệt độ , dinh dưỡng Môi trường sinh vật - Hữu sinh - Động vật, thực vật, người Bảng 63.2 Sự phân chia nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái Nhân tố sinh thái Nhóm thực vật Nhóm động vật Nhóm ưa sáng Nhóm động vật ưa sáng nh sáng Nhóm ưa bóng Nhóm động vật ưa tối Thực vật biến nhiệt Động vật biến nhiệt Nhiệt độ Động vật nhiệt Thực vật ưa ẩm Động vật ưa ẩm Độ ẩm Thực vật chòu hạn Động vật ưa khô Bảng 63.3 Quan hệ loài khác loài Quan hệ Cùng loài Khác loài Hỗ trợ - Quần tụ cá thể - Cộng sinh - Cách li cá thể - Hội sinh Cạnh tranh - Cạnh tranh thức ăn, nơi - Cạnh tranh - kí sinh – nửa kí sinh - Cạnh tranh mùa sinh sản sinh vật ăn sv - ức chế, cảm nhiễm Giáo Án: Sinh Học Phiêu 183 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An 184 Năm học: 2015 –2016 Bảng 63.4 Hệ thống khái niệm Khái niêm Ví dụ minh họa * Quần thể: tập hợp cá thể loài, sống - Ví dụ: Quần thể thông Đà Lạt, cọ không gian đònh, thời điểm Phú Thọ, voi châu Phi đònh, có khả sinh sản * Quần xã: tập hợp QTSV khác loài - Ví dụ: Quần xã ao, quần xã rừng sống không gian xác đònh, có MQH gắn bó Cúc Phương thể thống nên có cấu trúc tương đối ổn đònh Các SV quần xã thích nghi với môi trường - Ví dụ: Thực vật phát triển sâu ăn sống * Cân sinh học: trạng thái mà số lượng cá thể TV tăng chim ăn sâu tăng sâu ăn quần thể quần xã dao động quanh vò trí cân TV giảm - Ví dụ: Hệ sinh thái rừng nhiệt đới, hệ nhờ khống chế sinh học * Hệ sinh thai ù: bao gồm QXSV khu vực sống sinh thái biển… Trong SV tác động lẫn tác động qua lại với NTVS môi trường tạo thành1 hệ - Ví dụ: Rau Sâu chim ăn sâu thống hoàn chỉnh tương đối ổn đònh * Chuỗi thức ăn : Là dãy nhiều loài SV có quan hệ dinh dưỡng với nhau, loài mắt xích, vừa - VD : (hs tự tìm ví dụ) SV tiêu thụ vừa SV bò tiêu thụ *Lưới thức ăn : gồm chuỗi TĂ có mắt xích chung Bảng 63.5 Các đặc trưng quần thể Các đặc Nội dung Ý nghóa sinh thái trưng Tỉ lệ đực / Phần lớn QT có tỉ lệ đực:cái 1: Cho thấy tiềm sinh sản QT Th phần Trước sinh sản – Sinh sản – Sau sinh … nhóm tuổi sản Mật độ QT Là số lượng SV có đơn vò diện Phản ánh mqh QT & có ảnh tích hay thể tích hưởng tới đặc trưng khác QT Bảng 63.6 Các dấu hiệu điển hình quần xã Các dấu hiệu Các số Thể Số lượng loài Độ đa dạng Mức độ phong phú số lượng loài QX QX Độ nhiều Mật độ cá thể loài QX Độ thường gặp Tỉ lệ % số đòa điểm bắt gặp loài… Thành phần loài Loài ưu Loài đóng vai trò quan trọng QX QX Loài đặc trưng Loài có QX có nhiều loài khác TG 5ph HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố, hướng dẫn tập học nhà Giáo Án: Sinh Học Phiêu 184 Giáo viên: Cao Xuân ND Trường THCS Phước An 185 Năm học: 2015 –2016 - GV cho HS nghiên cứu - Các nhóm nghiên cứu câu hỏi thảo luận để câu hỏi SGK tr.190 trả lời nhóm khác bổ sung - Nếu hết phần - Hoàn thành câu trả lời số SGK tr 190 HS tự trả lời Quần thể Quần xã - GV giới thiệu câu hỏi số Thành Tập hợp cá Tập hợp quần 4: Phân biệt quần xã phần SV thể loài thể khác loài quần