MỘT số BIỆN PHÁP CHỈ đạo CÔNG tác HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ lên lớp của TRƯỜNG THCS TRUNG THÀNH, HUYỆN QUAN hóa, TỈNH TH

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA TRƯỜNG THCS TRUNG THÀNH, HUYỆN QUAN HÓA Người thực hiện: Lê Văn Viện Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THCS Trung Thành SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, NĂM 2018 Mục lục TT Nội dung Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Đặc điểm tình hình địa phương, nhà trường 2.2.2 Thực trạng cụ thể hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường trước áp dụng sáng kiến 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn dề 10 2.3.1 Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, học sinh hội cha mẹ học sinh 11 2.3.2 Xây dựng kế hoạch chương trình hoạt động: 12 2.3.3 Tổ chức đạo hoạt động 13 2.3.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp 14 2.3.5 Một số hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ điểm trường THCS Trung Thành 15 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 16 2.4.1 Chất lượng mũi nhọn 17 2.4.2 Các phong trào khác 18 2.4.3 Bài học kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 19 3.1 Kết luận 20 3.2 Kiến nghị Trang 1 1 2 4 9 12 13 13 13 13 14 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trong trường THCS mơn học có vai trò, vị trí quan trọng có tác dụng hỗ trợ giúp học sinh phát triển tồn diện đức, trí, thể, mỹ Riêng mơn Hoạt động ngồi lên lớp mơn học có tác dụng nâng cao hiệu q trình giáo dục tồn diện cho học sinh, hoạt động giáo dục lên lớp nhằm mở rộng hiểu biết học sinh, giúp em có hứng thú học tập khơi dậy tình yêu lao động, người sống Hoạt động giáo dục lên lớp “ cầu nối” tạo mối liên hệ hai chiều nhà trường với xã hội Thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhà trường học sinh có điều kiện phát huy vai trò tích cực sống xã hội Hoạt động giáo dục lên lớp vừa có mục đích giáo dục học sinh vừa có mục đích phục vụ xã hội Ngồi hoạt động giáo dục ngồi lên lớp phát huy cao độ tính tích cực tập thể cá nhân, em hoạt bát nhanh nhẹn hơn, trưởng thành Cũng từ hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, giáo viên chủ nhiệm phát em có khiếu, có lực quản lý người dẫn chương trình khéo léo Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp điều kiện phương tiện để huy động sức mạnh cộng đồng tham gia vào trình giáo dục học sinh phát triển nhà trường Từ nhận thức năm gần theo tinh đổi Bộ Giáo dục Đào tạo đòi hỏi người làm cơng tác quản lý cần có biện pháp mang tính thiết thực nhằm nâng cao vai trò, chức nhiệm vụ cán giáo viên mà giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách đội, công tác xây dựng hoạt động giáo dục lên lớp Trong năm làm công tác quản lý có nhiều trăn trở, tìm tòi, suy nghĩ, đúc rút kinh nghiệm làm để tìm biện pháp hữu hiệu tổ chức thực tốt Chính chọn đề tài: “Một số biện pháp đạo cơng tác hoạt động ngồi lên lớp trường THCS Trung Thành, huyện Quan Hoá, tỉnh Thanh Hoá” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tơi xin đề cập đến biện pháp, việc làm nhằm làm tốt cơng tác dạy học hoạt động ngồi lên lớp Trường THCS Trung Thành, huyện Quan Hóa nơi công tác 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các biện đạo cơng tác hoạt động ngồi lên lớpTrường THCS Trung Thành, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hố 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết; Phương pháp nghiên cứu thực tiễn; Phương pháp điều tra khảo sát thực tế; Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Hoạt động giáo dục lên lớp giáo dục lên lớp hoạt động thực có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực trình giáo dục tồn diện cho học sinh, đáp ứng yêu cầu đa dạng đời sống học sinh xã hội Hoạt động nhà trường tổ chức thực theo qui định chương trình, kế hoạch đào tạo, tiến hành xen kẽ nối tiếp chương trình dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội; diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín q trình đào tạo, làm cho q trình giáo dục thực lúc nơi Những năm trước ngành giáo dục ý quan tâm đến hoạt động song giao trách nhiệm cho Tổng phụ trách.Trong năm gần để đáp ứng yêu cầu mục tiêu phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh phổ thông ngành giáo dục trọng Cụ thể từ thực giảng dạy theo sách giáo khoa mới, hoạt động giáo dục lên lớp qui định cụ thể hàng tuần, hàng tháng Đây hoạt động nhằm tạo điều kiện cho học sinh hòa nhập vào sống cộng đồng, phát huy tác dụng nhà trường trung tâm văn hoá khoa học, kỹ thuật địa phương Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động phong phú, đa dạng, diễn nhà trường với hoạt động như: Hoạt động vệ sinh hàng ngày, hàng tuần, hoạt động thể dục thể thao, văn hố văn nghệ, hoạt động đồn thể, xây dựng tập thể, giao lưu Tất hoạt động nhằm giúp em thay đổi khơng khí học tập, phục vụ cho việc nắm vững, củng cố mở rộng tri thức khoa học, rèn luyện kỷ luật, nề nếp kỹ sống cho em Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp diễn nhà trường tổ chức hội đồng sư phạm để mở rộng giao lưu, xây dựng tính tích cực xã hội, giúp nhà trường hồ nhập với sống tạo khả thuận lợi để gắn “học với hành” Mặt khác, thời gian dành cho hoạt động giáo dục lên lớp phong phú Có thể diễn năm học, thời gian hè, thời gian trường, nhà xen kẽ với thời gian học tập lớp Cho nên công tác tổ chức, đạo phải sử dụng thời gian cho hợp lý phù hợp với nội dung hoạt động giáo dục lên lớp hướng học sinh hình thành nhân cách theo mục tiêu định 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Đặc điểm tình hình địa phương, nhà trường a Đặc điểm tình hình địa phương Trung thành xã khó khăn huyện Quan Hố , kinh tế nhân dân khó khăn tỷ lệ hộ nghèo cao, thu nhập đầu người thấp,Tệ nạn xã hội nhiều,học sinh lại khó khăn Trong năm gần quan tâm Của Đảng, Nhà nước chế độ học sinh nên học sinh có điều kiện đến lớp đến trường khơng có tượng bỏ học chừng, Chính quyền tổ chức đoàn thể địa phương quan tâm sâu sắc công tác giáo dục nhà trường địa bàn xã nói chung, Trường THCS Trung Thành nói riêng Nhận thức tầng lớp nhân dân công tác giáo dục có nhiều chuyển biến tích Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh nhà trường hoạt động tích cực, có hiệu quả, hỗ trợ cho nhà trường hồn thành nhiệm vụ b Đặc điểm tình hình nhà trường * Khái quát chung Năm học 2017 - 2018, nhà trường có 07 lớp với 207 học sinh gồm 04 dân tộc: Thái- Mường - Mơng - Kinh Tồn trường có lớp, với 207 học sinh, cụ thể: Khối có lớp với 54 học sinh; Khối có lớp với 53 học sinh; Khối có lớp với 58 học sinh; Khối có lớp với 42 học sinh Cán giáo viên, nhân viên: 14 người Trong đó: Ban Giám hiệu 02 đ/c; Giáo viên 11 đ/c; Nhân viên: 01 đ/c (biên chế hợp đồng tỉnh 10 – hợp đồng trường 04) Cơ sở vật chất có: phòng học; phòng cơng vụ * Thuận lợi Nhà trường quan tâm Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Quan Hóa, cấp uỷ Đảng Chính quyền, đồn thể địa phương Phụ huynh học sinh Chi nhà trường có 07 đảng viên, ln làm tốt cơng tác lãnh đạo đơn vị thực nhiệm vụ Tập thể sư phạm nhà trường có truyền thống đồn kết, thống cao, ln có tinh thần giúp đỡ, tương trợ lẫn sống công tác Chất lượng đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ đạt chuẩn chuẩn Các tổ chuyên mơn, tổ chức đồn thể nhà trường hoạt động có hiệu Học sinh chăm ngoan có ý thức tốt việc rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống * Khó khăn Cơ cấu giáo viên phải hợp đồng trường nhiều giáo viên hợp đồng thời vụ chưa biên chế Số lượng nhân viên thiếu so với quy định chung Một phận không nhỏ phụ huynh học sinh chưa quan tâm mức việc học tập em, số học sinh ý thực học tập chưa cao Cơ sở vật chất, khuôn viên nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục Đặc biệt 06 phòng học khu nhà hai tầng sau 17 năm sử dụng xuống cấp nghiêm trọng Các phòng học chức năng, nhà hiệu bộ, văn phòng chưa có Mơi trường giáo dục địa phương Trung Thành tồn tại, hạn chế định Đó trình phát triển kinh tế địa phương, mặt trái chế thị trường hàng ngày tác động đến môi trường giáo dục nhà trường như: Việc sử dụng Internet nhiều học sinh sa vào trò chơi điện tử Nhiều phụ huynh khơng ý đến việc giáo dục em Một phận khơng nhỏ dân cư có hồn cảnh gia đình khó khăn,hộ nghèo chiếm tỉ lệ cao nên ảnh hưởng lớn đến trình học tập học sinh 2.2.2 Thực trạng cụ thể hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Trung Thành trước áp dụng đề tài a Nhận thức Thực tế cho thấy, việc thực tiết hoạt động giáo dục