Nguyễn Văn Hà làm chúng ta mất biết bao nhiêu ngày công lao động Phần ba nêu lên tác hại của thuốc lá đối với những người không hút Mở đầu là lời chống chế của Phần 3 : Tác hại người hút[r]
(1)Giáo án Ngữ Văn Nguyễn Văn Hà TUẦN 12 Tiết 45 : Ôn dịch thuốc lá Tiết 46 : Câu ghép Tiết 47 : Phương pháp thuyết minh Tiết 48 : Trả bài kiểm tra Văn, Tập làm văn Ngày soạn :26 / /08 Tiết 45 – Văn học ÔN DỊCH THUỐC LÁ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh : -Xác định tâm phòng chống thuốc lá trên sở nhận thức tác hại to lớn nhiều mặt thuốc lá đời sống cá nhân và cộng đồng - Thấy kết hợp chặt chẽ hai phương thức lập luận và thuyết minh văn B CHUẨN BỊ : - GV: Soạn bài, tìm tư liệu tác hại thuốc lá - HS : Tìm hiểu bài, tìm tư liệu, tranh ảnh minh họa C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : Ổn định Kiểm tra : - Nêu tác hại và biện pháp khắc phục việc sử dụng bao bì nylông ? - Em làm gì để góp phần hạn chế, khắc phục việc sử dụng bao bì nylông? Bài : a/ Giới thiệu bài b/ Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS ND HD HĐ1 : Giới thiệu bài I Đọc_Tìm hiểu Thuốc lá là chủ đề thường chú thích xuyên cảu xã hội 1/ Văn nhật Nhiều công trình nghiên cứu dụng phân tích tác hại thuốc lá HĐ2 : Hướng dẫn đọc văn Mỗi HS đọc phần văn và tìm hiểu chú thích Hướng dẫn đọc văn bản, đọc mẫu, gọi HS đọc văn bản, đọc Đọc chú thích, chú ý chú thích phần chú thích 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, đặc biệt và HĐ3 : Hướng dẫn đọc và II/ Đọc_hiểu văn hiểu văn bản 1/ Cho HS phân tích cách trình bày và ý nghĩa cảu tên gọi văn Cho HS ghi lại đề bài Lop7.net (2) Giáo án Ngữ Văn Phân tích ý nghĩa việc dùng dấu phẩy đầu đề văn Em có nhận xét gì cách gọi, cách dùng từ “ôn dịch” “thuốc lá” Có thể sử thành Ôn dịch thuốc lá thuốc lá là loại ôn dịch không? Vì ? 2/ Tìm hiểu bố cục và phân tích văn Cho HS tìm bố cục văn Cả giới lo âu điều gì ? Các công trình nghiên cứu báo động điều gì ? Cho HS dẫn lại lời Trần Hưng Đạo Vì tác giả dẫn lời Trần Hưng Đạo bàn việc đánh giặc trước phân tích tác hại thuốc lá ? Điều đó có tác dụng gì lập luận ? Cho HS phân tích hình ảnh so sánh thuốc lá gặm nhấm sức khoẻ người tằm ăn dâu Vì tác giả lại lấy bệnh Nguyễn Văn Hà Dấu phẩy dùng theo lối tu từ để nhấn mạnh sắc thái biểu cảm vừa căm tức vừa ghê tởm Từ ôn dịch đây không là thứ bệnh lan truyền rộng mà còn là tiếng chửi rủi Thuốc lá là cách nói tắt tệ nghiện thuốc lá Tệ nghiện và ôn dịch có điểm chung là dễ lây lan Bố cục : bốn phần Từ đầu nặng AIDS (ôn dịch thuốc lá đe doạ sức khỏe và tính mạng loài người còn nặng AIDS Tiếp sức khỏe cộng đồng (chỉ cái kiểu, cái cách mà thuốc lá đã và đe dọa) Tiếp nêu gương xấu (tác hại người không hút) Còn lại : cảm nghĩ và lời bình Cả giới lo âu nạn AIDS Các công trình nghiên cứu báo động ôn dịch thuốc lá Dẫn lời : Trần Hưng Đạo Tác giả so sánh để gây ấn tượng mạnh : chống thuốc lá/ chống giặc ngoại xâm Phần : Ôn dịch thuốc lá đe dọa sức khoẻ và tính mạng loài người Lối nói so sánh để thuyết minh cách thuyết phục vấn đề y học Tác giả so sánh tằm với khói Phần : Chỉ thuốc lá Toàn phần hai tập kiểu, cách mà thuốc trung nói rõ tác hại khói lá đã và đe thuốc lá : khói thuốc có khả