Sáng kiến kinh nghiệm Tạo sân chơi vật lý cho học sinh THPT

Header Page of 133 SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT3 CẨM THỦY Chung Thị Sen Tổ: Vật Lý – Công Nghệ Trường THPT3Cẩm Thủy Footer Page of 133 Header Page of 133 I ĐẶT VẤN ĐỀ T nh th t ủ t : Vật lý môn học vô trừu tượng bổ ích Nó giúp khám phá tượng thiên nhiên kỳ thú, giải thích tượng thiên nhiên bí ẩn Vật lý xung quanh với ứng dụng thiết thực đời sống Vật lý quan trọng nhận thức điều Đặc biệt em học sinh tiếp cận với môn vật lý thường hay gặp phải trục trặc kiến thức trừu tượng, khô khan khó hiểu nên em hay nản chí với môn học Để tạo hứng thú cho học sinh thêm yêu thích môn học nhiệm vụ giáo viên tìm phương pháp dạy học tích cực, sôi nổi.Không phải tạo sân chơi để em khẳng định kiến thức đồng thời khẳng định thân trước bạn bè thầy cô, rộng với xã hội Với tính cấp thiết thực trạng Tôi định thực đề tài: Tạo sân chơi vật lý cho học sinh THPT h ngh n u: * Lên khung chương trình, chuẩn bị phương tiện máy chiếu, thiết kế máy tính, lên hệ thống câu hỏi chuẩn bị mảng kiến thức giới thiệu cho học sinh ôn tập trước * Củng cố kiến thức chương trình học cách liên tục, giúp học sinh khắc sâu kiến thức * ổ chức buổi tháng cho học sinh toàn trường tiết tuần cho hs lớp hư ng h a Ngh n ngh n u: u ý thu t: * Tham khảo tr chơi ua tài liệu, int rn t truyền hình Footer Page of 133 Header Page of 133 * Tham khảo cách làm MC tạo không khí sôi động cho sân chơi, cho sân chơi trí tuệ vừa sân chơi giải trí * Sắp xếp, lựa chọn, bổ sung thêm tr chơi cho ph hợp với đặc th môn học đối tượng học sinh trường * Soạn thảo luật chơi dựa l thuyết đ nghiên cứu * Học hỏi đồng nghiệp hỗ trợ kiến thức thiết kế chương trình tr chơi vi tính * Treo mức giải hấp dẫn trò chơi khán giả để thu hút người xem b Ngh n u th ngh ệ : * hiết kế phần mềm po rpoint số tr chơi vật l * ước đầu tổ chức thực nghiệm lớp mà giảng dạy * Đ tổ chức buổi hoạt động ngoại khóa năm học vừa qua * ước tổ chức toàn trường vào buổi học ngoại khóa trời năm Footer Page of 133 Header Page of 133 II HẦN NỘI DUNG: Nh ng u u ủ t tr h ật : Vật lí kho tàng kiến thức thực nghiệm mang đến cho người học kiến thức bổ ích Vì người học vật lí cần thiết phải thực thành thạo hành động vật lí như: thiết kế, chế tạo dụng cụ thí nghiệm, mô hình hóa tượng thực thể vật lí hoạt động cụ thể lắp ráp thực thí nghiệm, sử dụng thông thạo máy đo, lấy số liệu, phán đoán kết quả,… Như vậy, muốn học tốt vật lí phải thực tốt hành động vật lí Hành động vật lí c n cách suy nghĩ, cách làm bên việc cụ thể hàng ngày có tính chất vật lí Khi tiếp xúc với tượng vật lí, trình vật lí, học sinh biết đặt câu hỏi chỗ, có khả giải thích tượng trình ấy,… Để học sinh có nhiều hội thực thi hành động vật lí nên lồng ghép nhiều phương pháp phương tiện dạy học, nhằm thu hút học sinh lớp tham gia hoạt động, có hình thức dạy học thông ua tr chơi vật lí Tức từ tr chơi mà lồng ghép kiến thức vật lí vào, làm cho học sinh có giây phút thoải mái hoạt động, làm giảm bớt căng thẳng đảm bảo học tốt Muốn tr chơi đ m đến hiệu giáo dục cao cần phải thiết kế tr chơi với yêu cầu sau: * r chơi phải có mục đích giáo dục rõ rệt * r chơi phải có nội dung phong phú, dựa kiến thức chuyên môn, mang tính khoa học phải gắn liền với yêu cầu giáo dục trường xã hội thời điểm cụ thể * Hình thức tổ chức phải gọn nhẹ, dễ hiểu, dễ nhớ, hấp dẫn, vui tươi, lành mạnh thời lượng vừa phải hợp lý Footer Page of 133 Header Page of 133 * r chơi phải thu hút đông đảo học sinh tham gia, nhằm phát huy ham hiểu biết, giàu trí tưởng tượng, biết suy luận, nhanh trí, khéo léo, sôi không ồn ào, tư sâu sắc không uá trầm lặng rong tr chơi, người làm chủ học sinh Song giáo viên có vai trò quan trọng, người hướng dẫn học sinh tổ chức tr chơi, khéo léo dẫn dắt em học sinh tự giác tham gia t tr h ật : 2.1 Trắc nghiệm vật lí: * Luật chơi: Các câu trắc nghiệm lựa chọn chương trình học sách giáo khoa, câu có lựa chọn lựa chọn A, , C, D Các đội chuẩn bị trước bảng trả lời với chữ “A, , C, D” Mỗi đội thảo luận thời gian ui định đưa đáp án cách giơ đáp án trả lời theo yêu cầu ban tổ chức (có thể 10 giây sau nghe ban tổ chức đọc xong câu hỏi) Đội có số câu trả nhiều chiến thắng * Phương tiện tổ chức: Thiết kế câu trắc nghiệm, uy định thời gian trả lời câu hỏi powerpoint trình chiếu máy tính * Hình thức chơi: Chia đội 2.2.Lật ô chữ bí mật: * Luật chơi: Khuất sau câu hỏi tranh nhà Khoa học nội dung mà cần truyền tải kiến thức tới học sinh Chia tranh thành nhiều mảnh nhỏ tùy theo số câu hỏi, mảnh mang nội dung câu hỏi đố vui Nếu học sinh trả lời phần khuất sau câu hỏi em đoán nội dung Footer Page of 133 Header Page of 133 tranh Khi đ đoán nội dung ảnh tr chơi kết thúc (xem phụ lục 1) * Phương tiện tổ chức: Thiết kế tr chơi po rpoint trình chiếu máy tính in giấy khổ lớn, hay sử dụng bảng dính * Hình thức chơi: Chia đội Các đội chọn câu hỏi trả lời th o lượt Đội không trả lời chuyển câu hỏi cho khán giả Đội có nhiều câu trả lời chiến thắng 2.3.Mô tả vật lí: * Luật chơi: Người chơi cầm tay danh sách từ (hay khái niệm vật lí) mà ban tổ chức yêu cầu miêu tả Khi đó, người miêu tả có nhiệm vụ dùng từ ngữ hành động (có thể d ng định nghĩa, từ đồng nghĩa, trái nghĩa, …, liệt kê từ nhóm có liên uan đến từ danh sách) để diễn đạt cho đồng đội đoán từ danh sách Người miêu tả không nói từ danh sách với đồng đội Đội đoán nhiều từ khoảng thời gian ui định chiến thắng (xem phụ lục 2) * Phương tiện tổ chức: Viết từ cần miêu tả vào tờ giấy xếp lại để người chơi bốc thăm ngẫu nhiên * Hình thức chơi: Chia đội Có thể chia lớp học thành đội 2.4 Đố vui ô chữ vật lí: * Luật chơi: - Cách tạo ô chữ thường: Để có ô chữ vật l có nghĩa hay nên chọn chủ đề cho ô chữ Chủ đề nội dung ô chữ hàng dọc Từ ô chữ hàng dọc này, đặt từ khóa cho ô hàng ngang Dựa vào từ khóa để đặt câu hỏi cho hàng ngang Footer Page of 133 Header Page of 133 - Ô chữ mức độ khó hơn: ương tự chủ đề ô chữ không thiết phải đặt ô hàng dọc mà đặt ô riêng rẽ ô hàng ngang Mỗi câu hỏi trả lời ô hàng ngang cung cấp từ khóa cho chủ đề Khi từ khóa từ từ chúng xếp theo trình tự giải đáp, sau người chơi phải xếp lại tất từ khóa dự đoán chủ đề ô chữ Chú , người chơi không thiết phải trả lời hết câu hỏi, đoán chủ đề tr chơi kết thúc Đội có số câu trả lời nhiều chiến thắng (xem phụ lục 3) * Phương tiện tổ chức: Sử dụng phần mềm po rpoint để thiết kế trò chơi trình chiếu máy tính * Hình thức chơi: Chia đội sử dụng chơi cho lớp vào cuối tiết học để củng cố Qui tr nh tổ h tr h ật : Để thực tr chơi vật lí, người dạy vật lí cần phải thực theo qui trình cụ thể sau: - ước 1: Xây dựng thể lệ tr chơi hể lệ dựa nguyên tắc đ nêu, bỏ bớt hay bổ sung thêm t y điều kiện thực tế - ước 2: Lựa chọn nội dung, chủ đề cần tuyên truyền - ước 3: Xây dựng hình thức kết cấu câu hỏi - ước 4: Thiết kế tr chơi phần mềm Lựa chọn phần mềm thích hợp, cho đảm bảo dễ thiết kế, dễ sửa chữa, hiệu chỉnh, giao diện đẹp Phải thiết kế cho thí sinh lựa chọn từ câu hỏi cách ngẫu nhiên Mỗi lần thí sinh chọn câu hỏi câu đổi màu nhấp nháy đồng thời xuất nội dung gợi ý Nếu học sinh trả lời đúng, đáp án mở ra, ngược lại, câu hỏi bí mật màu sắc phải khác để thông báo với người chơi câu hỏi Footer Page of 133 Header Page of 133 đ chọn Nên thiết kế trang hình Cần thiết lập hiệu ứng thời gian, chuông đồng hồ, chấm điểm để tr chơi thêm sinh động, gay cấn hấp dẫn - ước 5: Tổ chức tr chơi - ước 6: Tổng kết rút kinh nghiệm ngh ệ th t : Vận dụng lí thuyết nêu vào thực tế, đ tổ chức tr chơi lớp 10A2, 10A3,10A5, 12A4 11A5 với tr chơi đ nêu Kết tất học sinh hứng thú tham gia, kiến thức học nhớ lâu Hôm có tr chơi m hứng thú học tập, tâm lí thoải mái tham gia tích cực cho hoạt động thầy trò uy kết uả đ m lại chưa cao khẳng định phương pháp đ mang lại hiệu uả uá trình dạy học ì vậy, tr chơi vật lí cần nghiên cứu lồng ghép vào giảng vật lí để góp phần thực tốt mục đích dạy học III ẾT LUẬN: Các tr chơi không áp dụng tiết học, buổi ôn tập mà mở rộng thành buổi thi đua sinh hoạt cờ rường phổ thông nghiên cứu ứng dụng, đưa kế hoạch với chủ đề hoạt động theo tháng Ví dụ: Chủ đề tháng “Tháng Vật lí” phát động phong trào thi đua học tốt vật lí Khi tổ chức buổi thi khối lớp, chọn lớp học sinh, chia thành đội chơi, kết hợp với tr chơi dành cho khán giả Có buổi sinh hoạt cờ thêm đa dạng nội dung, phong phú hình thức, kích thích tư học sinh, góp phần tạo tình yêu môn học, thầy cô, trường lớp, bạn bè Footer Page of 133 Header Page of 133 Ngày nay, ngành giáo dục lồng ghép nhiều chương trình giáo dục vào giảng, trọng giáo dục giảng dạy th o hướng tích cực, chủ động, sáng tạo nên việc lồng ghép tr chơi vào tiết dạy thuận lợi Thông qua tr chơi, học sinh không hiểu bài, mà biết nắm bắt vấn đề giải vấn đề thực tế gặp phải cách nhanh lẹ Để tạo nên buổi sinh hoạt định kì cho môn học, trường phổ thông nên hình thành Câu lạc vật lí Với tr chơi nêu trên, kết hợp với buổi báo cáo khoa học, trình diễn thí nghiệm vật lí, hóa trang vật lí,… tạo nên buổi sinh hoạt lí thú, đa dạng, đáng nhớ ấn tượng, đồng thời bổ sung nhiều kiến thức vật lí kịp thời cho học sinh Footer Page of 133 Header Page 10 of 133 MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ ính cấp thiết đề tài: 2 Mục đích nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: 3.1 Nghiên cứu l thuyết: 3.2 Nghiên cứu thực nghiệm: II PHẦN NỘI DUNG: Những yêu cầu tr chơi vật lí: Một số tr chơi vật lí: 2.1 Trắc nghiệm vật lí: 2.2 Lật ô chữ bí mật : 2.3 Mô tả vật lí: 2.4 Đố vui ô chữ vật lí: ui trình tổ chức tr chơi vật lí: Kiểm nghiệm thực tế: III KẾT LUẬN: PHỤ LỤC 1: LẬT Ô CHỮ BÍ MẬT 11 PHỤ LỤC 2: MÔ TẢ VẬT LÍ 14 PHỤ LỤC 3: ĐỐ VUI Ô CHỮ VẬT LÍ 17 18 Footer Page 10 of 133 Header Page 11 of 133 HỤ LỤC : LẬT Ô CHỮ BÍ - hể lệ: ẬT m phần 2.2 - Nội dung ôn tập: Chương I , , I - Mục đích giáo dục: iúp học sinh nhớ lại kiến thức ba chương nêu Cung cấp thêm thông tin nhà ật lí tiếng Albert Einstein CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU 10 NỘI DUNG CÂU HỎI STT ĐÁ ÁN CÂU HỎI Một cuộn cảm có độ tự cảm L mắc nối Mạch dao động gì? tiếp với tụ điện có điện dung C thành mạch điện kín gọi mạch dao động óng có tần số thuộc loại sóng nào? Footer Page 11 of 133 MH ì  c 3.108   50(m) f 6.106 ậy sóng thuộc loại sóng ngắn Header Page 12 of 133 ộ phận d ng để biến dao động âm thành dao Loa động điện có c ng tần số? Nêu ứng dụng tượng tán sắc ánh sáng? lăng kính hai vân tối liên tiếp giao thoa? nên máy uang phổ lăng kính? nhiên ứng dụng máy uang phổ Định nghĩa khoảng vân Là khoảng cách hai vân sáng Kể tên phân cấu tạo iải thích số tượng tự Hiện tượng uang điện gì? a phận: Ống chuẩn trực, hệ tán sắc, buồng tối Hiện tượng ánh sáng làm bật l ctron khỏi mặt kim loại gọi tượng uang điện ngoài) Là lượng lượng mà lần nguyên tử hay phân tử hấp thụ hay Lượng tử lượng gì? có giá trị hoàn toàn ác định h tần số ánh sáng bị hấp thụ hay phát ra, c n h số nh sáng tạo thành hạt gọi Phôtôn gì? phôtôn Hay phôtôn lượng tử lượng ánh sáng Footer Page 12 of 133 Header Page 13 of 133 10 Từ nh sáng huỳnh uang có Là ánh sáng phát uang bị tắt nhanh đặc điểm gì? sau tắt ánh sáng kích thích Đây tranh nhà Bức ảnh Albert Einst in năm 1921, khóa vật lí tiếng kỉ 20? Footer Page 13 of 133 lãnh giải Nô-ben vật lí Header Page 14 of 133 HỤ LỤC : TRÒ CHƠI - hể lệ: IÊU TẢ VẬT LÍ m phần 2.3 - Nội dung cần ôn tập: Chương I Dao động điều h a Chương II óng sóng âm Vật lí lớp 12 ban - Mục đích giáo dục: n lại kiến thức đ học chương nêu iúp học sinh nhìn nhận liên tục kiến thức chương trình học STT Từ yêu c u miêu tả Dao động x  A cos(t   ) Cách miêu tả gợi ý Sự di chuyển qua lại vật uanh vị trí cân Dạng phương trình dao động điều hòa gì? iên độ dao động Chu kì x cực đại gọi gì? Khoảng thời gian để vật thực dao động toàn phần gọi gì? Tần số Nghịch đảo chu kì đại lượng nào? Rađian Đơn vị tần số góc gì? Cơ Trong dao dộng điều h a, đại lượng bảo toàn? Vật nhỏ (khối lượng m) tr o vào đầu sợi dây Con lắc đơn không dãn (dài l), có khối lượng không đáng kể, đầu cố định Footer Page 14 of 133 Header Page 15 of 133 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Gia tốc rơi tự Dao động tắt dần Dao động trì Cộng hưởng Giản đồ Frenen óng Sóng ngang Sóng dọc Chân không ước sóng Giao thoa Footer Page 15 of 133 Ứng dụng công thức tính chu kì lắc đơn để đo đại lượng Trái đất? Kéo lắc đơn lệch khỏi vị trí cân thả tay, lắc có biên độ giảm dần gọi là? Con lắc đồng hồ bù phần lượng sau chu kì là? Hiện tượng biên độ dao động cưỡng tăng đến giá trị cực đại f=f0 tượng gì? Sử dụng phương pháp để tổng hợp hai dao động điều hòa tần số? ………… dao động lan truyền môi trường Các phần tử môi trường dao động theo phương vuông góc với phương truyền gọi là? Các phần tử môi trường dao động theo phương tr ng với phương truyền gọi là? óng không truyền môi trường nào? ………… u ng đường mà sóng truyền chu kì? Hiện tượng hai sóng kết hợp gặp tạo thành gợn sóng ổn định gọi tượng Header Page 16 of 133 gì? Hai nguồn dao động c ng phương, c ng tần số 20 Sóng kết hợp có hiệu số pha không đổi theo thời gian gọi hai nguồn gì? 21 22 23 24 25 Sóng dừng Nút sóng Bụng sóng Khi có dao động lan truyền sợi dây xuất nút bụng gọi là? Những điểm đứng yên sợi dây có tên gọi là? Những dao động mạnh sợi dây có tên gọi là? Môi trường truyền Các chất rắn, lỏng, khí chân không âm gọi chung gì? Âm sắc Footer Page 16 of 133 …………… giúp ta phân biệt nguồn phát khác Header Page 17 of 133 HỤ LỤC 3: ĐỐ VUI Ô CHỮ VẬT LÍ - hể lệ: m phần 2.4 - Nội dung cần ôn tập: oàn chương trình ật l lớp 12 ban - Mục đích giáo dục: n tập toàn kiến thức vật lí 12 ạo cho học sinh khả nảng phản ứng linh hoạt trước câu hỏi gặp phải đối mặt M Ạ C H D T O Đ Ộ N T Á N S Ắ C O A Y O N N Á N G Đ I Ệ N X T I Ê N Đ Ề B O T I A X H A Ò D C Chủ U Y Ế T P H O T S Ó N G D Ừ N G Ả M K H Á N G P H Ó N G X Ạ M Á Y B I Ế G C H I Ề U P NỘI DUNG CÂU HỎI STT CÂU HỎI ĐÁ ÁN Một cuộn cảm có độ tự cảm L mắc nối tiếp với Mạch dao động tụ điện có điện dung C thành mạch điện Footer Page 17 of 133 Header Page 18 of 133 kín gọi là? Hiện tượng ánh sáng trắng bị tách thành nhiều Tán sắc chùm sáng có mà sắc khác ua lăng kính gọi tượng gì? Đại lượng tồn mạch D ng điện xoay điện có chứa tụ điện? Dùng lý thuyết để giải thích cấu tạo chiều iên đề Bo nguyên tử (hay giải thích quang phổ phát xạ hấp thụ nguyên tử Hiđrô)? Mỗi chùm tia catôt – tức ch m Tia X l ctron có lượng lớn tới đập vào vật rắn vật phát gì? Dùng thuyết để giải thích tính chất hạt Thuyết Photon ánh sáng? Sóng truyền sợi dây trường hợp xuất Sóng dừng nút bụng gọi là? Đại lượng có tính chất cản trở d ng điện Cảm kháng xoay chiều có tác dụng làm i trễ pha 900 so với u Quá trình phân hủy tự phát hạt nhân Phóng xạ không bền vững gọi trình gì? Hàng Là thiết bị dùng nhà máy Máy biến áp ngang điện Footer Page 18 of 133 Header Page 19 of 133 Footer Page 19 of 133  ... Tạo sân chơi vật lý cho học sinh THPT h ngh n u: * Lên khung chương trình, chuẩn bị phương tiện máy chiếu, thiết kế máy tính, lên hệ thống câu hỏi chuẩn bị mảng kiến thức giới thiệu cho học sinh. .. phương tiện dạy học, nhằm thu hút học sinh lớp tham gia hoạt động, có hình thức dạy học thông ua tr chơi vật lí Tức từ tr chơi mà lồng ghép kiến thức vật lí vào, làm cho học sinh có giây phút... biệt em học sinh tiếp cận với môn vật lý thường hay gặp phải trục trặc kiến thức trừu tượng, khô khan khó hiểu nên em hay nản chí với môn học Để tạo hứng thú cho học sinh thêm yêu thích môn học nhiệm