ngồi lên lớp bước đầu gặp số khó khăn, bất cập tổ chức, quản lí, nội dung chương trình, chất lượng giáo dục,…Vấn đề đặt làm để nâng cao chất lượng hoạt động lên lớp cách tồn diện, đồng nhà trường Về phía cán quản lý: nhận thức vai trò, vị trí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường phổ thông, xem mục tiêu giáo dục nhằm phát triển toàn diện nhân cách học sinh, quan tâm đạo hoạt động giáo dục lên lớp phù hợp với yêu cầu Và xây dựng kế hoạch thực chương trình Giáo viên: Hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường bước đổi theo hướng tích cực, nhiệt tình hoạt động Song có giáo viên xem nhẹ cơng tác hoạt động giáo dục lên lớp, thực qua loa đại khái Đặc biệt năm đầu nhiều bỡ ngỡ, có tập huấn, bồi dưỡng, song hạn chế Một số giáo viên chủ nhiệm thực mang tính bắt buộc, chưa hiệu quả,… Về phía học sinh: Học sinh tham gia tích cực, đầy đủ buổi hoạt động giáo dục ngồi lên lớp mang tính quy mơ tồn trường Tuy nhiên em học sinh bỡ ngỡ, nhút nhát, thụ động tham gia vào tiết hoạt động giáo dục lên lớp ngày đầu Đa số học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn kinh tế nên việc học tập trường em phải giúp đỡ gia đình Về phía phụ huynh: Phần lớn phụ huynh lực lượng xã hội thấy hoạt động cần thiết bổ ích cho cơng việc học tập giúp em phát triển tồn diện Song số phụ huynh cho cần học văn hoá cho tốt được, cho hoạt động không cần thiết làm thời gian học tập, phụ huynh bận rộn cơng việc gia đình, lo làm ăn kinh tế nên việc giáo dục em phó mặc hồn tồn cho nhà trường b Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục lên lớp Được quan tâm đạo Phòng Giáo dục, cấp lãnh đạo nên nhà trường đầu tư xây dựng sở vật chất trang thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động dạy học Từ thực trạng trên, để tiết hoạt động giáo dục lên lớp thực trở thành tiết học bổ ích, lý thú giúp em học sinh phát triển toàn diện nhân cách theo yêu cầu giáo dục Về phía nhà trường, đặc biệt giáo viên phụ trách Hoạt động lên lớp, Đoàn - Đội phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm lớp đưa kế hoạch, phương án hoạt động cụ thể, phù hợp với điều kiện, đặc thù riêng nhà trường địa phương Không thiết giáo viên chủ nghiệm phải chọn lựa tất hoạt động Cần có điều chỉnh hợp lí dạy học Hoạt động lên lớp Theo quy định tiết/1 tháng, ta thực tiết sinh hoạt lớp cuối tuần buổi hoạt động tháng tiết(đối với năm học trước), tiết/tháng (1 tiết tổ chức sinh hoạt lớp, tiết tổ chức theo quy mô trường) [1] 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề Việc quản lý, đạo hoạt động giáo dục ngồi lên lớp để đạt tính hiệu cao, cần phải tuân thủ theo các ngun tắc sau: Phải có tính mục đích riêng Hoạt động phải hình thành thống từ yêu cầu kế hoạch năm học sở thực mục đích giáo dục rõ ràng Bảo đảm tính kế hoạch Cần cụ thể hóa mục tiêu cụ thể, định mức độ yêu cầu loại hình hoạt động Đề phương pháp, biện pháp, điều kiện để thực hiện, vạch rõ dự án tiến hành công việc, thời gian, không gian, địa điểm để hồn thành cơng việc Để đảm bảo cơng việc đó, người quản lý cần thu thập phân tích, thông tin nhiều mặt, tập hợp số liệu kiện cần thiết để làm sở cho kế hoạch hoạt động Nắm vững tình hình địa phương Bảo đảm kết hợp chặt chẽ với nhiệm vụ trị, với yêu cầu địa phương Hoạt động phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh Có sức thu hút, hấp dẫn học sinh; thỏa mãn nhu cầu, kích thích trí tưởng tượng, ước mơ lứa tuổi học sinh, gây tâm lý hứng thú, chờ đợi sẵn sàng tham gia Vì thế, hình thức hoạt động xã hội cần phong phú, thường xuyên đổi mới, tránh căng thẳng, nặng nề nghèo nàn, đơn điệu Tổ chức hoạt động vừa sức với lứa tuổi, khối lớp, dựa phân định tính tích cực xã hội học sinh nhiều giai đoạn phát triển khác mà lựa chọn hoạt động thích hợp với đặc điểm tâm sinh lý cho lứa tuổi Bảo đảm tính tập thể Đây yêu cầu mang tính tất yếu, hoạt động xã hội học sinh nhà trường tiến hành tập thể, lợi ích tập thể, lợi ích xã hội mà phục vụ Đảm bảo tính tự giác Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp thực phát huy kích thích óc sáng tạo, tính tư giác học sinh thân nội dung hình thức hoạt động đa dạng, phong phú, sinh động, thỏa mãn nhu cầu tâm lý, sinh lý học sinh Thực mở rộng, nâng cao nhận thức, tình cảm, tâm hồn học