TIỂU LUẬN VAI TRÒ CỦA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA MĨ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA NGHỆ THUẬT TIỂU LUẬN TỐT NGHIỆP VAI TRÒ CỦA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA MÔN MỸ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Sinh viên : NGUYỄN THÙY DƯƠNG Giảng viên hướng dẫn : TS NGUYỄN THU TUẤN Lớp : Đại Học Liên Thông K1C HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin chân thành cảm ơn toàn thể thầy cô giáo khoa Nghệ thuật tận tình giúp đỡ giảng dạy cho suốt năm qua Đặc biệt xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới giảng viên Nguyễn Thu Tuấn giúp đỡ nhiều trình thực đề tài nghiên cứu khoa học Với hạn chế kiến thức thời gian, trình thực đề tài tránh khỏi thiếu sót, kính mong thầy, cô tận tình góp ý bảo để hoàn thiện kiến thức Tôi xin chân thành cảm ơn! LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu thực Các số liệu kết luận nghiên cứu trình bày tiểu luận chưa công bố nghiên cứu khác.Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Sinh viên NGUYỄN THÙY DƯƠNG DANH MỤC VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nguyên nghĩa HĐNK Hoạt động ngoại khóa NCKH Nghiên cứu khoa học CLB Câu lạc MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN……………………………………………………………….2 LỜI CAM ĐOAN……………………………………………………………3 DANH MỤC VIẾT TẮT……………………………………………………4 A B MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài ……………………………………………………….7 Mục đích nghiên cứu……………………………………………………8 Nhiệm vụ nghiên cứu……………………………………………………8 Đối tượng phạm vi nghiên cứu………………………………………8 Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………9 Đóng góp đề tài………………………………………………………9 NỘI DUNG Chương MÔN MỸ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA…………………………………………… 1.1 Môn Mỹ thuật trường Tiểu 1.1.1 1.1.2 1.2 học……………………………….10 Đặc điểm dạy học môn Mỹ thuật trường Tiểu học….10 1.1.1.1 Mục tiêu…………………………………………………… 1.1.1.2 Nhiệm vụ…………………………………………………… 1.1.1.3 Vai trò……………………………………………………… Sự hình thành phát triển ngôn ngữ tạo hình học sinh tiểu học 1.1.2.1 Đặc điểm nhân cách……………………………………… 1.1.2.2 Đặc điểm nhận thức……………………………………… 1.1.2.3 Sự hình thành phát triển ngôn ngữ tạo hình……… Vai trò HĐNK trường Tiểu học…………………………… 1.2.1 Đặc điểm HĐNK trường Tiểu học……………………… 1.2.1.1 Khái niệm HĐNK………………………………………… 1.2.1.2 Mục đích, ý nghĩa HĐNK………………………… 1.2.1.3 Vai trò HĐNK môn Mỹ thuật trường 1.2.2 tiểu học………………… Thực tế HĐNK môn Mỹ thuật trường tiểu học………… Kết luận chương……………………………………………………… Chương MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HĐNK ĐẠT HIỆU QUẢ CAO TRONG DẠY HỌC MÔN MỸ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 2.1 2.2 Hình thức CLB ngoại khóa………………………………………… Nội dung hình thức triển khai CLB ngoại khóa môn Mỹ thuật trường tiểu học……………………………………………… 2.2.1 HĐNK tham quan thực tế…………………………………………… 2.2.2 HĐNK vẽ trời……………………………………………… 2.2.3 HĐNK tổ chức thi vẽ tranh theo chủ đề………………………… 2.2.4 HĐNK tổ chức trưng bày triển lãm tranh học sinh……… 2.2.5 HĐNK nghe nói chuyện mỹ thuật theo chuyên đề……………… Kết luận chương…………………………………………………… C KẾT LUẬN Kết luận Khuyến nghị A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ai biết tất nhà xây lên phải móng Móng nhà có vững nhà bền vững Trong hệ thống giáo dục, Tiểu học bậc học tiếp thu cách bản, nghiêm túc bắt đầu cho