Dạy học dự án chủ đề thống kê nhằm rèn luyện kĩ năng lập kế hoạch cho học sinh lớp 10 bậc trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VƢƠNG QUỲNH HƢƠNG DẠY HỌC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ THỐNG KÊ NHẰM RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH CHO HỌC SINH LỚP 10 BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN HỌC HÀ NỘI – 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VƢƠNG QUỲNH HƢƠNG DẠY HỌC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ THỐNG KÊ NHẰM RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH CHO HỌC SINH LỚP 10 BẬC TRUNG HỌC PHỔ THƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TỐN HỌC CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN TỐN Mã số: 8140209.01 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Trần Xuân Quang HÀ NỘI – 2020 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy cô giáo giảng viên giảng dạy giúp đỡ tác giả trình học tập Thạc sĩ Trƣờng Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội Đặc biệt đến TS Trần Xuân Quang – Giảng viên Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, ngƣời hƣớng dẫn tác giả hoàn thành luận văn Ngoài ra, tác giả xin gửi lời cảm ơn đến ngƣời thân yêu, gia đình, bạn bè đồng nghiệp bên cạnh động viên, ủng hộ chia sẻ, hỗ trợ tác giả thời gian làm luận văn Bản luận văn đƣợc thực từ tháng – 2020 đến tháng 12 – 2020 đánh dấu mốc quan trọng nghiệp tác giả Luận văn thạc sĩ cịn nhiều thiếu sót, tác giả mong nhận đƣợc nhiều ý kiến đóng góp thầy giáo, cô giáo, bạn để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 12, 2020 Tác giả Vƣơng Quỳnh Hƣơng i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông ii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 So sánh phƣơng pháp dạy học dự án dạy học truyền thống 13 Bảng 1.2 Một số tiêu chí đánh giá nhận thức học sinh nội dung kế hoạch học tập 25 Bảng 1.3 Mạch kiến thức thống kê theo chƣơng trình giáo dục phổ thông hành 29 Bảng 1.4 Mạch kiến thức thống kê theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 31 Bảng 1.5 Thống kê phƣơng pháp chủ yếu dạy học chủ đề Thống kê THPT 34 Bảng 1.6 Thống kê mức độ khó khăn kĩ lập kế hoạch học sinh 35 Bảng 1.7 Thống kê mức độ cần thiết kĩ lập kế hoạch 36 Bảng 2.1 Nhiệm vụ giáo viên nhóm dự án quy trình dạy học dự án 39 Bảng 2.2 Kế hoạch hoạt động học sinh dự án “Tốn học vấn đề mơi trƣờng” 47 Bảng 2.3 Kế hoạch hoạt động học sinh dự án “ Màu xanh yêu thƣơng” 51 Bảng 2.4 Kế hoạch hoạt động học sinh dự án “Toán học giới ảo – Thực trạng khai thác thông tin ngƣời dùng mạng xã hội Việt Nam” 54 Bảng 2.5 Phân công công việc 57 Bảng 2.6 Bàn giao công việc thành viên nhóm tuần 57 Bảng 2.7 Đánh giá cá nhân nhóm 57 Bảng 2.8 Phiếu tự đánh giá sau trình thực dự án 62 Bảng 2.9 Kế hoạch hoạt động dự án “Tốn học vấn đề mơi trƣờng” 66 iii Bảng 2.10 Các kĩ thể dự án học tập qua hoạt động học sinh 74 Bảng 2.11 Các mức độ đánh giá cho biểu kĩ lập kế hoạch học sinh 76 Bảng 2.12 Tổng kết quan sát tiêu chí đánh giá kĩ lập kế hoạch học sinh 79 Bảng 2.13 Đánh giá trình làm việc 80 Bảng 2.14 Đánh giá phần thuyết trình trình thực dự án 81 Bảng 3.1 Kết đánh giá định lƣợng tiêu chí kĩ lập kế hoạch học sinh lớp 10A1 trƣờng THPT Minh Khai – Quốc Oai trƣớc sau thực nghiệm dạy học dự án chủ đề toán thống kê 91 Bảng 3.2 Kết đánh giá định lƣợng tiêu chí kĩ lập kế hoạch học sinh lớp 10A9 trƣờng THPT Minh Khai – Quốc Oai trƣớc sau thực nghiệm dạy học dự án chủ đề toán thống kê 93 iv DANH MỤC CÁC HÌNH, SƠ ĐỒ VÀ BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mức độ đánh giá việc thực dự án học tập học sinh 18 Hình 1.1 Số liệu thống kê tình hình dịch bệnh Covid 19 quốc gia vùng lãnh thổ có từ 30.000 ngƣời mắc trở lên 27 Biểu đồ 1.1 Tỷ lệ mức độ dạy học theo dự án mơn Tốn trƣờng THPT 33 Biểu đồ 1.2 Tỷ lệ mức độ hứng thú học sinh sau học Thống kê 35 Sơ đồ 2.1 Các giai đoạn thực dạy học dự án 39 Biểu đồ 3.1 Kết đánh giá mức độ cần thiết kĩ lập kế hoạch học sinh sau thực nghiệm 90 Biểu đồ 3.2 Kết đánh giá mức độ khó khăn kĩ lập kế hoạch học sinh sau thực nghiệm 90 Biểu đồ 3.3 Kết đánh giá định lƣợng tiêu chí kĩ lập kế hoạch học sinh lớp 10A1 trƣờng THPT Minh Khai – Quốc Oai trƣớc thực nghiệm dạy học dự án chủ đề toán thống kê 92 Biểu đồ 3.4 Kết đánh giá định lƣợng tiêu chí kĩ lập kế hoạch học sinh lớp 10A1 trƣờng THPT Minh Khai – Quốc Oai sau thực nghiệm dạy học dự án chủ đề toán thống kê 92 Biểu đồ 3.5 Kết đánh giá định lƣợng tiêu chí kĩ lập kế hoạch học sinh lớp 10A9 trƣờng THPT Minh Khai – Quốc Oai trƣớc thực nghiệm dạy học dự án chủ đề toán thống kê 94 Biểu đồ 3.6 Kết đánh giá định lƣợng tiêu chí kĩ lập kế hoạch học sinh lớp 10A9 trƣờng THPT Minh Khai – Quốc Oai sau thực nghiệm dạy học dự án chủ đề toán thống kê 94 Hình 3.1 Xử lí số liệu thống kê phần mềm Excel nhóm nhiễm rác thải 95 Hình 3.2 Slide thuyết trình nhóm nhiễm khơng khí 95 v Hình 3.3 Bảng kế hoạch phân cơng nhiệm vụ nhóm nhiễm nƣớc buổi khảo sát thực địa 96 Hình 3.4 Một số sản phẩm tái chế từ rác thải học sinh lớp 10A1 96 Hình 3.5 Sản phẩm tái chế nhóm nhiễm nƣớc – lớp 10A1 97 Hình 3.6 Sản phẩm tái chế nhóm nhiễm rác thải – lớp 10A1 97 Hình 3.7 Sản phẩm tái chế nhóm ô nhiễm rác thải – lớp 10A1 98 Hình 3.8 Sản phẩm tái chế nhóm nhiễm khơng khí– lớp 10A1 99 Hình 3.9 Hình ảnh thuyết trình dự án “Tốn học mơi trƣờng” 100 nhóm nhiễm rác thải – lớp 10A1 100 vi MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC BẢNG iii MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Tổng quan số kết nghiên cứu dạy học dự án 1.1.2 Tổng quan kĩ lập kế hoạch rèn luyện kĩ lập kế hoạch 1.2 Cơ sở lý luận dạy