Người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia các hoạt động chính trị xã hội với tư cách là lực lượng tri thức trong công cuộc đổi mới, giác ngộ học sinh từ bỏ những thói hư tật xấu, phát huy [r]
(1)Trường THPT DTNT Quỳ Hợp - Nghệ An CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG I PHẦN MỞ ĐẦU Thực tế nhiều năm, lý thuyết thực tiễn đã có quan điểm cho hiệu giáo dục phụ thuộc vào việc xác định và lựa chọn mục tiêu, chương trình nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục cùng với điều kiện, phương tiện giáo dục Như chúng ta đã biết, việc giáo dục phát triển nhân cách học sinh là nhu cầu cần thiết, chất quá trình giáo dục là tổ chức toàn sống, học tập, hoạt động học sinh, tạo điều kiện thuận lợi tối ưu để tiềm học sinh phát triển giáo dục giáo viên chủ nhiệm Thực chất vai trò giáo viên chủ nhiệm người làm vườn, trồng cây, không đúng hoàn toàn hoạt động giáo viên chủ nhiệm gần người trồng cây, chăm sóc, vun trồng cây giống Người làm vườn không thể cầm cây kéo lên mà phải chăm sóc tạo điều kiện cho hạt giống nẩy mầm Cho nên, thân tôi là giáo viên chủ nhiệm, tôi luôn tâm niệm dạy dỗ giáo dục cho các em trở thành người hữu ích cho xã hội để xứng đáng với hình ảnh đẹp mà xã hội ban tặng đồng chí Phạm Văn Đồng đã nói: “Nghề dạy học là nghề cao quí tất các nghề cao quí vì nó sáng tạo người sáng tạo” Trong thời đại mở cửa kinh tế nay, học sinh luôn có xu hướng đua đòi chưng diện luôn bị cám bẫy xã hội lôi Nó ảnh hưỡng không ít đến việc học tập học sinh Vì vậy, xuất phát từ tình hình thực tế tôi tâm thực tốt “Công tác chủ nhiệm lớp trường THPT DTNT Quú Hîp ” Cố gắng giáo dục tốt học sinh lớp tôi chủ nhiệm góp phần đưa phong trào nhà trường vững mạnh và xã hội có công đân tốt, là đứa ngoan gia đình II NỘI DUNG Không thể phủ nhận vai trò giáo viên chủ nhiệm trường Trung Học Phổ Thông xác định đúng vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục Những đặc điểm tâm lý, trình độ hiểu biết, vốn sống học sinh phổ thông còn nhiều hạn chế, vì không thể không cần có người thường xuyên hướng dẫn giúp đỡ, bảo cho các em Để làm tốt điều này, giáo viên chủ nhiệm phải thực tốt nhiệm vụ thầy cô giáo phải nắm đường lối quan điểm lí luận giáo dục đồng thời giáo dục phẩm chất đạo đức rèn luyện lực để trở thành công dân tốt mai sau Người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia các hoạt động chính trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện mức cao Đó là trách nhiệm nghĩa vụ và là vinh dự vì học sinh Vâng, tôi phân công chủ nhiệm lớp, tôi vừa mừng vừa lo, mừng vì mình cống hiến phần công sức phục vụ cho mái trường đỗi thân yêu mình đó là trường Công tác chủ nhiệm lớp trường THPT DTNT Quỳ Hợp Tôi lo vì đối tượng học sinh học yếu là nhiều, thích đua đòi, không có tính cần cù chăm chỉ, lòng đam mê học tập Tôi Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 12I, sau đó tôi tìm hiểu lớp gần khoảng hai tuần thì thực trạng lớp Đánh giá thực trạng Ngày đầu tiên tôi nhận lớp và sau tiết làm quen tôi nắm sĩ số lớp là 36 em Ấn tượng không phai mờ là các em nhìn cô chăm chú lắng nghe bao điều cô dặn dò với lớp Sau đó, tôi tiếp tục dạy các em hai tiết ho¸ học, không khí lớp trầm, các em không tập trung Trước khó khăn tôi tự hứa với lòng mình cố gắng thực thật tốt “Công tác chủ nhiệm lớp trường THPT DTNT Quỳ Hợp” Kế hoạch thực Giáo viên chủ nhiệm là người thay Hiệu trưởng quản lý toàn diện tập thể học sinh lớp học Người hiệu trưởng không thể quản lý, nắm diễn biến quá trình phát triển nhân cách học sinh trường, đó là lẽ đương nhiên Nếu không hiểu đặc điểm, trình độ, diễn biến quá trình giáo dục, tự rèn luyện học sinh thì không thể giáo dục các em, không thể có định hướng kịp thời quá trình tự rèn luyện học sinh Vì lẽ Giáo Viên: Bùi Xuân Sơn CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THPT Lop7.net (2) Trường THPT DTNT Quỳ Hợp - Nghệ An đó, trường học học sinh chia thành các khối nhỏ (lớp học) vào trình độ, đặc điểm nhận thức lớp phải có giáo viên phụ trách chung- giáo viên chủ nhiệm lớp Sau nhận lớp, tôi đến văn phòng mượn hồ sơ học bạ để tiện cho việc liên hệ với gia đình, tôi ghi chép cẩn thận số lượng học lực và hạnh kiểm các em năm học 20062007 Học lực: Giỏi: Khá: TB: 30 Yếu: (thi lại lên lớp) Hạnh kiểm: Tốt: 30 Khá: TB: Đứng trước tình trạng tập thể lớp có số lượng học sinh yếu nhiều, đạo đức không tốt thì chúng ta làm gì, tôi suy nghĩ và đề số biện pháp Biện pháp a Chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp - Giáo viên chủ nhiệm lớp, trước hết phải quản lý toàn diện lớp học, quản lý học sinh lớp học và cần nắm nắm vững: + Hoàn cảnh và thay đổi, tác động gia đình đến học sinh lớp chủ nhiệm + Hiểu biết đặc điểm em học sinh (về sức khỏe, sinh lý, trình độ nhận thức, lực hoạt động, khiếu, sở thích, nguyện vọng, quan hệ xã hội, bạn bè….) + Nắm vững mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục cấp học, lớp học và khả thực hiện, kết lớp phụ trách so với mục tiêu giáo dục mặt (học tập, rèn luyện đạo đức, thể dục thể thao, văn nghệ và các hoạt động khác…) + Quản lý toàn diện đặc điểm học sinh lớp, nắm vững mục tiêu đào tạo, giáo dục mặt nhân cách và kết học tập học sinh, đồng thời nắm vững hoàn cảnh em để kết hợp giáo dục - Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối hiệu trưởng (Ban giám hiệu), các tổ chức trường, các giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm là người đại diện hai phía, mặt đại diện cho các lực lượng giáo dục nhà trường, mặt khác đại diện cho tập thể học sinh Với tư cách là sư phạm (đại diện cho tập thể các nhà sư phạm), giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm truyền đạt tới học sinh lớp chủ nhiệm tất yêu cầu, kế hoạch giáo dục nhà trường tới tập thể và học sinh lớp chủ nhiệm không phải mệnh lệnh mà thuyết phục, cảm hóa, gương mẫu người giáo viên chủ nhiệm, để mục tiêu giáo dục học sinh chấp nhận cách tự giác, tự nguyện Với kinh nghiệm sư phạm và uy tín mình, giáo viên chủ nhiệm có khả biến chủ trương, kế hoạch đào tạo nhà trường thành chương trình hành động tập thể lớp và học sinh Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp là người tập hợp ý kiến, nguyện vọng học sinh lớp phản ánh với hiệu trưởng, với các tổ chức nhà trường và với các giáo viên môn Có ý kiến cho rằng: để làm điều đó thì đội ngũ tự quản học sinh có thể làm không cần đến giáo viên chủ nhiệm Tất nhiên ý kiến đó có phần đúng, song chưa đủ Phải thấy quan hệ, vị trí giáo viên chủ nhiệm là người thường xuyên tiếp nhận thông tin từ học sinh để đảm bảo tính khách quan, tính trung thực dư luận, ý kiến tập thể học sinh Khi tiếp nhận thông tin, người giáo viên chủ nhiệm lớp xử lí kịp thời thông tin với tư cách là nhà sư phạm, điều đó có tác dụng lớn Có không ít thông tin, suy nghĩ học sinh có thể tâm với giáo viên chủ nhiệm, đó là thực tế Ví dụ: oan ức, hiểu lầm thầy, cô giáo vì lẽ nào đó Ai là người giúp các em giải tỏa băn khoăn vướng mắc quan hệ vậy, không tốt là giáo viên chủ nhiệm Giáo Viên: Bùi Xuân Sơn CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THPT Lop7.net (3) Trường THPT DTNT Quỳ Hợp - Nghệ An Giáo viên chủ nhiệm với tư cách là đại diện cho lớp còn có trách nhiệm bảo vệ, bênh vực quyền lợi mặt học sinh lớp - Giáo viên chủ nhiệm là cố vấn tổ chức hoạt động tự quản tập thể học sinh, vì: + Học sinh trung học phổ thông là em lứa tuổi cuối thiếu niên và đầu niên Lứa tuổi khẳng định mình, giàu ước mơ, bước đầu có kinh nghiệm sống, có khả tự quản, tổ chức hoạt động tập thể… Tuy nhiên, là lứa tuổi mong muốn lớn khả năng, muốn khẳng định chưa đủ mặt kinh nghiệm, tri thức Khi có thành công thì dễ tự tin quá mức, ngược lại gặp thất bại đầu tiên dễ dao động, lòng tự tin bị giảm sút… Xuất phát từ đặc điểm đó tâm lý lứa tuổi, việc định hướng giáo dục học sinh trung học là cần thiết + Chức cố vấn có ý nghĩa giáo dục quan trọng giáo viên chủ nhiệm vì chức cố vấn chất là điều chỉnh, vai trò định hướng, điều khiển quá trình tự giáo dục học sinh và tập thể học sinh, phát huy vai trò chủ thể tích cực học sinh giáo dục + Cố vấn còn là quá trình điều khiển, định hướng giáo viên chủ nhiệm hoạt động tự quản tập thể học sinh lớp chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm không trực tiếp tham gia điều khiển công việc lớp, không làm thay các em hoạt động + Chức cố vấn thể trước hết chỗ giáo viên chủ nhiệm nghệ thuật sư phạm kích thích tư sáng tạo học sinh, phát triển tiềm trí tuệ vốn có em học tập, đề xuất các nội dung, các giải pháp, cách thức tổ chức hoạt động thực các mục tiêu giáo dục nhà trường + Cố vấn là điều chỉnh, điều khiển tư thái độ, tình cảm, hành vi, hoạt động học sinh Ví dụ: góp ý kiến chương trình hoạt động lớp, hay học sinh thì đã diễn quá trình vừa điều chỉnh vừa điều khiển + Vai trò cố vấn học sinh phải quán triệt toàn diện nội dung giáo dục, kế hoạch hoạt động cá nhân và tập thể lớp chủ nhiệm bao gồm từ việc học tập, rèn luyện đạo đức, văn hóa, thể dục thể thao, sinh hoạt tập thể, hoạt động chính trị xã hội, quan hệ giao tiếp…diễn nhà trường và ngoài xã hội Giáo viên chủ nhiệm cần tư vấn quan hệ ứng xử xã hội, gia đình, cộng đồng và tình bạn, tình yêu, định hướng nghề nghiệp, việc làm học sinh, đặc biệt các lớp cuối cấp + Giáo viên chủ nhiệm phối hợp các lực lượng xã hội nhằm thực mục tiêu giáo dục lớp chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm lớp phối hợp với các lực lượng xã hội nhằm thực mục tiêu giáo dục lớp chủ nhiệm do: + Hiệu tổ chức giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm phụ thuộc không nhỏ vào khả liên kết các lực lượng xã hội, phát huy tiềm xã hội mặt công tác giáo dục + Căn vào đặc điểm, điều kiện lớp, nhà trường, cộng đồng, gia đình học sinh… giáo viên chủ nhiệm tổ chức phối hợp với các lực lượng xã hội nhằm tạo thống nhất, có tác dụng đặc biệt quan trọng + Liên kết các lực lượng xã hội giáo dục hệ trẻ là nguyên tắc nhằm nâng cao hiệu giáo dục, để thực tốt chức phối hợp lực lượng xã hội không thực giáo viên chủ nhiệm Phối hợp các lực lượng xã hội không dừng nhận thức, mà quan trọng là xây dựng chương trình kế hoạch hoạt động nhằm thống nhất, khép kín quá trình hoạt động, không gian, thời gian tác động đến học sinh lớp chủ nhiệm b Nhiệm vụ, nội dung công tác chủ nhiệm - Nhiệm vụ chủ yếu người giáo viên chủ nhiệm bao gồm: + Người giáo viên chủ nhiệm, trước hết phải thực tốt nhiệm vụ thầy cô giáo, nói chung đó là mẫu mực đạo đức, gương mẫu việc chấp hành luật pháp và qui định nhà nước, nắm vững đường lối quan điểm lý luận giáo dục, biết vận dụng sáng tạo vào thực tiễn giáo dục hệ trẻ, làm tốt công tác giáo dục, vũ trang tri thức khoa học, phát triển trí tuệ học sinh Đồng thời, giáo viên chủ nhiệm giáo dục phẩm Giáo Viên: Bùi Xuân Sơn CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THPT Lop7.net (4) Trường THPT DTNT Quỳ Hợp - Nghệ An chất đạo đức, rèn luyện lực để học sinh trở thành công dân tốt mai sau Người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia các hoạt động chính trị xã hội với tư cách là lực lượng tri thức công đổi mới, giác ngộ học sinh từ bỏ thói hư tật xấu, phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc, nâng cao nhận thức, tình cảm, tham gia có hiệu vào công xây dựng đất nước văn minh đại… + Sự khác việc thực nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp với thầy cô giáo bình thường khác chỗ: người giáo viên chủ nhiệm phải thực tốt hơn, tự đòi hỏi rèn luyện mức cao hơn, thường xuyên hơn, đó là trách nhiệm, là nghĩa vụ và là vinh dự vì học sinh, phụ huynh tin yêu, gửi gắm trách nhiệm giáo dục em vào tay mình + Giáo viên chủ nhiệm còn có trách nhiệm nắm vững tình hình học sinh lớp mặt, báo cáo cho hiệu trưởng và ban giám hiệu biết theo định kỳ đột xuất có vấn đề cần giải Được ủy quyền hiệu trưởng trực tiếp, kịp thời đạo, giải kiểm tra, đánh giá công bằng, khách quan quá trình rèn luyện, phấn đấu tu dưỡng, rèn luyện học sinh lớp + Thường xuyên liên hệ với gia đình, cộng đồng các tổ chức và ngoài nhà trường để cùng phối hợp giáo dục, động viên giúp đỡ học sinh nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện phát triển trí tuệ, lực + Có kế hoạch tổ chức hoạt động tập thể học sinh thực nhiệm vụ chung nhà trường cùng với các tập thể lớp học khác làm cho lớp chủ nhiệm trở thành thành viên tích cực cộng đồng nhà trường Thông qua tổ chức tự quản hoạt động tập thể mà rèn luyện nhân cách, khả ứng xử, lực tổ chức sáng tạo, khả vận dụng tri thức lý luận vào thực tiễn sống + Cùng với các giáo viên môn, phối hợp với các lực lượng xã hội khác tổ chức cho học sinh có điều kiện tham gia vào các hoạt động cộng đồng địa phương và hoạt động xã hội Thông qua đó mà phát huy tác dụng nhà trường xã hội, góp phần vào nghiệp đổi mới, xây dựng quê hương đất nước theo mục tiêu Đảng và nhà nước giai đoạn - Nội dung công tác người giáo viên chủ nhiệm lớp + Nghiên cứu nắm vững đường lối quan điểm, lí luận giáo dục để vận dụng vào công tác chủ nhiệm lớp Đặc biệt cần nắm vững phương pháp, nghệ thuật sư phạm Ví dụ: các yếu tố ảnh hưởng tới hình thành nhân cách, vai trò giáo dục, hoạt động Mối quan hệ thầy giáo và học sinh, các phương pháp tác động song song, tác động tay đôi, bùng nổ sư phạm… Đó là lí luận giáo viên chủ nhiệm cần phải hiểu + Nắm vững mục tiêu giáo dục nói chung, mục tiêu lớp học, kế hoạch, nhiệm vụ, giáo dục, dạy học năm học Đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu hiểu yêu cầu giáo dục nhà trường, trên sở biết vận dụng cụ thể hóa vào tình hình lớp chủ nhiệm Việc hiểu toàn kế hoạch nhà trường năm học có ý nghĩa lớn người giáo viên chủ nhiệm thì giáo viên chủ nhiệm chủ động định hướng cho học sinh lớp chủ nhiệm thực chủ động, sáng tạo nhiệm vụ lớp vào phong trào chung nhà trường + Hiểu sâu sắc chức nhiệm vụ các tổ chức nhà trường, hiểu cán phụ trách các mặt hoạt động và đội ngũ giáo viên giảng dạy các môn học lớp chủ nhiệm Đồng thời cần tìm hiểu tiềm sở vật chất, trang thiết bị sẵn có nhà trường, tìm hiểu cấu tổ chức, phân công phụ trách các tổ chức nhà trường (Ban giám hiệu; Đoàn niên…) Hiểu biết đội ngũ giáo viên giảng dạy các môn học để thường xuyên liên hệ năm tình hình học tập, rèn luyện học sinh, tổ chức việc học tập tập thể lớp để có phương pháp ứng xử phù hợp, tận dụng, lôi người vào hoạt động giáo dục lớp chủ nhiệm + Có kế hoạch nghiên cứu đặc điểm gia đình và đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm, biết phân loại học sinh theo các đặc điểm để có giải pháp tác động phù hợp Nghiên cứu đặc điểm gia đình học sinh và đặc điiểm tâm sinh lý học sinh lớp học có ý nghĩa đặc biệt quan trọng công tác người chủ nhiiệm lớp Nghiên cứu để hiểu gia đình là tìm hiểu đặc điểm trình độ, tâm lý cha mẹ học sinh, quan tâm cha mẹ cái, phương pháp giáo dục cha mẹ họ gia đình Tất việc nghiên cứu gia cảnh học sinh nhằm hai mục đích, trước hết để kết hợp giáo dục học sinh lớp, mặt khác hiểu thêm nguyên nhân, yếu tố tích cực tiêu Giáo Viên: Bùi Xuân Sơn CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THPT Lop7.net (5) Trường THPT DTNT Quỳ Hợp - Nghệ An cực, thuận lợi khó khăn tác động đến học sinh để có giải pháp giáo dục Song, quan trọng là hiểu đặc điểm học sinh các mặt tâm sinh lý, tính cách lực…Nội dung nghiên cứu học sinh bao gồm: sức khỏe, lực phát triển trí tuệ, cần nghiên cứu để hiểu học sinh tập trung chú ý, nhận thức, nắm vững sở thích, nguyện vọng, động học tập, hoạt động Lưu ý tới tính cách, phẩm chất đạo đức, quan hệ, cách ứng xử học sinh gia đình, trường, cộng đồng với bạn bè các em + Ở tuổi học sinh phổ thông, nhiều lực chưa bộc lộ, là lực hoạt động xã hội, xu hướng nghề nghiệp Do đó, giáo viên chủ nhiệm phải biết tổ chức hoạt động cho học sinh lớp chủ nhiệm có mục đích giáo dục + Muốn hiểu biết tâm lí học sinh lớp chủ nhiệm, giáo viên cần quan sát vào hoạt động thực tế học sinh lớp học, cộng đồng, gia đình… Cần trao đổi với gia đình, bạn bè và người có quan hệ với các em, hiểu biết các em cộng đồng, đoàn thể và ngoài nhà trường Nghiên cứu đặc điểm học sinh là nội dung quan trọng đầu tiên giáo viên chủ nhiệm lớp vì trên sở hiểu biết em có khả phân loại nhóm học sinh theo các đặc điểm học lực, tính cách, lưc, hoàn cảnh… + Điều đặc biệt quan trọng giáo viên chủ nhiệm là các phương pháp nghiên cứu phân tích nguyên nhân các trạng, đặc điểm học sinh Ví dụ: là tượng học kém có em trí tuệ chậm phát triển, có em hoàn cảnh, điều kiện, có em chi phối các yếu tố khác, phân tán tư tưởng Cùng tượng học sinh hư (như ăn cắp) có thể hàng loạt nguyên nhân khác Chỉ trên sở hiểu đặc điểm và nguyên nhân dẫn tới các đặc điểm thì giáo viên chủ nhiệm có giải pháp tác động giáo dục phù hợp hiệu + Để nghiên cứu hiểu học sinh, giáo viên chủ nhiệm thiết phải có “nhật kí giáo viên chủ nhiệm” Nhật kí giáo viên chủ nhiệm khác với “sổ công tác chủ nhiệm” Nhật kí chủ nhiệm để ghi học sinh, ưu nhược điểm, tính cách, tiến bộ, suy nghĩ, tình cảm giáo viên chủ nhiệm các em, kỉ niệm, tượng học sinh Nhật kí chủ nhiệm giúp giáo viên có tư liệu em cách hệ thống Nếu làm chủ nhiệm lớp học, nhật kí giáo viên chủ nhiệm là nguồn tư liệu đánh giá khoa học học sinh, là tư liệu nghiên cứu tâm lí học… Còn sổ công tác chủ nhiệm có tính chất kế hoạch công việc giáo viên chủ nhiệm Người giáo viên chủ nhiệm phải có tâm huyết với nghiệp giáo dục thì việc ghi nhật kí chủ nhiệm và sổ chủ nhiệm coi là nội dụng, nhu cầu người giáo viên chủ nhiệm + Lập kế hoạch chủ nhiệm cho tháng, cho năm học lớp chủ nhiệm để đảm bảo tính hệ thống, phát triển giáo dục nhân cách học sinh Kế hoạch chủ nhiệm lớp cần thể số nội dung sau: Khái quát chung đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm Có kế hoạch bồi dưỡng học sinh khá, giỏi Có kế hoạch phụ đạo học sinh học kém các môn Xây dựng chương trình hoạt động toàn diện lớp chủ nhiệm theo tháng, học kì, năm học, đây là nội dung chủ yếu giáo viên chủ nhiệm quan tâm + Giáo viên chủ nhiệm phải dạy tốt môn học phân công dạy lớp chủ nhiệm và các lớp khác + Giáo viên chủ nhiệm lớp phải củng cố sống thân, đó có trình độ chuyên môn, tri thức, phương pháp giảng dạy, mẫu mực, tâm huyết giảng dạy Muốn giảng dạy tốt, không có tri thức, phương pháp mà phải truyền đạt nhiệt huyết người giáo viên chủ nhiệm với hiệu “tất vì học sinh thân yêu”, “vì các em hôm là vì tương lai dân tộc, đất nước” + Để làm tốt công tác chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm phải đặt kế hoạch tự hoàn thiện thân mặt Nâng cao không ngừng trình độ học vấn, văn hóa chung Trình độ chuyuên môn phương pháp Rèn luyện đạo đức tác phong Trao đổi kinh nghiệm, lý luận sư phạm Giáo Viên: Bùi Xuân Sơn CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THPT Lop7.net (6) Trường THPT DTNT Quỳ Hợp - Nghệ An Mẫu mực giao tiếp xã hội, đồng nghiệp, thầy trò Xây dựng gia đình hạnh phúc, văn minh c Phương pháp tác động cá biệt và giáo dục tập thể - Người giáo viên chủ nhiệm nắm vững vận dụng phương pháp giáo dục cá biệt, phương pháp giáo dục tập thể và biết kết hợp chúng hoàn cảnh cụ thể Phương pháp giáo dục cá biệt đây không nên hiểu là giáo dục học sinh đặc biệt (hư, ngoan) quan niệm thường thấy số người - Cần hiểu phương pháp giáo dục cá biệt là tác động tới cá nhân cách chuyên biệt để đảm bảo tính phù hợp với đối tượng Ví dụ: cùng biểu hư nhau, có em phải phê bình nghiêm khắc, có em thì nhắc nhẹ, có nhắc chung có phải trực tiếp, có thông qua bạn bè, gia đình tập thể… - Bằng uy tín và vị giáo viên chủ nhiệm, phương pháp tác động trực tiếp đem lại hiệu giáo dục tức thời, ví dụ: học sinh nói chuyện học, không làm bài đầy đủ có nhiều biểu hành vi tốt làm bài hay, sáng tạo thì giáo viên chủ nhiệm có thể nhắc nhở, tuyên dương, động viên, khen thưởng lời, cho điểm tốt… - Nếu giáo viên chủ nhiệm không đo mức độ hành vi, sử dụng không tương ứng, dẫn tới phản tác dụng giáo dục, không đáng khen mà khen quá lời không tốt, đáng nhắc nhở mà vì lẽ gì giáo viên chủ nhiệm cảnh cáo phê bình dễ làm cho học sinh hậm hực, lòng tin, bi quan - Muốn phát huy hiệu qủa phương pháp giáo dục tập thể, giáo viên chủ nhiệm trước hết phải là người có uy tính, có trách nhiệm, nắm vững đối tượng, xây dựng tập thể học sinh thành tập thể vững mạnh: + Đảm bảo quyền lợi, nghĩa vụ chung thành viên lớp + Tổ chức hoạt động chung để thực mục tiêu + Lớp có đội ngũ tự quản có uy tín, có trách nhiệm, có lực, lĩnh + Có kỉ luật chặt chẽ, có qui định, nội qui phải rõ ràng, người tôn trọng và tự giác chấp hành + Có dư luận tập thể lành mạnh, dư luận tập thể là phản ánh sức mạnh, là lĩnh thành viên III KẾT QUẢ Phương pháp tiến hành công tác chủ nhiệm lớp trường THPT, nội dung này nhằm trang bị cho học sinh vị trí, vai trò, nhiệm vụ, nội dung cách thức tổ chức lớp học giáo viên chủ nhiệm, công tác chủ nhiệm coi cá thể học sinh là đối tượng đầu tiên giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm phải nhiệt tình, hăng say với nghề nghiệp, yêu thích học sinh và phải có biện pháp tối ưu thì kết qủa mỹ mãn Tôi đã áp dụng đúng các biện pháp mà mình đề thì kết năm học 2007-2008 học lực và hạnh kiểm các em có tiến rõ, cụ thể học lực và hạnh kiểm đạt sau: Học kì I Cả năm: Học lực: Học lực: Giỏi: Giỏi: Khá: Khá: TB: 11 TB: 15 Yếu: 20 Yếu: 17 Hạnh kiểm: Tốt: 12 Hạnh kiểm: Tốt: 19 Khá:20 Khá:17 TB:3 TB:0 Kết thi tốt nghiệp: Đợt một: 14 học sinh đậu Đợt hai : 10 học sinh đậu Giáo Viên: Bùi Xuân Sơn CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THPT Lop7.net (7) Trường THPT DTNT Quỳ Hợp - Nghệ An Kết đậu tốt nghiệp học sinh lớp 12I gần 66,7% với kết toàn trường hai đợt thi là 49,85% Riêng tôi là giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi luôn luôn thực đúng “Công tác chủ nhiệm trường THPT DTNT Quú Hîp” Sau thời gian chuyên cần chăm tận tụy hướng dẫn học sinh và đề nhiều biện pháp giáo dục kịp thời phù hợp với tập thể lớp chủ nhiệm nên chủ nhiệm lớp tôi luôn đạt thành tích cao Qua đó, tôi mong tất thầy cô giáo chủ nhiệm phát huy hết chức năng, nhiệm vụ mình cùng đưa tập thể lớp mình quản lý ngày càng vững mạnh Cảm tạ: Sáng kiến kinh nghiệm “Công tác chủ nhiệm lớp trường THPT DTNT Quỳ Hợp” tôi còn nhiều thiếu sót mong dẫn Ban giám khảo, quý thầy cô Vì thân tôi là giáo viên trẻ nên kinh nghiệm tôi còn chưa nhiều và kinh nghiệm tôi là kinh nghiệm trẻ, mong thông cảm dạy Ban giám khảo Tôi xin chân thành cảm ơn Ngày ……… tháng………năm……… Kí duyệt Tổ trưởng Kí duyệt BGH Rất mong quý đồng nghiệp góp ý! cho SKKN thêm hay Giáo Viên: Bùi Xuân Sơn CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THPT Lop7.net (8)