- Nhận diện được những đơn vị ngôn ngữ chung và những quy tắc ngôn ngữ chung, phát hiện và phân tích nét riêng, sáng tạo của cá nhân trong lời nói, biết sử dụng ngôn ngữ một cách sáng tạ[r]
(1)Tiết thứ : 1, 2 Ngày soạn:15/08/2016
VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH
(Trích Thượng Kinh Kí Sự) – LÊ HỮU TRÁC I Mục tiêu
1.Về kiến thức:
- Cảm nhận giá trị thực sâu sắc tác phẩm
- Thấy nhân cách cao tác giả Lê Hữu Trác ngịi bút kí chân thực sắc sảo ông
2 Về kĩ năng:
- Biết cảm thụ phân tích tác phẩm kí 3 Về thái độ:
- Phê phán lối sống xa hoa phủ Chúa Trịnh - Trân trọng người lương y có đức có tâm Xác định nội dung trọng tâm bài:
- Cảm nhận giá trị thực sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh thái độ tâm trạng tác giả
Định hướng phát triển lực:
- Năng lực chung: tự học, tự giải vấn đề, tương tác, sử dụng ngôn ngữ diễn đạt, tư sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt: Đọc- hiểu, đánh giá, tranh luận, phân tích vận dụng viết đoạn, văn nghị luận
II Phương pháp, kỹ thuật, hình thức tổ chức dạy học thiết bị dạy học. - Phương pháp và kĩ thuật dạy học : thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình… - Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, nhóm, lớp
- Phương tiện thiết bị dạy học :
+ Chuẩn bị giáo viên : chuẩn bị phương tiện dạy học sách giáo khoa, Giáo án tài liệu dạy học cần thiết;
+ Chuẩn bị học sinh : sách giáo khoa, soạn, bảng phụ III Bảng mô tả câu hỏi kiểm tra đánh giá:
1. Bảng mô tả mức độ nhận thức:
Nội dung Nhận biếtMĐ1 Thông hiểuMĐ2 Vận dụng MĐ3
Vận dụng cao MĐ4 I.Tìm hiểu
chung
- Nắm thông tin đời
(2)người Lê Hữu Trác
- Nhận biết đặc trưng thể kí
Hữu Trác - Hiểu đặc trưng thể kí tơn trọng thật, tác phẩm mang gí trị thực cao II Tìm hiểu
văn bản. Quang cảnh phủ chúa (Bên trong, bên ngoài, cung cách sinh hoạt)
2 Tâm trạng thái độ tác giả bắt mạch, kê đơn cho Thế Tử
- Nhận biết chi tiết miêu tả quang cảnh phủ Chúa
- Nhận biết tâm trạng thái độ tác giả bắt mạch, kê đơn cho Thế Tử
- Hiểu giá trị thực chi tiết
- Hiểu mâu thuẫn giằng xé người tác giả Cảm nhận đực nhân cách người Lê Hữu Trác định chữa bện cho Thế Tử
- Viết đoạn văn nêu cảm nhận
mình
1trong nội dung
Vận dụng tổng hợp kiến thức giải tình đặt ra: Qua sống tử, suy nghĩ ntn mối quan hệ môi trường sống người?
2 Câu hỏi tập củng cố, dặn do
Câu 1: Trình bày hiểu biết em thể lại kí trung đại
Câu 2: Phân tích giá trị thực miêu tả qua cung cách sinh hoạt nơi phủ Chúa Câu 3: Cảm nhận anh chị thơ Lê Hữu Trác đoạn trích
Câu 4: Từ mâu thuẫn giằng xé tâm trạng tác giả phát bệnh tình Thế Tử cách giải vấn đề ơng, em có suy nghĩ lương tâm đạo đức bác sĩ ngày
IV Tiến trình dạy học:
Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số. Bài mới:
(3)sự thật, khai thác thật theo quan điểm cá nhân Kí thể văn xi tự có kết hợp nhuần nhuyễn thực lịch sử cảm xúc người viết
Để hiểu rõ thể loại Kí, thấy ngòi bút chân thực sắc sảo vị danh y tài cao, đức độ, hơm trị vào tìm hiểu Đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh, trích Thượng kinh kí Lê Hữu Trác
2.2 Bài dạy:
Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm
hiểu phần tiểu dẫn.
Thao tác 1: Tìm hiểu tác giả Lê Hữu Trác:
- GV: Em số nét tác giả Lê Hữu Trác?
- GV bổ sung:
- Người làng Liêu Xá, huyện Đường Hào, phủ Thượng Hồng, trấn Hải Dương ( thuộc huyện Yên Mĩ, Hưng Yên)
- Phần lớn đời hoạt động y học trước tác ông lại gắn với quên ngoại Hương Sơn – Hà Tĩnh
- Qua tác phẩm ơng, thấy Lê Hữu Trác nhà văn, nhà thơ với đóng góp đáng ghi nhận văn học nước nhà
Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác phẩm Thượng kinh kí sự
GV: Hãy nêu hiểu biết em tác phẩm Thượng kinh kí sự?
I Vài nét tác giả, tác phẩm
1 Tác giả Lê Hữu Trác
- Hiệu Hải Thượng Lãn Ông, xuất thân gia đình có truyền thống học hành, đỗ đạt làm quan
- Là danh y giỏi, không chữa bệnh mà ơng cịn soạn sách mở trường dạy nghề thuốc để truyền bá y học
- Tác phẩm tiếng: Hải Thượng y tông tâm lĩnh,
2 Tác phẩm Thượng kinh kí sự
- Là tập kí chữ Hán, hồn thành năm 1783 Được xếp cuối Hải thượng y tông tâm lĩnh
(4)Thao tác 3: Tóm tắt đoạn trích Vào phủ chúa trịnh
GV: Gọi HS đọc đoạn trích
GV: Nhận xét cách đọc nêu câu hỏi: Hãy tóm tắt nội dung đoạn trích theo sơ đồ?
*Hoạt đơng 2: Đọc – hiểu tác phẩm Thao tác 1: Tìm hiểu quang cảnh, cung cách sinh hoạt phủ chúa
GV yêu cầu HS
- Tìm chi tiết quang cảnh phủ chúa?
sống xa hoa phủ chúa Trịnh
- Thái độ coi thường danh lợi Lê Hữu Trác
3 Đoạn tích Và phủ Chúa Trịnh
- Nói việc Lê Hữu Trác lên kinh đô, vào phủ chúa để bắt mạch, kê đơn cho Trịnh Cán
* Tóm tắt theo sơ đồ:
Thánh -> vào cung -> nhiều lần cửa -> vườn cây, hành lang -> Hậu mã quân túc trực -> cửa lớn, đại đường, quyền bổng -> gác tía, phịng trà -> Hậu mã quân túc trực -> qua lần trướng gấm -> Hậu cung -> bắt mạch, kê đơn -> nơi trọ
II Đọc – hiểu tác phẩm
1 Quang cảnh cung cách sinh hoạt của phủ chúa.
* Quang cảnh:
- Cảnh trí khác lạ : cối um tùm, chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm
- Canh giữu nghiêm ngặt: vệ sĩ canh giữ cửa, vào phải có thẻ
- Lối quanh co qua nhiều dãy hành lang - Rất nhiều lần cửa, năm sáu lần trướng gấm
(5)- Từ chi tiết quang cảnh trên, em có nhận xét, đánh giá gì?
- GV tổng hợp, bổ sung: Ta thấy rõ sống hưởng lạc với đầy rẫy cung tần mĩ nữ, ngon vật lạ Nhưng thể sống ngột ngạt, tù đọng có người phấn sáp hương hoa - GV nêu vấn đề: Lần đầu đặt chân bước vào phủ chúa, tác giả nhận xét “cuộc sống thực khác người thường” Vậy bạn có thấy điều qua cung cách sinh hoạt phủ chúa?
-Từ chi tiết em có đánh giá nhận xét cung cách sinh hoạt?
HS trả lời, GV tổng hợp:
-> Những lễ nghi khuôn phép, sống xa
nệm gấm, là…
-> Là chốn thâm nghiêm kín cổng, cao tường, chốn xa hoa, lộng lẫy không đâu sánh
* Cung cách sinh hoạt
- Vào phủ phải có thánh chỉ, có lính chạy thét đường
- Guồng máy phục vụ: người truyền báo rộn ràng, người có việc quan lại mắc cửi
- Lời lẽ nhắc đến chúa tử phải cung kính, lễ phép, ngang hang với vua
- Chúa ln có phi tân hầu trực, tác giả khơng trực tiếp gặp chúa mà “phải khúm núm đứng chờ từ xa”
(6)hoa hưởng lạc cho thấy phủ chúa nơi cao sang quyền quý đến Mặt khác thể lộng hành, uy ngang trời lán lướt cung Vua phủ chúa
Thao tác 2: Tìm hiểu thái độ tâm trạng của tác giả.
