A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Đánh giá được ưu, khuyết điểm bài văn của mình theo yêu cầu của bài làm văn được nêu trong tiết trả bài này - Tự sửa các lỗi chính tả, dùng từ, viết[r]
(1)Tiết: 61 CỤM ĐỘNG TỪ A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nắm khái niệm cụm động từ - Hiểu cấu tạo cụm động từ B - Trọng tâm: Cấu tạo cụm động từ C - Phương pháp: Gợi tìm, tích hợp D - Chuẩn bị: Đọc lại truyện “ Con Hổ có nghĩa” E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: -Thế nào là động từ? Cho ví dụ ? -Tìm động từ có ví dụ sau: “ Từ đó sau, dịp ngày giỗ bác tiều, hổ lại đưa dê lợn đến để ngoài cửa nhà bác tiều” 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy - Gọi học sinh đọc ví dụ sách giáo khoa - Tìm các động từ có câu? - Các từ in đậm đó bổ sung nghĩa cho từ nào? - Khi từ in đậm bổ sung nghĩa cho động từ trên và kết hợp tạo thành cụm gì? - Vậy ý nghĩa, chức vụ các từ in đậm là gì? - Thế thì cụm động từ là gì? - Thử lược bỏ các từ in đậm nói trên rút nhận xét vai trò chúng? - Tìm động từ, sau đó tạo nó thành cụm động từ? - Rút ý nghĩa cụm Hoạt động trò - Học sinh đọc ví dụ - đi, ra, hỏi - §ộng từ vừa tìm - Cụm động từ - Bổ sung ý nghĩa và làm phụ ngữ - Nhiều động từ phải có các từ ngữ phụ khác kèm, tạo thành cụm động từ trọn nghĩa - Đầy đủ so với động từ Lop6.net Ghi bảng I - Bài học: - Cụm động từ là gì? - Là loại tổ hợp động từ với số từ ngữ phụ thuộc nó tạo thành - Nhiều động từ phải có các từ ngữ phụ thuộc kèm, tạo thành cụm động từ trọn nghĩa - Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ và có cấu tạo phức tạp động từ hoạt động giống động từ ví dụ: Ăn cơm - Cấu tạo cụm động từ: PT PTT PS Chưa thấy trả lời - Các phụ ngữ trước bổ sung cho động từ: ban (2) động từ? - Phụ ngữ sau: bổ sung - Đặt câu với cụm động đối tượng, hướng từ? - Giáo viên hướng dẫn - đã (pt), nhiều nơi (ps) học sinh vẽ mô hình cấu - (pt), câu đố tạo cụm động từ “ đó oỏi oăm (ps) nhiều nơi” và “ - Để (pt), người (ps) câu đố oái oăm để - Gồm phận hỏi người” - Trước hết hãy tìm - Học sinh cho ví dụ phụ ngữ trước và sau các động từ - Bổ sung nghĩa: quan hÖ, câu? hướng, địa điểm II - Luyện tập: - Rút mô hình cụm a) Còn đùa nghịch động từ? sau nhà - Cho ví dụ cụm động b) Yêu thương Mỵ Nương từ? và xếp chúng vào mô - Học sinh lên bảng làm Muốn kén cho hình? Xứng đáng - Các phụ ngữ tước và - Học sinh làm bài tập c) Đành tìm cách giữ sứ sau có tác dụng gì? thần công quán để có thì - Giáo viên hướng dẫn hỏi ý kiến em bé học sinh thực phần thông minh bài tập Bài 3: Chưa và không - Gọi học sinh làm bài có ý nghĩa phủ định tập Chưa: Sự phủ định tương - Giáo viên nhận xét ghi đối, hàm nghĩa có thể có diểm tương lai - Gọi học sinh làm bài Không: Là phủ định tuyệt tập đối, hàm nghĩa không có - Giáo viên nhận xét, ghi điểm chi học sinh 4) Củng cố: Gọi học sinh đọc phần Ghi nhớ 5) Dặn dò: - Học bài + làm bài tập 2,4 - chuẩn bị: “ Tính từ và cụm tính từ" Tiết: 62 Hướng dẫn đọc thêm: MẸ HIỀN DẠY CON A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh Lop6.net S : 01.12.2011 (3) - Hiểu thái độ, tính cách, phương pháp dạy trở thành bậc vĩ nhân bà mẹ thầy Mạnh Tử - Hiểu cách viết truyện gần với cách viết ký, viết sử thời trung đại B - Trọng tâm: ý nghĩa giáo huấn truyện C - Phương pháp: Hỏi đáp, gợi tìm D - Chuẩn bị: Tìm các câu tục ngữ có nội dung tương ứng với bài học E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: -So sánh mức độ cái nghĩa Hổ văn “ Con Hổ có nghĩa” -bài học giáo huấn truyện là gì? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy - hướng dẫn học sinh đọc văn bản? - Gọi học sinh đọc? - hướng dẫn học sinh tìm hiểu chú thích? - Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm: tóm tắt nội dung việc dạy diễn mẹ thầy Mạnh Tử (Theo mẫu) - Giáo viên thu kết thảo luận Gọi học sinh nhận xét Giáo viên tóm tắt lại nội dung chính - Cho biết việc đầu có ý nghĩa giáo dục gì? - Sự việc thứ có ý nghĩa giáo dục gì? - Sự việc cuối cùng có ý nghĩa giáo dục gì? - Mục đích việc dời nhà lần là gì? - Tìm số câu tục ngữ Việt Nam có nội dung tương ứng với ý trên? Hoạt động trò Ghi bảng - học sinh đọc I - Đọc, chú thích: - học sinh tìm hiểu chú thích II – Tìm hiểu văn bản: - học sinh thảo luận nhóm - Dạy cách chuyển chỗ - dời nhà gần nghĩa địa - dời nhà gần chợ - dời nhà gần trường học: ảnh hưởng tốt đến tính nết - vấn đề chon môi trường MT sống cho => Muốn thành người - Cách ứng sử ngày tốt cần tạo cho môi trường sống - Hướng vào việc học - Dạy cách ứng tập chuyên cần - Tìm môi trướng sống có sử hàng ngày gia lợi để hoàn thành nhân đình: cách trẻ - “ Gần mực thì đen, gần - Người lớn không đèn thì sáng” nói dối phải dạy chữ tín Lop6.net (4) - Lần thứ 4, bà mẹ đã thành thật - Nói dối - Dạy ý chí học tập làm gì con? - Làm xong bà tự nghĩ cach nghiêm khắc => Tình mẹ sâu nặng việc làm mình - sai nào? muốn trở thành đức - Bà sửa việc làm sai - Đi mua thịt Lợn cho cao, tài rộng cách nào? ăn - Việc người mẹ mua - ý nghĩa giáo huần từ thịt cho ăn cho biết gì - không nói dối, giữ chữ truyện: cách dạy con? tín, thành thật - Sự việc gì đã xảy - Dạy phải chọn môi - Con bỏ học, mẹ cắt đứt trường sống tốt đẹp lần cuối cùng? - người mẹ vải - Phải dạy đạo đức - Vải còn có thể làm lại Phải dạy lòng say mê học dệt lại cắt đứt vải? - Lúc đó, người mẹ thể được, người hư khó làm lại tập - không nuông chiều mà thái độ gì dạy - nghiêm khắc phải nghiêm khắc, dựa trên con? - Thái độ đó có phải là - Phải, vì mục địch người niềm yêu thương biểu tình thương mẹ muốn thành người tầm lòng người mẹ tốt đẹp, giỏi - Học tập, chuyên cần III - Luyện tập: không? Vì sao? - Sau mẹ dạy Bài 1: học sinh nêu cảm bảo, Mạnh Tử có gì thay - Bậc đại hiền nghĩ việc thứ đổi? - Kết việc dạy Bài 2: đạo làm là phải là Mạnh Tử trở thành - Chọn môi trường sống, vâng lời cha mẹ dạy đạo đức, say mê học Bài 3: người nào? - bài học giáo huần tập, nghiêm khắc yêu - Công tử, đệ tử, có ý việc dạy là gì? thương nghĩa là - hướng dẫn học sinh làm - Bất tử, tử trận, cảm tử: có bài tập học sinh phát biểu nghĩa là chết - Vâng lời cha mẹ cảm nghĩ việc thứ 5? - Đạo làm phải nào? - học sinh làm bài tập 4) Củng cố: - Sự thành đạt cái là nhờ đâu? - Truyện này có điểm gì giống với truyện trung đại nước ta? 5) Dặn dò: Học bài, chuẩn bị “Thầy thuốc giỏi cốt lòng” Lop6.net (5) Tiết: 63 TÍNH TỪ VÀ CỤM TỪ A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nắm đặc điểm tính từ và số loại tính từ - Nắm cấu tạo cụm tính từ B - Trọng tâm: đặc điểm tính từ và cụm tính từ C - Phương pháp: Tích hợp, gợi tìm D - Chuẩn bị: E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: -Thế nào là cụm động từ? Cho ví dụ? -Xác định cụm động từ và điền vào mô hình cụm động từ câu văn sau: “Nước ngập ruộng đồng, nước ngập nhà cửa, nước dâng lên lưng đồi, sườn núi” 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy - Gọi học sinh đọc câu văn a, b - Nhắc lại tính từ là gì? - Tìm các tính từ có các câu văn trên? - Các tính từ này có ý nghĩa gì? - Tìm thêm số tính từ mà em biết? Xét ví dụ: + Em thêm đường mà đắng + Bạn đứng đừng nghiêng - Xác định tính từ có ví dụ ? - Ở tính từ trên đã kết hợp với từ nào? - Vậy so sánh tính từ với động từ khả kết Hoạt động trò - học sinh đọc ví dụ - Là từ đặc điểm, tính chất vật, hành động a) Bé, oai; b) Vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tươi - Chỉ đặc điểm, trạng thái, tính chất - Xanh, chát chua lệch, - Đắng, nghiêng - Vẫn, đừng Lop6.net Ghi bảng I - bài học: - đặc điểm tính từ: - tính từ là từ đặc điểm, tính chất sừ vật, hành động, trạng thái ví dụ: Ngay, tím, xanh - tính từ có thể kết hợp với các từ: Đã, sẽ, đang, tạo thành cụm tính từ - khả kết hợp với hãy, đừng, tính từ hạn chế ví dụ: Anh trẻ - tính từ có thể làm VN, CN câu; làm VN hạn (6) hợp với: đã, đang, ? - Còn khả kết hợp với hãy, đừng, chớ? - Về khả làm chủ ngữ? - Khả làm vị ngữ? Giáo viên đưa ví dụ để học sinh 1) so sánh 2) Em bé ngã Em bé thông minh - Ở ví dụ nào đã thành câu? - Vậy muốn ví dụ thành câu ta phải làm gì? - Trong số các tính từ vừa tìm phần I, tính từ nào có khả kết hợp với: Rất, hơi, khá, lắm? - Vậy tính từ đó đặc điểm gì? - Còn tính từ không kết hợp với các từ trên thì đặc điểm gì? => Vậy tính từ có loại? - Gọi học sinh đoch các câu văn phần III - Tìm các tính từ phần in đậm? - từ nào làm rõ nghĩa cho tính từ đó? - từ làm rõ nghĩa cho tính từ đứng vị trí nào so với tính từ? => Vậy mô hình cụm tính từ gồm phần? - Các phụ ngữ bổ xung cho tính từ ý nghĩa gì? - Điền cụm tính từ trên vào mô hình? - tính từ và động từ có khả chế động từ – Các loại tính từ: kết hợp giống Có loại: - tính từ bị hạn chế, động - tính từ đặc điểm từ thì kết hợp mạnh tương đối ( kết hợp với từ mức độ) - Giống - tính từ hạn chế động ví dụ: Rất bé - tính từ đặc điểm tuyệt từ đối: không kết hợp với từ mức độ ví dụ: Đỏ au - Cụm tính từ: - VD1, còn VD2 Mô hình: PT PTT cụm từ - Thêm vào trước sau PS Đang xanh bạc từ thông minh từ phụ từ - bé, oai - Phụ trước: quan hệ thời gian, tiếp diễn tương tự, tính chất - Tương đối - Phụ sau: Vị trí, so sánh, mức độ - Tuyệt đối II - Luyện tập: - loại Bài 1: - học sinh đọc ví dụ a) sun sun đĩa b) chần chẫn cái đòn - Yên tĩnh, nhỏ, sáng càn c) Bè bè cái quạt thóc - Vốn, đã, rất, lại, vằng Bài 2: - Về cấu tạo là từ láy vặc, trên không - Trước và sau - Về tác dụng: gợi tìm, gợi cảm - Hình ảnh mà tính từ gợi - phần là vật tâm fthường, không giúp cho việc nhận thức vật to lớn, mẻ “ Con Voi” - học sinh điền vào mô => Nhận thức hạn hẹp, hình chủ quan Lop6.net (7) - hướng dẫn học sinh làm BT 4) Củng cố: học sinh đọc ghi nhớ 5) Dặn dò: -Học bài, làm bài tập 3,4 -Chuẩn bị “ Ôn tập kiểm tra HKI” Tiết: 64 TRẢ BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ S : 5.12.2011 A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Đánh giá ưu, khuyết điểm bài văn mình theo yêu cầu bài làm văn nêu tiết trả bài này - Tự sửa các lỗi chính tả, dùng từ, viết câu bài văn đã làm B - Trọng tâm: Tự sửa các lỗi sai sót C - Phương pháp: Gợi tìm D - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị ghi lại các lỗi sai sót học sinh mắc phải E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: Nhắc lại: Khi kể chuyện sinh hoạt thì yếu tố nào là chính? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy - Gọi học sinh nhắc lại đề - Giáo viên ghi đề bài lên bảng - Giáo viên phát bài cho học sinh - hướng dẫn học sinh tìm hiểu yêu cầu đề bài + Đề thuộc phương thức nào? + kể việc gì? - Cho học sinh đọc lại các yêu cầu trả bài sgk Hoạt động trò - học sinh nhắc lại đề - học sinh nhận bài - Tự sự: Kể chuyện - Chuyện mẹ em - học sinh đọc yêu cầu - học sinh tự nhận xét bài Lop6.net Ghi bảng I - Đề bài: Em hãy kể chuyện mẹ em II - Nội dung tiến hành: – Phát bài, HS đọc lại bài: – Yêu cầu đề: - Phương thức: Tự - Sự việc: Chuyện mẹ em - nhận xét chung: a) Ưu điểm: - Hầu hết, học sinh xác định đúng phương thức, (8) - Dành phút cho học làm mình sinh đọc lại bài làm mình - Theo em, bài làm mình đã đúng theo yêu cầu trên chưa - Giáo viên nhận xét bài - học sinh tự sửa lỗi sai sót làm học sinh - Chỗ nào bài viết em, em chưa hiểu? (Về cách viết, chấm ) - học sinh lỗi sai sót và tự sửa chữa? nhân vật, trình bày đủ các phần bài văn - số bài có việc thú vị, xây dựng hình tượng nhân vật, gây cảm xúc, diễn đạt tương đối b) Tồn tại: - số bài, xây dựng hình tượng nhân vật còn sơ sài, diien đạt còn lủng củng, lỗi chính tả còn nhiều - hay bài viết kể câu chuyện ý nghĩa chưa bật - Chữa lỗi sai sót: a) Lỗi chính tả: - dạy sớm -> dậy sớm - song việc -> xong việc - đêm cơm -> đem cơm b) Lỗi diễn đạt: – Rút kinh nghiệm: - Cần đọc kỹ đề, không sa vào việc tả nhân vật - Trình bày phải rõ ràng, 4) Củng cố: Gọi học sinh đọc lại yêu cầu viết bài kể chuyện? 5) Dặn dò: -Học bài, đọc lại bài để rút kinh nghiệm -Chuẩn bị “Thi tổng hợp HKI” - Tiết: 65 THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LÒNG S : 10.12.2011 A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh hiểu và cảm phục phẩm chất vô cùng cao đẹp bậc lương y chân chính đã giỏi nghề nghiệp mà quan trọng là có lòng nhân đức, thương xót và đặt sinh mạng đám đỏ lúc đau ốm Lop6.net (9) lên trên tất mặc khác, hiểu thêm cách viết truyện gần với cách viết ký, viết sử thời trung đại B - Trọng tâm: bài học giáo huấn từ truyện C - Phương pháp: Tích hợp, hỏi đáp, thảo luận nhóm D - Chuẩn bị: E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: bài học dạy rút từ truyện “ mẹ hiền dạy “? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc văn - Nêu ý chính tác giả - Hoàn cảnh sáng tác văn bản? - Chủ đề truyện là gì? - Tìm bố cục và nội dung đoạn? - Thái y lệnh đã có hành động, việc làm gì? - Trong các hành động ông, hành động nào làm em xúc động nhất? - Em có nhận xét gì khối lượng lời văn dành cho việc kể hành động? - Điều đó thể ý đồ gì tác giả viết truyện? - Qua đó, em có nhận xét gì Thái y lệnh? - Trong tình sứ giả đến gọi chữa bệnh cho quý nhân đã đặt Thái y lệnh vào việc khó khăn gì? - Lời đáp Thái y lệnh cho biết gì ông Hoạt động trò - Đọc diễn cảm - Con trai Hồ Quý Ly, làm quan - Viết lúc Trung Quốc - Nêu cao gương sáng bậc lương y chân chính - đoạn - Tích trữ gạo, mua nhiều thuốc để chữa bệnh cho người nghèo khổ; cứu sống nhiều người - Rất nhiều - Làm rõ phẩm chất đạo đức, lĩnh Thái y lệnh - Phẩm chất cao quý, có tài, đức - phải lựa chọn việc cứu người + phận làm tôi với việc cứu dân thường Lop6.net Ghi bảng I - Đọc, chú thích: – Tác giả: - HN Trừng (1374-1446), trai trưởng Hồ Quý Ly, làm quan- bị giặc Minh bắt Trung Quốc và làm quan nhà Minh – Tác phẩm: Viết ông TQ II – Tìm hiểu văn bản: - Chủ đề: Nêu cao gương sáng – Phân tích: a) Vị Thái y lệnh: Đầy nhân cách và lĩnh + Quyền uy không thắng y đức + Tính mệnh mình đặt tính mệnh người dân + Trí tuệ phép ứng sử > người có phẩm chất cao quý không có tài chữa bệnh mà còn có lòng thương yêu và quan tâm cứu sống người bệnh b) Vua Trần Anh Vương: - Lúc đầu: tức giận - Về sau: không hết (10) + tính mệnh - Thái độ vua Trần người dân với tính mệnh mình Anh Vương? - lúc đầu: Tức giận - Về sau: ca ngợi Thái y lệnh tức giận mà còn ca ngợi Thái y lệnh > vị vua có lòng nhân đức, sáng suốt III - Luyện tập: - Một lương y chân chính theo mong mỏi Trần Anh Vương phải: - Giỏi nghề nghiệp - Có lòng nhân đức - Sự khác g cách dịch: - “ Thầy thuốc giỏi lòng” Nói có lòng là đủ - “ Thầy thuốc giỏi cốt lòng” là chuẩn xác người thầy thuốc phải có phẩm chất: Giỏi lực, phải có đạo đức; đó lấy lòng làm gốc 4) Củng cố: Gọi học sinh đọc ghi nhớ? 5) Dặn dò: Học bài, rút bài học cho người làm nghề y hôm và sau này? Tiết: 66 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Củng cố, hệ thống lại nội dung kiến thức Tiếng Việt đã học HKI - Vận dụng kiến thức lý thuyết đã học vào giải các bài tập B - Trọng tâm: nội dung các từ loại Tiếng Việt C - Phương pháp: Hỏi - đáp D - Chuẩn bị: Xem lại nội dung kiến thức đã học E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: Lop6.net (11) 2) Kiểm tra bài cũ: Ta đã học các từ loại Tiếng Việt nào? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy - Từ có cấu tạo nào? - Cho ví dụ từ đơn, từ phức? - Một từ có thể có nghĩa? - Cho ví dụ? - Phân loại từ theo nguồn gốc thì từ phân thành loại? - Cho ví dụ - Dùng từ sai lỗi nào? - Kể các từ loại Tiếng Việt đã học? - Cho ví dụ loại? - Các cụm từ đã học? - Cho ví dụ - Giáo viên hướng dẫn học sinh làm số bài tập Hoạt động trò - Từ đơn - Từ phức Ghi bảng - Cấu tạo từ: - Từ đơn - Từ phức: Từ ghép, từ láy - nhiều nghĩa ví dụ: Mẹ, học sinh – Nghĩa từ: - loại: Thuần Việt, từ - Nghĩa gốc - Nghĩa chuyển mượn ví dụ: Cái lưỡi - lưỡi cày – Phân loại từ theo - Lặp, lẫn lộn từ gần âm, nguồn gốc dùng từ không đúng nghĩa - Từ Việt - danh từ, động từ, tính từ, - Từ mượn: + Từ mượn hán: Từ gốc số từ, lượng từ và từ Hán, Từ hán Việt + Từ mượn ngôn ngữ khác ví dụ: Biển, phu nhân - lỗi dùng từ: Lặp từ, lẫn lộn các từ phần, dùng từ không đúng nghĩa - Từ loại và cụm từ: a) danh từ: C nhân, Huệ, Hoa - Cụm danh từ: cánh hao b) động từ: chạy - Cụm động từ: Chạy xồng xộc c) tính từ: xanh biếc - Cụm tính từ: xanh thăm thẳm d) Số từ: hai e) lượng từ: Mấy, các g) Chỉ từ: Này, 4) Củng cố: Cho biết khác số từ và lượng từ? 5) Dặn dò: Học bài, Chuẩn bị “Kiểm tra HKI” - Lop6.net (12) Tiết: 69 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN : THI KỂ CHUYỆN S : 27.12.2011 A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Lôi học sinh tham gia các hoạt động ngữ văn - Rèn cho học sinh thói quen yêu văn, yêu Tiếng Việt, thích làm văn, kể chuyện B - Trọng tâm: Kể lại câu chuyện C - Phương pháp: D - Chuẩn bị: Mỗi học sinh chuẩn bị truyện mà mình thích E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: Thử giới thiệu số trò chơi dân gian địa phương em? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy Hoạt động trò - Yêu cầu kể chuyện - Rõ ràng, diễn cảm, có ta phải kể nào? ngữ điệu - Phát âm đúng - Tự tin - học sinh tự chọn - học sinh kể chuyện truyện mà mình tâm đắc, thể loại nào? - Số học sinh còn lại - Số học sinh còn lại dưới lớp ghi vào giấy lớp ghi sẵn truyện kể truyện mà mình định kể giấy - Giáo viên nhận xét bài kể chuyện học sinh – ghi điểm - Giáo viên nhận xét đánh giá kể chuyện Lop6.net Ghi bảng I – Yêu cầu thi kể chuyện:u - Kể chứng không đọc Lời kể phải rõ ràng, mạch lạc, diễn cảm, có ngữ điệu - phát âm đúng - đàng hoàng, tự tin, nhìn vào người nghe - Biết mở đầu, biết cảm ơn người nghe II - Tiến hành: - học sinh kể lại truyện mà mình tâm đắc, thể loại nào - Câu chuyện phải có nội dung ý nghĩa - nhận xét tiết kể chuyện: - Hầu hết học sinh hứng thú, chú ý, theo dõi quá trình kể chuyện bạn - Biết nhận xét - Một số em kể đạt yêu cầu - Một số em còn rụt rè, chưa mạnh dạn nên bài kể còn hạn chế (13) 4) Củng cố: - Qua thi kẻ chuyện, em có nhận xét gì tiết học này? - Tác dụng học thi kể chuyện là gì? 5) Dặn dò: Học bài, Chuẩn bị “ Ôn tập lại nội dung kiến thức đã học “ Lop6.net (14)