trình học tập xuyên suốt 12 năm đại học Chủ trương Bộ giáo dục đạo tạo đề “ Đến cuối lớp em phải đọc thông viết thạo, tính toán nhanh am hiểu tự nhiên xã hội, biết cách ứng xử với người” Chính việc trọng đến môn tự nhiên, xã hội môn học nghệ thuật góp phần không nhỏ đến hình thành phát triển nhận thức hoàn chỉnh sau em học sinh Là phận hợp thành giáo dục xã hội, giáo dục thẩm mỹ đứng tách biệt khỏi trình giáo dục toàn diện nhà trường tiểu học Trong giáo dục mỹ thuật dù cấp bậc học mục tiêu chung hướng đến đẹp, giá trị thẩm mỹ Môn Mỹ thuật giúp em học sinh cảm nhận đẹp biết tạo đẹp Tuy nhiên số quan điểm nhận thức sai lệch cho Mỹ thuật môn học phụ làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giảng dạy tiếp thu kiến thức thẩm mỹ học sinh Là giáo viên giảng dạy môn Mỹ thuật bậc tiểu học, mong muốn tìm phương pháp hay để thu hút tạo hứng thú học tập cho em học sinh Qua trình giảng dạy, nhận thấy việc tổ chức hoạt động ngoại khóa lên lớp môn Mỹ thuật có vai trò quan trọng nhà trường, giúp củng cố, bổ sung, làm phong phú cho học tập khóa, tạo không khí phấn khởi, khích lệ học sinh học tập Tuy nhiên thực tế hoạt động trường tiểu học chưa trọng mức nhiều lý khách quan khác Lâu nay, HĐNK coi hoạt động phụ, nằm quản lý chuyên môn Nó coi hoạt động giải trí đơn thuần, thiếu quán chủ đề, sơ sài, phiến diện mặt nội dung Quan niệm hoạt động ngoại khoá chưa thoả đáng, chưa thấy lợi ích hoạt động trình giảng dạy học tập môn Thiết nghĩ hoạt động ngoại khoá mỹ thuật trường tiểu học hoạt động chuyên môn bổ ích, lý thú có tính khả thi Vì thế, hoạt động ngoại khoá mỹ thuật cần Bộ giáo dục đưa vào phân phối chương trình đặc biệt hoạt động cần xem hoạt động nằm quản lý chuyên môn nhà trường Có hoạt động ngoại khoá nhà trường trì cách thường xuyên có hiệu - Mục đích nghiên cứu Mục đích đề tài tìm phương pháp dạy học tích cực, phù hợp với lứa tuổi nhằm tạo hứng thú, giúp em học sinh tiếp thu - tốt học môn Mỹ thuật trường Tiểu học Đề tài trọng đến việc phân tích ưu điểm hạn chế sử dụng phương pháp áp dụng hoạt động ngoại khóa vào giảng dạy môn Mỹ thuật Từ đề biện pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa - đạt hiệu cao, phù hợp với hoàn cảnh thực tiễn Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận đề tài Khảo sát đánh giá thực trạng việc quản lí, tổ chức hoạt động ngoại khóa môn Mỹ thuật số trường Tiểu học địa bàn Hà Nội Đưa kiến nghị, đề xuất nhằm bổ sung thêm cách tổ chức hoạt động ngoại khóa đạt hiệu cao Đối tượng phạm vi nghiên cứu • Đối tượng nghiên cứu Các hoạt động ngoại khóa học sinh môn Mỹ thuật • trường Tiểu học Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu vai trò cách tổ chức hoạt động ngoại khóa môn Mỹ thuật số trường Tiểu học địa bàn Hà Nội Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 5.1.1 Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết Phương pháp phân loại hệ thống hóa lý thuyết Phương pháp mô hình hóa Phương pháp giả thuyết Phương pháp lịch sử 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 5.2.1 Phương pháp quan sát sư phạm 5.2.2 Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm 5.2.3 Phương pháp chuyên gia 5.2.4 Phương pháp toán học Đóng góp đề tài Qua đề tài NCKH này, muốn góp phần bổ sung, phát triển 5.1.2 5.1.3 5.1.4 5.1.5 phương pháp, hình thức tổ chức mới, mang lại hiệu học tập tốt môn Mỹ thuật trường Tiểu học