MỘT vài BIỆN PHÁP CHỈ đạo tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ lên lớp ở TRƯỜNG THCS

rất cần thiết và là một bộ phận không thể thiếu của quá trình giáo dục sư phạmtrong nhà trường .Vậy làm thế nào để HĐGDNGLL trong nhà trường đạt hiệu quảcao thì nhà quản lý giáo dục cần

TÊN ĐỀ TÀI

MỘT VÀI BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ

LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS I.ĐẶT VẤN ĐỀ

cơ sở hạ tầng của xã hội Trong công cuộc đổi mới, Đảng ta đặc biệt coi trọng conngười, giáo dục và đào tạo nguồn lực người Ngay ở bậc phổ thông đã phải quántriệt quan điểm phát triển người thành nguồn lực người, vốn người ,điều kiện cơbản để phát triển kinh tế xã hội Giáo dục phổ thông có nhiệm vụ quan trọng làgiúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹnăng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thànhnhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệmcông dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc bước vào cuộc sống laođộng, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Tương lai của đất nước phụ thuộc rấtnhiều vào giáo dục Trong những năm qua, sự nghiệp giáo dục phổ thông đã cóbước phát triển đáng tự hào Chất lượng giáo dục phổ thông từng bước được cảithiện, góp phần quan trọng vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡngnhân tài Để nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông, đáp ứng yêu cầu phát triểnđất nước tất nhiên phải tăng cường xây dựng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lýgiáo dục, phát triển năng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên, đổi mới nội dung,phương pháp dạy và học, quản lý giáo dục, cơ sở vật chất trường học Ngoài vaitrò quyết định của giáo viên đối với phát triển giáo dục và thực hiện chất lượnggiáo dục, một trong khâu đột phá nâng cao chất lượng dạy và học trong trườngTHCS phải bắt đầu từ việc xây dựng nề nếp học tập của học sinh Phải làm chohọc sinh thực sự là chủ thể của hoạt động học tập, học sinh cùng giáo viên là chủthể của hoạt động dạy và học Việc giáo dục nề nếp, kỷ cương, kỷ luật học tập chohọc sinh THCS phải là một trong những nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu, là nhân tốảnh hưởng trực tiếp đến kết quả học tập, đến chất lượng dạy-học ở trường THCShiện nay

2/Lý do chọn đề tài

Chúng ta đã biết bậc học THCS là bậc học nền tảng tạo cơ sở cho HS pháttriển học tiếp các bậc học tiếp theo, vì vậy bên cạnh việc trang bị cho học sinhnhững vốn kiến thức kĩ năng cơ bản trong học tập, lao động còn cần phải chú ýđến việc rèn kĩ năng sống; giáo dục giá trị sống cho học sinh, dạy cho học sinhcách “làm người”, để học sinh có thêm vốn kinh nghiệm thích ứng với môi trườngmới, yêu cầu mới Kĩ năng sống giá trị sống được giáo dục ở nhà và ở trường Kĩnăng sống giá trị sống được giáo dục trong các môn học chính khóa và ngoạikhóa Giáo dục kĩ năng sống giá trị sống cần bắt đầu từ nhỏ, từ từng hành vi cánhân đơn giản nhất, theo đó hình thành tính cách và nhân cách

Vấn đề giáo dục học sinh hiện nay không thể thực hiện theo thời gian giảngdạy trong nhà trường mà phải thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lênlớp(GDNGLL) Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (GDNGLL) ở trường phổthông là hoạt động được tổ chức diễn ra ngoài giờ lên lớp chính khóa nhằm giáodục học sinh theo mục tiêu giáo dục Là sự tiếp nối hoạt động giáo dục trên lớp, làcon đường gắn lý thuyết với thực tế, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hànhđộng Hoạt động GDNGLL, một trong những mảng hoạt động giáo dục quantrọng ở nhà trường phổ thông, đặc biệt là bậc THCS Hoạt động này có ý nghĩa rấtlớn đối với quá trình giáo dục học sinh đó là: hỗ trợ đắc lực cho hoạt động giảngdạy trên lớp, bởi thời gian trên lớp của học sinh chỉ có giới hạn, giáo viên khó cóthể đi sâu vào những chi tiết, cung cấp cho học sinh nhiều kiến thức ngoài sáchgiáo khoa, góp phần phát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu vàtài năng sáng tạo của học sinh

Nội dung của hoạt động NGLL rất phong phú và đa dạng, thể hiện qua cáchoạt động do nhà trường tổ chức như: hoạt động văn hóa, hoạt động văn nghệ,TDTT, tham quan, lao động, các hoạt động xã hội… Người giáo viên có thể giảiquyết vấn đề này ở những buổi tổ chức HĐNGLL, nếu biết khéo lồng ghép Nhờ

đó mà các kiến thức tiếp thu được ở trên lớp có cơ hội được áp dụng, mở rộngthêm qua thực tế, đồng thời có tác dụng nâng cao hứng thú học tập cho HS đối vớicác tiết học chính khóa Hơn nữa, hoạt động GDNGLL là một bộ phận hợp thànhcủa quá trình đào tạo Là cầu nối tạo ra mối quan hệ hai chiều giữa nhà trường với

xã hội, giữa giờ dạy trên lớp và hoạt động GDNGLL, góp phần điều chỉnh vàđịnh hướng quá trình giáo dục đạt hiệu quả