học dự án 1.2.1 Một số khái niệm 1.2.2 Đặc điểm dạy học dự án 10 1.2.3 Mục tiêu dạy học dự án 11 1.2.4 Vai trò giáo viên, học sinh công nghệ dạy học dự án 12 1.2.5 Ƣu nhƣợc điểm dạy học dự án 13 1.2.6 Quy trình dạy học dự án 15 1.2.7 Đánh giá dạy học dự án 16 1.3 Kĩ lập kế hoạch 19 1.3.1 Một số khái niệm 19 1.3.2.Vai trò kế hoạch 19 1.3.3.Các thành tố kĩ lập kế hoạch 20 1.3.4 Các mức độ phát triển kĩ lập kế hoạch 23 1.3.5 Đề xuất rubric đánh giá kĩ lập kế hoạch học sinh 24 1.4 Dạy học chủ đề Thống kê trƣờng THPT 26 1.4.1 Vai trò, ý nghĩa Thống kê 26 1.4.2 Kiến thức Thống kê chƣơng trình Tốn phổ thơng 28 1.4.3 Phân tích chƣơng trình mơn tốn chƣơng trình hành chƣơng trình 2018 31 vii 1.5 Thực trạng dạy học dự án nội dung Thống kê trƣờng THPT 32 1.5.1 Thực trạng dạy học dự án trƣờng phổ thông 32 1.5.2 Thực trạng dạy học nội dung Thống kê trƣờng phổ thông 34 1.5.3 Thực trạng kĩ lập kế hoạch học sinh 35 Kết luận chƣơng 37 CHƢƠNG TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ THỐNG KÊ LỚP 10 BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 38 2.1 Lập kế hoạch cho dự án học tập 38 2.2 Phân tích quy trình dạy học dự án 38 2.3 Đề xuất phƣơng án đánh giá với quy trình dạy học mơn Tốn theo dự án 41 2.4 Đề xuất số tiêu chí lựa chọn nội dung Tốn thống kê làm dự án học tập 43 2.5 Thiết kế số dự án học tập chủ đề Toán thống kê lớp 10 44 2.5.1 Dự án “Tốn học vấn đề mơi trƣờng” 44 2.5.2 Dự án “ Màu xanh yêu thƣơng” 49 2.5.3 Dự án “Toán học giới ảo – Thực trạng khai thác thông tin ngƣời dùng mạng xã hội Việt Nam” 52 2.6 Tổ chức dạy học theo dự án số chủ để Toán thống kê 55 2.6.1 Phân tích quy trình tổ chức dạy học dự án số chủ đề Toán thống kê 55 2.6.2 Tổ chức dạy học dự án chủ đề Toán thống kê bậc THPT 63 2.7 Sự hỗ trợ dạy học dự án việc rèn luyện kĩ lập kế hoạch học sinh 74 2.7.1 Việc rèn luyện phát triển số kĩ dạy học dự án 74 2.7.2 Sự hỗ trợ dạy học dự án phát triển kĩ lập kế hoạch học sinh 75 2.8 Thiết kế công cụ đánh giá q trình thực dự án nhóm 79 Kết luận chƣơng 84 viii - Rèn luyện cho học sinh kỹ sử dụng công nghệ nhƣ thiết kế powerpoint, sử dụng Excel, ấn phẩm, thao tác sử dụng máy tính… - Bồi dƣỡng tinh thần hăng say với khoa học rèn luyện tính nghiêm túc nghiên cứu khoa học Thiết kế dự án  Xây dựng câu hỏi định hướng Câu hỏi khái quát: Chúng ta nghe phƣơng tiện thơng tin đại chúng nói tình trạng nhiễm mơi trƣờng, có nên thử tìm hiểu trực tiếp số nói lên tình trạng ô nhiễm môi trƣờng hay không? Có ta thử bắt tay vào làm đồ vật từ rác tái chế hay biện pháp để cải thiện tình trạng nhiễm mơi trƣờng chƣa? Câu hỏi học: + Bằng cách để đo đƣợc mức độ nhiễm khơng khí, nhiễm nguồn nƣớc, lƣợng rác thải sinh hoạt ngày? + Những vấn đề liên quan đến việc đo đạc ƣớc lƣợng? Câu hỏi nội dung: + Có khái niệm, đại lƣợng thống kê? Công thức tính nhƣ nào? + Có thể vận dụng kiến thức thống kê vào tính tốn thơng số vấn đề ô nhiễm?  Các chuẩn kiến thức, kĩ theo chương trình tốn - Hiểu lập đƣợc bảng phân bố tần số - tần suất, bảng phân bố tần số tần suất ghép lớp; vẽ đƣợc biểu đồ thống kê - Tính tốn tìm đƣợc số trung bình cộng, số trung vị, mốt; sử dụng máy tính bỏ túi tính tốn; sử dụng phần mềm Excel xử lí số liệu - Nâng cao lực tự học, tự nghiên cứu; rèn luyện phƣơng pháp nghiên cứu khoa học; lực giải vấn đề phát sinh học tập đời sống  Mục tiêu kiến thức kỹ người học/ kết học tập học sinh - Tổng kết đƣợc kiến thức thống kê: bảng phân bố tần số tần suất, biểu đồ; số trung bình cộng, mốt, phƣơng sai đo lệch chuẩn; ứng dụng thống kê đời sống thực tiễn - Tăng hứng thú say mê toán học vận dụng đƣợc toán học vào thực tế, nhận biết đƣợc ý nghĩa kiến thức toán học sống - Củng cố, bổ sung nâng cao kiến thức cho học sinh thống kê - Giúp ngƣời học rèn luyện kỹ gắn kết lý thuyết với thực hành, giải vấn đề đặt sống - Giúp ngƣời học phát triển kiến thức kỹ nghiên cứu khoa học ( cách xây dựng đề tài nghiên cứu, cách báo cáo đề cƣơng nghiên cứu, cách thu thập xử lý số liệu, cách xây dựng cấu trúc báo cáo khoa học, cách báo cáo đề tài…) - Rèn luyện phát triển số kỹ cho ngƣời học nhƣ kĩ lập kế hoạch, kĩ làm việc nhóm, kĩ thuyết trình, kĩ thu thập xử lí thơng tin… - Rèn luyện cho học sinh kỹ sử dụng công nghệ nhƣ thiết kế powerpoint, sử dụng Excel, ấn phẩm, thao tác sử dụng máy tính… - Bồi dƣỡng tinh thần hăng say với khoa học rèn luyện tính nghiêm túc nghiên cứu khoa học Kế hoạch thực dự án Tên dự án: “ Tốn học vấn đề mơi trƣờng” Nhóm kiến thức: Thống kê – Chƣơng V, Đại số 10 Thời gian dự án: tuần Lớp thực nghiệm: Lớp 10A1 – Trƣờng THPT Minh Khai – Quốc Oai * Kế hoạch thực dự án Thời gian Buổi Công việc cần thực Giáo viên nêu mục tiêu dự án, giới thiệu kiến thức toán liên quan Buổi Học sinh tìm hiểu thực trạng tình trạng nhiễm, lên ý tƣởng thực sản phẩm tái chế Buổi Học sinh khảo sát thực địa Buổi Học sinh thực sản phẩm tái chế Buổi 5,6 Hoàn thiện sản phẩm dƣới hƣớng dẫn giáo viên Buổi Báo cáo dự án đánh giá dự án * Tiến trình thực dự án cụ thể Buổi 1: Nêu mục tiêu dự án, giao nhiệm vụ thực dự án - Giáo viên giới thiệu, nêu mục tiêu dự án, định hƣớng nội dung kiến thức sản phẩm cần làm, phát phiếu thăm dò kĩ lập kế hoạch học sinh - Giáo viên phổ biến kế hoạch hoạt động dự án cách thức báo cáo - Giáo viên chia lớp học sinh thành nhóm giao nhiệm vụ, nội dung dự án cho nhóm - Nhiệm vụ chung: u cầu nhóm tìm đọc ba sách luận liên quan đến kiến thức thống kê Đại số lớp 10, ghi lại thơng tin ghi lại vào báo cáo nộp lại sau tuần + Các khái niệm thống kê bản: đơn vị điều tra, dấu hiệu, mẫu, mẫu số liệu, kích thƣớc mẫu điều tra mẫu + Cách lập bảng phân bố tần số tần suất, cách vẽ biểu đồ, cách tính số trung