sinh Vai trò giáo viên, người quản lý hoạt động cố vấn, hướng dẫn học sinh, bàn bạc kế hoạch tiến hành 2.3.1 Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, học sinh hội cha mẹ học sinh * Đối với cán giáo viên môn Cán giáo viên lực lượng nòng cốt định chất lượng hoạt động nhà trường nâng cao nhận thức việc làm cần thiết Trước hết người hiệu trưởng, người cán quản lý trường học, phải nhận thức đắn vai trò, vị trí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp việc giáo dục toàn diện cho học sinh hướng tới mục tiêu đào tạo nhà trường.Từ có hướng đạo phù hợp để nâng cao chất lượng hoạt động * Đối với giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm Sự hợp tác giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn có vai trò định cho thành cơng hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nâng cao nhận thức cho giáo viên việc làm cần thiết Thơng qua hoạt động ngoại khố tổ chun mơn, buổi sinh hoạt ngồi giúp giáo viên nhận thức vai trò vị trí hoạt động giáo dục lên lớp, mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách mà Nghị Đại hội Đảng cấp rõ nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục nói chung nhà trường nói riêng * Đối với hội cha mẹ học sinh đoàn thể xã Để thực mục tiêu giáo dục toàn diện giai đoạn nhà trường cần có tiếp sức, giúp đỡ lực lượng xã hội cách có trách nhiệm Nhà trường cần tranh thủ lãnh đạo cấp uỷ đảng quyền địa phương, tổ chức xã hội lực lượng khác tham gia phối hợp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Các lực lượng bao gồm: Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh địa phương, hội khuyến học, Hội cha mẹ học sinh, hội phụ nữ, hội chữ thập đỏ…trên địa bàn xã * Đối với gia đình học sinh Nhà trường cần khai thác tiềm giáo dục gia đình xã hội nhằm tối ưu hố q trình đào tạo, phát huy tác dụng giáo dục gia đình đặc biệt việc quản lý hoạt động học tập rèn luyện thời gian học sinh nhà 2.3.2 Xây dựng kế hoạch chương trình hoạt động Theo mục tiêu giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa để phát triển tồn diện học sinh ngồi việc học khố học sinh cần phải tham gia buổi ngoại khoá, buổi sinh hoạt Để giúp học sinh hiểu được tầm quan trọng hoạt động cần phải đạo xây dựng kế hoạch từ đầu năm học Hoạt động giáo dục lên lớp đưa vào kế hoạch hoạt động năm học, chọn lọc hoạt động phù hợp, xác định chủ điểm cho thời gian Căn vào hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục chương trình hoạt động giáo dục lên lớp để đề kế hoạch cho sát Ví dụ: Chương trình hoạt động hàng tháng Tháng Từ… đến… (1) … Hoạt động Mục đích u cầu) Hình thức tổ chức (2) (3) (4) Lực lượng thực (5) Địa điểm Thời gian Người phụ trách Hiệu Ghi (6) (7) (8) (9) (10) Hiệu Ghi (9) (10) Hoạt động tháng 11: “ Tôn sư trọng đạo” Tháng Từ… đến… (1) Tháng 11 từ 01/11 đến 30/11 Hoạt động Mục đích yêu cầu) (2) - Lễ đăng ký thi đua “tháng học tốt tuần học tốt” (3) - Giúp học sinh hiểu mục đích, ý nghĩa nắm vững thời gian, tiêu thi đua “ Tháng học tốt - tuần học tốt” Hình thức tổ chức (4) -Lễ đăng ký thi đua: Hát, ngâm thơ, kể chuyện cắm hoa Lực lượng thực Địa điểm Thời gian (5) Giáo viên chủ nhiệm lớp Học sinh (6) Lớp học (7) Tiết sinh hoạt đầu tháng Người phụ trách (8) Giáo viên chủ nhiệm lớp - Tự giác tâm học tập tốt dẻ đền đáp công ơn thầy, cô giáo 2.3.3.Tổ chức đạo hoạt động a Thành lập ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp Để đạo tốt hoạt động giáo dục lên lớp cần phải thành lập ban đạo hoạt động, Ban đạo gồm: Phó Hiệu trưởng Trưởng ban Đại diện BCHCĐ nhà trường Phó Trưởng ban Thư ký nhà trường Thư ký Bí thư đồn trường Ban viên Tổng phụ trách Đội Ban viên Đại diện GVCN lớp Ban viên Đại diện Hội cha mẹ học sinh Ban viên Ban đạo hoạt động tháng họp 1lần có phân cơng trách nhiệm cụ thể, có đánh giá rút kinh nghiệm lần tổ chức hoạt động Ban đạo chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động trường đồng thời phải kết hợp chặt chẽ với tổ chức khác nhà trường Cơng đồn, Đồn niên tổ chuyên môn Kế hoạch chương trình hành động cho tồn trường, khối lớp, thời kỳ, tiến tới ổn định thành nề nếp thường xuyên, liên tục, hoạt động đặn, cân đối từ đầu năm đến cuối năm Có thể vận dụng lồng ghép vào buổi chào cờ đầu tuần để thông tin số vấn đề thời nêu gương số học sinh có thành tích học tập tham gia tốt phong trào Hàng ngày trì nề nếp học giờ, vệ sinh trường lớp, đọc báo đầu hát đầu Hàng tuần giao ban nhận xét ưu, nhược điểm để tuyên dương đưa biện pháp khắc phục Hàng tháng sinh hoạt chủ điểm, kỷ niệm ngày lịch sử, tổ chức ngày truyền thống sinh hoạt Đoàn, Đội cơng tác xã hội, lao động cơng ích, tổ chức hội diễn văn nghệ, tham gia thể dục thể thao tổ chức trò chơi dân gian Học kỳ sơ kết thi đua, khen thưởng b Tổ chức lực lượng tham gia * Tổ chức lực lượng trường Tập thể giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn Ban chấp hành Đồn trường, Tổng phụ trách Đội tổ chức đại diện học sinh có nhiệm vụ tổ chức hoạt động Đoàn - Đội Các giáo viên chủ nhiệm cần theo dõi kế hoạch Đoàn - Đội để phối hợp giáo dục tham gia quản lý * Lực lượng trường Gia đình học sinh Gia đình vừa tế bào xã hội vừa thành tố cộng đồng giáo dục nhà trường- gia đình - xã hội Nhà trường đóng vai trò chủ đạo trình giáo dục cần khai thác tiềm giáo dục gia đình xã hội nhằm phát huy tối đa q trình giáo dục Gia đình có ưu sức mạnh quyền uy, tiềm đóng góp mặt vật chất Đó điều kiện khai thác phát huy tác dụng giáo dục, nhà trường cần tổ chức hội cha mẹ học sinh để phối hợp với nhà trường tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp Đặc biệt việc quản lý hoạt động học tập rèn luyện thời gian học sinh nhà Để thực mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh nhà trường cần tranh thủ lãnh đạo cấp uỷ Đảng quyền địa phương, tổ chức xã hội lực lượng khác tham gia phối hợp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Các lực lượng bao gồm: Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh địa phương, Hội phụ nữ, Hội cha mẹ học sinh Phối hợp với ban ngành địa phương như: Ban văn hoá để tuyên truyền, cổ động ban y tế chăm sóc sức khỏe, vệ sinh, mơi trường Ban công an để tuyên truyền pháp luật, bảo vệ an ninh trật tự c Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ban quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Để hoạt động giáo dục lên lớp có hiệu quả, có chất lượng phải xem nhiệm vụ hội đồng sư phạm học sinh Vì bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ cán giáo viên việc làm cần thiết Cung cấp tài liệu: “Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp” cho giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách Đội Bồi dưỡng lực tổ chức, quản lý hoạt động xã hội, vai trò nhiệm vụ cơng tác Kế hoạch bồi dưỡng cần tổ chức chặt chẽ thường xuyên, liên tục thành nề nếp Hiệu trưởng cần hướng dẫn giáo viên chủ nghiệm lập kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp lớp Cần tập huấn phương pháp giáo dục người giáo viên học sinh hoạt động Cụ thể: Trước bắt tay vào hoạt động cần chuẩn bị cho học sinh mặt ý thức, tư tưởng Giáo viên họp với tất học sinh để: Phổ biến chủ trương công việc mà học sinh làm, nêu rõ mục đích Xác định yêu cầu cần phải đạt nào? Bàn với học sinh kế hoạch phương pháp tiến hành, phương tiện cần phải có để hoạt động hiệu Phân chia đội ngũ, phân cơng cho tổ, nhóm cá nhân, cử người huy Xác định thuận lợi khó khăn cơng tác làm Phát động thi đua, giao ước thi đua Trong học sinh hoạt động: Thông qua cán lớp mà tác động giáo dục tới học sinh Học sinh chủ động nhận thức, đánh giá tượng xã hội, người mà học sinh tiếp xúc với câu hỏi tự đặt Khi cần thiết giáo viên gợi ý, định hướng cho học sinh cần lưu ý vào tượng cụ thể người cụ thể nào? Theo dõi thái độ hành động học sinh trước tượng xã hội người mà học sinh tiếp xúc, để sở mà nhận định vốn hiểu biết, lực, phẩm chất học sinh để sau có biện pháp giáo dục thích hợp Sau hoạt động học sinh kết thúc: Cho học sinh rút kinh nghiệm tự rút học, trao đổi ý kiến với kinh nghiệm học Cuối giáo viên tổng kết, uốn nắn lại nhận thức lệch lạc học sinh, khẳng định kinh nghiệm tốt, học Biểu dương cá nhân, tổ, nhóm đạt nhiều thành tích Trong kế hoạch bồi dưỡng cần tạo điều kiện giúp đỡ cán Đồn, Đội thể vai trò tự quản, sáng tạo hoạt động Chi Đảng Hiệu trưởng cử giáo viên có lực, nhiệt tình tham gia làm cố vấn cho hoạt động Đội 2.3.