giao an ngữ văn hay ngữ văn 10

Tiết Ngày soạn 24/8/2015 TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT I/ Chuẩn kiến thức kỹ : Kiến thức: - Giúp học sinh nắm kiến thức chung nhất, tổng quan hai phận VHVN trình phát triển VHVN - Nắm vững hệ thống vấn đề: + Thể loại văn học + Con người văn học Kỹ năng: Tổng hợp kiến thức văn học Thái độ : Nghiêm túc tiếp thu giảng II/ Nâng cao mở rộng : B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN a.Chuẩn bị GV: soạn giáo án, nghiên cứu tài liệu b.Chuẩn bị HS: Đọc SGK, soạn C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH Làm việc với SGK, đặt câu hỏi, gợi mở D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: ổn định: Kiểm tra cũ: ( không) Bài mới: a Đặt vấn đề: Lịch sử văn học dân tộc lịch sử tâm hồn dân tộc Để cung cấp cho em nét lớn văn học nước nhà, tìm hiểu “ tổng quan văn học Việt Nam” b.Triển khai HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC HĐ1 ? Em hiểu tổng quan I Các phận hợp thành VHVN văn học Việt Nam Nội dung - VHVN có hai phận: + VHDG gì? + VH viết Hãy cho biết phận hợp  phát triển song song có thành VHVN mối quan hệ mật thiết với ? Thế VHDG ? Thể loại Đặc trưng 1.Văn học dân gian: VHDG VHDG sáng tác tập thể truyền miệng nhân dân lao động - Thể loại: SGK - Đặc trưng: Tính truyền miệng, tính tập thể gắn với sinh hoạt đời sống cộng đồng ? khác VHDG VH 2.Văn học viết: viết a Chữ viết VHVN: - VH viết: + Chữ Hán + Chữ Nôm + Chữ Quốc ngữ b Hệ thống thể loại VH viết: SGK HĐ2 ? Nhìn cách tổng quát VH II Quá trình phát triển VH viết Việt viết Việt Nam chia làm thời Nam: kỳ lớn Văn học trung đạ i: ? Nêu nét văn học trng - VH có nhiều chuyển biến qua giai đoạn đại Việt Nam lịch sử khác nhau, gắn liền với q trình dựng nước giữ nước có quan hệ giao lưu với nhiều văn học ? Phân biệt giống nhau VHTĐ VHHĐ - VH viết chữ Hán chữ Nôm - Tiếp nhận hệ thống thể loại thi pháp khác văn học Trung Quốc - Tác giả tác phẩm tiêu biểu: SGK Văn học đại: - Nội dung: yêu nước nhân đạo - VHHĐ có: + Tác giả: xuất đội ngũ nhà văn, nhà thơ chuyên nghiệp + Đời sống văn học: sơi nổi, động + Thể loại: có nhiều thể loại + Thi pháp: lối viết thực + Nội dung: tiếp tục nội dung văn học dân tộc tinh thần yêu nước nhân đạo III Tiểu kết: Qua giai đoạn phát triển Văn học Việt Nam tự hào Văn học Việt Nam ngang tầm với văn học nước khác giới 4.Cũng cố : phận hợp thành văn học VN 5.Dặn dò : Nắm vững: Một số nội dung chủ yếu VHVN Tiến trình lịch sử Văn học VN Những nội dung học Soạn mới: Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ E Rút kinh nghiệm : Ngày soạn 24/8/2015 Tiết TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT I/ Chuẩn kiến thức kỹ : Kiến thức: - Giúp học sinh nắm kiến thức chung nhất, tổng quan hai phận VHVN trình phát triển VHVN - Nắm vững hệ thống vấn đề: + Thể loại văn học + Con người văn học Kỹ năng: Tổng hợp kiến thức văn học Thái độ : Nghiêm túc tiếp thu giảng II/ Nâng cao mở rộng : B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN a.Chuẩn bị GV: soạn giáo án, nghiên cứu tài liệu b.Chuẩn bị HS: Đọc SGK, soạn C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH Làm việc với SGK, đặt câu hỏi, gợi mở D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: ổn định: Kiểm tra cũ: ( không) Bài mới: a Đặt vấn đề: Lịch sử văn học dân tộc lịch sử tâm hồn dân tộc Để cung cấp cho em nét lớn văn học nước nhà, tìm hiểu “ tổng quan văn học Việt Nam” b.Triển khai mớ i HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC I Các phận hợp thành VHVN 1.VĂN HỌC DÂN GIAN Văn học viết: II Quá trình phát triển VH viết Việt Nam: HĐ3 III Con người Việt Nam qua văn học: ? Mối quan hệ người với Con người Việt Nam quan hệ với giới tự nhiên thể thế giới tự nhiên: văn học - Tình yêu thiên nhiên nội dung quan trọng VHVN + Trong văn học dân gian: thiên nhiên tươi đẹp, đáng yêu: đa, bến nước, vầng trăng + VHTĐ: hình tượng thiên nhiên gắn với lý tưởng đạo đức, thẩm mỹ: tùng, cúc + VHHĐ: thể tình yêu quê hương, đất nước, yêu sống, đặc biệt tình yêu ? Con người Việt Nam với quốc gia đôi lứa dân tộc phản ánh văn học Con người Việt Nam quan hệ với - Yê nước: yêu quê hương, tự hào quốc gia dân tộc truyền thống văn hoá dân tộc, lịch - Chủ nghĩa yêu nước nội dung tiêu biểusử dựng nước giữ nước, ý chí căm giá trị quan trọng VHVN thù giặc, tinh thần hi sinh độc tự + VHTĐ: ý thức sâu sắc quốc gia dân tổ quốc tộc, truyền thống văn hiến lâu đời dân tộc + VHHĐ: yêu nước gắn liền với đấu tranh lý tưởng XHCN 3.Con người Việt Nam quan hệ với xã hội: - Xây dựng xã hội tốt đẹp ước muốn ? Trải qua thời kỳ lịch sử khác ngàn đời dân tộc Việt Nam Nhiều tác văn học, người VN có phẩm thể ước mơ xã hội công ý thức thân tốt đẹp -> Nhìn thẳng vào thực với tinh thần nhận thức phê phán cải tạo xã hội truyền thống lớn văn học VN - Cảm hứng xã hội sâu đậm tiền đề cho hình thành CNHT( từ 1930- nay) CNNĐ văn học dân tộc 4.Con người VN ý thức thân - VHVN ghi lại trình tìm kiếm lựa chọn giá trị để hình thành đạo lý làm người dân tộc VN Các học thuyết như: N-P-L tư tưởng dân gian có ảnh hưởng sâu sắc đến trình ? Vậy, nhìn chung xây dựng mẫu + Trong hoàn cảnh đặc biệt, người lý tưởng ngưới VN người VN thường đề cao ý thức cộng đồng văn học xây dựng + giai đoạn cuối kỷ XVIII- đầu TK XIX, giai đoạn 1930- 1945, thời kỳ đổi từ 1986- -> VH đề cao người cá nhân - Văn học xây dựng đạo lý làm người với nhiều phẩm chất tốt đẹp như: nhân ái, thỷ chung, tình nghĩa, vị tha, đức hi sinh nghiệp nghĩa IV Tổng kết: Ghi nhớ (SGK) 4.Cũng cố : Một số nội dung chủ yếu VHVN Tiến trình lịch sử Văn học VN 5.Dặn dò : Nắm vững nội dung