Hiện nay HĐGDNGLL được coi như một nội dung học tập ở trường THCS,

nó có chương trình chính thức và có đủ tài liệu hướng dẫn giảng dạy.Vì vậy chúng

ta cần hiểu rõ hơn việc chỉ đạo tổ chức các HĐNGLL ở trường THCS thực sự là

rất cần thiết và là một bộ phận không thể thiếu của quá trình giáo dục sư phạmtrong nhà trường Vậy làm thế nào để HĐGDNGLL trong nhà trường đạt hiệu quảcao thì nhà quản lý giáo dục cần phải có một số giải pháp chỉ đạo tương ứng chophù hợp.Do đó trong thời gian qua tôi chọn đề tài nghiên cứu là ” MỘT VÀIBIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP ỞTRƯỜNG THCS QUANG TRUNG ’’

3/Phạm vi của đề tài:

Như chúng ta đã biết vấn ấn đề giáo dục học sinh hiện nay không thể thựchiện theo thời gian giảng dạy trong nhà trường mà phải thông qua hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp(GDNGLL) Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp(GDNGLL) ở trường phổ thông là hoạt động được tổ chức diễn ra ngoài giờ lênlớp chính khóa nhằm giáo dục học sinh theo mục tiêu giáo dục Là sự tiếp nối hoạtđộng giáo dục trên lớp, là con đường gắn lý thuyết với thực tế, tạo nên sự thốngnhất giữa nhận thức và hành động Hoạt động này có ý nghĩa rất lớn đối với quátrình giáo dục học sinh đó là: hỗ trợ đắc lực cho hoạt động giảng dạy trên lớp, bởithời gian trên lớp của học sinh chỉ có giới hạn, giáo viên khó có thể đi sâu vàonhững chi tiết, cung cấp cho học sinh nhiều kiến thức ngoài sách giáo khoa, gópphần phát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sángtạo của học sinh

Nội dung của hoạt động NGLL rất phong phú và đa dạng, thể hiện qua cáchoạt động do nhà trường tổ chức như: hoạt động văn hóa, hoạt động văn nghệ,TDTT, tham quan, lao động, các hoạt động xã hội… Người giáo viên có thể giảiquyết vấn đề này ở những buổi tổ chức HĐNGLL, nếu biết khéo lồng ghép Nhờ

đó mà các kiến thức tiếp thu được ở trên lớp có cơ hội được áp dụng, mở rộngthêm qua thực tế, đồng thời có tác dụng nâng cao hứng thú học tập cho HS đối vớicác tiết học chính khóa Trên cơ sở về nguồn lực con người và điều kiện cơ sở vậtchất của trường THCS Quang Trung hiện có Trong thời gian qua tôi với cương vịlãnh đạo của nhà trường tôi đã vận dụng đề tài vào công tác chỉ đạo và quản lýHĐNGLL trong nhà trường có hiệu quả nhất định Hơn nữa trong năm học 2015-

2016 tôi giữ chức vụ PHT quản lý mảng HĐNGLL tại trường THCS Kim Đồng và

đề tài của tôi đã được trải nghiệm tại Trường THCS Kim Đồng cũng đạt hiệu quảnhư mong muốn Vì vậy theo tôi phạm vi của đề tài sáng kiến kinh nghiệm nêutrên thể áp dụng đối với một số trường THCS có cùng điều kiện như trườngTHCS Quang Trung

II CƠ SỞ LÝ LUẬN:

*Các khái niệm

1 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ( HĐGDNGLL ) là :

những hoạt động giáo dục được thực hiện ngoài thời gian học tập,nhằm lôi cuốn đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết,tạo không khí vui tươi lành mạnh, tạo cơ hội để học sinh rènluyện thói quen sống trong cộng đồng và phát huy tối đa nănglực, sở thích của từng cá nhân HĐGDNGLL là một mặt hoạt độnggiáo dục cơ bản được thực hiện một cách có mục đích, có kếhoạch, có tổ chức nhằm góp phần hình thành nhân cách học sinhtheo mục tiêu đào tạo, đáp ứng nhu cầu đa dạng của xã hội.HĐGDNGLL được phân chia hai mức độ do phạm vi tác động củalực lượng tổ chức các hoạt động chi phối Đó là hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp và hoạt động giáo dục ngoài nhà trường.HĐGDNGLL do nhà trường quản lý chỉ đạo, với sự tham gia củacác lực lượng xã hội Nó được tiến hành xen kẻ hoặc tiếp nối hoạtđộng dạy học trong phạm vi nhà trường hoặc trong đời sống xãhội Hoạt động này diễn ra trong suốt năm học và cả thời giannghỉ hè để khép kín quá trình đào tạo, làm cho quá trình nàyđược thực hiện mọi nơi mọi lúc HĐGDNGLL là tổ chức cuộc sốngcủa thanh thiếu niên để giáo dục, là cuộc sống thực của họ vềhọc tập, lao động, vui chơi…Giáo dục ngoài nhà trường là tráchnhiẹm của toàn xã hội, của gia đình học sinh, nhà trường đóngvai trò cố vấn sư phạm và phối hợp tổ chức.

2.Quản lý chỉ đạo tổ chức giáo dục Hoạt động ngoài giờ lên lớp (HĐNGLL) là

hoạt động của cán bộ quản lý nhằm tập hợp và tổ chức các hoạt động của giáoviên, học sinh và các lực lượng giáo dục khác, huy động tối đa các nguồn lực xãhội để nâng cao giao dục kỷ năng sống (GDKNS) và giá trị sống (GTS ) cho họcsinh trong nhà trường Quản lý chỉ đạo tổ chức giáo dục Hoạt động ngoài giờ lên

lớp (HĐNGLL) chính là những công việc của nhà trường mà người cán bộ quản lý

trường học thực hiện những chức năng quản lý để tổ chức, thực hiện công tácHĐNGLL Đó chính là những hoạt động có ý thức, có kế hoạch và hướng đích củachủ thể quản lý tác động tới các hoạt động giáo dục kỷ năng sống (GDKNS)-Giátrị sống (GTS) trong nhà trường nhằm thực hiện các chức năng, nhiệm vụ mà tiêuđiểm là quá trình giáo dục thông qua HĐNGLL cho học sinh.Từ đó có thể nói:

“Quản lý công tác HĐNGLL trong nhà trường được hiểu như là một hệ thốngnhững tác động sư phạm hợp lý và có hướng đích của chủ thể quản lý đến tập thểgiáo viên, học sinh, các lực lượng xã hội trong và ngoài trường nhằm huy động vàphối hợp sức lực, trí tuệ của họ vào mọi mặt hoạt động nhằm GDKNS cho họcsinh trong nhà trường, hướng vào việc hoàn thành có chất lượng và hiệu quả mụctiêu giáo dục và rèn luyện KNS cho học sinh đã đề ra” Hoạt động GDNGLL làmột hoạt động giáo dục cơ bản, được thực hiện một cách có mục đích, có kếhoạch, có tổ chức nhằm thực thi quá trình đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng

nhu cầu đa dạng của đời sống xã hội.Hoạt động này do nhà trường quản lý tiếnhành ngoài giờ dạy học trên lớp, theo chương trình kế hoạch dạy học, hoặc trongđời sống xã hội do nhà trường chỉ đạo, diễn ra trong suốt năm học và cả thời giannghỉ hè để khép kín quá trình giáo dục, làm cho quá trình đó có thể thực hiện đượcmọi nơi, mọi lúc.

- HĐGDNGLL củng cố và khắc sâu kiến thức các môn học, mở rộng vànâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phongphú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể của học sinh Rèn luyện chohọc sinh các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi như kỹ năng giao tiếp, ứng xử,

kỹ năng tự đánh gía kết quả học tập, lao động, kỹ năng hòa nhập Bồi dưỡng thái

độ tự giác, tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt động xã hội, hình thànhtình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, với quê hương, đất nước,

có thái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội

- HĐGDNGLL có phạm vi rộng (trong và ngoài nhà trường) phong phú đadạng; được tổ chức dưới sự hướng dẫn của người lớn trên cơ sở tạo điều kiện pháthuy tính tích cực sáng tạo của học sinh; được tiến hành tập thể trong đó mỗi họcsinh tham gia hoạt động với tư cách, ý thức của một thành viên trong tập thể nhấtđịnh; HĐGDNGLL mang tính chất tự nguyện, tự giác phục vụ hoàn toàn lợi íchtập thể, lợi ích xã hội chứ không vì lợi ích cá nhân; các hoạt động NGLL của họcsinh là của các em học sinh mới lớn đang tập làm người lớn nên yêu cầu khôngkhó khăn phức tạp như người lớn mà chỉ yêu cầu các em ứng dụng để kết hợp họctập và giáo dục các em

Việc thực hiện chương trình, kế hoạch HĐNGLL phải đảm bảo tính năngđộng tuỳ thuộc vào điều kiện từng trường, từng địa phương; đồng thời người cán

bộ quản lý cũng cần vận dụng linh hoạt các chức năng quản lý trong công tác này,đặc biệt chú trọng chức năng chỉ đạo kiểm tra, cần đảm bảo nguyên tắc đánh giá:chính xác, công bằng, động viên

III.CƠ SỞ THỰC TIỄN

1 Thực trạng chung của HĐNGLL ở trường THCS hiện nay.

Thực tế công tác hoạt động GDNGLL hiện nay ở các trường THCS có một

số vấn đề ưu nhược điểm sau:

- Về mặt nhận thức: Cơ bản giáo viên và học sinh đã có nhận thức đượchoạt động GDNGLL Một số hoạt động thông thường trong nhà trường được GV

và HS tham gia và đánh giá cao Từ đó nâng cao được ý thức về hoạt động này

- Về việc tổ chức : Các trường đã tổ chức được khá nhiều các hoạt độngGDNGLL cho học sinh bằng nhiều hình thức phong phú, hấp dẫn, thu hút đượcđông đảo số học sinh tham gia như: Hoạt động giáo dục truyền thống, hoạt độngủng hộ đồng bào, nạn nhân gặp khó khăn.- Về công tác quản lý: Vững vàng hơntrong công tác chỉ đạo các hoạt động của đơn vị

- Chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao hơn, các em có thêm nhiều

kỹ năng để tổ chức, xử lý các vấn đề học tập và trong cuộc sống

Trong thực tế hoạt động, bên cạnh những ưu điểm nói trên, công tácGDNGLL vẫn còn một số khó khăn, tồn tại: Việc thực hiện hoạt động GDNGLLgiữa các nhà trường chưa đồng bộ, khả năng tổ chức hoạt động của GV còn nhiềuhạn chế, có trường giáo viên không có chuyên môn, chỉ kiêm nhiệm khi số giờ còn

ít Giáo viên khi thực hiện còn mang tính bắt buộc, chưa hiệu quả Kế hoạch tổchức thực hiện của các bộ phận chưa cụ thể, khả thi Kinh phí cho hoạt động nàychưa thực sự được chú trọng Điều đó ít nhiều ảnh hưởng đến công tác chỉ đạohoạt động GDNGLL của các nhà trường

2 Thực trạng hoạt động GDNGLL ở TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG

a/.Thuận lợi và khó khăn.

+Thuận lợi:

Trong những năm vừa qua, Trường THCS Quang Trung chú trọng đến việcxây dựng trường chuần quốc gia nên cơ sở vật chất được đầu tư khá đầy đủ, trangthiết bị đủ đáp ứng nhu cầu dạy học nên khá thuận lợi khi triển khai ứng dụngphương tiện dạy học hiện đại, phòng học khang trang tạo tâm lý thoải mái chothầy và trò trong dạy và học

-Đội ngũ cán bộ quản lý có bản lĩnh, nhiệt tình, có trách nhiệm cao, dámchịu trách nhiệm; lực lượng GV, CNV trẻ năng động, nhiệt tình, đa số chịu khóhọc hỏi Những giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy rất tận tâm trong việc giúp đỡgiáo viên mới vào nghề Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên có tinh thần đấutranh phê và tự phê, có ý thức xây dựng trường lớp tốt

-Có sự đoàn kết nhất trí cao giữa Chi bộ và chính quyền, chi bộ với các tổchức quần chúng trong nhà trường

-Trường cũng nhận được sự quan tâm giúp đỡ của Phòng GD và các trườngTHCS trong huyện nên việc tổ chức HĐNGLL và các hoạt động chuyên đề vềchuyên môn đều thực hiện tốt

-Có sự hợp tác của ban đại diện cha mẹ học sinh nói riêng và của đa số phụhuynh nói chung nên việc quản lý chỉ đạo cũng như nhắc nhở học sinh trong việchọc bài, chuẩn bị bài theo yêu cầu của giáo viên, được học sinh hướng ứng vàthực hiện nhiệt tình

Nhà trường được sự quan tâm sâu sắc của lãnh đạo ngành cấp trên ĐượcĐảng, chính quyền địa phương hết sức chăm lo cho sự nghiệp giáo dục

Đội ngũ cán bộ giáo viên trong nhà trường cơ bản ổn định , và được đàotạo bài bản đa số giáo viên có lòng yêu nghề mến trẻ, có trách nhiệm đối vớinhiệm vụ được giao Giáo viên được giao nhiệm vụ tổ chức giảng dạy hoạt độngGDNGLL có chuyên môn phù hợp, có năng lực trong giảng dạy

Có chương trình hoạt động GDNGLL đã được thực hiện trong nhiều năm,

có tính ổn định, giáo viên giảng dạy đã có sự tích lũy về kinh nghiệm

+Khó khăn:

- Do Trường trung học cơ sở Quang Trung nằm về phía tây của huyện ĐạiLộc xa trung tâm huyện Đại lộc giao thông cách trở dịa phương thuộc xã khókhăn của huyện dân cư gồm có người kinh và dân tộc thiểu số.Điều kiện dân sinh,dân trí trên địa bàn còn lắm nhiều khó khăn; một bộ phận không nhỏ PHHS chưathực sự quan tâm đến việc học của con em gây không ít khó khăn cho nhà trườngtrong quá trình giáo dục học sinh

- Mặt dầu nhà trường đã nhiều năm đầu tư mua sắm trang thiết bị phục vụdạy học tuy nhiên vốn dĩ nhà trường thuộc vùng nghèo khó nên điều kiện cơ sởvật chất của nhà trường còn nhiều thiếu thốn, thiếu đồ dùng, thiết bị hỗ trợ chohoạt động

.-Đội ngũ giáo viên không đồng đều cho các môn có môn thừa có môn thiếugiáo viên,Hiện tượng giáo viên dạy nhiều phân môn dạy nhiều khối lớp, thậm chícòn có giáo viên dạy trái môn

- Về nhận thức trong giáo viên vẫn còn một vài thầy cô còn quan niệm chorằng hoạt động GDNGLL chỉ là một hoạt động hỗ trợ không mang tính quyết địnhđến chất lượng giáo dục.

- Sự phát triển kinh tế, xã hội của địa phương còn chậm Những tệ nạn xấungoài xã hội còn tác động rất lớn đến sự phát triển nhân cách của học sinh, đặcbiệt là những trường hợp PHHS mãi lo làm kinh tế không tâm đến con em mình

b/ Thực trạng nhà trường

Nguyên tắc quản lý chỉ đạo ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạchchỉ đạo; kế hoạch hoạt động cho từng năm học, phân công con người, tổ chức, chỉđạo hoạt động trong năm học Bên cạnh đó thường xuyên thực hiện tốt công táckiểm tra, giám sát, rút kinh nghiệm để không ngừng nâng cao chất lượng hoạtđộng trong đó có HĐNGLL

Hoạt động GDNGLL ở nhà trường THCS Quang Trung có sự chỉ đạo xuyênsuốt từ Tổ chức Đảng –BGH- Tổ chuyên môn-Giáo viên và cán bộ công nhânviên trong nhà trường và thực hiện đúng với nội dung chương trình của BộGD&ĐT ban hành Trong quá trình thực hiện thường xuyên có sự đổi mới về hìnhthức và phương pháp tổ chức hoạt động, tạo sự phong phú về nội dung và từngbước rút kinh nghiệm nâng cao chất lượng hoạt động

Giáo viên được giao nhiệm vụ giảng dạy hoạt động GDNGLL là người cónăng lực tổ chức các hoạt động, được tham gia đầy đủ các lớp tập huấn, chuyên đề

về hoạt động GDNGLL, có lòng nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ

Qua tổ chức hoạt động học sinh trong nhà trường đều thực hiện hào hứng,sôi nổi, tạo chất lượng thực sự cho hoạt động Tuy nhiên trong thực hiện do một sốkhó khăn đã nêu ở trên nên việc tổ chức các hoạt động GDNGLL trong nhà trường

có lúc còn gặp nhiều khó khăn, chất lượng hoạt động chưa thực sự như mongmuốn

IV NÔI DUNG NGHIÊN CỨU :

1 /Các yêu cầu của tất cả các hoạt đông giáo dục nói chung trong nhà trường đều phải thực hiện

Tuân thủ các chính sách của Đảng, pháp luật Nhà nước, các chủ trương củangành và định hướng phát triển của địa phương

Tiếp tục khơi gợi được nội lực của tập thể và phát huy kết quả , xã hội hoágiáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

2/ Chỉ đạo tổ chức HĐNGLL phải bám sát vào các nội dung quản lý sau:

- Quản lý chỉ đạo về kế hoạch thực hiện hoạt động HĐNGLL

- Quản lý chỉ đạo về nội dung chương trình HĐNGLL;

- Quản lý chỉ đạo về đội ngũ thực hiện hoạt động HĐNGLL

- Quản lý chỉ đạo về việc phối hợp các lực lượng thực hiện HĐNGLL;

- Quản lý chỉ đạo về việc kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động HĐNGLL

- Tập hợp kết quả HĐNGLL đánh giá rút kinh nghiệm và chỉ đạo tổ chứcngày càng tốt hơn

3/ Chỉ đạo nâng cao nhận thức của các lực lượng giáo dục về HĐNGLL

-Tuyên truyền đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh và cha mẹhọc sinh của nhà trường về chủ trương và tiêu chí nâng cao chất lượng giáo dụctoàn diện trong nhà trường nói riêng và của ngành giáo dục nói chung trong giaiđoạn hiện nay Nội dung tuyên truyền cần chú trọng công tác tuyên truyền giáodục, bồi dưỡng nhận thức về vai trò, nhiệm vụ, vị trí của công tác GDHĐNGLLcho giáo viên và học sinh ngay từ khi bước vào năm học mới

- Chỉ đạo và tổ chức cho giáo viên nghiên cứu, học tập các công văn, chỉthị, hướng dẫn của ngành về hoạt động NGLL Tạo điều kiện cho giáo viên thamgia các lớp bồi dưỡng, các chuyên đề về môn học

- Hiểu được đặc thù môn học

- Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn, nhiệp vụ sư phạm, nội dung,phương pháp tổ chức các chương trình GDHĐNGLL cho giáo viên, đặc biệt là

GV tổng phụ trách đội, GVCN lớp

- Giáo dục cho GV, HS có thái độ đúng đắn, nghêm túc đối với hoạt độngnày.Nhận thức đúng sẽ tạo sự đồng thuận, tích cực tham gia vào các hoạt độngHĐNGLL cho học sinh

4/ Phát huy vai trò của lãnh đạo nhà trường, chỉ đạo công tác HĐNGLL cho giáo viên và học sinh trường THCS.

Ban giám hiệu quản lý chỉ đạo thực hiện mục tiêu HĐNGLL cho học sinh làmột biện pháp chủ đạo, xuyên suốt trong hệ thống các biện pháp quản lýHĐNGLL cho học sinh THCS

Xuất phát từ vị trí, vai trò của người Hiệu trưởng trong QLGD trong nhà trường.Cũng như tất cả các hoạt động giáo dục khác, để thực hiện đạt hiệu quả công tácHĐNGLL cho học sinh, người Hiệu trưởng phải quản lý chỉ đạo việc thực hiệnmục tiêu của HĐNGLL, đó là : “Chuyển dịch kiến thức, thái độ và giá trị thànhthao tác, hành động và thực hiện thuần thục các thao tác, hành động đó như khảnăng thực tế theo xu hướng tích cực và mang tính chất xây dựng”.

- Để thực hiện tốt công tác GD HĐNGLL, người quản lý phải xác địnhđược mục tiêu của công tác quản lý trên cơ sở bám sát mục tiêu HĐGDNGLL phùhợp với điều kiện cụ thể của nhà trường Chọn lọc các hoạt động trọng tâm, hoạtđộng các ngày cao điểm trong tháng phù hợp với hoạt động chính trị của địaphương hoặc của cả nước Xác định các phương thức chủ yếu và các điều kiện cơbản nhằm chỉ đạo thực hiện có hiệu quả công tác HĐNGLL

- Phân công cụ thể cho các thành viên phụ trách chọn các giải pháp cụ thểcho hoạt động

- Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch của Ban HĐNGLL và triển khai cụ thể

hóa kế hoạch thành lịch hoạt động năm - tháng - tuần Chẳng hạn như:

Kế hoạch cụ thể HĐNGLL năm: bản thân đã áp dụng tại nhà trường THCS Kim Đồng năm 2015-2016

PHÒNG GD&ĐT ĐẠI LỘC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS KIM ĐỒNG Độc lập-Tự do-Hạnh phúc

Số : /KH- THCS KĐ Đại Đồng, ngày 10 tháng 09 năm 2015

KẾ HOẠCH

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGLL VÀ CÔNG TÁC HỌC SINH

NĂM HỌC 2015-2016Căn cứ công văn hướng dẫn số /PGDĐT-GDTrH về việc hoạt động giáo dụcNGLL và công tác học sinh năm học 2015 - 2016 Nay Ban hoạt động NGLLtrường THCS Kim Đồng xây dựng kế hoạch HĐ_NGLL năm học 2015 - 2016theo các nội dung sau:

A/CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO ,TRIỂN KHAI THỰC HIỆN HĐGD NGLL VÀ CÔNG TÁC HỌC SINH:

I/Chỉ đạo,triển khai thực hiện phong trào xây dựng trường học thân Học sinh tích cực.

thiện-Năm học 2015-2016 nhà trường tiếp tục thực hiện theo CV chỉ đạo của phòngGD&ĐT Đại Lộc về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực” Đầu năm nhà trường đã quan tâm chỉnh trang lại cảnhquang sân trường,trồng thêm cây xanh sau khu vực trường, sửa chữa lại bàn ghế,

bổ sung sách báo ở thư viện tạo dựng cảnh quan sư phạm nhà trường ngày càngxanh -sạch -đẹp

Trường đã thành lập ban chỉ đạo (Hiệu trưởng làm trưởng ban, các P.HT Phótrưởng ban trực- CTCĐ – Đoàn TN - Đội TN – Các tổ trưởng chuyên môn,GVCN làm thành viên) Có kế hoạch phát động, triển khai rộng rãi trong CBCC,học sinh và phụ huynh Có đánh giá, kiểm tra việc thực hiện và lưu toàn bộ hồ sơ

tổ chức

- Triển khai và tổ chức có hiệu quả chuyên đề cấp trường về công tác chủ nhiệmbàn về qui trình tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần.Tiết HĐNG LL và các HĐ GD rènluyện kỷ năng sống giá trị sống trong học sinh

- Triển khai nội dung: dạy học theo chủ đề, dạy học tích cực và phương pháp đổimới đánh giá dạy học tích cực trong toàn hội đồng.Nhấn mạnh vai trò đặc biệtquan trọng của GVCN & GVBM trong việc thực hiện dạy học tích cực góp phầnxây dựng phong trào xây dựng trường học thân thiện-học sinh tích cực của nhàtrường

II Tiếp tục chỉ đạo thực hiện các cuộc vận động :

1 Tiến hành thành lập ban chỉ đạo thực hiện tiếp tục thực hiện các cuộc vận độngnhư:

- Cuộc vận động học tập và theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

- Cuộc vân động “xây dừng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

- Cuộc vận động mỗi thầy cô giáo là tấm gương tự học và sáng tạo

- Cuộc vận động hai không

- Cuộc vận động chống bạo lực học đường

2 Tổ chức lễ phát động, đăng ký cam kết cuộc vận động này trong thầy cô giáo vàhọc sinh trong buổi lễ khai giảng năm học mới

3 Có kế hoạch cụ thể từng nội dung hoạt động

4 Có hồ sơ theo dõi thường xuyên để đánh giá rút kinh nghiệm (Ban thi đua nhàtrường & BTĐ học sinh)

III Giáo dục đạo đức truyền thống

1 Tổ chức các hoạt động truyên truyền trong học sinh về truyền thống của Đảng,Bác Hồ, Đoàn, Đội, quê hương đất nước (Ban HĐGD NGLL và Đoàn Đội tổ chứccho HS kể chuyện dưới cờ những mẫu chuyện về tấm gương đạo đức HCM, theodõi, tổng kết, đánh giá việc thực hiện theo tấm gương của Người trong GV&HS)2.Đổi mới nội dung và hình thức tiết chào cờ đầu tuần nhằm hướng dẫn, giáo dụccác em học tập rèn luyện theo 5 Điều Bác Hồ dạy, kính thầy, yêu bạn biết vàthực hiện “ Quyền và bổn phận của trẻ em”, biết thực hiện nếp sống văn minh “Nói lời hay làm việc tốt”Lồng ghép việc giáo dục rèn luyện kỷ năng sống giá trịsống cho học sinh Thực hiện đúng qui trình tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần

3 Tổ chức hoạt động như: chăm sóc, thăm viếng NTLS xã nhân ngày 22/12

4 Đẩy mạnh phong trào quyên góp giúp đỡ học sinh nghèo của trường

5 Thành lập đội cờ đỏ, sao đỏ, đội trực trong học sinh Phân công GV trực theo

dõi nề nếp học tập và hoạt động của học sinh theo hằng ngày Bảo đảm qui trình

đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh Đánh giá xếp loại thi đua lớp hàng tuần,

IV.Công tác bồi dưỡng GV giáo dục KN sống Giá trị Sống cho học sinh

Ban HĐ NGLL triển khai các chủ đề, chủ điểm hằng tháng trong phân phốichương trình và các kế hoạch ngoại khoá khác đến từng thành viên trong Ban HĐNGLL, giáo viên chủ nhiệm các lớp và thực hiện; kiểm tra đánh giá theo đúng quiđịnh Ban hoạt động NGLL thường xuyên góp ý xây dựng để các hoạt động tiếptheo các khối lớp, các lớp thực hiện tốt hơn

1/ Công tác tập huấn bồi dưỡng đội ngũ cán bộ giáo viên:

a)Về đổi mới phương pháp dạy học:

-Trường tổ chức đợt tập huấn về công tác đổi mới phương pháp dạy họctrong năm học :

- Triển khai lại“ đổi mới phương pháp dạy học “ cho toàn bộ giáo viên,tổchức triển khai soạn giảng rút kinh nghiệm một số tiết trong năm học

- Bồi dưỡng chuyên đề ƯDCNTT trong quản lý và dạy học cho toàn thểcán bộ giáo viên – triển khai vận dụng trong hội thi GVG cấp trường vàmột số hoạt động quản lý trong nhà trường

b) Bồi dưỡng nội dung dạy học tích hợp ,cụ thể là việc tích hợp kĩ năng sống:

Nhà trường đã tiếp tục chú trọng nhiều đến công tác giáo dục kĩ năng sốngcho học sinh qua các bộ môn văn hóa và qua hoạt động NGLL,cụ thể nhà trường

xây dựng kế hoạch hàng tháng đều có nội dung giáo dục rèn luyện kĩ năng sốngcho học sinh.Việc trang bị các nhóm kĩ năng được giao cho các tổ chuyên môn kếthợp với Đoàn Đội và GVCN:

Các tổ chuyên môn đều có nội dung nghiên cứu và xây dựng tiểu phẩm sinhđộng trình bày hàng tháng cho học sinh toàn trường trong các buổi sinh hoạt dướicờ

2/Kế hoạch công tác giáo dục “ kỹ năng sống” , “giá trị sống”:

Nhà trường xây dựng kế hoạch ngay từ đầu năm học ,giao cho các tổchuyên môn chủ động xây dựng nội dung và tiểu phẩm theo chủ đề hàng tháng cụthể như sau:

Tháng Tên chuyên đề kĩ năng sống Tổ thực hiện Tuần

09 *An toàn giao thông

*Kĩ năng p/ chống tai nạn,thương tích ,đuối nước

Sử-ĐịaTD

2/093/09

10 Kĩ năng phòng chống bạo lực học đường Toán -Lý 2/10

11 Kĩ năng giao tiếp có hiệu quả NgữVăn 2/11

12 Kĩ năng phòng chống : xâm hại tình dục - AIDS Hoá- Sinh 1/1201&02 Kĩ năng kiên định và từ chối Sử-Địa 2/2

03 K /N hợp tác ,K/ N thuyết phục và gây ảnh hưởng Tóan-Lý 2/3

04 Kĩ năng khắc phục khó khăn để đạt mục tiêu,kĩ

năng định hướng nghề nghiệp

Ngữ văn 2/4

05 Kĩ năng phòng tránh lạm dụng trò chơi điện tử Hoá- Sinh 1/5

Các chuyên đề trên được xây dựng bằng các tiểu phẩm có ý nghĩa giáo dục ,họcsinh tham gia thảo luận ,nhận xét đúc kết thành những bài học về kĩ năng sống

3/Việc vận dụng giáo dục kỹ năng sống qua giảng dạy các bộ môn văn hóa:Trường Tổ chức tập huấn lại nội dung giáo dục kỹ năng sống qua các mônvăn hóa; chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng và báo cáo các chuyên đề tích hợpnội dung giáo dục kỹ năng sống theo các chuyên đề đã phân công tổ chức hoạt

động NGLL tháng gắn việc xếp loại thi đua của lớp với GVCN Có sổ theo dõi

nề nếp học sinh

B TỔ CHỨC THỰC HIỆN HĐGDNGLL VÀ CÔNG TÁC HỌC SINH

I/ Đối với HĐGD NGLL

1 Nhà trường chỉ đạo thực hiện chương trình môn GD NGLL đúng, đủ nội dung

và thời lượng theo phân phối chương trình giảng dạy qui định trong chương trình

GD NGLL (Mỗi tháng thực hiện 2 tiết, tổ chức vào tuần 1 và tuần 3 Trong mộtchủ đề có 4 hoạt động, hoạt động 1 và hoạt động 2 chọn nội dung để thiết kế 1 tiết

- Hoạt động 3 và hoạt động 4 chọn nội dung để thiết kế 1 tiết

2 Chuyên môn nhà trường, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minhcùng phối hợp dự để nhắc nhở, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện của GVCN.Thường xuyên kiểm tra giáo án (phần thiết kế nội dung chương trình) của GV đểgóp ý Tổ chức sinh hoạt chuyên môn để góp ý, xây dựng cho GV thực hiện tốtnội dung chương trình Từng bước yêu cầu GVCN soạn giáo án điện tử NGLL đểthực hiện hiệu quả hơn

- Tham gia đầy đủ các lần sinh hoạt chuyên đề NGLL do PGD tổ chức Đại diệnBan HĐGD NGLL của trường đã tổ chức báo cáo lại những nội dung, phươngpháp đổi mới của bộ môn NGLL cho toàn thể hội đồng nhà trường nắm bắt vàthực hiện

- Tham gia lớp tập huấn lồng ghép chuyên môn NGLL, triển khai về giáo dục giátrị sống và kĩ năng sống, lồng ghép nội dung học tập và làm theo tấm gương đạođức Hồ Chí Minh trong bài dạy NGLL ở tất cả các khối lớp

3 Tổ chức ôn tập cho học sinh các khối lớp bằng hình thức rung chuông vàng đểnâng cao chất lượng học tập

Duy trì và nâng cao các hình thức hỗ trợ học tập như: Tuần học tốt, tiết học tốt.Đẩy mạnh phong trào “Vượt khó, giúp bạn vượt khó học tập”, giúp bạn đếntrường, cùng nhau giúp đỡ trong học tập Tổ chức phối hợp với giáo viên bộ môn,giáo viên chủ nhiệm và Đoàn, Đội để có biện pháp giúp đỡ phụ đạo các em họcsinh học yếu, kém theo kịp chương trình đang học, hạn chế tình trạng học sinh bỏhọc

4 Thường xuyên kiểm tra nề nếp học tập, dụng cụ học tập trong học sinh

5 GVCN thường xuyên liên hệ với PHHS hàng tháng để PHHS biết tình hình họctập và tham gia các hoạt động của học sinh thông qua sổ tay Đội viên GVCN

cùng phối hợp với các ban ngành trong và ngoài nhà trường vận động học sinh bỏhọc ra lớp.

6 Về chế độ đối với CB, GV được phân công tổ chức HĐGD NGLL:

Thực hiện theo qui định tại công văn số 719/GD&ĐT ngày 08/10/2009 (Mỗi cán

bộ, giáo viên được phân công thực hiện chương trình HĐNGLL được tính 2tiết/tháng)

II PHONG TRÀO VĂN THỂ MỸ -GIÁO DỤC SỨC KHOẺ, Y TẾ HỌC ĐƯỜNG

1 Tổ chức thực hiện các loại hình hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục thể thaotrong nhà trường như: Tổ chức khai mạc HKPĐ tại trường, tổ chức thi đấu các bộmôn chọn đội tuyển tập luyện tham gia thi đấu tại Huyện

2.Tổ chức các hội thi tại lớp, tại trường: Hát múa tập thể, kể chuyện đạo đức Bác

Hồ, đố vui để học và nghi thức đội

3 Thường xuyên chăm lo bảo vệ môi trường sư phạm “ Xanh - Sạch – Đẹp”, tổchức lao động vệ sinh thường xuyên Có kiểm tra, đánh giá, tổng kết tháng cụ thể

4 Tăng cường công tác tuyên truyền phòng chống dịch bệnh như: sốt xuất huyết,dịch tả, HIV/AIDS, các tệ nạn xã hội, thực hiện tốt luật ATGT, Quyền trẻ em, giáodục giới tính…trong nhà trường (tất cả phải có hồ sơ lưu).Quan tâm tiêm phòngvắc xin sởi -Rubella cho HS Thực hiện cấm hút thuốc lá nơi trường học

Tiếp tục đẩy mạnh cuộc vận động “Vòng tay bè bạn”; Xây dựng quỹ “Vì bạnnghèo”, Quyên góp sách giáo khoa, đồ dùng học tập tổ chức các hoạt động giaolưu, kết nghĩa, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn …

C TRIỂN KHAI THỰC HIỆN.

2/ Chỉ đạo thực Hiện

- Tổ chức Hội vui chơi với các trò chơi dân gian cho học sinh nhân ngày khaigiảng năm học mới