SKKN một số giải pháp mới trong việc tổ chức hoạt động đọc sách tại thư viện trường tiểu học lý thường kiệt huyện cưm’gar tỉnh đăklăk

“Một số giải pháp việc tổ chức hoạt động đọc sách thư viện trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’garTỉnh ĐăkLăk” MỤC LỤC STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Nội dung Lời nói đầu A/ Phần mở đầu I Lí chọn đề tài II Mục đích, nhiệm vụ đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nhiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu B/ Phần nội dung I Cơ sở lý luận Cơ sở khoa học Cơ sở thực tiễn II Thực trạng vấn đề Đặc điểm tình hình trường TH Lý Thường Kiệt Đặc điểm tình hình thư viện Khảo sát thực trạng III Một số biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động đọc sách cho thiếu nhi thư viện IV Kết thu đựơc qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Kết đạt Giá trị khoa học Bài học kinh nghiệm C/ Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 2-4 3 3 5-15 5 7 7-8 8-10 10-12 12 12 13 14-15 16-17 16 16-17 18 Người thực hiện: Vũ Thị Dung – Nhân viên thư viện Trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’gar- Tỉnh Đắk Lắk “Một số giải pháp việc tổ chức hoạt động đọc sách thư viện trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’garTỉnh ĐăkLăk” LỜI NÓI ĐẦU Trong thời đại cơng nghiệp hóa – đại hóa phát triển lên tầng cao mới, thư viện với chức thiết chế văn hóa- xã hội, tòa lâu đài trí tuệ nhân loại, nơi lưu trữ bảo tồn giá trị văn hóa lồi người, phận văn hóa mang sắc thái mới, trung tâm thông tin, phận cấu thành thiếu hệ thống thông tin - tư liệu nước giới, nơi thu thập thỏa mãn nhu cầu thông tin cho đại quần chúng nhân dân Bạn đọc tài sản, tiềm lực, sức mạnh, niềm tự hào yếu tố bốn yếu tố cấu thành nên thư viện Tổ chức hoạt động đọc sách cho thiếu nhi qui trình khoa học nghiệp vụ thư viện để tổ chức phục vụ bạn đọc, giúp bạn đọc sử dụng tài liệu đạt hiệu nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, tự học, tự nghiên cứu, giáo dục phẩm chất đạo đức thỏa mãn giải trí Một vấn đề cần thiết xã hội đặt quan tâm là: Cần phải có hình thức tổ chức hoạt động đọc cho em qua tài liệu có nội dung tư tưởng tốt, có giá trị khoa học, thực tiễn cao để đáp ứng nhu cầu bạn đọc Cơ quan thực tốt cơng việc quan Thư viện Bà Crup-xkai-a viết: “Thư viện người tổ chức, lựa chọn đưa sách tốt nhất, cần thiết đến cho quảng đại quần chúng Thư viện người giúp độc giả việc chọn sách mà họ cần, người cố vấn phụ đạo cho độc giả việc đọc sách có hệ thống” Người thực hiện: Vũ Thị Dung – Nhân viên thư viện Trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’gar- Tỉnh Đắk Lắk “Một số giải pháp việc tổ chức hoạt động đọc sách thư viện trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’garTỉnh ĐăkLăk” A PHẦN MỞ ĐẦU I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong chuyển đổi từ chế kinh tế quan liêu bao cấp sang kinh tế thị trường tạo nên biến đổi to lớn đời sống xã hội, sản xuất phát triển, người trở nên động hơn, hướng hoạt động mang lại hiệu thiết thực Vai trò tổ chức hoạt động thư viện nói chung thư viện trường học nói riêng ngày khẳng định vị sức mạnh quan hành chính, trường học Thư viện trường học phận trọng yếu thiếu trường phổ thông, phương tiện sách, báo, góp phần làm tốt việc chăm sóc giáo dục hệ trẻ từ tuổi thơ ấu lúc trưởng thành, góp phần định chất lượng không ngừng nâng cao lực giảng dạy giáo viên, mở rộng kiến thức xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh Trong thực tế thư viện trường học nói chung thư viện trường tiểu học Lý Thường Kiệt nói riêng thường xuyên tổ chức hoạt động diễn như: buổi đọc to nghe chung cho em học sinh lớp 1, điểm sách tuyên truyền giới thiệu sách theo chủ đề kỉ niệm vào ngày lễ lớn Tổ chức hoạt động đọc sách tiêu chí nằm khâu cơng tác phục vụ bạn đọc thể kết hoạt động thư viện, giúp cho việc vận hành tổ chức tốt kho sách, giúp bạn đọc thỏa mãn nhu cầu Đến với thư viện em trang bị kiến thức lịch sử dân tộc, văn hóa ứng xử kiến thức học tập môn học mà lớp em khơng tìm thấy từ thầy, từ bạn Là cán thư viện làm việc qua nhiều năm, xác định rằng: hoạt động thư viện trường học ngày phát triển nhiệm vụ trọng tâm quan trọng hoạt động thư viện nước nói chung ngành giáo dục nói riêng Cơng tác thư viện trường học làm tốt tạo nên chuyển biến mặt hoạt động nhà trường Chính nhận thức rõ vai trò quan trọng thư viện trường học việc nâng cao chất lượng học tập nhà trường việc hình thành Người thực hiện: Vũ Thị Dung – Nhân viên thư viện Trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’gar- Tỉnh Đắk Lắk “Một số giải pháp việc tổ chức hoạt động đọc sách thư viện trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’garTỉnh ĐăkLăk” phát triển nhân cách hệ trẻ mạnh dạn chọn đề tài: “Một số giải pháp việc tổ chức hoạt động đọc sách thư viện trường Tiểu học Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’gar- Tỉnh ĐăkLăk” II MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: Mục đích nghiên cứu: Trên sở tìm hiểu thực trạng đề xuất số biện pháp tổ chức hoạt động đọc sách cho thiếu nhi trường học nhằm nâng cao chất lượng công tác phục vụ bạn đọc đem lại lợi ích góp phần nâng cao chất lượng học tập Nhiệm vụ nghiên cứu: Nhiệm vụ hoạt động đọc sách thỏa mãn phát triển nhu cầu, hứng thú đọc lành mạnh, đồng thời điều chỉnh hứng thú đọc lệch lạc, phiến diện Đối với nhu cầu lành mạnh, cần giúp em lựa chọn sách thích hợp, có hệ thống Đối với nhu cầu hứng thú đọc lệch lạc, thể thị hiếu không lành mạnh, cần phải khéo léo sử dụng biện pháp nghiệp vụ, điều chỉnh theo hướng lành mạnh hài hòa Do thời gian nghiên cứu có hạn nên đề tài tập trung định hướng cho em lựa chọn sách có giá trị nội dung tư tưởng tốt vừa có giá trị nghệ thuật cao đồng thời phù hợp với tâm lý lứa tuổi trình độ hiểu biết em Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp việc tổ chức hoạt động đọc sách thư viện trường Tiểu học Lý Thường Kiệt- Huyện Cư M’gar- Tỉnh ĐăkLăk Phạm vi nghiên cứu - Căn vào điều kiện sở vật chất có nhà trường đề tài chuyên sâu nghiên cứu số giải pháp việc tổ chức hoạt động đọc sách cho em thiếu nhi thư viện trường Tiểu học Lý Thường Kiệt - Đề xuất số giải pháp, biện pháp hướng dẫn em thiếu nhi tự cung cấp cho tri thức thông tin số lĩnh vực định - Rút học kinh nghiệm với kết nghiên cứu đề tài Người thực hiện: Vũ Thị Dung – Nhân viên thư viện Trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’gar- Tỉnh Đắk Lắk “Một số giải pháp việc tổ chức hoạt động đọc sách thư viện trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’garTỉnh ĐăkLăk” - Thời gian nghiên cứu: Từ đầu tháng 10 năm 2012 đến cuối tháng 05 năm 2013 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu đọc văn - Phương pháp điều tra xử lý số liêụ - Phương pháp thống kê số liệu Người thực hiện: Vũ Thị Dung – Nhân viên thư viện Trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’gar- Tỉnh Đắk Lắk “Một số giải pháp việc tổ chức hoạt động đọc sách thư viện trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’garTỉnh ĐăkLăk” B PHẦN NỘI DUNG II CƠ SỞ LÝ LUẬN: 1/ Cơ sở khoa học Thư viện nhà trường, sở giáo dục khác thành lập nhằm phục vụ nhu cầu cán bộ, nhà giáo, người học phạm vi nhà trường, sở giáo dục khác phục vụ đối tượng khác phù hợp với quy chế thư viện Sách báo sản phẩm kết tinh giá trị văn hóa nhân loại, tài sản tinh thần hệ trước truyền lại cho hệ sau Khi đọc sách em tiếp xúc với tri thức tư tưởng – kết tinh sức lực trí tuệ hệ trước Các em cần ứng xử có văn hóa với sách báo, trân trọng yêu mến sách báo Đọc sách hoạt động tinh thần phức tạp cá nhân có tham gia yếu tố tâm lý: cảm giác, trí nhớ, biểu tượng, tư duy, ngơn ngữ đóng vai trò quan trọng Là loại hoạt động bên bị chi phối tính chất q trình tâm lý cá nhân hệ thống tri thức kinh nghiệm em, hoạt động đọc hướng M.Gorki nói “Mỗi sách bậc thang nhỏ mà bước lên, tách khỏi thú để tới gần người” Nhận xét khái quát cách xác vai trò sách sống nhân loại Mỗi sách mở trước mắt người chân trời Hãy trân trọng trang sách “mênh mông trí tuệ” nhân loại Tổ chức hoạt động đọc sách hoạt động thư viện nhằm thúc đẩy, phát triển thỏa mãn nhu cầu, hứng thú đọc em, giúp em hình thành nhu cầu đọc, hứng thú đọc, tạo thói quen đọc sách phương pháp đọc sách Như M.K.Crup –xkai-a nói: “ Việc đọc sách cho thiếu nhi vấn đề nhà giáo khơng thể thờ Đó nghiệp xương máu mình” Hoạt động chủ đạo lứa tuổi thiếu nhi học tập học em say mê đọc sách Đây công tác quan trọng thư viện để đáp ứng ngày cao nhu cầu tài liệu cho thiếu nhi, nâng cao vai trò, nhận thức người cán thư viện, đầu tư mua sắm trang thiết bị cho thư viện, ứng dụng công Người thực hiện: Vũ Thị Dung – Nhân viên thư viện Trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’gar- Tỉnh Đắk Lắk “Một số giải pháp việc tổ chức hoạt động đọc sách thư viện trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’garTỉnh ĐăkLăk” nghệ thông tin vào hoạt động thư viện đồng thời kích thích nhu cầu đọc mượn tài liệu thiếu nhi 2/ Cơ sở thực tiễn Để sách báo thiếu nhi đến với em học sinh nhà trường trở thành người bạn đường thân thiết em Việc tổ chức đọc sách thư viện vấn đề tất người làm cán thư viện trường học quan tâm Song việc tổ chức hoạt động, sở vật chất mạng lưới thư viện đơn vị trường học có bước cách thức khác Đối với thư viện trường TH Lý Thường Kiệt việc xây dựng phát triển việc tổ chức đọc sách cho thiếu nhi thư viện trọng nhận thấy Chăm sóc giáo dục thiếu niên, nhi đồng mối quan tâm quốc gia trình phát triển, vấn đề phức tạp, đòi hỏi phải có tham gia nhiều tổ chức, nhiều lực lượng xã hội, có vai trò thư viện Từ thực tiễn cho thấy hoạt động đọc sách hoạt động thư viện nhằm thúc đẩy, phát triển thỏa mãn nhu cầu, hứng thú đọc em, giúp em hình thành nhu cầu đọc, hứng thú đọc, tạo thói quen đọc sách phương pháp đọc sách việc học tập giải trí Hoạt động đọc sách sở tiền đề hàng đầu định đến hiệu công tác phục vụ bạn đọc thư viện trường học Nhận thức điều năm vừa qua quan tâm tới hình thức tổ chức đọc sách cho em chọn sách phù hợp với trình độ, cảm thụ lĩnh hội giá trị tác phẩm, cách đam mê, hưng phấn, thoải mái, thân thiện chống lại mệt mỏi cho bạn đọc nhằm nâng cao chất lượng học tập, giáo dục đạo đức thỏa mãn tinh thần cho em Lứa tuổi nhi đồng giai đoạn phát triển quan trọng đời người Đây lứa tuổi thay dần từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập, thay đổi tâm lý từ ấu thơ sang nhi đồng, bắt đầu nhận biết giới xung quanh thông qua trực quan sinh động phát triển thành tư Các em đến trường quen dần với loại sách, bước đầu em có nhu cầu đọc Người thực hiện: Vũ Thị Dung – Nhân viên thư viện Trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’gar- Tỉnh Đắk Lắk “Một số giải pháp việc tổ chức hoạt động đọc sách thư viện trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’garTỉnh ĐăkLăk” sách Quá trình nhận thức giới quan em nhuốm màu sắc cảm xúc mang tính trực quan sinh động Đối với lớp 1, lớp em thường ghi nhớ cách máy móc, thuộc lòng chữ loại sách có nhiều hình ảnh nhiều màu sắc em cho đẹp, tốt Những loại sách giúp em ghi nhớ dễ dàng Trí nhớ em dần tăng lên nên học lớp 3, lớp 4, lớp dần dài em tự biết cách xếp trí nhớ cách lơgic Trên sở tư dần phát triển, trí tưởng tượng tăng cường phát triển ngày cao II/ THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 1/ Đặc điểm tình hình trường TH Lý Thường Kiệt: Trường TH Lý Thường Kiệt thành lập tháng 10 năm 1997 Trường nằm trung tâm xã EaM’nang Học sinh trường gồm học sinh cư trú thôn xã số học sinh thuộc xã CcKnia Bn Pơk thị trấn EaPơk Tồn trường có 24 lớp tổng số học sinh 598 em, số học sinh dân tộc thiểu số 89 em Số học sinh hộ nghèo 86 học sinh Thư viện trường thành lập từ lâu giáo viên đứng lớp kiêm nhiệm, đến cuối năm 2008 có cán thư viện chuyên trách nhận công tác Đội ngũ cán quản lí, giáo viên, nhân viên trường có 44 người (Nữ 38đ/c, DT 01đ/c); Trong Quản lý 03 người, TPT Đội 01 người, giáo viên 34 người, nhân viên 06 người Trình độ chuyên môn: Đại học 15 đ/c, Cao đẳng 17đ/c, Trung cấp 11 đ/c (Có 04 đ/c học Đại học) Trường có 17 phòng học kiên cố 09, bán kiên cố 08, 02 phòng học mơn( mơn Âm nhạc, mơn Tin học), phòng hội đồng hành 08 phòng 2/Đặc điểm tình hình thư viện: a/ Thuận lợi: - Cán thư viện có trình độ chun mơn nghiệp vụ thư viện- thông tin với thái độ cởi mở nhiệt tình thân thiện tác phong làm việc động, hướng dẫn bạn đọc tìm tài liệu cách nhanh chóng, kịp thời xác Người thực hiện: Vũ Thị Dung – Nhân viên thư viện Trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’gar- Tỉnh Đắk Lắk “Một số giải pháp việc tổ chức hoạt động đọc sách thư viện trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’garTỉnh ĐăkLăk” - Cơ sở vật chất trang thiết bị đầy đủ, đại với mơi trường đọc sáng, thống mát, sẽ, gọn gàng, yên tĩnh, tủ sách xếp cách ngăn nắp, khoa học theo số đăng kí cá biệt thu hút nhiều bạn đọc đến học tập nghiên cứu b/Khó khăn Tuổi em nhỏ, chưa có trí nhớ ổn định, chưa biết bố trí giấc phù hợp cho học chơi Các tài liệu thuộc lĩnh vực văn học nghệ thuật, sách tham khảo môn tin học (bài tập tin học lớp 3,4,5)và ngoại ngữ (từ điển Anh-Việt) chưa có Do thư viện chưa đáp ứng tốt nhu cầu giải trí tham khảo tự học bạn đọc Thư viện phục vụ hình thức kho mở nên tài liệu dễ bị xáo trộn Do lứa tuổi em nhỏ chưa ý thức thứ tự xếp Mặt khác, tổ cộng tác viên thư viện học sinh việc xếp kho chưa qua hướng dẫn chuyên ngành nên nhiều việc bất cập Dẫn đến khó khăn cho cán thư viện bạn đọc tìm tài liệu Tuy tài liệu lĩnh vực đa dạng, phong phú số lượng hạn chế (chủ yếu 03 bản/tên sách), sách từ điển, tra cứu có (01bản/tên sách) 3/ Khảo sát thực trạng: a Mục đích Xác định rõ thực trạng việc xây dựng trì việc tổ chức hoạt động đọc sách cho thiếu nhi năm trước Phân tích kết điều tra để tìm hiểu nguyên nhân thực trạng, nhằm giúp cán thư viện có kế hoạch thực biện pháp xây dựng phát triển thư viện năm Chính năm qua tiến hành theo dõi, cập nhật, điều tra khảo sát cách thống kê số lĩnh vực tri thức mà em đam mê b Cách tiến hành Thông qua buổi đọc sách thư viện nhà trường Người thực hiện: Vũ Thị Dung – Nhân viên thư viện Trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’gar- Tỉnh Đắk Lắk “Một số giải pháp việc tổ chức hoạt động đọc sách thư viện trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’garTỉnh ĐăkLăk” Theo dõi kết nhận thức học tập em qua giáo viên chủ nhiệm năm học Qua trình nghiên cứu tìm hiểu thực trạng vấn đề tơi thấy học tập em thường u thích mơn học Tốn, Tiếng việt Tuy nhiên hứng thú đọc em thiên thể loại truyện đọc (truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn, truyện thần thoại ); thể loại truyện thể ước mơ nguyện vọng người lao động xưa, xã hội công bằng, tốt đẹp, nơi thiện, đẹp chiến thắng xấu, ác Kết khảo sát u thích khơng u thích lĩnh vực sau: Năm học 2012 -201 Tổng Tốn số Học thích sinh 598 483/598 (80,76%) Văn hóa xã hội Tiếng việt khơng thích khơng thích thích thích Truyện đọc Khơng thích thích Khơng thích 17/598 403/598 9/598 67/598 486/598 458/598 19/598 (2,84%) (67,39%) (1,50%) (11,2%) (81,27%) (76,58%) (3,17%) Ta có biểu đồ biểu diễn sau: Tổng số học sinh Hứng thú đọc Với kết đạt u thích lĩnh vực tốn, tiếng việt, truyện đọc phải kể đến đặc trưng bật sách thư viện thực thu hút em Đọc sách trở thành nhu cầu thực tương đối bền vững em Qua bảng điều tra kết thực trạng lĩnh vực đọc sách ta thấy hoạt động đọc sách thư viện quan trọng thiết thực c Nguyên nhân thực trạng: Người thực hiện: Vũ Thị Dung – Nhân viên thư viện Trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’gar- Tỉnh Đắk Lắk “Một số giải pháp việc tổ chức hoạt động đọc sách thư viện trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’garTỉnh ĐăkLăk” Do học sinh chưa nhận thức đắn tác dụng thư viện việc học tập, chưa biết cách đọc, chưa có thói quen tự học, tự tìm hiểu sách, chưa hiểu việc học lớp với sách tham khảo thư viện có mối liên hệ tầm quan trọng với nên chưa thấy giá trị sách Khả tập trung ý không bền, em thường hay di chuyển vị trí phòng đọc, bị chi phối môi trường xung quanh, hay đổi sách liên tục Do quỹ thời gian học lớp nhiều (7 buổi/tuần) nên học sinh có thời gian đọc sách thư viện Cán thư viện chưa nắm bắt tâm lí học sinh, chưa biết cách giới thiệu tạo hứng thú đọc cho em, tổ chức hoạt động đọc sách thư viện chưa có nhiều thu hút, hấp dẫn học sinh III/ MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ĐỌC SÁCH CHO THIẾU NHI TẠI THƯ VIỆN: Ngoài biện pháp khắc phục cho hoạt động đọc sách trở nên phong phú sinh động phù hợp với tâm lý lứa tuổi em, bồi dưỡng phát triển lực, khiếu nghệ thuật khả sáng tạo, giúp em trở thành người có nhân cách phát triển tồn diện Tơi xin đưa số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động đọc sách cho thiếu nhi thư viện * Biện pháp 1: Tổ chức hình thức đọc nghe tập thể Ở lứa tuổi học sinh lớp 1, lớp em nhỏ chưa đọc chữ được, chưa ý thức quy định thư viện, chưa phân biệt rõ môi trường thư viện so với nhà em, không ngồi yên chỗ đọc sách đến thư viện em gây ồn cho bạn đọc khác Các em đến với thư viện qua truyện tranh mang nhiều màu sắc, hình ảnh sinh động, em đến chủ yếu để xem hình ảnh minh họa có sách số em đọc Nên cán thư viện cử sáu em tổ cộng tác viên thư viện nhà trường luân phiên lên đọc kể câu truyện cổ tích, truyện thần thoại, truyện ngụ ngôn…cho em lớp vào đầu sinh hoạt lớp chơi buổi Với Người thực hiện: Vũ Thị Dung – Nhân viên thư viện Trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’gar- Tỉnh Đắk Lắk 10 “Một số giải pháp việc tổ chức hoạt động đọc sách thư viện trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’garTỉnh ĐăkLăk” hình thức nhằm giúp học sinh rèn luyện cách đọc, khả đọc, đọc đúng, đọc diễn cảm giọng văn, mở rộng thêm kiến thức * Biện pháp 2: Tổ chức hình thức thi đố vui Đối với học sinh tiểu học nhằm giúp em mở rộng kiến thức ngồi sách giáo khoa tơi đề xuất với lãnh đạo nhà trường kết hợp với Đội tổ chức thi kể chuyện cho học sinh từ lớp lớp Sau Đội triển khai hình thức thi, thư viện tư vấn tuyên truyền giới thiệu cho em cách tham khảo số tài liệu như: truyện ngắn dành cho tuổi nhi đồng, tập thơ tỏa sáng vần thơ Chủ tịch Hồ Chí Minh, Tập truyện ngắn giáo dục đạo đức dành cho thiếu nhi… để em tự tham khảo chuẩn bị cho thi Với hình thức nhằm giúp học sinh mở rộng thêm kiến thức văn học, văn hóa ứng xử, tự phát triển khả thân, bạn đọc tự lựa chọn tài liệu tham khảo, tạo tâm lý thoải mái cho bạn đọc * Biện pháp 3: Tổ chức hình thức báo tường Để đa dạng hình thức phục vụ bạn đọc, thư viện kết hợp với Đội tổ chức thi báo tường cho em lớp vào dịp kỉ niệm ngày thành lập Quân đội nhân dân 22/12 Các em lựa chọn hai hình thức: viết cảm nghĩ sách u thích minh họa chân dung vị anh hùng lịch sử dân tộc, hay phác họa tờ bìa sách em yêu thích qua đợt thi có nhận xét đánh giá cán thư viện tổng phụ trách đội * Biện pháp 4: Tổ chức hình thức tủ sách thân thiện lớp học Phục vụ tủ sách thân thiện lớp học: cán thư viện nhà trường vào thứ hàng tuần tổ chức mang tài liệu xuống lớp phục vụ em, cuối tuần cán thư viện xuống nhận tài liệu thứ tuần sau lại trao đổi sách khác Mặc dù khơng có tủ đựng sách thư viện riêng phục vụ lớp môi trường thuận lợi tốt để tổ chức hoạt động đọc sách, em tự đứng ngồi chỗ phòng học để tự đọc, em tự thu nhận kiến thức bổ ích cho thân Với hình thức thư viện thay đổi mơi trường đọc, tạo tâm lí thoải mái gây hứng thú đọc sách cho học sinh, Người thực hiện: Vũ Thị Dung – Nhân viên thư viện Trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’gar- Tỉnh Đắk Lắk 11 “Một số giải pháp việc tổ chức hoạt động đọc sách thư viện trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’garTỉnh ĐăkLăk” đáp ứng đầy đủ nhu cầu, hấp dẫn lôi mặt tình cảm, tạo nên khối cảm cho người đọc, em tận dụng sinh hoạt lớp hay chơi để đọc sách Phương pháp giúp cán thư viện khắc phục tải bạn đọc đến thư viện lúc, tiết kiệm diện tích thư viện có phòng đọc kho sách chung * Biện pháp 5: Tổ chức hình thức tủ sách ngồi trời Đây hình thức tự quản, kết hợp cán thư viện tổ cộng tác viên thư viện Cán thư viện tham mưu với nhà trường thành lập đội cộng tác viên thư viện gồm mười em hai khối khối Cán thư viện lên lịch hoạt động hàng tuần cho thành viên, phù hợp với lịch học thành viên Đội cộng tác viên có nhiệm vụ quan sát hoạt động bạn tham gia tủ sách lưu động trời, nhắc nhở bạn sử dụng quy định thư viện, khích lệ kịp thời em học sinh có ý thức tốt vào buổi chào cờ đầu tuần IV/ KẾT QUẢ THU ĐƯỢC QUA KHẢO NGHIỆM, GIÁ TRỊ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Kết đạt Sống xã hội có nhiều biến động vai trò thơng tin tri thức ngày quan trọng, thiếu nhi Việt Nam không ham mê học tập mà ham mê đọc sách Đọc sách trở thành nhu cầu thiết yếu Đa số em đến thư viện đòi hỏi thơi thúc nội tâm không tác động hay bắt buộc từ bên ngồi Các em đọc tài liệu mà em bắt gặp Như khơng có lợi cho q trình phát triển em Cần giúp em tiếp nhận lựa chọn tài liệu giúp ích cho việc phát triển đời sống tinh thần trí tuệ em Sau thời gian áp dụng theo dõi số lượng bạn đọc chỗ, tìm hiểu, thống kê số lượng từ sổ mượn sách học sinh, trò chuyện thăm dò ý kiến em tiến hành khảo sát lần số lĩnh vực điều tra lần trước kết thu sau: Người thực hiện: Vũ Thị Dung – Nhân viên thư viện Trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’gar- Tỉnh Đắk Lắk 12 “Một số giải pháp việc tổ chức hoạt động đọc sách thư viện trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’garTỉnh ĐăkLăk” Toán Nă m học 2012 -201 Tổng số Học sinh 598 Tiếng việt Văn hóa Truyện đọc xã hội thích Khơng thích thích 514/598 7/598 Khơng thích thích 463/598 5/598 84/598 Khơng thích thích 452/598 Khơng thích 478/598 9/598 (85,9%) (1,1%) (77,4%) (0,8%) (14,0%) (75,58%) (79,93%) (1,5%) Ta có biểu đồ biểu diễn sau: Tổng số học sinh Hứng thú đọc Giá trị khoa học Qua việc áp dụng biện pháp nâng cao tổ chức hoạt động đọc sách cho thiếu nhi nêu với nổ lực phấn đấu đầy nhiệt huyết cán thư viện nhiệt tình em tổ cộng tác viên Tôi nhận thấy chất lượng thực chất tổ chức hoạt động đọc sách cho thiếu nhi tăng lên rõ rệt, giảm phần khơng ham mê, khơng u thích lĩnh vực Lứa tuổi nhi đồng trình nhận thức giới em nhuốm màu sắc cảm xúc mang tính trực quan sinh động Sách báo thiếu nhi với đặc trưng bật thực hút em Đọc sách trở thành nhu cầu thực tương đối bền vững lứa tuổi Đề tài nhi đồng yêu thích truyện cổ tích chấp cánh cho ước mơ, trí tưởng tượng em vốn phong phú đa dạng bay cao bay xa, nhu cầu hiểu biết em bắt đầu phát triển Những sách làm cho em thích thú thường coi coi lại nhiều lần chí tới thuộc nội dung trang sách Người thực hiện: Vũ Thị Dung – Nhân viên thư viện Trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’gar- Tỉnh Đắk Lắk 13 “Một số giải pháp việc tổ chức hoạt động đọc sách thư viện trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’garTỉnh ĐăkLăk” Bài học kinh nghiệm Từ giải pháp kết đạt được, xin rút học kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động đọc sách cho thiếu nhi thư viện: Thiếu nhi thích đọc sách vấn đề chỗ em đọc sách gì, khơng cần nói tới sách có nội dung khơng tốt, sách tốt mà sử dụng khơng đem lại lợi ích mà ngược lại gây hại cho thể tâm hồn sạch, bay bổng em Cán thư viện cần hướng dẫn em biết cách chọn sách có phương pháp đọc đắn Lứa tuổi thiếu nhi phân biệt tốt xấu mức thấp, lứa tuổi sách dao hai lưỡi, xây dựng tư tưởng đạo đức giáo dục phẩm chất tốt mà làm cho em có nhận thức đánh giá sai lệch nhiều vấn đề Nội dung sách ngày phong phú phức tạp mà khả tiếp thu em có giới hạn, cần chọn sách cho em điều cần thiết Nội dung sách phải viết vào mục tiêu như: giáo dục em có lý tưởng đạo đức.Giáo dục kiến thức cập nhật kiến thức Giáo dục tình cảm thẩm mỹ lành mạnh, có lực sáng tạo biết thưởng thức đẹp thiên nhiên lao động Việc chọn sách cho em cần thiết không nên hồn tồn ảnh hưởng đến tính tự động tự chủ em, cần khéo léo giới thiệu cho em để em tự chọn Việc đọc sách theo kế hoạch định giúp em tận dụng thời gian đồng thời khả cảm thụ lĩnh hội sách nâng cao nhờ tri thức tích lũy dần với ấn tượng cảm xúc xuất nhiều lần cách có hệ thống Cán thư viện cần giúp đỡ hướng dẫn em lập danh mục sách cần đọc Mỗi em phải xác định cho mục đích u cầu đọc sách cách rõ ràng cụ thể Xây dựng kế hoạch đọc sách từ nguồn thông tin khác nhau: mục lục thư viện, kho tự chọn, thư mục Trong trình phục vụ nhận thấy em đọc sách tùy tiện khơng mục đích, cần tạo cho em vạch khả kế hoạch đọc sách tồn diện hợp lý có hệ thống Mặc dù có sách tốt phải biết cách đọc, em thường đọc vội vã, hấp tấp, đọc ngấu nghiến mà khơng suy nghĩ Rèn luyện cho em có ý thức việc đọc sách, biết hệ Người thực hiện: Vũ Thị Dung – Nhân viên thư viện Trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’gar- Tỉnh Đắk Lắk 14 “Một số giải pháp việc tổ chức hoạt động đọc sách thư viện trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’garTỉnh ĐăkLăk” thống hóa kiến thức, có cách đọc trọng tâm, trọng điểm, đọc tồn bộ, đọc nghiền ngẫm, đúc kết đọc lướt, đọc qua, phương pháp đọc tùy thuộc vào mục đích đọc Khi tìm hiểu sách nên hướng dẫn cho em trang tên sách, lời tựa, lời giới thiệu, mục lục, chương… Phương pháp đọc đắn có ý nghĩa quan trọng việc đạt kết em Chăm sóc giáo dục thiếu nhi mối quan tâm toàn xã hội, gia đình quan tổ chức Cơng tác có hiệu tiến hành thường xuyên liên tục, em không đọc thư viện mà đọc lúc nơi Gia đình có ý nghĩa đặc biệt quan trọng tới phát triển trẻ tác động tới nhu cầu hứng thú khả cảm thụ sách em, hình thành cho em nề nếp, quy tắc quan điểm bố mẹ đinh tới thói quen đọc phạm vi đọc em Hứng thú đọc em bị chi phối hoàn cảnh sống gia đình Thư viện cần tổ chức hội nghị với cha mẹ em giải pháp, hình thức phối hợp hướng dẫn đọc cho em cách thường xuyên, trao đổi tình hình đọc sách, kế hoạch hướng dẫn em đọc sách, kinh nghiệm hướng dẫn lựa chọn sách… Như có tác dụng tích cực hỗ trợ cho cán thư viện việc tổ chức hoạt động đọc Hoạt động chủ đạo lứa tuổi học tập, nhiều hoạt động tập thể thư viện tổ chức có tham gia thầy cô giáo hiệu cao Thơng qua đó, cán thư viện biết tình hình học tập em, em có ưu mặt nào…Cần đưa việc hướng dẫn đọc cho em vào chương trình ngoại khóa nhà trường, có tham gia cán thư viện giáo viên Cần vận động tổ chức xã hội, quan đoàn thể tham gia trực tiếp vào trình hướng dẫn đọc cho em C KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ Người thực hiện: Vũ Thị Dung – Nhân viên thư viện Trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’gar- Tỉnh Đắk Lắk 15 “Một số giải pháp việc tổ chức hoạt động đọc sách thư viện trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’garTỉnh ĐăkLăk” Kết luận: Tổ chức hoạt động đọc sách cho thiếu nhi coi công tác quan trọng thư viện thiếu nhi Thực tiễn hoạt động cho thấy, hoạt động đọc sách ví cầu nối liền thiếu nhi với vốn tài liệu thơng qua vai trò người cán thư viện Qua hoạt động đọc sách vốn tài liệu thư viện khai thác sử dụng thư viện tìm hiểu nắm nhu cầu đọc, nhu cầu tin em điều sở hoạt động khác thư viện Nhận thức đầy đủ vai trò ý nghĩa to lớn hoạt động năm gần đây, tổ chức hoạt động đọc sách cho thiếu nhi thư viện trường TH Lý Thường Kiệt tổ chức hoạt động đọc sách gắn liền với nhu cầu, nhiệm vụ cụ thể nhà trường Hơn bao giờ, “Trẻ em hôm giới ngày mai”các em thiếu nhi hôm người làm chủ tương lai đất nước, người giữ trọng trách quan trọng xã hội tương lai Do đó, việc tổ chức hoạt động đọc sách dành cho thiếu nhi thư viện trường TH Lý Thường Kiệt nói riêng trường học địa bàn tỉnh ĐăkLăk nói chung nhà văn hố, nhà tâm lý, nhà xã hội học quan tâm Đây lĩnh vực văn hoá tinh thần, mà hoạt động đọc sách hoạt động nhằm hoàn thiện nhân cách, tư duy, thể lực từ hồn thiện nhân cách cách tốt hiệu để đủ khả lãnh hội trọng trách tương lai Kiến nghị: * Đối với cấp - Thường xuyên quan tâm đạo thư viện trường học, động viên, khuyến khích giúp đỡ cán thư viện hoạt động - Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ, tập huấn phần mềm để cán thư viện nắm vững kỹ hoạt động thư viện trường học Người thực hiện: Vũ Thị Dung – Nhân viên thư viện Trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’gar- Tỉnh Đắk Lắk 16 “Một số giải pháp việc tổ chức hoạt động đọc sách thư viện trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’garTỉnh ĐăkLăk” - Phổ biến kịp thời chủ trương, sách, chế độ đãi ngộ cho Cán thư viện trường học * Đối với Ban giám hiệu - Cần quan tâm sát đến hoạt động thư viện, hỗ trợ phong trào thư viện để thư viện ngày lớn mạnh - Hỗ trợ kinh phí cho hoạt động thư viện để bổ sung thêm sách tham khảo sách, nghiệp vụ, sách thiếu nhi… - Tạo điều kiện sở vật chất tinh thần để Cán thư viện thực tốt chức nhiệm vụ * Đối với em học sinh: thực tốt nhiệm vụ người học sinh, thực nội quy thư viện, nhận thức đầy đủ vai trò ý nghĩa việc hoạt động đọc sách thư viện nhằm giúp cho việc học tập giải trí tinh thần Để kết thúc viết này, lần xin cảm ơn đến Ban giám hiệu, đội ngũ giáo viên, nhân viên toàn thể em học sinh trường tiểu học Lý Thường Kiệt nhiệt tình giúp tơi hồn thành đề tài Tơi xin chân thành cảm ơn EaM’nang, ngày 16 tháng 03 năm 2014 XÁC NHẬN CỦA BGH Người viết Vũ Thị Dung TÀI LIỆU THAM KHẢO Người thực hiện: Vũ Thị Dung – Nhân viên thư viện Trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’gar- Tỉnh Đắk Lắk 17 “Một số giải pháp việc tổ chức hoạt động đọc sách thư viện trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’garTỉnh ĐăkLăk” Sổ tay công tác thư viện trường học/ Từ Huy Sơn, Đàm Thị Kim Liên, Nguyễn Thị Kim Nhung, Nguyễn Văn Quý -H.: Giáo dục, 2008.-223tr.:7tranh minh họa; 24cm ĐÀM THỊ KIM LIÊN Một số chuyên đề nghiệp vụ thư viện trường học/Đàm Thị Kim Liên, Trần Xuân Khóa.-H.: Giáo dục, 2009.-212tr.:24cm Phương pháp kinh nghiệm tuyên truyền giới thiệu sách thư viện trường học/ Lê Thị Chinh, Lê Thị Thanh Hồng, Nguyễn Thị Kim Phương, Trần Thị Ngọc Thanh.-H.: Giáo dục, 2008.-211tr.:15 ảnh minh họa; 24cm 4.Nghị Bộ trị Cải cách giáo dục.H:Giáo dục,1979,tr12 Quyết định số 01/2003/QĐ/BGD&ĐT ngày 02 tháng 01 năm 2003 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông Quyết đinh số 61/1998/QĐ/BGD&ĐT ngày 16 tháng 01 năm 1998 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành quy chế tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thông TRẦN THỊ MINH NGUYỆT Hướng dẫn thiếu nhi đọc sách thư viện/ Trần Thị Minh Nguyệt.-tái lần thứ nhất, có sửa chữa, có bổ sung.H.:Giáo dục,2007.-156tr.:12 ảnh minh họa; 20cm MỤC LỤC Người thực hiện: Vũ Thị Dung – Nhân viên thư viện Trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’gar- Tỉnh Đắk Lắk 18 “Một số giải pháp việc tổ chức hoạt động đọc sách thư viện trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’garTỉnh ĐăkLăk” STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Nội dung Lời nói đầu A/ Phần mở đầu I Lí chọn đề tài II Mục đích, nhiệm vụ đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nhiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu B/ Phần nội dung I Cơ sở lý luận Cơ sở khoa học Cơ sử thực tiễn II Thực trạng vấn đề Đặc điểm tình hình trường TH Lý Thường Kiệt Đặc điểm tình hình thư viện Khảo sát thực trạng III Một số biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động đọc sách cho thiếu nhi thư viện IV Kết thu đựơc qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Kết đạt Giá trị khoa học C/ Kết luận kiến nghị Bài học kinh nghiệm Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 2 2 3 4 6 6 10 10 11 12 12 13 13 15 Người thực hiện: Vũ Thị Dung – Nhân viên thư viện Trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’gar- Tỉnh Đắk Lắk 19 “Một số giải pháp việc tổ chức hoạt động đọc sách thư viện trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’garTỉnh ĐăkLăk” Người thực hiện: Vũ Thị Dung – Nhân viên thư viện Trường T.H Lý Thường Kiệt- Huyện CưM’gar- Tỉnh Đắk Lắk 20 ... Nhân viên thư viện Trường T.H Lý Thư ng Kiệt- Huyện CưM’gar- Tỉnh Đắk Lắk Một số giải pháp việc tổ chức hoạt động đọc sách thư viện trường T.H Lý Thư ng Kiệt- Huyện CưM’garTỉnh ĐăkLăk sách Quá... viên thư viện Trường T.H Lý Thư ng Kiệt- Huyện CưM’gar- Tỉnh Đắk Lắk 15 Một số giải pháp việc tổ chức hoạt động đọc sách thư viện trường T.H Lý Thư ng Kiệt- Huyện CưM’garTỉnh ĐăkLăk Kết luận: Tổ. .. – Nhân viên thư viện Trường T.H Lý Thư ng Kiệt- Huyện CưM’gar- Tỉnh Đắk Lắk Một số giải pháp việc tổ chức hoạt động đọc sách thư viện trường T.H Lý Thư ng Kiệt- Huyện CưM’garTỉnh ĐăkLăk nghệ