cơp học Soạn mới: Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ E Rút kinh nghiệm Ngày soạn 26/8/2015 Tiết 3: ÔN TẬP TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT I/ Chuẩn kiến thức kỹ : Kiến thức: - Giúp học sinh nắm kiến thức chung nhất, tổng quan hai phận VHVN trình phát triển VHVN - Nắm vững hệ thống vấn đề: + Thể loại văn học + Con người văn học Kỹ năng: Tổng hợp kiến thức văn học Thái độ : Nghiêm túc tiếp thu giảng II/ Nâng cao mở rộng : B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN a.Chuẩn bị GV: soạn giáo án, nghiên cứu tài liệu b.Chuẩn bị HS: Đọc SGK, C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH Làm việc với SGK, đặt câu hỏi, gợi mở D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: ổn định: Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động GV&HS -Hoạt động Hướng dẫn HS ôn tập bài: Tổng quan văn học Việt Nam Câu -GV: Dựa vào nội dung học Tổng quan văn học Việt Nam vẽ sơ đồ phận hợp thành văn học Việt Nam? -HS: Thảo luận trình bày -GV:Nhận xét chung kết luận Câu -GV:Hãy tóm tắt q trình phát triển văn học viết Việt Nam? -HS:Suy nghĩ trả lời Yêu cầu cần đạt Bài Tổng quan văn học Việt Nam Câu 1.Văn học trung đại: X-XIX -Văn học chữ Hán: Tuy viết chữ Hán chịu ảnh hưởng sâu sắc VHTQ giữ tinh thần dân tộc: phản ánh tâm hồn người Việt Nam,vẻ đẹp, tài hoa Việt Nam -Văn học chữ Nôm: phát triển mạnh vào X, đạt tới đỉnh cao cuối XVIII-đầu XIX Sáng tạo nhiếu TP có giá trị sản sinh nhiều tác giả lớn: Thơ văn Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Hồ Xuân Hương, Tú Xương, Nguyễn Khuyến, Nguyễn Đình Chiểu, -Nội dung: Mang đậm cảm hứng yêu nước tinh thần nhân đạo 2.Văn học đại: đầu XX-hết XX -Văn học đường đại hoá đạt nhiều thành tựu - Hình thành nhiều trào lưu văn học như: trào lưu văn học lãng mạn, trào lưu văn học thực phê phán, trào lưu văn học thực xã hội chủ nghĩa, - Từ 1945 VH đời PT dới lãnh đạo Đảng VH tập trung p/á nghiệp Câu -GV: Hãy cho biết khác văn học trung đại đại? -HS:Suy nghĩ trả lời -GV:Nhận xét chốt ý đấu tranh giải phóng dân tộc xây dựng CNXH - Thành tựu bật văn học Việt Nam kỉ XX văn học yêu nước cách mạng, gắn liền với cơng giải phóng dân tộc - Thể loại: phát triển mạnh thể loại: thơ, kịch, truyện ngắn, tiểu thuyết ( Thơ mới, tiểu thuyết Tự lực văn đồn, văn xi thực trước cách mạng, thơ kháng chiến chống Pháp, chống Mĩ, ) Câu - Tác giả: xuất đội ngũ nhà văn, nhà thơ chuyên nghiệp, lấy việc viết văn, sáng tác thơ làm nghề - Đời sống văn học: Nhờ có báo chí kĩ thuật in ấn đại, tác phẩm văn học vào đời sống nhanh hơn, mối quan hệ độc giả tác giả mật thiết hơn, đời sống văn học sôi động - Thể loại:các thể loại văn học như: thơ mới, tiểu thuyết, kịch nói, thay hệ thống thể loại cũ Tuy nhiên số thể loại văn học cũ văn học trung đại tiếp tục tồn tại, song khơng đóng vai trò chủ đạo - Thi pháp: hệ thống thi pháp dần thay cho hệ thống thi pháp cũ Văn học dần dẫn phá bỏ cách viết theo lối ước lệ, tượng trưng, sùng cổ, phi ngã Của văn học trung đại; lối viết thực, đề cao cá nhân khẳng định Câu * Con người Việt Nam quan hệ với giới tự nhiên Câu -GV: Dùng hiểu biết để làm sáng tỏ nhận định: VHVN thể chân thực, sâu sắc đời sống tư tưởng, tình cảm người Việt Nam - Thiên nhiên nh người bạn thân thiết nhiều mối quan hệ đa ngời Nó nơi ngwời gửi gắm tâm tưdạng? ,tình cảm Từ VHDG-VHV ghi lại -HS:Thảo luận trả lời nhiều hình ảnh tươi đẹp thiên nhiên -GV:Nhận xét chung chốt ý - TY thiên nhiên nội dung quan trọng VHVN * Con người Việt Nam quan hệ với quốc gia, dân tộc - T/cảm người quốc gia, dân tộc t/cảm yêu nước: tự hào truyền thống văn hố dân tộc, lòng căm thù giặc sâu sắc, tố cáo tội ác kẻ thù, tinh thần đấu tranh dân tộc ta, lòng biết ơn người dã hi sinh tổ quốc, - TPTB: Nam quốc sơn hà-Bình Ngơ đại cáo-Hịch tướng sĩ * Con người Việt Nam quan hệ với xã hội - Ước mơ có XH tốt đẹp - Trong XH có đối kháng g/c: văn hcọ tập trung -Hoạt động Hướng dẫn HS lên án, tố cáo g/c thống trị; bênh vực quyền sống ôn tập “ Văn học dân gian người * Con người Việt Nam với ý thức thân Việt Nam” - Trong người có hai phương diện: ý Câu -GV: Trình bày đặc trưng thức cá nhân ý thức cộng đồng văn học dân gian - Tuỳ vào h/cảnh mà đề cao phương diện Việt Nam nội dung Bài Văn học dân gian đặc trưng? Câu -HS:Suy nghĩ trả lời * VHDG TPNT ngôn từ truyền miệng -GV:Nhận xét chốt ý (tính truyền miệng) - VHDG đời từ thời xa xưa Lúc chưa có chữ viết nên tpvh muốn lưu truyền phải truyền miệng Vì truyền miệng từ người này-người khác nên VHDG có tính dị (Những khác TP) - Nói đến trình truyền miệng nói đến q trình diễn xướng dân gian Người ta nóikể-hát-diễnTPVHG � Gọi chung diễn xướng dân gian * VHDG sản phẩm q trình sáng tác tập thể( tính tập thể) - Mỗi TPVHDG ban đầu người sáng tác ND&NT phù hợp với số đơng người lao động, họ ưa thích lưu truyền Trong Câu Tìm ví dụ tính dị trình lưu truyền vai trò cá nhân bị lu mờ, vai trò tập thể tăng lên Vì qua nhiều đối tượng, văn học dân gian? -HS:Thảo luận đại diện trình địa phương � TP chỉnh sửa thêm bớt � Hoàn chỉnh � Trở thành tài sản chung tập thể bày - Khái niệm tính tập thể đồng nghĩa với vơ danh.