bình cộng, số trung vị, mốt, phƣơng sai độ lệch chuẩn + Những ứng dụng thống kê đời sống thực tiễn + Bằng cách tính đƣợc mức độ nhiễm nguồn nƣớc địa phƣơng? Tình trạng lƣợng rác thải ngày nơi nay? Nhiệm vụ cụ thể cho nhóm: - Nhóm 1: Điều tra tình hình nhiễm nƣớc sơng Tích, nƣớc sinh hoạt trƣờng - Nhóm 2: Điều tra tình trạng nhiễm khơng khí ngã tƣ Xn Mai - Nhóm 3: Điều tra tình hình xử lí thu gom rác thải chợ Long Phú – Hòa Thạch – Quốc Oai – Hà Nội Giáo viên giới thiệu tài liệu tham khảo, định hƣớng vấn đề thực hành cụ thể để học sinh giải Đồng thời, giáo viên học sinh thống tiêu chí đánh giá sản phẩm, giáo viên học sinh thảo luận định thời gian hoàn thành dự án tuần Sản phẩm chung nhóm báo cáo, file trình chiếu, báo tƣờng sản phẩm tái chế *Nội dung kiến thức cần đạt: a) Khái niệm thống kê - Thống kê khoa học phƣơng pháp thu thập, tổ chức, trình bày, phân tích xử lí số liệu b) Mẫu số liệu - Một tập hữu hạn đơn vị điều tra đƣợc gọi mẫu Số phần tử mẫu đƣợc gọi kích thƣớc mẫu Dãy giá trị dấu hiệu thu đƣợc mẫu đƣợc gọi mẫu số liệu c) Bảng phân bố tần số-tần suất * Số lần xuất giá trị mẫu số liệu đƣợc gọi tần số giá trị *Bảng phân bố tần số : Gía trị (x) 30 Tần số (n) 10 N=120 * Tần suất fi giá trị xi tỉ số tần số ni kích thƣớc mẫu N fi  ni N * Ngƣời ta thƣờng viết tần suất dƣới dạng phần trăm Bổ sung thêm hàng tần suất vào bảng ta đƣợc bảng phân bố tần số , tần suất d) Bảng phân bố tần số - tần suất ghép lớp *Để trình bày mẫu số liệu đƣợc gọn gàng , súc tích, có nhiều số liệu, ta thực việc ghép số liệu thành lớp Khi ,ta có bảng sau gọi bảng phân bố tần số ghép lớp Dƣới ví dụ : Lớp Tần số [160 ;162] [163 ;165] 12 [166 ;168] 10 [169 ;171] [172 ;174] N=36 *Bổ sung cột tần suất vào bảng ta đƣợc bảng phân bố tần số , tần suất ghép lớp Lớp Tần số Tần suất (%) [160 ;162] 16,7 [163 ;165] 12 33,3 [166 ;168] 10 [169 ;171] [172 ;174] N=36 e) Biểu đồ *Biểu đồ tần số, tần suất hình cột Vẽ hai đƣờng thẳng vng góc,trên đƣờng thẳng nằm ngang(dùng làm trục số),ta đánh dấu đoạn xác định lớp Tại đoạn, ta dựng lên cột hình chữ nhật với đáy đoạn đó, chiều cao tần số lớp mà đoạn xác định Hình thu đƣợc biểu đồ tần suất hình cột * Đường gấp khúc tần số, tần suất Vẽ hai đƣờng vng góc, đƣờng thẳng nằm ngang (dùng làm trục số), ta đánh dấu điểm A1, A2, A3, A4, A5 Ai trung điểm đoạn (hoặc nửa khoảng) xác định lớp thứ i Tại điểm Ai, ta dựng đoạn thẳng AiMi vng góc với đƣờng thẳng nằm ngang có độ dài tần số lớp thứ i ; cụ thể A1M1, , A5M5 Vẽ đoạn thẳng M1M2, , M4M5 ta đƣợc đƣờng gấp khúc gọi đƣờng gấp khúc tần số Nếu độ dài đoạn thẳng AiMi đƣợc lấy tần suất lớp thứ i vẽ đoạn thẳng M1M2, , M4M5 ta đƣợc đƣờng gấp khúc gọi đƣờng gấp khúc tần suất * Biểu đồ hình quạt Vẽ hình trịn, chia thành hình quạt Mỗi lớp đƣợc tƣơng ứng với hình quạt mà diện tích tỉ lệ với tần suất lớp