thể sống sống sinh sinh cảnh cảnh Quần Quần Được hình Được hình thành Thời thể xã thành trong trình lòch gian Thành thời gian tương sử lâu dài phần SV đối ngắn Thời Chủ yếu Chủ yếu Mối quan hệ sinh quần thể quan gian quan hệ sản di hệ dinh dưỡng sống truyền (quan hệ hỗ trợ, Mối đối đòch) quan hệ Nội dung ghi phần học sinh Liên hệ: Mối quan hệ sinh vật môi trường Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết tiếp theo: (3 phút) * Bài tập nhà: Gv nhắc nhở học sinh hoàn thành nội dung bảng ôn tập - Ôn tập cách trả lời câu hỏi sgk từ câu đến câu 10 (trừ câu 4) * Chuẩn bò - Sau tiết kiểm tra HK II, nhóm cần chuẩn bò cho tiết 68 “Tổng kết chương trình toàn cấp” + Nhóm 1: Bảng 64.1 “Đặc điểm chung vai trò nhóm sinh vật” + Nhóm 2: Bảng 64.2 “Đặc điểm nhóm thực vật” + Nhóm 3: Bảng 64.3 “Đặc điểm Một mầm & Hai mầm” + Nhóm 4: Bảng 64.4 “Đặc điểm ngành động vật” + Nhóm 5: Bảng 64.5 “Đặc điểm lớp động vật có xương sống” + Nhóm 6: Làm tập phần “Tiến hoá thực vật & động vật” IV/ RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Giáo Án: Sinh Học Phiêu 185 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An 186 Năm học: 2015 –2016 NGÀY SOẠN: 06/ 05/ 2015 TIẾT 67 / TUẦN 35: Bài: KIỂM TRA HỌC KÌ II I – MỤC TIÊU: - Học sinh củng cố lại số kiến thức học vào kiểm tra - Tiếp cận với phương pháp làm mới, kó trình bày kiểm tra logic, khoa học - Giáo dục ý thức phẩm chất đạo đức: Trung thực, nghiêm túc tự trọng làm II – ĐỀ KIỂM TRA: BGH cung cấp từ ngân hàng đề (Xem trang) III – KẾT QUẢ BÀI KIỂM TRA: LỚP/ Só số 9A1/ Giỏi SL Khá % SL % Trung bình SL % Yếu SL % Kém SL % TB trở lên SL % 9A2/ Giáo Án: Sinh Học Phiêu 186 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An 187 Năm học: 2015 –2016 9A3/ 38 Tổng Cộng ( ) IV – RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… NGÀY SOẠN: 12 / /2015 Tiết 68/ Tuần 35: Bài 64: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TOÀN CẤP I - MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Hs hệ thống kiến thức sinh học nhóm SV, đặc điểm nhóm TV ĐV - Hs nắm tiến hóa giới ĐV, phát sinh phát triển TV 2/ Kỹ năng: Rèn kó vận dụng lí thuyết vào thực tiễn, tư so sánh, khái quát hóa 3/ Thái độ: Giáo dục lòng yêu thích môn sinh học II - CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1/ Giáo viên: - Đồ dùng dạy học: Tham khảo kiến thức sinh học toàn cấp, bảng phụ ghi sẵn nội dung - Phương án: gợi mở, thuyết giảng tổng hợp, khái quát hóa kiến thức Nhóm học tập 2/ Học sinh: Ôn tập kiến thức sinh học từ lớp đến lớp liên quan đến bảng 64.1 đến Giáo Án: Sinh Học Phiêu 187 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An 188 Năm học: 2015 –2016 64.6, hoàn thành nội dung bảng phân công tiết trước cho nhóm III - HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn đònh tổ chức: Điểm danh học sinh (1 Phút) 2/ Kiểm tra cũ: Không kiểm tra 3/ Giảng mới: a/ Giới thiệu bài: (1 Phút) Tiết học hôm hệ thống kiến thức đặc điểm nhóm TV & ĐV Chỉ tiến hóa giới ĐV & phát sinh phát triển TV b/ Tiến trình dạy: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA NỘI DUNG HS 29’ HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG 1: I/ Đa dạng sinh - Gv nhắc lại phân công nhóm tìm - Hs lắng nghe gv nhắc học hiểu & báo cáo nội dung tiết 66 : lại phân công nội + Nhóm : Bảng 64.1 “Đặc điểm chung dung nhóm & Các nhóm sinh vai trò nhóm sinh vật” nhóm tiến hành trao vật + Nhóm : Bảng 64.2 “Đặc điểm đổi & thống lần nhóm thực vật” cuối Cử đại diện Các nhóm TV + Nhóm : Bảng 64.3 “Đặc điểm trình bày lời Một mầm & Hai mầm” trước lớp, có giấy khổ Phân loại + Nhóm : Bảng 64.4 “Đặc điểm to ghi sẵn nội dung để Hạt kín ngành động vật” minh họa + Nhóm : Bảng 64.5 “Đặc điểm - Các nhóm khác theo Các lớp lớp động vật có xương sống” dõi nhận xét, bổ sung ĐVCXS + Nhóm : Làm tập phần hỏi thêm vấn “Tiến hoá thực vật & động vật” đề chưa rõ - Gv yêu cầu nhóm lên bảng để trình bày nội dung chuẩn bò nhóm mình, có giấy khổ to ghi sẵn nội dung để minh hoạ - Sau nội dung nhóm Gv cần phải đánh giá, yêu cầu hs lấy ví dụ minh hoạ Bảng 64.1 : Đặc điểm chung vai trò nhóm sinh vật Nhóm Đặc điểm chung Vai trò SV Kí sinh, thường gây bệnh cho SV chủ Virut - Kích thước nhỏ (12-50 phần triệu mm) - Chưa có cấu tạo Tb, chưa phải dạng thể điển hình, kí sinh bắt buộc - Kích thước nhỏ bé (1 đến vài phần nghìn - Phân giải chất hữu cơ, ứng Vi dụng nông nghiệp, công nghiệp khuẩ mm) Giáo Án: Sinh Học Phiêu 188 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An 189 Năm học: 2015 –2016 - Có cấu tạo Tb, chưa có nhân hoàn - Gây bệnh cho SV khác & ÔNMT chỉnh - Sống hoại sinh kí sinh (trừ số tự dưỡng) - Phân huỷ chất hữu thành chất vô Nấm - Cơ thể gồm sợi không màu, số đơn bào (nấm men), có cqss mũ cơ, dùng làm thuốc, thức ăn hay chế nấm, ss chủ yếu bào tử biến thực phẩm - Sống dò dưỡng (kí sinh hoại sinh) - Gây bệnh hay độc hại cho SV khác - Gồm cqsd (thân, rễ, lá) ss (hoa, quả, - Cân khí oxi & cacbonic, điều TV hạt) hoà khí hậu - Sống tự dưỡng (tự tổng hợp chất hữu cơ) - Cung cấp nguồn dd, khí thở, chỗ ở… - Phần lớn khả di động) & bảo vệ môi trường sống cho SV - Phản ứng chậm với kích thích từ bên khác - Cơ thể bao gồm nhiều hệ quan & - Cung cấp nguồn dd, nguyên liệu & ĐV quan : vận động, tuần hoàn, hô hấp, tiêu dùng vào việc nghiên cứu & hỗ hoá, sinh sản… trợ cho người - Sống dò dưỡng - Có khả di chuyển - Gây hay truyền bệnh cho người - Phản ứng nhanh với kích thích từ bên Bảng 64.2 “Đặc điểm nhóm thực vật” Nhóm TV Đặc điểm - Là TV bậc thấp, gồm thể đơn bào & đa bào, có diệp lục, chưa có rễ, thân, Tảo thực - Sinh sản dinh dưỡng & hữu tính, hầu hết sống nước - Là TV bậc cao, có thân, cấu tạo đơn giản, chưa có rễ thức, chưa có Rêu hoa - SS bào tử, TV sống cạn phát triển MT ẩm ướt - Điển hình dương xỉ, có rễ, thân, & có mạch dẫn Quyết - Sinh sản bào tử - Điển hình thông, có cấu tạo phức tạp : thân gỗ, có mạch dẫn Hạt trần - SS hạt nằm lộ noãn hở, chưa có hoa & - Cơ quan sinh dưỡng có nhiều dạng rễ, thân, lá, có mạch dẫn phát triển Hạt kín - Có nhiều dạng hoa, (có chứa hạt) Bảng 64.3 “Đặc điểm mầm & hai mầm” Đặc điểm Cây mầm Cây hai mầm Một Hai Số mầm Rễ chùm Rễ cọc Kiểu rễ Hình cung song song Hình mạng Kiểu gân Số cánh hoa Thân cỏ (chủ yếu) Thân cỏ, thân leo, thân gỗ Kiểu thân n Giáo Án: Sinh Học Phiêu 189 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An Ngành ĐVNS Ruột khoang Giun dẹp Giun tròn Giun đốt Thân mềm Chân khớp ĐVCX S Lớp Cá Lưỡn g cư Bò sát Chim Thú 190 Năm học: 2015 –2016 Bảng 64.4 “Đặc điểm ngành động vật” Đặc điểm - Là thể đơn bào, phần lớn dò dưỡng, di chuyển chân giả, lông hay roi bơi - SS vô tính theo kiểu phân đôi, sống tự kí sinh Đố xứng toả tròn, ruột dạng túi, cấu tạo thành thể có lớp Tb, có Tb gai để tự vệ & công, có nhiều dạng sống biển nhiệt đới Cơ thể dẹp, đối xứng bên & phân biệt đầu đuôi, lưng bụng, ruột phân nhiều nhánh, chưa có ruột sau & hậu môn Sống tự kí sinh Cơ thể hình trụ thường thuôn đầu, có khoang thể chưa thức Cơ quan tiêu hoá dài từ miệng đến hậu môn Phần lớn sống kí sinh, số sống tự Cơ thể phân đốt, xoang ; ống tiêu hoá phân hoá ; bắt đầu có hệ tuần hoàn ; di chuyển nhờ chi bên, tơ hay hệ ; hô hấp qua da hay mang Thân mềm, không phân đốt, có vỏ đá vôi, có khoang áo, hệ tiêu hoá, phân hoá & quan di chuyển thường đơn giản Có số loài lớn, chiếm tới 2/3 số loài động vật, có lớp lớn : giáp xác, hình nhện, sâu bọ Các phần phụ phân đốt & khớp động với nhau, có xương kitin Các lớp : Cá, lưỡng cư, bò sát, chim, thú, có bx trong, có cột sống, hệ quan phân hoá & phát triển, đặc biệt hệ thần kinh Bảng 64.5 “Đặc điểm lớp ĐVCXS” Đặc điểm Sống hoàn toàn nước, bơi vây, hh mang, có VTH, tim ngăn chứa máu đỏ thẫm, thụ tinh ngoài, ĐV biến nhiệt Sống nước & cạn, da trần & ẩm ướt, di chuyển chi, hh phổi & da, có VTH, tim ngăn, tâm thất chứa máu pha, thụ tinh ngoài, ss nước, nòng nọc qua biến thái, biến nhiệt Chủ yếu sống cạn, da & vảy sừng khô, cổ dài, phổi có nhiều vách ngăn, tim có vách hụt ngăn tâm thất (trừ cá sấu) máu nuôi thể máu pha, có quan giao phối, thụ tinh ; trứng có màng dai có đá vôi bao bọc, giàu noãn hoàng, động vật biến nhiệt Mình có lông vũ bao phủ, chi trước biến thành cánh; phổi có mạng ống khí, có túi tham gia vào hh; tim có ngăn, máu tươi nuôi thể; trứng lớn có đá vôi, ấp nở nhờ thân nhiệt chim bố mẹ; ĐV nhiệt Mình có lông mao bao phủ; phân hoá thành nanh, cửa, hàm; tim ngăn; não phát triển, đặc biệt bán cầu não & tiểu não, có tượng thai sinh & nuôi sữa mẹ; ĐV nhiệt 8ph HOẠT ĐỘNG 2: - Gv yêu cầu nhóm lên bảng điền & ghép hình 64.1 “Sơ đồ phát sinh thực vật” & bảng 64.6 “Trật tự tiến hoá giới Động vật” Giáo Án: Sinh Học Phiêu 190 HOẠT ĐỘNG 2: II/ Tiến hoá - Nhóm cử đại diện thực vật & động lên bảng thực vật : yêu cầu Gv Lớp nhận xét bổ sung Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An 191 Năm học: 2015 –2016 - Gv nêu đáp án : Các thể sống Tảo nguyên thuỷ Các TV cạn Dương