( -GV:Nhận xét kết luận không xác định tác giả chính) Câu Gió đưa gió đẩy, rẫy ăn còng Về kinh ăn cá, đồng ăn cua -> Gió đưa gió đẩy, rẫy ăn còng Về sông ăn cá, đồng ăn cua Chiều chiều quạn nói với diều Cù lao ơng Chưởng nhiều cá tơm -> Chiều chiều quạn nói với diều Ngã ba ơng trứ nhiều cá tơm Thóc bồ thương kẻ ăn đong Có chồng thương kẻ nằm khơng Câu Dốc bồ thương kẻ ăn đong -GV: Vì văn học dân gian -> Gố chồng thương kẻ nằm khơng Việt Nam xem kho tri Chiều chiều đứng ngõ sau thức vô phong phú đời Trông quê mẹ ruột đau chín chiều sống dân tộc? -> Chiều chiều đứng bờ ao -HS:Suy nghĩ trả lời Nhìn q mẹ lòng đau chín chiều -GV:Nhận xét chốt ý Câu * VHDG kho tri thức vô phong phú đời sống dân tộc - Tri thức VHDG thuộc đủ lĩnh vực đời sống: tự nhiên, xã hội, người + Kinh nghiệm thời tiết: Dày nắng, vắng mưa Chuồn chuồn bay thấp mưa, Bay cao nắng, bay vừa râm + Kinh nghiệm sản xuất: Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống Công trồng công bỏ, công làm cỏ công ăn + Kinh nghiệm đấu tranh xã hội: Con nhớ lấy câu Cướp đêm giặc, cướp ngày quan - Vốn tri thức vhdg kinh nghiệm lâu đời nhân dân đúc kết từ thực tiễn; đồng thời thể trình độ quan điểm nhận thức nhân dân *VHDG có giá trị giáo dục sâu sắc đạo lí làm người -VHDG giáo giục người tinh thần nhân đạo Đó tình tthương u đồng loại, đấu tranh với xấu -ác để đem lại hạnh phúc cho người -VHDG góp phần hình thành phẩm chất tốt đẹp người: lòng yêu nước, đức kiên trung Cũng cố : Dặn dò : nắm vững nội dung học E.Rút kinh nghiệm : Tiết Ngày soạn27/8/2015 HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Chuẩn kiến thức kỹ : Kiến thức : Giúp học sinh nắm kiến thức hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, nhân tố giao tiếp, hai trình hoạt động giao tiếp Kỹ : Biết xác định nhân tố giao tiếp hoạt động giao tiếp, nâng cao lực giao tiếp nói, viết lực phân tích, lĩnh hội giao tiếp Thái độ : nghiêm túc tiếp thu giảng B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN a Chuẩn bị GV: soạn giáo án, đọc tài tài liệu b Chuẩn bị HS: học cũ, đọc SGK, soạn C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH : Nêu vấn đề, đàm thoại, phân tích, giải thích D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: ổn định: Kiểm tra cũ: không 3.Bài mới: a Đặt vấn đề: Trong sống hàng ngày để đạt kết cao trình giao tiếp người cần sử dụng phương tiện ngôn ngữ Bởi giao tiếp phụ thuộc vào hoàn cảnh, nhân vật giao tiếp Vậy, để hiểu rõ diều tìm hiểu bài: Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ b Triển khai mới: Hoạt động GV&HS - HĐ1 HS đọc văn - sgk trả lời câu hỏi ? Hoạt động giao tiếp văn ghi lại diễn nhân vật giao tiếp nào? hai bên có cương vị quan hệ với ? Người nói nhờ ngơn ngữ biểu đạt nội dung tư tưởng, tình cảm người đối thoại làm để lĩnh hội nội dung ? hai bên đổi vai giao tiếp cho HĐ2 ? Qua việc tìm hiểu hai văn trên, em Nội dung kiến thức I Thế hoạt động giao tiếp ngôn ngữ: Tìm hiểu văn bản: - Nhân vật giao tiếp: vua Trần - Các Bô lão -> vị khác -> ngôn ngữ giao tiếp khác nhau: + từ xưng hô( bệ hạ) + Từ thể thái độ( xin, thưa ) - Nhân vât tham gia giao tiếp phải đọc nghe xem người nói nói để giải mã lĩnh hội nội dung - Người nói người nghe đổi vai cho nhau: + vua nói -> bơ Lão nghe + bơ Lão nói -> Vua nghe - Hồn cảnh giao tiếp: + đất nước bị giặc ngoại xâm đe doạ -> địa diểm cụ thể: Điện Diên Hồng - Nội dung giao tiếp: + Hoà hay đánh -> vấn đề hệ trọng hay quốc gia dân tộc, mạng sống người - Mục đích giao tiếp: + Bàn bạc để tìm thống sách lược đối phó với qn giặc Tìm hiểu văn “ tổng quan văn học Việt Nam” cho biết hoạt động giao tiếp GV hướng dẫn HS làm - Nhân vật giao tiếp: + Tác giả viết sgk-> có tuổi, có vốn sống, có trình độ hiểu biết cao + HS -> (ngc lại với t/g viết sgk) - Hồn cảnh giao tiếp: Có tổ chức giáo dục, nhà trường - Nội dng giao tiếp: +lĩnh vực văn học + Đề tài: tổng quan VHVN +Vấn đề bản: *các phận hợp VHVN *Quá trình p/t VHVN *Con người VN qua văn học - Mục đích: cung cấp tri thức cho người đọc - Phương tiện cách thức giao tiếp + Dùng thuật ngữ văn học + Câu văn mang đặc điểm văn khoa học: hệ thống đề mục lớn, nhỏ + Kết cấu văn mạch lạc rõ ràng II kết luận: - HĐGT hoạt động trao đổi thông tin người xã hội, tioến hành chủ yếu phương tiện ngơn ngữ ( dạng nói dạng viết) nhằm thực mục đích nhận thức, tình cảm - Mỗi hoạt động giao tiếp gồm hai trình: + Tạo lập văn + Lĩnh hội văn -> Hai trình diễn quan hệ tương tác - Trong hoạt động giao tiếp có chi phối nhân tố: nhân vật, hoàn cảnh, nội dung, mục đích, phương tiện cách thức giao tiếp III Luyện tập: - Làm tập 4-5 sgk Cũng cố : Dặn dò : nắm vững nội dung học E.Rút kinh nghiệm : Tiết thứ: Ngày soạn 29/8/2015 10 Ngày soạn: 27/12/2015 Tiết:73 CÁC HÌNH THỨC KẾT CẤU CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU BÀI HỌC: GIÚP HS - NẮM ĐƯỢC CÁC YÊU CẦU CỦA VẤN ĐỀ - Biết viết thành văn thuyết minh - Có ý thức thói quen rèn luyện hành văn ứng dụng đời sống thường ngày B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN : - SGK, SGV, thiết kế học - Giáo án cá nhân lên lớp C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH - Giáo viên tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp: thuyết trình, kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ: Ktra tập tập (BT tóm tắt vbản tự sự) Hãy tóm tắt lại văn tự Tấm Cám theo nhân vật Tấm Giới thiệu Lời giới thiệu vào : Mỗi văn thuyết minh đề phải viết theo bố cục định Nhưng sở bố cục gì? có phải có lọai bố cục hay có bố cục khác nhau? Nguồn gốc khác gì? nội dung vấn đề tìm hiểu tiết học Hoạt động Thầy Trò Yêu cầu cần đạt *Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức I.Các hình thức kết cấu vbản thuyết kết cấu vbản thuyết minh minh Thao tác : Khái niệm kết cấu vbản 1.Khái niệm kết cấu văn : xếp _Gv cho HS đọc mục I/ sgk trình bày yếu tố vbản thành chỉnh thể thống nhận thức thân khái niệm kết có ý nghĩa 137 cấu? _GV định hướng Mỗi kiểu lọai vbản đòi hỏi có kết cấu riêng phù hợp với mối liên hệ bên : nghĩa với đối tượng, qhệ qua lại đối tượng môi trường xung quanh trình nhận thức người Bố