Số đo góc tâm đƣợc tính theo cơng thức: a0=fi.3600 f) Số trung bình cộng * Mẫu số liệu {x1 ,x2 , ,xN } có kích thƣớc N Số trung bình cộng mẫu số liệu : x x1  x2   xN  N N N x i 1 i *Nếu mẫu số liệu cho dƣới dạng bảng phân bố tần số, tần suất , số trung bình cộng : x n1 x1  n2 x2   nk xk  f1 x1  f x2  N với ni, fi lần lƣợt tần số, tần suất số liệu xi,  f k xk k n i 1 i N * Trung điểm ci đoạn (hay nửa khoảng) ứng với lớp thứ i gọi giá trị đại diện lớp * Nếu mẫu số liệu đƣợc cho dƣới dạng bảng tần số, tần suất ghép lớp, số trung bình cộng : x n1c1  n2c2   nk ck  f1c1  f 2c2  N  f k ck ci, ni, fi lần lƣợt giá trị đại diện, tần số, tần suất lớp thứ i, k n i 1 i N g) Số trung vị Sắp thứ tự số liệu thống kê mẫu gồm N số liệu theo thứ tự không giảm * Nếu N số lẻ số liệu đứng thứ N 1 ( số liệu đứng giữa) gọi số trung vị * Nếu N số chẵn, ta lấy trung bình cộng hai số liệu đứng thứ N N  làm số trung vị * Số trung vị đƣợc kí hiệu Me h) Mốt *Mốt mẫu số liệu cho dƣới dạng bảng phân bố giá trị có tần số lớn nhất, kí hiệu M0 i) Phương sai độ lệch chuẩn *Nếu mẫu số liệu cho dƣới dạng bảng phân bố tần số, tần suất , phƣơng sai đƣợc tính theo công thức : [ n1 ( x1  x )  n2 ( x2  x )   nk ( xk  x ) ] N  f1 (c1  x )  f (c2  x )   f k (ck  x) s2  với ni, fi lần lƣợt tần số, tần suất số liệu xi, k n i 1 i  N , x số trung bình cộng số liệu cho *Nếu mẫu số liệu cho dƣới dạng bảng phân bố tần số, tần suất ghép lớp ; phƣơng sai đƣợc tính theo cơng thức : [n1 (c1  x)  n2 (c2  x )   nk (ck  x) ] n  f1 (c1  x )  f (c2  x)   f k (ck  x) s2  ci, ni, fi lần lƣợt giá trị đại diện, tần số, tần suất lớp thứ i, k n i 1 i  N , x số trung bình cộng số liệu cho * Căn bậc hai phƣơng sai gọi độ lệch chuẩn: s  s Phƣơng sai s độ lệch chuẩn s đƣợc dùng để đánh giá mức độ phân tán số liệu thống kê( so với số trung bình cộng) Buổi 2: Lập kế hoạch thực dự án Hoạt động học sinh Hoạt động giáo Nội dung cần đạt viên - Các nhóm trƣởng phân - Tƣ vấn vị trí - Học sinh xác định công nhiệm vụ cụ thể công việc học sinh đƣợc công việc cần cho thành viên dự án học tập làm buổi thực nhóm Mỗi nhóm nhóm địa, kĩ thu phân chia thành nhóm - Đƣa tiêu chuẩn thập số liệu thống kê nhỏ: dự án - Học sinh rèn luyện + Nhóm nhỏ 1: tìm kiếm - Hƣớng dẫn học sinh đƣợc kĩ lập kế thông tin thực trạng kĩ học tập hoạch có tình trạng nhiễm thực địa, cách kĩ thành phần giới Việt vấn, ghi chép lại thông nhƣ: kĩ xác định Nam giải pháp tin, lấy số liệu thống kê mục tiêu học tập, kĩ + Nhóm nhỏ 2: lên ý viết kế hoạch tƣởng kế hoạch thực học tập thông qua việc sản phẩm tái chế lập đƣợc kế hoạch chi tiết công việc cần làm buổi thực địa; kế hoạch thiết kế sản phẩm tái chế; phát triển kĩ xác định nội dung, công việc học tập lựa chọn biện pháp thực phù hợp Buổi 3: Học sinh khảo sát thực địa + Thời gian hoạt động : 7h30 – 