MỘT vài BIỆN PHÁP CHỈ đạo tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ lên lớp ở TRƯỜNG THCS

TÊN ĐỀ TÀI MỘT VÀI BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS I.ĐẶT VẤN ĐỀ 1/ Mở đầu Hiện đất nước ta thời kỳ hội nhập để phát triển kinh tế xã hội Trong quan trọng hàng đầu phát triển nguồn lực người Đảng ta khẳng định: Con người mục tiêu, động lực phát triển Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng nhấn mạnh: “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”Quan điểm phát triển giáo dục Đảng phù hợp với xu thế giới Chúng ta gọi quan điểm quan điểm coi giáo dục sở hạ tầng xã hội Trong công đổi mới, Đảng ta đặc biệt coi trọng người, giáo dục đào tạo nguồn lực người Ngay bậc phổ thông phải quán triệt quan điểm phát triển người thành nguồn lực người, vốn người ,điều kiện để phát triển kinh tế xã hội Giáo dục phổ thông có nhiệm vụ quan trọng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên bước vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tương lai đất nước phụ thuộc nhiều vào giáo dục Trong năm qua, nghiệp giáo dục phổ thơng có bước phát triển đáng tự hào Chất lượng giáo dục phổ thơng bước cải thiện, góp phần quan trọng vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Để nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước tất nhiên phải tăng cường xây dựng đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục, phát triển lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên, đổi nội dung, phương pháp dạy học, quản lý giáo dục, sở vật chất trường học Ngoài vai trò định giáo viên phát triển giáo dục thực chất lượng giáo dục, khâu đột phá nâng cao chất lượng dạy học trường THCS phải việc xây dựng nề nếp học tập học sinh Phải làm cho học sinh thực chủ thể hoạt động học tập, học sinh giáo viên chủ thể hoạt động dạy học Việc giáo dục nề nếp, kỷ cương, kỷ luật học tập cho học sinh THCS phải nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu, nhân tố ảnh hưởng trực tiếp đến kết học tập, đến chất lượng dạy-học trường THCS [1] 2/Lý chọn đề tài Chúng ta biết bậc học THCS bậc học tảng tạo sở cho HS phát triển học tiếp bậc học tiếp theo, bên cạnh việc trang bị cho học sinh vốn kiến thức kĩ học tập, lao động cần phải ý đến việc rèn kĩ sống; giáo dục giá trị sống cho học sinh, dạy cho học sinh cách “làm người”, để học sinh có thêm vốn kinh nghiệm thích ứng với mơi trường mới, yêu cầu Kĩ sống giá trị sống giáo dục nhà trường Kĩ sống giá trị sống giáo dục mơn học khóa ngoại khóa Giáo dục kĩ sống giá trị sống cần nhỏ, từ hành vi cá nhân đơn giản nhất, theo hình thành tính cách nhân cách Vấn đề giáo dục học sinh thực theo thời gian giảng dạy nhà trường mà phải thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp(GDNGLL) Hoạt động giáo dục lên lớp (GDNGLL) trường phổ thông hoạt động tổ chức diễn ngồi lên lớp khóa nhằm giáo dục học sinh theo mục tiêu giáo dục Là tiếp nối hoạt động giáo dục lớp, đường gắn lý thuyết với thực tế, tạo nên thống nhận thức hành động Hoạt động GDNGLL, mảng hoạt động giáo dục quan trọng nhà trường phổ thông, đặc biệt bậc THCS Hoạt động có ý nghĩa lớn q trình giáo dục học sinh là: hỗ trợ đắc lực cho hoạt động giảng dạy lớp, thời gian lớp học sinh có giới hạn, giáo viên khó sâu vào chi tiết, cung cấp cho học sinh nhiều kiến thức ngồi sách giáo khoa, góp phần phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo học sinh Nội dung hoạt động NGLL phong phú đa dạng, thể qua hoạt động nhà trường tổ chức như: hoạt động văn hóa, hoạt động văn nghệ, TDTT, tham quan, lao động, hoạt động xã hội… Người giáo viên giải vấn đề buổi tổ chức HĐNGLL, biết khéo lồng ghép Nhờ mà kiến thức tiếp thu lớp có hội áp dụng, mở rộng thêm qua thực tế, đồng thời có tác dụng nâng cao hứng thú học tập cho HS tiết học khóa Hơn nữa, hoạt động GDNGLL phận hợp thành trình đào tạo Là cầu nối tạo mối quan hệ hai chiều nhà trường với xã hội, dạy lớp hoạt động GDNGLL, góp phần điều chỉnh định hướng trình giáo dục đạt hiệu Hiện HĐGDNGLL coi nội dung học tập trường THCS, có chương trình thức có đủ tài liệu hướng dẫn giảng dạy.Vì cần hiểu rõ việc đạo tổ chức HĐNGLL trường THCS thực [2] cần thiết phận thiếu trình giáo dục sư phạm nhà trường Vậy làm để HĐGDNGLL nhà trường đạt hiệu cao nhà quản lý giáo dục cần phải có số giải pháp đạo tương ứng cho phù hợp.Do thời gian qua tơi chọn đề tài nghiên cứu ” MỘT VÀI BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG ’’ 3/Phạm vi đề tài: Như biết vấn ấn đề giáo dục học sinh thực theo thời gian giảng dạy nhà trường mà phải thông qua hoạt động giáo dục lên lớp(GDNGLL) Hoạt động giáo dục lên lớp (GDNGLL) trường phổ thông hoạt động tổ chức diễn ngồi lên lớp khóa nhằm giáo dục học sinh theo mục tiêu giáo dục Là tiếp nối hoạt động giáo dục lớp, đường gắn lý thuyết với thực tế, tạo nên thống nhận thức hành động Hoạt động có ý nghĩa lớn q trình giáo dục học sinh là: hỗ trợ đắc lực cho hoạt động giảng dạy lớp, thời gian lớp học sinh có giới hạn, giáo viên khó sâu vào chi tiết, cung cấp cho học sinh nhiều kiến thức sách giáo khoa, góp phần phát triển hồn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo học sinh Nội dung hoạt động NGLL phong phú đa dạng, thể qua hoạt động nhà