Đưa vài giải pháp có tính thực tiễn, có khả vận dụng vào để nâng cao chất lượng dạy học Mỹ thuật B NỘI DUNG Chương MÔN MỸ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA 1.1 - Môn Mỹ thuật trường Tiểu học 1.1.1 Đặc điểm Dạy Học môn Mỹ thuật trường Tiểu học 1.1.1.1 Mục tiêu Mục tiêu môn Mỹ thuật trường tiểu học nhằm giáo dục thẩm mỹ cho học sinh, tạo điều kiện cho em tiếp xúc làm quen - với nghệ thuật thị giác Môn mỹ thuật trường tiểu học không nhằm đào tạo chuyên nghiệp mà đem lại hiểu biết thẩm mỹ, giúp em biết thưởng thức đẹp thể đẹp khả hứng thú thân Nhiệm vụ Giáo dục thẩm mỹ cho học sinh Cung cấp cho học sinh kiến thức phổ thông mỹ thuật Giúp học sinh nhận thức vẻ đẹp tác phẩm mỹ thuật Tạo điều kiện cho học sinh phát triển tính sáng tạo Phát hiện, bồi dưỡng tài trẻ 1.1.1.3 Vai trò 1.1.1.2 - - Mỹ thuật môn học thức chương trình học - trường tiểu học Giáo dục thẩm mỹ nhà trường đóng vai trò quan trọng, giúp học sinh cảm nhận điều tốt, đẹp xung quanh mình, có ý thức tạo đẹp góp phần tô điểm cho sống Đặc điểm tâm, sinh lý học sinh tiểu học Tuy chịu chi phối quy luật yếu tố 1.1.2 giai đoạn phát triển khác, giai đoạn lứa tuổi trình phát triển tâm lí cá thể nói chung trẻ em nói riêng khoảng thời gian định với đặc trưng riêng trình độ phát triển Lứa tuổi học sinh tiểu học giai đoạn phát triển với đặc trưng sau: 1.1.2.1 Đặc điểm nhân cách Ở lứa tuổi tiểu học, tính cách trẻ hình thành từ sớm nhiên nét tính cách chưa ổn định, thay đổi tác động bên Phần lớn học sinh tiểu học có nhiều nét tính cách tốt như: hồn nhiên, trung thực, giàu lòng vị tha… đặc biệt tính bắt chước Tuy nhiên em dễ xúc động khó kìm nén cảm xúc mình, đời sống tình cảm mong manh, chưa sâu sắc hay thay đổi Đối tượng gây cảm xúc đến em thường vật, tượng cụ thể, sinh động… Từ đặc điểm tâm lý trên, trình dạy học, giáo viên khơi gợi cảm xúc em giúp em có hứng thú với môn học chăm học tập 1.1.2.2 Đặc điểm nhận thức • Nhu cầu nhận thức Tuổi tiểu học tuổi phát triển hồn nhiên phương thức lĩnh hội Cùng với việc lĩnh hội, tiếp thu hệ thống tri thức môn học, trẻ em học cách học, học kĩ sống môi trường trường học môi trường xã hội 10 Tuy nhiên, số cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh chưa nhìn cách đắn vai trò hoạt động giáo dục lên lớp nên trình tổ chức, đạo quản lí hoạt động giáo dục lên lớp nhiều hạn chế, hình thức hoạt động đơn điệu, công tác phối kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường chưa đồng bộ, công tác kiểm tra thi đua, khen thưởng chưa kịp thời làm ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu giáo dục Do quỹ thời gian học môn Mỹ thuật trường Tiểu học (1 tiết/tuần ) nên điều kiện để học sinh tham quan, thực tế khó thực thường xuyên Chính kết hợp vào dịp học sinh tham quan dã ngoại chung nhà trường Cùng với hạn chế mặt sở vật chất nhiều nhà trường thiếu thốn, trường vùng sâu, vùng xa, vùng nông thôn, phương tiện thiết yếu phục vụ cho việc dạy học khoá chưa đủ, sân chơi, bãi tập, nhà thi đấu, hội trường… niềm mơ ước xa vời nhiều trường Nguồn kinh phí dành cho hoạt động giáo dục lên lớp lại ỏi nên muốn tổ chức nhiều hoạt động giáo dục lên lớp thực Môi trường giáo dục chưa đảm bảo, xã hội nhiều biểu tiêu cực làm ảnh hưởng không nhỏ đến nhận thức, tâm lí, hành vi, lí tưởng học sinh Thực trạng nêu đòi hỏi nhà trường cần phải trọng nhiều đến việc giáo dục toàn diện cho