doạ gây bệnh hiểm nghèo phổi, nhồi máu tim Tác hại thuốc lá mặt kinh tế và xã hội Đó là bệnh nhẹ đã Lop7.net (3) Giáo án Ngữ Văn “Viêm phế quản” là bệnh khói thuốc gây để làm dẫn chứng Nguyễn Văn Hà làm chúng ta nhiêu ngày công lao động Phần ba nêu lên tác hại thuốc lá người không hút Mở đầu là lời chống chế Phần : Tác hại người hút “tôi hút, tôi bị bệnh thuốc lá Vì sao, tác giả đặt giả định mặc tôi” lập luận chặt chẽ, dẫn “Có người bảo : Tôi hút, tôi bị chứng sinh động và tình cảm bệnh, mặc tôi”, trước nêu nhiệt thành sôi tác giả bác lên tác hịa phương bỏ lập luận sai lầm Nêu điểm phản bác diện xã hội thuốc lá Giới khoa học dùng hai khái niệm phổ biến hút thuốc lá chủ động và hút thuốc lá bị động Khói thuốc gây tác hại đến thân là hút thuốc lá bị động hút thuốc lá thụ động Phần tư kết hợp phần kết_ Tác giả so sánh tình hình hút thuốc lá VN với các nước Âu Mỹ Vì tác giả đưa Điều : Không thể chấp nhận số liệu để so sánh tình hình Điều : Suy nghĩ các nước hút thuốc lá nước ta với các đó có chiến dịch, biện pháp Phần : Cảm nghĩ nước Âu Mỹ trước đưa ngăn ngừa và lời bình kiến nghị Đã đến lúc Tác dụng so sánh là làm rõ người phải đứng lên chống lại, tính đúng đắn cảu ngăn ngừa nạn ôn dịch này? điều thuyết minh phần trên, tạo đà thuận lợi, có sở vững để tác giả nêu lên lời phán xét cuối cùng Cho HS đọc ghi nhớ Em hãy nêu nét chính nghệ thuật và nội dung văn HĐ4 : Thực phần luyện 2/ Ghi lại cảm nghĩ cảu mình tập sau đọc tin cảu báo SG tiếp thị 1/ Tìm hiểu tình trạng hút thuốc lá Người thân Bạn bè 4/ CỦNG CỐ Cho HS đọc phân ghi nhớ Lop7.net IV/ Tổng kết Phần ghi nhớ SGK IV/ Luyện tập (4) Giáo án Ngữ Văn 5/ DẶN DÒ Học thuộc bài Chuẩn bị bài “Câu ghép” Nguyễn Văn Hà **************************************** Ngày soạn 28 / 10 /08 Tiết 46 - Tiếng Việt CÂU GHÉP ( TIỂP THEO ) C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC ỔN ĐỊNH KIỂM TRA Nêu đặc điểm câu ghép Nếu cách nối các vế câu ghép BÀI MỚI a/ Giới thiệu bài b/ Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ND HD HĐ1 : Tìm hiểu quan hệ ý I/ Bài học nghĩa các vế câu ghép 1/ Quan hệ ý nghĩa Cho HS đọc câu văn Phạm các vế câu Đọc câu văn Văn Đồng SGK Cho HS xác định các cụm C_V câu văn vừa đọc Xác định cụm C_V Theo em, quan hệ ý nghĩa Quan hệ nguyên các vế câu ghép sau đây là nhân quan hệ gì ? Trong mối quan hệ đó câu Quan hệ điều kiện biểu thị ý nghĩa gì ? Dựa vào kiến thức đã Quan hệ tương học các lớp dưới, em hãy nêu phản thêm quan hệ ý nghĩa có Quan hệ tăng tiến thể có các vế câu Cho ví dụ minh họa Quan hệ lựa chọn Mối quan hệ thường đánh dấu từ nối Đánh dấu quan hệ từ, cặp quan hệ từ cặp từ Quan hệ bổ sung nào ? hô ứng định Cho HS cho ví dụ minh hoạ Quan hệ từ Quan hệ nói tiếp Cặp quan hệ từ Quan hệ đồng thời Cặp từ hô ứng Quan hệ giải thích 2/ Yếu tố biết Từ Văn cảnh Tuy nhiên để nhận biết chính xác quan hệ ý nghĩa các câu, nhiều trường hợp ta có thiết dựa vào từ nối không ? Ta có thể dụa vào yếu tố nào ? *Ghi nhớ SGK Lop7.net (5) Giáo án Ngữ Văn Cho ví dụ minh hoạ Vậy các vế câu ghép có quan hệ ý nghĩa với nào Mối quan hệ đó thường đánh giá dấu từ nào HĐ2 : Hướng dẫn làm bài tập 1/ a/ Vế 1_ Vế quan hệ nguyên nhân_kết Vế 2_ Vế là quan hệ giải thích (Vế giải thích cho điều vế 2) b/ Hai vế có quan hệ điều kiện_kết c/ Các vế có quan hệ tăng tiến d/ Các vế có quan hệ tương phản 2/ Đoạn trích : có câu ghép là quan hệ kết Đoạn trích : câu ghép quan hệ các vế hai câu ghép là quan hệ nguyên nhân_kết Nguyễn Văn Hà Dựa vào văn cảnh hoàn cảnh giao tiếp Trả lời theo ghi nhớ 3/ Xét lập luận, câu II/ Luyện tập ghép trình bày việc mà lão Hạc nhờ ông Giáo Nếu tách vế câu câu ghép thành câu đơn thì không đảm bảo tình mạch lạc lập luận Xét giá trị biểu hiện, tác giả cố ý viết các câu ghép dài có tác dụng miêu tả lời lẽ lão Hạc Cách kể lể dài dòng lão Hạc 4/a/ Quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép thứ hai là quan hệ điều kiện Để thể rõ mối quan hệ này, không nên tách vế câu thành câu đơn b/ Tách vế câu ghép và thành câu đơn Cách viết NTT gợi cách nói kể lể van vỉ thiết tha chị Dậu Cách nói tách là cách nói nhát gừng nghẹn ngào 4/ CỦNG CỐ Cho HS đọc lại phần ghi nhớ 5/ DẶN DÒ Học thuộc bài Làm bài tập Chuẩn bị bài “Phương pháp thuyết minh ” **************************************** Lop7.net (6) Giáo án Ngữ Văn Ngày soạn : 1/ 11 /08 Tiết 24 - Tập làm văn Nguyễn Văn Hà PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh nhận rõ yêu cầu phương pháp thuyết minh B CHUẨN BỊ : - GV : Soạn bài, SGK, SGV - HS : Đọc kĩ các văn thuyết minh học C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : Ổn định Kiểm tra : - Thế nào là văn thuyết minh ? - Yêu cầu văn thuyết minh ? Bài : a/ Giới thiệu bài b/ Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS A.HOẠT ĐỘNG : Giúp HS I.Ôn lại các loại tri thức văn nhận thức muốn làm bài thuyết thuyết minh minh phải có tri thức -Đọc lại văn Cây dừa Bình *Bước : Ôn lại các loại tư Định, Tại lá cây có màu xanh thức văn thuyết minh lục, Huế, khởi nghĩa Nông Văn Vân, Con giun đất *Bước : Cho HS đọc lại văn Cây dừa Bình Định, Tại lá cây có màu xanh lục, Huế, khởi nghĩa Nông Văn Vân, Con giun đất - Cho biết các văn sử -Trả lời -Muốn có các tri thức thiết dụng các loại tri thức gì ? -Làm nào để có các tri phải biết quan sát, học tập, tích lũy kiến thức thức ? -Theo em, quan sát, tra cứu, +Quan sát là nhìn vật có phân tích nghĩa là nào? đặc trưng gì, có phận -Vai trò quan sát, học tập, +Đọc sách, học tập, tra cứu tích luỹ kiến thức đây +Tham quan, quan sát để có tri nào? thức Có tri thức thì thuyết minh hay sinh động -Bằng tưởng tượng, suy luận có +Tưởng tượng, suy luận là không thể có tri thức để làm bài văn nắm bắt chất, đặc trưng thuyết minh không? vật, tượng nên trình bày các biểu không tiêu biểu, không quan trọng B HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu II Tìm hiểu số phương pháp số phương pháp thuyết thuyết minh minh *Bước : -Đọc câu văn phần a/ SGK Lop7.net ND HD I BÀI HỌC 1.Tìm hiểu các phương pháp thuyết minh a/ Quan sát học tập, tích luỹ tư thức để làm bài văn thuyết minh (7) Giáo án Ngữ Văn -Cho HS đọc câu văn phần a, SGK -Các câu này có vị trí nào bài thuyết minh ? -Trong các câu văn trên ta thường gặp từ gì ? -Sau từ ấy, người ta cung cấp kiến thức nào? -Hãy nêu vai trò và đặc điểm loại câu văn định nghĩa, giải thích văn thuyết minh *Bước : -Cho HS đọc đoạn văn phần b SGK -Cho biết phương pháp liệt kê có tác dụng nào việc trình bày tính chất vật? -Chỉ ví dụ đoạn văn và nêu tác dụng nó việc trình bày cách xử phạt người hút thuốc lá nơi công cộng ? -Cho HS đọc đoạn văn d/ SGK -Đoạn văn cung cấp số liệu nào? Nếu không có số liệu, có thể làm sáng tỏ vai trò cỏ thành phố không ? *Bước : -Cho HS đọc câu văn phần e SGK -Cho biết tác dụng phương pháp so sánh câu văn? -GV nêu các ví dụ so sánh khác +Nguy hại thuốc lá > AIDS +Thuốc lá = Giặc gặm nhấm tằm ăn dâu *Bước : -Hãy cho biết bài “Huế” đã trình bày các đặc điểm thành phố Huế theo mặt nào ? Phân tích là chia nhỏ đối tượng để xem xét Phân loại là chia đối tượng vốn có nhiều cá thể thành tư nguyên loại theo số tiêu chí Nghĩa phân loại là để giới Nguyễn Văn Hà -Vị trí đầu bài, đầu đoạn giữ vai trò giới thiệu -Sử dụng từ là biểu thị phán đoán -Kiến thức mang tính định nghĩa đặc điểm, công dụng riêng -Qui vật định nghĩa vào loại nó và đặc điểm, công dụng riêng b/ Phương pháp thuyết minh : * Nêu định nghĩa, giải thích -Đọc đoạn văn phần b SGK -Liệt kê tạo nên phong phú * Liệt kê -Đọc đoạn văn phần c/ SGK -Các ví dụ làm cho vấn đề trở nên cụ thể, dễ hiểu và có tính thuyết phục * Nêu ví dụ -Đọc đoạn văn phần d /SGK * Dùng số liệu -Số liệu làm sở thực tế, tạo sức thuyết phục * So sánh -Đọc câu văn phần e / SGK -Hiểu sâu vấn đề -Phân tích, khẳng định ý kiến đúng * Phân loại, -Bài Huế thuyết minh theo phương phân tích pháp phân tích để giới thiệu Huế qua phương diện Lop7.net (8) Giáo án Ngữ Văn thiệu đối tượng cho cụ thể -Muốn có tri thức để làm tốt bài văn thuyết minh người viết phải làm gì ? -Có bao nhiêu phương pháp thuyết minh ? -Cho HS đọc phần ghi nhớ SGK C.HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập Bài : a/ Kiến thức khoa học : Tác hại khói thuốc lá sức khoẻ và chế di truyền giống loài người b/ Kiến thức xã hội : tâm lý lệch lạc số người coi hút thuốc lá là lịch Bài : a/ Phương pháp so sánh với AIDS, với giặc ngoại xâm b/ Phương pháp phân tích : Tác hại Ni-cô-tin, khí Các bon c/ Phương pháp nêu số liệu : số tiền mua bao 555, số tiền phạt Bỉ Nguyễn Văn Hà -Trả lời *Ghi nhớ /SGK -Đọc phần ghi nhớ / SGK III Luyện tập Bài : a/ Về kiên thức Về lịch sử, kháng chiến chống Mỹ cứu nước Về quân Về sống các nữ niên xung phong thời chống Mỹ cứu nước Phương pháp : dùng số liệu và các kiện Bài : Về nhà II LUYỆN TẬP * Bài tập * Bài tập * Bài tập D HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố : Cho HS đọc lại phần ghi nhớ Dặn dò : Học bài Làm bài tập Chuẩn bị bài “Bài toán dân số” **************************************** Lop7.net (9) Giáo án Ngữ Văn Nguyễn Văn Hà Ngày soạn: / 11 /08 Tiết 48 - Tập làm văn TRẢ BÀI KIỂM TẢ VĂN VÀ TẬP LÀM VĂN SỐ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh : 1/ Bài kiểm tra Văn : - Ôn tập lại kiến thức đã học - Nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm kết bài làm - Hướng khắc phục lỗi còn mắc 2/ Bài Tập làm văn : - Nắm vững cách làm bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm - Nhận chỗ mạnh, chỗ yếu Khi viết loại bài này và có hướng sửa chữa, khắc phục lỗi bài viết mình B CHUẨN BỊ : - Trả bài trước cho HS - HS đọc bài làm, tự rút lỗi, chữa lỗi C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : Ổn định Trả bài A HOẠT ĐỘNG :Trả bài tập làm văn số * Đề : Hãy kể kỉ niệm đáng nhớ vật nuôi mà em yêu thích * Đề : Hãy kể kỉ niệm với người bạn tuổi thơ khiến em xúc động và nhớ mãi a/ Thể loại : Văn tự có kết hợp với miêu tả và biểu cảm b/ Nội dung : Ngôi kể : Ngôi thứ là người viết c/ Hình thức : Bố cục ba phần bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Văn viết mạch lạc, trôi chảy, ít mắc lỗi chính tả, lỗi câu, lỗi diễn đạt Đề : + Kể lại câu chuyện đã xảy có việc và nhân vật ( em và vật nuôi nhơ chó, mèo, gà, chim ) Câu chuyện đúng là đáng nhớ ( có thể là chuyện vui, chuyện buồn, chuyện ngộ nghĩnh, thú vị, bất ngờ, ) + Phải sử dụng yếu tố miêu tả ( tả vật, tả hành động ) câu chuỵện thêm sinh động + Phải có yếu tố biểu cảm ( tình cảm, thái độ em vật nuôi, vật nuôi em; cảm nghĩ em kỉ niệm và với vật nuôi.) Đề : Kể lại kỉ niệm với người bạn thời ấu thơ khiến em xúc động và nhớ mãi.( Chuyện xảy đâu ? lúc nào ? với ? diễn biến chuyện nào ? Điều gì khiến em xúc động ? Biểu xúc động đó ? Bây nhớ lại, em có suy nghĩ gì kỉ niệm đó ?) I Tìm hiểu đề : Đề : Kể lại kỉ niệm ngày đầu tiên học Những yêu cầu chung : - Thể loại : Văn tự - Nội dung : Kỉ niệm ngày đầu tiên học đầy ấn tượng - Hình thức : Bài làm có bố cục ba phần, trình bày đẹp, ít sai lỗi diễn đạt, chính tả II Lập dàn ý: Lop7.net (10) Giáo án Ngữ Văn Nguyễn Văn Hà A/ Mở bài : Giới thiệu việc chính : kỉ niệm đáng nhớ vật nuôi mà em yêu thích B/ Thân bài : 1/ Yếu tố gợi nhớ kỉ niệm 2/ Kể lại kỉ niệm Tâm trạng nhớ lại kỉ niệm C/ Kết bài: Cảm xúc, tâm trạng nhớ lại kỉ niệm III Biểu điểm : Điểm 9, 10 : Bài làm đạt đầy đủ các yêu cầu trên Điểm 7, : Nắm phương pháp làm bài văn tự sụ Sự việc tiêu biểu Văn viết mạch lạc Điểm 5, : Bài làm trung bình, hình thành câu chuyện diễn đạt còn lủng củng Điểm 3, : Chưa nắm vững phương pháp Câu chuyện sơ sài, diễn đạt còn nhiều hạn chế Điểm 1, : Không hiểu đề, diễn đạt kém Nhận xét : a/ Ưu điểm : Nắm vững lý thuyết kiểu bài văn tự Có hiểu đề Xác định đúng nhân vật chính ngồi kể, chọn việc chính Bố cục ba phần rõ ràng, kể chuyện mạch lạc b/ Hạn chế : Chỉ chú ý kể lại việc, ít miêu tả tâm trạng, diễn biến tâm trạng Ít sử dụng câu văn miêu tả cảm xúc suy nghĩ nên bài làm hầu hết ít đậm chất trữ tình c/Đọc bài viết tốt ( Bài HS Thuý Quỳnh, lớp 8/1 ) và bài có nhiếu lỗi diễn đạt (Kim Chi , lớp 8/2 và Phú Dung, lớp 8/1 ) B HOẠT ĐỘNG :Trả bài kiểm tra Văn học I Phần trắc nghiệm ( điểm ) Đề A Đề B Câu b a Câu a a Câu d c Câu c d Câu b b Câu b b Câu d a Câu d d II Phần tự luận ( điểm ) Câu 1: Nêu tên nhân vật mà mình thích, nêu tên tác phẩm, tên tác giả Nêu cảm nghĩ nhân vật mà mình thích *Chú bé Hồng Đắng cay tủi cực Tình yêu thương cháy bỏng mẹ *Chị Dậu Tình cảnh vô cùng cực khổ Vừa giàu tình yêu thương, vừa có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ Dẫn chứng minh hoạ Lop7.net 10 (11) Giáo án Ngữ Văn Nguyễn Văn Hà *Lão Hạc Số phận đau thương Phẩm chất cao quí Có dẫn chứng minh hoạ cho cảm nghĩ và nhận xét ba nhân vật Trình bày đẹp VI Kết C.HOẠT ĐỘNG : Nhận xét chung Dặn dò : Xem lại bài làm, chữa lỗi mắc phải Lập dàn ý các đề văn tự SGK Chuẩn bị bài “Bài toán dân số” Lop7.net 11 (12)