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động hoạt động giáo dục lên lớp Kiểm tra đánh giá giải pháp tích cực để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp Bất kỳ hoạt động trường phải ý đến khâu kiểm tra, đánh giá Khơng kiểm tra, đánh giá có nghĩa khơng có q trình quản lý Vì phải ln ln phối hợp với đồn thể nhà trường, phải thường xuyên kiểm tra đánh giá cụ thể cơng tác hoạt động giáo dục ngồi lên lớp giáo viên chủ nhiệm lớp, tổng phụ trách Đội Thường xuyên dự tiết sinh hoạt, buổi hoạt động ngoại khoá, sinh hoạt chủ điểm để đánh giá chất lượng hiệu tiết sinh hoạt, buổi sinh hoạt hình thức tổ chức có phù hợp khơng, có chủ điểm khơng, để kịp thời điều chỉnh có biện pháp tổ chức tập huấn bồi dưỡng thêm nghiệp vụ cho giáo viên Sau kiểm tra cần đánh giá cụ thể mặt mạnh, mặt yếu từ rút kinh nghiệm hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động để bổ sung vào kế hoạch 2.3.5 Một số hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ điểm trường THCS Trung Thành Với yêu cầu trên, xin đưa số tiết hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ điểm mà trường tiến hành tổ chức cho học sinh sinh hoạt thu kết đáng khích lệ Ví dụ: Một số chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường, CHỦ ĐIỂM THÁNG 11 “TÔN SƯ TRỌNG ĐẠO” Mục tiêu giáo dục Học sinh nhận thức ý nghĩa ngày nhà giáo Việt Nam, có thái độ trân trọng u q cơng lao thầy cô, biết lễ phép, nghe lời thầy cô, chúc mừng, tặng hoa dâng tặng thầy cô lời ca tiếng hát, tâm tình cảm thầy trò [2] Chuẩn bị phương tiện hoạt động Các hát mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20-11, Hoa tươi, Đàn Organ, phần thưởng Chuẩn bị tổ chức Thành lập đội dự thi (mỗi lớp thành lập đội văn nghệ dự thi) Yêu cầu hát (múa phụ họa) phải liên quan tới chủ đề hoạt động mà lớp thể Tiến hành ghép nhạc Phân cơng người dẫn chương trình Phân cơng ban giám khảo, ban giám khảo chuẩn bị thang điểm chấm (tốt thành viên Ban giám khảo phải có giáo viên dạy nhạc) Tiến hành bốc thăm thứ tự dự thi đội Mời đại biểu Tiến hành hoạt động 4.1 Hoạt động mở đầu Chào cờ, hát quốc ca, đội ca Người dẫn chương trình tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu Hiệu trưởng nhà trường lên nêu ý nghĩa lịch sử ngày 20/11 sơ kết đợt phát động thi đua chào mừng ngày Nhà giáo Việt nam Đại diện học sinh lên phát biểu cảm nghĩ tặng hoa cho thầy, cô giáo nhân ngày nhà giáo Việt Nam 20-11 4.2 Hoạt động thi văn nghệ Người dẫn chương trình thơng báo thể lệ thi, giới thiệu Ban giám khảo; giới thiệu chương trình hoạt động Các đội văn nghệ lớp lên tham gia dự thi theo số thứ tự bốc thăm Sau phần thi đội văn nghệ Ban giám khảo chấm công khai cho điểm Cuối chương trình người dẫn chương trình bắt nhịp cho học sinh toàn trường hát “Em yêu trường em” 4.3 Hoạt động cuối Ban giám khảo công bố kết (đội nhất, nhì, ba khuyến khích) Trao thưởng cho đội thi đạt giải CHỦ ĐIỂM THÁNG 02 “MỪNG ĐẢNG - MỪNG XUÂN” Mục tiêu giáo dục Giúp học sinh tìm hiểu đời, phẩm chất, thành tích người Đảng viên ưu tú nghiệp xây dựng bảo vệ q hương Có lòng tự hào, cảm phục, yêu mến Đảng viên ưu tú Củng cố cho học sinh niềm tin yêu Đảng, tự hào quê hương, đất nước [2] Chuẩn bị phương tiện hoạt động Một số tiết mục văn nghệ chào mừng ngày thành lập Đảng 3/2 Nội dung câu hỏi (về Đảng, Đoàn lĩnh vực khác) Chuẩn bị hoạt động Giáo viên Tổng phụ trách Đội giáo viên chủ nghiệm hội ý bàn bạc chuẩn bị cho hoạt động: “Học vui- Vui học” chào mừng ngày thành lập Đảng 3/2 Các nội dung, công việc cụ thể cần chuẩn bị là: Thống chương trình hoạt động có văn nghệ chào mừng câu hỏi với hình thức trắc nghiệm tự luận Phân cơng người dẫn chương trình 10 Giao cho chi đội chuẩn bị số tiết mục văn nghệ chào mừng, tiết mục cần đa dạng: có múa, có hát… Giao cho giáo viên mơn (đặc biệt giáo viên mơn Lịch sử), Bí thư Chi đoàn câu hỏi trắc nghiệm Chuẩn bị quà tặng cho em học sinh có câu trả lời có tiết mục văn nghệ hay Tiến hành hoạt động 4.1 Hoạt động mở đầu Văn nghệ chào mừng Người dẫn chương trình tun bố lí do, giới thiệu đại biểu giới thiệu chương trình hoạt động 4.2 Hoạt động “Hội thi Học vui- Vui học” Người dẫn chương trình cơng bố lĩnh vực có câu hỏi thi đố vui như: Đảng Cộng sản Việt Nam; Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh; Đoàn Thanh niên lĩnh vực khác Nêu thể lệ Hội thi Học vui - Vui học” Tổ chức chơi: Người dẫn chương trình trình chiếu câu hỏi lên hình, đọc câu hỏi đáp án học sinh lựa chọn câu hỏi 4.2.1 Về lĩnh vực Đảng Cộng sản Việt Nam Tổng Bí thư Đảng cộng sản Việt Nam ? [3] a đ/c Trần Phú b đ/c Trường Chinh c đ/c Lê Duẩn d đ/c Nguyễn Ái Quốc Ngày, tháng, năm thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam ? a 03/02/1928 b 03/02/1929 c 03/02/1930 d 03/02/1931 Địa điểm thành lập Đảng ta đâu ? [3] a Hà Nội - Việt Nam b Hương Cảng - Trung Quốc c Bắc Kinh - Trung Quốc d Tuyên Quang - Việt Nam Đảng ta thành lập hợp tổ chức Đảng ? Kể tên tổ chức ? [3] a tổ chức b Tổ chức c Tổ chức d Tổ chức Từ ngày thành lập đến Đảng ta trải qua lần Đại hội ? [3] a lần b 10 lần c 11 lần d 12 lần 4.2.2 Về lĩnh vực Đoàn TNCSHCM Đoàn TNCSHCM thành lập vào ngày, tháng, năm ? [3] a 26/03/1930 b 26/03/1931 c 26/03/1941 d 26/03/1945 4.2.3 Về lĩnh vực Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh thành lập vào, tháng, năm ? [3] a 15/05/1931 b 15/05/1941 c 15/05/1951 d 15/05/1961 11 Bác Hồ gửi thư dặn nhi đồng điều (5 Điều Bác Hồ dạy) năm thành lập Đội ? [3] a 10 năm b 20 năm c 25 năm d 30 năm Hãy cho biết điều thứ điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng ? [3] 4.2.5 Về lĩnh vực khác Người dẫn chương trình đưa câu hỏi lĩnh vực như: An Tồn giao thơng, Tốn học, Địa lý, Tiếng Việt, …) Với câu hỏi nêu người dẫn chương trình mời 1-2 học sinh đứng lên trả lời, trả lời nhận 1món quà 1tràng pháo tay chúc mừng 4.3 Hoạt động cuối Học sinh trường hát vang hát “ Như có Bác Hồ ngày vui đai thắng” Người dẫn chương trình nhận xét buổi hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, nói lời cảm ơn tuyên bố kết thúc hoạt động Từ ví dụ hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Trung Thành nói cho thấy mục đích hướng tới tìm hiểu truyền thống, lịch sử ngày trọng đại năm học, song hình thức tổ chức, nội dung phải có khác biệt gây hứng thú cán bộ, giáo viên học sinh Cũng qua hoạt động khơng giúp em tự tin học tập, sống mà nhà trường phát HS có lực lĩnh vực, đặc biệt phát em có khiếu dẫn chương trình hay 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua q trình thực hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường THCS Trung Thành Nhờ quản lý đạo sát Phòng Giáo dục Đào tạo, với động, nhiệt tình Ban Giám hiệu tập thể cán giáo viên nhà trường mà hoạt động giáo dục lên lớp có bước chuyển biến rõ rệt Giáo viên nhận thức vai trò, vị trí hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường, xem hoạt động tích cực thiết thực giúp học sinh phát triển toàn diện nhân cách Giúp em củng cố khắc sâu kiến thức học qua môn học lớp, đông thời rèn luyện kỹ giao tiếp có văn hố, kỹ tham gia tổ chức quản lý hoạt động tập thể em ý thức nhiệm vụ phải tham gia đầy đủ buổi tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Kết năm học vừa qua trường tổ chức chuyên đề ngoại khoá Tổ chức sinh hoạt chủ điểm nhân ngày 20/11, 03/02 Ngoài nhà trường tổ chức cho em tham gia hội thi thể dục thể thao, “Giai điệu tuổi hồng”, An tồn giao thơng cấp Trường Tham gia làm vệ sinh vào buổi chiều thứ 4, hàng tuần Kết hoạt động giáo dục lên lớp có tác động tích cực đến việc trì sĩ số chất lượng giáo dục nhà trường Học sinh học chuyên cần, chăm ngoan, học tập có nhiều tiến Học sinh ln chấp hành nghiêm chỉnh luật pháp, khơng có học sinh bị ảnh hưởng tệ nạn xã hội Tốt nghiệp THCS: Hàng năm có 100 % HS cơng nhận tốt nghiệp [4] 12 Thi vào THPT: Hàng năm số học sinh thi đậu THPT đạt tỷ lệ từ 70% trở lên [4] 2.4.1 Chất lượng mũi nhọn Kết kỳ thi học sinh giỏi cấp Tỉnh: 01 giải (thể dục thể thao) [5] Kết kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện: 10 giải Trong đó: Giải học sinh giỏi mơn văn hóa cấp huyện: 07 giải [5] Truyền thống bồi dưỡng học sinh khiếu trọng Với đội ngũ CBGV vững chuyên môn, giỏi nghiệp vụ, tâm huyết, chịu khó; với hỗ trợ, khuyến khích tạo điều kiện Đảng bộ, Chính quyền, phụ huynh học sinh, đặc biệt hội khuyến học nhà trường, nên năm qua chất lượng đội tuyển học sinh giỏi cấp huyện ln trì 2.4.2 Các phong trào khác Những năm học qua Cơng đồn, Đồn niên, Liên đội trường THCS Trung Thành đạt nhiều thành tích xuất sắc học tập, công tác Đội hoạt động khác cụ thể: Hàng năm tặng giấy khen cấp Tóm lại Bằng biện pháp hữu hiệu kết hợp với hình thức tổ chức phong phú hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Trung Thành trở thành hoạt động quan trọng khơng thể thiếu, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà 2.4.3 Bài học kinh nghiệm Để hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có chất lượng, hiệu người hiệu trưởng phải người đầu việc nhận thức, tổ chức thực hiện, đồng thời cán bộ, giáo viên học sinh trường phải có chuyển biến tích cực nhận thức lực tổ chức quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Là Hiệu trưởng thân xây dựng kế hoạch, phương hướng đạo hoạt động giáo dục lên lớp cách cụ thể chi tiết, tránh tình trạng chồng chéo, dập khn Trong q trình đạo phải có phân cơng cụ thể trách nhiệm cho thành viên.Cần phải xây dựng nội dung hoạt động cụ thể để hướng dẫn học sinh sinh hoạt Muốn thực công tác hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có hiệu phải có phối hợp chặt chẽ giữa: Nhà trường, gia đình đồn thể địa phương Phải tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp thường xuyên đưa hoạt động vào tiêu chí thi đua trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Hiệu hoạt động giáo dục lên lớp bước vào chiều sâu Bởi hoạt động giúp em có kiến thức sâu rộng nhiều lĩnh vực, tích luỹ thêm kinh nghiệm giao tiếp hòa đồng vào tập thể, mạnh dạn tự tin, nhạy bén linh hoạt hoạt động giáo dục lên lớp nhằm giáo dục học sinh biết yêu đẹp, hướng tới thiện, giàu lòng nhân ái, biết rèn luyện tốt chống lại xấu, ác, có tinh thần thi đua ham học hỏi, hướng đến mục tiêu làm cho học sinh trở thành người làm chủ tri thức, làm chủ thân, có óc sáng tạo nhanh nhẹn sống Đây hành trang, điểm tựa cho em thành 13 công sống sau Bởi xu hội nhập quốc tế, thời đại Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá đất nước, cần người toàn diện “ Vừa hồng, vừa chuyên ” Song việc quản lý, đạo hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhà trường chưa có thống nhất, tùy hứng, dạng tổ chức qua loa, chiếu lệ hay dập khn máy móc Trên số vấn đề rút từ thực tế qua năm trực tiếp làm công tác quản lý đạo công tác hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Trung Thành Mặc dù hạn chế định, song tin tưởng với cố gắng động thân với nhiệt tình ủng hộ tập thể cán bộ, giáo viên nói chung, giáo viên chủ nhiệm nói riêng đặc biệt Tổng phụ trách Đội người gần định thành bại hoạt động này, hoạt động giáo dục lên lớp ngày phong phú đạt hiệu cao Rất mong nhận đóng góp chân tình q đồng nghiệp 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với phòng Giáo dục Đào tạo Đề nghị Phòng Giáo dục & Đào tạo hàng năm tổ chức hội thảo chuyên đề công tác đạo hoạt động giáo dục lên lớp cho cấp quản lí nhà trường, tổng phụ trách trường học tập rút kinh nghiệm Hỗ trợ thêm thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục lên lớp như: tài liệu, tranh ảnh, dụng cụ thể dục thể thao… 3.2.2 Đối với địa phương Tăng cường đầu tư sở vật chất cho nhà trường như: Các phòng chức năng, sân chơi bãi tập… Phối hợp vận động lực lượng cộng đồng tham gia hỗ trợ thêm kinh phí cho nhà trường có đầy đủ điều kiện tổ chức hoạt động XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa , ngày 27 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Lê Văn Viện TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Chương trình giáo dục nhà trường năm học 2017 – 2018 [2] Hướng dẫn hoạt động giáo dục lên lớp (dùng cho giáo viên) - Nhà xuất giáo dục năm 2011 14 [3] Chương trình tổ chức hoạt động giáo dục NGLL trường THCS Trung Thành [4] Báo cáo tổng kết chi nhiệm kỳ 2017 - 2019 [5] Báo cáo tổng kết chuyên môn năm học 2017 - 2018 15 ... THCS Trung Th nh, huyện Quan Hóa nơi công tác 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các biện đạo cơng tác hoạt động ngồi lên lớpTrường THCS Trung Th nh, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hố 1.4 Phương pháp nghiên... lên lớp trường THCS Trung Th nh, huyện Quan Hoá, tỉnh Thanh Hoá” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tơi xin đề cập đến biện pháp, việc làm nhằm làm tốt cơng tác dạy học hoạt động ngồi lên lớp Trường THCS Trung. .. chương trình hoạt động: 12 2.3.3 Tổ chức đạo hoạt động 13 2.3.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp 14 2.3.5 Một số hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ điểm trường THCS Trung Th nh 15 2.4