học sinh, có hoạt động giáo dục lên lớp Kết luận chương Hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế 16 hoạch, có tổ chức, cần tiến hành xen kẽ với chương trình dạy học diễn suốt năm học để khép kín trình giáo dục, làm cho trình thực nơi, lúc Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ môn học mỹ thuật hoạt động văn hóa nghệ thuật trường Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, thẩm mỹ học sinh phải quan tâm đến việc cung cấp điều kiện tạo hội để học sinh có hứng thú chủ động tham gia vào hoạt động này, việc cải tiến tác động sư phạm nhằm phát huy vai trò chủ thể phải xuất phát từ đặc thù môn học, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, hoạt động học tập lớp kết hợp với hoạt động ngoại khóa môn hình thức báo cáo chuyên đề mỹ thuật, sinh hoạt câu lạc khoa học, tổng kết trưng bày tranh học sinh cuối năm học… Giáo viên dạy mỹ thuật cần phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, Ban giám hiệu nhà trường lựa chọn nội dung ngoại khóa phù hợp với tình hình nhà trường để xây dựng có kế hoạch HĐNK Chương MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HĐNK ĐẠT HIỆU QUẢ CAO TRONG DẠY HỌC MÔN MỸ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 2.1 Hình thức CLB ngoại khóa • Khái niệm CLB ngoại khóa CLB Nhà trường nơi tập hợp học sinh có sở thích, khiếu lĩnh vực tự nguyện tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi giải trí phù hợp với thân 17 Cho đến nay, câu lạc trường học không điều mẻ với nhiều người CLB học tập, CLB thể thao, CLB nghệ thuật… nhiều CLB nơi chắp cánh cho tài - tương lai • Mục đích, ý nghĩa việc tổ chức CLB ngoại khóa Mục đích: Sinh hoạt Câu lạc ngoại khóa hình thức học tập có tác dụng mở rộng sâu tìm hiểu vấn đề chương trình ngoại khóa, giúp cho học sinh nắm vững nội dung cần thiết thông qua dẫn chứng minh họa, hấp dẫn, sinh động, đồng thời đem đến cho học sinh hiểu biết mẻ thực tế Lợi ích CLB nhiều vô cùng, vừa cho học sinh vui vẻ học tập, vui chơi môi trường mà em yêu thích, - vừa giúp em tự tin vào thân, hòa đồng với bạn bè Ý nghĩa: CLB phương thức hoạt động sinh động, công cụ để giáo dục tư tưởng, văn hoá, giáo dục truyền thống giáo dục thẩm mỹ cho HS Đồng thời môi trường tiên tiến để thành viên tự điều chỉnh nhận thức, hành vi, rèn luyện, phấn đấu trưởng thành Qua loại hình sinh hoạt khác CLB, học sinh có dịp giúp học tập, trao đổi kinh nghiệm sống, phát huy mặt tích cực, cải thiện uốn nắn biểu tiêu cực, lạc hậu, kích thích tính chủ động, sáng tạo, tính tích cực xã hội, xây dựng nếp • sống văn minh môi trường học đường lành mạnh Yêu cầu việc tổ chức CLB ngoại khóa Sinh hoạt Câu lạc ngoại khóa hình thức học tập phù hợp, dễ tổ chức, đem lại hiệu cao công tác giảng dạy học tập trường tiểu học Để tổ chức CLB ngoại khóa bổ ích đạt hiệu cao, giáo viên cần có đầu tư trí tuệ công sức để thực tốt yêu cầu sau: 18 + Xây dựng kế hoạch chi tiết sinh hoạt CLB + Tùy theo mục tiêu, chương trình môn học, tùy theo số lượng học sinh tham gia điều kiện dạy học cụ thể, tùy theo tình hình thực tế địa phương mà lựa chọn nội dung hình thức tổ chức HĐNK phù hợp + Thể tính đa dạng, phong phú hấp dẫn để lôi học sinh + Các vấn đề đưa trao đổi cần chuẩn bị kĩ lưỡng, có hàm lượng kiến thức thông tin chất lượng cao, liên hệ chặt chẽ 2.2 với thực tiễn Các hình thức triển khai CLB ngoại khóa Mỹ thuật 2.2.1 HĐNK tham quan thực tế a Mục đích Tổ chức tham quan dã ngoại hình thức học tập, nghiên cứu có nhiều bổ ích hấp dẫn Tham quan học tập môn mỹ thuật hình thức cần thiết để thực mối liên hệ lí luận thực tế, gắn nhà trường với sống thực nhiệm vụ giáo dục mỹ thuật địa phương cho học sinh Các em trực tiếp mắt thấy, tai nghe vật, tượng có liên quan đến nội dung giáo dục mỹ thuật Sự gặp gỡ trực tiếp đối tượng chủ thể lĩnh hội thông qua hoạt động giác quan có tác dụng lớn đến phát triển trí tuệ chủ thể nhận thức.Qua chuyến đó, học sinh thu hoạch nhiều điều bổ ích, hứng thú, phục vụ trình học tập, củng cố học lớp b Ý nghĩa Những chuyến tham quan tạo điều kiện cho cá nhân phát huy khả phát triển môi trường thực tế thử thách hơn, đề cao khả tìm tòi, suy ngẫm tính kiên trì Đó môi trường hiệu để em có hội phát triển kỹ 19 việc hợp tác, làm việc theo nhóm, kỹ lãnh đạo, phân tích giao tiếp hiệu thực tế c Yêu cầu hình thức tổ chức Để đạt mục đích ý nghĩa trên, giáo viên cần phải có chuẩn bị chu đáo nội dung, kế hoạch, phương tiện,…tránh tình trạng coi việc tham quan du lịch túy, không ý đến nội dung học tập, không tìm thấy giá trị lịch sử có ý nghĩa khoa học, đẹp thẩm mỹ ẩn tàng vật tượng nơi đến tham quan học tập thực tiễn tác dụng làm sáng tỏ nội dung ngoại khóa d Đối tượng tham quan Đối tượng tham quan phong cảnh thiên nhiên, danh lam thắng cảnh đẹp, di tích lịch sử - văn hóa, bảo tàng nghệ thuật, sở sản xuất làng nghề, phòng triển lãm tranh… Tham quan bảo tàng, xem triển lãm mỹ thuật: môn Mỹ thuật, tổ chức tham quan bảo tàng Mỹ thuật, buổi triển lãm tranh, ảnh, tác phẩm điêu khắc…là cần thiết hiệu Bởi trực tiếp ngắm nhìn tác phẩm nghệ thuật nghệ sĩ nước, em dễ dàng cảm nhận vẻ đẹp, tính thẩm mỹ tác phẩm, từ nâng cao thị hiếu thẩm mỹ cho Đồng thời khơi gợi tưởng tượng, sáng tạo thẩm mỹ em Tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, công trình văn hóa hoạt động nhằm giúp em tìm hiểu nguồn gốc, lịch sử hình thành di tích Thấy vẻ đẹp, giá trị thẩm mỹ công trình, từ cảm thấy tự hào có ý thức gìn giữ tác phẩm cha ông để lại Tham quan sở sản xuất lâu đời làng gốm Bát Tràng (Hà Nội), làng gốm Phù Lãng (Bắc Ninh), làng tranh Đông Hồ (Bắc Ninh)…thường tham quan tổng hợp với nhiều mục đích 20 khác Hình thức đòi hỏi nhiều thời gian việc tổ chức phải phối hợp chặt chẽ nhà trường sở sản xuất, cần kết hợp mục đích tham quan nhiều môn học để có e điều kiện Tiến trình tổ chức buổi tham quan thực tế • Bước 1: Chuẩn bị tham quan Hiệu tham quan phụ thuộc phần lớn vào công - việc chuẩn bị Công việc chuẩn bị bao gồm: Chọn chủ đề tham quan: dựa vào mục tiêu phân phối chương - trình môn học, từ xác định mục tiêu cụ thể tham quan Chọn thời gian, địa điểm dự kiến thời lượng cho tham - quan Dự kiến số lượng học sinh, phương tiện, điều kiện cần thiết cho tham quan - Báo cáo kế hoạch tham quan với tổ chuyên môn, lãnh đạo nhà trường - Liên hệ với sở đến tham quan, thống toàn kế hoạch (mục tiêu, nội dung, số lượng học sinh, phối hợp nhà trường sở…) - Thông báo kế hoạch tham quan giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh chuẩn bị (mục tiêu, nội dung, quy định, an toàn, yêu cầu thu hoạch…) • Bước 2: Tiến hành tổ chức tham quan Tùy theo mục tiêu, nội dung tham quan cách phối hợp tổ chức với sở tham quan mà có nội dung khác nghe báo cáo sở tham quan, chia nhóm tham quan theo nhóm… Đầu tiên, giáo viên nhắc lại mục đích, yêu cầu, nội dung tham quan Sau hướng dẫn trực tiếp giáo viên cán hướng dẫn sở tham quan, học sinh tiến hành tham quan 21 theo kế hoạch Trong trình đó, giáo viên mỹ thuật đặt câu hỏi hay nhắc nhở em ý quan sát, ghi nhớ để nhà vẽ lại cảnh đẹp Giáo viên luôn quan sát, nhắc nhở học sinh tuân thủ nội quy, trì kỉ luật tham quan để tránh cố đáng tiếc xảy • Bước 3: Tổng kết đánh giá kết tham quan Những việc cần làm tổng kết tham quan: - Cảm tưởng học sinh sau tham quan Nhận xét giáo viên tham quan Học sinh viết thu hoạch (hoặc vẽ lại) theo yêu cầu, nhiệm vụ - giao Giáo viên đánh giá cụ thể sau nghiên cứu thu hoạch học sinh vào học sau Với phân môn Thường thức Mỹ thuật, sau tham quan giáo viên cần hướng dẫn học sinh kiểm tra, chỉnh lí tài kiệu thu thập được, sở viết thu hoạch, trao đổi ý kiến hay thảo luận nhóm, làm tập lớp hay nhà để đào sâu, củng cố kiến thức thu nhận tham quan Với phân môn Vẽ tranh, sau tham quan giáo viên góp ý, nhận xét vẽ học sinh để nhà em tiếp tục hoàn thành vẽ 2.2.2 HĐNK vẽ trời a Mục tiêu Những buổi vẽ tranh trời mang lại cho em nhiều cảm hứng sáng tác, nâng cao khả quan sát, tổng hợp, tư sáng tạo, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo vẽ tranh b Ưu điểm hạn chế 22 Hình thức hoạt động thú vị học sinh, làm thay đổi không khí học tập, tạo điều kiện cho em tiếp xúc với giới muôn màu muôn vẻ Cho học sinh vẽ trời hoạt động thiếu tiến hành thường xuyên CLB nghệ thuật Tuy nhiên, hạn chế HĐNK vấn đề thời gian khó cho phép thực Vì lịch học khóa học thêm môn học khác kín tuần, em có ngày nghỉ lễ hay ngày thứ bảy, chủ nhật thường dành thời gian để nghỉ ngơi làm việc riêng với gia đình c Yêu cầu hình thức tổ chức Đi vẽ trời cần phải có kế hoạch trước, phải chuẩn bị phương tiện lại, họa cụ (màu, bảng vẽ, giá vẽ…) thông báo cho học sinh biết trước mục đích yêu cầu cần đạt: vẽ gì? Vẽ nào? Để làm gì? Giáo viên cần hướng dẫn học sinh chọn vị trí vẽ, giới thiệu thêm nơi vẽ để em hiểu biết thêm, gây hứng thú học tập, giúp vẽ sinh động đạt hiệu cao d Hình thức triển khai thực − Tổ chức cho dọc sinh di chuyển đến nơi vẽ (bằng hình thức theo nhóm sử dụng phương tiện cá nhân) Chú ý cần đảm bảo − an toàn đường Ổn định tổ chức đến nơi để triển khai công việc 23 − Nhắc lại mục đích yêu cầu buổi vẽ trời Sau − hướng dẫn học sinh quan sát cảnh, chọn vị trí để thực hành Trong học sinh thực hành, giáo viên cần theo dõi, gợi ý, bổ sung cho cá nhân nhóm 2.2.3 HĐNK tổ chức thi vẽ tranh theo chủ đề a Mục đích Thông qua thi vẽ tranh theo chủ đề quan, đoàn thể, nhà trường tổ chức, học sinh tham gia vào hoạt động tập thể bổ ích, hòa sáng tạo nghệ thuật tuổi thơ Việc thường xuyên tổ chức thi vẽ tranh trường học nhằm phát huy khả năng, khiếu vẽ tranh thể tự tin học sinh tham gia vào hoạt động tập thể Tạo không khí học tập, thi đua sôi học Với chủ đề, thi vẽ tranh có mục đích riêng nhằm cung cấp cho em vốn kiến thức, kinh nghiệm, kĩ sống thích hợp, cần thiết Đồng thời giúp em biết cảm nhận, thể cảm xúc trước vấn đề xã hội (Ví dụ: thi vẽ tranh “An toàn giao thông”, “Nhớ ơn Bộ đội đảo xa”, “Chung tay bảo vệ môi trường xanh”…) Qua thi vẽ tranh này, giáo viên tìm bạn học sinh có đam mê khiếu mỹ thuật Từ hướng dẫn bồi dưỡng cho em phát huy khiếu b Yêu cầu hình thức tổ chức Đối tượng tham dự: Tổ chức thi phải thu hút tham gia đông đảo em học sinh toàn trường Các lớp tham gia hội thi tích cực, hưởng ứng phong trào vui tươi lành mạnh, an toàn, tiết kiệm Đảm bảo nội dung, hình thức, chất lượng, thiết thực hiệu với chủ đề 24 Để thực thi vẽ tranh đạt chất lượng cao cần đến kết hợp nhịp nhàng chặt chẽ giáo viên môn Mỹ thuật giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn có liên quan c Hình thức triển khai thực Khi có thông báo tổ chức thi vẽ tranh, giáo viên Mỹ thuật cần báo cáo nội dung thi với Ban giám hiệu để lãnh đạo nhà trường biết cho ý kiến đạo Giáo viên Mỹ thuật lên kế hoạch tổ chức phát động thi vẽ tranh để trình Ban giám hiệu duyệt Nội dung kế hoạch cần có thời gian, không gian diễn thi, thể lệ thi, đối tượng dự thi, thành phần Ban giám khảo, dự trù kinh phí tổ chức kinh phí giải thưởng… Sau thông qua kế hoạch, thông báo đến lớp để học sinh nắm rõ thông tin thi vẽ tranh Phân công nhiệm vụ cho công tác chuẩn bị địa điểm thi, bảng biển thông báo, họa cụ, người dẫn chương trình…(nếu có) với thành viên tổ nghệ thuật Tổ chức chấm điểm đóng gói tranh gửi đến ban tổ chức thi Tổ chức trao giải thưởng cho cá nhân học sinh tập thể lớp giải 2.2.4 HĐNK tổ chức trưng bày triển lãm tranh học sinh a Mục đích HĐNK tổ chức trưng bày triển lãm tranh học sinh nhằm khuyến khích, động viên, giúp em có động lực hứng thú môn học Bởi thành lao động nghệ thuật em tuyên dương trưng bày cho người chiêm ngưỡng, học tập b Hình thức triển khai thực Thời gian tổ chức triển lãm thường vào ngày lễ lớn, cuối học kì cuối năm học 25 Chọn lọc, sưu tầm vẽ đẹp, sản phẩm nghệ thuật em học sinh đạt chất lượng cao suốt năm học để trưng bày triển lãm Lên kế hoạch chuẩn bị nơi diễn triển lãm : địa điểm, sân khấu, dụng cụ để trưng bày tranh sản phẩm nghệ thuật (giá, dây treo, tủ, bàn ghế, kệ…), bo tranh cho vào khung tranh cẩn thận Tổ chức cho học sinh (có thể thông báo với phụ huynh) xem tranh Cần đặt yêu cầu cho học sinh xem tranh, sau tổ chức mạn đàm, nhận xét, đánh giá tác phẩm trưng bày 2.2.5 HĐNK nghe nói chuyện theo chuyên đề a Mục đích HĐNK nhằm giúp em dễ dàng tiếp thu hiểu sâu sắc kiến thức, lịch sử Mỹ thuật qua câu chuyện thực tế thú vị họa sĩ, nghệ nhân có tên tuổi giới nghệ thuật Đây hình thức học tập tích cực, dễ thu hút ý quan tâm em học sinh b Hình thức triển khai thực Giáo viên Mỹ thuật cần có kế hoạch triển khai cụ thể trình lên Ban giám hiệu xin ý kiến đạo Lên kế hoạch tổ chức chu đáo, cân đối cho phù hợp với hoàn cảnh nhà trường, địa điểm chương trình học Có thể tổ chức giới thiệu mỹ thuật Viện bảo tàng kết hợp với chuyến tham quan, dã ngoại làng nghề truyền thống khu di tích văn hóa lịch sử… Có thể kết hợp nói chuyện xem phim tài liệu giới thiệu tác phẩm mỹ thuật với môn văn học, lịch sử Sau buổi nói chuyện, yêu cầu học sinh chuẩn bị thảo luận theo gợi ý giáo viên Học sinh phát biểu nhận thức mình, dành thời gian để em hỏi diễn giả điều em quan tâm chưa rõ Cuối cùng, giáo viên cần nhận xét, bổ 26 sung, tóm tắt tổng kết lại toàn kiến thức nói chuyện Kết luận chương Các hình thức tổ chức CLB ngoại khóa tổ chức trường, lớp, theo khối lớp…mang tính chất phong trào Giáo viên cần tiến hành thường xuyên, định kỳ đột xuất cho phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện không gian, thời gian, cảnh quan môi trường Cần có kết hợp khéo léo, chặt chẽ với phận khác nhà trường (như Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên Tổng phụ trách, giáo viên Âm nhạc, giáo viên thể dục…) chắn đạt hiệu tốt C KẾT LUẬN Kết luận Mỹ thuật môn học thức chương trình kế hoạch dạy học trường Tiểu học Nó độc lập bình đẳng với môn học khác Đây môn học có nhiệm vụ giáo dục cho học sinh thị hiếu thẩm mỹ - yếu tố cần thiết giúp em hình thành phát triển nhân cách toàn diện để trở thành người thời đại Thông qua em biết cảm nhận đẹp tạo đẹp không cho thân mà cho người xung quanh 27 Để đạt hiệu cao giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học, người giáo viên cần nắm bắt tâm lý lứa tuổi đặc điểm nhận thức, trình hình thành phát triển ngôn ngữ tạo hình em Đồng thời luôn tìm tòi, nghiên cứu học hỏi phương pháp dạy học phong phú, tích cực, khơi gợi niềm đam mê sáng tạo học sinh môn Mỹ thuật HĐNK hình thức tổ chức dạy học bổ ích, hỗ trợ tốt cho dạy học khóa Các hoạt động diễn nhằm tạo môi trường tốt cho học sinh phát triển toàn diện Hình thức phương pháp tổ chức hoạt động phong phú, tùy thuộc vào mục tiêu, nội dung điều kiện dạy học cụ thể mà giáo viên vận dụng cho hợp lý Để thực công việc đòi hỏi giáo viên mỹ thuật phải có lực toàn diện, từ công tác tổ chức đến công tác chuyên môn, từ khả bao quát chung đến việc cụ thể Nếu giáo viên biết riêng phần việc dạy mỹ thuật đơn lớp khó đạt hiệu cao dạy học Khuyến nghị Để giúp cho hoạt động giáo dục thẩm mỹ trường tiểu học đạt chất lượng tốt hơn, xin đưa vài khuyến nghị sau: − Về phía nhà trường: cần quan tâm, tạo điều kiện thời gian, kinh phí sở vật chất cho việc tổ chức HĐNK môn Mỹ thuật Hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên môn − học hỏi, trau dồi kiến thức rút kinh nghiệm từ thực tế Về phía giáo viên: cần tự bồi đắp, rút kinh nghiệm sau lần triển khai HĐNK lớp hay trường học Cần thường xuyên trao đổi, họp nhóm với thành viên tổ khiếu nhằm tổng kết ưu điểm hạn chế trình tổ chức HĐNK, từ tìm hình thức tổ chức phù với đặc 28 điểm tâm lý, nhận thức học sinh, với thực tế điều kiện nhà trường, hoàn cảnh địa lý địa phương sống… DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Quốc Toản, Triệu Khắc Lễ, Nguyễn Lăng Bình, Mỹ thuật phương pháp dạy học mỹ thuật tiểu học- Tập 1, 2, NXB Giáo dục 1998, 1999 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên, NXB Giáo dục, 2004 Phan Trọng Ngọ, Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 2005 Duy Lập, Phát triển trí tưởng tượng sáng tạo trẻ em, NXB Thanh niên 2008 29 Nguyễn Quốc Toản, Giáo trình Mỹ thuật phương pháp dạy học Mỹ thuật, NXB Đại học Sư phạm 2009 Nguyễn Quang Uẩn, Giáo trình tâm lí học đại cương, NXB Đại học Sư phạm 2014 Nguyễn Xuân Thức, Phương pháp nghiên cứu tâm sinh lí học sinh tiểu học, NXB Đại học Sư phạm 2010 Phó Đức Hoà, Dạy học tích cực cách tiếp cận dạy học Tiểu học, NXB Đại học Sư phạm 2011 30 ... THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA 1.1 - Môn Mỹ thuật trường Tiểu học 1.1.1 Đặc điểm Dạy Học môn Mỹ thuật trường Tiểu học 1.1.1.1 Mục tiêu Mục tiêu môn Mỹ thuật trường tiểu. .. cứu Các hoạt động ngoại khóa học sinh môn Mỹ thuật • trường Tiểu học Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu vai trò cách tổ chức hoạt động ngoại khóa môn Mỹ thuật số trường Tiểu học địa... MÔN MỸ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA…………………………………………… 1.1 Môn Mỹ thuật trường Tiểu 1.1.1 1.1.2 1.2 học …………………………….10 Đặc điểm dạy học môn Mỹ thuật trường Tiểu học .10