Đang tải... (xem toàn văn)
- Nắm được kiến thức và cách vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt, tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh trong một bài văn nghị luận để nâng cao hiệu quả nghị luận của bài văn đó[r]
(1)Ngày soạn…… / ……/ ……… Ngày giảng …… / … / … Lớp 12
Tiết 37 Làm văn
LUYỆN TẬP CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT TRONG VĂN NGHỊ LUẬN
1 Mục tiêu cần đạt: a Kiến thức: Giúp HS
- Hiểu vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt việc vận dụng kết hợp phương thức đem lại lợi ích cơng việc làm văn
b Kỹ năng:
- Nắm kiến thức cách vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt, tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh văn nghị luận để nâng cao hiệu nghị luận văn
- Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ cá nhân tác dụng việc vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt văn nghị luận
- Tư sáng tạo: lựa chọn vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận
c Thái độ:
- Tích cực học tập, tự giác làm thêm tập 2 Chuẩn bị GV HS
a GV: Đọc bài, soạn giáo án, SGK NVăn 12- T1, SGV NVăn 12 - T1 b HS: Đọc soạn theo câu hỏi SGK NVăn 12 - T1
3 Tiến trình dạy: * Ổn định lớp (1’)
a Kiểm tra cũ (Trong trình học mới) * Giới thiệu mới:
Muốn viết văn nghị luận hay, hấp dẫn, người viết cần vận dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận: chứng minh, bác bỏ, phân tích, giải thích Và cho nghị luận bớt khô khan trừu tượng, người viết cần vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm việc kết hợp phương thức biểu đạt, tự sự, miêu tả, biểu cảm đem lại sự hấp dẫn, sinh động cho văn nghị luận Để giúp em sử dụng tốt phương thức biểu đạt văn, vào luyện tập vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt văn nghị luận.
b Bài (42’)
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng
HD hs ôn tập kiến thức qua luyện tập lớp
(2)Y.cầu hs nhắc lại số kiến thức phương thức biểu đạt ? Từ bậc THCS đến bậc THPT, học phương thức biểu đạt nào?
Hãy quan sát bảng tổng hợp điền vào ô trống điền vào ô trống tên văn tương ứng tên văn tương ứng với đặc điểm phương với đặc điểm phương thức biểu đạt bảng thức biểu đạt bảng phân loại sau
phân loại sau
GV trình chiếu S1
Kiểu văn tương
Kiểu văn tương
ứng với đặc điểm
ứng với đặc điểm
phương thức biểu đạt
phương thức biểu đạt ? Phân biệt khác kiểu vbản ?
? Các kiểu vbản có thay cho khơng ? Tại ?
? Các phương thức biểu đạt có phối hợp với vbản cụ thể không ? Tại ?
- Hs suy nghĩ trả lời: có phương thức biểu đạt học
+ Tự + Miêu tả + Biểu cảm + Thuyết minh + Nghị luận
+ Hành cơng vụ
- Hs suy nghĩ trả lời
- Các kiểu văn khác hai điểm chính:
+ Phương thức biểu đạt + Hình thức thể
- Các văn khơng thay cho được, vì:
+ Phương thức biểu đạt khác + Hình thức thể khác + Mục đích khác
- Các phương thức biểu đạt phối hợp với văn cụ thể, vì:
+ Trong văn tự sử dụng
đạt (6’)
1 Tự Miêu tả Biểu cảm Thuyết minh Nghị luận
(3)GV: Vậy việc ta đưa yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm vào văn nghị luận mang lại tác động hiệu sao, chuyển sang nội dung thứ hai …
HD hs tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận:
- Tổ chức cho HS thảo luận (Mỗi bàn nhóm)
GV yêu cầu nhóm quan sát ngữ liệu thảo luận
GV trình chiếu S2 Ngữ liệu 1.
“Hỡi đồng bào toàn quốc!
Chúng ta muốn hồ bình, phải nhân nhượng Nhưng chúng ta càng nhân nhượng, thực dân Pháp lấn tới, vì chúng tâm cướp
các phương thức: miêu tả, thuyết minh, nghị luận… ngược lại
+ Ngồi chức thơng tin, văn cịn có chức tạo lập trì quan hệ xã hội khơng thể có văn lại chủng cách cực đoan
- Các nhóm hs quan sát ngữ liệu 1, thảo luận cử đại diện nhóm trả lời
II Đưa yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm vào văn nghị luận (35’) 1 Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận (10’)
(4)nước ta lần nữa!
Không, hi sinh tất cả, nhất định không chịu mất nước, định không chịu làm nô lệ.
Hỡi đồng bào! Chúng ta phải đứng lên!” (Trích: Lời kêu gọi toàn quốc k/chiến – HCM)
? Chỉ yếu tố biểu cảm văn bản? Tác dụng yếu tố biểu cảm?
Tương tự vậy, GV yêu cầu nhóm quan sát ngữ liệu thảo luận
GV trình chiếu S3 Ngữ liệu 2.
“Chúng tuyệt đối không cho nhân dân ta một chút tự dân chủ nào. Chúng thi hành những luật pháp dã man. Chúng lập ba chế độ khác Trung,
- Các từ ngữ: Hỡi, muốn, phải, nhân nhượng, lấn tới, tâm cướp, không, thà, định, không chịu, phải đứng lên.
- Câu cảm thán:
Hỡi đồng bào toàn quốc!
Hỡi đồng bào! Chúng ta phải đứng lên!”.
=> Tác dụng: Bộc lộ tình cảm chân thành, mãnh liệt tác giả, khiến lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến có sức thuyết phục cao
- Các nhóm theo dõi ngữ liệu 2, thảo luận cử đại diện nhóm trả lời
+ Từ ngữ: Hỡi, muốn, phải….
+ Câu cảm thán
- Tình cảm yêu nước chân thành, mãnh liệt tác giả - Lời kêu gọi k/c có sức thuyết phục cao
(5)Nam, Bắc để ngăn cản việc thống nước nhà ta Chúng tắm các khởi nghĩa của ta bể máu. Về kinh tế, chúng bóc lột dân ta đến xương tuỷ, khiến cho dân ta nghèo nàn , thiếu thốn, nước ta xơ xác, tiêu điều Chúng cướp không ruộng đất, hầm mỏ, ngun liệu. (Trích: Tun ngơn độc lập – HCM )
? Chỉ yếu tố biểu cảm văn bản? tác dụng ?
? Nhận xét ngữ liệu vừa phân tích? (Gợi ý: Hai VD có nhằm mục đích biểu cảm không?)
GV nhận xét ngữ liệu tìm hiểu: Cả tác phẩm khơng nhằm mục đích biểu cảm mà nhằm mục đích nghị luận Cụ thể:
+ VD Tình Đất nước kháng
- Các từ ngữ: không cho, dã man, ngăn cản
- Câu cảm thán:
+ Chúng tắm khởi nghĩa của ta bể máu.
+ Chúng bóc lột dân ta đến xương tuỷ, khiến cho dân ta nghèo nàn, thiếu thốn, nước ta xơ xác, tiêu điều.
=> Tác dụng:
+ Tố cáo tội ác Pháp
+ Xót xa trước nỗi thống khổ nhân dân cai trị thực dân Pháp - Hs suy nghĩ trả lời
- Lắng nghe, tiếp nhận
+ Từ ngữ: không cho, dã man, ngăn cản
+ Câu cảm thán
(6)chiến dân tộc ta sau Cách mạng tháng Tám 1945
+ VD Bác tố cáo tội ác thực dân Pháp tuyên ngôn độc lập
? Từ Ngữ liệu phân tích, em cho biết yếu tố biểu cảm có vai trị ntn một đoạn văn nghị luận ?
GV: Thật vậy, ta tước bỏ yếu tố biểu cảm văn nghị luận khơ khan khó gây xúc động, truyền cảm, hấp dẫn người đọc, người nghe Và rõ ràng, biểu cảm thiếu văn nghị luận chưa phải yếu tố quan trọng Muốn phát huy hết tác dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận người viết
+ Nghĩ đúng, nghĩ sâu vấn đề, luận điểm, luận cứ…
+ Thực xúc động trước điều nói, viết, bàn luận
- Vai trị yếu tố biểu cảm văn nghị luận: đóng vai trị phụ trợ, làm cho lí lẽ thêm sức thuyết phục, tác động mạnh vào tình cảm, tâm hồn nguời đọc làm cho văn nghị luận thấm thía hay hẳn lên
- Lắng nghe, tiếp nhận
- Vai trò yếu tố biểu cảm:
(7)GV: Bên cạnh yếu tố biểu cảm văn nghị luận cịn có hai yếu tố khác cần thiết tham gia Đó yếu tố miêu tả tự
Nhưng tự sự, miêu tả riêng biệt hai kiểu văn học lớp Vậy vai trò đặc điểm riêng yếu tố miêu tả tự văn nghị luận ntn, tìm hiểu…
GV HD hs tìm hiểu yếu tố tự sự, miêu tả trong văn nghị luận
GV trình chiếu S4 Ngữ liệu 3.
“ Sau nữa, việc săn bắt thứ “vật liệu biết nói” , mà lúc người ta gọi “chế độ lính tình nguyện” (danh từ mỉa mai cách ghê tởm) đã gây vị nhũng đoạn hết sức trắng trợn.
Đây! Chế độ lính tình nguyện tiến hành này: Vị “ chúa tỉnh” - viên sứ ở Đông Dương là một chúa tỉnh lệnh cho bọn quan lại dưới
- Hs đọc quan sát ngữ liệu
(8)quyền thời gian định Bằng cách nào, điều khơng quan trọng Các quan cứ liệu mà xoay xở Mà cái ngón xoay xở ( ….) thì các ơng tướng thạo hết chỗ nói, xoay xở làm tiền.
Thoạt tiên chúng tóm những người khoẻ mạnh, người nghèo khổ, những người chịu chết thơi, khơng cịn kêu cứu vào đâu Sau đó, chúng địi đến con cái nhà giàu Những ai cứng cổ chúng tìm ngay dịp để sinh chuyện với họ gia đình họ, cần, thì giam cổ họ lại cho đến khi họ phải dứt khoát chọn lấy hai con đường: “Đi lính tình nguyện xì tiền ra” (N.Ái Quốc - Thuế máu)
? Xác định yếu tố tự ngữ liệu ?
GV trình chiếu S5 Ngữ liệu 1.
“Ấy mà một bản bố cáo với những
- Phát yếu tố tự sự:
- Vị chúa tỉnh… lệnh cho bọn quan lại quyền, thời hạn nhất định…đi lính tình nguyện xì tiền ra.
=> Những chi tiết cụ thể kể lại kiểu bắt lính kì quặc tàn ác, đáng căm phẫm bọn thực dân Pháp
- Hs đọc quan sát ngữ liệu
(9)người bị bắt, Phủ tồn quyền Đơng Dương sau khi hứa hẹn ban phẩm hàm cho người lính cịn sống sót truy tặng người hi sinh cho “Tổ quốc” đã trịnh trọng tuyên bố rằng: “ Các bạn tấp nập đầu quân, bạn đã không ngần ngại rời bỏ quê hương xiết bao trìu mến để người thì hiến xương máu của mình lính khố đỏ, kẻ thì dâng hiến cánh tay lao động như lính thợ”
Nếu thât người An Nam khấn khởi lính như thế, lại có cảnh, tốp bị xích tay điệu tỉnh lị, tốp thì trước xuống tàu, bị nhốt trường trung học Sài Gịn, có lính Pháp canh, lưỡi lê tuốt trần, đạn lên nịng sẵn ? Những biểu tình đổ máu Cao Miên, những vụ bạo động Sài Gịn, Biên Hồ và nhiều nơi khác nữa, phải chăng biểu hiện lòng sốt sắng đầu quân “tấp nập” và “không ngần ngại” ? (N.Ái Quốc - Thuế máu)
? Xác định yếu tố miêu tả ngữ liệu ?
- Phát yếu tố miêu tả
- Tấp nập đầu quân, không ngần ngại
(10)? Em nhận xét VD1, VD1 ? (Gợi ý: Đây có phải văn tự hay miêu tả khơng? Vì sao?)
Vai trị yếu tố tự miêu tả văn nghị luận?
Ngoài yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm, văn nghị luận cịn vận dụng phương thức biểu đạt thuyết minh GV HD hs Tìm hiểu yếu tố thuyết minh trong văn nghị luận GV trình chiếu S6 Ngữ
rời bỏ quê hương trìu mến, lính khố đỏ, khố xanh, tốp bị xích tay điệu tỉnh lị, tốp trước khi xuống tàu, bị nhốt… có lính Pháp canh, lưỡi lê tuốt trần, đạn lên nòng sẵn ….
=> Miêu tả cảnh lại cảnh khổ sở người bị bắt lính
- VD1 có yếu tố tự - VD2 có yếu tố miêu tả
Nhưng VD văn tự hay văn miêu tả vì:
+ Cả hai đoạn trích nằm văn nghị luận Thuế máu
+ Các đoạn tự miêu tả sử dụng nhằm mục đích làm sáng tỏ vấn đề nghị luận:
Tố cáo tội ác lừa bịp thực dân Pháp lời nói việc làm, hành động thực tế chúng gọi chế độ “lính tình nguyện” mà thực chất tai hoạ bị bắt làm bia đỡ đạn cho bọn thực dân
Hs trả lời
- Hs ý ngữ liệu
An Nam bị bắt lính
- VĐ nghị luận: Tố cáo tội ác lừa bịp thực dân Pháp: “lính tình nguyện” => bia đỡ đạn
- Vai trị yếu tố tự sự, miêu tả: Luận điểm cụ thể, sinh động, rõ ràng, thuyết phục
(11)liệu 5
“Hiện tre Việt Nam khá phong phú đa dạng, có loại tre sau: tre Đồng Nai, vầu Việt Bắc, trúc Lam Sơn, tre ngút ngàn Điện Biên, nứa, mai hay những khóm tre đầu làng
(12)hiếm, vòng đời tre sẽ khép lại tre “ra hoa”
? Nội dung văn nói gì? Yếu tố thuyết minh?
? Vai trò yếu tố thuyết minh văn nghị luận ?
GV: Việc kết hợp vận dụng phương thức thuyết minh nghị luận cần thiết có tác dụng tạo thuyết phục cho luận điểm việc trình bày cách xác khách quan, khoa học vấn đề nhiều góc nhìn (Lí thuyết, thực tiễn )
? Từ điều phân tích qua ví dụ, em rút kết luận ?
(Gợi ý: Vai trò yếu tố tự miêu tả, biểu cảm, thuyết minh văn nghị luận?)
GV trình chiếu S7 Chốt lại phần kiến thức cần đạt.
- Việc đưa yếu tố tự
Xác định VĐ nghị luận yếu tố thuyết minh
- Hs trả lời: Các yếu tố thuyết minh có vai trị thơng tin tri thức cách khách quan giúp người đọc (người nghe) tin vào luận điểm, luận trình bày văn nghị luận
- Hs trả lời
- Theo dõi ghi ý tổng quát học phần Ghi nhớ
- Cây tre Việt Nam + Phân loại tre + Đặc điểm tre
- Vai trị yếu tố thuyết minh: Thơng tin tri thức khách quan, khoa học => sáng tỏ luận điểm
(13)sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh vào văn nghị luận cần thiết giúp cho văn thêm sinh động, hấp dẫn, thuyết phục
- Khi đưa yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh vào văn nghị luận cần lúc, cách, yếu tố giúp cho văn có sức thuyết phục nhận thức tình cảm
- Trong văn nghị luận, tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh yếu tố kết hợp, chúng không làm mờ đặc trưng văn nghị luận mà phải phục vụ cho trình nghị luận
GV HD hs thực hành làm số tập củng cố kiến thức
GV trình chiếu S8 Ngữ liệu phần luyện tập “Cái chàng Dế Choắt người gày gò dài lêu nghêu gã nghiện thuốc phiện Đã thanh niên mà cánh chỉ ngắn củn đến giữa lưng, hở mạng sườn như người cởi trần mặc áo gi-lê Đôi bè bè,
- Hs quan sát Ngữ liệu trả lời câu hỏi
IV Luyện tập (7’)
(14)nặng nề, trông đến xấu. Râu ria mà cụt có một mẩu mặt mũi lúc nào cũng ngẩn ngẩn ngơ ngơ Đã vậy, tính nết cịn ăn sổi (thật chỉ vì ốm đau ln, khơng làm được), có cái hang bới nông sát mặt đất, không biết đào sâu khoét ra nhiều ngách hang tôi”
(Dế Mèn phiêu lưu kí – Tơ Hồi)
Phương thức biểu đạt ?