cục vbản thể bên ngòai kết cấu bên 2.Các hình thức kết cấu Thao tác : Tìm hiểu hình thức kết VBTM cấu văn thuyết minh 2.1.Phân tích kết cấu vbản “Hội thổi Thao tác 2.1.Phân tích kết cấu Vbản cơm…” “Hội thổi cơm ĐV” Câu a : VbTM hội thổi cơm ĐV nhằm _GV giao nhiệm vụ : lớp chia nhóm mục đích giới thiệu với người đọc thời +Nhóm : trả lời câu hỏi a gian, địa điểm dbiến lễ hội thổi cơm +Nhóm : trả lời câu hỏi b thi ý nghĩa lễ hội với đời +Nhóm : trả lời câu hỏi c sống người lao động vùng Bắc Bộ +Nhóm : trả lời câu hỏi d Câu b : ý tạo ndung vbản _Sau phút trao đổi,nhóm cử đại diện _Thời gian, địa điểm diễn lễ hội trình bày _Diễn biến lễ hội _Gv bổ sung, điều chỉnh +Thi nấu cơm : làm thủ tục bắt đầu thi, lấy lửa bên chuối cao, nấu cơm +Chấm thi : tiêu chuẩn cách chấm để đảm bảo xác, cơng _Ý nghĩa lễ hội đời sống tinh thần người lao động Câu c : Các ý Vbản sxếo theo _Trình tự logic : gt thời gian, địa điểm, dbiến, ý nghĩa lễ hội _Trình tự thời gian : phần kể dbiến lễ hội sxếp theo trình tự thời gian : thủ tục bắt đầu, diễn biến chấm 2.2.Phân tích kết cấu văn “Bưởi PT” Thao tác 2.2.Phân tích kết cấu vbản Câu a : Vbản thuyết minh lọai trái “Bưởi Phúc Trạch” tiếng Hà Tĩnh Qua vbản, người đọc _HS đọc lại vbản, tiếp tục thảo luận theo cảm nhận hình dáng màu sắc, hương nhóm trình bày kết 10 phút vị hấp dẫn bổ ích bưởi PT _Gv nhận xét định hướng bổ sung, Câu b : Gồm ý s au : điều chỉnh _HÌnh dáng bên bưởi PT _hương vị đặc sắc bưởi PT _Sự hấp dẫn bổ dưỡng bưởi PT _Danh tiếng bưởi PT Câu c : ý vbản sxếp : _Trình tự khơng gian : từ ngòai vào ( ý ý ) _Trình tự logic : phương diện khác Thao tác 2.3.Khái quát bổ sung bưởi ( hình dáng, màu sắc, hương hình thức kết cấu VBTM vị, bổ dưỡng), quanhệ nhân ( tương _Hs đọc ghi nhớ sgk trình bày lại quan ý ý với ý 3, ý 4, ý lời ý 4) _Gv bổ sung, nhấn mạnh 2.3.Kết luận hình thức kết cấu VBTM *Ghi nhớ : SGK/ 4.Củng cố : _4 hình thức kết cấu VBTM : thời gian, không gian, logic, hỗn hợp 138 _Kiến thức kĩ lập dàn ý VBTM _BT : 1.2/168, 1,2,3,4/ Ngày soạn: 28/12/2015 Tiết:74 LẬP DÀN Ý BÀI VĂN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU BÀI HỌC: GIÚP HS - NẮM ĐƯỢC CÁC YÊU CẦU CỦA VẤN ĐỀ - Biết viết thành văn thuyết minh - Có ý thức thói quen rèn luyện hành văn ứng dụng đời sống thường ngày B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN : - SGK, SGV, thiết kế học - Giáo án cá nhân lên lớp C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH - Giáo viên tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp: thuyết trình, kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ: Ktra tập tập (BT tóm tắt vbản tự sự) Hãy tóm tắt lại văn tự Tấm Cám theo nhân vật Tấm Giới thiệu Lời giới thiệu vào : Mỗi văn thuyết minh đề phải viết theo bố cục định Nhưng sở bố cục gì? có phải có lọai bố cục hay có bố cục khác nhau? Nguồn gốc khác gì? nội dung vấn đề tìm hiểu tiết học Hoạt động Thầy Trò Yêu cầu cần đạt *Hoạt động : lập dàn ý văn thuyết 1.Dàn ý văn thuyết minh minh 1.1.Bố cục làm văn : Thao tác : dàn ý văn TM _Mở : giới thiệu vật, việc, đời _GV yêu cầu HS nhắc lại bố cục sống cụ thể viết phần lvăn nhiệm vụ _Thân : ndung viết phần _Kết : suy nghĩ, hành động người 139 viết 1.2.Bố cục làm văn phù hợp với _GV hỏi : bố cục phần làm VBTM văn có phù hợp với đđiểm văn thuyết Bởi VBTM kết thao tác làm văn minh khơng ? sao? Cũng có lúc người víêt phải miêu tả, nêu cảm xúc, trình bày việc _So với phần MB KB văn tự 1.3.Sự tương đồng văn tự phần MB KB văn VBTM MB – KB Và điểm khác biệt thuyết minh có điểm tương đồng phần kết Vbản tự nêu cảm nghĩ khác biệt nào? người viết VBTM phải trở lại đề tài _ thuyết minh, lưu lại cảm xúc lâu bền lòng độc giả Điều vbản tự khơng cần Các trình tự sxếp cho phần TB kể 1.4.Các trình tự sxếp cho Thân dây có phù hợp với yêu cầu _Thời gian ( xưa  nay) TM không? _Không gian ( gần  xa,  ngoài)  HS lựa chọn cắt nghĩa, trả lời, gv nhận _Nhận thức : tùy vào đối tượng xét, bổsung _Chứng minh : cụ thể, ngắn gọn, tiêu biểu, khơng có phản bác vbtm 2.Hướng dẫn lập dàn ý VBTM Thao tác : hướng dẫn Luyện tập lập 2.1.Đề : TM giới thiệu : dàn ý VBTM _Một danh nhân văn hóa _Gv gọi Sh đọc phần yêu cầu đề _Một tgiả vhọc tiếng _GV gọi HS xác định yêu cầu Sau _Một nhà khoa học tiếng GV định hướng 2.2.Định hướng +Mục đích, đối tượng _Xác định mục đích, đối tượng : viết đối +Lựa chọn kết cấu tượng X để làm gì? đối tượng cụ thể nào? +Lập dàn ý phần cách chi tiết _Lựa chọn kiểu kết cấu phù hợp với +Rút kết luận cần thiết ndung đề tài? _GV giao đề nêu yêu cầu cho _Lập dàn ý từ sơ lược  chi tiết nhóm HS ( nhóm) +mở : giới thiệu mục đích, lý do, giới _HS làm việc theo nhóm, saua 15p trình thiệu, giới hạn, phạm vi kiểu TM bày _Thân : lựa chọn kết cấu ( thời gian, _Gv quan sát, theo dõi nhóm làm khơng gian,logic,kết hợp…), tích lũy việc, điều chỉnh, góp ý, bổ sung chi tiết xác; tích lũy ý kiến, nhận _Gv hỏi : việc lập dàn ý văn xét, đánh giá, trình bày TM có kết tốt ta phải làm gì? _Kết : trở lại phần mở Aán tượng, suy nghĩ cảm động lâu bền người đọc 3.3.Ghi nhớ : sgk/ 171 _HS đọc ghi nhớ : sgk/ 171 4.Củng cố : _4 hình thức kết cấu VBTM : thời gian, không gian, logic, hỗn hợp _Kiến thức kĩ lập dàn ý VBTM _BT : 1.2/168, 1,2,3,4/171 Dặn dò : _Về nhà học làm tập đầy đủ RÚT KINH NGHIỆM 140 Ngày soạn: 29/12/2015 Tiết:75 PHÚ SÔNG BẠCH ĐẰNG (Trương Hán Siêu) A MỤC TIÊU BÀI HỌC: GIÚP HS - NẮM ĐƯỢC CÁC YÊU CẦU CỦA VẤN ĐỀ - Có ý thức rèn luyện trau dồi lòng yêu nước tinh thần bảo lưu giá trị văn hóa lịch sử dân tộc đời sống thường ngày B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN : - SGK, SGV, thiết kế học - Giáo