GV: yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Nguyễn Đăng Na cho “kí thực xuất người cầm bút trực diện trình bày đối tượng phản ánh cảm quan mình” Xét phương diện Thượng kinh kí coi tác phẩm kí hay chưa? Hãy phân tích thái độ tác giả?
HS thảo luận, cử đại diện trình bày GV gợi mở:
-Thái độ tác giả trước quang cảnh phủ chúa?
-Thái độ bắt mạch kê đơn cho Thế tử? - Những băn khoăn tác giả việc chữa lành bệnh hay cầm chừng nói lên điều gì?
HS thảo luận, trình bày GV nhận xét tổng hợp
->Sau bắt mạch cho Thế tử dù có giằng xé, băn khoăn tâm trạng tác giả sợ danh lợi ràng buộc sợ làm trái y đức, phụ long cha ông nên ông
2 Thái độ tâm trạng tác giả. a Tâm trạng đối diện với cảnh sống nơi phủ chúa.
- Cách miêu tả ghi chép cụ thể -> tự phơi bày xa hoa quyền
- Cách quan sát, lời nhận xét, lời bình luận: “Cảnh giàu sang vua chúa khác hẳn với người bình thường”… “lần biết phong vị nhà đại gia”
->Qua lời văn thấy rõ tác giả tỏ thờ ơ, dửng dưng với cảnh giàu sang nơi phủ chúa Khơng đồng tình với sống no đủ, tiện nghi mà thiếu sinh khí Lời văn pha chút châm biếm mỉa mai
b Tâm trạng kê đơn bắt mạch cho tử
- Lập luận lý giải bệnh tử chốn che trướng gấm, ăn no, mặc âm nên nội tạng yếu Đó bệnh có nguồn gốc từ xa hoa hưởng lạc Cho nên cách chữa công phạt lương y khác
(7)làm tròn trách nhiệm lương tâm người thầy thuốc Dám nói thẳng chữa thật bảo vệ kiến đến
- Qua phân tích em có nhận xét người tác giả?
Thao tác 3: Tìm hiểu bút pháp kí đặc sắc tác phẩm
-GV yêu cầu HS tìm hiểu nét đặc sắc nghệ thuật viết kí tác giả, phân tích nét đắc sắc đó?
*Hoạt động 3: Tổng kết học
GV yêu cầu HS suy nghĩ trả lời câu hỏi: Qua tìm hiểu đoạn trích em có nhận xét thực xã hội phong kiến đương thời Từ nhận xét thái độ tác giả?
GV tổng hợp lại
phải chữa bệnh cầm chừng cho thuốc vô thưởng vô phạt
-> Đó người thầy thuốc giỏi, giàu kinh nghiệm, có lương tâm y đức Một nhân cách cao đẹp, khinh thường danh lợi quyền quý, quan điểm sống đạm
Bút pháp kí đặc sắc tác phẩm - Khả quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực, miêu tả sinh động
- Lối kể khéo léo, lôi chi tiết đặc sắc
- Có đan xen với tác phẩm thi ca làm tằng chất trữ tình tác phẩm
III Tổng kết
- Phản ánh sống xa hoa, hưởng lạc, lấn lướt cung vua phủ chúa – mầm mống dẫn đến bệnh thối nát xã hội phong kiến VN cuối kỉ XVIII
- Bộc lộ cá nhân Lê Hữu Trác – nhà thơ, nhà nho, danh y có khí phách coi thường danh lợi
V Hướng dẫn tự học chuẩn bị mới. Hướng dẫn tự học:
(8)- So sánh đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh với tác phẩm (hoặc đoạn trích) kí khác Văn học Trung đại Việt Nam mà anh (chị) đọc nêu nhận xét nét đặc sắc đoạn trích
2 Chuẩn bị mới:
- Soạn “Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân” + Ngơn ngữ chong gì?
+ Biểu tính chung ngơn ngữ cộng đồng?
+ Lời nói coi sản phẩm riêng cá nhân, riêng biểu nào?
Tuần: – Tiết: 3,4 Ngày soạn: 20/8/2016
Tiếng việt: TỪ NGƠN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NĨI CÁ NHÂN I Mục tiêu
1 Kiến thức:
(9)- Nhận diện đơn vị ngôn ngữ chung quy tắc ngơn ngữ chung, phát phân tích nét riêng, sáng tạo cá nhân lời nói, biết sử dụng ngôn ngữ cách sáng tạo cần thiết
2 Kĩ năng:
- Nhận diện đơn vị ngôn ngữ chung quy tắc ngơn ngữ chung lời nói
- Phát phân tích nét riêng, sáng tạo cá nhân (tiêu biểu nhà văn có uy tín) lời nói
- Biết sử dụng ngơn ngữ chung theo chuẩn mực ngôn ngữ xã hội, sáng tạo nên lời nói có hiệu giao tiếp tốt có nét riêng cá nhân
3 Thái độ:
- Biết giữ gìn sáng ngơn ngữ chung lời nói cá nhân giao tiếp 4
Năng lực cần phát triển:
- Năng lực chung: tự học, tự giải vấn đề, tương tác, sử dụng ngôn ngữ diễn đạt, tư sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt: Có ý thức sử dụng linh hoạt ngơn ngữ giao tiếp vận dụng viết đoạn, văn nghị luận
II Phương pháp phương tiện dạy học: 1 Phương pháp:
+ Phương pháp và kĩ thuật dạy học : thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình… + Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, nhóm, lớp
2 Phương tiện dạy học:
- Chuẩn bị GV: sách giáo khoa, giáo án tài liệu dạy học cần thiết - Chuẩn bị học sinh: sách giáo khoa, soạn
III Bảng mô tả câu hỏi kiểm tra đánh giá: Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Mô tả yêu cầu cần đạt mức độ (MĐ) bảng sau
Nội dung Nhận biếtMĐ1 Thông hiểuMĐ2 Vận dụng MĐ3
Vận dụng cao
MĐ4
I.Các yếu tố chung ngôn ngữ.
- Nhận biết yếu tố chung ngôn ngữ
- Hiểu yếu tố chung ngôn ngữ bao gồm ( Âm, Thanh, từ, Tiếng).Các quy tắc chung, phương thức chung
- Vận dụng linh hoạt yếu tố, quy tắc chung tạo nét riêng giao tiếp
- Phân tích nét riêng, sáng tạo cá nhân văn văn học - Biết sử dụng ngôn ngữ cách sáng tạo II Lời nói-
sản phẩm riêng cá
- Nhận biết Lời nói sản phẩm riêng cá nhân
- Hiểu mối quan hệ ngôn ngữ chung xã
- Vận dụng linh hoạt yếu tố, quy tắc chung
(10)nhân. hội lời nói riêng
của cá nhân tạo nét riêng giao tiếp sáng tạo 2 Câu hỏi tập củng cố, dặn do
Câu 1: Trình bày yếu tố, quy tắc chung, phương thức chung ngôn ngữ Câu 2: Ngơn ngữ chung lời nói cá nhân có mqh nào?
Câu 3: Câu ca dao đặt yêu cầu lựa chọ lời nói giao tiếp: Người tiếng nói thanh
Chuông kêu khẽ đánh bên vành kêu
Câu 4: Phân tích cách vận dụng sáng tạo ngôn ngữ tác giả câu thơ sau “ Nắng xuống trời lên sâu chót vót”
( Huy Cận)
IV- Tiến trình lên lớp:
1- Ổn dịnh: - Kiểm tra số hs.
2- Kiểm tra cũ: Em có nhận xét đặc điểm ngôn ngữ LHT thể qua đoạn trích: “Vào phủ chúa Trịnh”?
3.Nội dung mới:
Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt
- Ngơn ngữ chung gì?
- Biểu tính chung ngơn ngữ cộng đồng ? Lấy VD minh họa ? Học sinh thảo luận theo nhóm, trình bày GV bổ sung
- Theo em lời nói cá nhân ?
I.Ngôn ngữ – Tài sản chung xã hội Khái niệm
- Ngôn ngữ tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội
Biểu tính chung ngôn ngữ cộng đồng
* Thành phần ngơn ngữ có yếu tố chung cho cá nhân cộng đồng
- Các âm, ( nguyên âm, phụ âm, thânh điệu…)
- Các tiếng ( âm tiết) - Các từ
- Các ngữ cố định
* Quy tắc phương thức chung việc cấu tạo sử dụng đơn vị ngôn từ
- Qui tắc cấu tạo kiểu câu
VD : Cấu tạo câu ghép quan hệ nguyên nhân – kết cặp từ … nên hai cụm chủ vị
- Phương thức chuyển nghĩa từ
VD: Các từ trạng thai cây: non, già, chín (nghĩa gốc) -> mức độ đo lường: non cân, già cân -> mức độ nhận thức, trí tuệ: suy nghĩ cịn non, suy nghĩ chín
- Một số qui tắc phương thức khác
(11)- Lời nói coi sản phẩm riêng cá nhân, riêng biểu nào?
- HS đọc ghi nhớ
* GV nhắc lại lí thuyết học tiết trước cách yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi
- Ngôn ngữ chung lời nói cá nhân có quan hệ nào?
- HS đọc ghi nhớ
- Những qui tắc ngôn ngữ chung? - Lần lược hướng dẫn HS giải tập
Đại diện nhóm trình bày, thành viên bổ sung- nhóm
Nhóm trình bày GV khắc sâu
Nhóm trình bày hiểu biết
1 Khái niệm
- Lời nói sản phẩm cá nhân tạo sở vận dụng yếu tố phương thức, quy tắc chung
2 Cái riêng biểu + Giọng nói cá nhân:
+ Vốn từ ngữ cá nhân
+ Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ chung, quen thuộc
+ Việc tạo từ
+ Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo qui tắc chung, phương thức chung
Ghi nhớ: SGK/ Trang13.
III Quan hệ ngơn ngữ chung lời nói cá nhân Có quan hệ hai chiều
- Ngôn ngữ chung sở để sản sinh lĩnh hội lời nói cá nhân
- Lơi nói cá nhân thực tế sinh động, thực hóa yếu tố chung, quy tắc phương thức chung ngôn ngữ
* Ghi nhớ : SGK IV Luyện tập 1 Luyện tập lớp:
Bài tập Trong câu thơ Nguyễn Du từ nách góc tường Nguyễn Du chuyển nghĩa cho từ nách từ nghĩa vị trí thân thể người sang nghĩa vị trí giao hai tường tạo nên góc Đây nghĩa chuyển, tạo theo phương thức chuyển nghĩa chung tiếng việt – phương thức ẩn dụ
Bài tập
Từ xuân ngôn ngữ chung tác giả dùng với nghĩa riêng:
- Trong câu thơ Hồ Xuân Hương, xuân vừa mùa xuân, vừa sức sống nhu cầu tuổi trẻ
- Trong câu thơ Nguyễn Du, xuân cành xuân để vẻ đẹp người gái trẻ tuổi
-Trong câu thơ Nguyễn Khuyến, xuân bầu xuân chất men say nồng rượu ngon, đồng thời có nghĩa bóng sức sống dạt sống, tình cảm thắm thiết bạn bè
(12)GV nên yêu cầu HS huy động kể từ kiểu cấu tạo như: nhỏ nhắn, xinh xắn, đặn, may mắn, bặn, vừa vặn, khỏe khoắn, đỏ đắn, đứng đắn, lành lặn, chắn, thẳng thắng, khó khăn, nhọc nhằn,…
tạo nên ý nghĩa riêng, khác nhau:
a.mặt trời dùng với nghĩa gốc (chỉ thiên thể vũ trụ) , theo phép nhân hóa nên xuống biển (hoạt động người)
b mặt trời lí tưởng cách mạng
c mặt trời1 dùng với nghĩa gốc, từ mặt trời2dùng với nghĩa ẩn dụ, đứa người mẹ: Đối với người mẹ, đứa niềm hạnh phúc, niềm tin, mang lại ánh sáng cho đời người mẹ
2.Luyện tập nhà 2.Luyện tập nhà B
ài tập Một số VD:
- Quan hệ giống loài ( chung) cá thể động vật
- Quan hệ mô hình thiết kế chung với sản phẩm cụ thể tạo ra, chẳng hạn kiểu áo sơ mi, sở chung để may áo cụ thể
IV.Củng cố:
- Biểu ngơn ngữ chung lời nói cá nhân V.Hướng dẫn học sinh tự học.: Chuẩn bị: Tự tình