GV trình chiếu S9 Ngữ liệu phần luyện tập “Đứng ngắm sầu riêng , nghĩ về
- Hs quan sát Ngữ liệu trả lời câu hỏi
- Miêu tả
+ Hình dáng Dế Choắt: gầy gị, dài lêu nghêu, cánh ngắn củn, đơi càng bè bè, nặng nề, râu cụt có mẩu, mặt mũi lúc cũng ngẩn ngẩn ngơ ngơ (Nhân vật lên sinh động)
(15)cái dáng giống cây kì lạ Thân khẳng khiu, cao vút, cành ngang thẳng đuột, thiếu cái dáng cong, dáng nghiêng, dáng quằn, chiều lượn xoài, cây nhãn.
Lá nhỏ xanh vàng hơi khép lại, tưởng lá héo Vậy mà trái chín, hương tỏa ngào ngạt, bị đam mê”
(Mai Văn Tạo)(Mai Văn Tạo) ? Phân tích yếu tố biểu đạt Ngữ liệu (Gợi ý: VD sử dụng phương thức biểu đạt nào? Phân tích?)
GV trình chiếu S10 Ngữ liệu phần luyện tập
Nay xa cách lịng tơi ln tưởng nhớ Màu nước xanh, cá bạc,
chiếc buồm vơi Thốnh thuyền rẽ
sóng chạy khơi Tôi thấy nhớ mùi
nồng mặn quá! (Tế Hanh)
- Hs quan sát Ngữ liệu trả lời câu hỏi
- Hs quan sát Ngữ liệu trả lời câu hỏi
- Phương thức biểu đạt chính: thuyết minh: Cung cấp tri thức sầu rêng
- Các phương thức kết hợp:
+ Miêu tả: hoa, thân, cành sầu riêng
+ Biểu cảm: Tơi nghĩ mãi, kì lạ, vậy mà
3 Xét ngữ liệu 3: Xét ngữ liệu 3: - Phương thức biểu đạt chính: Biểu cảm (Nhớ, lịng tơi tưởng nhớ, tơi thấy nhớ mùi nồng mặn )
(16)GV trình chiếu S11 Ngữ liệu phần luyện tập
Bao ni lông bị vứt xuống cống làm tắc đường ống dẫn thải, làm tăng khả ngập lụt của các đô thị mùa mưa. Sự tắc nghẽn hệ thống cống rãnh làm cho muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh Bao ni lông trôi biển làm chết các sinh vật chúng nuốt phải
(Thông tin ngày trái đất năm 2000)
c Củng cố luyện tập (1’)
- Việc vận dụng phương thức biểu đạt văn nghị luận cần thiết
- Việc vận dụng phương thức biểu đạt phải xuất phát từ yêu cầu mục đích nghị luận
- Kết hợp nhuần nhuyễn phương thức người viết làm cho tiến trình nghị luận đặc sắc, hấp dẫn
- Nắm nội dung học phương thức biểu đạt: tự sự, thuyết minh, biểu cảm, miêu tả
d Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1’)
GV trình chiếu S11 Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học nắm nội dung lý thuyết, vận dụng làm tập
- Soạn bài: Luyện tập vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt văn nghị luận (Tiếp)
Người kiểm tra
Trần Thị Hương
(17)