Giáo án Ngữ văn tuần 37

Để có một bài văn viết tốt, nội dung diễn đạt từ ngữ chính xác, câu văn, ý văn rõ ràng, rành mạch, đúng trọng tâm của đề bài, tôi đã giúp học sinh chuẩn bị dàn bài từ cách hướng dẫn cụ t[r]

I đặt vấn đề: Bậc tiểu học là bậc học quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành nhân cách học sinh, bồi dưỡng phát huy các tình cảm thói quen và đức tính tốt đẹp người Mục tiêu nói trên thực hiÖn th«ng qua viÖc d¹y häc c¸c m«n häc Trong c¸c m«n häc ë tiÓu häc, cïng víi c¸c ph©n m«n TiÕng viÖt th× ph©n m«n tËp lµm v¨n cã vÞ trÝ rÊt quan träng Trong thùc tÕ, kh«ng Ýt gi¸o viªn vµ häc sinh cña chóng ta cho viÖc häc tËp lµm v¨n vµ d¹y tËp lµm v¨n rÊt khã so víi c¸c m«n kh¸c ChÝnh vì lẽ đó mà học trò không yêu thích môn này kết cuối cùng là học sinh không biết cách lập dàn bài, không biết cách viết văn, nói đúng là bài tập làm văn học sinh không đạt yêu cầu Mà muốn giỏi văn thì phải tích luỹ vốn văn học đáng kể mà lứa tuổi học sinh tiểu học, điều nµy thËt kh«ng dÔ NÕu kh«ng cã “Vèn” th× bµi viÕt trë nªn nghÌo ý vµ kh« khan, vì phải làm để học sinh phát huy tính độc lập, sáng tạo cña b¶n th©n Muèn vËy, häc sinh ph¶i cã kh¶ n¨ng quan s¸t tinh tÕ, giµu trÝ tưởng tượng, vốn từ ngữ phong phú mà quan tọng là các em nói, viết, nhận xét, đánh giá kết Để có thể có bài tập làm văn viết tèt, theo t«i nªn cã mét dµn bµi phong phó Qua nhiÒu n¨m d¹y líp 5, thÊy ®­îc tÊm quan träng cña ph©n m«n tËp lµm v¨n, t«i lu«n suy nghÜ, tr¨n trë làm nào để học sinh yêu thích môn tập làm văn bao môn khác, làm nào để học sinh có bài tập làm văn yêu cầu đề Với thực tế đã nêu trên, nên vào đầu năm học tôi đã khảo sát chất lượng học sinh đầu năm và kết cho thấy lớp tôi chủ nhiệm phần lớn các em chưa biết dùng vốn từ ngữ để diễn đạt câu văn đúng, có trọng tâm Tæng sè Giái Kh¸ Trung b×nh YÕu - kÐm 34 em 10 em 14 em em Qua nhiÒu giê d¹y trªn líp, nh÷ng lÇn chÊm bµi cho häc sinh, t«i nhËn thÊy chÊt lîng häc sinh kÐm lµ nh÷ng nguyªn nh©n c¬ b¶n sau: - Phần xác định trọng tâm đề bài chưa đúng - Vèn tõ ng÷ häc sinh cßn Ýt Lop3.net - Việc chọn và sử dụng từ ngữ vào câu văn còn mức độ thấp - Câu văn sai ngữ pháp, diễn đạt ý còn lủng củng, thiếu hình ảnh - HiÓu biÕt vÒ thùc tÕ cuéc sèng cña c¸c em cßn Ýt, c¸c em ch­a ham häc hái Từ việc nắm các nguyên nhân trên với lương tâm, trách nhiệm mät gi¸o viªn d¹y líp nhiÒu n¨m nªn t«i muèn thùc hiÖn mét sè biÖn ph¸p gióp häc sinh t×m ý lËp dµn bµi tríc lµm mét bµi v¨n viÕt II BiÖn ph¸p thùc hiÖn PhÇn thùc hµnh: Theo tôi muốn có bài văn đạt yêu cầu và hay cần thoả mãn yếu tố sau theo cấp độ khác nhau: - Häc sinh ph¶i cã thãi quen x©y dùng dµn bµi - BiÕt lùa chän, s¾p xÕp ý - Học sinh biết diễn đạt có nghệ thuật (tuỳ mức độ học sinh) - Häc sinh biÕt biÓu lé c¶m xóc viÕt v¨n Bồi dưỡng vốn từ và cảm thụ văn học qua các phân môn Tiếng việt a Qua các bài tập đọc Tôi đã hường dân học sinh cách dùng từ ngữ, hình ảnh, tích luỹ các tư liệu văn học, chọn cái hay cái đẹp từ ngữ Giúp học sinh tìm các động từ, tính từ, cách so sánh các từ ngữ bài tập đọc * Ví dụ: Dạy bài tập đọc: “Quang cảnh làng mạc ngày mùa”, tôi yêu vcÇu häc sinh t×m vµ ph¸t hiÖn c¸c tõ ng÷ t¶ mµu vµng kh¸c cña c¶nh, vật: (vàng xuộm, vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tươi, vàng xọng, vàng giòn, vàng mượt ) học sinh tự phát các từ đó gợi cho em cảm giác gì? Dạy bài tập đọc, tôi đặt yêu cầu cao cho học sinh khá giỏi, gợi nh÷ng néi dung cho häc sinh suy nghÜ: + Khai thác đánh giá tâm trạng nhân vật + Ph¸t hiÖn bè côc bµi v¨n + Tìm hiểu ý nghĩa bài văn (chủ đề, tác dụng giáo dục) + Nêu cảm nghĩ thân sau đọc bài văn Từ các nội dung đó, tôi đặt câu hỏi cho học sinh trả lời Quá trình suy nghÜ vµ tr¶ lêi gióp c¸c em c¶m thô s©u s¾c bµi v¨n b Trong c¸c tiÕt luyÖn tõ vµ c©u: t«i lu«n quan t©m chó ý lµm giµu Lop3.net thªm vèn tõ cho häc sinh * Ví dụ: Tìm các từ đồng nghĩa: + Chỉ màu xanh: (xanh biếc, xnah tươi, xanh thẳm, xanh lơ, xanh da trêi ) + Chỉ màu đỏ: (đỏ chót, đỏ ối, đỏ bừng ) Ngoµi t«i cßn gióp häc sinh so s¸nh ®o¹n v¨n T¹i ®o¹n v¨n nµy hay h¬n ®o¹n v¨n kia? Nh÷ng tõ ng÷, h×nh ¶nh nµo lµm cho bµi v¨n sinh động? Với bài vậy, học sinh có thêm vốn từ, thuận lợi viÕt v¨n c Trong c¸c tiÕt quan s¸t t×m ý, s¾p xÕp ý cña ph©n m«n tËp lµm v¨n, phần lớn học sinh chưa có thói quen quan sát toàn diện nên cần có hướng dÉn cña gi¸o viªn * Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh quan sát bài văn tả cảnh, giúp học sinh phát nét đặc sắc bầu trời, nhà cửa, cây cối và quan s¸t c¶nh b»ng nhiÒu gi¸c quan, ph¶i biÕt sµng läc, chän c¸i tiªu biÓu, tinh tế chọn màu sắc đẹp, đường nét đẹp, âm hay, hình ảnh gợi tả, gợi c¶m X©y dùng dµn bµi Để có bài văn viết tốt, nội dung diễn đạt từ ngữ chính xác, câu văn, ý văn rõ ràng, rành mạch, đúng trọng tâm đề bài, tôi đã giúp học sinh chuẩn bị dàn bài từ cách hướng dẫn cụ thể giáo viên, học sinh sử dụng vốn từ ngữ hiểu biết giới, người, góp phần làm giàu vốn từ, diễn ý thành lời văn gây hấp dẫn người đọc, người nghe Trong tiết lập dàn ý giáo viên cần trân trọng ý kiến tất đối tượng học sinh Giáo viên việc hệ thống ý kiến các em đóng góp Sau đó cho các em lựa chọn, xếp theo thứ tự hợp lý * VÝ dô: t¶ c« gi¸o cña em - Häc sinh cã quyÒn nªu ý cña m×nh ph¸t hiÖn ®­îc + T¶ h×nh d¸ng: t¶ ¸o quÇn, vãc d¸ng, m¸i tãc, khu«n mÆt, hµm r¨ng + Tả tính tình: Cô hiền, tận tuỵ, yêu thương tất học sinh Sau đó cho các học sinh khá nhận xét xếp ý kiến phÇn Đối với loại bài nào vậy, tôi luôn hướng dân cho các em cách nhËn xÐt bè côc (s¾p xÕp ý) tõng ®o¹n; c¶ bµi lµm cña b¹n ( kh«ng chØ Lop3.net giê tËp lµm v¨n lËp dµn ý mµ c¶ giê v¨n tr¶ bµi Nªn cho c¸c em dần có thói quen xếp ý theo trật tự các em đã chọn) 3, Diễn đạt có nghệ thuật Muốn diễn đạt có nghệ thuật trước hết phải hướng dẫn học sinh diễn đạt trôi chảy, đúng ngữ pháp, rõ ý Trong quá trình hướng dẫn học sinh diễn đạt, tôi chú ý sửa chữa cho học sinh, dù là lỗi nhỏ cách sử dụng từ, cách nói gọn, rõ, cách viết câu Tôi luôn khuyến khích, gợi ý để học sinh ph¸t hiÖn ®­îc nh÷ng c©u v¨n hay, c¸ch dïng tõ gîi t¶, kh¶ n¨ng sö dông các biện pháp tu từ tác giả như: So sánh, nhân hoá từ đó học sinh có thể học theo và biết lựa chọn cho mình cách diên đạt phù hîp nhÊt mµ kh¶ n¨ng c¸c em cã thÓ Để học sinh có thể diễn đạt dàn ý mình có nghệ thuật, thân tôi luôn trân trọng khả các em Tuyên dương kịp thời câu văn hay, nh÷ng tõ dïng gîi t¶, gîi c¶m LuyÖn më bµi vµ kÕt luËn * Điều khẳng định: Mỗi em có mở bài khác - Có em mở bài trực tiếp, cần câu là vào đề ngay, sát yêu cầu đề - Củng có mở bài đoạn văn dài (giáo viên cần hướng dẫn học sinh bám sát yêu cầu đề ra) - MÆc dï më bµi cña häc sinh b»ng c¸ch nµo gi¸o viªn vÉn tr©n träng tÊt c¶ Giáo viên không áp đặt, không bắt buộc, không góp ý theo khuôn mẫu cøng nh¾c * VÝ dô: T¶ c« gi¸o em + Có em viết: “Người em mực kính trọng mẹ mình đó chính là cô giáo Hoàng Oanh chủ nhiệm lớp em” (rất gọn và đủ ý) + Có em lại viết: “Một năm học lại đến, tôi đã lớn khôn nhiều mặt Ngoài nuôi dạy bố mẹ nhà, tôi còn người hết lòng thương yêu dạy bảo, chăm sóc uốn nắn hàng ngày đó là cô giáo Hoàng Oanh đáng kính” + Cũng có em viết không kém phần xúc động: “một mùa thu lại về, bÇu trêi thu cao xanh vêi vîi, giã thu se l¹nh Trong ¸nh n¾ng cña mïa thu, em thÊy c« hiÖn diÖn nh­ ngµy nµo Nh­ng c« ¬i, tõ dï chóng em Lop3.net kh«ng cßn®­îc häc c« n÷a, kh«ng ®­îc c« yªu chiÒu d¹y b¶o nh­ng chóng em vÉn nhí m·i vÒ c« ” Nhờ khuyến khích học sinh diễn đạt mở bài nhiều cách nên các em đã có dàn ý chi tiết tốt, bài văn hay, xúc động có nghệ thuËt * KÕt luËn cña bµi cã thÓ b»ng nhiÒu c¸ch nh­ng ph¶i xuÊt ph¸t tõ néi dung, ph¶i biÕt chän c¸ch hay nhÊt + Có em viết: “Cô giáo tôi đấy!” +Em kh¸c l¹i viÕt: “H×nh ¶nh viÖc lµm cña c« sÏ m·i m·i kh«ng phai mê t©m trÝ mçi chóng em” Tập diễn đạt câu văn lập dàn ý Tôi thường xuyên quan ơtâm gợi ý cho học sinh nội dung này câu hỏi ngắn, dễ hiểu, dễ nhớ Hướng cho các em biết cách chọn lựa, cách diễn đạt các câu văn có hình ảnh, biết cách sử dụng các biện pháp tu từ như: So sánh, nhân hoá lập dàn ý trước viết văn * Ví dụ: Khi tả người “ Tả cô giáo” + M¸i tãc dµi bu«ng th¶ nh­ dßng suèi + Hàm trắng hạt ngô non + Nước da trắng hồng trứng gà bóc + C« gi¸o líp t«i ch¼ng kh¸c nµo c« TÊm chuyÖn cæ tÝch + Giäng c« ®Çm Êm, dÞu dµng nh­ lêi ru cña mÑ Béc lé c¶m xóc cña b¶n th©n Khi lập dàn ý tôi luôn hướng dẫn học sinh bộc lộ cảm xúc không riªng phÇn nµo mµ cÇn ph¶i thÓ hiÖn tõng c©u, tõng ®o¹n cña bµi *Ví dụ:+ Sống với bà em thấy nào? Em muốn làm gì bà đỡ vất vả? + §­îc bµ ch¨m sãc hµng ngµy em nghÜ g×? - Học sinh: Tình cảm bà dành cho em chắp thêm đôi cách ước mơ, vững bước vào đời Hướng dẫn lập dàn ý chi tiết bài cụ thể * §Ò bµi: t¶ h×nh d¸ng, tÝnh t×nh cña em bÐ ®ang tuæi tËp nãi, tËp ®i Cu TÝ lµ mét em ruét cña t«i H«m lµ 1.Më bµi: * Giới thiệu em bé buổi tập đầu tiên, nhà tôi vui Lop3.net tả: tên gì? trai hay sướng thấy em bé ba bốn bước g¸i? cã quan hÖ g× víi em? 2.Th©n bµi: a T¶ h×nh d¸ng cña + Bé tháng tuổi, miệng toét cười em bÐ * Bé bao nhiêu để lộ sữa thật dể thương tháng tuổi, có đặc điểm gì næi bËt * Những đặc điểm + Khuôn mặt bé bầu bĩnh, cười đỏ h×nh d¸ng: (th©n h×nh, da hång nh­ tr¸i t¸o chÝn +§«i m¾t to trßn long lanh dÎ, khu«n mÆt, m¸i tãc, + M¸i tãc ng¾n cñn cìn đôi má, môi, miệng, răng, ch©n tay ) + Đôi môi lúc nào mọng và đỏ ®­îc thoa son + C»m cã ngÊn, biÓu hiÖn cho sù mËp m¹p, cøng câi cña bÐ + Hai tay luôn hoạt động Những ngón tay nhỏ xíu dễ thương * Quần áo bé thường + ThÝch mÆc ¸o quÇn thÓ thao mÆc trêi nãng, l¹nh + ThÝch ®i giµy v¶i vµ ë nhµ b T×nh t×nh ng©y thë - Lẫm chẫm vài bước, hai tay giơ cña bÐ ngang nh­ diÔn viªn tÝ hon - TËp ®i, tËp nãi - BÐ bi b« suèt c¶ ngµy, thÝch bËp bÑ nh÷ng tiÕng ba, mÑ, bµ * Sinh ho¹t cña bÐ -KhoÎ m¹nh, Ýt bÖnh, Ýt khãc nhÌ, thÝch t¾m, thÝch nghe meh h¸t, thÝch ch¬i « ti«, tµu ho¶ - T«i rÊt yªu em bÐ, cïng mÑ gióp bÐ tËp KÕt bµi * C¶m nghÜ cña em ®i, d¹y h¸t cho bÐ vµ mong bÐ chãng lín người tả Trong quá trình hướng dẫn làm dàn bài, tôi luôn lưu ý cho học sinh tả rõ hình dáng, hoạt động em bé, từ đó đem đến cho các em cảm xúc, ấn tượng tốt đẹp mình em bé định tả Mỗi đề bài, thể loại có cái hay, cái trọng tâm tư tưởng giáo dục nó Muốn vậy, học sinh phải biết tự tìm ý, lập dàn bài, đừng quá Lop3.net phụ thuộc vào quá trình phân tích hướng dẫn cô giáo III KÕt qu¶: Mặc dù với kinh nghiệm ít ỏi mình thân tôi đã cố gắng nắm bắt đối tượng, khía cạnh khiếm khuyết học sinh để kèm cặp, giúp đỡ các em Chất lượng các em tiến rõ các tiết lập dàn ý bài tập làm văn viết Rất nhiều em học sinh diễn đạt trôi chảy, mạch lạc bài theo phần yêu cầu hướng dẫn giáo viên Nhiều em lớp đã làm bài tốt, điều đáng mừng là các em đã thích học phân môn tập làm văn Nhiều em có ý thức vươn lên bài viết Trong các kỳ thi chất lượng, kiểm tra định kỳ, học sinh lớp tôi đạt kết từ trung bình trở lên Kết qủa vượt bậc rõ rệt Theo khảo sát chất lượng kỳ II * Lo¹i giái; em * Lo¹i kh¸: em * Lo¹i trung b×nh: em Cã nh÷ng häc sinh viÕt v¨n hay, giµu h×nh ¶nh Tiªu biÓu lµ em: KiÒu Trinh, Thuỳ Linh, Tuyết Trâm, Xuân Hoàng, Hồng Vương, Văn Đức, Thuỷ Tiªn, TrÇn Th¶o IV KÕt luËn: Nếu giáo viên biết kết hợp hài hoà hướng dẫn lý thuyết với thực hành, xây dựng nội dung với cách diến đạt và bộc lộ cảm xúc Phải khai thác triệt để lập dàn ý, trả bài thì chắn học sinh viết bài văn yêu cầu chương trình đề V Bµi häc kinh nghiÖm: Trong qu¸ tr×nh d¹y ph©n m«n tËp lµm v¨n, b¶n th©n t«i tù rót bµi häc kinh nghiÖm sau mét thêi gian thùc hiÖn: * Gi¸o viªn ph¶i nhiÖt t×nh, t©m huyÕt víi nghÒ nghiÖp * Phải tìm nguyên nhân dẫn đến yếu kém học sinh để cã biÖn ph¸p gi¶i quyÕt * Phải kiên trì, công phu và thường xuyên khuyến khích động viên học sinh quá trình học tập Tạo điều kiện để học sinh tích cực, chủ động, s¸ng t¹o qu¸ tr×nh lµm bµi * Rèn các em lời ăn, tiếng nói phải điên đạt trôi chảy, mạch lạt Lop3.net * Trong học sinh lập dàn ý giáo viên phải quan tâm đến đối tượng học sinh Lấy mặt mạnh, ưu điểm học sinh khuyến khích các em thảo luận rút trọng tâm đề bài Trên đây là số kinh nghiệm thân tôi vấn đề giảng dạy và bồi dưỡng cho học sinh cách lập dàn ý bài tập làm văn Qua kết thì thấy việc học làm văn các em đã có tiến rõ rệt Trong qu¸ tr×nh tr×nh bµy s¸ng kiÕn kinh nghiÖm kh«ng tr¸nh khái thiếu sót Kính mong các đồng chí giúp đỡ, góp ý, bổ sung kinh nghiệm này đầy đủ và phong phú hơn, vận dụng vào thực tế dạy häc nhiÒu h¬n vµ mong muèn mang l¹i hiÖu qu¶ cao h¬n Lop3.net Lop3.net