xỉ cổ Tảo Rêu Dương xỉ Hạt trần Hạt kín * Đáp án phần ghép bảng 64.6 : ĐVNS ; Ruột khoang ; Giun dẹp ; Giun tròn ; Giun đốt ; Thân mềm ; Chân khớp ; ĐVCXS TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC NỘI DUNG VIÊN SINH ph HOẠT ĐỘNG 3: Củng cố, hướng dẫn tập học nhà Gv: Đánh giá hoạt động & kết Hs: Cá nhóm lắng nghe tự nhóm rút kinh nghiệm Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết tiếp theo: (3 phút) * Bài tập nhà: - Ôn tập cách trả lời câu hỏi sgk * Chuẩn bò mới: Ôn tập nội dung bảng 65.1 đến 65.5 GV phân công cụ thể : + Nhóm 1: Bảng 65.1 “Chức quan có hoa” + Nhóm & 3: Bảng 65.2 “Chức quan & hệ quan thể người” (mỗi nhóm nội dung) + Nhóm 4: Bảng 65.3 “Chức phận TB” + Nhóm 5: Bảng 65.4 “Các hoạt động sống tế bào” + Nhóm 6: Bảng 65.5 “Những điểm khác nguyên phân & giảm phân” IV - RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: NGÀY SOẠN: 14/ 5/ 2015 TIẾT 69 / TUẦN 36: BÀI 65: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TOÀN CẤP (Tiếp theo) I - MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/ Kiến thức: - Hs hệ thống hoá kiến thức sinh học cá thể & sinh học tế bào - Hs biết vận dụng kiến thức vào thực tế 2/ Kỹ năng: Rèn kó tư so sánh tổng hợp, khái quát hoá kiến thức 3/ Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường II - CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên: - Đồ dùng dạy học: Các bảng phụ ghi sẵn đáp án cần điền bảng - Phương án: Trực quan, gợi mở, thuyết trình hoạt động nhóm Giáo Án: Sinh Học Phiêu 191 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An 192 Năm học: 2015 –2016 2/ Học sinh: Tìm hiểu học trước đến lớp – Các nhóm chuẩn bò nội dung nhà phân công III - HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn đònh tổ chức: Điểm danh học sinh chuẩn bò học sinh (1 Phút) 2/ Kiểm tra cũ: Không kiểm tra 3/ Giảng : a/ Giới thiệu bài: (1 Phút) Tiết học hôm hệ thống kiến thức đặc điểm sinh học cá thể & sinh học tế bào b/ Tiến trình dạy: H ĐỘNG HS TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG 40’ - Gv yêu cầu nhóm trình bày phân III/ Sinh học cá công tiết học trước : thể : + Nhóm : Bảng 65.1 “Chức quan - Từng nhóm hs 1/ Cây có hoa có hoa” thực lệnh 2/ Cơ thể người + Nhóm & : Bảng 65.2 “Chức của gv, trao đổi (Nội dung quan & hệ quan thể người” (mỗi nhóm nhóm lần để bảng 65.1 &2) nội dung) thống nhất, phân IV/ Sinh học tế + Nhóm : Bảng 65.3 “Chức công đại diện bào : phận TB” nhóm lên trình 1/ Cấu trúc tế + Nhóm : Bảng 65.4 “Các hoạt động sống tế bày Lớp nhận bào bào” xét bổ sung, đặt 2/ Hoạt động + Nhóm : Bảng 65.5 “Những điểm khác vấn đề cho nhóm sống tế bào nguyên phân & giảm phân” trả lời 3/ Phân bào - Gv theo dõi, giúp đỡ, đònh hướng cho nhóm (Nội dung yếu & nhận xét bổ sung bảng 65.3,4,5) - Cuối Gv cung cấp nội dung bảng để củng cố kiến thức cho hs Cơ quan Rễ Thân Lá Hoa Quả Hạt Bảng 65.1 “Chức quan có hoa” Chức Hấp thụ nước & muối khoáng cho Vận chuyển nước & mk từ rễ lên & chất hữu từ đến phận khác Thu nhận as’ để QH tạo chất hữu cho cây, TĐK với môi trường & thoát nước Thực thụ phấn, thụ tinh, kết hạt & tạo Bảo vệ hạt & góp phần phát tán hạt Nảy mầm thành con, trì & phát triển nòi giống Bảng 65.2 “Chức quan có hoa” Giáo Án: Sinh Học Phiêu 192 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An CQ hệ CQ Vận động Tuần hoàn Hô hấp Tiêu hoá Bài tiết Da TK, giác quan TNT Sinh sản 193 Năm học: 2015 –2016 Chức Nâng đỡ & bảo vệ thể, tạo cử động & di chuyển cho thể Vận chuyển chất dd, O2 vào Tb & chuyển sp phân giải từ Tb tới hệ tiết theo dòng máu Thực TĐK với môi trường : nhận O2 & thải CO2 Phân giải chất hữu phức tạp thành chất đơn giản Thải thể chất không cần thiết hay độc hại cho thể Cảm giác, tiết, điều hoà thân nhiệt & bảo vệ thể Điều khiển, điều hoà & phối hợp hoạt động quan, bảo đảm cho thể thể thống toàn vẹn Điều hoà trình sinh lí thể, đặc biệt trình TĐC, chuyển hoá VC & NL đường thể dòch (đường máu) Sinh con, trì & phát triển nòi giống Các phận Thành TB Màng TB Chất TB Ti thể Lạp thể Ribôxôm Không bào Nhân Các trình TĐC qua màng Quang hợp Hô hấp Tổng hợp prôtêin Phân chia TB Bảng 65.3 “Chức phận TB” Chức Bảo vệ TB TĐC & TB Thực hoạt động sống TB Thực chuyển hoá NL TB Tổng hợp chất hữu (quang hợp) Tổng hợp prôtêin Chứa dòch TB, tạo nên áp suất thẩm thấu TB Chứa VCDT (ADN, NST), điều khiển hoạt động sống TB Bảng 65.4 “Các hoạt động sống tế bào” Vai trò Đảm bảo tồn tại, sinh trưởng & phát triển TB Tổng hợp chất hữu Phân giải chất hữu & giải phóng lượng Tạo prôtêin cung cấp cho TB Tăng số lượng TB, giúp thể sinh trưởng & phát triển Bảng 65.5 “Những điểm khác nguyên phân & giảm phân” Các Nguyên phân Giảm phân kì Giảm phân I Giảm phân II Kì - NST kép bắt đầu đóng - Các NST xoắn, co ngắn NST co lại cho thấy số đầu xoắn có hình thái rõ rệt - Các NST kép cặp lượng NST kép - Các NST kép đính vào tương đồng tiếp hợp theo đơn bội sợi tơ thoi phân bào chiều dọc & bắt chéo tâm động với nhau, sau tách rời Giáo Án: Sinh Học Phiêu 193 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An Kì giữ a Kì sau Kì cuố i - Các NST kép xoắn cực đại - Các NST kép xếp thành hàng mpxđ thoi phân bào Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực tb Các NST đơn dãn xoắn dài ra, dạng sợi mảnh dần thành nhiễm sắc chất 194 Các cặp NST tương đồng tập trung & xếp song song thành hàng mpxđ thoi phân bào Các cặp NST kép tương đồng PLĐL với cực Tb Năm học: 2015 –2016 NST kép xếp thành hàng mpxđ thoi phân bào Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực Tb Các NST kép nằm gọn Các NST đơn nằm gọn nhân tạo thành với nhân số lượng đơn bội (kép) tạo thành với số lượng đơn bội TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG ph HOẠT ĐỘNG 3: Củng cố, hướng dẫn tập học nhà Gv: Đánh giá hoạt động & kết Hs: Cá nhóm lắng nghe tự rút nhóm kinh nghiệm Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết tiếp theo: (3 phút) * Bài tập nhà: - Ôn tập cách trả lời câu hỏi sgk * Chuẩn bò mới: Ôn tập kiến thức để hoàn thành bảng giáo viên phân công : - Nhóm : bảng 66.1 - Nhóm : bảng 66.2 - Nhóm : bảng 66.3 - Nhóm : bảng 66.4 - Nhóm : Giải thích sơ đồ hình 66 - Nhóm : bảng 66.5 IV/ RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… NGÀY SOẠN: 16/ 5/ 2015 TIẾT 70 / TUẦN 37: BÀI 65: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TOÀN CẤP (Tiếp theo) I - MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Hs hệ thống hoá kiến thức sinh học cá thể & sinh học tế bào - Hs biết vận dụng kiến thức vào thực tế 2/ Kỹ năng: Rèn kó tư so sánh tổng hợp, khái quát hoá kiến thức 3/ Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Giáo Án: Sinh Học Phiêu 194 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An 195 Năm học: 2015 –2016 II - CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1/ Giáo viên: - Đồ dùng dạy học: Các bảng phụ ghi sẵn đáp án cần điền bảng - Phương án: Trực quan, gợi mở, thuyết trình hoạt động nhóm 2/ Học sinh: Tìm hiểu học trước đến lớp – Các nhóm chuẩn bò nội dung nhà phân công III - HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn đònh tổ chức: Điểm danh học sinh chuẩn bò học sinh (1 Phút) 2/ Kiểm tra cũ: Không kiểm tra 3/ Giảng : a/ Giới thiệu bài: (1 Phút) Tiết học hôm hệ thống kiến thức đặc điểm sinh học cá thể & sinh học tế bào b/ Tiến trình dạy: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH N.DUNG 10 HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG 1: I Tóm ph - GV yêu cầu HS tìm cụm từ phù - Ba HS GV đònh lên bảng tắt hợp điền vào ô trống để hoàn thành điền vào cột bảng 40.1: Một đònh luật bảng 40.1 SGK HS điền vào cột “nội dung”; HS di - GV nêu thêm câu hỏi gợi ý H.S điền vào cột “giải thích” HS truyền: về: Nội dung, giải thích ý nghóa điền vào cột ý “ý nghóa” đònh luật (nếu cần) - Dưới hướng dẫn GV, lớp - GV nhận xét, bổ sung treo bảng thảo luận nêu lên đáp án phụ công bố đáp án (như sau) đúng: Tóm tắt đònh luật di truyền Đònh luật Phân li Nội dung F2 có kiểu hình xấp xỉ trội: lặn F2 có kiểu hình xấp xỉ Trội Không HT trội:2 trung gian: lặn Di truyền F2 có kiểu hình tích tỉ lệ tính trạng hợp độc lập thành Các tính trạng nhóm Di truyền gen liên kết qui đònh liên kết di truyền Di truyền loài giao phối tỉ lệ giới tính đực : xấp xỉ 1: Giải thích Ý nghóa Phân li tổ hợp cặp gen Xác đònh trội tương ứng thường tốt Phân li tổ hợp cặp gen Tạo kiểu hình tương ứng ( tr.gian) PLĐL tổ hợp tự Tạo biến dò tổ hợp cặp gen tương ứng Các gen liên kết phân li Tạo di truyền ổn với NST phân bào đònh nhóm tính trạng có lợi Phân li tổ hợp cặp Điều khiển tỉ lệ NST giới tính đực/ HOẠT ĐỘNG 2: HOẠT ĐỘNG 2: III Ôn tập ph - GV cho HS tìm cụm từ phù hợp - HS trao đổi theo nhóm, cử đại kiến thức Giáo Án: Sinh Học Phiêu 195 Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An 196 điền vào ô trống để hoàn thiện bảng 40.3 SGK - GV gọi HS lên bảng: Một HS điền vào cột “Bản chất”, HS điền vào cột “ý nghóa” - GV xác nhận đáp án (treo bảng phụ ghi Đáp án) Các Q.T Nguyên phân Giảm phân Thụ tinh Đại phân tử ARN PRÔTÊIN diện trình bày kết thảo luận nhóm - HS lớp theo dõi, bổ sung đạo GV, lớp xây dựng dược đáp án đúng: Bản chất ý nghóa trình nguyên phân, giảm phân thụ tinh chất ý nghóa trình nguyên phân, giảm phân thụ tinh: Bản chất Ý nghóa Giữ nguyên NST 2n, tế bào Duy trì ổn đònh NST qua hệ tế tạo có NST 2n tế bào bào mẹ Làm giảm số lượng NST nửa Góp phần trì ổn đònh NST qua Các tế bào có số lượng NST ( n ) = hệ thể loài sinh sản hữu ½ tế bào mẹ ( 2n ) tính tạo biến dò tổ hợp Góp phần trì ổn đònh NST qua Kết hợp NST đơn bội (n) thành hệ thể loài sinh sản hữu NST lưỡng bội ( 2n) tính tạo nguồn biến dò tổ hợp HOẠT ĐỘNG 3: ph - Cho HS tìm cụm từ phù hợp điền vào ô trống để hoàn thành bảng 40.4 SGK (trước học) - Treo bảng phụ (ghi đáp án) ADN Năm học: 2015 –2016 HOẠT ĐỘNG 3: - GV cho HS lên bảng: HS điền vào cột “cấu trúc”, HS điền vào cột “chức năng” - Dưới đạo GV, lớp thảo luận nêu lên đáp án đúng: Cấu trúc chức ADN ARN prôtêin Cấu trúc - Chuỗi xoắn kép - loại nuclêôtit A, T, G , X - Chuỗi xoắn đơn - loại nuclêôtit A, U, G, X - Một hay nhiều chuỗi đơn - 20 loại axitamin HOẠT ĐỘNG 4: ph - GV cho HS tìm cụm từ phù hợp điền vào ô trống để hoàn thành bảng 40.5 SGK (trước Giáo Án: Sinh Học Phiêu IV Ôn tập kiến thức cấu trúc chức ADN, ARN protêin Chức - Lưu giữ thông tin di truyền - Truyền đạt thông tin di truyền -Truyền đạt thông tin di truyền - Tham gia cấu trúc Ribôxôm - Cấu trúc phận tế bào - Enzim xúc tác trình trao đổi chất - Hoocmôn điều hoà Q trình trao đổi chất -Vận chuyển , cung cấp lượng … HOẠT ĐỘNG 4: Hai HS (được GV đònh) lên bảng: Một HS điền vào cột “khái niệm”, HS điền vào cột “các dạng đột biến” 196 V Ôn tập kiến thức dạng đột Giáo viên: Cao Xuân Trường THCS Phước An 197 Năm học: 2015 –2016 học ) - HS lớp góp ý kiến bổ sung biến - GV nhận xét treo bảng phụ hướng dẫn GV, lớp xây dựng đáp (ghi đáp án) án đúng: Các dạng đột biến Liên hệ: Tổng hợp kiến thức bảo vệ môi trường Các loại đột biến Đột biến gen Đột biến cấu trúc NST Đột biến số lượng NST Các dạng đột biến Khái niệm Những biến đổi cấu trúc Mất, thêm, chuyển vò, thay ADN thường điểm cặp nuclêôtit Những biến đổi cấu trúc NST Mất, lặp, đảo, chuyển đoạn Những biến đổi số lượng NST Dò bội thể đa bội thể 7/ HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố, hướng dẫn tập, học nhà: - Các câu hỏi ôn tập - Lắng - Hướng dẫn học nhà: nghe + Học cần dựa vào kênh hình để học ghi + Viết dạng sơ đồ grap để hệ thống hóa kiến thức nhớ chương kiến + Cần rèn luyện tập thật nhiều, làm ngược làm xuôi dạng toán thức thuận toán nghòch Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết tiếp theo: (1 phút) * Bài tập nhà: Làm tập di truyền học, ADN, ARN SGK * Chuẩn bò mới: hè thường xuyên ôn luyện kiến thức môn sinh học để tiêp tục học lớp IV/ RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Giáo Án: Sinh Học Phiêu 197 Giáo viên: Cao Xuân