trường tổ chức như: hoạt động văn hóa, hoạt động văn nghệ, TDTT, tham quan, lao động, hoạt động xã hội… Người giáo viên giải vấn đề buổi tổ chức HĐNGLL, biết khéo lồng ghép Nhờ mà kiến thức tiếp thu lớp có hội áp dụng, mở rộng thêm qua thực tế, đồng thời có tác dụng nâng cao hứng thú học tập cho HS tiết học khóa Trên sở nguồn lực người điều kiện sở vật chất trường THCS Quang Trung có Trong thời gian qua tơi với cương vị lãnh đạo nhà trường vận dụng đề tài vào công tác đạo quản lý HĐNGLL nhà trường có hiệu định Hơn năm học 20152016 giữ chức vụ PHT quản lý mảng HĐNGLL trường THCS Kim Đồng đề tài trải nghiệm Trường THCS Kim Đồng đạt hiệu mong muốn Vì theo phạm vi đề tài sáng kiến kinh nghiệm nêu thể áp dụng số trường THCS có điều kiện trường THCS Quang Trung II CƠ SỞ LÝ LUẬN: *Các khái niệm [3] Hoạt động giáo dục lên lớp ( HĐGDNGLL ) : hoạt động giáo dục thực ngồi thời gian học tập, nhằm lơi đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, tạo khơng khí vui tươi lành mạnh, tạo hội để học sinh rèn luyện thói quen sống cộng đồng phát huy tối đa lực, sở thích cá nhân HĐGDNGLL mặt hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần hình thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng nhu cầu đa dạng xã hội HĐGDNGLL phân chia hai mức độ phạm vi tác động lực lượng tổ chức hoạt động chi phối Đó hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục nhà trường HĐGDNGLL nhà trường quản lý đạo, với tham gia lực lượng xã hội Nó tiến hành xen kẻ tiếp nối hoạt động dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội Hoạt động diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín q trình đào tạo, làm cho q trình thực nơi lúc HĐGDNGLL tổ chức sống thiếu niên để giáo dục, sống thực họ học tập, lao động, vui chơi…Giáo dục nhà trường trách nhiẹm tồn xã hội, gia đình học sinh, nhà trường đóng vai trò cố vấn sư phạm phối hợp tổ chức 2.Quản lý đạo tổ chức giáo dục Hoạt động lên lớp (HĐNGLL) hoạt động cán quản lý nhằm tập hợp tổ chức hoạt động giáo viên, học sinh lực lượng giáo dục khác, huy động tối đa nguồn lực xã hội để nâng cao giao dục kỷ sống (GDKNS) giá trị sống (GTS ) cho học sinh nhà trường Quản lý đạo tổ chức giáo dục Hoạt động lên lớp (HĐNGLL) cơng việc nhà trường mà người cán quản lý trường học thực chức quản lý để tổ chức, thực cơng tác HĐNGLL Đó hoạt động có ý thức, có kế hoạch hướng đích chủ thể quản lý tác động tới hoạt động giáo dục kỷ sống (GDKNS)-Giá trị sống (GTS) nhà trường nhằm thực chức năng, nhiệm vụ mà tiêu điểm q trình giáo dục thơng qua HĐNGLL cho học sinh.Từ nói: “Quản lý công tác HĐNGLL nhà trường hiểu hệ thống tác động sư phạm hợp lý có hướng đích chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên, học sinh, lực lượng xã hội trường nhằm huy động phối hợp sức lực, trí tuệ họ vào mặt hoạt động nhằm GDKNS cho học sinh nhà trường, hướng vào việc hồn thành có chất lượng hiệu mục tiêu giáo dục rèn luyện KNS cho học sinh đề ra” Hoạt động GDNGLL hoạt động giáo dục bản, thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi trình đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng [4] nhu cầu đa dạng đời sống xã hội.Hoạt động nhà trường quản lý tiến hành dạy học lớp, theo chương trình kế hoạch dạy học, đời sống xã hội nhà trường đạo, diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín q trình giáo dục, làm cho q trình thực nơi, lúc - HĐGDNGLL củng cố khắc sâu kiến thức môn học, mở rộng nâng cao hiểu biết cho học sinh lĩnh vực đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể học sinh Rèn luyện cho học sinh kỹ phù hợp với lứa tuổi kỹ giao tiếp, ứng xử, kỹ tự đánh gía kết học tập, lao động, kỹ hòa nhập Bồi dưỡng thái độ tự giác, tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội, hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương, đất nước, có thái độ đắn với tượng tự nhiên xã hội - HĐGDNGLL có phạm vi rộng (trong nhà trường) phong phú đa dạng; tổ chức hướng dẫn người lớn sở tạo điều kiện phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh; tiến hành tập thể học sinh tham gia hoạt động với tư cách, ý thức thành viên tập thể định; HĐGDNGLL mang tính chất tự nguyện, tự giác phục vụ hồn tồn lợi ích tập thể, lợi ích xã hội khơng lợi ích cá nhân; hoạt động NGLL học sinh em học sinh lớn tập làm người lớn nên u cầu khơng khó khăn phức tạp người lớn mà yêu cầu em ứng dụng để kết hợp học tập giáo dục em Việc thực chương trình, kế hoạch HĐNGLL phải đảm bảo tính động tuỳ thuộc vào điều kiện trường, địa phương; đồng thời người cán quản lý cần vận dụng linh hoạt chức quản lý công tác này, đặc biệt trọng chức đạo kiểm tra, cần đảm bảo ngun tắc đánh giá: xác, cơng bằng, động viên III.CƠ SỞ THỰC TIỄN Thực trạng chung HĐNGLL trường THCS Thực tế công tác hoạt động GDNGLL trường THCS có số vấn đề ưu nhược điểm sau: [5] - Về mặt nhận thức: Cơ giáo viên học sinh có nhận thức hoạt động GDNGLL Một số hoạt động thông thường nhà trường GV HS tham gia đánh giá cao Từ nâng cao ý thức hoạt động - Về việc tổ chức : Các trường tổ chức nhiều hoạt động GDNGLL cho học sinh nhiều hình thức phong phú, hấp dẫn, thu hút đông đảo số học sinh tham gia như: Hoạt động giáo dục truyền thống, hoạt động ủng hộ đồng bào, nạn nhân gặp khó khăn.- Về cơng tác quản lý: Vững vàng công tác đạo hoạt động đơn vị - Chất lượng giáo dục ngày nâng cao hơn, em có thêm nhiều kỹ để tổ chức, xử lý vấn đề học tập sống Trong thực tế hoạt động, bên cạnh ưu điểm nói trên, cơng tác GDNGLL số khó khăn, tồn tại: Việc thực hoạt động GDNGLL nhà trường chưa đồng bộ, khả tổ chức hoạt động GV nhiều hạn chế, có trường giáo viên khơng có chun mơn, kiêm nhiệm số Giáo viên thực mang tính bắt buộc, chưa hiệu Kế hoạch tổ chức thực phận chưa cụ thể, khả thi Kinh phí cho hoạt động chưa thực trọng Điều nhiều ảnh hưởng đến cơng tác đạo hoạt động GDNGLL nhà trường Thực trạng hoạt động GDNGLL TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG a/.Thuận lợi khó khăn +Thuận lợi: Trong năm vừa qua, Trường THCS Quang Trung trọng đến việc xây dựng trường chuần quốc gia nên sở vật chất đầu tư đầy đủ, trang thiết bị đủ đáp ứng nhu cầu dạy học nên thuận lợi triển khai ứng dụng phương tiện dạy học đại, phòng học khang trang tạo tâm lý thoải mái cho thầy trò dạy học -Đội ngũ cán quản lý có lĩnh, nhiệt tình, có trách nhiệm cao, dám chịu trách nhiệm; lực lượng GV, CNV trẻ động, nhiệt tình, đa số chịu khó học hỏi Những giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy tận tâm việc giúp đỡ giáo viên vào nghề Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên có tinh thần đấu tranh phê tự phê, có ý thức xây dựng trường lớp tốt [6] -Có đồn kết trí cao Chi quyền, chi với tổ chức quần chúng nhà trường -Trường nhận quan tâm giúp đỡ Phòng GD trường THCS huyện nên việc tổ chức HĐNGLL hoạt động chun đề chun mơn thực tốt -Có hợp tác ban đại diện cha mẹ học sinh nói riêng đa số phụ huynh nói chung nên việc quản lý đạo nhắc nhở học sinh việc học bài, chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên, học sinh hướng ứng thực nhiệt tình Nhà trường quan tâm sâu sắc lãnh đạo ngành cấp Được Đảng, quyền địa phương chăm lo cho nghiệp giáo dục Đội ngũ cán giáo viên nhà trường ổn định , đào tạo đa số giáo viên có lòng u nghề mến trẻ, có trách nhiệm nhiệm vụ giao Giáo viên giao nhiệm vụ tổ chức giảng dạy hoạt động GDNGLL có chun mơn phù hợp, có lực giảng dạy Có chương trình hoạt động GDNGLL thực nhiều năm, có tính ổn định, giáo viên giảng dạy có tích lũy kinh nghiệm +Khó khăn: - Do Trường trung học sở Quang Trung nằm phía tây huyện Đại Lộc xa trung tâm huyện Đại lộc giao thông cách trở dịa phương thuộc xã khó khăn huyện dân cư gồm có người kinh dân tộc thiểu số.Điều kiện dân sinh, dân trí địa bàn nhiều khó khăn; phận không nhỏ PHHS chưa thực quan tâm đến việc học em gây khơng khó khăn cho nhà trường trình giáo dục học sinh - Mặt dầu nhà trường nhiều năm đầu tư mua sắm trang thiết bị phục vụ dạy học nhiên nhà trường thuộc vùng nghèo khó nên điều kiện sở vật chất nhà trường nhiều thiếu thốn, thiếu đồ dùng, thiết bị hỗ trợ cho hoạt động -Đội ngũ giáo viên không đồng cho mơn có mơn thừa có mơn thiếu giáo viên,Hiện tượng giáo viên dạy nhiều phân môn dạy nhiều khối lớp, chí có giáo viên dạy trái môn [7] - Về nhận thức giáo viên vài thầy quan niệm cho hoạt động GDNGLL hoạt động hỗ trợ khơng mang tính định đến chất lượng giáo dục - Sự phát triển kinh tế, xã hội địa phương chậm Những tệ nạn xấu ngồi xã hội tác động lớn đến phát triển nhân cách học sinh, đặc biệt trường hợp PHHS lo làm kinh tế không tâm đến em b/ Thực trạng nhà trường Nguyên tắc quản lý đạo ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch đạo; kế hoạch hoạt động cho năm học, phân công người, tổ chức, đạo hoạt động năm học Bên cạnh thường xuyên thực tốt công tác kiểm tra, giám sát, rút kinh nghiệm để không ngừng nâng cao chất lượng hoạt động có HĐNGLL Hoạt động GDNGLL nhà trường THCS Quang Trung có đạo xuyên suốt từ Tổ chức Đảng –BGH- Tổ chuyên môn-Giáo viên cán công nhân viên nhà trường thực với nội dung chương trình Bộ GD&ĐT ban hành Trong q trình thực thường xun có đổi hình thức phương pháp tổ chức hoạt động, tạo phong phú nội dung bước rút kinh nghiệm nâng cao chất lượng hoạt động Giáo viên giao nhiệm vụ giảng dạy hoạt động GDNGLL người có lực tổ chức hoạt động, tham gia đầy đủ lớp tập huấn, chun đề hoạt động GDNGLL, có lòng nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ Qua tổ chức hoạt động học sinh nhà trường thực hào hứng, sôi nổi, tạo chất lượng thực cho hoạt động Tuy nhiên thực số khó khăn nêu nên việc tổ chức hoạt động GDNGLL nhà trường có lúc gặp nhiều khó khăn, chất lượng hoạt động chưa thực mong muốn IV NÔI DUNG NGHIÊN CỨU : /Các yêu cầu tất hoạt đông giáo dục nói chung nhà trường phải thực Tuân thủ sách Đảng, pháp luật Nhà nước, chủ trương ngành định hướng phát triển địa phương [8] Tiếp tục khơi gợi nội lực tập thể phát huy kết , xã hội hoá giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh 2/ Chỉ đạo tổ chức HĐNGLL phải bám sát vào nội dung quản lý sau: - Quản lý đạo kế hoạch thực hoạt động HĐNGLL Quản lý đạo nội dung chương trình HĐNGLL; Quản lý đạo đội ngũ thực hoạt động HĐNGLL Quản lý đạo việc phối hợp lực lượng thực HĐNGLL; Quản lý đạo việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động HĐNGLL Tập hợp kết HĐNGLL đánh giá rút kinh nghiệm đạo tổ chức ngày tốt 3/ Chỉ đạo nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục HĐNGLL -Tuyên truyền đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh cha mẹ học sinh nhà trường chủ trương tiêu chí nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường nói riêng ngành giáo dục nói chung giai đoạn Nội dung tuyên truyền cần trọng công tác tuyên truyền giáo dục, bồi dưỡng nhận thức vai trò, nhiệm vụ, vị trí cơng tác GDHĐNGLL cho giáo viên học sinh từ bước vào năm học - Chỉ đạo tổ chức cho giáo viên nghiên cứu, học tập công văn, thị, hướng dẫn ngành hoạt động NGLL Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng, chuyên đề môn học - Hiểu đặc thù môn học - Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn, nhiệp vụ sư phạm, nội dung, phương pháp tổ chức chương trình GDHĐNGLL cho giáo viên, đặc biệt GV tổng phụ trách đội, GVCN lớp - Giáo dục cho GV, HS có thái độ đắn, nghêm túc hoạt động này.Nhận thức tạo đồng thuận, tích cực tham gia vào hoạt động HĐNGLL cho học sinh 4/ Phát huy vai trò lãnh đạo nhà trường, đạo công tác HĐNGLL cho giáo viên học sinh trường THCS Ban giám hiệu quản lý đạo thực mục tiêu HĐNGLL cho học sinh biện pháp chủ đạo, xuyên suốt hệ thống biện pháp quản lý HĐNGLL cho học sinh THCS [9] Xuất phát từ vị trí, vai trò người Hiệu trưởng QLGD nhà trường Cũng tất hoạt động giáo dục khác, để thực đạt hiệu công tác HĐNGLL cho học sinh, người Hiệu trưởng phải quản lý đạo việc thực mục tiêu HĐNGLL, : “Chuyển dịch kiến thức, thái độ giá trị thành thao tác, hành động thực thục thao tác, hành động khả thực tế theo xu hướng tích cực mang tính chất xây dựng” - Để thực tốt công tác GD HĐNGLL, người quản lý phải xác định mục tiêu công tác quản lý sở bám sát mục tiêu HĐGDNGLL phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường Chọn lọc hoạt động trọng tâm, hoạt động ngày cao điểm tháng phù hợp với hoạt động trị địa phương nước Xác định phương thức chủ yếu điều kiện nhằm đạo thực có hiệu cơng tác HĐNGLL - Phân công cụ thể cho thành viên phụ trách chọn giải pháp cụ thể cho hoạt động - Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch Ban HĐNGLL triển khai cụ thể hóa kế hoạch thành lịch hoạt động năm - tháng - tuần Chẳng hạn như: Kế hoạch cụ thể HĐNGLL năm: thân áp dụng nhà trường THCS Kim Đồng năm 2015-2016 PHỊNG GD&ĐT ĐẠI LỘC CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS KIM ĐỒNG Độc lập-Tự do-Hạnh phúc Số : /KH- THCS KĐ Đại Đồng, ngày 10 tháng 09 năm 2015 KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGLL VÀ CÔNG TÁC HỌC SINH NĂM HỌC 2015-2016 Căn công văn hướng dẫn số /PGDĐT-GDTrH việc hoạt động giáo dục NGLL công tác học sinh năm học 2015 - 2016 Nay Ban hoạt động NGLL trường THCS Kim Đồng xây dựng kế hoạch HĐ_NGLL năm học 2015 - 2016 theo nội dung sau: A/CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO ,TRIỂN KHAI THỰC HIỆN HĐGD NGLL VÀ CƠNG TÁC HỌC SINH: [10] phòng Các lớp lập Kế hoạch tháng (theo chủ điểm) Mục Hoạt đích động YC LL HT tổ thực chức Địa điểm Thời gian Khối lớp Yêu Ngườ cầu i PT Hiệu Phươn g án dự phòng Các lớp lập Kế hoạch tổ chức hoạt động (Tên hoạt động) Lớp Tuần Mục đích YC LL HT tổ thực chức Địa điểm Thời gian Ngườ i PT Yêu cầu Hiệu Phươn g án dự phòng -Để quản lý tốt HĐNGLL đơn vị,nhà lãnh đạo trường THCS phải biết tổ chức đạo đổi phương pháp giáo dục HĐNGLL nhà trường, hướng đến hình thành kỹ tự phát tự giải vấn đề học sinh, kỹ tự nhận thức giá trị thân, tự tạo động lực học tập làm việc, đặt mục tiêu cho sống, kỹ nhận thức giá trị đánh giá người khác 5/ Chỉ đạo tập huấn tổ chức thực kế hoạch đề - Sau xây dựng kế hoạch HĐNGLL ,phân công thành viên làm tốt công tác chuẩn bị - Chỉ đạo cho CBGV-CNV nắm vững cấu trúc, nguyên tắc, quy trình tổ chức theo bước hoạt động GD NGLL - Tuỳ theo điều kiện nhà trường mà phân chia hoạt động tuần, tháng, năm cho phù hợp - Chỉ đạo hường xuyên đổi đa dạng hóa hình thức tổ chức HĐNGLL nhằm tạo hứng thú, say mê học sinh 6/ Phát huy vai trò lực lượng sư phạm HĐNGLL cho học sinh THCS Việc ảnh hưởng từ nhân cách công việc quản lý đạo HĐNGLL giáo dục thầy cô giáo tác động lớn đến em học sinh THCS Quản lý đạo HĐNGLL cho học sinh THCS đòi hỏi người quản lý người hướng dẫn phải [17] có nhiều kiến thức tâm lý phát triển học sinh THCS, phải có tâm huyết, tính kiên nhẫn, có lắng nghe tốt, có phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường, gia đình xã hội cơng tác quản lý, giáo dục, có biện pháp, phương pháp quản lý, giáo dục đặc biệt phải có tin tưởng, yêu thương em Chủ yếu gồm đội ngũ thầy cô giáo (Tổng phụ Trách, giáo viên chủ nhiệm;giáo viên mơn), cán đồn thể trường học, tổ chức đoàn thể địa phương,… đặc biệt gồm cha mẹ học sinh gia đình em Cụ thể như: a/Giáo viên môn: Là người qua trường lớp sư phạm đào tạo để giảng dạy cho học sinh tri thức khoa học tự nhiên, xã hội phân thành mơn Tốn học, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Âm nhạc, Mỹ thuật, Giáo viên mơn có nhiệm vụ sau đây: - Dạy học giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục; soạn bài; dạy thực hành thí nghiệm, kiểm tra, đánh giá theo quy định; vào sổ điểm, ghi học bạ đầy đủ, lên lớp giờ, quản lý học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức, tham gia hoạt động tổ chun mơn ngồi phải tham gia HĐNGLL thơng qua để truyền tải kiến thức mơn đảm nhiệm nhằm giáo dục rèn luyện KNS,giáo dục GTS cho học sinh - Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục; b/Giáo viên chủ nhiệm lớp: Là giáo viên môn phân cơng thêm nhiệm vụ sau đây: Tìm hiểu nắm vững học sinh lớp giao mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy tiến lớp; Cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên mơn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy giáo dục học sinh lớp làm chủ nhiệm; ngồi GVCN người trực tiếp tổ chức HĐNGLL lớp theo kế hoạch đạo nhà trường 7/ Chỉ đạo giám sát chặt chẽ để điều hành việc tổ chức thực a/- Giám sát hoạt động Tổng phục trách (TPT) Thông qua duyệt kế hoạch cá nhân TPT Yêu cầu phù hợp với yêu cầu kế hoạch nhà trường Cụ thể hóa chương trình hoạt động đội từ TW đến địa phương Đáp ứng phù hợp với chương trình HĐNGLL Bộ GD định [18] b/- Giám sát điều hành công tác giáo viên chủ nhiệm việc tổ chức HDNGLL (15 phút đầu giờ, sinh hoạt cuối tuần, ngày cao điểm tháng) Có kế hoạch tổng thể cho năm, kế hoạch cụ thể chi tiết cho hoạt động, chủ điểm c/- Giám sát hoạt động giáo dục đạo đức rèn luyện KNS thơng qua giảng dạy tích hợp liên môn thông qua GV mônvà môn giáo dục công dân ` d/- Xây dựng chuẩn mực đánh giá chung cho việc thực chủ điểm đặc biệt ngày cao điểm theo tháng, chuẩn mực đánh giá riêng cho hoạt động: văn nghệ, TDTT, cắm trại 8/ Chỉ đạo phối hợp giáo dục gia đình -nhà trường- xã hội a/Chú trọng vai trò gia đình cơng tác HĐNGLL: Gia đình tế bào xã hội, nôi thân yêu nuôi dưỡng đời người, môi trường quan trọng giáo dục nếp sống hình thành nhân cách Vì thế, bậc cha mẹ phải có phương pháp giáo dục phù hợp với em mình, có thái độ nghiêm khắc phải tôn trọng nhân cách phải làm gương cho mặt Trong năm học, giáo viên cần chủ động phối hợp chặt chẽ với gia đình địa phương để quản lý tốt trình học tập rèn luyện học sinh Gia đình chăm sóc vật chất phải quan tâm đến mặt tinh thần như: việc học tập rèn luyện trường, mối quan hệ bạn bè con, hình thức vui chơi giải trí, phát tiển tâm sinh lý em, phải hướng dẫn tìm cách đáp ứng nhu cầu hợp lý cho em b/Phát huy vai trò tổ chức Đồn – Đội cơng tác HĐNGLLN nhằm hình thành KNS cho học sinh khơng thơng qua hình thức tích hợp mơn học có tiềm mà phải thích hợp thơng qua nhiều hình thức khác nhà trường Hoạt động đoàn, đội gắn liền với hoạt động học tập học sinh THCS nhà trường độ tuổi em Đội viên, Đoàn viên tổ chức Đoàn – Đội Học sinh THCS lứa tuổi mà tâm sinh lý phát triển phức tạp đòi hỏi việc sinh hoạt, học tập, rèn luyện phải thường xuyên đổi hình thức lẫn nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động giúp phát khiếu trẻ, tạo điều kiện cho trẻ phát triển vừa giúp trẻ vui chơi giải trí vừa phải mang tính giáo dục cao Vì giáo viên làm cơng tác Đồn – Đội phải có sáng tạo thiết kế hoạt động phong trào cơng tác Đồn - Đội Phải đổi hình thức lẫn nội dung, phương pháp [19] cách thức tổ chức HĐNGLLN trọng tích hợp rèn luyện KNS hoạt động vui chơi, giải trí để em có q trình rèn luyện thường xun khơng làm em cảm thấy nặng nề Thông qua hoạt động để giúp phát triển khiếu trẻ, tạo điều kiện cho trẻ em phát triển toàn diện c/Tăng cường phối hợp với quyền, với đồn thể trị – xã hội địa phương công tác HĐNGLL -Trong việc giáo dục cho trẻ có tác động, ảnh hưởng điều kiện, hồn cảnh xã hội Chính thế, cần gắn chặt bước việc học tập, sinh hoạt HĐNGLLN, giáo dục rèn luyện KNS cho trẻ với thực tiễn cải tạo xã hội, xây dựng môi trường Cần phải có thống phối hợp giáo dục học sinh nhà trường - gia đình - xã hội để tránh xảy mâu thuẫn, tréo ngoe Đó đường để giáo dục, phát triển nhân cách cho học sinh 9/ Bồi dưỡng đội ngũ GV ban quản lý nhằm đạo HĐGDNGLL Trưởng ban HĐNGLL đạo quán triệt vai trò nhiệm vụ HĐNGLL, yêu cầu GD toàn diện học sinh đối lực lượng chủ chốt thường xuyên tổ chức thực công tác HĐNGLL a/- Đối với GV TPT quán triệt vai trò nhiệm vụ hoạt động đội có trách nhiệm phối hợp tổ chức HĐGDNGLL Cho GV TPT dự lớp bồi dưỡng để nâng cao lực phối hợp công tác HĐGDNGLL với hoạt động đội thiếu niên b/-Đối với GVCN: Quán triệt vai trò nhiệm vụ HĐNGLL, yêu cầu GD toàn diện, bồi dưỡng lực tổ chức, lực quản lý, vai trò nhiệm vụ cơng tác này, kế hoạch bồi dưỡng cần phải tổ chức thường xuyên, liên lục có tổ chức, bồi dưỡng xây dựng hoạt động mẫu từ nhân rộng toàn trường 10/ Chỉ đạo xây dựng điều kiện CSVC cho hoạt động NGLL a/- Xây dựng CSVC : Hội trường-Sân chơi bãi tập-trang bị số thiết bị tối thiểu để triển khai nội dung HĐGDNGLL tăng âm, micro, nhạc cụ, dụng cụ TDTT, cờ, trống, tủ sách, báo, phòng truyền thống b/ -Chỉ đạo thư viện trang bị đủ : tài liệu , sách hướng dẫn HDGDNNLL cho BGH; TPT;GVCN,và học sinh [20] c/- Tổng Phụ Trách đội GVCN hướng dẫn học sinh: tìm kiếm tài liệu tham khảo thư viện mạng; hướng dẫn tài liệu tham khảo để em tìm nghiên cứu trước tiến hành hoạt động d/- Tận dụng triệt để tất sở vật chất sẵn có nhà trường, khai thác tiềm sở vật chất sẵn có xã hội để tổ chức tốt hoạt động cho học sinh e/- Lãnh đạo nhà trường phải làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, đẩy mạnh cơng tác tham mưu với cấp quyền Ban, ngành, Sở địa phương đầu tư thêm sở vật chất trang thiết bị trường học Đặc biệt ý trường có học sinh dân tộc thiểu số trường THCS Quang Trung trường đặc thù huyện 11/ Chỉ đạo kiểm tra tổ chức thực a/ Kiểm tra công tác chuẩn bị, lập kế hoạch: - Cơng tác chuẩn bị cho chương trình hoạt động GDNGLL bước quan trọng, thành công hay thất bại phụ thuộc vào bước chuẩn bị này.Do việc đạo thực HĐNGLL cần phải kiểm tra công tác nầy Bước cho hoạt động khâu lập kế hoạch :Trước thực HĐNGLL,là phải đặt tên cho hoạt động xác định yêu cầu giáo dục cần phải đạt yêu cầu kiến thức, nhận thức, thái độ, kỹ Thời gian cho hoạt động, lựa chọn nội dung hình thức hoạt động, trang trí, phương tiện vật chất… có liên quan để tổ chức chương trình giáo dục Phân công công việc cho phận, dự kiến tình xảy hoạt động, tranh thủ giúp đỡ đối tượng, tổ chức khác nhà trường thường xuyên đôn đốc, kiểm tra q trình chuẩn bị với cơng tác chuẩn bị tổ chức tuyên truyền ý nghĩa chương trình hoạt động Sau kiểm tra hồn thiện khâu chuẩn bị lãnh đạo nhà trường đạo phận chun mơn, đồn đội, GVCN lên kế hoạch cụ thể, chi tiết hoạt động phụ trách, báo cáo với BGH, phê duyệt nội dung kế hoạch Sau tuyên truyền học, chào cờ, sinh hoạt 15 phút, sinh hoạt cuối tuần…để toàn thể GV, học sinh biết b/ Chỉ đạo tổ chức, thực hoạt động: -Chỉ đạo tổ chức HĐNGLL nhà trường phải thực theo: [21] Tiến trình tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường THCS thường tiến hành qua bước sau; Bước 1: Lập kế hoạch hoạt động Bước 2: Triển khai kế hoạch hoạt động Bước 3: Tổ chúc hoạt động giáo dục Bước 4: Kiểm tra, đánh giá hoạt động Bước 5: Rút kinh nghiệm -Sau giao cho cá nhân chuẩn bị chủ đề cần tổ chức, Hiệu trưởng, chuyên môn phê duyệt kế hoạch, thống vấn đề nội dung chương trình ngoại khóa, đưa vấn đề, u cầu, hệ thống vấn đề lớn mà học sinh tìm hiểu tham khảo bước chuẩn bị.Thời gian thực buổi, buổi Lúc tất vấn đề hoàn thiện khâu chuẩn bị Đối tượng tham gia: Chủ yếu giáo viên tổ mơn có nội dung chương trình ngoại khóa Các giáo viên khác: đến để dự, cổ vũ, làm công tác ổn định học sinh Và học sinh thuộc đối tượng nằm phần có nội dung ngoại khóa( chính), HS khơng thuộc đối tượng tham gia để cổ vũ, quan sát, làm quen, học tập c/ Các loại hình tổ chức HĐNGLL đạo như: - Hoạt động trị, xã hội ( Cổ vũ; tuyên truyền cho ngày lễ hội ) - Hoạt động văn hóa, văn nghệ.(thi báo chí ; thi diễn văn nghệ ) - Hoạt động lao động cơng ích.( Vệ sinh mơi trường ; đường làng ) - Hoạt động ngoại khóa ( Tham quan di tích lịch sử;du lich ) - Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao.(các trò chơi dân gian ;hoặc môn TDTT) d/Thời gian thời điểm thường để tổ chức HĐNGLL là: - Nếu tổ chức thường ngày: Bằng buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, thể dục - Hàng tuần: Các buổi chào cờ đầu tuần, sinh hoạt cuối tuần lớp - Hàng tháng: Hoạt động theo chủ điểm, Hoạt động thi đua, Hoạt động nhóm theo khiếu.Theo tổ chức thi cấp - Hoạt động hè ( cắm trại hè ;du lịch dã ngoại; ) trường ;địa phương tổ chức [22] Làm công tác quản lý đạo, tổ chức HĐNGLL cần yêu cầu giáo viên đặc biệt ý đến việc tuân theo nguyên tắc tổ chức như: Tạo điều kiện học sinh làm quen biết tự quản tồn q trình hoạt động mà giáo viên đóng vai trò cố vấn Nội dung hoạt động phải gắn với yêu cầu giáo dục nhà trường, xã hội thời điểm cụ thể Ln đổi đa dạng hóa hình thức hoạt động phù hợp với nhu cầu hứng thú học sinh Đối với tiết sinh hoạt lớp đạo theo kế hoạch thống tiết sinh hoạt cuối tuần, sinh hoạt tháng 12/ Chỉ đạo tổ chức : Đánh giá kết hoạt động rút kinh nghiệm: Sau kết thúc chương trình hoạt động lãnh đạo nhà trường phải tổ chức tổng kết rút kinh nghiệm,đây bước khơng thể thiếu chương trình HĐNGLL Nếu khơng thực tổng kết đánh giá lần tổ chức hoạt động sau khó thành cơng Bởi trình tổ chức có sai sót đinh đặt biệt lần tổ chức HĐNGLL kinh nghiệm tổ chức chưa có, tất lúng túng Có tổng kết kể giáo viên học sinh thấy tồn chưa làm thành công đạt để lần sau, chương trình sau tốt V KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Kết Như biết HĐGDNGLL hoạt động giáo dục thực thời gian học tập, nhằm lôi đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, tạo khơng khí vui tươi lành mạnh, tạo hội để học sinh rèn luyện thói quen sống cộng đồng phát huy tối đa lực, sở thích cá nhân HĐGDNGLL mặt hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần hình thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng nhu cầu đa dạng xã hội HĐGDNGLL phân chia hai mức độ phạm vi tác động lực lượng tổ chức hoạt động chi phối Đó hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục nhà trường HĐGDNGLL nhà trường quản lý đạo, với tham gia lực lượng xã hội Nó tiến hành xen kẻ tiếp nối hoạt động dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã [23] hội Hoạt động diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín q trình đào tạo, làm cho trình thực nơi lúc HĐGDNGLL tổ chức sống thiếu niên để giáo dục, sống thực họ học tập, lao động, vui chơi… Giáo dục nhà trường trách nhiệm toàn xã hội, gia đình học sinh, nhà trường đóng vai trò cố vấn sư phạm phối hợp tổ chức Chương trình HĐGDNGLL đa dạng phong phú đóng vai trò quan trọng q trình giáo dục học sinh nhà trường , qua thực tế hoạt động trường THCS Kim Đồng năm học 2015-2016 gần năm áp dụng trường THCS Quang Trung nhận thấy học sinh lôi vào hoạt động nhằm phát huy khuynh hướng tự lập em, hình thành cá tính sáng tạo, rèn luyện phẩm chất tốt cá nhân, xã hội, hình thành ý thức tập thể, củng cố kết hoạt động học tập lớp, thực mục tiêu đào tạo cấp học giúp học sinh hình thành phát triển nhân cách.Thơng qua chương trình học sinh cảm thấy hoạt động thật vui bổ ích Qua kết điều tra chương trình HĐNGLL qua phiếu điều tra, kết khác hẳn so với năm học trước Cụ thể: T T Nội dung khảo sát -Học sinh có ý thức buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt cuối tuần - Tổ chức Hội vui sinh hoạt tập thể-trò chơi tập thể cho HS (Cắm trại-ngày KNS) số học sinh tham gia giáo dục thông qua HĐNGLL Tham gia sinh hoạt chuyên đề giáo dục KNS có nhận thức rèn luyện năm Năm học: 2015-2016 Năm học: 2016-2017 THCS Kim Đồng THCS Quang Trung 16/16 lớp 100% 12/12 lớp 100% 535/545 HS 98% 431/431 HS 100% 545/545 HS 100% 431/431 HS 100% [24] Ghi Phong trào đố vui ôn tập GVCN Chỉ đạo HS tổ chức tiết HĐNGLL nhằm Giáo dục Kỷ tổ chức điều hành HS phát triển năm học Tham gia hoạt động xã hội ( Vệ sinh môi trường +Đền ơn đáp nghĩa) Tham gia thi cấp tổ chức: IOETốn-Lý-Tích hợp liên môn-UPU Kỷ ứng xử kiên định từ chối-ATGT ( khơng cóHS vi phạm pháp luật) 545/545 HS 100% 431/431 HS 100% 16/16 lớp 100% 12/12 lớp 100% 16/16 lớp 100% 12/12 lớp 100% 545/545 HS 100% 431/431 HS 100% 545/545 HS 100% 431/431 HS 100% HS Có lực quản lý, điều hành hoạt động tập thể: 80% So với trước 10.Khả vận dụng giải vấn đề nảy sinh sống… Kết hoạt động NGLL biện pháp tổ chức hoạt mà trình đạo thân đúc kết rút kinh nghiệm từ năm học qua Từ cho thấy ý nghĩa quan trọng HĐNGLL công tác giáo dục học sinh đặc biệt việc nâng cao kiến thức, khả tư duy, tự khám phá, tự rèn luyện để góp phần giáo dục kỷ sống cho học sinh tri thức khoa học cách có hệ thống mang lại hiệu giáo dục trình dạy học nhà trường Khơng mà hình thành cho học sinh ý thức thái độ, hành vi, khả hành động ứng xử quan hệ tạo điều kiện cho học sinh bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp VI/ KẾT LUẬN Kết luận Chỉ đạo tổ chức HĐNGLL cho học sinh THCS nội dung giáo dục quan trọng, thông qua HĐNGLL giáo dục cho học sinh có KNS giúp em học sinh tự tin bước vào sống tương lai Tăng cường rèn luyện KNS cho học sinh nâng chất lượng nguồn lực đáp ứng yêu cầu hội nhập [25] Để thấy cần thiết, cấp bách việc đạo tổ chức HĐNGLL cho học sinh, hết người cán quản lý phải xác định nội dung, biện pháp công tác quản lý HĐNGLL để định hướng cho lực lượng giáo dục nhà trường tổ chức HĐNGLL cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục dạy cho em cách sống, cách tu dưỡng, cách rèn luyện đạo đức để trở thành người có ích cho gia đình xã hội Với nhận thức tâm cấp lãnh đạo nói chung nhà quản lý giáo dục nói riêng, tơi tin nhà quản lý có nhiều nội dung, giải pháp tích cực cho vấn đề quản lý ,chỉ đạo tổ chức HĐNGLL cho học sinh THCS theo đặc điểm trường, vùng miền Việc thực HĐNGLL hoạt động giáo dục có ý nghĩa quan trọng trường THCS Hoạt động phong phú, đa dạng với hoạt động dạy học lớp hoạt động khác gắn bó chặt chẽ, bổ sung cho nhau, xen kẽ nối tiếp tiến hành đồng thời trường THCS tạo nên kết tổng hợp đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện về: Tâm;Đức, Trí, Thể, Mỹ - Qua năm thực việc đạo công tác HĐNGLL trường THCS Kim Đồng gần năm áp dụng biện pháp đạo nói tơi thực trường THCS Quang Trung thấy tổ chức hoạt động GDNGLL trường THCS thực nguyện vọng đông đảo em học sinh giáo viên Một điều chắn khẳng định rằng: Sau chương trình hoạt động, trước hết khơng khí học tập học sinh trường nhộn nhịp hẳn lên, em ham học hơn, thân thiện … Có thể từ bỏ thói hư tật xấu lâu em mắc phải từ việc tiếp thu, thu nhận chương trình HĐNGLL Mặt khác em trang bị thêm nhiều kiến thúc, kỹ để thích ứng sống Bài học kinh nghiệm Để quản lý đạo thực tốt công tác HĐNGLL lớp, muốn học sinh tham gia đầy đủ, hứng thú hoạt động có hiệu cao người lãnh đạo cần phải trọng vấn đề sau: - Nghiên cứu kỷ công văn, thị hướng dẫn ngành HĐNGLL, từ đề kế hoạch hoạt động cho năm học - Phối kết hợp tốt với kế hoạch trường, đội thiếu niên theo chủ đề tháng để lên kế hoạch đạo hoạt động [26] - Tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức,và tầm hiểu biết xã hội sauu rộng - Năng lực chuyên môn giỏi lực quản lỷ đạo tốt - Xây dựng kế hoạch thời gian hoạt động sinh hoạt tuần, tháng theo chủ đề chủ điểm - Tổ chức, đạo hợp lý cho nội dung hoạt động - Luôn tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động giáo dục nhà trường -Động viên khen thưởng kịp thời cá nhân đạt thành tích cao hoạt động giáo dục nghiêm khắc chấn chỉnh thành viên thực không tốt gây ảnh hưởng lớn đến việc tổ chức HĐNGLL nói riêng phong trào thi đua nói chung nhà trường VII/ KIẾN NGHỊ HĐNGLL có ý nghĩa lớn trình giáo dục học sinh là: Hỗ trợ đắc lực cho hoạt động giảng dạy lớp, thời gian lớp học sinh có giới hạn, giáo viên khó sâu vào chi tiết, cung cấp cho học sinh nhiều kiến thức ngồi sách giáo khoa, góp phần phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo học sinh Nội dung hoạt động NGLL phong phú đa dạng, thể qua hoạt động nhà trường tổ chức như: hoạt động văn hóa, hoạt động văn nghệ, TDTT, tham quan, lao động, hoạt động xã hội… Người giáo viên giải vấn đề buổi tổ chức HĐNGLL, biết khéo lồng ghép Nhờ mà kiến thức tiếp thu lớp có hội áp dụng, mở rộng thêm qua thực tế, đồng thời có tác dụng nâng cao hứng thú học tập cho HS tiết học khóa Hơn nữa, hoạt động GDNGLL phận hợp thành trình đào tạo Là cầu nối tạo mối quan hệ hai chiều nhà trường với xã hội, dạy lớp hoạt động GDNGLL, góp phần điều chỉnh định hướng trình giáo dục đạt hiệu Hiện HĐGDNGLL coi nội dung học tập trường THCS, có chương trình thức có đủ tài liệu hướng dẫn giảng dạy.Vì cần hiểu rõ việc đạo tổ chức HĐNGLL trường THCS thực cần thiết phận thiếu trình giáo dục sư phạm nhà trường [27] Từ thực tế làm công tác đạo tổ chức hoạt động ngoại khóa, công tác giảng dạy giáo viên, học tập hoạc sinh trường THCS với mục đích nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo người phát triển toàn diện nhằm đáp ứng yêu phát triển xã hội, xin đề xuất số vấn đề sau: -Đối với quyền địa phương cấp Xã -Huyện: Tăng cường hỗ trợ thêm kinh phí đầu tư thêm sở vật chất mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ dạy học, tu sửa phòng học, sân chơi, bãi tập, phòng truyền thống … để đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn -Đối với Phòng GD& ĐT : Sớm có kế hoạch đạo tăng cường biện pháp đạo tổ chức HĐGD NGLL đến trường để nhà trường tổ chức hoạt động ngoại khóa thường xuyên cho học sinh nhằm nâng cao hiệu giáo dục Tổ chức thêm chuyên đề bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng, phương pháp giảng dạy Đặc biệt tổ chức nhiều hoạt động GDNGLL cho đội ngũ giáo viên tham gia học tập -Đối với Bộ Ngành: Cần có tài liệu hướng dẫn nghiệp vụ, bồi dưỡng cho giáo viên công tác HĐNGLL cần có văn đạo, hướng dẫn cụ thể, đầy đủ công tác GDHĐNGLL cho Sở, ngành thực kịp thời -Đối với CBGVNV nhà trường cần tăng cường phối kết hợp thống đạo tổ chức HĐNGLL lãnh đạo nhà trường nhằm tổ chức tốt HĐNGLL để nâng cao hiệu giáo dục học sinh giai đoạn Trên vài biện pháp đạo tổ chức HĐNGLL nhà trường bậc THCS áp dụng thời gian gần hai năm hai trường: THCS Kim Đồng Trường THCS Quang Trung đạt số kết khả quan định đúc kết thành việt nầy Với vài kinh nghiệm nhỏ bé chưa áp dụng rộng rãi khắp nơi cho tất trường THCS Nhưng áp dụng cho số trường có điều kiện trường THCS Kim Đồng Trường THCS Quang Trung Với đề tài phong phú đa dạng mà thời gian đầu tư nghiên cứu lại chưa nhiều, tơi phải đầu tư tìm tòi suy nghĩ nhiều Tuy nhiên với vài biện pháp nêu mang lại cho số thành bước đầu công tác đạo tổ chức HĐNGLL nhà trường, chắn [28] viết có số thiếu sót định,và số vấn đề chưa thoả đáng mong góp ý chân thành q đọc giả Xin chân thành cảm ơn! NGƯỜI VIẾT SKKN MỤC LỤC MỘT VÀI BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG MỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ II III IV V VI VII NỘI DUNG Phần mở đầu 2.Lý chọn đề tài 3.Phạm vi đề tài CƠ SỞ LÝ LUẬN Các khái niệm CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.Thực trạng chung HĐNGLL trường THCS 2.Thực trạng HĐNGLL trường THCS Quang Trung NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1-2-3 Các yêu cầu đạo HĐNGLL 4.Phát huy vai trò lãnh đạo nhà trường HĐNGLL+Phụ lục minh hoạ Chỉ đạo tập huấn Tổ chức thực Kế hoạch HĐNGLL Phát huy vai trò lực lượng GD nhà trường HĐNGLL 7-8.Chỉ đạo Kiểm tra –giám sát-phối hơp lực lượng GĐ-NT-XH 9-12 Chỉ đạo XDCVC-Tổ chức- Đánh giá HĐNGLL-Rút kinh nghiệm KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KẾT LUẬN Kết luận Bài học kinh nghiệm KIẾN NGHỊ MỤC LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO TÀI LIỆU THAM KHẢO [29] TRANG 1 3-4 4-5 5-6 6-8 8 9-17 18 19 19-20 21-23 23-24 25 25 26 27-27 26-28 29 30 Chương trình HĐGDNGLL THCS – NXB Giáo dục Giáo trình QL THCS – NXB Đại học sư phạm PHÒNG GD&ĐT ĐẠI LỌC Giáo trình QLGD – NXB Đại học Hà Nội TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG Tập san nghiên cứu QL – NXB Đại học quốc gia  Phương pháp QLGD – NXB Hà Nội Nâng cao QLGD – NXB Đại học quốc NGHIỆM gia SÁNG KIẾN KINH TÊN ĐỀ TÀI Bài giảng QLGD – Hà Minh Tuấn MỘT VÀI PHÁP CHỈ ĐẠO Nguyễn GiaBIỆN Cầu (2007), “Rèn luyện cho học sinh kỹTỔ CHỨC làm việc với HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP tài liệu học tập”, Tạp chí giáo dục, (số 177) TRƯỜNG THCS 9.Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, trường cán QLGDTW1, Hà Nội 10.Tài liệu BDTX cho GVTHCS Modun : 31;32;34;35;36;39;40 HỌ TÊN GIÁO VIÊN : TRƯƠNG NGHIỆP CHỨC VỤ : PHÓ HIỆU TRƯỞNG ĐƠN VỊ : TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG NĂM HỌC 2016-2017 [30] [31] ... MỤC LỤC MỘT VÀI BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG MỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ II III IV V VI VII NỘI DUNG Phần mở đầu 2.Lý chọn đề tài 3.Phạm vi đề tài CƠ SỞ LÝ... sinh hoạt 15 phút, sinh hoạt cuối tuần…để toàn thể GV, học sinh biết b/ Chỉ đạo tổ chức, thực hoạt động: -Chỉ đạo tổ chức HĐNGLL nhà trường phải thực theo: [21] Tiến trình tổ chức hoạt động giáo... thời gian giảng dạy nhà trường mà phải thông qua hoạt động giáo dục lên lớp( GDNGLL) Hoạt động giáo dục lên lớp (GDNGLL) trường phổ thông hoạt động tổ chức diễn ngồi lên lớp khóa nhằm giáo dục