KẾ HOẠCH dạy học CHỦ đề lực (KHTN 6) MODUL 3

KẾ HOẠCH DẠY HỌC - CHỦ ĐỀ LỰC (KHTN 6) A.Yêu cầu cần đạt chủ đề Năng lực khoa học tự nhiên: Lấy ví dụ để chứng tỏ lực đẩy kéo – KH3.1 -Biểu diễn lực mũi tên có điểm đặt vật chịu tác dụng lực,có độ lớn theo hướng kéo đẩy – KH1.2 -Lấy ví dụ tác dụng lực làm: Thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động, biến dạng vật – KH3.1 -Đo lực lực kế lò xo, đơn vị niu tơn (Newton, kí hiệu N) – ( khơng u cầu giải thích ngun lí đo ) – KH2.3 -Nêu được: Lực tiếp xúc xuất vật ( đối tượng ) gây lực có tiếp xúc với vật ( đối tượng ) chịu tác dụng lực; lấy ví dụ lực tiếp xúc – KH1.1 -Nêu : Lực không tiếp xúc xuất vật ( đối tượng ) gây lực khơng có tiếp xúc với vật ( đối tượng ) chịu tác dụng lực ; lấy ví dụ lực khơng tiếp xúc – KH 1.1 -Nêu được: Lực ma sát lực tiếp xúc xuất bề mặt tiếp xúc hai vật; khái niệm lực ma sát trượt; khái niệm lực ma sát nghỉ - KH1.1 -Sử dụng tranh, ảnh ( hình vẽ, học liệu điện tử ) để nêu : tương tác bề mặt hai vật tạo lực ma sát chúng – KH1.2 -Nêu tác dụng cản trở tác dụng thúc đẩy chuyển động lực ma sát – KH1.1 -Lấy ví dụ số ảnh hưởng lực ma sát an toàn giao thong đường - KH3.1 - Thực thí nghiệm chứng tỏ vật chịu tác dụng lực cản chuyển động nước ( khơng khí ) KH2.3 -Nêu khái niệm: Khối lượng ( số đo lượng chất vật ), lực hấp dẫn, ( lực hút vật có khối lượng ) , trọng lượng vật (độ lớn lực hút Trái Đất tác dụng lên vật ) –KH1.1 -Thực thí nghiệm chứng minh độ giãn lị xo treo thẳng đứng tỉ lệ với khối lượng vật treo KH2.1, 2.2; 2.3; 2.4 Năng lực giao tiếp hợp tác: -Tập hợp nhóm theo yêu cầu, nhanh đẩm bảo trật tự - HT2.1… -Hổ trợ thành viên nhóm tiến hành thí nghiệm – HT3.2… -Ghi chép kết làm việc nhóm cách xác, có hệ thống – HT3.5 -Thảo luận với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ - HT3.5 B.Ma trận hoạt động - biểu hành vi lực; nguyên lí KHTN Ý tưởng tổ chức hoạt động: -Trong chủ đề học sinh tìm hiểu khái niệm lực, tác dụng lực; lực tiếp xúc lực không tiếp xúc; từ tìm hiểu loại lực học ma sát; lực hấp dẫn; việc tổ chức hoạt động vận dụng bao gồm hoạt động vận dụng học đơn vị kiến thức vận dụng chủ đề thong ứng dụng sống -Nguyên lí thể rõ nét chủ đề tương tác; nguyên lí khác cần lưu ý diễn đạt đa dạng loại lực tác dụng loại lực sống; nguyên lí vận động biến đổi thể thông qua biến đổi chuyển động hình dạng vật tác động lực -ở bảng mô tả đầy đủ với ba hoạt động đầu tiên: Hoạt động Năng lực khoa học tự nhiên Hoạt động 1: KH 1.1 Tìm hiểu lực Năng lực giao tiếp hợp tác TH 2.1 TH 3.4 Hoạt động 2: KH 1.1 Tìm hiểu kết KH2.5 tác dụng lực HT 3.2 HT 3.4 HT 3.5 Hoạt động 3: KH 3.1 Vận dụng TH 3.4 Hoạt động 4: biểu diễn lực Hoạt động 5: Tìm hiểu ma sát Hoạt động 6: Đo lực cản nước Hoạt động 7: Phân biệt khối lượng, trọng lượng Hoạt động 8: Khảo sát mối quan hệ độ giãn lò xo vào khối lượng vật treo Hoạt động 9: Vận dụng KH 1.2 KH 1.2 KH2.3 KH 2.3 KH 1.1 KH1.3 KH 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 KH 3.1 KH3.2 B Chuẩn bị giáo viên học sinh Năng lực tự học tự chủ Năng lực GQVĐ sang tạo Nguyên lí KHTN Sự đa dạng loại lực, tương tác Lực nguyên nhân thay đổi chuyển động hình dạng vật Sự đa dạng tác dụng lực Giáo viên: Dụng cụ thí nghiệm ( bóng bay, nam châm, lắc đơn,…); Powerpoint hỗ trợ dạy; phiếu học tập; bố trí khơng gian lớp học H ọc sinh: Th ớc k ẻ nh ựa, b út bi c ó l ị xo… C.Các hoạt động học 1.Hoạt động 1:Tìm hiểu lực 1.1Mục tiêu hoạt động -KH 1.1: Trình bày lực tác dụng đẩy ( kéo ) vật lên vật khác -KH 1.1: Phân loại trường hợp cụ thể lực tiếp xúc lực không tiếp xúc thực tế -HT 2.1: Tập hợp nhóm theo yêu cầu, nhanh đảm bảo trật tự -HT 3.4: Thảo luận với thành viên nhóm để hồn thành phiếu học tập s ố 1.2 Tổ chức hoạt động Học sinh làm việc cá nhân: -Quan sát thí nghiệm giáo viên thực tác dụng lực vật nêu nhận xét -Trình bày khái niệm lực theo hướng dẫn giáo viên H ọc sinh l àm vi ệc ttheo nh óm: ho àn th ành phi ếu h ọc t ập s ố -Chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng thư ký -Giáo viên phát phiếu học tập hướng dẫn nhóm thực nhiệm vụ -Trưng bày sản phẩm nhóm nhận xét, thảo luận Phiếu học tập số Sắp xếp hình ảnh loại lực vào thích hợp L ỰC K ÉO L ỰC TI ẾP X ÚC LỰC Đ ẨY LỰC KHÔNG TIẾP XÚC ( C ÁC H ÌNH MINH HỌA) 1.3.D ự kiến cách đánh giá lực thành phần KH 1.1: Dựa quan sát, câu trả lời học sinh ghi chép cá nhân ( phiếu học tập ) để đánh giá Mức 3: Chú ý quan sát ; đưa nhận xét nhanh xác tác dụng kéo (đẩy ) vật; phát vấn đề; cần đại lượng đặc trưng cho tác dụng kéo (đẩy ) vật lên vật khác ; lực tiếp xúc; lực không tiếp xúc Mức 2: Chú ý quan sát; đưa nhận xét xác tác dụng kéo ( đẩy ) vật KH1.1: Dựa vào sản phẩm phiếu học tập để đánh giá Mức 3: Các hình ảnh xếp nhanh xác vào vị trí tương ứng Mức 2: Các hình ảnh xếp xác vào vị trí t ơng ứng Mức 1: Sắp xếp theo hướng dẫn giáo viên HT 2.1: Dựa quan sát để ánh giá Mức 3: Cá nhân học sinh tập hợp nhóm nhanh, trật tự theo tiêu chí mà giáo viên yêu cầu Mức 2: Cá nhân học sinh tập hợp nhóm theo tiêu chí mà giáo viên yêu cầu Mức 1: Cá nhân học sinh tập hợp nhóm cần hướng dẫn giáo viên .HT 3.4: Dựa quan sát phiếu đánh giá Họ tên ……………… Ti ch í Mức độ tham gia hoạt đ ộng nhóm Đóng góp ý kiến Tiếp thu trao đổi ý kiến Mức Nhiệt tính, sơi nổi, tích cực Mức Có tham gia thực hi ện nhiệm vụ nhóm Có nhiều ý kiến Có ý kiến ý tưởng Lắng nghe ý Có lắng nghe, kiến phản hồi thành viên khác, phản hồi tiếp thu ý kiến hiệu 2.Hoạt động 2: Tìm hiểu kết tác dụng lực Mức Ngồi quan sát bạn thực Chỉ nghe ý kiến Lắng nghe 2.1.Mục tiêu hoạt động -KH 1.1: +Nêu hai tác dụng lực làm thay đổi chuyển động vật làm vật bị biến dạng +Nhận biết trường hợp cụ thể tác dụng lực thực tế +Nêu kiểu biến đổi chuyển động vật chịu tác dụng lực -KH 2.5: Rút kết luận tác dụng lực vật từ kết thí nghiệm tiến hành -HT 3.2: Hổ trợ thành viên nhóm tiến hành thí nghiệm -HT 3.4: Thảo luận với thành viên nhóm để hoàn thành nhiệm vụ -HT 3.5: Ghi chép kết làm việc nhóm cách xác, có hệ thống 2.2 Tổ chức hoạt động Học sinh làm việc theo nhóm: -Tiến hành thí nghiệm tìm hiểu kết tác dụng lực vật -Hoàn thành phiếu học tập số Thảo luận toàn lớp Phiếu học tập số 2.a Tiến hành thí nghiệm, nhận xét tác dụng lực vật 1.Cho viên bi kim loại chuyển động gần nam châm đặt mặt bàn 2.Tác dụng lực đẩy vào viên bi nằm yên mặt bàn …………………………………………… ……………………………… 3.Thả rơi viên bi từ cao dùng tay đỡ lại Kết luận tác dụng lực vật: …………………………………… ………………………………………… ……………………………………… ………………………………………… Phiếu học tập số 2.b Tiến hành thí nghiệm, nhận xét tác dụng lực vật 1.Tác dụng lực lên vòng dây cao su Đặt bong cao su mặt bàn dùng tay ép xuống 3.Uốn thước kẻ nhựa Kết luận tác dụng lực vật: ……………………………… ………………………… ………………………………………… …………………………………………… …………………………………… ……………………………………… 2.Dự kiến cách đánh giá lực thành phần KH 1.1: Dựa vào sản phẩm phiếu học tập ghi chép cá nhân để đánh giá Mức 3: Đưa nhận xét đầy đủ xác Mức 2: Đưa nhận xét đầy đủ chưa xác Mức 1: Có đưa nhận xét chưa đầy đủ khơng xác KH 2.5: Dựa vào sản phẩm phiếu học tập hỏi đáp giáo viên - học sinh để đánh giá Mức 3: Rút kết luận xác tác dụng lực vật Mức 2: Rút kết luận tác dụng lực vật chưa xác Mức 1: Khơng rút kết luận .HT 3.2 v HT 3.4: Dựa quan sát phiếu đánh giá Họ tên ……………… Tiêu chí Mức độ tham gia hoạt động nhóm Đóng góp ý Mức Nhiệt tình, sơi nổi, tích cực Có nhiều ý Mức Mức Có tham gia Ngồi quan sát thực nhiệm bạn thực vụ nhóm Có ý kiến Chỉ nghe ý kiến Tiếp thu, trao đổi ý kiến kiến ý tưởng kiến Lắng nghe ý Có lắng nghe, Lắng nghe kiến phản hồi thành viên khác, phản hồi tiếp thu ý kiến hiệu Hổ trợ Hướng dẫn Có hổ trợ Thực việc thành viên thành viên tiến thành viên khác giao hành thí nghiệm cách tích cực, ơn hịa HT 3.5: Dựa vào sản phẩm phiếu học tập ghi chép cá nhân để đánh giá Mức 3: Các nhận xét ghi chép đầy đủ, trình bày rõ ràng, diễn đạt rõ ý Mức 2: Các nhận xét ghi chép đầy đủ chưa rõ ràng, mạch lạc Mức 1: Ghi chép lộn xộn, thiếu logic 3.Hoạt động 3: Vận dụng 3.1 Mục tiêu hoạt động -KH3.2: Vận dụng kiến thức để giải tập đơn giản -KH 3.1: Giải thích tượng thực tiễn đơn giản liên quan tới tác dụng lực -HT 3.4: Thảo luận với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ 3.2.Tổ chức hoạt động Học sinh làm việc nhóm: Hồn thành phiếu học tập số Phi ếu học tập số 3.1 Cho nhận định sau: A Cần có lực tác dụng để làm thay đổi hướng chuyển động vật B Mọi vật chuyển động chậm dần mà khơng cần có lực tác dụng C Một vật rơi, chuyển động nhanh dần có lực tác dụng D Cần có lực tác dụng để biến đổi hình dạng vật Các nhận định sai là: ………………………………………………… Sửa nhận định sai thành đung: ……………………………………………… ………………………………… 3.2 Thảo luận giải thích: Tại bóng mặt vợt tennis đập vào bị biến dạng? ………………………………………………… …………………………………………… …………………………………… 3.3 Dự kiến cách đánh giá lực thành phần KH 3.2 v KH 3.1: Dựa vào phiếu học tập câu trả lời học sinh để đánh giá Mức 3: Chọn nhận định sai; đưa nhiều phương án sửa nhận định sai thành cho phần 3.a; giải thích xác ngun nhân bóng mặt vợt tennis bị biến dạng tiếp xúc phần 3.b Mức 2: Chọn nhận định sai; đưa phương án sửa nhận định sai thành cho phần 3.a; giải thích bóng mặt vợt bị biến dạng tiếp xúc phần 3.b Mức 1: Chọn nhận định sai; chưa đưa phương án sửa nhận định sai thành cho phần 3.a; khơng giải thích tượng phần 3.b HT 3.4: Dựa quan sát phiếu đánh giá ( tương tự hoạt đ ộng ) KẾ HOẠCH DẠY HỌC - CHỦ ĐỀ LỰC (KHTN 6) A.Yêu cầu cần đạt chủ đề Năng lực khoa học tự nhiên: Lấy ví dụ để chứng tỏ lực đẩy kéo – KH3.1 -Biểu diễn lực mũi tên có điểm đặt vật chịu tác dụng lực,có độ lớn theo hướng kéo đẩy – KH1.2 -Lấy ví dụ tác dụng lực làm: Thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động, biến dạng vật – KH3.1 -Đo lực lực kế lị xo, đơn vị niu tơn (Newton, kí hiệu N) – ( khơng u cầu giải thích ngun lí đo ) – KH2.3 -Nêu được: Lực tiếp xúc xuất vật ( đối tượng ) gây lực có tiếp xúc với vật ( đối tượng ) chịu tác dụng lực; lấy ví dụ lực tiếp xúc – KH1.1 -Nêu : Lực không tiếp xúc xuất vật ( đối tượng ) gây lực khơng có tiếp xúc với vật ( đối tượng ) chịu tác dụng lực ; lấy ví dụ lực không tiếp xúc – KH 1.1 -Nêu được: Lực ma sát lực tiếp xúc xuất bề mặt tiếp xúc hai vật; khái niệm lực ma sát trượt; khái niệm lực ma sát nghỉ - KH1.1 -Sử dụng tranh, ảnh ( hình vẽ, học liệu điện tử ) để nêu : tương tác bề mặt hai vật tạo lực ma sát chúng – KH1.2 -Nêu tác dụng cản trở tác dụng thúc đẩy chuyển động lực ma sát – KH1.1 -Lấy ví dụ số ảnh hưởng lực ma sát an toàn giao thong đường - KH3.1 - Thực thí nghiệm chứng tỏ vật chịu tác dụng lực cản chuyển động nước ( không khí ) KH2.3 -Nêu khái niệm: Khối lượng ( số đo lượng chất vật ), lực hấp dẫn, ( lực hút vật có khối lượng ) , trọng lượng vật (độ lớn lực hút Trái Đất tác dụng lên vật ) –KH1.1 -Thực thí nghiệm chứng minh độ giãn lò xo treo thẳng đứng tỉ lệ với khối lượng vật treo KH2.1, 2.2; 2.3; 2.4 Năng lực giao tiếp hợp tác: -Tập hợp nhóm theo yêu cầu, nhanh đẩm bảo trật tự - HT2.1… -Hổ trợ thành viên nhóm tiến hành thí nghiệm – HT3.2… -Ghi chép kết làm việc nhóm cách xác, có hệ thống – HT3.5 -Thảo luận với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ - HT3.5 B.Ma trận hoạt động - biểu hành vi lực; nguyên lí KHTN Ý tưởng tổ chức hoạt động: -Trong chủ đề học sinh tìm hiểu khái niệm lực, tác dụng lực; lực tiếp xúc lực khơng tiếp xúc; từ tìm hiểu loại lực học ma sát; lực hấp dẫn; việc tổ chức hoạt động vận dụng bao gồm hoạt động vận dụng học đơn vị kiến thức vận dụng chủ đề thong ứng dụng sống -Nguyên lí thể rõ nét chủ đề tương tác; nguyên lí khác cần lưu ý diễn đạt đa dạng loại lực tác dụng loại lực sống; nguyên lí vận động biến đổi thể thông qua biến đổi chuyển động hình dạng vật tác động lực -ở bảng mô tả đầy đủ với ba hoạt động đầu tiên: Hoạt động Năng lực Năng lực Năng lực tự Năng lực Nguyên lí khoa học tự giao tiếp học tự GQVĐ KHTN nhiên hợp tác chủ sang tạo Hoạt động 1: KH 1.1 TH 2.1 Sự đa dạng Tìm hiểu TH 3.4 loại lực lực, tương tác Hoạt động 2: KH 1.1 Tìm hiểu kết KH2.5 tác dụng lực HT 3.2 HT 3.4 HT 3.5 Hoạt động 3: KH 3.1 Vận dụng TH 3.4 Lực nguyên nhân thay đổi chuyển động hình dạng vật Sự đa dạng tác dụng lực Hoạt động 4: biểu diễn lực Hoạt động 5: Tìm hiểu ma sát Hoạt động 6: Đo lực cản nước Hoạt động 7: Phân biệt khối lượng, trọng lượng Hoạt động 8: Khảo sát mối quan hệ độ giãn lò xo vào khối lượng vật treo Hoạt động 9: Vận dụng KH 1.2 KH 1.2 KH2.3 KH 2.3 KH 1.1 KH1.3 KH 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 KH 3.1 KH3.2 B Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên: Dụng cụ thí nghiệm ( bóng bay, nam châm, lắc đơn,…); Powerpoint hỗ trợ dạy; phiếu học tập; bố trí khơng gian lớp học H ọc sinh: Th ớc k ẻ nh ựa, b út bi c ó l ị xo… C.Các hoạt động học 1.Hoạt động 1:Tìm hiểu lực 1.1Mục tiêu hoạt động -KH 1.1: Trình bày lực tác dụng đẩy ( kéo ) vật lên vật khác -KH 1.1: Phân loại trường hợp cụ thể lực tiếp xúc lực không tiếp xúc thực tế -HT 2.1: Tập hợp nhóm theo yêu cầu, nhanh đảm bảo trật tự -HT 3.4: Thảo luận với thành viên nhóm để hồn thành phiếu học tập s ố 1.2 Tổ chức hoạt động Học sinh làm việc cá nhân: -Quan sát thí nghiệm giáo viên thực tác dụng lực vật nêu nhận xét -Trình bày khái niệm lực theo hướng dẫn giáo viên H ọc sinh l àm vi ệc ttheo nh óm: ho àn th ành phi ếu h ọc t ập s ố -Chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng thư ký -Giáo viên phát phiếu học tập hướng dẫn nhóm thực nhiệm vụ -Trưng bày sản phẩm nhóm nhận xét, thảo luận Phiếu học tập số Sắp xếp hình ảnh loại lực vào thích hợp L ỰC K ÉO L ỰC TI ẾP X ÚC LỰC Đ ẨY LỰC KHƠNG TIẾP XÚC ( C ÁC H ÌNH MINH HỌA) 1.3.D ự kiến cách đánh giá lực thành phần KH 1.1: Dựa quan sát, câu trả lời học sinh ghi chép cá nhân ( phiếu học tập ) để đánh giá Mức 3: Chú ý quan sát ; đưa nhận xét nhanh xác tác dụng kéo (đẩy ) vật; phát vấn đề; cần đại lượng đặc trưng cho tác dụng kéo (đẩy ) vật lên vật khác ; lực tiếp xúc; lực không tiếp xúc Mức 2: Chú ý quan sát; đưa nhận xét xác tác dụng kéo ( đẩy ) vật KH1.1: Dựa vào sản phẩm phiếu học tập để đánh giá Mức 3: Các hình ảnh xếp nhanh xác vào vị trí tương ứng Mức 2: Các hình ảnh xếp xác vào vị trí t ơng ứng Mức 1: Sắp xếp theo hướng dẫn giáo viên HT 2.1: Dựa quan sát để ánh giá Mức 3: Cá nhân học sinh tập hợp nhóm nhanh, trật tự theo tiêu chí mà giáo viên yêu cầu Mức 2: Cá nhân học sinh tập hợp nhóm theo tiêu chí mà giáo viên yêu cầu Mức 1: Cá nhân học sinh tập hợp nhóm cần hướng dẫn giáo viên .HT 3.4: Dựa quan sát phiếu đánh giá Họ tên Ti ch í Mức Mức Mức ……………… Mức độ tham Nhiệt tính, sơi Có tham gia Ngồi quan sát gia hoạt đ ộng nổi, tích cực thực hi ện bạn thực nhóm nhiệm vụ nhóm Đóng góp ý Có nhiều ý kiến Có ý kiến Chỉ nghe ý kiến kiến ý tưởng Tiếp thu trao Lắng nghe ý Có lắng nghe, Lắng nghe đổi ý kiến kiến phản hồi thành viên khác, phản hồi tiếp thu ý kiến hiệu 2.Hoạt động 2: Tìm hiểu kết tác dụng lực 2.1.Mục tiêu hoạt động -KH 1.1: +Nêu hai tác dụng lực làm thay đổi chuyển động vật làm vật bị biến dạng +Nhận biết trường hợp cụ thể tác dụng lực thực tế …………………………………… ……………………………………… 2.Dự kiến cách đánh giá lực thành phần KH 1.1: Dựa vào sản phẩm phiếu học tập ghi chép cá nhân để đánh giá Mức 3: Đưa nhận xét đầy đủ xác Mức 2: Đưa nhận xét đầy đủ chưa xác Mức 1: Có đưa nhận xét chưa đầy đủ khơng xác KH 2.5: Dựa vào sản phẩm phiếu học tập hỏi đáp giáo viên - học sinh để đánh giá Mức 3: Rút kết luận xác tác dụng lực vật Mức 2: Rút kết luận tác dụng lực vật chưa xác Mức 1: Không rút kết luận .HT 3.2 v HT 3.4: Dựa quan sát phiếu đánh giá Họ tên ……………… Tiêu chí Mức độ tham gia hoạt động nhóm Đóng góp ý kiến Tiếp thu, trao đổi ý kiến Mức Nhiệt tình, sơi nổi, tích cực Mức Mức Có tham gia Ngồi quan sát thực nhiệm bạn thực vụ nhóm Có ý kiến Chỉ nghe ý kiến Có lắng nghe, Lắng nghe phản hồi Có nhiều ý kiến ý tưởng Lắng nghe ý kiến thành viên khác, phản hồi tiếp thu ý kiến hiệu Hổ trợ Hướng dẫn Có hổ trợ Thực việc thành viên thành viên tiến thành viên khác giao hành thí nghiệm cách tích cực, ôn hòa HT 3.5: Dựa vào sản phẩm phiếu học tập ghi chép cá nhân để đánh giá Mức 3: Các nhận xét ghi chép đầy đủ, trình bày rõ ràng, diễn đạt rõ ý Mức 2: Các nhận xét ghi chép đầy đủ chưa rõ ràng, mạch lạc Mức 1: Ghi chép lộn xộn, thiếu logic 3.Hoạt động 3: Vận dụng 3.1 Mục tiêu hoạt động -KH3.2: Vận dụng kiến thức để giải tập đơn giản -KH 3.1: Giải thích tượng thực tiễn đơn giản liên quan tới tác dụng lực -HT 3.4: Thảo luận với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ 3.2.Tổ chức hoạt động Học sinh làm việc nhóm: Hồn thành phiếu học tập số Phi ếu học tập số 3.1 Cho nhận định sau: A Cần có lực tác dụng để làm thay đổi hướng chuyển động vật B Mọi vật chuyển động chậm dần mà khơng cần có lực tác dụng C Một vật rơi, chuyển động nhanh dần có lực tác dụng D Cần có lực tác dụng để biến đổi hình dạng vật Các nhận định sai là: ………………………………………………… Sửa nhận định sai thành đung: ……………………………………………… ………………………………… 3.2 Thảo luận giải thích: Tại bóng mặt vợt tennis đập vào bị biến dạng? ………………………………………………… …………………………………………… …………………………………… 3.3 Dự kiến cách đánh giá lực thành phần KH 3.2 v KH 3.1: Dựa vào phiếu học tập câu trả lời học sinh để đánh giá Mức 3: Chọn nhận định sai; đưa nhiều phương án sửa nhận định sai thành cho phần 3.a; giải thích xác nguyên nhân bóng mặt vợt tennis bị biến dạng tiếp xúc phần 3.b Mức 2: Chọn nhận định sai; đưa phương án sửa nhận định sai thành cho phần 3.a; giải thích bóng mặt vợt bị biến dạng tiếp xúc phần 3.b Mức 1: Chọn nhận định sai; chưa đưa phương án sửa nhận định sai thành cho phần 3.a; không giải thích tượng phần 3.b HT 3.4: Dựa quan sát phiếu đánh giá ( tương tự hoạt đ ộng ) C âu -Học sinh tìm hiểu khái niệm c v ề l ực, tác dụng lực; lực tiếp xúc lực khơng tiếp xúc; t tìm hi ểu lo ại l ực c h ọc ma sát; l ực h ấp d ẫn -Nêu vấn đề đặt câu hỏi -Cách tiến hành thí nghiệm -Quan sát q trình làm thí nghiệm đưa dự đoán th ảo luận v ề cách ghi chép -Đua kết luận -Thảo luận nhóm, thảo luận lớp -Vận dụng Câu 3: -Năng lực tìm tịi khám phá, làm thí nghiệm tác dụng lực vật -Hình thành đức tính xác, chăm chỉ, trung thực 11 câu phân tích kế hoạch dạy mơn Hóa cấp THCS Câu Sau học học, học sinh "làm" để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề? Sau học xong học, học sinh cần: - Tiến hành thí nghiệm, quan sát nhận xét tượng thí nghiệm, chứng minh phản ứng hóa học khối lượng chất bảo toàn - Biết vận dụng định luật để làm tập - Viết phương trình chữ phản ứng hóa học - Viết cơng thức khối lượng phản ứng hóa học -Giải thích tượng đơn giản sống liên quan đến định luật - Tập hợp nhóm theo yêu cầu, nhanh, trật tự Câu Học sinh thực "hoạt động học" học? Trong học, học sinh thực hoạt động: Hoạt động 1: khởi động - Xem Clips trả lời câu hỏi Hoạt động 2: Thí nghiệm kiểm chứng tổng khối lượng chất trước sau phản ứn - Hoạt động theo nhóm giáo viên phân cơng - Tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn phiếu học tập - Thảo luận nhóm, ghi lại kết theo bảng phiếu học tập - Báo cáo kết - Theo dõi nhóm báo cáo nhận xét - So sánh tổng khối lượng chất phản ứng tổng khối lượng chất sản phẩm phản ứng hóa học ? Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố - Hoàn thành tập phiếu học tập số - Tham gia trị chơi theo nhóm củng cố lại kiến thức học Câu Thông qua "hoạt động học" thực học, "biểu cụ thể" phẩm chất, lực hình thành, phát triển cho học sinh? Thông qua “hoạt động học” thực học hình thành, phát triển cho học sinh phẩm chất lực sau: 1/ Phẩm chất - Chăm chỉ: chăm học, ham học hỏi, có ý thức tự giác học tập - Trách nhiệm: có ý thức trách nhiệm hoạt động, không ỷ lại, tôn trọng tập thể 2/ Năng lực: + Năng lực chung: - Học sinh tích cực chủ động học tập nghiên cứu tìm hiểu nội dung học - Học sinh nghiêm túc tích cực hoạt động nhóm, phát biểu ý tưởng thân nhóm nội dung học - Rèn luyện khả tư duy, đặc biệt tư linh hoạt, độc lập sáng tạo - Tập hợp nhóm theo yêu cầu, nhanh đảm bảo trật tự - Hỗ trợ thành viên nhóm tiến hành thí nghiệm - Ghi chép kết làm việc nhóm cách xác, có hệ thống - Thảo luận với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ + Năng lực chuyên biệt: - Phát biểu nội dung định luật bảo tồn khối lượng: “Trong phản ứng hóa học, tổng khối lượng chất sản phẩm tổng khối lượng chất tham gia phản ứng” - Giải thích sở khoa học định luật bảo toàn khối lượng (dựa vào chất phản ứng hóa học dẫn đến bảo tồn số lượng nguyên tử nguyên tố phản ứng hóa học) - Viết biểu thức liên hệ khối lượng chất số phản ứng cụ thể - Tiến hành thí nghiệm, quan sát nhận xét tượng thí nghiệm từ rút kết luận bảo toàn khối lượng chất phản ứng hóa học - Giải thích tượng thực tiễn đơn giản liên quan tới định luật bảo toàn khối lượng- Vận dụng kiến thức để giải số tập đơn giản Câu Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu nào? Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu: - Sách giáo khoa - Phiếu học tập - Hóa chất, dụng cụ thí nghiệm gồm: + Dd BaCl2 , dd Na2SO4, dd NaOH, dd phenolphthalein, dd CuSO4, dd FeCl3 + Cân điện tử, bảng phụ, nam châm to, bút xanh, công tơ hút Câu Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức mới? * Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu để hình thành kiến thức mới: · Đọc kênh chữ SGK để giải thích định luật · Đọc phiếu học tập xác định nhiệm vụ học tập · Xem clip để tìm kiếm thu thập thơng tin, trả lời câu hỏi GV · Nghe câu hỏi giáo viên, câu trả lời bạn · Làm thí nghiệm, quan sát kết thí nghiệm · Tập hợp nhóm theo yêu cầu, tiến hành thảo luận, điền vào phiếu học tập · Làm tập định tính định lượng Câu Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động để hình thành kiến thức gì? Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động để hình thành kiến thức là: · Hồn thành phiếu học tập · Làm thí nghiệm · Trả lời câu hỏi giáo viên · Phát biểu nội dung định luật bảo toàn khối lượng · Giải thích định luật BTKL · Áp dụng định luật làm tập vận dụng · Biết tập hợp, thảo luận nhóm theo yêu cầu giáo viên Câu Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động để hình thành kiến thức học sinh? Giáo viên cần nhận xét, đánh giá kết thực hoạt động để hình thành kiến thức học sinh là: Giáo viên cần nhận xét, đánh giá học sinh dựa vào: - Mục tiêu học đưa đầu bài, - Đánh giá tinh thần hợp tác, tự học tự rèn, tính tự chủ, có trách nhiệm hoạt động học - Đánh giá khả tư duy, phản biện học sinh dựa vào hệ thống câu hỏi, tính xác phiếu học tập làm tập, thí nghiệm kiểm chứng, thao tác làm thí nghiệm Câu Khi thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu nào? Khi thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu như: · Phiếu học tập số có ghi tập vận dụng định luật BTKL · Bảng phụ, bút lông · Bảng phụ ghi câu hỏi cho HS tham gia trò chơi giáo viên tổ chức Câu Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để luyện tập/vận dụng kiến thức mới? Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ phiếu học tập để luyện tập vận dụng kiến thức mới: · HS đọc tập phiếu học tập số 2, vận dụng kiến thức học làm tập · Nghe giáo viên giao nhiệm vụ, luật chơi · Chia lớp thành đội chơi, cử nhóm trưởng, thư kí, nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ cho bạn nhóm · Thảo luận nhóm làm tập bảng phụ mà giáo viên giao Câu 10 Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức gì? Sản phẩm mà học sinh phải hoàn thành hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức là: Học sinh phải biết áp dụng định luật bảo tồn khối lượng tính được: Khối lượng chất phản ứng - Viết công thức khối lượng phản ứng - Giải thích tượng thực tiễn đơn giản liên quan đến định luật - Phát biểu định luật bảo toàn khối lượng Câu 11 Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học sinh? *Giáo viên phải thể quan tâm, động viên học sinh, để em không e ngại chưa làm đúng, giúp em mạnh dạn trao đổi, đặt câu hỏi với giáo viên với bạn nhóm với để tìm giải pháp, câu trả lời xác - Kết hợp đánh giá trình đánh giá tổng kết - Đánh giá định tính định lượng - Đánh giá cách sử dụng công cụ khác câu hỏi, tập, quan sát - Đánh giá tổng kết thông qua mức độ đạt yêu cầu tiết học - Thông qua học sinh trả lời câu hỏi qua quan sát em thực hoạt động học 11 câu phân tích kế hoạch dạy mơn Tốn cấp THCS Câu Vận dụng kiến thức Toán vào thực tiễn môn học khác Câu Hoạt động khởi động Mục đích tạo tâm học tập cho học sinh, giúp em ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú với học Giáo viên tạo tình học tập dựa việc huy động kiến thức, kinh nghiệm học sinh có liên quan đến vấn đề xuất tài liệu làm bộc lộ "cái" học sinh biết, bổ khuyết cá nhân học sinh cịn thiếu, giúp học sinh nhận "cái" chưa biết muốn biết thông qua hoạt động Từ đó, giúp học sinh suy nghĩ bộc lộ quan niệm vấn đề tìm hiểu, học tập Vị vậy, câu hỏi, hay nhiệm vụ hoạt động khởi động câu hỏi, hay| vấn để mở, chưa cần HS phải có câu trả lời hồn chỉnh Kết thúc hoạt động này, giáo viên không chốt kiến thức mà giúp học sinh phát biểu vấn đề để chuyển sang hoạt động nhằm tiếp cận, hình thành kiến thức, kĩ mới, qua tiếp tục hồn thiện câu trả lời giải vấn đề Hoạt động hình thành kiến thức Mục đích giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức, kỹ bổ sung vào hệ thống kiến thức, kỹ Giáo viên giúp học sinh hình thành kiến thức thơng qua hoạt động khác như: nghiên cứu tài liệu; tiến hành thí nghiệm, thực hành; hoạt động trải nghiệm sáng tạo Kết thúc hoạt động này, sở kết hoạt động học học sinh thể sản phẩm học tập mà học sinh hoàn thành, giáo viên cần chốt kiến thức để học sinh thức ghi nhận vận dụng Hoạt động luyện tập Mục đích hoạt động giúp học sinh củng cố, hoàn thiện kiến thức, kỹ vừa lĩnh hội Trong hoạt động này, học sinh luyện tập, củng cố đơn vị kiến thức vừa học thông qua áp dụng kiến thức vào giải câu hỏi/bài tập/tình huống/vấn đề nảy sinh học tập hay thực tiễn Kết thúc hoạt động này, cần, giáo viên cần giúp học sinh lĩnh hội tri thức lẫn phương pháp, biết cách thức giải vấn đề đặt “Hoạt động khởi động” Hoạt động vận dụng Mục đích giúp học sinh vận dụng kiến thức, kỹ học để phát giải tình huống/vấn đề nảy sinh sống gần gũi, gia đình, địa phương Giáo viên cần gợi ý để học sinh phát hoạt động, kiện, tượng nảy sinh sống hàng ngày, mô tả yêu cầu cần đạt (về sản phẩm) để học sinh lưu tâm thực Hoạt động không cần tổ chức lớp không đội hỏi tất học sinh phải tham gia Tuy nhiên, giáo viên cần quan tâm, động viên để thu hút nhiều học sinh tham gia cách tự nguyện; khuyến khích học sinh có sản phẩm chia sẻ với bạn lớp Hoạt động tìm tịi mở rộng Mục đích giúp học sinh khơng ngừng tiến tới, không dừng lại với học hiểu ngồi kiến thức học nhà trường cịn nhiều điều cần phải tiếp tục học, góp phần học tập suốt đời Giáo viên cần khuyến khích học sinh tiếp tục tìm tịi mở rộng kiến thức ngồi sách vở, lớp học Học sinh tự đặt tình có vấn đề nảy sinh từ nội dung học, từ thực tiễn sống, vận dụng kiến thức, kĩ học để giải cách khác Cũng Hoạt động vận dụng, hoạt động không cần tổ chức lớp khơng địi hỏi tất học sinh phải tham gia Tuy nhiên, giáo viên cần quan tâm, động viên để thu hút nhiều học sinh tham gia cách tự nguyện; khuyến khích học sinh có sản phẩm chia sẻ với bạn lớp Câu Cẩn thận, nhanh nhẹn, sáng tạo Các lực Bài 11: Điện năng, công, công suất điện Khoa học tự nhiên 11: Điện năng, công, công suất điện VnDoc sưu tầm đăng tải Hy vọng với tài liệu bạn học sinh có nhiều tài liệu tham khảo, ơn tập mơn Khoa học tự nhiên lớp nói chung mơn Vật lý lớp nói riêng Mời bạn tham khảo tài liệu • Khoa học tự nhiên 7: Các đại lượng dòng điện chiều đoạn mạch • Khoa học tự nhiên 8: Định luật Ôm, xác định điện trở dây dẫn ampe kế vơn kế • Khoa học tự nhiên 9: Đoạn mạch nối tiếp đoạn mạch song song • Khoa học tự nhiên 10: Các yếu tố ảnh hưởng tới điện trở A Hoạt động khởi động Quan sát hai bóng đèn dây tóc ta thấy đèn có ghi giá trị 25W đèn ghi 75W Các số cho biết điều gì? Theo em, sử dụng đèn sáng hơn? Đèn tốn điện sau thời gian? Bài làm: Các số cho ta biết cơng suất bóng đèn Khi sử dụng đèn sáng Đèn tốn điện đèn sau thời gian sử dụng B Hoạt động hình thành kiến thức Hãy nêu nhận xét chuyển hóa điện thành dạng lượng khác đồ dùng, thiết bị điện bảng 11.1: Dụng cụ điện Điện biến đổi thành dạng lượng nào? Bóng đèn dây tóc Đèn LED Nồi cơm điện, bàn Quạt điện, máy bơm nước Bài làm: Dụng cụ điện Điện biến đổi thành dạng lượng nào? Bóng đèn dây tóc Quang năng, nhiệt Đèn LED Quang năng, nhiệt Nồi cơm điện, bàn Nhiệt Quạt điện, máy bơm nước Cơ năng, nhiệt Định luật Jun - Len - xơ a, Xác định hệ thức định luật dựa vào tính cơng dòng điện (SGK KHTN tập trang 62) b, Thí nghiệm kiểm nghiệm định tính quan hệ Q I, R, t * Thí nghiệm 1:(SGK KHTN tập trang 63) Hoàn thành nhận xét cách điền từ thích hợp vào chỗ trống câu sau: Nhiệt lượng tỏa từ mayso thời gian dòng điện chạy qua dây Trong khoảng thời gian nhiệt lượng tỏa từ dây mayso cường độ dòng điện chạy qua dây Bài làm: Nhiệt lượng tỏa từ mayso lớn thời gian dòng điện chạy qua dây tăng Trong khoảng thời gian nhiệt lượng tỏa từ dây mayso lớn cường độ dịng điện chạy qua dây lớn * Thí nghiệm Hãy quan sát, so sánh thay đổi nhiệt độ hai bình nước hồn thành nhận xét câu sau: Trong khoảng thời gian với cường độ dòng điện, nhiệt lượng tỏa từ dây mayso điện trở dây Bài làm: Trong khoảng thời gian với cường độ dòng điện, nhiệt lượng tỏa từ dây mayso lớn điện trở dây lớn C Hoạt động luyện tập Một bếp điện hoạt động bình thường mắc vào hiệu điện 220V bếp có điện trở 48,4Ω Tính cơng suất điện bếp điện Bài làm: Một bóng đèn có ghi 220V - 75W thắp sáng liên tục với hiệu điện 220V Tính lượng điện mà bóng đèn sử dụng số đếm công tơ trường hợp Bài làm: Vì bóng đèn sử dụng với hiệu điện hiệu điện định mức nên công suất đèn tiêu thụ cơng suất định mức Lượng điện mà bóng đèn sử dụng là: A = P t = 75 = 300 (Wh) Có 300Wh = 0,3 kWh nên số đếm công tơ 0,3 số Một đoạn mạch gồm bóng đèn có ghi 6V - 4,5W mắc nối tiếp với biến trở đặt vào hiệu điện khơng đổi 9V (Hình 11.4) Điện trở dây nối ampe kế nhỏ a, Đóng cơng tắc K, bóng đèn sáng bình thường Tính số ampe kế b, Tính điện trở cơng suất tiêu thụ điện biến trở c, Tính cơng dịng điện sản sinh biến trở tồn mạch vịng 10 phút Bài làm: a, Vì bóng đèn sáng bình thường nên nên bóng đèn hoạt động cơng suất định mức Vì bóng đèn mắc nối tiếp với biến trở nên I = Iđ = Ib = 0,75 A b, Vì bóng đèn mắc nối tiếp với biến trở: U = Uđ + Ub ⇌ Ub = - = (V) c, Cơng dịng điện sản sinh biến trở vòng 10 phút là: Ab = Pb.t = 2,25 10 60 = 1350 (J) Cơng dịng điện sản sinh tồn mạch vòng 10 phút là: A = U.I.t = 0,75 10 60 = 4050 (J) Một bóng đèn dây tóc có ghi 220V - 100W bàn có ghi 220V - 1000W mắc vào ổ điện 220V gia đình để hai hoạt động bình thường a, Vẽ sơ đồ mạch điện, ttrong bàn kí hiệu điện trở tính điện trở tương đương đoạn mạch b, Tính điện mà đoạn mạch tiêu thụ vòng theo đơn vị jun đơn vị kilooat Bài làm: a, Vì U = Uđ = Ub = 220V nên mạch song song Có: b, Cơng suất mạch là: Điện mà đoạn mạch tiêu thụ là: A = P.t = 1100 3600 = 3960000 (J) = 1,1 (kW.h) Một máy khoan điện sử dụng dịng điện có cường độ 3,5A Nếu máy khoan sử dụng dịng điện có hiệu điện 220V cơng suất máy khoan bao nhiêu? Bài làm: Công suất máy khoan là: P = U I = 220 3,5 = 770 W Tại với bóng đèn chạy qua dây tóc bóng đèn nóng lên tới nhiệt độ cao cịn dây nối với bóng đèn khơng nóng lên Bài làm: Theo định luật Jun - Len-xơ, nhiệt lượng tỏa dây tóc dây nối tỉ lệ với điện trở đoạn dây Dây tóc có điện trở lớn nên nhiệt lượng tỏa nhiều, dây tóc nóng lên tới nhiệt độ cao phát sáng Cịn dây nối có điện trở nhỏ nên nhiệt lượng tỏa dây nối khơng nóng lên có nhiệt độ gần nhiệt độ môi trường Khối lượng nước m1 = 200g đựng bình nhơm có khối lượng m2 = 78g đun nóng dây điện trở Điều chỉnh biến trở để ampe kế I = 2,4 A kết hợp với số vôn kế biết điện trở dây R=5Ω Sau thời gian t=300s nhiệt kế cho biết nhiệt độ tăng 9,5oC Biết nhiệt dung riêng nước c1 = 4200 J/kg.K nhơm c2 = 880J/kg.K a, Tính điện A dòng điện chạy qua điện trở thời gian b, Tính nhiệt lượng Q mà nước bình nhơm nhận thời gian c, Sánh A với Q nêu nhận xét, lưu ý có phần nhỏ nhiệt lượng truyền môi trường xung quanh Bài làm: a, Điện dòng điện chạy qua dây điện trở thời gian 300s là: b, Nhiệt lượng mà nước nhận là: Nhiệt lượng mà nhôm nhận là: Tổng nhiệt lượng mà nước với nhôm nhận là: Q = Q1 + Q2 = 7980 + 652,08 = 8632,08 J c, Nhận xét: Nhiệt lượng mà điện trở cung cấp khơng chuyển tồn vào nước bình nhơm mà bị hao phí truyền mơi trường xung quanh Một bóng đèn dây tóc cơng suất 100W Cứ 100J điện sử dụng tạo 5J lượng ánh sáng Tính hiệu suất đèn Bài làm: Hiệu suất đèn là: Hãy đề xuất cách cải tiến ấm đun nước để nâng cao hiệu suất ấm Bài làm: Vì cơng có ích tăng hiệu suất lớn, nên muốn tăng hiệu suất toả nhiệt ấm vỏ ấm cần phải làm vật liẹu dẫn nhiệt tốt đồng, nhôm để làm tăng cơng có ích 10 Một bếp điện hoạt động bình thường có điện trở R = 80 Ω cường độ dòng điện qua bếp điện I = 2,5A a, Tính nhiệt lượng tỏa mà bếp tỏa 1s b, Dùng bếp điện để đun sơi 1,5l nước có nhiệt độ ban đầu 25oC thời gian đun nước 20 phút Coi nhiệt lượng cung cấp để đun sôi nước có ích, tính hiệu suất bếp Cho biết nhiệt dung riêng nước c = 4200 J/kg.K c, Mỗi ngày sử dụng bếp điện Tính tiền điện phải trả cho việc sử dụng bếp điện 30 ngày, giá 1kW.h 1500 đồng Bài làm: 10 Một bếp điện hoạt động bình thường có điện trở R = 80 Ω cường độ dịng điện qua bếp điện I = 2,5A a, Tính nhiệt lượng tỏa mà bếp tỏa 1s b, Dùng bếp điện để đun sơi 1,5l nước có nhiệt độ ban đầu 25oC thời gian đun nước 20 phút Coi nhiệt lượng cung cấp để đun sơi nước có ích, tính hiệu suất bếp Cho biết nhiệt dung riêng nước c = 4200 J/kg.K c, Mỗi ngày sử dụng bếp điện Tính tiền điện phải trả cho việc sử dụng bếp điện 30 ngày, giá 1kW.h 1500 đồng Bài làm: D Hoạt động vận dụng Giải thích điện nhà lại tính kW.h? Bài làm: Vì để dễ dàng tính tiền điện sử dụng 1kW.h = số điện Nếu để đại lượng khác Jun số cồng kềnh Giả sử bạn có ampe kế Hãy nghĩ cách đo công suất điện đồ chơi điện tử Bài làm: Lấy nguồn điện pin biết trước hiệu điện Lắp vào đồ điện tử dùng ampe kế đo cường độ dòng điện đồ chơi điện tử Áp dụng công thức P = U I để tính cơng suất đồ chơi điện tử E Hoạt động tìm tịi mở rộng Vì với công suất chiếu sáng, sử dụng đèn ống đèn LED tiết kiệm điện đèn dây tóc? Liệu sử dụng đèn LED có lợi kinh tế sử dụng bóng đèn dây tóc hay khơng (giả sử công suất chiếu sáng) Bài làm: Với công suất chiếu sáng, sử dụng đèn ống, đèn LED tiết kiệm điện đèn dây tóc bóng đèn sợi đốt 90% điện chuyển thành nhiệt gây hao phí điện Cịn đèn LED có hiệu suất cao nên tiết kiệm điện Sử dụng đèn LED có lợi kinh tế so với sử dụng bóng đèn dây tóc, vì: • Hiệu suất bóng đèn LED cao, tiêu thụ điện • Tuổi thọ trung bình cao • Có độ bền cao • Ít tỏa nhiệt Hãy tìm hiểu xem cơng dịng điện dây dẫn tính theo hiệu điện hai đầu dây số electron tự di chuyển nào? Bài làm: A = UIt = U n e t U: Hiệu điện n: số electron dịch chuyển qua tiết diện dây thời gian t (giây) e: điện tích electron = 1,6.10−19 Khoa học tự nhiên 11: Điện năng, công, công suất điện Được VnDoc hướng dẫn chi tiết câu hỏi SGK, bạn học sinh rút ngắn thời gian soạn làm Chúc bạn học sinh học tốt Như VnDoc giới thiệu bạn tài liệu Khoa học tự nhiên 11: Điện năng, công, công suất điện Các bạn học sinh cịn tham khảo đề thi học kì lớp 9, đề thi học kì lớp mơn Tốn, Văn, Anh, Lý, Địa, Sinh mà sưu tầm chọn lọc Với đề thi lớp giúp bạn rèn luyện thêm kỹ giải đề làm tốt Chúc bạn ôn thi tốt ... cho phần 3. a; khơng giải thích tượng phần 3. b HT 3. 4: Dựa quan sát phiếu đánh giá ( tương tự hoạt đ ộng ) KẾ HOẠCH DẠY HỌC - CHỦ ĐỀ LỰC (KHTN 6) A.Yêu cầu cần đạt chủ đề Năng lực khoa học tự nhiên:... 1.2 KH2 .3 KH 2 .3 KH 1.1 KH1 .3 KH 2.1, 2.2, 2 .3, 2.4 KH 3. 1 KH3.2 B Chuẩn bị giáo viên học sinh Năng lực tự học tự chủ Năng lực GQVĐ sang tạo Nguyên lí KHTN Sự đa dạng loại lực, tương tác Lực nguyên... Năng lực khoa học tự nhiên Hoạt động 1: KH 1.1 Tìm hiểu lực Năng lực giao tiếp hợp tác TH 2.1 TH 3. 4 Hoạt động 2: KH 1.1 Tìm hiểu kết KH2.5 tác dụng lực HT 3. 2 HT 3. 4 HT 3. 5 Hoạt động 3: KH 3. 1