Sáng kiến kinh nghiệm ''Hướng dẫn học sinh sử dụng hiệu qủa đồ dùng thí nghiệm trong giảng dạy Vật lý Lớp 7'' - Trần Hùng Mạnh - Năm học 2009-2010

Để thực hiện tốt chương trình sách giáo khoa mới môn Vật lý lớp 7 và dạy học theo phương pháp đổi mới đạt hiệu quả cao thì đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu, tìm tòi để đề ra được những [r]

Đề tài : Hướng dẫn HS sử dụng hiệu qủa đồ dùng thí nghiệm giảng dạy Vật lý môc lôc Môc lôc Trang Danh s¸ch c¸c ch÷ viÕt t¾t Trang Tµi liÖu tham kh¶o Trang Phần thứ nhất: Đặt vấn đề Trang 1.1 Lý chọn đề tài Trang 1.2 Mục tiêu đề tài Trang 1.3 Nhiệm vụ đề tài Trang 1.4 Đối tượng, phạm vi và thời gian nghiên cứu Trang 1.5 Nh÷ng biÖn ph¸p vµ gi¶i ph¸p thùc hiÖn Trang 1.5.1 ChuÈn bÞ thÝ nghiÖm Trang 1.5.2 TiÕn hµnh thÝ nghiÖm Trang 1.5.3 Trao đổi tổ nhóm Trang Phần thứ hai: giải vấn đề Trang 2.1 C¬ së lý luËn Trang 2.2 Cơ sở thực tiễn và thực trạng việc hướng dẫn học sinh sử dụng đồ dùng Vật lý trường THCS Cẩm Tân Trang 2.3 §iÒu tra kÕt qña häc tËp ®Çu n¨m Trang 2.4 áp dụng vào trường hợp cụ thể Trang 10 PhÇn thø ba: kÕt luËn Trang 13 3.1 Kết khảo sát chất lượng học kỳ I Năm học 2009- 2010: Trang 13 3.2 Bµi häc rót Trang 13 3.3 ý kiến đề xuất, đề nghị Trang 13 Thùc hiÖn: TrÇn Hïng M¹nh Lop8.net Giáo viên Trường THCS Phú Xuyên Đề tài : Hướng dẫn HS sử dụng hiệu qủa đồ dùng thí nghiệm giảng dạy Vật lý Danh s¸ch c¸c ch÷ viÕt t¾t TT Chữ viết thường Ch÷ viÕt t¾t Gi¸o viªn GV Häc sinh HS Khoa häc tù nhiªn KHTN S¸ch gi¸o khoa SGK S¸ch gi¸o viªn SGV S¸ch bµi tËp SBT Trung häc c¬ së THCS Thùc hiÖn: TrÇn Hïng M¹nh Lop8.net Giáo viên Trường THCS Phú Xuyên Đề tài : Hướng dẫn HS sử dụng hiệu qủa đồ dùng thí nghiệm giảng dạy Vật lý Tµi liÖu tham kh¶o Ch­ong tr×nh trung häc c¬ së Nhµ xuÊt b¶n gi¸o dôc n¨m 2002 Tµi liÖu thay SGK líp Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho GV THCS chu kì III môn Vật lý (quyÓn 1+2) Nhµ xuÊt b¶n gi¸o dôc n¨m 2006 + 2007 Đổi phương pháp dạy học tác giả Trần Kiều SGK, SGV, SBT VËt lý Phân phối chương trình Vật lý THCS Thùc hiÖn: TrÇn Hïng M¹nh Lop8.net Giáo viên Trường THCS Phú Xuyên Đề tài : Hướng dẫn HS sử dụng hiệu qủa đồ dùng thí nghiệm giảng dạy Vật lý Phần thứ nhất: đặt vấn đề 1.1 Lý chọn đề tài Thùc hiÖn: TrÇn Hïng M¹nh Lop8.net Giáo viên Trường THCS Phú Xuyên Đề tài : Hướng dẫn HS sử dụng hiệu qủa đồ dùng thí nghiệm giảng dạy Vật lý Thế giới chúng đã 1/10 chặng đường kỷ 21 cùng với phát triển mạnh mẽ khoa học kĩ thuật và công nghệ Trước bối cảnh giới tiến gần đến kinh tế phạm vi toàn cầu, phát triển bùng nổ công nghệ thông tin Việt Nam trên đà phát triển và xem giáo dục là công cụ mạnh để theo kịp với các nước phát triển trên giới Trong nh÷ng n¨m gÇn ®©y, nghÞ quyÕt cña §¹i héi §¶ng vµ nhiÒu v¨n kiÖn khác nhà nước, Bộ Giáo dục - Đào tạo nhấn manh việc đổi phương pháp là nhiệm vụ quan trọng tất các cấp học và bậc học nước ta, nhằm đào tạo người tích cực, tự giác, động sáng tạo, có lực giải vấn đề, vận dụng kiến thức vào sống Nghị hội nghÞ lÇn thø cña Ban chÊp hµnh Trung ­¬ng khãa VIII vÒ nh÷ng gi¶i ph¸p chñ yếu giáo dục và đào tạo đã rõ: “ Đổi mạnh mẽ phương pháp Giáo dôc - §µo t¹o, kh¾c phôc lèi truyÒn thô mét chiÒu, rÌn luyÖn thµnh nÕp t­ sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến và phương tiện đại vào quá trình dạy học, đảm bảo điều kiện và thời gian tự häc, tù nghiªn cøu cña HS ” Năm học 2009 - 2010 là năm thứ sáu thực chủ trương ngành Giáo dục Đào tạo là: Phải thực đổi phương pháp giảng dạy từ phương pháp dạy học "cũ - thụ động ” thầy đọc - trò chép” sang phương pháp giảng dạy tích cực, chủ động, sáng tạo theo hướng “Phát huy trí lực học sinh, lấy học sinh lµm trung t©m” Còng nh­ hÇu hÕt thÇy c¸c thÇy c« gi¸o kh¸c nh÷ng n¨m häc võa qua b¶n th©n t«i lµ mét gi¸o viªn gi¶ng d¹y m«n VËt lý THCS lu«n tr¨n trë, tìm tòi, bước thực việc đổi phương pháp giảng dạy theo yêu cầu Bộ Giáo dục - Đào tạo đề Bởi chúng ta biết phương pháp giảng dạy là yếu tố và quan trọng nhằm truyền đạt kiến thức tới học sinh đạt hiệu tốt Phương pháp giảng dạy phù hợp, khoa học là đường giúp người học tiếp thu kiến thức cách chủ động hiệu và phát huy trí lực người học Mỗi cấp học, môn phải có phương pháp giảng dạy phù hợp và phải không ngừng đổi mới, hoàn thiện và đây Thùc hiÖn: TrÇn Hïng M¹nh Lop8.net Giáo viên Trường THCS Phú Xuyên Đề tài : Hướng dẫn HS sử dụng hiệu qủa đồ dùng thí nghiệm giảng dạy Vật lý chính là yếu tố, động lực nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Trước yêu cầu cấp bách đó, giáo viên bậc THCS nói riêng và đội ngũ nhà gi¸o viªn nãi chung, lu«n häc hái t×m c¸c biÖn ph¸p gi¶ng d¹y tèt nhÊt gióp học sinh tham gia cách tích cực chủ động vào học tập phát huy tính động, sáng tạo học sinh Từ đó học sinh thấy thích học môn học nói chung còng nh­ bé m«n VËt lý nãi riªng vµ ham muèn kh¸m ph¸ tri thøc nh©n lo¹i Từ suy nghĩ, trên tôi đã nghiên cứu trao đổi với các nhóm môn với giáo viên dạy môn Vật lý vấn đề khai thác các thí nghiệm các học Vật lý, là thí nghiệm vật lý Đây là khối lớp mà bước đầu các em đã làm quen với phương phát đổi dạy học, đó là điều kiện thuận lợi để có thể nâng cao hiệu việc tiếp thu kiến thức học sinh Trong chuyên đề này tôi muốn đề cập đến việc hướng dẫn HS sử dụng đồ dùng thí nghiệm giảng dạy Vật lý để học có hiệu 1.2 Mục tiêu đề tài Tìm hiểu hạn chế học sinh lớp sử dụng đồ dùng thí nghiệm từ đó có nhữnh biện pháp khắc phục để học có hiệu 1.3 Nhiệm vụ đề tài Đề tài nêu và giải số vấn đề sau:.Cơ sở lý luận liên quan đến đề tài Cơ sở thực tế và trạng việc giảng dạy, sử dụng đồ dùng thí nghiệm Vật lý HS trường THCS Cẩm Tân Phân loại và hướng dẫn học sinh lớp sử dụng đồ dùng thí nghiệm Vật lý Kết đạt 1.4 Đối tượng, phạm vi và thời gian nghiên cứu - Học sinh lớp 7A, 7B trường THCS Cẩm Tân - Häc kú I n¨m häc: 2009 - 2010 Để khai thác các thí nghiệm làm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo häc sinh mét c¸ch cao nhÊt cÇn cã mét sè biÖn ph¸p vµ gi¶i ph¸p sau: Thùc hiÖn: TrÇn Hïng M¹nh Lop8.net Giáo viên Trường THCS Phú Xuyên Đề tài : Hướng dẫn HS sử dụng hiệu qủa đồ dùng thí nghiệm giảng dạy Vật lý 1.5 Nh÷ng biÖn ph¸p vµ gi¶i ph¸p thùc hiÖn VËt lÝ lµ m«n khoa häc thùc nghiÖm, c¸c tri thøc vËt lÝ ho¸ lµ sù kh¸i qu¸t hoá các kết nghiên cứu thực nghiệm và các tượng diễn đời sống Dựa trên các thí nghiệm học sinh thực các thao tác tư để tiÕp thu tri thøc míi Bµi häc cã thÝ nghiÖm kÝch thÝch ãc tß mß kh¸m ph¸ khoa häc, ham hiểu biết, rèn luyện óc độc lập suy nghĩ và tư sáng tạo cho học sinh Để thực tốt chương trình sách giáo khoa môn Vật lý lớp và dạy học theo phương pháp đổi đạt hiệu cao thì đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu, tìm tòi để đề phương pháp giảng dạy có hiệu nhằm hướng dẫn học sinh biết phân loại, sử dụng thành thạo và làm tốt các thí nghiệm chương trình sách giáo khoa Sau đây tôi xin chia sẻ số kinh nghiệm trao đổi với các đồng nghiệp biện pháp tổ chức học sinh tiếp thu kiến thức và đặc biệt là việc hướng dẫn HS sử dụng và làm thí nghiệm để đạt hiệu bài học: Thùc hiÖn: TrÇn Hïng M¹nh Lop8.net Giáo viên Trường THCS Phú Xuyên Đề tài : Hướng dẫn HS sử dụng hiệu qủa đồ dùng thí nghiệm giảng dạy Vật lý 1.5.1 ChuÈn bÞ thÝ nghiÖm Nãi chung thÝ nghiÖm ph¶i kÝch thÝch ®­îc høng thó ãc s¸ng t¹o cña häc sinh Muốn đạt điều đó giáo viên phải tìm hiểu thật kỹ nội dung bài dạy, các thí nghiÖm sÏ lµm Ví dụ: Khi nghiên cứu ảnh vật tạo gương phẳng tức là phải trả lời câu hỏi: ảnh vật tạo gương phẳng có hứng trên màn chắn không? Từ đó giáo viên xác định rõ mục đích thí nghiệm, lựa chọn các dụng cụ thí nghiệm cần thiết cho phù hợp Các dụng cụ thí nghiệm phải đơn giản dễ làm và chất lượng tốt đảm bảo độ chính xác cao Trong quá trình giáo dục cần có óc sáng tạo giáo viên để có các dông cô thÝ nghiÖm phï hîp, v× kh«ng ph¶i dông cô thÝ nghiÖm nµo còng cã vµ còng hoạt động tốt, nhiều giáo viên phải tự tạo các dụng cụ thí nghiệm phục phụ cho gi¶ng d¹y Để kích thích thị giác giáo viên cần phải chọn các thí nghiệm có đồ dùng màu sắc tương phản “bắt mắt” giúp học sinh quan sát tốt ThÝ nghiÖm thµnh c«ng tøc lµ ph¶i ®­îc chuÈn bÞ kü, lµm ®i lµm l¹i nhiÒu lÇn thất bại phá vỡ tiến trình bài học gây tâm lí hoang mang thất vọng häc sinh §iÒu kh«ng thÓ thiÕu ®­îc lµ gi¸o viªn ph¶i chuÈn bÞ hÖ thèng c©u hái hướng dẫn học sinh quan sát tượng, phân tích kết thí nghiệm vận dụng các kiến thức có liên quan để đến tri thức cách logic 1.5.2 TiÕn hµnh thÝ nghiÖm Bước 1: Thu thập thông tin Giáo viên hướng cho học sinh quan sát các kiện, tượng, thí nghiệm, tìm ®­îc nh÷ng th«ng tin cÇn thiÕt tõ thùc tÕ, s¸ch gi¸o khoa, b¸o LËp kÕ ho¹ch kh¸m ph¸ thiÕt kÕ thÝ nghiÖm, lùa chän dông cô thiÕt bÞ thÝ nghiệm, đại lượng cần đo, điều cần xác định thí nghiệm, yếu tố cần giữ nguyên, không thay đổi làm thí nghiệm Thùc hiÖn: TrÇn Hïng M¹nh Lop8.net Giáo viên Trường THCS Phú Xuyên Đề tài : Hướng dẫn HS sử dụng hiệu qủa đồ dùng thí nghiệm giảng dạy Vật lý Tiến hành thí nghiệm: Bố trí lắp đặt dụng cụ thiết bị thí nghiệm; thực thí nghiệm theo hướng dẫn, thay đổi phương án thí nghiệm kết không phù hợp với vấn đề đặt Ghi kết khám phá Đọc số các dụng cụ thí nghiệm mức độ cẩn thận và chính xác cần thiết, lập bảng kết quả, biểu diễn kết đồ thị , sơ đồ Bước 2: Xử lí thông tin Ví dụ : Lập bảng, biểu, vẽ đồ thị theo cách khác nhau, từ đó ph©n tÝch d÷ liÖu, kÕt qu¶ thÝ nghiÖm vµ nªu ý nghÜa cña chóng T×m quy luËt tõ kết thí nghiệm từ biểu bảng đồ thị Phân loại dấu hiệu giống nhau, khác nhau, nhận biết dấu hiệu chất nhóm đối tượng đã quan s¸t , so s¸nh, ph©n tÝch, tæng hîp d÷ liÖu vµ rót kÕt luËn Bước 3: Thông báo kết làm việc Mô tả lại thí nghiệm đã làm, trình bày, giải thích việc đã làm lời, hình vẽ đồ thị nêu kết luận đã tìm thấy Bước 4: Vận dụng ghi nhớ kiến thức Vận dụng giải các bài tập ( định tính, định lượng, thực nghiệm) làm đồ chơi, dông cô häc tËp , häc thuéc lßng Trong mçi tiÕt d¹y cã thÝ nghiÖm, gi¸o viªn cã thÓ ph¸t huy tÝnh tÝch cùc häc tập học sinh mức độ khác (có thể GV thực hiện, có thể giáo viên điều khiển học sinh thực vài phần, có thể để học sinh tự thực hoµn toµn ) VÝ dô: ë bµi “Sù truyÒn ¸nh s¸ng” Khi nghiªn cøu vÒ ®­êng truyÒn ¸nh s¸ng ®Çu tiªn gi¸o viªn ph¶i yªu cÇu học sinh đọc sách giáo khoa để thu thập thông tin để tìm hiểu mục đích thí nghiÖm, dông cô thÝ nghiÖm vµ c¸ch tiÕn hµnh thÝ nghiÖm Gi¸o viªn yªu cÇu häc sinh bè trÝ thÝ nghiÖm nh­ h×nh 2.1 SGK vµ quan s¸t ¸nh s¸ng ph¸t từ dây tóc đèn pin ống thẳng và ống cong sau đó yêu cầu học sinh trả lời Thùc hiÖn: TrÇn Hïng M¹nh Lop8.net Giáo viên Trường THCS Phú Xuyên Đề tài : Hướng dẫn HS sử dụng hiệu qủa đồ dùng thí nghiệm giảng dạy Vật lý câu hỏi: ánh sáng từ dâytóc đèn pin truyền trực tiếp đến mắt ta theo ống thẳng hay èng cong? §Ó tr¶ lêi ®­îc c©u hái nµy häc sinh ph¶i tù lµm thÝ nghiÖm, quan s¸t t×m tßi ®­îc nh÷ng th«ng tin cÇn thiÕt cho quan niÖm ®­êng truyÒn cña ¸nh s¸ng TiÕp theo yªu cÇu häc sinh xö lÝ th«ng tin b»ng thÝ nghiÖm kتm tra ( bè trÝ thÝ nghiÖm nh­ h×nh 2.2 SGK) víi thÝ nghiÖm nµy häc sinh kiÓm tra xem kh«ng dïng èng ¸nh s¸ng cã truyÒn ®i theo ®­êng th¼ng kh«ng? ViÖc xö lÝ th«ng tin này đòi hỏi học sinh phải suy nghĩ tìm tòi, tiến hành thí nghiệm, lựa chọn thông tin đã thu thập thí nghiệm hình 2.1 để tìm lời giải đáp đúng đường truyền ánh sáng Từ đó học sinh phải hoàn thành phần kết luận SGK (§­êng truyÒn cña ¸nh s¸ng kh«ng khÝ lµ ®­êng th¼ng) §Ó ph¸t huy hiÖu qu¶ c¸c thÝ nghiÖm häc sinh tù t×m tßi kiÕn thøc mét cách chủ động sáng tạo Điều vô cùng quan trọng là giáo viên phải biết kết hợp thí nghiệm với hệ thống câu hỏi dẫn dắt chương II phần Âm học hầu hết các thí nghiệm biểu diễn và thí nghiệm kiểm chứng để xây dựng và mở rộng kiến thøc VÝ dô bµi “Nguån ©m” ngoµi c¸c dông cô nh­ d©y cao su, trèng, ©m thoa giáo viên có thể tạo thêm thí nghiệm nhạc cụ (đàn ống nghịêm) và hướng cho học sinh tự làm và kiểm tra kết luận Với thí nghiệm củng cố này học sinh hứng thú và nắm vững đặc điểm nguồn âm đó là “Vật dao động phát âm” Có làm theo tôi đã đạt mục đích đặt 1.5.3 Trao đổi tổ nhóm Ngoài nỗ lực thân giáo viên cần tích cực học hỏi, trao đổi dự đồng nghiệp là giao lưu chuyên môn, các dạy tốt dạy giỏi trường bạn Đặc biệt trường hàng tháng tổ chức buổi sinh họat chuyên môn nhóm, tổ đăng ký dạy tốt, thảo luận việc vận dụng đổi phương ph¸p gi¶ng d¹y vµo tõng tiÕt häc Bµn b¹c tæ vÒ c¸ch thøc s¸ng t¹o c¸c thÝ nghiệm bài dạy Nhờ đó mà kỹ thí nghiệm và chất lượng giảng d¹y ®­îc n©ng nªn râ rÖt Thùc hiÖn: TrÇn Hïng M¹nh 10 Lop8.net Giáo viên Trường THCS Phú Xuyên Đề tài : Hướng dẫn HS sử dụng hiệu qủa đồ dùng thí nghiệm giảng dạy Vật lý Phần thứ hai: giải vấn đề 2.1 C¬ së lý luËn Quy luật quá trình dạy học là từ trực quan sinh động đến tư trìu tượng, song quá trình nhận thức đó đạt hiệu cao hay không còn phụ thuộc vào phương pháp giảng dạy thầy và quá trình tiếp thu kiến thức trò VËt lý lµ mét nh÷ng m«n häc cã ­u thÕ viÖc ph¸t huy tÝnh tÝch cực chủ động sáng tạo học sinh, đó sách giáo khoa là phương phương pháp dạy học tích cực Trong chương trình vật lý 6, học sinh đã nhiều lần tập đưa “Dự đoán” và giáo viên hướng dẫn làm thí nghiệm để kiểm tra tính đúng đắn dự đoán Đến lớp phương pháp nghiên cứu đó cần phát triển và nâng cao cần hướng dẫn học sinh thường xuyên đưa nhiều dự đoán khác cùng tượng và tự lực đề xuất các phương án làm thí nghiệm để kiểm tra dự đoán Đặc biệt chương trình vật lý có sử dụng nhiều đến phương pháp thực nghiệm, tiếp tục rèn luyện cho häc sinh kÜ n¨ng lµm thÝ nghiÖm vµ tõ thÝ nghiÖm rót kiÕn thøc cña bµi häc Bên cạnh việc áp dụng phương pháp thực nghiệm cần phải sử dụng phương pháp suy luËn l«gic míi cã thÓ rót kÕt luËn khoa häc Ch¼ng h¹n nh­ c¨n cø vµo quan sát thí nghiệm, rút các dạng giống cho nhiều trường hợp, dạng đặc biệt trường hợp , xác định mối quan hệ định lượng các tượng, xử lí chênh lệch các số liệu áp dụng luận đoạn để suy hệ Thùc hiÖn: TrÇn Hïng M¹nh 11 Lop8.net Giáo viên Trường THCS Phú Xuyên Đề tài : Hướng dẫn HS sử dụng hiệu qủa đồ dùng thí nghiệm giảng dạy Vật lý 2.2 Cơ sở thực tiễn và thực trạng việc hướng dẫn học sinh sử dụng đồ dùng Vật lý trường THCS Cẩm Tân - Trường THCS Cẩm Tân có sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy còn nhiều hạn chế Tuy phòng học đã kiên cố, đúng qui cách phòng thực hành môn Vật lý phải dùng chung và không đảm bảo tiêu chuẩn (cả truường có phòng thực hành là nhà cấp đã cũ ) - Học sinh trường THCS Cẩm Tân phần lớn là các em ngoan chịu khó học tập và có đầy đủ sách giáo khoa, sách bài tập - Đội ngũ giảng dạy môn Vật lý trường có giáo viên ( là giáo viên Toán- Lý ) - Trước đây giảng dạy các môn học giáo viên chú trọng đến khối lượng kiến thức cần truyền đạt mà coi nhẹ phương pháp học tập và nghiên cứu mang tính đặc thù môn Vật lý là môn khoa học thực nghiệm nh­ng t×nh tr¹ng phæ biÕn hiÖn vÉn lµ : + Hầu hết các bài dạy chưa có đủ dụng cụ thí nghiệm cần thiết cho học sinh + Tranh vÏ minh ho¹ gµn nh­ kh«ng cã + KÜ n¨ng lµm thÝ nghiÖm cña häc sinh vÉn cßn h¹n chÕ + Dụng cụ thí nghiệm còn thiếu không đồng bộ, chất lượng kém + Hầu hết các trường chưa có cán phụ trách phòng thí nghiệm đào tạo đúng chuyên môn - Về việc sử dụng thí nghiệm Vật lí trường trung học sở còn hạn chế , chưa phát huy hết tính độc lập sáng tạo học sinh Trong đó lượng kiến thức sách giáo khoa luôn bổ sung chỉnh lí cho kịp với phát triển thời đại - Từ nguyên nhân trên đẫn đến chất lượng môn chưa tốt Do đó giải pháp đổi phương pháp dạy học vật lí trường trung học sở thì giải pháp “ Phấn đấu làm đầy đủ, có chất lượng các thí nghiệm trên Thùc hiÖn: TrÇn Hïng M¹nh 12 Lop8.net Giáo viên Trường THCS Phú Xuyên Đề tài : Hướng dẫn HS sử dụng hiệu qủa đồ dùng thí nghiệm giảng dạy Vật lý lớp là giải pháp đặt lên hàng đầu” (Theo tài liệu “Đổi phương phát d¹y häc” cña t¸c gi¶ TrÇn KiÒu ) - Chú trọng việc sử dụng đồ dùng dạy học và dụng cụ thí nghiệm tất các m«n häc c¸c tiÕt d¹y cña gi¸o viªn C¸c tiÕt vËt lý còng nh­ c¸c tiÕt häc khác là các môn KHTN, thí nghiệm Thầy cần tạo điều kiện để các em học sinh tự tay làm thí nghiệm, tự mình quan sát, đo đạc và rút nhận xét, kết luËn (tøc lµ ®­îc tr¶i nghiÖm thùc tÕ) c¸c em häc sinh häc tËp høng thó phát huy tính động sáng tạo các em, kết học tập đạt cao h¬n rÊt nhiÒu - Trong chương trình Vật lí với đề tài Quang học - âm học - Điện học, các phÇn nµy hÇu nh­ bµi nµo còng cã thÝ nghiÖm Tõ c¸c thÝ nghiÖm häc sinh h×nh thµnh kh¸i niÖm VÝ dô : nguån s¸ng, sù ph¶n x¹ ¸nh s¸ng Còng tõ c¸c thÝ nghiệm học sinh nhận biết dao động số nguồn âm, phát truyÒn ©m chÊt r¾n, chÊt láng, chÊt khÝ - Trong c¸c phÇn nµy, chñ yÕu lµ c¸c thÝ nghiÖm biÓu diÔn h×nh thµnh tri thøc và vài thí nghiệm chứng minh Thí nghiệm kiểm tra đóng vai trò khai th¸c s©u kiÕn thøc biÕn kiÕn thøc thµnh kü n¨ng kü x¶o vËn dông vµo gi¶i bµi tËp - Để khai thác các thí nghiệm làm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo häc sinh mét c¸ch cao nhÊt cÇn cã mét sè biÖn ph¸p sau: 2.3 §iÒu tra kÕt qña häc tËp ®Çu n¨m Thực tế trình độ học tập học sinh qua khảo sát đầu năm môn Vật lý hai líp 7A, 7B nh­ sau: Sè bµi Líp kiÓm KÕt qu¶ xÕp lo¹i Giái Kh¸ Trung b×nh YÕu KÐm tra SL % SL % SL % SL % SL % 7A 28 3,6 28,6 12 42,8 17,9 7,1 7B 29 3,4 31,1 10 34,5 20,7 10,3 Thùc hiÖn: TrÇn Hïng M¹nh 13 Lop8.net Giáo viên Trường THCS Phú Xuyên Đề tài : Hướng dẫn HS sử dụng hiệu qủa đồ dùng thí nghiệm giảng dạy Vật lý 2.4 áp dụng vào trường hợp cụ thể TiÕt 11: Bµi 10- Nguån ©m I/ Môc tiªu: KiÕn thøc - Nêu đặc điểm chung các nguồn âm - Nhận biết số nguồn âm đời sống Kü n¨ng Quan sát thí nghiệm kiểm chứng để rút đặc điểm nguồn âm là dao động Thái độ Yªu thÝch m«n häc II/ ChuÈn bÞ: * §èi víi mçi nhãm häc sinh - Mét sîi d©y cao su m¶nh - Mét th×a vµ mét cèc thuû tinh máng - Mét ©m thoa vµ mét bóa cao su * §èi víi gi¸o viªn - èng nghiÖm - Vµi ba d¶i l¸ chuèi - “Bộ đàn ống nghiệm” gồm ống nghiệm đã các tổ đổ nước với các mực kh¸c III Tổ chức hoạt động dạy và học Thùc hiÖn: TrÇn Hïng M¹nh 14 Lop8.net Giáo viên Trường THCS Phú Xuyên Đề tài : Hướng dẫn HS sử dụng hiệu qủa đồ dùng thí nghiệm giảng dạy Vật lý hoạt động thầy hoạt động trò Néi dung Hoạt động 1: Đặt vấn đề vào bài học - Yêu cầu học sinh tìm hiểu - Đọc nêu mục đích mục tiêu chương II chương II ? Chương âm học nghiên cứu - Nêu nục tiêu chương II các tượng gì? - VËy ©m ®­îc t¹o nh­ thÕ nµo ta nghiªn cøu bµi h«m - §äc më bµi vµ nªu mục đích bài Hoạt động 2: Nhận biết nguồn âm (10ph) I NhËn biÕt nguån - Yêu cầu học sinh đọc thông tin C1 vµ gi÷ yªn lÆng 1phót - §äc th«ng tin ë c©u C1 vµ ©m VËt ph¸t ©m gäi để trả lời câu hỏi C1 giữ yên lặng 1phút để trả lời lµ nguån ©m - Th«ng b¸o (vËt ph¸t ©m c©u hái C1 VÝ dô: Trèng, d©y gäi lµ nguån ©m) cao su ? Cho vÝ dô vÒ nguån ©m ? - LÊy vÝ dô vÒ nguån ©m - Tr¶ lêi c©u hái C2 Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm chung nguồn âm (20 ph) II C¸c nguån ©m ThÝ nghiÖm 1: có chung đặc điểm - Yªu cÇu häc sinh nghiªn cøu thÝ nghiÖm H10.1 SGK vµ yªu - Nªu dông cô thÝ nghiÖm vµ cÇu häc sinh cho biÕt môc c¸ch tiÕn hµnh thÝ nghiÖm Thùc hiÖn: TrÇn Hïng M¹nh 15 Lop8.net g×? ThÝ nghiÖm 1: Giáo viên Trường THCS Phú Xuyên Đề tài : Hướng dẫn HS sử dụng hiệu qủa đồ dùng thí nghiệm giảng dạy Vật lý đích thí nghiệm và đọc C3 H10.1(SGK) - Tổ chức hoạt động nhóm và - Các nhóm làm thí nghiệm yªu cÇu c¸c nhãm lµm thÝ (võa l¾ng nghe võa quan s¸t) nghiÖm (võa l¾ng nghe võa quan s¸t) - Theo dõi giúp đỡ nhãm yÕu ThÝ nghiÖm 2: H10.2 SGK ThÝ nghiÖm 2: Thay cèc b»ng trèng H10.2 SGK - Yêu cầu học sinh đọc thông - Đọc thông tin SGK và tin SGK vµ lµm thÝ lµm thÝ nghiÖm nh­ H10.2 nghiÖm nh­ H10.2 SGK SGK - Yªu cÇu häc sinh tr¶ lêi c©u - Tr¶ lê c©u hái cña GV hái sau: Ph¶i kiÓm tra nh­ thÕ - Tr¶ lêi c©u hái C4 SGK nào để biết mặt trống có rung động không? - Thông báo: Sự rung động qua l¹i vÞ trÝ c©n b»ng cña vËt - Theo dõi, lắng nghe, ghi bài Sự rung động qua lại vµo vë vÞ trÝ c©n b»ng cña vật gọi là dao động gọi là dao động ThÝ nghiÖm 3: - Yªu cÇu häc sinh quan s¸t ThÝ nghiÖm 3: H10.3 SGK vµ tiÕn hµnh lµm - Quan s¸t H10.3 SGK vµ thÝ nghiÖm tiÕn hµnh lµm thÝ nghiÖm - Tr¶ lêi c©u hái C5 SGK ? theo hướng dẫn H10.3 SGK - Gâ vµo mét nh¸nh cña ©m thoa, l¾ng nghe, quan s¸t vµ tr¶ lêi c©u hái C5 SGK - Yªu cÇu häc sinh t×m Thùc hiÖn: TrÇn Hïng M¹nh 16 Lop8.net Giáo viên Trường THCS Phú Xuyên Đề tài : Hướng dẫn HS sử dụng hiệu qủa đồ dùng thí nghiệm giảng dạy Vật lý phương án kiểm tra dao động âm thoa - Đưa phương án kiểm tra, sê nhÑ tay vµo mét nh¸nh ? Qua c¸c thÝ nghiÖm trªn em cña ©m thoa âm các vật dao động (rung hãy cho biết làm nào để vËt ph¸t ©m ? KÕt luËn: Khi ph¸t động) - Tr¶ lêi c©u hái vµ hoµn GV: Bằng cách nào để kiểm thành kết luận SGK tra vật đó có dao động không? Hoạt động 4: Vận dụng , củng cố 1/ VËn dông - Tæ chøc cho häc sinh th¶o - Tr¶ lêi lÇn lùot c¸c c©u hái luËn vµ tr¶ lêi C6, C7, C8 III VËn dông C6 , C7, C8 C6, C7, C8 - Gäi häc sinh lµm thÝ - Tham gia nhËn xÐt nghiệm củng cố sau đó trả lời c©u hái C9 SGK 2/ Cñng cè - C¸c vËt ph¸t ©m cã chung - §äc phÇn cã thÓ em ch­a đặc điểm gì ? biÕt ? Bé phËn nµo cæ ph¸t - Cæ häng ph¸t ©m d©y ©m ? âm cổ dao động ? Nêu phương án kiểm tra ? - §Æt tay vµo s¸t ngoµi cæ häng Thùc hiÖn: TrÇn Hïng M¹nh 17 Lop8.net Giáo viên Trường THCS Phú Xuyên Đề tài : Hướng dẫn HS sử dụng hiệu qủa đồ dùng thí nghiệm giảng dạy Vật lý Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà - Học bài và làm bài tập 10.1 đến 10.5 SBT - Làm lại các thí nghiệm điều kiện cụ thể (ở gia đình), quan sát các vật ph¸t ©m - Đọc trước bài học sau, chú ý đến các thí nghiệm, liên hệ với thực tiễn sống PhÇn thø ba: kÕt luËn 3.1 Kết khảo sát chất lượng học kỳ I Năm học 2009- 2010: Qua việc áp dụng đề tài trên vào giảng dạy thân đã theo dõi và thông qua khảo sát chất lượng học kì I môn Vật lý và thu kết tương đối khả quan, cô thÓ nh­ sau: Sè bµi Líp KÕt qu¶ xÕp lo¹i kiÓm Giái tra Kh¸ Trung YÕu b×nh KÐm SL % SL % SL % SL % SL % 7A1 30 21,4 12 42,9 32,1 3,6 0 7A2 30 20,7 13 44,8 26,1 3,4 0 7A3 30 Nh­ vËy , so víi ®Çu n¨m th× tû lÖ % häc sinh tiÕp thu vµ hiÓu bµi t¹i líp t¨ng lªn râ rÖt, tû lÖ kh¸ giái t¨ng, gi¶m tû lÖ häc sinh trung b×nh vµ yÕu, không có học sinh kém, điều đáng kể là tính động và khả tự lËp cña c¸c em thÓ hiÖn kh¸ roc rÖt, quan hÖ thÇy trß trë lªn gÇn gòi h¬n Trong giê häc kho¶ng c¸ch gi÷a thÇy vµ trß ®­îc thu hÑp Häc sinh m¹nh d¹n hái thÇy, trình bày quan điểm và lập trường mình, mở rộng giao tiếp và tư các em Thùc hiÖn: TrÇn Hïng M¹nh 18 Lop8.net Giáo viên Trường THCS Phú Xuyên Đề tài : Hướng dẫn HS sử dụng hiệu qủa đồ dùng thí nghiệm giảng dạy Vật lý Qua việc áp dụng phương pháp đổi trên vào giảng dạy Trường THCS Cẩm Tân, thân tôi đã rút số bài học sau: 3.2 Bµi häc rót Việc đổi phương pháp giảng dạy là vấn đề cấp bách góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Tuy nhiên giống các hoạt động khác nhà trường nhân tố định là đội ngũ giáo viên Theo tôi người thầy phải có nhận thức đúng, yêu nghề, chăm có chuẩn bị kĩ ( sau đã nghiên cứu kĩ bài dạy) các thí nghiệm phải thầy chủ động tiến hành trước nhiều lần, với các phương thức khác để chọn phương pháp hay nhất, học sinh dễ áp dông khai th¸c ®­îc tèt kiÕn thøc tõ c¸c thÝ nghiÖm nµy, häc sinh ph¶i tù m×nh ®­îc lµm c¸c thÝ nghiÖm, ng«n ng÷ cña thÇy ph¶i s¸ng, chÝnh x¸c, tr×nh bày ngắn gọn xúc tích để học sinh tiếp thu bài nhanh Bên cạnh đó người thầy phải luôn tìm tòi, sáng tạo, học tập, lắng nghe ý kiến góp ý đồng nghiệp, rút kiến thức mang tính tinh thực tiễn và vận dụng phương pháp tốt cho mçi bµi d¹y 3.3 ý kiến đề xuất, đề nghị Trong thời gian tới nhà trường cần phải tham mưu cho Cấp ủy Đảng và chính quyền địa phương xây dựng sở vật chất đầy đủ, đảm bảo đạt tiêu chuẩn Tiến hành sữa chữa đồ dùng bị hư hỏng; sắm đồ dùng và tranh vẽ cßn thiÕu hoÆc bÞ h­ háng nÆng kh«ng thÓ kh¾c phôc ®­îc n÷a Môn Vật lí là môn khoa học thực nghiệm gần với sống đó là thuận lợi để khai thác hết hiệu tiết học theo tôi là vô cùng khã kh¨n cho nªn ch¾c ch¾n trªn ®©y còng chØ lµ nh÷ng kinh nghiÖm nhá cña t«i Do ®iÒu kiÖn vµ thêi gian cßn nhiÒu h¹n nªn kh«ng tr¸nh ®­îc nh÷ng sai sãt RÊt mong góp ý chân thành các đồng nghiệp Phó Xuyªn, ngµy 12 th¸ng 04 n¨m 2010 Người Thực Thùc hiÖn: TrÇn Hïng M¹nh 19 Lop8.net Giáo viên Trường THCS Phú Xuyên Đề tài : Hướng dẫn HS sử dụng hiệu qủa đồ dùng thí nghiệm giảng dạy Vật lý TrÇn Hïng M¹nh Nhận xét, đánh giá HĐ chấm SKKN nhà trường: …………………………………………………………………………………… .……………………………………………… ………………………………… …………………………………………………………………………………… .………………………………………………… ……………………………… ………………… ………………………………………………… …………… ………………… …………………………………… …………………………………………… ………… ………………………………………………… …………………… ……………………… ………………………………………………… ……… ……………………………… Thùc hiÖn: TrÇn Hïng M¹nh 20 Lop8.net Giáo viên Trường THCS Phú Xuyên