11h00, ngày 09/09/2020 + Nội dung: - Điều tra tình hình nhiễm nƣớc sơng Tích, nƣớc sinh hoạt trƣờng - Điều tra tình trạng nhiễm khơng khí ngã tƣ Xn Mai - Điều tra tình hình xử lí thu gom rác thải chợ Long Phú – Hòa Thạch – Quốc Oai + Thời gian kết thúc: 11h00 +Chuẩn bị:  Thông báo lịch đến cha mẹ học sinh  Các nhóm chuẩn bị dụng cụ, thiết bị phục vụ cho hoạt động thực địa: + Nhóm nhiễm nƣớc : Xô, cốc, chậu, dây thừng, phiếu hỏi, chai nhựa, phƣơng tiện thu hình, ghi âm, giấy quỳ, bảng thị màu + Nhóm rác thải: túi 5kg, phiếu hỏi, trang y tế, gang tay cao su, phƣơng tiện thu hình, ghi âm + Nhóm nhiễm khơng khí: Phiếu hỏi, trang y tế dụng cụ ghi hình, thu âm ( điện thoại ipad) Hoạt động học sinh Hoạt động giáo Nội dung cần đạt viên - Nhóm trƣởng phân cơng - Phân chia khu vực - Học sinh biết thành viên nhóm thực thực dự án cho cách thu thập số công việc đề nhóm liệu thống kê kế hoạch: - Hƣớng dẫn nhóm - Rèn luyện kĩ + Nhóm nhiễm nƣớc: Thực nghiên cứu thực tổ chức nhóm thí nghiệm phân tích mẫu dự án hợp tác nhóm, nƣớc sinh hoạt trƣờng, mẫu - Theo dõi, hƣớng dẫn kĩ giao tiếp, nƣớc sơng Tích; phát phiếu hỏi trình thực dự kĩ giải cho khu vực dân cƣ sống án thực tế vấn đề, phát triển quanh sông Tích nhóm kĩ thực + Nhóm rác thải: Thực - Hỗ trợ học sinh hoàn kế hoạch học tập khảo sát hộ gia đình, ngƣời thiện phiếu ghi chép, - Có nhận thức kinh doanh chợ Long Phú sổ nhật kí dự án học thực trạng phiếu hỏi, vấn, ghi tập nhiễm mơi hình; tiến hành thu gom, làm trƣờng nay; bãi rác tự phát góp đề xuất thực phần bảo vệ môi trƣờng biện pháp + Nhóm nhiễm khơng khí: góp phần bảo vệ Tiến hành khảo sát phiếu môi trƣờng hỏi cho ngƣời dân sống khu vực ngã tƣ Xuân Mai, tuyên truyền ngƣời dân đeo trang đƣờng để bảo vệ sức khỏe thân cộng đồng Buổi 4: Học sinh thực sản phẩm sáng tạo Hoạt động học sinh Hoạt động giáo Nội dung cần đạt viên - Các nhóm hoạt động nhóm, - Theo dõi, hƣớng dẫn - Rèn luyện thảo luận thực theo trình thực lực tƣ duy, kĩ giai đoạn: nhóm giải vấn đề, +Giai đoạn 1: Các nhóm dựa giai đoạn kĩ hợp tác vào thơng tin tìm kiếm - Đánh giá q trình nhóm, đƣợc tình trạng nhiễm mơi hoạt động nhóm ý nâng cao khả trƣờng Việt Nam giới; tƣởng thiết kế sản vận dụng Toán học vào thực trạng ô nhiễm phẩm tái chế vào thực tiễn địa phƣơng qua buổi thực nhóm - Có thái độ tích địa, đƣa giải pháp phù cực, sáng tạo hợp vấn đề ô nhiễm học tập, phát triển nhóm, đồng thời trình bày kĩ thực giải pháp file trình kế hoạch học tập chiếu, báo tƣờng +Giai đoạn 2: Các nhóm vào kế hoạch đề ra, tiến hành thiết kế thực làm sản phẩm tái chế Buổi 5,6: Hoàn thiện sản phẩm dự án Hoạt động học sinh Hoạt động giáo Nội dung cần đạt viên - Các nhóm hồn thiện sản - Hƣớng dẫn, trao đổi, - Học sinh củng cố phẩm dự án dƣới góp ý sản phẩm dự kiến thức cách hƣớng dẫn giáo viên án nhóm lập bảng số liệu, + Dựa vào phiếu hỏi khảo sát - Hỗ trợ học sinh bảng tần số, bảng buổi thực địa, nhóm thực việc xử lí số liệu tần suất, tính số xử lí số liệu nhƣ sau: phần mềm Excel trung bình cộng,  Lập bảng thống kê - Đóng góp ý kiến mốt dấu hiệu, phần mềm Excel theo gợi ý, bổ sung cho các dạng biểu đồ mẫu bên dƣới báo cáo, báo  Thống kê số lƣợng tỉ thống kê tƣờng, file trình chiếu, (biểu đồ cột, biểu lệ % theo tổng số phiếu sản phẩm tái chế đồ đƣờng, biểu đồ câu nhóm thực trịn…)  Vẽ biểu đồ thể số - Thành thạo liệu thống kê Excel việc đọc xử lí (mỗi nhóm vẽ loại số liệu thống kê, biểu đồ) thành thạo kĩ + Hoàn thành sản phẩm báo cáo sử dụng phần mềm bao gồm: báo cáo, file trình Excel để xử lí số chiếu Power Point, báo tƣờng liệu vẽ biểu đồ dự án học tập nhóm - Rèn luyện tƣ +Hoàn thành sản phẩm tái chế sáng tạo, kĩ làm việc nhóm, kĩ điều chỉnh kế hoạch cần thiết * Các nhóm lập bảng thống kê số phiếu trả lời câu hỏi khảo sát theo mẫu sau (điền vào đáp án có câu hỏi, đáp án khơng có câu hỏi điền dấu x): Đáp án A B C D E Câu hỏi Tổng số phiếu Câu hỏi Tỉ lệ (%) Câu hỏi Tỉ lệ (%) Câu hỏi Tỉ lệ (%) … Buổi 7: Báo cáo kết dự án đánh giá dự án Hoạt động học Hoạt động giáo sinh viên Nội dung cần đạt *Báo cáo dự án - Viết báo cáo tổng kết - Giáo viên mời thầy - Học sinh rèn luyện kĩ dự án trƣờng có sử dụng cơng nghệ - Trình bày cơng chun mơn môi thông tin, kĩ giao việc tiến hành trƣờng đến nghe học tiếp, sử dụng ngôn ngữ thực dự án, giới sinh báo cáo kết dự thuyết trình thiệu thuyết trình án đánh giá mức độ - Phát triển lực giải sản phẩm dự án hoàn thành dự án vấn đề, tƣ - Lắng nghe trao em phản biện - Học sinh hoàn thành - Giáo viên đánh giá - Rèn luyện cho học phiếu đánh giá tổng thể dự án theo sinh kĩ phân tích, trình thực dự án, tiêu chí đề tổng hợp, đánh giá sản phẩm dự án - Phát phiếu thăm dị - Phát triển kĩ theo nhóm kiến thức, kĩ (đặc đổi, góp ý nhận xét giáo viên thành viên lớp sản phẩm nhóm * Đánh giá dự án dõi, đánh giá kế hoạch - Trả lời vào phiếu thăm biệt kĩ lập kế nhóm dò kiến thức, kĩ hoạch) học sinh nhóm khác (đặc biệt kĩ lập thu đƣợc sau trình kế hoạch) giáo viên thực dự án sau trình thực dự án ... khăn học sinh việc rèn luyện kĩ lập kế hoạch, hỗ trợ dạy học dự án việc rèn luyện kĩ lập kế hoạch học sinh - Thiết kế tổ chức số dự án học tập chủ đề Thống kê lớp 10 bậc THPT nhằm rèn luyện kĩ lập. .. chức dạy học dự án chủ đề Toán thống kê bậc THPT 63 2.7 Sự hỗ trợ dạy học dự án việc rèn luyện kĩ lập kế hoạch học sinh 74 2.7.1 Việc rèn luyện phát triển số kĩ dạy học dự án 74...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VƢƠNG QUỲNH HƢƠNG DẠY HỌC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ THỐNG KÊ NHẰM RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH CHO HỌC SINH LỚP 10 BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN