Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt động dạy – học Mĩ thuật ở trường tiểu học theo phương pháp mới

Sáng kiến kinh nghiệm nhằm tìm ra những giải pháp góp phần khắc phục các khó khăn chung trong quá trình áp dụng phương pháp mới khi thực hiện dạy – học Mĩ thuật ở trường tiểu học. Xây dựng và tổ chức được các giờ học Mĩ thuật theo chủ đề áp dụng phương pháp mới tạo hứng thú cho học sinh, giúp học sinh được tiếp cận, trải nghiệm và lĩnh hội những kiến thức mới đồng thời rèn luyện các kĩ năng tạo hình cơ bản cho học sinh. Giúp học sinh học môn Mĩ thuật có hiệu quả hơn, bước đầu biết cảm nhận về cái đẹp và vận dụng trong cuộc sống.

 Đ T V N ĐẶ Ấ Ề

I. LÝ DO CH N Đ  TÀIỌ Ề

Môn Mĩ thu t là môn h c đ  t p cho các em h c sinh ti p xúc v i cáiậ ọ ể ậ ọ ế ớ  

đ p,   b i dẹ ồ ưỡng c m xúc th m mĩ giúp các em bi t rung đ ng trả ẩ ế ộ ước cái 

đ pvà t o ra cái đ p. Mu n có cái đ p trẹ ạ ẹ ố ẹ ước tiên ph i có ki n th c, ti p đó làả ế ứ ế   môi trường h c t p và quan tr ng nh t và s  h ng thú, lòng say mê v i Mĩọ ậ ọ ấ ự ứ ớ   thu t. B n thân tôi là m t giáo viên Mĩ thu t ti u h c v i 33 năm trong ngh ,ậ ả ộ ậ ể ọ ớ ề   tôi nh n th y t m quan tr ng c a môn h c nàytrong h  th ng giáo d c vàậ ấ ầ ọ ủ ọ ệ ố ụ  

th y mình c n có trách nhi m   đ  nâng cao ch t lấ ầ ệ ể ấ ượng d y h c môn Mĩạ ọ   thu t. Đ c bi t   môn h c này các em c n ti p nh n s  truy n t i ki n th cậ ặ ệ ở ọ ầ ế ậ ự ề ả ế ứ  

t  th y cô giáo, t  đó các em đừ ầ ừ ược tr i nghi m, phát tri n ti p các ho t đ ngả ệ ể ế ạ ộ  

và sáng t o ra các s n ph m mang màu s c c a riêng mình do đó th y cô c nạ ả ẩ ắ ủ ầ ầ   làm th  nào đ  truy n đế ể ề ượ ảc c m h ng h c t p cho h c sinh, khi n các em cóứ ọ ậ ọ ế  

m t tâm th  h c t p tho i mái, hăng say và thích thú v i môn h c.ộ ế ọ ậ ả ớ ọ

“D y h c Mĩ thu t theo phạ ọ ậ ương pháp m i” là v n đ  r t đớ ấ ề ấ ược quan  tâm hi n nay. Cùng v i vi c h i nh p qu c t  qua D  dán “ Phát tri n giáoệ ớ ệ ộ ậ ố ế ự ể  

d c Mĩ thu t Ti u h c ­ SAEP” do chính ph  Đan M ch h  tr , các nhàụ ậ ể ọ ủ ạ ỗ ợ   nghiên c u đã đ a ra các quy trình, phứ ư ương pháp, chương trình m i cho vi cớ ệ  

gi ng d y Mĩ thu t (d y h c theo  ả ạ ậ ạ ọ ch  đ ) và đã đủ ề ược đ a vào d y thư ạ ử  nghi m đ i trà t i nhi u trệ ạ ạ ề ường ti u h c.ể ọ

Đượ ực s  quan tâm và ch  đ o c a các c p qu n lý và tr c ti p là Banỉ ạ ủ ấ ả ự ế   giám hi u nhà trệ ường, qua m t th i gian áp d ng phộ ờ ụ ương pháp d y h c m i,ạ ọ ớ   tôi cũng nh  các đ ng nghi p gi ng d y b  môn Mĩ thu t nói chung đ uư ồ ệ ả ạ ộ ậ ề  

nh n th y k t qu  có nh ng ti n tri n nh t đ nh: H c sinh hăng say và h ngậ ấ ế ả ữ ế ể ấ ị ọ ứ   thú h n v i môn h c (so v i chơ ớ ọ ớ ương trình cũ); h c sinh không b  áp l c b iọ ị ự ở  

th i gian hay s  mình không làm đờ ợ ược bài, các em ho t đ ng tích c c h n ạ ộ ự ơ ở  các gi  h c Mĩ thu t; các em đờ ọ ậ ược ti p c n v i nhi u cách th c cũng nhế ậ ớ ề ứ ư 

ch t li u t o hình m i…t  đó m nh d n h n trong các ho t đ ng c a mình.ấ ệ ạ ớ ừ ạ ạ ơ ạ ộ ủ   Bên c nh nh ng thu n l i thì còn m t s  khó khăn c  b n nh : C  s  v tạ ữ ậ ợ ộ ố ơ ả ư ơ ở ậ  

ch t còn ch a đ y đ ; vi c l ng ghép phấ ư ầ ủ ệ ồ ương pháp m i v i chớ ớ ương trình 

hi n hành; m t s  đ  tài và cách th c th c hi n ch a sát v i th c t  c  s ;ệ ộ ố ề ứ ự ệ ư ớ ự ế ơ ở  

vi c tìmvà ch n l a các tài li u tham kh o; v n đ  t  ch c các ti t h c theoệ ọ ự ệ ả ấ ề ổ ứ ế ọ  

ch  đ …khi n nh ng ngủ ề ế ữ ười làm ngh  nh  tôi luôn trăn tr  Chính t  nh ngề ư ở ừ ữ  

th c t  trên đây, tôi đã ch n đ  tài: ự ế ọ ề “M t s  kinh nghi m trong vi c t  ch c ộ ố ệ ệ ổ ứ  

ho t đ ng d y – h c Mĩ thu t   tr ạ ộ ạ ọ ậ ở ườ ng ti u h c theo ph ể ọ ươ ng pháp m i” ớ  làm 

sáng ki n kinh nghi m năm h c 201ế ệ ọ 8­2019

II. M C ĐÍCH NGHIÊN C UỤ Ứ

­ Sáng ki n kinh nghi m nh m tế ệ ằ ìm ra nh ng gi i pháp góp ph n kh cữ ả ầ ắ  

ph c các khó khăn chung trong quá trình áp d ng phụ ụ ương pháp m i khi th cớ ự  

hi n d y – h c Mĩ thu t   trệ ạ ọ ậ ở ường ti u h c.ể ọ

­ Xây d ng và t  ch c đự ổ ứ ược các gi  h c Mĩ thu t theo ch  đ  áp d ngờ ọ ậ ủ ề ụ  

phương pháp m i t o h ng thú cho h c sinh, giúp h c sinh đớ ạ ứ ọ ọ ược ti p c n,ế ậ  

tr i nghi m và lĩnh h i nh ng ki n th c m i đ ng th i rèn luy n các kĩ năngả ệ ộ ữ ế ứ ớ ồ ờ ệ  

t o hình c  b n cho h c sinh. ạ ơ ả ọ Giúp h c sinh h c môn ọ ọ Mĩ thu t có hi u quậ ệ ả 

h n, bơ ước đ u bi t c m nh n v  cái đ p và v n d ng trong cu cầ ế ả ậ ề ẹ ậ ụ ộ  s ng .ố

­ Rút kinh nghi m gi ng d y cho b n thân trong th i gian t i và gópệ ả ạ ả ờ ớ  

m t ph n chia s  nh ng kinh nghi m gi ng d y cũng nh  cách th c t  ch cộ ầ ẻ ữ ệ ả ạ ư ứ ổ ứ   cùng đ ng nghi p trong và ngoài trồ ệ ường ti u h c n i tôi công tác.ể ọ ơ

III. NHI M V  VÀ PHỆ Ụ ƯƠNG PHÁP NGHIÊN C UỨ

1. Nhi m v  nghiên c u:ệ ụ ứ

      Nghiên c u các tài li u m i nh t v  đ i m i chứ ệ ớ ấ ề ổ ớ ương trình và phươ  ng pháp d y h c Mĩ thu t   trạ ọ ậ ở ường ti u h cể ọ  k t h pế ợ  áp d ng các hình th c tụ ứ ổ 

ch c vào d y – h c Mĩ thu t t i c  s  th c d y và các trứ ạ ọ ậ ạ ơ ở ự ạ ường b n.Tìm raạ   kinh nghi m trong quá trìnhệ   gi ng d y cũng nh  t  ch c d y – h c Mĩả ạ ư ổ ứ ạ ọ   thu t theo phậ ương pháp m i.Trao đ i, chia s  các kinh nghi m đ  áp d ngớ ổ ẻ ệ ể ụ   nâng cao hi u qu  trong công tác gi ng d y.ệ ả ả ạ

2. Phương pháp nghiên c u:ứ

a. Nhóm phương pháp nghiên c u lý lu n:ứ ậ

    Giáo viên thu th p, phân lo i và t ng h p tài li u gi ng d y.Vi c nghiênậ ạ ổ ợ ệ ả ạ ệ  

c u thông qua: Văn b n, chứ ả ương trình, giáo trình tham kh o, tài li u sáchả ệ   báo

 N m v ng ki n th c v  Ngh  thu t t o hình, trang trí, l ch s  mĩ thu t ắ ữ ế ứ ề ệ ậ ạ ị ử ậ Vi tệ   Nam, l ch s  mĩ thu t Th  gi i  đ   ng d ng linh ho t vào n i dung ch  đ ị ử ậ ế ớ ể ứ ụ ạ ộ ủ ề

b. Nhóm phương pháp nghiên c u th c ti n:ứ ự ễ

­ Phương pháp quan sát: Quan sát cách t  ch c ho t đ ng d y h c Mĩổ ứ ạ ộ ạ ọ   thu t   ti u h c qua vi c d  gi  đ ng nghi p, d  các ậ ở ể ọ ệ ự ờ ồ ệ ự chuyên đ  c p Qu n,ề ấ ậ  

c p ấ Thành ph …ố

­ Phương pháp ph ng v n: Trò chuy n, trao đ i v i giáo viên khác, l yỏ ấ ệ ổ ớ ấ  

ý ki n h c sinh trong và sau quá trình h c chế ọ ọ ương trình m i  ớ

­ Phương pháp t ng k t kinh nghi m: Tham kh o nh ng tài li u, bàiổ ế ệ ả ữ ệ  

gi ng c a đ ng nghi p, qua các phả ủ ồ ệ ương ti n truy n thông khác nhau và h cệ ề ọ  

h i kinh nghi m gi ng d y Mĩ thu t c a các trỏ ệ ả ạ ậ ủ ường b n, các chuyên gia, tạ ừ 

đó rút kinh nghi m cho các ho t đ ng mĩ thu t do b n thân th c hi n.ệ ạ ộ ậ ả ự ệ

­ Th c hi n tích h p liên môn đ  giáo d c m t cách toàn di n choự ệ ợ ể ụ ộ ệ  

h c sinh v  m i lĩnh v c trong cu c s ng.ọ ề ọ ự ộ ố

IV. PH M VI NGHIÊN C U:Ạ Ứ

­ Đ i tố ượng nghiên c u: H c sinh các kh i l p 4 và l p 5.ứ ọ ố ớ ớ

­ Đ a bàn nghiên c u: Tr ng ti u h c Ng c Lâm­ Qu n Long Biên­ Hàị ứ ườ ể ọ ọ ậ  

N iộ

­ Th i gian nghiên c u: Năm h c 201ờ ứ ọ 7­ 2018 và H c kì 1 năm h c 201ọ ọ 8 ­2019

GI I QUY T V N ĐẢ Ế Ấ Ề

I. C  S  LÝ LU NƠ Ở Ậ

Căn c  nhi m v  năm h c c a b c Ti u h c nói chung, cũng nh  kứ ệ ụ ọ ủ ậ ể ọ ư ế 

ho ch và nh ng ch  tiêu c  th  c a nhà trạ ữ ỉ ụ ể ủ ường đã đ  ra vàề  tình hình đ c đi mặ ể  

c a nhà trủ ường, ch t lấ ượng h c t p, rèn luy n c a h c sinh,t  chuyên mônọ ậ ệ ủ ọ ổ   chúng tôi đã xây d ng, đ  ra m c tiêu k  ho ch công tác trong năm h c này đóự ề ụ ế ạ ọ   là: Giáo d c cho h c sinh các ph m ch t, năng l c c n thi t linh ho t, năngụ ọ ẩ ấ ự ầ ế ạ  

đ ng, sáng t o, ch  đ ng, thích  ng. Yêu c u này đòi h i ph i đ i m i toànộ ạ ủ ộ ứ ầ ỏ ả ổ ớ  

di n và đ ng b  giáo d c, trong đó c n  u tiên đ i m i phệ ồ ộ ụ ầ ư ổ ớ ương pháp d yạ  

h c.ọ

II. C  S  TH C TI NƠ Ở Ự Ễ

2.1. M c tiêu ý nghĩa.ụ

      Mĩ thu t là lo i hình ngh  thu t th  giác, th  hi n c m xúc, khám pháậ ạ ệ ậ ị ể ệ ả  

b n thân và th  gi i xung quanh, giao ti p v i con ngả ế ớ ế ớ ười và xã h i. H c Mĩộ ọ   thu t   ph  thông nói chung và c p Ti u h c nói riêng nh m phát tri n năngậ ở ổ ấ ể ọ ằ ể  

l c th m mĩ, giáo d c ý th c k  th a và phát huy văn hóa ngh  thu t dân t cự ẩ ụ ứ ế ừ ệ ậ ộ   cho phù h p v i s  phát tri n c a th i đ i.Thông qua n i dung và phợ ớ ự ể ủ ờ ạ ộ ươ  ng pháp giáo d c, môn Mĩ thu t   c p Ti u h c góp ph n hình thành, phát tri nụ ậ ở ấ ể ọ ầ ể  

 h c sinh năng l c th m mĩ, có nh ng ki n th c c  b n ban đ u, năng l c t

ch  t  h c t  quy t đ nh ­ tìm tòi khám phá chi m lĩnh tri th c, giao ti p h pủ ự ọ ự ế ị ế ứ ế ợ   tác, gi i quy t các v n đ  sáng t o. T  đó hình thành ph m ch t yêu th yả ế ấ ề ạ ừ ẩ ấ ầ  

m n b n, quan tâm chăm sóc nh ng ngế ạ ữ ười thân trong gia đình, yêu quê hươ  ng

đ t nấ ước, yêu thiên nhiên, làm đ p cho b n thân và cu c s ng xung quanh,ẹ ả ộ ố   chăm ch , trung th c, có tinh th n trách nhi m v i b n thân, gia đình và xãỉ ự ầ ệ ớ ả  

h i.ộ

2.2. Nh ng thu n l i và khó khăn khi th c hi n d y – h c Mĩ thu t theoữ ậ ợ ự ệ ạ ọ ậ  

phương pháp m i t i c  s ớ ạ ơ ở

a. Thu n l iậ ợ

Đượ ực s  quan tâm và h  tr  c a Ban giám hi u, nh ng gi  h c Mĩỗ ợ ủ ệ ữ ờ ọ   thu t luôn đậ ược trang b  đ y đ  các trang thi t b  v  c  s  v t ch t, nênị ầ ủ ế ị ề ơ ở ậ ấ  

vi c d y – h c Mĩ thu t t i c  s  luôn có nh ng thu n l i c  b n. Bênệ ạ ọ ậ ạ ơ ở ữ ậ ợ ơ ả  

c nh đó, Ban giám hi u nhà trạ ệ ường luôn đ ng viên khuy n khích giáo viênộ ế  

h c h i, nghiên c u và áp d ng các phọ ỏ ứ ụ ương pháp m i vào các ho t đ ng mĩớ ạ ộ   thu t đ  có k t qu  t t nh t.ậ ể ế ả ố ấ

          Trường được đ u t  đ y đ  các phòng h c, các phòng ch c năng.ầ ư ầ ủ ọ ứ   Các trang thi t b  ph c v  ho t đ ng d y và h c đáp  ng yêu c u c aế ị ụ ụ ạ ộ ạ ọ ứ ầ ủ  

trường Chu n Qu c gia. 100% các l p h c có h  th ng máy chi u.ẩ ố ớ ọ ệ ố ế

H c sinh say mê, thích thú v i các gi  h c Mĩ thu t theo phọ ớ ờ ọ ậ ươ  ng pháp m i. Các em đớ ược h c t p theo nh ng hình th c khác nhau v  môiọ ậ ữ ứ ề  

trường h c cũng nh  cách th c th c hi n các bài h c theo ọ ư ứ ự ệ ọ ch  đ ủ ề

H c sinh đọ ược tham gia các chương trình ngo i khóa do nhà trạ ườ  ng

k t h p v i ế ợ ớ các ngh  ệ nhân làng ngh  Bát Tràngề , các em được tr c ti p tr iự ế ả   nghi m, tham quan và tìm hi u các tác ệ ể s n ph m mĩ thu t đả ẩ ậ ược v n d ngậ ụ   trong cu c s ng ộ ố

 H c sinh th ọ ườ ng xuyên đ ượ c tham gia các ho t đ ng tr i nghi m t i tr ạ ộ ả ệ ạ ườ ng qua các Ngày h i do nhà ộ  

tr ườ ng t  ch ổ ức.

         D ướ ự i s  ch  đ o c a Phòng giáo d c và Ban giám hi u nhà tr ỉ ạ ủ ụ ệ ườ ng, giáo viên đ ượ c ch  đ ng xây ủ ộ  

d ng k  ho ch d y h c t  đ u năm h c. D a trên tài li u tham kh o quy đ nh là b  sách “ D y­ H c Mĩ ự ế ạ ạ ọ ừ ầ ọ ự ệ ả ị ộ ạ ọ   thu t theo đ nh h ậ ị ướ ng phát tri n năng l c” do Nhà xu t b n Giáo d c phát hành ể ự ấ ả ụ

b. Khó khăn

Khó khăn v  c  s  v t ch t còn là v n đ  chung c a nhi u trề ơ ở ậ ấ ấ ề ủ ề ườ  ng

ti u h c trên đ a bàn. T i nhà trể ọ ị ạ ường hi n nay có trang b  phòng ch c năng,ệ ị ứ  

nh ng vì đ c đi m v  s  l p, v  sĩ s  và trư ặ ể ề ố ớ ề ố ường có 2 giáo viên mĩ thu tậ   nên v n còn b  trùng ti t, ph i s p x p luân phiên đ  s  d ng phòng h cẫ ị ế ả ắ ế ể ử ụ ọ   sao cho h p lýợ , 50% các ti t d y đế ạ ược th c hi n trên l p h c. Đi u ki nự ệ ớ ọ ề ệ   bàn gh  trên các phòng h c văn hóa ch a đáp  ng đế ọ ư ứ ược yêu c u   m t sầ ở ộ ố  quy trìnhm i nh : V  theo nh c, s m vai trình di n  V n đ  l u gi  s nớ ư ẽ ạ ắ ễ ấ ề ư ữ ả  

ph m c a h c sinh sau m i ch  đ  cũng là m t trăn tr  c a s  đông giáoẩ ủ ọ ỗ ủ ề ộ ở ủ ố   viên. Khi s  h c sinh đông, kh i lố ọ ố ượng s n ph m các em làm hoàn thi nả ẩ ệ   nhi u khi n vi c b o qu n cũng g p nhi u khó khăn.ề ế ệ ả ả ặ ề

V i đ c tr ng c a môn h c v i nhi u hình th c t o hình m i so v iớ ặ ư ủ ọ ớ ề ứ ạ ớ ớ  

chương trình cũ, đòi h i h c sinh ph i chu n b  nhi u lo i đ  dùng và v tỏ ọ ả ẩ ị ề ạ ồ ậ  

li u khác nhau h n. Đây cũng là m t vệ ơ ộ ướng m c c n gi i quy t vì khiắ ầ ả ế   không có đ  đ  dùng h c t p h c sinh s  khó th c hi n đủ ồ ọ ậ ọ ẽ ự ệ ược hi u quệ ả 

vi c h c c a mình. Trệ ọ ủ ước tâm lý ch a quan tâm đ n môn ngh  thu t ư ế ệ ậ ở 

trường ti u h c c a m t s  ph  huynh (ch  coi tr ng đ u t  cho h c sinhể ọ ủ ộ ố ụ ỉ ọ ầ ư ọ  

h c các môn Toán, Ti ng vi t là chính), giáo viên ngoài vi c chăm chút choọ ế ệ ệ  

n i dung bài h c còn m t khá nhi u th i gian rèn n p cho h c sinh chu nộ ọ ấ ề ờ ế ọ ẩ  

b  đ  dùng h c t p cũng nh  vi c đ m b o an toàn cho h c sinh khi sị ồ ọ ậ ư ệ ả ả ọ ử 

d ng đ  dùng trong quá trình h c.ụ ồ ọ

Th i gian phân b  ti t h c còn đan xen v i phân ph i chờ ố ế ọ ớ ố ương trình 

h c chung nên không đ m b o đọ ả ả ược tính ch t li n m ch c a n i dung,ấ ề ạ ủ ộ  

vi c này khi n quá trình lĩnh h i cũng nh  th c hi n c a h c sinh bi nệ ế ộ ư ự ệ ủ ọ ệ   gián đo n gây m t h ng thú cũng nh  vi c chu n b  đ  dùng, l u gi  s nạ ấ ứ ư ệ ẩ ị ồ ư ữ ả  

ph m đang làm d  ch a đ m b o ch t lẩ ở ư ả ả ấ ượng

V  n i dung chề ộ ương trình h c còn m i m , m t s  ít h c sinh cònọ ớ ẻ ộ ố ọ   lúng túng trong vi c ch n hình th c th  hi n cũng nh  ch  đ ng ph i h pệ ọ ứ ể ệ ư ủ ộ ố ợ  

v i các b n. T t c  nh ng y u t  trên khi n ngớ ạ ấ ả ữ ế ố ế ườ ại d y m t nhi u th iấ ề ờ   gian đ u t , tìm cách kh c ph c h n, đòi h i giáo viên trong quá trình d yầ ư ắ ụ ơ ỏ ạ  

ph i tìm tòi và xây d ng l i các yêu c u và cách th c t  ch c sao cho phùả ự ạ ầ ứ ổ ứ  

h p nh t.ợ ấ

III. GI I PHÁPẢ

1. Gi i pháp đi u tra c  b n.ả ề ơ ả

a. V i h c sinh:ớ ọ

­ Trong nh ng năm h c v a qua, b n thân nh n th y:ữ ọ ừ ả ậ ấ

+M t s  h c sinh v n còn nhút nhát, r t rè ch a bày t  suy nghĩ, quanộ ố ọ ẫ ụ ư ỏ  

đi m c a mình.ể ủ

+ Có nhi u h c sinh còn ch a th c s  quan tâm đ n vi c h c Mĩ thu tề ọ ư ự ự ế ệ ọ ậ  

c  th    vi c chu n b  đ  dùng h c t p, ch a tích c c trong các gi  h c ụ ể ở ệ ẩ ị ồ ọ ậ ư ự ờ ọ  

T t c  nh ng đi u này đã  nh hấ ả ữ ề ả ưởng tr c ti p đ n quá trình d y mĩ thu t t iự ế ế ạ ậ ạ   nhà trường cũng nh  k t qu  h c t p c a các em. ư ế ả ọ ậ ủ

­ T  th c t  gi ng d y theo phừ ự ế ả ạ ương pháp m i   giai đo n đ u, k t quớ ở ạ ầ ế ả  thu được là ph n đông h c sinh yêu thích cách h c và chầ ọ ọ ương trình m i.ớ  

Nh ng cũng v i nh ng h n ch  (nêu trên) khi n vi c h c c a các em cònư ớ ữ ạ ế ế ệ ọ ủ  

ch a phát huy đư ượ ốc t i đa hi u qu : Các em ch a tho i mái trong vi c sángệ ả ư ả ệ  

t o cũng nh  m t s  em còn lúng túng ch a dám làm các đi m này khi nạ ư ộ ố ư ể ế  

h c sinh ch a c m nh n đọ ư ả ậ ược toàn v n cái hay c a các quy trình d y h c Mĩẹ ủ ạ ọ   thu t m i.ậ ớ

b. V i giáo viênớ

Qua vi c trao đ i, chia s  góp ý t i các ti t h i gi ng, các bu i chuyênệ ổ ẻ ạ ế ộ ả ổ  

đ , các bu i sinh ho t chuyên môn liên trề ổ ạ ường, ph n l n các ý ki n c a giáoầ ớ ế ủ   viên Mĩ thu t cho r ng: Phậ ằ ương pháp d y h c mĩ thu t m i là hay và c nạ ọ ậ ớ ầ   thi t. Song, bên c nh đó giáo viên còn g p không ít khó khăn và v t v  trongế ạ ặ ấ ả   quá trình th c hi n (M t s  khó khăn c  b n đã nêu   trên).ự ệ ộ ố ơ ả ở

T  nh ng đi u tra t ng h p cùng th c ti n gi ng d y, tôi đã đ  raừ ữ ề ổ ợ ự ễ ả ạ ề  

nh ng gi i pháp c  th  ti p theo.ữ ả ụ ể ế

2. Nghiên c u, tìm hi u tâm lý h c sinhứ ể ọ

­ Đ  vi c áp d ng ph ng pháp m i vào d y có hi u qu  thì vi c tìmể ệ ụ ươ ớ ạ ệ ả ệ  

hi u tâm lý h c sinh r t quan tr ng. Giáo viên ph i hi u rõ tâm lý, trình đ ,ể ọ ấ ọ ả ể ộ  

kh  năng cũng nh  cách ti p nh n v n đ  c a t ng đ i tả ư ế ậ ấ ề ủ ừ ố ượng h c sinh, đ  tọ ề ừ 

đó đ a ra nh ng l p lu n chính xác phù h p v i m c tiêu. Công vi c này đòiư ữ ậ ậ ợ ớ ụ ệ  

h i ngỏ ười giáo viên c n ti n hành qua các bầ ế ước sau:

+ Phân lo i đ i tạ ố ượng h c sinh và đ a ra t ng yêu c u c  th Giáo viênọ ư ừ ầ ụ ể  

c n nghiên c u, quan sát quá trình h c t p cũng nh  các thao tác ho t đ ngầ ứ ọ ậ ư ạ ộ   thông qua vi c th c hành, vi c ti p thu lĩnh h i ph n  ng v i nh ng ki nệ ự ệ ế ộ ả ứ ớ ữ ế  

th c và phứ ương cách m i  t  đó rút ra nh ng kinh nghi m, phân lo i  đớ ừ ữ ệ ạ ể 

đ a ra nh ng yêu c u m t cách ch n l c, thích h p v i t ng đ i tư ữ ầ ộ ọ ọ ợ ớ ừ ố ượng.T oạ   môi trường t  tin và an toàn,   đó h c sinh mu n t  tham gia vào quá trìnhự ở ọ ố ự  

th c hi n.ự ệ

+ Ch n các cách th c ti n hành phù h p v i t ng đ i tọ ứ ế ợ ớ ừ ố ượng. Không  dùng chung m t phộ ương pháp cũng nh  d y m t ki n th c chung r i b  ngư ạ ộ ế ứ ồ ỏ ỏ  quá trình theo dõi đánh giá và đi u ch nh v i các đ i tề ỉ ớ ố ượng h c sinh.ọ

­ Khi n m b t đ c tâm lý h c sinh bi t các em mu n gì và c n gì, giáoắ ắ ượ ọ ế ố ầ   viên s  có gi i pháp d n d t đ nh h ng các em đ n m c tiêu gi ng d y. Hi uẽ ả ẫ ắ ị ướ ế ụ ả ạ ể   tâm lý h c sinh đ  xây d ng cách gi ng bài ng n g n súc tích, phù h p v i nh nọ ể ự ả ắ ọ ợ ớ ậ  

th c c a các em theo đúng l a tu i đ  n i dung ki n th c đi sâu vào tâm trí h cứ ủ ứ ổ ể ộ ế ứ ọ   sinh

­ Chính vì v y, ngoài vi c cung c p ki n th c và hậ ệ ấ ế ứ ướng d n kĩ năngẫ  

m t cách ch n l c, ngộ ọ ọ ười giáo viên c n t o đầ ạ ược b u không khí l p h c vuiầ ớ ọ  

v , h ng kh i cho h c sinh th y yêu thích vi c h c c a mình. Đ  làm đẻ ứ ở ọ ấ ệ ọ ủ ể ượ  c

đi u đó, giáo viên c n có k  năng s  ph m ch c, cách d y khéo léo linh ho tề ầ ỹ ư ạ ắ ạ ạ  

x  lý m i tình hu ng phát sinh trong quá trình d y.ử ọ ố ạ

3. Xây d ng và l p k  ho ch cho t ng ho t đ ng c  thự ậ ế ạ ừ ạ ộ ụ ể

3.1. Nghiên c u tài li u, phân tích ch n l c.ứ ệ ọ ọ

­ Ch  đ ng nghiên c u ch n l a nh ng tài li u cũng nh  ph ng phápủ ộ ứ ọ ự ữ ệ ư ươ   thích h p nh t v i đ i t ng h c sinh sao cho đ m b o các yêu c u c  b n sauợ ấ ớ ố ượ ọ ả ả ầ ơ ả   đây:

+ Phù h p v i trình đ  và kh  năng ti p c n c a h c sinh t i c  s ợ ớ ộ ả ế ậ ủ ọ ạ ơ ở

+ Ch c l c, đánh giá ngu n tài li u phù h p v i tính chính xác c a đ cọ ọ ồ ệ ợ ớ ủ ặ  

tr ng môn h cư ọ

+ Phù h p v i th i gian h c: theo phân ph i chợ ớ ờ ọ ố ương trình hi n hành thìệ  

lượng ki n th c đ a vào 1 ti t h c (35’ đ n 40’  b c ti u h c) không đế ứ ư ế ọ ế ở ậ ể ọ ượ  c quá m  r ng d n đ n tình tr ng lan man không có tr ng tâm.ở ộ ẫ ế ạ ọ

+ H p th c hóa lợ ứ ượng ki n th c đ a vào, gi  l i nh ng tri th c phùế ứ ư ữ ạ ữ ứ  

h p v i n i dung d y h c: các ki n th c c  b n v  Mĩ thu t t o hình, cácợ ớ ộ ạ ọ ế ứ ơ ả ề ậ ạ   nghiên c u chuyên sâu v  thứ ề ường th c mĩ thu t Ngoài ra còn có m t s  cáchứ ậ ộ ố  

th c th c hi n m i c n đ a vào khéo léo có s  liên k t v i n i dung chính,ứ ự ệ ớ ầ ư ự ế ớ ộ  

v i m i tớ ố ương quan đ i s ng hàng ngày. ờ ố

­ Tìm tòi, s u t p và làm đ  dùng d y h c:ư ậ ồ ạ ọ

+ Nghiên c u tham kh o các n i dung liên quan đ n các Ch  đ  trongứ ả ộ ế ủ ề  

chương trình. Xây d ng các bài gi ng đi n t  có ch t lự ả ệ ử ấ ượng (hình  nh, màuả  

s c: mang tính đ c tr ng).ắ ặ ư

+ T p h p l u gi  các s n ph m c a h c sinh qua các Ch  đ  đ  làmậ ợ ư ữ ả ẩ ủ ọ ủ ề ể  

đ  dùng d y h c. ồ ạ ọ

+ M t s  Ch  đ  c n nhi u v t li u (tái s  d ng) giáo viên có th  tìm tòiộ ố ủ ề ầ ề ậ ệ ử ụ ể  

t  làm dự ưới nhi u hình th c khác nhau đ  làm tr c quan cho h c sinh: n n, xéề ứ ể ự ọ ặ   dán, t o hình dây thép, mô hình t  các kh i h p, t o tình t  v i v n, gi y màu, láạ ừ ố ộ ạ ừ ả ụ ấ   cây

3.2. Cách th c t  ch c các ho t đ ng linh ho tứ ổ ứ ạ ộ ạ

­ B t đ u ch  đ  nh  th  nào đ  h c sinh h ng thú nh t v i n i dungắ ầ ủ ề ư ế ể ọ ứ ấ ớ ộ   các em s p đắ ược h c đòi h i ngọ ỏ ười giáo viên ph i tìm tòi cách th c d n d tả ứ ẫ ắ  

b ng các ho t đ ng kh i đ ng sao cho  g n gũi, h c sinh thích thú mà v nằ ạ ộ ở ộ ầ ọ ẫ   bao hàm n i dung ý tộ ưởng mu n truy n đ t. Tôi thố ề ạ ường t  ch c các ho tổ ứ ạ  

đ ng kh i đ ng phong phú và h p d n, phù h p v i t ng đ  tu i, t ng kh iộ ở ộ ấ ẫ ợ ớ ừ ộ ổ ừ ố  

l p nh :ớ ư

+ T  ch c các trò ch i nh n bi t: Ai nhanh h n, chia đ i thi ghép hình,ổ ứ ơ ậ ế ơ ộ   nghe nh c đoán tên ạ

+ Xem tranh, clip liên quan đ n n i dung c n tìm hi u, cùng trao đ iế ộ ầ ể ổ  

th ng nh t trong nhóm tìm ra đáp án đúng. H c sinh b ng các ho t đ ng c aố ấ ọ ằ ạ ộ ủ   mình s  ch  đ ng làm quen, ti p c n v n đ  m t cách h ng thú và nhanhẽ ủ ộ ế ậ ấ ề ộ ứ  

nh t.ấ

+ Có th  t  ch c cho h c sinh hát múa, v n đ ng theo l i bài hát có n iể ổ ứ ọ ậ ộ ờ ộ   dung liên quan đ n ch  đ  s  h c. T o b u không khí vui v  lành m nh vàế ủ ề ẽ ọ ạ ầ ẻ ạ   tâm th  năng đ ng trế ộ ước gi  h c.ờ ọ

­ Đ  k t n i các ho t đ ng trong ch  đ  m t cách h p lý, giáo viên c nể ế ố ạ ộ ủ ề ộ ợ ầ  

gi i thi u n i dung t ng th  c a ch  đ    ph n đ u đ  các em hình dung quáớ ệ ộ ổ ể ủ ủ ề ở ầ ầ ể   trình h c s  di n ra các n i dung gì cũng nh  vi c ti p nh n ki n th c và cácọ ẽ ễ ộ ư ệ ế ậ ế ứ  

k  năng s  th c hi n   t ng ti t.ỹ ẽ ự ệ ở ừ ế

­ Hướng d n h c sinh ho t đ ng nhóm nh m tăng tính đoàn k t, s  h pẫ ọ ạ ộ ằ ế ự ợ   tác và năng l c cùng đ a ra quy t đ nh cho các em. Khi bi t cách cùng bànự ư ế ị ế  

b c, phân công và th c hi n theo các ch c năng riêng thì hi u qu  công vi cạ ự ệ ứ ệ ả ệ  

s  nhanh đ t h n và ch t lẽ ạ ơ ấ ượng s n ph m sả ẩ ẽ phong phú h n. Vi c th o lu nơ ệ ả ậ  

và th c hành theo nhóm không còn xa l  trong các gi  h c nh ng áp d ng vàoự ạ ờ ọ ư ụ  

h c Mĩ thu t theo phọ ậ ương pháp m i là r t phù h p và mang l i hi u qu  cao.ớ ấ ợ ạ ệ ả

­T  ch c ho t đ ng theo dõi đánh giá thổ ứ ạ ộ ường xuyên. Đánh giá nh  thư ế  nào là đúng, đ , h p lý và phù h p.Phủ ợ ợ ương pháp m i không quan tr ng vi cớ ọ ệ   đánh giá s n ph m h c sinh d a trên y u t : x u – đ p. Đánh giá s  d a trênả ẩ ọ ự ế ố ấ ẹ ẽ ự  

c  quá trình h c c a h c sinh qua t ng ch  đ : ả ọ ủ ọ ừ ủ ề

+T  vi c chu n b  đ  dùng.ừ ệ ẩ ị ồ

+ Quá trình xây d ng bài.ự

+ Quá trình ti p thu, th c hi n và sáng t o.ế ự ệ ạ

+ Quá trình ho t đ ng nhóm, thái đ  ạ ộ ộ h p tác,ợ  giúp đ  b n ỡ ạ

+ Vi c t  tin thuy t trình s n ph m (cá nhân, nhóm) hay s  k t h pệ ự ế ả ẩ ự ế ợ   trong vi c trình di n s m vai.ệ ễ ắ

+ Vi c gi i quy t các tình hu ng trong quá trình h c t p c a m i h cệ ả ế ố ọ ậ ủ ỗ ọ   sinh. Nhìn nh n và kh c ph c nh ng h n ch  ngay trong quá trình th c hi n.ậ ắ ụ ữ ạ ế ự ệ

+ S  ti n b  c a các em sau m i gi  h c, sau m i ch  đ ự ế ộ ủ ỗ ờ ọ ỗ ủ ề

T t c  c n đấ ả ầ ược giáo viên ghi nh n và đ a ra nh ng tiêu chí đánh giáậ ư ữ   cho t ng ch  đ , kh i l p phù h p đ i từ ủ ề ố ớ ợ ố ượng h c sinh ti u h c.Tôi luôn cóọ ể ọ  

s  theo dõi thự ường xuyên quá trình h c và đ a ra nh ng nh n xét phù h pọ ư ữ ậ ợ  

nh m kích thích kh  năng sáng t o cũng nh  đ ng viên s  ti n b  c a h cằ ả ạ ư ộ ự ế ộ ủ ọ   sinh, đ  h c sinh ngày m t yêu thích môn h c h n. Ngoài ra vi c đánh giáể ọ ộ ọ ơ ệ  

thường xuyên s  t o đi u ki n cho h c sinh phát tri n liên t c b ng cách cácẽ ạ ề ệ ọ ể ụ ằ  

em nh n ra cái ch a hay ch a h p lý và nh ng h n ch  đ  sau đó có th  làmậ ư ư ợ ữ ạ ế ể ể  

t t h n.ố ơ

3.3. Xây d ng h  th ng các câu h i g i m  c  th  cho t ng n i dungự ệ ố ỏ ợ ở ụ ể ừ ộ

­ Giáo viên ph i nghiên c u phát tri n n i dung bài h c d a trên hả ứ ể ộ ọ ự ệ 

th ng câu h i g i m  Cùng v i đó là h c sinh sau khi suy nghĩ, liên h  th cố ỏ ợ ở ớ ọ ệ ự  

t , trao đ i (v i ho t đ ng nhóm) s  tìm ra các câu tr  l i liên quan tr c ti pế ổ ớ ạ ộ ẽ ả ờ ự ế  

đ n n i dung bài h c, t ng ph n  d n t  chi m lĩnh và khai thác n i dungế ộ ọ ừ ầ ầ ự ế ộ   bài h c theo nh n bi t c a b n thân. Công vi c này khi n h c sinh t  duy vàọ ậ ế ủ ả ệ ế ọ ư   ghi nh  sâu h n ki n th c bài h c.ớ ơ ế ứ ọ

+ Tôi luôn tìm tòi nh ng hình  nh minh h a h a ho c đ  dùng tr cữ ả ọ ọ ặ ồ ự   quan có hình  nh và màu s c rõ ràng, khi k t h p các câu h i có d n ch ng cả ắ ế ợ ỏ ẫ ứ ụ 

th  thì h c sinh nhanh chóng phát hi n ki n th c và v n d ng trong ho t đ ngể ọ ệ ế ứ ậ ụ ạ ộ  

th c hànhự

3.4. Xây d ng hự ướng liên k t th c t  và ki n th c mế ự ế ế ứ ở

­ Hướng d n h c sinh liên h  th c t  v i ki n th c bài h c, t  đó tẫ ọ ệ ự ế ớ ế ứ ọ ừ ự  tìm ra n i dung và các hình  nh bi u đ t liên quan đ n ch  đ  th c hi n. Tộ ả ể ạ ế ủ ề ự ệ ừ 

ki n th c các môn h c trên l p, h c sinh có th  nêu ra các v n đ , hi nế ứ ọ ớ ọ ể ấ ề ệ  

tượng, s  vi c hay hình  nh liên quan tr c ti p đ n n i dung c n khai thác.ự ệ ả ự ế ế ộ ầ

+ Thi t l p h  th ng ki n th c m  cho h c sinh t  tìm hi u và ch nế ậ ệ ố ế ứ ở ọ ự ể ọ  

l a H c sinh có th  nêu và ch n các hình  nh mình thích đ  th  hi n. Cácự ọ ể ọ ả ể ể ệ   nhóm có th  bàn b c trao đ i, th ng nh t ch n cách th c th  hi n, sau đóể ạ ổ ố ấ ọ ứ ể ệ   phân công công vi c m t cách ch  đ ng. Giáo viên lúc này ch  là ngệ ộ ủ ộ ỉ ười xâu  chu i các câu h i ỗ ỏ mang tính h  th ng, d n d t các em t ng b c đ  các em n mệ ố ẫ ắ ừ ướ ể ắ  

đ c ki n th c bài h c và ch n l a cách th c th  hi n phù h p v i kh  năng c aượ ế ứ ọ ọ ự ứ ể ệ ợ ớ ả ủ   mình (c a nhóm).ủ

­ Hướng d n h c sinh liên k t các câu tr  l i, t  ki n th c và th c tẫ ọ ế ả ờ ừ ế ứ ự ế 

s n ph m (nhóm, cá nhân) đ  xây d ng câu chuy n riêng v  s n ph m t oả ẩ ể ự ệ ề ả ẩ ạ   hình. T  đó ch  đ ng trình bày và chia s  v  s n ph m c a mình trừ ủ ộ ẻ ề ả ẩ ủ ướ ớ  c l p Công vi c này nh m phát huy năng l c t  gi i quy t v n đ  cho h c sinh,ệ ằ ự ự ả ế ấ ề ọ  

h c sinh tăng kh  năng t  quy t đ nh v n đ , cùng quy t đ nh v n đ  cũngọ ả ự ế ị ấ ề ế ị ấ ề  

nh  kh  năng đoàn k t trong nhóm. Ngoài ra, h c sinh còn m nh d n h nư ả ế ọ ạ ạ ơ   trong vi c t  tin thuy t trình, trình bày n i dung cũng nh  câu chuy n v  s nệ ự ế ộ ư ệ ề ả  

ph m c a cá nhân, c a nhóm, hay kh  năng di n đ t ngôn ng , di n đ t cẩ ủ ủ ả ễ ạ ữ ễ ạ ơ 

th  ể

4. Đ i m i ổ ớ môi trường l p h cớ ọ

­Vi c đ i m i môi trệ ổ ớ ường l p h c góp ph n tích c c và h  tr  c nớ ọ ầ ự ỗ ợ ầ   thi t cho vi c s  d ng các phế ệ ử ụ ương pháp d y h c nói chung và d y mĩ thu tạ ọ ạ ậ   nói riêng. Vi c đ i m i có th  đệ ổ ớ ể ược th c hi n qua các ho t đ ng t  ch c sau:ự ệ ạ ộ ổ ứ

+ Ho t đ ng tích h p nhi u môn h c: V n đ ng sáng t o, s  d ng cácạ ộ ợ ề ọ ậ ộ ạ ử ụ  

ki nế  th c đã h c, ki n th c th c t  đ  ti p c n v n đ  m t cách nhanh và g nứ ọ ế ứ ự ế ể ế ậ ấ ề ộ ầ   gũi nh tấ

+ K t h p các ho t đ ng dã ngo i, th c t , tham quan và các bu iế ợ ạ ộ ạ ự ế ổ   ngo i khóa tr i nghi m đ  các em có đi u ki n ti p xúc nhi u h n v i cácạ ả ệ ể ề ệ ế ề ơ ớ   môi trường mĩ thu t khác nhau.ậ

+ T  ch c các ho t đ ng ngoài l p h c: V i chổ ứ ạ ộ ớ ọ ớ ương trình m i đang ápớ  

d ng, có m t s  ch  đ  có phụ ộ ố ủ ề ương th c t  ch c c n không gian ngoài l pứ ổ ứ ầ ớ  

h c nh : V  theo nh c, trình di n s m vai, v  cùng nhau  T  th c t  sĩ sọ ư ẽ ạ ễ ắ ẽ ừ ự ế ố 

h c sinh là 45 đ n 55 h c sinh / l p h c, vi c  ng d ng quy trình “V  theoọ ế ọ ớ ọ ệ ứ ụ ẽ  

nh c” g p nhi u khó khăn. H c sinh khó di chuy n và v n đ ng toàn b  cạ ặ ề ọ ể ậ ộ ộ ơ 

th  theo giai đi u nh  tính ch t cách h c. Kh c ph c b ng cách có th  tể ệ ư ấ ọ ắ ụ ằ ể ổ 

ch c kê bàn cho h c sinh ho t đ ng ngoài sân trứ ọ ạ ộ ường thoáng mát r ng rãi,ộ  

ho c có th  mặ ể ượn phòng h i trộ ường l n cho h c sinh ho t đ ng   nh ng ti tớ ọ ạ ộ ở ữ ế  

c n s  v n đ ng theo nh c. V i các ch  đ  c n quan sát t  nhiên: có th  tầ ự ậ ộ ạ ớ ủ ề ầ ự ể ổ 

ch c cho h c sinh th c hi n gi  h c ngoài sân trứ ọ ự ệ ờ ọ ường ho c các bu i ngo iặ ổ ạ   khóa. Các em có th  theo hể ướng d n c a giáo viên r i t  ho t đ ng sau giẫ ủ ồ ự ạ ộ ờ 

h c t i nhà ọ ạ

5. Thường xuyên bồi dưỡng nghi p vệ ụ

­ Ti p t cế ụ  nâng cao ch t lấ ượng đ i ngũ giáo ộ viên b ng các ho t đ ngằ ạ ộ  

b i dồ ưỡng ph m ch t chính tr  n m nâng cao tinh th n trách nhi m và đ oẩ ấ ị ằ ầ ệ ạ  

đ c ngh  nghi p; ứ ề ệ tham gia h iộ  gi ng,ả  chuyên đ ,ề  d  gi  ự ờ đ ng nghi p ồ ệ đ  traoể  

đ i rút kinh nghi m trong t ng kh i l pổ ệ ừ ố ớ   đ  ể giáo viên trau d i chuyên mônồ   nghi p v , nâng cao tay ngh , h c h i l n nhau nh ng kinh nghi m gi ngệ ụ ề ọ ỏ ẫ ữ ệ ả  

d y. ạ

­ T  h c t  b i dự ọ ự ồ ưỡng nh m nâng cao ch t lằ ấ ượng gi ng d y: giáo viênả ạ   thi t k  bài d y khoa h c, s p x p h p lý các ho t đ ng; thi t k  h  th ngế ế ạ ọ ắ ế ợ ạ ộ ế ế ệ ố   câu h i h p lý, v a đ m b o tr ng tâm, v a đ m b o s c ti p thu c a h cỏ ợ ừ ả ả ọ ừ ả ả ứ ế ủ ọ   sinh, đ ng th i phát huy đồ ờ ược tính đ c l p, sáng t o c a các em, tránh tìnhộ ậ ạ ủ  

tr ng h c sinh ghi nh  máy móc, không n m v ng b n ch t ki n th c.ạ ọ ớ ắ ữ ả ấ ế ứ

­ Nâng cao ch t lấ ượng các bu i Sinh ho t chuyên môn  ổ ạ liên  trườ  ng

nh m trao đ i và chia s  các kinh nghi m t  ch c gi ng d y.ằ ổ ẻ ệ ổ ứ ả ạ  Đ a ra nh ngư ữ  

phương án gi i quy t các khó khăn chung c a các trả ế ủ ường

­ Tham m u v i nhà trư ớ ường tăng cường mua s m c  s  v t ch t ph cắ ơ ở ậ ấ ụ  

v  cho công tác đ i m i phụ ổ ớ ương pháp d y h c nh :ạ ọ ư   mua b  sung thi t b  d yổ ế ị ạ  

h c, các lo i sách ph c v  công tác so n gi ng c a giáo viên, sách thamọ ạ ụ ụ ạ ả ủ  

kh o ả

6. Minh h a b ng bài gi ng và s n ph m c  thọ ằ ả ả ẩ ụ ể

  Đ  d y t t mĩ thu t theo ch  để ạ ố ậ ủ ề tôi thườ  ti n hành qua các bng ế ước nh  sau:ư

­ S u t m tài li u, tranh  nh, nh ng đo n phim ng n liên quan đ n chư ầ ệ ả ữ ạ ắ ế ủ 

đ  và n i dung bài h c.ề ộ ọ

­ Lên k  ho ch, ti n trình c a bài d y. S p x p các n i dung, ho tế ạ ế ủ ạ ắ ế ộ ạ  

đ ng m t cách khoa h c, h p lý.ộ ộ ọ ợ

­ L a ch n hình th c gi i thi u bài h p lý gây h ng thú cho h c sinh vàự ọ ứ ớ ệ ợ ứ ọ  

d n d t có hi u qu  vào n i dung bài h c.ẫ ắ ệ ả ộ ọ

­ L a ch n hình th c t  ch c trong gi  h c h p lý, phân nhóm ho tự ọ ứ ổ ứ ờ ọ ợ ạ  

đ ng th o lu n đ a ra ý ki n nh n xét theo hộ ả ậ ư ế ậ ướng d n c a giáo viên.ẫ ủ

­ Đ a tranh,  nh, clip liên quan đ n vi c khai thác n i dung bài h c:ư ả ế ệ ộ ọ  

Ch  đ , hình  nh, cách s p x p b  c c, màu s c, ch t li u, …ủ ề ả ắ ế ố ụ ắ ấ ệ