án cá nhân lên lớp C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH - Giáo viên tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp: thuyết trình, kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ: Đọc thuộc Haikư Basơ cho biết nội dung ý nghĩa?Em có cảm xúc học thơ Basơ? Giới thiệu Lời giới thiệu vào : Trương Hán Siêu danh tướng đời Trần, ông không tiếng chiến trường mà văn học Tác phẩm “Bạch Đằng giang phú” ông minh chứng Tác phẩm dòng hòai niệm, suy ngẫm chiến công lịch sử oanh liệt người xưa sông BĐ Hôm bên sơng BĐ, hòai niệm với THS qua tphẩm Hoạt động Thầy Trò *Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu phần tiểu dẫn Thao tác : gọi Hs đọc phần tiểu dẫn / sgk trả lời câu hỏi : tác giả THS ai? Sống thời kì nào? (Hs Yêu cầu cần đạt I.Tìm hiểu chung 1.Tác giả : (? – 1354) _Tham gia kháng chiến chống 141 làm việc cá nhân trình bày trước lớp) Thao tác 2: Gv hỏi HS : em hiểu thể phú? Bài “Phú sơng BĐ” đánh giá nào? (Hs thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày trước lớp) *Hoạt động : tìm hiểu chi tiết nội dung văn Thao tác : GV yêu cầu Hs đọc đọan cho biết : 1.Nhân vật “khách” người ntn? Tại lại muốn học Từ trường tiêu dao đến sông BĐ? Gv yêu cầu Hs xem phần thích SGK Hs làm việc cá nhân trình bày trước lớp 2.Trước cảnh sông nước BĐ , khách đbiệt ý đến gì? tâm trạng “khách” sao? Hs làm việc cá nhân trình bày trước lớp Thao tác : tìm hiểu nhân vật bô lão câu chuyện bô lão *GV yêu cầu HS đọc sgk đọan trả lời câu hỏi : 1.Tác giả tạo nhân vật bơ lão nhằm mục đích gì? 2.Qua lời thuật bô lão, chiến công sông BĐ đựơc gợi lên ntn? 3.Các hình ảnh điển tích đựơc sdụng có hợp với thật lịch sử khơng? Chúng diễn tả khẳng định tài đức vau tơi nhà Trần sao? 4.Kết thúc đoạn 2, tgiả lại viết : “Đến bến sông chừ…lệ chan” ? (Hs thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày) Nguyên Mông, làm quan triều nhà Trần 2.Thể lọai : _Phú : văn học cổ, phân biệt với thơ, hịch , cáo… _“Phú sông Bạch Đằng” : phú cổ thể, phú hay VHTĐ Việt Nam II.Đọc hiểu chi tiết Vbản 1.Đoạn : Nhân vật “khách” _Trong VHTĐ, tgiả thường tự xưng “khách”, “nhân”,ở “khách” vừa tự xưng tác già, vừa nhân vật _“Khách” bậc hào hoa, phóng túng, thuộc giới “Tao nhân mặc khách”, ham thú du ngoạn, biết rộng, mang tráng chí, làm bạn gió trăng… _“Khách” tìm đến địa danh lịch sử, học TT thực chất để nghiên cứu, tìm hiểu địa danh lịch sử _Trước sơng BĐ, “khách” buồn thương nghĩ đến cảnh “sơng chìm…xương khơ” anh hùng khuất… Nhưng đằng sau ẩn giấu niềm tự hào trước lịch sử oai hùng dân tồc II.Đọc hiểu chi tiết Vbản 1.Đoạn : Nhân vật “khách” 2.Đoạn : Nhân vật bô lão câu chuyện bô lão _Bô lão : tượng trưng cho tiếng nói lịch sử, từ dựng lên hồi ức oanh liệt trận thủy chiến sông Bđằng  nhân vật nói lên tư tưởng tác giả _Những kì tích sơng tái qua cách liệt kê kiện trùng điệpm hình ảnh đối lập  trận chiến giằng co, liệt, kinh thiên động địa; tgiả tơ đậm trang sử vàng chói lọi dân tộc ta nhữn nét vẽ khoa trương, thần tinh3 _Những điển tích, sử dụng cách chọn lọc, phù hợp với thật lịch sử (Xích Bích, Hợp Phì…)  diễn tả tài đức vua nhà Trần đậm chất hùng ca “Đến sông…lệ chan” : tgiả viết lúc nhà Trần có dấu hiệu suy thóai, tgiả xót xa, hổ thẹn 3.Đọan : lời bình tác giả 142 Thao tác : Đoạn thơ thứ gv hỏi 1.Trong đoạn 3, tgiả tự hào non sông hùng vĩ, gắn liền với chiến công lịch sử khẳng định nhân tố định thắng lợi công giữ nước? (HS thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày trước lớp) 2.Trình bày triết lí tgiả chiến cơng lịch sử? (Hs thảo luận nhóm, trình bày) *Hoạt động :Tìmhiểu nghệ thuật Hãy chất hồnh tráng phú? Hs làm việc cá nhân, trình bày trước lớp Gọi Hs đọc lại ghi nhớ sgk _Tác giả khẳng định, nhân tố định nghiệp giữ nước nghĩa đạo đức : “giặc tan…đức cao” _Triết lí : +Ở đời : “những người bất nghĩa…danh” +Đánh giặc : “giặc tan…cao” III.Nghệ thuật : _Chất hoành tráng phú trước hết hình tượng dòng sơng, dòng sơng sử thi _Chất hồnh tráng thể chỗ sử dụng điển cố, kiện lịch sử, nhân vật lịch sử dẫn phù hợp với thật lịch sử *Ghi nhớ : sgk 4.Củng cố : Nội dung nghệ thuật phú Ý nghĩa phú Dặn dò : Ngày soạn: 29/12/2015 Tiết:76 ÔN PHÚ SÔNG BẠCH ĐẰNG (Trương Hán Siêu) A MỤC TIÊU BÀI HỌC: GIÚP HS - NẮM ĐƯỢC CÁC YÊU CẦU CỦA VẤN ĐỀ - Có ý thức rèn luyện trau dồi lòng yêu nước tinh thần bảo lưu giá trị văn hóa lịch sử dân tộc đời sống thường ngày B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN : - SGK, SGV, thiết kế học - Giáo án cá nhân lên lớp C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH - Giáo viên tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp: thuyết trình, kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ: Giới thiệu 1.Tác giả - Trương Hán Siêu ( ?-1354 ) tự Thăng Phủ ,hiệu Đôn Tẩu , người xã phúc thành , huyện Yên Ninh ( thuộc thị xã Ninh Bình ) Ơng có tài học giỏi , mơn khách Trần Hưng Đạo , sau làm quan từ triều Trần Anh Tông đến triều Trần Dụ Tông , lúc chết thăng tước Thái Bảo , Thái phó thờ Văn Miếu ( Thăng Long ) - Tính tình cương trực , học vấn un thâm , sinh thời vua Trần tin cậy , nhân dân kính trọng - Tác phẩm: thơ văn , có Bặch Đằng giang phú tiếng Hoàn cảnh sáng tác: - Bạch Đằng nhánh sông Kinh Thầy , nơi ghi dấu chiến công hào hùng trở thành thi tứ cho nhiều tác phẩm văn học - Ước mơ đoán viết vào khoảng 50 năm sau chiến chống giặc Nguyên Mông thắng lợi 143 Thể loại: - Viết theo thể phú , nguyên tác chữ Hán - Phú thể văn vần , dùng để tả cảnh vật , phong tục , tập qn , tính tình Hai loại phú phổ biến phú cổ thể phú Đường Luật Phú cổ thể vốn có từ trước đời nhà Đường , có vần , không đối , ca dài , văn xi có vần , nên gọi phú lưu thuỷ ( nước chẩy ).Còn Phú Đường luật đặt từ đời Đường , có vần , đối , theo luật trắc chặt chẽ Bài phú Trương Hán Siêu viết theo lối cổ thể Bản dịch theo nguyên điệu , trừ hai ca cuối chuyển sang thể lục bát Câu tứ: - Dùng hình thức đối đáp khách bơ lão Khách tác giả 5.Phân tích: 5.1 Giới thiệu người hồn cảnh: - Người: + Khách : nhân vật tác giả sáng tạo nên , tác giả Trong thể phú , thường có nhân vật khách để kể chuyện cho hấp dẫn + Khách đến địa danh tiếng Tính ước lệ -> người có lòng u thiên nhiên , thú du ngoạn , tâm hồn khống đạt , chí khí lớn lao , mang tráng chí bốn phương Bặch Đằng ->tả thực Khơng có thú tiêu dao mà người yêu lịch sủ dân tộc ,học ltheo Tử Trường xưa Giọng văn thản , phơi phới =>Hình tượng nhân vật khách : tự khẳng định hồn thơ,một khách hải hồ đồng thời kẻ sĩ thiết tha với đất nước lịch sử dân tộc - Cảnh: + Sông Bặch Đằng hùng vĩ , hồnh tráng: =>Nhân vật khách , có tính chất công thức thể phú , Trương Hán Siêu thổi vào , trở nên sinh động Nhân vật khách tơi tác giả , kẻ sĩ nặng lòng với đất nước, với lịch sửdân tộc 5.2 Lời bô lão: - Bô lão: + Hình ảnh tập thể , người dân địa phương , chứng kiến tham gia trận chiến xưa + Xuất hô ứng có tính lịch đại,có thể nhằm tạo khơng khí đối đáp tự nhiên,kể cho khạch nghe trận thuỷ chiến + Thái độ bơ lã nhiệt tình hiếu khách - Trận Bặch Đằng qua lời kể bơ lão: +Lời kể xếp tho dòng hồi tưởng +Giới thiệu hai trận đánh +Tả lại cnảh chiến trận,chủ yếu chiến tích năm 1288 Lời bình luận bô lão: +Suy nghĩ nỗi nhục kẻ thù +Suy ngẫm nguyên nhân ta thắng , địch thua Ta chiến thắng ta chiến đấu bảo vệ non sơng , chiến đấu cho nghĩa Trời lại cho nơi đất hiểm Nhưng điều định ta có nhân tài Từ có vũ trụ, +Tâm trạng bô lão nhắc đến người xưa , buồn thương , tiếc nuối : Đến chơi sông chừ ủ mặt, Nhớ người cưa chừ lệ chan +Lời ca bô lão lời tuyên ngôn sảng khoái , dõng dạc chân lý: kẻ nghĩa tiêu vong , người anh hùng tồn vĩnh dòng sơng lịch sử 5.3 Lời ca khách: - Ca ngợi công đức hai vị vua Trần ( Trần Thánh Tông , Trần Nhân Tơng) đem lại thái bình 144 cho đất nước - Bày tỏ khát vọng hồ bình mn thuở - Ở câu cuối , khách vừa biện luận , vừa khẳng định chân lý : sức mạnh nghĩa , đạo đức dân tộc yếu tố định chiến thắng - Lời ca khách có bốn câu mà ý tưởng sâu xa.Giọng văn phơi phới , hân hoan 6.Chủ đề: Qua việc tái khơng khí chiến thắng hào hùng sông Bặch Đằng , tác phẩm toát lên niềm tự hào dân tộc - tự hào truyền thống anh hùng bất khất , tinh thần chuộng đạo lý dân tộc , vẻ đẹp tâm hồn người Đại Việt Dựa vào gợi ý sau làm Trương Hán Siêu danh sĩ đời Trần, sau lúc qua đời vua Trần truy phong Thiếu Bảo.Ơng để lại bốn thơ ba văn “Dục Thuý sơn khắc thạch”,”Linh TẾ Tháp ký”,”Khai Nghiêm tự bi”,”Bạch Đằng giang phú”,…Trong thơ văn cỗ Việt Nam có số tác phẫm lấy đề tài sông Bạch Đằng nhưng”Bạch Đằng giang phú”cũa Trương Hán Siêu xếp vào hạng kiệt tác Chưa rõ Trương Hán Siêu viết “Bạch Đằng giang phú”vào năm nào, qua giọng văn cảm hoài “Thương nỗi anh hùng đâu vắng tá-Tiếc thay dấu vết luống lưu”, ta đốn định được, phú đời sau Trần Quốc Tuấn mất, tức vào khoảng 1301-1354 4.Củng cố : Nội dung nghệ thuật phú Ý nghĩa phú Dặn dò : Tiết số: 77 Ngày soạn: 29 / 12/ 2015 ĐẠI CÁO BÌNH NGƠ (Nguyễn Trãi) A MỤC TIÊU BÀI HỌC: GIÚP HS - NẮM ĐƯỢC CÁC YÊU CẦU CỦA VẤN ĐỀ - Có ý thức rèn luyện trau dồi lòng yêu nước lòng tự tôn tự hào dân tộc B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN : - SGK, SGV, thiết kế học - Giáo án cá nhân lên lớp C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH - Giáo viên tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp: thuyết trình, kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ: 1.Đọc phân tích đoạn thơ Phú sông Bạch Đằng Trương Hán Siêu? Nguyên nhân dẫn đến chiến thắng sông Bạch Đằng? Bản thân em có bình luận chiến thắng đó? Giới thiệu Nguyễn Trãi nhân cách lớn, nhà văn hóa lớn, nhà tư tưởng lớn dân tộc danh nhân văn hóa giới Oâng có nhiều đóng góp phương diện : văn hóa, lịch sử, địa lí… đbiệt văn học Tác phẩm “Đại cáo bình Ngơ” anh hùng ca bất hủ, “áng thiên cổ hùng văn”, tuyên ngôn độc lập dân tộc Vn Hơm nay, tìm hiểu tgia tác phẩm Hoạt động Thầy Trò Yêu cầu cần đạt A.Phần : Tác giả *Hoạt động 1: Tìm hiểu đời I.Cuộc đời nghiệp NT nghiệp củaNT 1.Cuộc đời : (1380 – 1442) Thao tác : Cuộc đời NT Sgk/ 8-9 _Hướng dẫn Hs đọc mục I/sgk cho biết : _NT, bậc anh hùng dân tộc, nhân vật 145 đời NT có kiện quan trọng nào? HS làm việc cá nhân trình bày _Gv nêu vấn đề, Hs trình bày kiến thức chuẩn bị nhà, từ nhấn mạnh điểm truyền thống gia đình, kiện đời NT Thao tác :Gv yêu cầu Hs đọc mục II Sgk cho biết: _Những tphẩm NT? Hs làm việc cá nhân trình bày trứơc lớp tồn tài có, danh nhân văn hóa giới _Một người phải chịu oan khiên thảm khốc lịch sử chế độ phong kiến VN *Hoạt động : tìm hiểu giá trị tư tưởng, nghệ thuật sáng tác NT Thao tác : tìm hiểu tư tưởng yêu nước, thương dân, triết lí tình yêu thiên nhiên NT _Tư tưởng yêu nước thương dân NT thể ntn? Trong tphẩm nào? Hs kết hợp học để trả lời câu hỏi II.Giá trị tư tưởng, nghệ thuật sáng tác NT 1.Tư tưởng yêu nước, thương dân, triết lí tình u thiên nhiên NT _Yêu nước gắn với xây dựng bảo vệ văn hiến (BÌnh Ngơ đại cáo) +u nước thương dân xuất phát từ tư tưởng “lấy dân làm gốc” (việc nhân nghĩa…dân), tố cáo tội ác giặc, quan tâm sâu sắc đến đời sống bình dân (Cảnh ngày hè) _Triết lí : đề cao vai trò “thời” “thế” (Thư dụ Vương Thơng) _Tình u thiên nhiên sâu sắc, tha thiết, sống hòa với thiên nhiên(Cảnh ngày hè) 2.NT người đặt móng cho thơ ca Tiếng Việt : thơ Nơm ơng có vị trí khai mở cho thơ ca nước nhà _“Quốc âm thi tập” tập thơ TVsớm lại đến ngày _Thơ Nơm NT dùng nhiều hình ảnh đẹp mang tính dân tộc (cây chuối, xoan…) _NT đưa nhiều từ Việt, từ láy, nhiều câu ca dao, tục ngữ vào thơ _NT sáng tạo thể thơ thất ngôn xen lục ngơn, chưa có trước đó, coi thể đặt trưng TV, phổ biến tk XV, XVI III.Tổng kết : sgk *Ghi nhớ : sgk/13 _Tính triết lí thể ntn thơ NT? _Đối với NT, thiên nhiên có ý nghĩa ntn đời sống ơng nói riêng người nói chung? Thao tác :Tại nói NT người đặt móng cho thơ ca TV? Hs làm việc cá nhân trình bày trước lớp 2.Sự nghiệp thơ văn NT _Về lịch sử : Lam Sơn thực lục _Về địa lí : Dư địa chí _Về trị : Quân trung từ mệnh tập _Về văn học : Ức Trai thi tập (chữ Hán), Quốc âm thi tập(chữ Nơm) 4.Củng cố : Dặn dò : Học thụơc cáo RÚT KINH NGHIỆM 146 Tiết số: 78 Ngày soạn: 29 / 12/ 2015 ĐẠI CÁO BÌNH NGƠ (Nguyễn Trãi) A MỤC TIÊU BÀI HỌC: GIÚP HS - NẮM ĐƯỢC CÁC YÊU CẦU CỦA VẤN ĐỀ - Có ý thức rèn luyện trau dồi lòng u nước lòng tự tơn tự hào dân tộc B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN : - SGK, SGV, thiết kế học - Giáo án cá nhân lên lớp C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH - Giáo viên tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp: thuyết trình, kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ: 1.Đọc phân tích đoạn thơ Phú sơng Bạch Đằng Trương Hán Siêu? Nguyên nhân dẫn đến chiến thắng sông Bạch Đằng? Bản thân em có bình luận chiến thắng đó? Giới thiệu Nguyễn Trãi nhân cách lớn, nhà văn hóa lớn, nhà tư tưởng lớn dân tộc danh nhân văn hóa giới Oâng có nhiều đóng góp phương diện : văn hóa, lịch sử, địa lí… đbiệt văn học Tác phẩm “Đại cáo bình Ngơ” anh hùng ca bất hủ, “áng thiên cổ hùng văn”, tuyên ngôn độc lập dân tộc Vn Hơm nay, tìm hiểu tgia tác phẩm Hoạt động Thầy Trò *Hoạt động : tìm hiểu hồn cảnh sáng tác bố cục cáo Thao tác : Gv hướng dẫn HS đọc mục Tiểu dẫn/ agk cho biết :BNĐC sáng tác hoàn cảnh nào? Yêu cầu cần đạt A.Phần : Tác giả B.Phần : tác phẩm I.Tìm hiểu chung văn banû Hoàn cảnh sáng tác : sáng tác sau thắng lợi kháng chiến 147 Hs làm việc cá nhân trình bày trứơc lớp Thao tác 2: Tìm hiểu bố cục cáo Gv hỏi : cáo có phần? Ndung phần gì? Hs làm việc cá nhân trình bày trước lớp S au GV định hướng lại bảng phụ chuẩnại sẵn *Hoạt động : GV hướng dẫn HS phân tích cáo theo kết cấu Thao tác : Gv yêu cầu HS đọc diễn cảm vbản “ĐCBN” Hướng dẫn Hs đọc lại sau phân tích nội dung nghệ thuật phần Thao tác : Gv hướng dẫn Hs phân tích _Gv gọi HS đọc đoạn sgk từ “từng nghe… ghi” _Gv hỏi : nhân nghĩa theo quan niệm thông thường? Trong “BNĐC”, NT quan niệm nhân nghĩa phải ntn? _Gv hỏi : quan niệm nhân nghĩa + chống xâm lược NT có thường thấy nội dung quan niệm Khổng-Mạnh-Nho giáo không? _Hs làm việc cá nhân trình bày _Gv hỏi : sau nêu tư tưởng nhân nghĩa tgiả nêu điều gì? Điều chứng minh sở, yếu tố nào? _Trong trình giảng, Gv ssánh với “NQSH”(LTJ) để thấy ý thức độc lập BNĐC tòan diện sâu sắc Tồn diện ý thức chủ quyền NQSH xây dựng yếu tố : lãnh thổ chủ quyền “BNĐC” số yếu tố bổ sung văn hiến, phong tục tập quán, lịch sự…Sâu sắc quan niệm dân tộc NT ý thức văn hiến, truyền thống lịch sử yếu tố nhất, hạt nhân để xác định dân tộc Hơn “NQSH” khẳng định độc lập – chủ quyền dựa vào “Thiên thư” “BNĐC” NT dựa vào lịch sử  tầm cao tư tưởng Ức Trai _Hs đọc đọan : GV hỏi +NT tố cáo tội ác giặc Minh ? Trên lập trường nào? Hình ảnh nhân dân Đại Việt ách thống trị giặc Minh chống giặc Minh cuối 1427, NT Lê Lợi giao soạn thảo BNĐC nhằm tổng kết kháng chiến tuyên bố trước thiên hạ đời triều đại mới, bắt đầu thời đại đất nước Đại Việt 2.Bố cục : phần _Đoạn “Từng nghe…chứng cớ ghi” : tư tưởng nhân nghĩa chân lí độc lập dân tộc Đại Việt _Đoạn : “Vừa rồi…thần dân chịu được” : tố cáo lên án tội ác giặc _Đọan : “Ta đây…xưa nay” : kể lại diễn biến chiến từ mở đầu đến thắng lợi hòan tòan, nêu cao sức mạnh tư tưởng nhân nghĩa lòng yêu nước _Đoạn : “xã tắc…đều hay” : tuyên bố kháng chiến thắng lợi, rút học lịch sử II.Tìm hiểu chi tiết văn 1.Đọc văn 2.Phân tích văn 2.1.Đoạn : tư tưởng nhân nghĩa chân lí độc lập dân tộc Đại Việt _“Nhân nghĩa” theo quan niệm thông thường mối quan hệ tốt đẹp người người sở tình thương đạo lí _“Nhân nghĩa” “BNĐC” “yên dân trừ bạo” : gắn liền với chống xâm lược  bóc trần luận điệu nhân nghĩa xảo trá địch phân biệt rạch ròi ta – địch, nghĩa – phi nghĩa _Sau nêu tư tưởng nhân nghĩa, tác giả nêu chân lí khách quan tồn độc lập chủ quyền nước Đại Việt +Cở sờ chắn từ thực tiễn lịch sử hiển nhiên, vốn có, lâu đời +Yếu tố xác định độc lập – chủ quyền dân tộc : cương vực lãnh thổ, phong tục tập quán, văn hiến lâu đời, lịch sử riêng, chế độ riêng với “hào kiệt đời có”  Độc lập chủ quyền dân tộc dựa vào lịch sử  tư tưởng thời đại, tầm cao tư tưởng NT 2.2.Đọan : tố cáo tội ác giặc Minh _NT rõ âm mưu cướp nước giặc Minh, vạch trần luận điệu bịp bợm “Phù Trần diệt Hồ” chúng _Vạch trần âm mưu giặc Minh, NT đứng lập trường dân tộc tố cáo giặc (Chủ trương cai trị tội 148 hình tượng hóa hình ảnh nào? Hình ảnh tên giặc Minh tàn bạo hình tượng hóa hình ảnh nào? Hs thảo luận nhóm trình bày _Gv diễn giảng : +Trước vơ số tội ác giặc Minh nhân dân ta, NT khái quát lại hình tượng “nướng…” “vùi con…” Đối lập với dân vơ tội hình ảnh kẻ thù xâm lược “Thằng há…chưa chán”  câu thơ khắc họa mặt quỷ sứ khát máu quân xlược +Ở câu “Độc ác thay…mùi”, tgiả lấy cớ vơ hạn (trúc NS) nói vơ hạn (Tội ác), vơ (nước ĐH) để nói vơ (sự nhơ bẩn kẻ thù) Từ đó, người đọc cảm nhận sâu sắc tội ác kẻ thù “Lẽ nào…chịu được” _Gv hỏi : em có nhận xét lời văn tgiả tố cáo tội ác giặc Minh Nhận xét cảm xúc qua lời văn Hs trả lời cá nhân ác) NT đứng lập trường nhân _NT tố cáo chủ trương cai trị phản nhân đạo giặc Minh +hủy hoại sống người họat động diệt chủng, tàn sát người dân vô tội “nướng”, “vùi” +Hủy họai môi trường sống : “nặng…”, “tàn bạo”  Người dân vơ tội tình cảnh bi đát cực, khơng đường sống _Nghệ thuật viết cáo trạng +Dùng hình tượng để diễn tả tội ác kẻ thù “ nướng…tai vạ”  vừa diễn tả thực tội ác man rợ kiểu trung cổ giặc vừa mang tính khái qt có ý nghĩa khắc vào bia căm thù để muôn đời nguyền rủa quân xâm lược +Dùng hình tượng “Độc ác…sạch mùi”  diễn tả tội ác chất chồng, nói lên khối căm hờn chất chứa nhân dân ta  Lời văn đanh thép, thống thiết : uất hận – cảm thương tha thiết, hét thật to – nghẹn ngào, tức  diễn tả biểu khác cảm xúc người Đứng lập trường nhân bản, quyền sống người dân vô tội, tác giả tố cáo, lên án giặc Minh “ĐCBN” chứa đựng yếu tố tuyên ngôn nhân quyền _Hs đọc đọan +Tgiả khắc học hình tượng LL có phẩm chất gì? +Tấm lòng ý chí LL ssánh với lòng tâm trạng ai? Bài văn nào? (Trần Quốc Tuấn) Hs trả lời cá nhân _Gv giảng nhấn mạnh : tuyên ngôn độc lập lịch sử này, NT tuyên ngôn vai trò sức mạnh người dân ngưởi “manh lệ” (manh : người dân cày lưu tán; lệ : người tớ, ở) Qua câu “yếu can vi lì, manh lệ chi đồ tứ tập; Đầu giao hưởng sĩ, phụ tử chi binh tâm” Đó tư tưởng lớn Mãi sau NĐChiểu lại thấy dân ấp, dân lân “VTNSCG” 3.Đọan :Mười năm chiến đấu chiến thắng a.Hình tượng chủ tướng Llợi năm tháng gian nan buổi đầu cuộckhởi nghĩa lịch sử _Trong hình tượng LL có thống người bình thường lãnh tụ khởi nghĩa +Binh thường : từ nguồn gốc xuất thân “ chốn” cách xưng hô khiêm nhường “tôi – ta” +Lãnh tụ : lòng căm thù sâu sắc, lí tưởng hòan bão lớn, có tâm thực tư tưởng Người anh hùng áo vải xuất thân từ nông dân qua LL, tgiả nói lên tính chất nơng dân khởi nghĩa lịch sử vượt qua gian khổ, khó khăn sức mạnh chiến thắng “vừa khi…”, thiếu nhân tài, qn, lương nhờ có “tấm lòng cứu nước” “gắng chí” “nhân dân” “tứơng sĩ – phụ tử” khởi Phản ánh giai đoạn khởi nghĩa, tgiả nghĩa vượt qua khó khăn buổi đầu dựng lên tranh toàn cảnh khởi đến tổng phản công giành thắng lợi 149 nghĩa với bút pháp nghệ thuật đậm chất anh hùng ca _Hs đọc đọan “Trận BĐ…xưa nay” _Gv hỏi : nhận xét giọng văn, cách sử dụng hình ảnh đoạn văn có ý khác so với đoạn trên? _Gv hỏi : đọc nêu cảm nhận vài dẫn chứng nói thất bại hình ảnh thê thảm, nhục nhã giặc Hs đọc, nêu cảm nhận va øphát biểu ý kiến _Gv nêu vấn đề : cảm hứng anh hùng ca đọan văn thể bút pháp nào? Tìm phân tích số dẫn chứng tiêu biểu Hs làm việc cá nhân phát biểu Gv nêu vấn đề : chủ trương hòa bình nhân đạo LL NT thể ntn cáo? Hoạt động này, lần làm sáng tỏ tư tưởng cốt lõi nêu đầu _Hs thảo luận nhóm phát biểu ý kiến _Hs đọc diễn cảm đoạn kết Gv hỏi : NT tuyên bố điều trước toàn dân thiên hạ rút học lịch sử gì? thực hơm tương lai sau có nhờ đâu? _Hs phân tích,khái qt *Ghi nhớ : Sgk/ 23 b.Q trình phản cơng chiến thắng _Giọng, nhịp thay đổi : nhanh, mạnh, gấp gáp, hào hứng với cảm hứng anh hùng ca Sử dụng nhiều hình ảnh khoa trương, phóng đại, nhiều dẫn chứng cụ thể tên người, tên đất, tên chiến thắng liên tiếp nối xuất tương phản đối lập với thất bại nhiều, lớn quân tướng giặc làm nức lòng người đọc : +Thượng thư, đô đốc, tổng binh : điên cuồng, nhút nhát, “lê gối”, “trói tay”, “tự vẫn” +Vua Minh : “thằng nhãi con” +Giặc : “máu trôi”, “thay chất” +Thế giặc : “tổ kiến…vỡ” Kẻ thù hèn nhát, tham sống sợ chết _Cảm hứng anh hùng ca thể +Sự đối lập, tương phản ta địch so sánh kì vĩ với hình ảnh : “Sấm…”, “trúc chẻ…” “sạch…”, “tan tác…” “quét…” “sắc phong…mờ” +các từ liên kết  chuyển động dội, ác liệt +Các tính từ mức độ tối đa làm cho đối lập thêm gay gắt, ấn tượng +Câu văn dài ngắn biến hóa liên tục với nhạc điệu dồn dập, sảng khóai, bay bổng +âm giòn giã, hào hùng sóng trào, bão hết đợt đến đợt khác, trận đến trận khác “Ngày…”, “đánh một…” _Tư tưởng nhân đạo : +Thất bại – đầu hàng, tha chết +Cấp ngựa, thuyền, lương ăn  nước Đức hiếu sinh, lòng nhân đạo , tình u hòa bình nhân dân ta làm sáng ngời tư tưởng cốt lõi : nhân nghĩa – yên dân – trừ bạo – kế sách lâu dài, bền vững cho non sông muôn dân Đại Việt 2.4.Đọan : lời kết _Tuyên bố Độc lập dân tộc lập lại _Rút học lịch sử : thay đổi thực chất phục hưng “bĩ – thái”, “hôi – minh” nguyên nhân, điều kiện để thiết lập vững bền Sự vững bền xdựng sở phục hưng dân tộc viễn cảnh đất nước thật tươi sáng, huy hòang “Bốn phương…chốn” _Sự kết hợp sức mạnh truyền 150 *Hoạt động : Gv gọi hs đọc phần ghi nhớ thống sức mạnh thời đại : có SGk/ 23 thực hôm tương lai ngày mai “ nhờ trời đất giúp đỡ” có chiến cơng khú “ cỗ…ngàn năm” 4.Củng cố : Gv hướng dẫn HS Lập sơ đồ kết cấu luận cáo : Tiêu đề nghĩa Tư tưởng nhân nghĩa Chân lí độc lập dân tộc Soi sáng tiền đề vào thực tiễn Kẻ thù phi nghĩa (tố cáo tội ác giặc Minh ) Đại Việt nghĩa (ca ngợi khởi nghĩa lịch sử) Rút kết luận Chính nghĩa chiến thắng ( đất nước độc lập, tương lai huy hoàng Bài học lịch sử) Dặn dò : Học thụơc cáo 151 ... cập văn I Khái niệm, đặc điểm: thuộc lĩnh vực sống II Các loại văn bản: ? Từ ngữ sử dụng văn So sánh văn 1,2,3 thuộc loại (từ ngữ thông thường - Nội dung: + Vb1: kinh nghiệm sống sống hay từ ngữ. .. thức cho người đọc - Phương tiện cách thức giao tiếp + Dùng thuật ngữ văn học + Câu văn mang đặc điểm văn khoa học: hệ thống đề mục lớn, nhỏ + Kết cấu văn mạch lạc rõ ràng II kết luận: - HĐGT... chiến + Đôi mắt long lanh, bắp chân to xà ngang, bắp đùi to + Sức ngang voi đực, thở ầm ầm sấm - Ngôn ngữ so sánh độc đáo + hô ngữ + giọng văn hào hùng => ca ngợi người anh hùng - Lễ ăn mừng: