Một vài biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3

A Đặt vấn đề I mở đầu Chữ viết công cụ vô quan trọng việc hình thành phát triển dân tộc Nhờ có chữ viết mà thông tin ngời đợc truyền từ nơi đến nơi khác, từ hệ sang hệ khác Mặt khác chữ viết phơng tiện giao tiếp ngời với ngời bên cạnh ngôn ngữ nói Hành trang học sinh vở, công cụ để học sinh lĩnh hội tri thức Vở chữ phải song hành với Bởi, nhìn học sinh chừng mực ta đánh giá đợc học lực đức tính học sinh Chẳng mà ngàn xa ông cha ta đúc kết thành kinh nghiệm qua câu nói sau: "nét chữ nết ngời".Cũng nh đồng chí Phạm Văn Đồng nói "Chữ viết biểu nết ngời Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lòng tự trọng nh thầy bạn đọc bài, mình" Ngày dù có nhiều phơng tiện in ấn đại, song chữ viết đợc coi trọng Đặc biệt học sinh Tiểu học chữ viết bốn yêu cầu bản: Nghe, nói, đọc, viết mà học sinh phải đạt đợc Bởi học môn học em nghe cha đủ mà cần phải viết để ghi nhớ khắc sâu tri thức Nhng viết sai lỗi tả học sinh hiểu sai hiểu không đầy đủ văn dẫn đến em không nắm đợc nội dung kiến thức môn học Qua thi viết chữ đẹp cấp ngành Giáo dục chứng tỏ chữ viết đợc xã hội quan tâm Nhiều thầy, cô giáo học sinh thể kĩ viết tả tốt Song bên cạnh số thầy, cô giáo học sinh cha quan tâm đến vấn đề rèn chữ viết cho học sinh dẫn đến số học sinh viết chữ ch a đẹp mắc số lỗi sau: Viết chữ hoa tuỳ tiện; không viết liền mạch; viết không cỡ chữ ; nét khuyết bị gẫy lng, Điều ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng học tập học sinh Từ thực tế trên, ta thấy việc Nâng cao chất lợng rèn chữ viết trờng Tiểu học tất yếu cần thiết Với lí với lòng ham thích mong muốn đợc tìm hiểu học hỏi thêm kinh nghiệm từ thầy cô giáo, đồng nghiệp thúc chọn đề Trang-1- tài: Một vài biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3, với hi vọng đóng góp phần nhỏ bé công sức vào việc nâng cao chất lợng hiệu giáo dục toàn diện nhà trờng Tiểu học Ii Thực trạng đạo rèn chữ viết tr ờng tiểu học Đông Hng Trong năm qua, dới đạo Phòng GD&ĐT trờng trọng việc rèn chữ viết cho học sinh Hoạt động thành nề nếp ngày có hiệu Tuy nhiên, phận giáo coi nhẹ việc rèn chữ viết cho học sinh nên dẫn đến tình trạng sau: số học sinh viết sai tả; viết chữ hoa tuỳ tiện; viết nét khuyết bị gẫy, viết không liền mạch, viết không cỡ chữ (độ cao, rộng chữ không đúng), đặt vị trí dấu không đúng, Qua trực tiếp giảng dạy thấy học sinh viết sai lỗi chủ yếu em cha nắm đợc kích thớc cỡ chữ, tên gọi nét chữ bản, t ngồi cách cầm bút cha đúng; không nắm đợc nguyên tắc ghi âm, quy tắc tả, Từ thực trạng nguyên nhân trên, để việc rèn chữ viết cho học sinh lớp tốt hơn, dành nhiều thời gian cho việc nghiên cứu, tìm hiểu nội dung phơng pháp từ mạnh dạn đa Một số biện pháp để rèn chữ viết cho học sinh lớp nh sau: Trang-2- B Giải vấn đề I Các giải pháp BIệN PHáP Tổ CHứC thực Biện pháp 1: Làm tốt việc khảo sát chữ viết, kiểm tra đồ dùng học tập học sinh hớng dẫn em mua Khảo sát chữ viết kiểm tra đồ dùng học tập học sinh việc làm quan trọng việc rèn chữ Vì, thông qua giúp cho giáo viên nắm đợc chất lợng chữ viết chuẩn bị đồ dùng học tập phục vụ cho việc rèn chữ viết em nói riêng lớp nói chung Từ đó, có kế hoạch để rèn chữ viết cho em - Vào đầu năm học, tiến hành kiểm tra đồ dùng học tập, viết khảo sát chất lợng chữ đẹp học sinh lớp 3A thời điểm tháng năm học 2010 - 2011 Kết đạt đợc nh sau: + Về đồ dùng học tập: ++ Vở tập viết nhà xuất giáo dục: 18/25 học sinh có ++ Vở luyện viết: Không có ++ Vở kẻ ô ly: 21/25 học sinh có đủ ++ Bút viết (AIHAO): 18/25 học sinh, học sinh viết bút mực lại bút bi ++ Phấn viết bảng: 21/25 học sinh có + Vở chữ đẹp: ++ Vở xếp loại A: 10/25 học sinh ++ Vở xếp loại B: 9/25 học sinh ++ Vở xếp loại C: 6/25 học sinh Trang-3- + Các lỗi sai phổ biến: ++ Viết nét khuyết bị gãy ++ Nét móc xuôi, móc ngợc, móc hai đầu không ++ Viết chữ in, chữ hoa tuỳ tiện ++ Viết chữ t không độ cao ++ Viết nét hất không độ cao - Sau khảo sát, tiến hành phân loại chữ viết em theo nhóm mức độ lỗi khác nhau: Ví dụ: + Nhóm em viết tả: em Thành, em Hơng, em Nga, + Nhóm em viết nét khuyết bị gãy: em Nhung, em Thuý, em Hiền, + Nhóm em viết nét móc cha đúng: em Nguyên, em Thắng, + Nhóm em viết chữ hoa tuỳ tiện: em Nhung, em Thắng, - Nguyên nhân dẫn đến tình trạng là: em ch a nắm đợc kích thớc cỡ chữ, tên gọi nét chữ bản, t ngồi cách cầm bút cha đúng; không nắm đợc nguyên tắc ghi âm, quy tắc tả, đọc viết ấy, không nắm đợc nghĩa từ để phân biệt cách viết, cha nắm đợc kĩ thuật viết chữ, - Sau khảo sát chất lợng chữ viết học sinh, hớng dẫn em mua loại đồ dùng sau: + Vở ô li trang để ghi đầu tả + Vở Tập viết nhà xuất giáo dục ấn hành + Vở luyện viết chữ đẹp nhà xuất giáo dục ấn hành tả để luyện viết vào buổi + Vở tả theo lô gô Sở Giáo dục & Đào tạo + Bảng con: Bảng đen Thiên Long (không dùng bảng mi ca màu trắng, dụng cụ viết bút dạ, bảng trơn hàng kẻ, học sinh khó viết) + Phấn viết bảng: Không dùng phấn viết bảng cứng hay mềm quá( phấn phẩm chất) mà dùng phấn míc + Bút: nên dùng bút mực để viết (không dùng bút bi bút AIHAO bút bi ngòi trơn viết dễ bị trợt giấy bút AIHAO nét chữ không đẹp) Bút viết phải rõ nét, không không đậm quá, mực xuống đều, kích thớc thân bút phải vừa với kích thớc bàn tay Nếu dùng bút chấm mực lợng mực xuống 1/2- 1/3 ngòi bút để tránh tình trạng viết bị nhoè mực giây Trang-4- + Mực viết: Mực viết phải đảm bảo không loãng, không cặn tốt nên dùng mực Thiên Long, mực Míc viết mực Queen sở sản xuất dụng cụ học sinh Vĩnh Phát Tóm lại: Việc khảo sát chữ viết, kiểm tra hớng dẫn học sinh mua đồ dùng học tập việc làm quan trọng việc rèn chữ viết cho em Giáo viên cần phải làm tốt khâu Biện pháp 2: Làm tốt việc lập kế hoạch thực kế hoạch rèn chữ viết cho học sinh (Thông qua kế hoạch chủ nhiệm): Lập kế hoạch thực kế hoạch rèn chữ viết cho học sinh việc làm quan trọng Vì, thông qua việc làm giúp cho giáo viên chủ động thực tốt việc rèn chữ viết cho học sinh Do đó, giáo viên cần làm tốt số việc sau: - Khi lập kế hoạch rèn chữ viết cho học sinh giáo viên phải vào kế hoạch nhà trờng, tổ khối tình hình thực tế lớp; kế hoạch đợc xây dựng đầy đủ theo năm, học kì, tháng, tuần - Hàng tháng có kế hoạch nâng bậc - em từ loại B lên loại A từ loại C lên loại B Và đặc biệt quan tâm tới học sinh cần nâng bậc Ví dụ: Tháng nâng bậc học sinh sau: Từ loại B lên loại A: Nguyễn Thị Tâm; Lê Xuân Bằng Từ loại C lên loại B: Nguyễn Thành Nam - Kiểm tra đột xuất viết học sinh - lần tuần Sau lần kiểm tra, nhắc nhở, động viên hớng dẫn cho em Mỗi tháng chấm "Vở chữ đẹp" lần vào cuối tháng ghi kết em lên bảng "Xếp loại chữ đẹp" treo lớp nh sau: ST T Họ tên Thán g Thán g 10 Thán g 11 Thán g 12 Thán g Thán g Thán g Thán g Thán g Ví dụ: Trong lớp có em Nga viết cha đạt yêu cầu (sự tiến chậm) sau lần chấm giúp em sửa lỗi sai, trả cho học sinh không nói em viết xấu, cẩu thả mà nói: em viết chữ có tiến song cần cố gắng nhiều để đạt loại A Sau vài lần nh chữ viết em Nga tiến rõ rệt Do dạy giáo viên phải nhẹ nhàng không nên gắt gỏng chê bai học sinh, mà phải gần gũi yêu thơng học sinh - Tổ chức cho học sinh thi "Viết chữ đẹp" theo chủ đề lớn, ngày lễ lớn năm nh: 20/11, 3/2, 30/4, sau Trang-5- đợt có khen chê kịp thời (Lu ý hình thức khen chủ yếu, chê nhẹ nhàng) Ví dụ: Nhân dịp 20 -11, tổ chức cho lớp thi viết chữ đẹp Sau chấm phân loại, nhận xét, đánh giá u điểm, tồn chữ viết em có th ởng cho em viết đẹp nh lời khen nhẹ nhàng, thớc, cục tẩy, bút chì, phần thởng không đáng giá tiền bạc song lại lớn tinh thần cho em Còn em viết cha đợc đẹp chê nhẹ nhàng, chẳng hạn: lần sau em cố gắng chút để nhận quà nhé, - Ngoài việc làm đòi hỏi giáo viên phải quan tâm đến yếu tố tâm lí, hoàn cảnh gia đình học sinh, học sinh bị ảnh hởng yếu tốt ngại viết Nếu nh giáo viên không phát kịp thời để động viên việc rèn chữ cho học sinh khó khăn Ví dụ: Lớp có em Mai Thị Hơng thờng xuyên nghỉ học, đến lớp ngại viết Sau tìm hiểu kĩ, biết đợc em dân hàng chài bố sớm lại ba mẹ với ông ngoại Cả gia đình sống thuyền Sau biết đợc hoàn cảnh em, với em học sinh lớp động viên kịp thời nên em học chịu khó ghi chép cẩn thận - Song song với việc rèn chữ viết cho học sinh giáo viên cần phải thờng xuyên xây dựng nếp lớp giữ viết chữ đẹp cho học sinh Luôn nhắc nhở em ghi đầu đầy đủ, trình bày qui định, không bỏ giấy, không tẩy xoá, không vẽ bậy lên vở, Nếu em cha thực đợc nhắc nhở để thực đợc Qua lần nhắc nhở nh học sinh thấy đợc rõ trách nhiệm để làm tốt Không phải h ớng dẫn em biết tự bọc bìa, dán nhãn vở, giữ phẳng phiu, không quăn góc, Hớng dẫn học sinh biết dùng bìa gấp t để cặp vào mép viết mà em không bị quăn mép, chữ viết không bị nhoè, Tóm lại: Muốn rèn chữ viết cho học sinh giáo viên phải xây dựng đợc kế hoạch cho năm - học kì - tháng - tuần cách cụ thể, chi tiết, khoa học, phù hợp với tình hình thực tế lớp nhà trờng Đồng thời thực tốt kế hoạch đề Biện pháp 3: Làm tốt việc rèn chữ viết cho học sinh thông qua môn Tập viết Tập viết môn học quan trọng việc rèn chữ viết cho học sinh Thông qua môn Tập viết giúp học sinh nắm đợc tên gọi, cách viết nét chữ, chữ, cách viết Trang-6- liền mạch, từ hình thành học sinh tính cẩn thận, khoa học tính kỷ luật Do đó, giáo viên cần làm tốt số việc sau: 3.1 Giúp học sinh nắm vững mẫu chữ viết theo định 31 Bộ GD&ĐT Ngay từ đầu năm cho học sinh xem lại bảng mẫu chữ viết thờng, bảng mẫu chữ viết hoa chữ số Bộ giáo dục ban hành theo QĐ 31: - Mẫu chữ theo QĐ 31 chữ viết thờng gồm 29 chữ cái.Trong đó: + Chữ có độ cao đơn vị: a, ă, â, e, ê, i, m, n, o, ô, ơ, u, , v, x + Chữ có độ cao đơn vị: d, đ, g, p, q, y + Chữ có độ cao 1,5 đơn vị (chỉ có chữ): t + Chữ có độ cao 1,25 đơn vị: r, s + Chữ có độ cao 2,5 đơn vị: b, h, l, k - Tất chữ viết hoa, chữ số có độ cao giống 2,5 đơn vị Riêng chữ viết hoa y, g đợc viết với chiều cao đơn vị 3.2 Giúp học sinh nắm vững tên gọi, cách viết nét chữ, nhóm chữ có nét giống Học sinh viết đẹp nh cha nắm vững tên gọi cách viết nét Bởi, học sinh biết viết đợc nét bản, em có khả phân tích cấu tạo chữ viết viết chữ theo quy trình hợp lý, chủ động đợc nét bút Vì vậy, từ đầu năm học, hớng dẫn cho học sinh nắm đợc tên gọi, cách viết nét chữ, nhóm chữ có nét giống 3.2.1 Đối với chữ viết thờng * Nhóm nét chữ gồm có: - Nét ngang: - Nét sổ: - Nét xiên: + Xiên phải: + Xiên trái: - Các nét cong: + Nét cong kín: + Nét cong hở: nét cong hở phải: nét cong hở trái: - Các nét móc: nét móc xuôi: nét móc ngợc: nét móc hai đầu: - Nét móc hai đầu có thắt giữa: - Nét khuyết: nét khuyết trên: nét khuyết dới: - Nét thắt: - Nét soắn: Trang-7- Ngoài có số nét bổ sung: Nét chấm (trong chữ i), nét gãy dấu phụ chữ ă, â, dấu hỏi, dấu ngã * Nhóm chữ có nét giống nhau: - Dạy cho học sinh luyện viết chữ thờng theo nhóm chữ có nét giống gồm: + Nhóm chữ bắt đầu nét cong: c, o, ô, a, ă, â, d, + Nhóm chữ bắt đầu nét hất: i , t , u, , y, + Nhóm chữ bắt đầu nét móc: m , n , + Nhóm chữ bắt đầu nét khuyết: l, h, k, y + Nhóm chữ có nét xoắn: r, s + Nhóm chữ có nét thắt: b 3.2.2 Đối với chữ viết hoa Chữ viết hoa có nét giống bắt đầu nét cong; kích thớc, chữ viết hoa có chiều cao 2,5 đơn vị, riêng chữ y g có chiều cao đơn vị 3.2.3 Chữ số Dạy cho học sinh luyện viết chữ số theo nhóm chữ có nét giống kích thớc, nét chữ Căn vào nét giống giáo chia chữ số thành nhóm sau: + Nhóm 1: Nhóm chữ số bắt đầu nét cong nh: 0; 2; 3; 6; 8; + Nhóm 2: Nhóm chữ số bắt đầu nét xiên nh: 1; 4; 3.3 Hớng dẫn học sinh t ngồi viết, cách cầm bút, đặt vở, kĩ thuật viếttrong tất học Quá trình tập viết có quan hệ đến nhiều phận thể học sinh Học sinh viết đẹp nhanh nh t ngồi, cách cầm bút cha kỹ thuật lia bút, rê bút, Do đó, giáo viên cần hớng dẫn cho học sinh t ngồi, cách cầm bút, cách đặt vở, điểm đặt bút, điểm dừng bút, lia bút viết liền mạch tất học nh sau: - T ngồi viết: Khi viết phải ngồi ngắn, lng thẳng không tì ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, hai mắt cách từ 25- 30 cm cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái vở, cánh tay phải đặt mặt bàn Khi viết bàn tay phải cánh tay phải xê dịch từ trái sang phải - Cách cầm bút: Học sinh cầm điều kiển bút ngón tay bàn tay phải Đầu ngón tay trỏ đặt trên, đầu ngón tay giữ bên trái, phía bên phải đầu bút tựa vào cạnh đốt đầu ngón tay cầm bút không đợc chặt Trang-8- lỏng dẫn đến khó điều khiển bút, có phối hợp cử động cổ tay, khuỷu tay cánh tay + Vị trí đặt viết: Vở viết cần đặt nghiêng so với mép bàn góc khoảng 30 o nghiêng phía bên phải + Điểm đặt bút: Là điểm bắt đầu viết chữ Điểm đặt bút nằm đờng kẻ ngang không nằm đờng kẻ ngang Ví dụ: - Điểm dừng bút vị trí kết thúc nét chữ chữ cái, điểm dừng bút trùng với điểm đặt bút không nằm đờng kẻ ngang Ví dụ: - Toạ độ điểm đặt bút hay dừng bút toạ độ thống 1/3 đơn vị chiều cao chữ dới đờng kẻ ngang Ví dụ: Điểm đặt bút chữ h cao đờng kẻ ngang dới 1/3 đơn vị chiều cao chữ - Viết liền mạch: Là liền mạch nét chữ cái, liền mạch chữ chữ cái, viết chữ nét bút thờng đa liền mạch từ đầu đến cuối chữ sau nhấc bút lên viết tiếp dấu (dấu chữ, dấu thanh) Ví dụ: Trong viết, số nét chữ có xê dịch cần thiết để liền mạch với Ví dụ: T nối liền mạch với R khoảng cách chữ thu gần lại Các chữ b, v nét xoắn xuống để gặp nét cong chữ e Chữ o thêm nét xoắn để nối liền với chữ n - Kỹ thuật lia bút để đảm bảo tốc độ viết trình viết chữ hay nối chữ với Nét bút đợc thể liên tục dụng cụ viết (bút) nhng không chạm vào mặt phẳng viết (giấy, bảng) Ví dụ: Giáo viên hớng dẫn học sinh viết tiếng "Phú" từ Phú Quốc sau viết xong chữ "P" từ điểm dừng bút chữ "P", lia bút xuống dới nét cong để đặt bút viết nét khuyết chữ "h", viết xong chữ "h" viết liên tục tới điểm dừng bút chữ "u", từ điểm dừng bút chữ "u" lia bút lên đầu "u" viết dấu ( ' ) từ xuống chéo sang trái không chạm đầu chữ "u" Trang-9- - Kĩ thuật rê bút trờng hợp viết đè lên theo hớng ngợc lại nét chữ vừa viết (dụng cụ viết chạy nhẹ từ điểm kết thúc nét đứng trớc đến điểm bắt đầu nét đứng liền sau Ví dụ: Hớng dẫn học sinh viết chữ "n" tiếng "cân" từ cân sau viết chữ "a" đến nét thứ chữ "n" điểm dừng bút nét móc xuôi rê bút (từ đến rê bút ) để viết nét móc đầu chữ "n" 3.4 Hớng dẫn học sinh cách đặt vị trí dấu chữ viết - Trong chữ dấu phải đặt chữ ghi âm vần dấu đợc viết phạm vi ô vuông có cạnh 0,5 đơn vị (trừ ngang không ghi dấu) dấu huyền ( \ ), sắc (/ ), hỏi (?) ngã ( ) đặt phía chữ cái, dấu nặng (.) đặt phía dới chữ Trong tiếng có nguyên âm đôi âm cuối vần dấu đặt vào chữ thứ nguyên âm đôi Ví dụ: ca nhựa, thìa Nếu sau nguyên âm đôi có âm cuối vần dấu đặt vào chữ thứ hai nguyên âm đôi Ví dụ: kiến, rợu, chuỗi cờm 3.5 Giáo viên cần làm tốt việc thực quy trình hớng dẫn học sinh viết chữ Hớng dẫn học sinh viết khâu có tính định việc dạy học môn Tập viết nói chung việc rèn chữ viết cho học sinh nói riêng Chính vậy, giáo viên cần tuân thủ theo quy trình sau: - Hớng dẫn học sinh quan sát nhận xét chữ mẫu cấu tạo, đặc điểm nét chữ - Viết mẫu dẫn kỹ thuật viết chữ (quy trình viết khung chữ, dòng kẻ, nối liền nét chữ tiếng, chỗ đánh dấu thanh, ớc lợng khoảng chữ cái, chữ ghi tiếng, - Hớng dẫn học sinh thực hành luyện tập viết chữ không, viết vào bảng con, viết vào tập viết (chữ viết hoa, cụm từ câu ứng dụng) + Tập viết không: Học sinh đa tay viết không + Học sinh tập tô lại chữ mẫu + Học sinh tập viết bảng con, học sinh luyện viết bảng giáo viên hớng dẫn học sinh viết to vừa phải, không viết nhỏ viết sát mép bảng Nếu học sinh viết sai, Trang-10- giáo viên dùng phấn khác mầu gạch chân chữ học sinh viết sai viết chữ lên sang bên cạnh chữ viết sai học sinh Sau cho học sinh tô lại chữ mẫu giáo viên yêu cầu học sinh viết lại chữ so sánh chữ vừa viết với chữ mẫu giáo viên + Tập viết vào vở: Trớc học sinh viết vào vở, giáo viên hớng dẫn tỉ mỉ cho học sinh Tập viết: đờng kẻ ngang qui định độ cao chữ, đờng kẻ dọc qui định khoảng cách chữ Sau hớng dẫn học sinh viết đầy đủ, viết dòng đầu phần viết để từ học sinh viết phần Nếu em cha viết đợc giáo viên đến em cầm tay cho em viết Khi em viết sai tẩy xoá nên nhắc nhở nhẹ nhàng để sau em viết tiến Tuy việc làm nhỏ nhng định quan trọng tới chất lợng chữ viết học sinh - Việc hớng dẫn học sinh luyện tập thực hành phải tiến hành từ thấp đến cao cho học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu viết hình dáng, cấu tạo, kích thớc cỡ chữ, sau viết dòng tốc độ quy định Việc rèn luyện kĩ viết chữ cho học sinh phải đợc tiến hành đồng lớp nh nhà, phân môn Tập viết nh phân môn môn Tiếng việt môn học khác - Một việc làm quan trọng rèn chữ viết cho học sinh giáo viên phải khắc sâu biểu tợng chữ cho em nhiều đờng: kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập Điều giúp em chủ động phân tích hình dáng, kích thớc, cấu tạo mẫu chữ, tìm giống khác chữ học với chữ học trớc nhóm thao tác so sánh tơng đồng Mẫu chữ hình thức trực quan tất tập viết Đây điều kiện để em viết Vì: Chữ mẫu phóng to bảng giúp học sinh dễ quan sát, từ tạo điều kiện để em phân tích hình dáng, kích thớc nét cấu tạo chữ cần viết học Chữ mẫu giáo viên viết bảng giúp cho học sinh nắm đợc thứ tự viết nét chữ cái, cách nối chữ chữ nhằm đảm bảo viết liền mạch, viết nhanh Còn chữ giáo viên chấm bài, chữa đựơc học sinh quan sát nh loại chữ mẫu giáo viên cần có ý thức thức viết chữ đẹp, mẫu, rõ ràng Đối với việc dạy viết chữ phải đợc tiến hành theo trình: Nhận diện, tập tô, tập viết nét đến chữ cái; từ viết đến viết thành thạo, viết đẹp Trang-11- Rèn kĩ viết chữ cho em từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp: Lúc đầu viết hình dáng, cấu tạo, kích thớc sau dòng, tốc độ cuối đẹp nhanh có sáng tạo 3.6 Làm tốt việc chấm, chữa phân môn Tập viết Giáo viên cần đối chiếu với yêu cầu viết cụ thể để đánh giá chất lợng chữ viết học sinh, giúp học sinh thấy rõ thành công hay hạn chế viết -Tổ chức cho học sinh chữa lỗi sai nhiều hình thức khác nh: Tự sửa, bạn sửa giúp, giáo viên viết lại mẫu chữ - Cho điểm theo quy định, nhận xét, góp ý, nêu yêu cầu cụ thể học sinh chữ viết Tóm lại: Từ việc cho học sinh nắm vững tên gọi, cách viết nét chữ bản, nhóm chữ có nét giống giáo viên chủ nhiệm tiến hành dạy Tập viết cho học sinh theo chơng trình (SGK) Việc dạy Tập viết đợc tiến hành theo trình từ nhận diện (hình dáng, kích cỡ chữ), thao tác viết đa bút theo quy trình viết đến biết nối nét chữ hoa với chữ thờng tiếng Kết hợp dạy kỹ thuật viết chữ với kĩ rèn tả Nhằm tạo điều kiện để học sinh chủ động tiếp nhận kiến thức (học sinh tự quan sát, nhận xét, ghi nhớ) tự giác luyện tập rút kinh nghiệm qua thực hành dới hớng dẫn giáo viên, từ giúp học sinh tự hình thành trau dồi kĩ viết chữ cách sử dụng trực quan triệt để (trực quan phóng to bảng, chữ mẫu giáo viên viết bảng, chấm phê vào học sinh ) nhằm khắc sâu biểu tợng chữ viết nhiều cách: mắt nhìn, tai nghe, tay viết, từ giúp học sinh chủ động phân tích nắm vững đợc hình dáng, cấu tạo chữ mẫu để em viết đúng, đẹp nhanh Biện pháp 4: Rèn chữ viết thông qua môn Chính tả : Học sinh viết nắm đợc quy tắc, mẹo luật tả Do đó, việc rèn chữ viết cho học sinh thông qua môn cần thiết 4.1 Giúp em nắm luật (nguyên tắc) viết Chính tả Một việc làm thiếu đợc luyện viết cho học sinh giúp học sinh nắm đợc nguyên tắc tả Vì viết cho dù học sinh viết đẹp mẫu chữ quy định nhng sai lỗi tả dẫn đến tình trạng ngời đọc hiểu không hiểu sai vấn đề mà Trang-12- muốn trình bày Do giáo viên cần giúp cho học sinh nắm đợc quy tắc, meo luật tả Ví dụ: - Phân biệt dấu hỏi, dấu ngã: Khi chữ từ láy viết dấu huyền, dấu nặng, dấu ngã chữ phải viết dấu ngã (sẵn sàng, dội, dễ dãi, đẹp đẽ ) Khi chữ từ láy viết dấu sắc, không dấu dấu hỏi chữ phải viết dấu hỏi không viết dấu ngã (nh: Mát mẻ, hớn hở, vui vẻ, lẻ loi, đủng đỉnh ) - Phụ âm k, (ngh, gh) đứng trớc nguyên âm : e, i, ê - Phụ âm c, gh, g đứng trớc nguyên âm lại: o, a, u, - Phân biệt r, d, gi: "gi" "r" không kết hợp với âm đầu vần (âm đệm) trờng hợp có âm đầu vần viết "d" (nh duyên nợ, doạ nạt, trì ), tiếng từ Hán Việt mang dấu ngã, dấu nặng viết "d" (nh: Diện tích, diệu kỳ ) mạng dấu hỏi, dấu sắc viết "gi" (nh: giả định, giáo viên , giải thích ), kiểu láy âm tiếng tiếng động rung động viết "r" (rì rào, rả rích, réo rắt ) 4.2 Giúp em hiểu nghĩa từ để viết đúng: Học sinh khó viết không hiểu nghĩa từ Do đó, để học sinh viết giáo viên cần lu ý giúp cho học sinh hiểu nghĩa từ để từ giúp cho học sinh viết Ví dụ: Trung/ chung: "Trung" có nghĩa "ở giữa, trong" (viết tập trung, trung tâm, không trung, trung bình) hết lòng ngời khác, hết lòng nớc (trung thành, trung hiếu, trung quân ) "Chung" có nghĩa "không riêng, cùng" (chung sống, chung thuỷ, chung kết ) 4.3 Đối với tả so sánh: Gáo viên cần vận dụng việc dạy dạng tập tả âm vần có nội dung so sánh cho phù hợp với tình hình thực tế địa phơng Đối với tập tả mà âm, vần học sinh địa phơng viết không bị sai giáo viên thay nội dung (SGK) thay tập khác có nội dung phù hợp để chữa lỗi tả cho học sinh địa phơng Song song với việc làm trên, dạy tả cần lu ý: - Đối với từ khó viết giáo viên cho học sinh viết bảng nhiều lần viết vào - Giáo viên cố gắng đọc để học sinh nghe từ giúp học sinh viết Trang-13- Ngoài ra, từ khó viết cho học sinh viết bảng nhiều lần viết vào Tôi cố gắng đọc để học sinh nghe từ giúp học sinh viết Mỗi tả chấm 1/3 số học sinh lớp, số lại thu nhà chấm Chấm xong thống kê lại loại lỗi sai mà học sinh mắc để có kế hoạch sửa lỗi tả cho em Ví dụ: Khi chấm phát có học sinh viết chữ "g" bị gãy lng giáo viên nên dùng bút đỏ gạch chân dới chữ học sinh viết sai dùng bút đỏ viết lại chữ viết bên cạnh chữ viết sai học sinh trả GV nhận xét lỗi cách ngẵn gọn Sau cho học sinh nêu cấu tạo chữ "g" (cao đơn vị? rộng đơn vị? gồm nét? nét nào?), qui trình viết chữ "g" yêu cầu học sinh lên bảng viết lại chữ "g" cho học sinh nhà viết lại chữ viết sai theo chữ mẫu giáo viên Biện pháp Rèn chữ viết thông qua môn học khác: Giáo viên cần tận dụng việc viết học, làm môn học khác để học sinh tập viết Sự nghiêm khắc giáo viên chất lợng chữ viết tất môn học cần thiết Có nh vậy, việc luyện tập chữ đợc củng cố đồng bộ, thòng xuyên Việc làm đòi hỏi giáo viên hiểu biết chuyên môn cần có kiên trì, cẩn thận lòng yêu nghề, mến trẻ Do đó, học sinh học môn học nh: Tập làm văn, Toán, Luyện từ câu, Tập đọc, Tự nhiên xã hội giáo viên kịp thời phát lỗi sai phổ biến học sinh, từ hớng dẫn học sinh sửa lại loại lỗi sai tất phân môn Ví dụ: - Thông qua môn Toán: Khi chấm tập toán cho học sinh thấy em viết chữ số cha đẹp giáo viên cần viết mẫu chữ số bên cạnh yêu cầu học sinh viết lại chữ số - Thông qua môn Tập đọc: Khi dạy môn Tập đọc giáo viên giúp em đọc từ khó hiểu nghĩa từ khó hiểu, em đọc hiểu nghĩa từ giúp em viết đúng, đẹp, nhanh - Thông qua môn Luyện từ câu: Khi dạy luyện từ câu giáo viên xây dựng cho học sinh qui tắc viết hoa tên ngời tên địa danh - Thông qua môn Tập làm văn: Khi phát có học sinh viết nét khuyết bị gẫy lng, giáo viên cần nhắc học sinh viết nét khuyết (lng nét khuyết đứng thẳng) sau GV viết mẫu vào luyện viết cho học sinh luyện viết nhà Song song với việc làm học sinh viết tập Trang-14- Toán, tập Tiếng Việt, Tự nhiên xã hội giáo viên phải ngời trực tiếp kiểm tra hớng dẫn giúp em sửa sai (nếu có) Tóm lại: Rèn chữ viết thông qua môn học việc làm có tính khả thi, giáo viên cần phải phát huy Vì, giáo viên tiến hành rèn chữ viết tất phân môn giúp cho học sinh viết viết đẹp Biện pháp Mỗi giáo viên phải gơng chữ viết cho học sinh noi theo Nh biết chữ mẫu giáo viên hình thức trực quan sinh động, hấp dẫn mẫu mực học sinh việc rèn chữ viết, nét chữ giáo viên nét mẫu cho HS noi theo nên viết bảng hay chấm bài, nhận xét vào học sinh phải rõ ràng, đẹp Muốn vậy, giáo viên phải: - Giáo viên cần phải nắm đợc tiêu chí đánh giá chữ viết - Giáo viên phải nắm vững mẫu chữ viết hoa, mẫu chữ viết thờng mẫu chữ số Bộ giáo dục điều chỉnh ban hành (theo định số 31/2002/QĐ- BGD& ĐT ngày 14/6/2002); nắm quy định dạy học viết chữ trờng Tiểu học - Mỗi viết bẳng hay phê vào cho học sinh, giáo viên phải viết cẩn thận, chuẩn mực để học sinh noi theo Ví dụ: Khi chấm bài, giáo viên viết điểm phải ngắn, không đợc viết ẩu - Ngoài giáo viên phải nắm vững thao tác kỹ thuật viết chữ nh t ngồi, cách cầm bút, kỹ thuật nét đều, nét thanh, nét đậm, rê bút, lia bút, nét hất, dấu câu, dấu viết, giáo viên phải biết viết sáng tạo, viết tạo đợc mềm mại, điêu luyện, biến điệu thể đợc phong phú chữ viết Biện pháp Chuẩn bị tốt điều kiện phục vụ dạy học Trong việc xây dựng kế hoạch việc thiếu đợc tham mu với Ban giám hiệu nhà trờng chuẩn bị sở vật chất, cụ thể chuẩn bị về: - ánh sáng phòng học: Phòng học phải có đủ sánh sáng cho học sinh ngồi học theo quy định học học đờng Theo quy định Bộ giáo dục Đào tạo, độ chiếu sáng không gian lớp học từ 200 500 lũ (lũ: đơn vị đo độ chiếu sáng quốc tế).ở nơi thiếu ánh sáng tự nhiên, sử dụng ánh sáng nhân tạo (đèn ống, đèn trong) Mỗi phòng cần bóng đèn loại 200w phân Trang-15- phân lớp học bóng đèn ống 1,2 m cách 2,8 m Cần ý không để ánh sáng đèn làm bảng lớp bị loá, học sinh không nhìn đợc chữ viết bảng Ngoài ra, cần trang vị them b2 bóng đèn chống loá, chống cận phía bảng lớp để học sinh nhìn không bị loá cận - Bảng lớp: Bảng lớp đợc treo độ cao vừa phải, cạnh dới bảng ngang tầm đầu học sinh ngồi lớp Bảng có kích thớc tối thiểu 1,2 m x 2,4 m, cần đợc làm gỗ dấn, sơn màu xanh thẫm đen; chia đôi khoảng cách dòng lớn thành hai dòng kẻ nhỏ để học sinh giáo viên luyện viết - Bàn ghế học sinh: Kích thớc bàn ghế phải phù hợp với độ cao trung bình đối tợng học sinh khối lớp Tỷ lệ chiều cao bàn ghế phải tơng xứng để ngồi, khuỷu tay học sinh ngang với mặt bàn Ngồi viết t có điểm tựa: hai mặt bàn chân bám mặt đất, hai mông đặt thoải mái ghế, hai cánh tay đặt mặt bàn Mép dới bàn thẳng hàng với mặt trớc cạnh ghế (nhìn từ xuống) để tạo dáng ngồi thẳng đứng, tránh cong vẹo cột sống nhà trờng có 100% có đủ điều kiện ánh sáng, Bảng Từ, bàn ghế đùng quy định Biện pháp 8: Phối kết hợp gia đình - Nhà trờng - Xã hội Gia đình yếu tố để tạo điều kiện cho học sinh học tốt, từ lần họp phụ huynh nói cho phụ huynh biết việc rèn chữ viết cho học sinh cần thiết vì: Rèn chữ viết bốn kĩ hàng đầu học sinh Tiểu học, chữ viết có quan hệ mật thiết tới chất lợng môn học Nếu viết mẫu, viết đẹp, tốc độ nhanh có điều kiện ghi chép tốt, nhờ mà kết học tập cao Nếu viết xấu, viết chậm ảnh h ởng không nhỏ đến chất lợng học tập Đồng thời em viết đúng, viết đẹp góp phần hình thành số phẩm chất tốt nh: tính cẩn thận, óc sáng tạo, khiếu thẩm mỹ Từ giúp học sinh có ý thức rèn chữ viết phụ huynh quan tâm đến việc rèn chữ viết em - Tôi thờng xuyên trao đổi với phụ huynh việc rèn chữ viết cho học sinh lớp nh nhà thông qua hình thức: Sổ liên lạc; họp phụ huynh vào kỳ nh đầu năm học, cuối kỳ I, cuối kỳ II; mời phụ huynh đến tr ờng đến nhà phụ huynh theo tuần, tháng nhằm giúp học sinh nâng cao chất lợng viết chữ đẹp, giữ Ví dụ: Lớp có em Thu viết chữ "h", "r" "s" cha mẫu chữ qui định Ngoài việc hớng dẫn cho Thu viết Trang-16- chữ "h", "r" "s" lớp, phối hợp với phụ huynh cách giao cho Thu viết nhà, tuần gặp gỡ phụ huynh em Thu lần nói rõ cho phụ huynh biết em Thu viết chữ "h", "r" "s" cha mẫu qui định, đề nghị phụ huynh kiểm tra nhắc nhở em Thu viết chữ "h", "r" "s" - Để phụ huynh kiểm tra hớng dẫn học sinh viết đúng, giới thiệu cho phụ huynh học sinh mẫu chữ viết theo QĐ/ 31 Đồng thời phát cho phụ huynh tờ viết theo mẫu chữ theo QĐ 31 để phụ huynh tham khảo giúp phụ huynh kiểm tra rèn chữ viết cho học sinh thuận tiện Nhằm giúp học sinh viết viết đẹp - Có sách u tiên động viên khen thởng thích hợp học sinh có nhiều thành tích hội thi viết chữ đẹp cấp Biện pháp 9: Các biện pháp khác Ngoài biện pháp nêu số biện pháp sau: - Rèn kĩ viết chữ cho em từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp: Lúc đầu viết hình dáng, cấu tạo, kích thớc sau dòng, tốc độ cuối đẹp nhanh có sáng tạo Ví dụ: Viết chữ "h" hoa: Chữ theo QĐ 31 Chữ sáng tạo Tổ chức cho học sinh thi "Viết chữ đẹp" theo chủ đề lớn , ngày lễ lớn năm nh: 20/11, 3/2, 30/4, sau đợt có khen chê kịp thời (Lu ý hình thức khen chủ yếu, chê nhẹ nhàng) Ví dụ: Lớp có em Tuấn viết cha đạt yêu cầu (sự tiến chậm) sau lần chấm giúp em sửa lỗi sai, trả cho em không nói em viết xấu, cẩu thả mà nói: em viết chữ có tiến song cần cố gắng nhiều để đạt loại A Sau vài lần nh thấy chữ viết em Tuấn tiến rõ rệt Do dạy giáo viên phải nhẹ nhàng không nên gắt gỏng chê bai học sinh, mà phải gần gũi yêu thơng học sinh Ngoài việc làm phải quan tâm đến yếu tố tâm lí học sinh, học sinh có chuyện buồn ngại viết Nếu nh giáo viên không phát kịp thời để động viên việc rèn chữ cho học sinh khó khăn Ngoài ra, để giúp học sinh viết đúng, viết đẹp phân công học sinh viết chữ đẹp ngồi cạnh học sinh viết Trang-17- chữ xấu để em giúp đỡ nhau, học tập trọng việc rèn chữ viết Ví dụ: Trong lớp có em Trang viết chữ xấu, phân cho em Nhung viết chữ đẹp ngồi cạnh em Trang để em Nhung giúp đỡ em Trang việc rèn chữ viết Sau thời gian, em Trang viết chữ tiến kịp thời động viên khuyến khích hai em - Tích luỹ su tầm mẫu chữ đẹp, có sáng tạo để làm t liệu dạy học Làm đồ dùng dạy học phải hợp lí, khơi dạy cho học sinh thích thú, tò mò để phát triển t cho em Đối với học sinh có khiếu về viết chữ đẹp, với giáo viên chủ nhiệm phối hợp với cô giáo trực tiếp bồi dỡng viết chữ đẹp nhà trờng cô Lê Thị Thu Hơng để hàng ngày nắm bắt đợc tình hình, từ có kế hoạch rèn viết cho học sinh có khiếu chữ viết Cùng với việc rèn chữ viết cho học sinh thờng xuyên xây dựng nếp lớp giữ viết chữ đẹp cho học sinh Luôn nhắc nhở em ghi đầu đầy đủ làm theo môn thời khoá biểu, trình bày qui định, không bỏ giấy, không nhoè bẩn giây mực, không tẩy xoá không vẽ bậy lên Nếu em cha thực đợc nhắc nhở để thực đợc Qua lần nhắc nhở nh học sinh thấy đợc rõ trách nhiệm để làm tốt Không hớng dẫn học sinh biết tự bọc bìa, dán nhãn vở, giữ phẳng phiu, không quăn góc Hớng dẫn học sinh biết dùng bìa gấp t để cặp vào mép viết mà em không bị quăn mép II kết Sau năm nghiên cứu thực biện pháp trên, học sinh lớp 3A (năm học 2010-2011) đạt đợc kết cụ thể nh sau: Tổng số học sinh đợc kiểm tra "vở chữ đẹp": 25em Tháng Vở xếp loại A Vở xếp loại B Vở xếp loại C 10 40% 36% 24% 10 11 44% 11 44% 12% 11 13 52% 11 44% 4% 12 15 60% 10 40% 18 72% 28% 19 76% 24% 21 84% 16% Trang-18- Nhận xét mặt đạt đợc cha đạt đợc sau năm nghiên cứu thực hiện: - Nhìn chung em viết cỡ chữ quy định, viết tả, viết đều, viết đẹp, đạt tốc độ quy định, đa số học sinh viết đợc chữ sáng tạo viết Từ tháng 1, tháng 2, tháng lớp lớp đạt "Vở chữ đẹp" cấp trờng Đặc biệt, đợt thi viết chữ đẹp cấp huyện vừa qua, lớp có em đạt giải ba hội thi: "Viết chữ đẹp cấp huyện" em Mai Hà Vân - Đối chiếu với kết kiểm tra chữ đẹp đầu năm thấy: + Số học sinh có xếp loại A tăng: 44% + Số học sinh có xếp loại B giảm: 20% + Và không học sinh có xếp loại C Điều chứng tỏ đợc quan tâm mức với hớng dẫn chu đáo, hợp lý ngời thầy chất lợng học tập học sinh đợc nâng lên C Kết luận Qua việc nghiên cứu thực hành dạy - học rút : "Một vài kinh nghiệm để rèn chữ viết cho học sinh lớp nh sau" - Xây dựng phong cách dạy - học tự tin, nhẹ nhàng, thoải mái đặt câu hỏi: "Dạy ? Dạy cho ai" để có cách dạy phù hợp với đối tợng học sinh Trang-19- - Giáo viên, phụ huynh, học sinh phải nhận thức đắn việc rèn chữ viết cho học sinh - Giáo viên phải nắm vững nội dung, phơng pháp dạy học môn Tập viết nắm vững nét chữ, mẫu chữ theo Quyết định số 31/2002/QĐ - BGD&ĐT ngày 14/6/2002 - Chữ viết giáo viên phải mẫu, đẹp - Giáo viên phải nhiệt tình, kiên trì, hết lòng thơng yêu học sinh Luôn động viên khuyến khích em dù viết cha đẹp - Học sinh phải có đầy đủ đồ dùng học tập sách - Phòng học phải thoáng có đủ ánh sáng, bàn ghế quy cách - Rèn chữ viết phải tiến hành thờng xuyên liên tục đồng tất môn học, lớp nh nhà - Tích luỹ su tầm mẫu chữ đẹp, có sáng tạo để làm t liệu dạy học Làm đồ dùng dạy học phải hợp lí, khơi dạy cho học sinh thích thú, tò mò để phát triển t cho em - Đánh giá viết phải mang tính khích lệ - Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ nhà trờng - gia đình - xã hội Trên số kinh nghiệm nhỏ thân đợc rút thời gian dạy học vừa qua Qua viết mong có đợc sáng kiến nhỏ góp tiếng nói chung vào phong trào đổi phơng pháp dạy học Tập viết tỉnh nhà Do trình độ lực có hạn, chắn không tránh khỏi thiếu sót Tôi mong có đợc bảo, đóng góp ý kiến ban giám khảo bạn đồng nghiệp để chuyên môn ngày hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn ! Đông Hng, ngày 02 tháng 04 năm 2011 Ngời viết Doãn Thị Huệ Trang-20- Trang-21- ... mầu gạch chân chữ học sinh viết sai viết chữ lên sang bên cạnh chữ viết sai học sinh Sau cho học sinh tô lại chữ mẫu giáo viên yêu cầu học sinh viết lại chữ so sánh chữ vừa viết với chữ mẫu giáo... lại chữ "g" cho học sinh nhà viết lại chữ viết sai theo chữ mẫu giáo viên Biện pháp Rèn chữ viết thông qua môn học khác: Giáo viên cần tận dụng việc viết học, làm môn học khác để học sinh tập viết. .. trên, để việc rèn chữ viết cho học sinh lớp tốt hơn, dành nhiều thời gian cho việc nghiên cứu, tìm hiểu nội dung phơng pháp từ mạnh dạn đa Một số biện pháp để rèn chữ viết cho học sinh lớp nh sau: