Một vài biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở trường tiểu học nguyễn ngọc tráng THTHCS long túc

1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT VÀI BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Mô tả chất sáng kiến: 1.1 Các giải pháp thực hiện, bước cách thức thực hiện: - Tên sáng kiến: Một vài biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học - Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục - Các giải pháp, biện pháp thực hiện: Giáo dục kỹ sống phận quan trọng giáo dục toàn diện C.Mác đánh giá cao ý nghĩa kỹ sống, theo Ông “Việc kết hợp lao động sản xuất với trí dục thể dục khơng biện pháp tăng thêm sản xuất xã hội mà phương tiện độc để đào tạo người phát triển tồn diện” (trích Tư tưởng giáo dục C.Mac V.I LêNin) Giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học có tầm quan trọng Vì tuổi em phát triển mạnh mẽ, non yếu dễ bị phát triển lệch lạc, cân đối, khơng chăm sóc, giáo dục đắn gây nên hệ lụy phát triển thể em, mà sau khắc phục Đối với lứa tuổi việc giáo dục kỹ sống có đặc thù riêng Từ giúp cho em phát triển cách toàn diện Các em mạnh dạn, tự tin, thích nghi Từ đó, đối đầu với khó khăn, thử thách sống để trở thành người có đủ “Tài Đức” để phục vụ cho đất nước Để thực điều đó, thân tìm hiểu nghiên cứu tìm biện pháp đưa vào áp dụng, cụ thể sau: Biện pháp 1: Giúp giáo viên nhận thức sâu sắc về việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Đầu năm học, thân xây dựng kế hoạch tích hợp giáo dục kỹ sống vào mơn học trình Hiệu trưởng phê duyệt Sau buổi sinh hoạt chuyên môn triển khai đến tổ trưởng chun mơn, giáo viên nắm Vì trường xây dựng thôn xã Trà Nam, thôn nằm xa trung tâm hành xã, huyện Điều kiện lại cịn găp nhiều khó khăn Nên học sinh cịn nhiều hạn chế thiếu thốn so với bạn trang lứa địa bàn huyện nhà Chính tơi muốn giáo viên nắm số kỹ cần thiết phải cung cấp cho học sinh đơn vị mình, cụ thể: + Kỹ tự tin: Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng học sinh Nghĩa giúp học sinh cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp học sinh cảm thấy tự tin tình nơi + Kỹ hợp tác: Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp học sinh học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ em học sinh lứa tuổi Khả hợp tác giúp em biết cảm thông làm việc với bạn + Kỹ thích tị mị, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kỹ quan trọng cần có học sinh vào giai đoạn khát khao học Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính tị mị tự nhiên em Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đốn trước + Kỹ giao tiếp: Giáo viên cần dạy học sinh biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, học sinh cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kỹ quan trọng em Nó có vị trí yếu so với tất kỹ khác đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Nếu học sinh cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay chứng kiến đó, em trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp học sinh sẳn sàng học thứ Ngồi ra, trường bán trú, tuần em ăn trường nên giáo viên cần trang bị cho em văn hóa ăn uống qua dạy học sinh kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa,…hoặc biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất Không làm ảnh hưởng đến người xung quanh - Giáo viên cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực học sinh , giáo viên cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo học sinh Vì học sinh nhân vật đặc biệt, phải giáo dục học sinh để em cảm thấy thoải mái tình sống - Giáo viên cần thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục em cách thích hợp tuân theo số quan điểm: Giúp em phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm, xã hội thẩm mỹ Phát huy tính tích cực em, giúp em hứng thú, chủ động khám phá tim tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tinh khác - Giáo viên cần giúp em có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, em biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học cách hành xử, biết lắng nghe trình bày diễn đạt ý vào nhóm học sinh khác nhau, giúp em ln cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Điều liên quan tới việc em có cảm thấy thoải mái, tự tin hay không người xung quanh, việc người xung quanh chấp nhận em học sinh nào? Cần chuẩn bị cho học sinh tự tin, thoải mái trường hợp việc ăn uống để khơng phải xấu hổ hành vi không đẹp em - Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình em, trao đổi với phụ huynh nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục em nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải Biện pháp 2: Tuyên truyền cho bậc cha mẹ cách giáo dục kỹ cho em gia đình Trước hết, người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với em đảm bảo an toàn cho em Tạo điều kiện tốt cho em vui chơi, học tập Vì học sinh bậc học tiểu học trị chơi có vai trị quan trọng việc rèn kỹ sống cho em Các em lớn lên, học hành khám phá thông qua trò chơi Các hành động chơi đòi hỏi em phải suy nghĩ, giải vấn đề, thực hành ý tưởng Thường xuyên kể cho em nghe câu chuyện cổ tích qua rèn luyện đạo đức cho em, giúp em hoàn thiện mình, dạy em yêu thương bạn bè, yêu thương người Tạo hứng thú cho em qua truyện tranh tùy theo lứa tuổi, gợi mở tính tò mò, ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu trẻ Giáo viên phụ huynh khuyến khích em nói lên quan điểm mình, nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác lựa chọn mình, cần giúp em hiểu nên có thơng số để theo mà lựa chọn, cố gắng khơng trích định em Việc hình thành kỹ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin cho em tham gia hoạt động buổi thảo luận trường sau Khuyến khích em phát triển điểm mạnh, sở trường đảm bảo người lớn độn viên, khích lệ để em thực ý tưởng, sở thích Biện pháp 3: Cán bộ, giáo viên nhà trường phải gần gũi tạo mối thân thiện với học sinh Để tạo gần gũi gắn kết học sinh giáo viên, đạo cho giáo viên chủ nhiệm ưu tiên nhiều thời gian sinh hoạt cho học sinh giới thiệu thân, động viên khuyến khích em chia sẻ với sở thích, ước mơ tương lai mong muốn với em Đây hoạt động giúp giáo viên học sinh hiểu nhau, đồng thời tạo môi trường học tập thân thiện “Trường học thật trở thành nhà thứ hai em, thầy cô giáo người thân gia đình” Đây điều kiện quan trọng để phát triển khả giao tiếp, giúp cho em mạnh dạ, tự tin, thể trước đám đông Bởi em mạnh dạn, tự tin môi trường mà giáo viên gị bó áp đặt Trong tuần học đầu năm học, đạo giáo viên cho học sinh tự lựa chọn vị trí ngồi để qua phần nắm đặc điểm tính cách em: mạnh dạn hay nhút nhát, thụ động, thích thể hay trầm tĩnh Và tiếp tục qua tuần học sau, giáo viên ý quan sát biểu thái độ học tập, cử chỉ, hành vi vị trí ngồi mà em chọn để bắt đầu có điều chỉnh phù hợp Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh thực lúc nào, học Để việc rèn luyện diễn cách thường xuyên đạt hiệu cao Biện pháp 4: Giáo dục kỹ sớng thơng qua việc tích hợp vào mơn học Giáo dục kỹ sống tích hợp cào môn học như: Đạo đức; Khoa học; Tự nhiên Xã hội; Tiếng Việt;… Tôi xin minh họa sau: Lớp 1: Trong năm học 2020-2021, trường chọn sách Chân trời sáng tạo Là năm thực chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 Do đó, từ đầu năm học đạo cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng kế hoạch dạy học môn học lồng ghép giáo dục kỹ sống cho em, cụ thể: Môn Tiếng Việt học kỳ có tất 18 chủ đề, kết chủ đề có Ơn tập kể chuyện, có phần luyện nói theo chủ đề là: Đi chợ; Kì nghỉ; Đi sở thú; Bạn bè; Lớp em;, lồng ghép cụ thể qua tình giao tiếp Giáo viên gợi mở sau cho em tự nói cách tự nhiên hồn tồn khơng gị bó áp đặt Như dạy Tiếng Việt chủ đề nói: “Những học đầu tiên”, hay mơn Đạo đức bài: “Quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ” phần khám phá: Giáo viên yêu cầu học sinh xem hình trả lời câu hỏi sách giáo khoa Sau vài lời khuyến khích đầu tiên, giáo viên tổ chức cho em đứng thành vòng tròn tự giới thiệu cử đáng yêu ông bà, cha mẹ Lúc đầu em ngại khơng tự tin nói giáo viên nhắc nhở điều cần ý giao tiếp, cộng thêm môi trường hoà đồng thân thiện em thực tốt, khơng cịn nhìn ngại Thay vào cánh tay tự tin câu nói gọn: “Mình tên gì, học đâu, thường giúp đỡ người việc ” Các kĩ phát triển từ dễ đến khó Sau học giới thiệu thân học khám phá thân, tư hiệu đặc biệt kĩ làm việc đồng đội Giáo viên ln tạo khơng khí thân thiện, áp dụng việc đổi phương pháp tạo điều kiện cho em mạnh dạn, tự lập, tự khẳng định phát huy qua việc học nhóm Mơn Đạo đức: Bài: “Khơng nói dối biết nhận lỗi” cho học sinh chuẩn bị hộp thư: Cảm ơn, xin lỗi tổng kết lại vào cuối tiết Em nhận nhiều lời cảm ơn tuyên dương Không giáo viên tổ chức cho em trao đổi: - Em nói lời cảm ơn, xin lỗi nào? - Bạn cảm ơn em điều gì? Em cảm thấy bạn cảm ơn, xin lỗi? qua em bộc lộ suy nghĩ Mơn Tự nhiên xã hội: Ở bài: “Em ăn uống lành mạnh”cho học sinh thảo luận nhóm nêu bữa ăn ngày: Sáng, trưa, tối trợ giúp giáo viên Ngồi ra, giáo viên u cầu học sinh thảo luận trình bày : Em ăn bữa vào thời gian ngày? Các bài: “Em giữ vệ sinh thể” giáo dục học sinh hiểu thân thể giúp cho khoẻ mạnh, biết việc nên làm không nên làm để thể sẽ, có ý thức tự giác làm vệ sinh cá nhân ngày, tự giác thực nếp sống vệ sinh, khắc phục hành vi có hại cho sức khoẻ Biết tham gia hoạt động nghỉ ngơi cách hợp lí để có sức khoẻ tốt Có ý thức bảo vệ sức khoẻ trời nắng, trời mưa Môn Hoạt động trải nghiệm: Với chủ đề “Em tự chăm sóc phục vụ thân; Gia đình yêu thương; Em người xung quanh…” Ngồi tiết học lớp giáo viên lồng ghép vào giáo dục cho em, ra, cuối tháng đạo cho giáo viên tổng phụ trách đội phối hợp với giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch giúp cho học sinh sinh hoạt tập thể hình thức trải nghiệm Qua hoạt động phần giúp cho em mạnh dạn, tự tin Và qua giúp cho em nắm kiến thức nhanh hơn, hiệu Lớp 3: Môn Đạo đức: Bài “Quan tâm chăm sóc ơng bà, cha mẹ, anh chị em” Các kỹ giáo dục : - Kỹ lắng nghe ý kiến người thân - Kỹ thể cảm thông trước suy nghĩ, cảm xúc người thân Giáo viên cho học sinh đàm thoại số câu hỏi để học sinh hiểu được: Tại phải quan tâm chăm sóc ơng bà, cha mẹ, anh chị em? Trong nhiều trường hợp khác giáo viên phải lựa chọn cách giảng khác cho tổ nhóm sưu tầm câu chuyện, tranh ảnh phục vụ giảng giáo viên học sinh dễ nắm nội dung Giáo viên giảng nhiều mà học sinh dễ hiểu Giáo viên dựa vào tập gợi ý hướng dẫn học sinh biết áp dụng kiến thức vừa học vào thực tế sống chăm sóc ơng bà, cha mẹ nào? Kể lúc khoẻ mạnh, lúc chơi xa, công tác lúc ốm đau, bệnh tật việc làm cụ thể qua việc “nhận diện hành vi sai, qua tranh ảnh” “Cùng tham gia giải tình huống” (Qua tiểu phẩm học sinh tự đóng) tình em gặp sinh hoạt hàng ngày Giúp em có đối xử mực, bộc lộ tình cảm đạo đức, hành vi đạo đức ông bà cha mẹ người sinh nuôi dưỡng Ví dụ: Cho học sinh đóng tiểu phẩm “Chăm sóc bà bà bị ốm” bố mẹ cơng tác vắng Hoặc xử lý tình huống: Bố công tác xa về, hay ông bà nội, ngoại xã khác lên chơi Hoặc đóng vai theo gợi ý tập để học sinh xử lý tình cụ thể thực tế 7 - Thường xuyên nêu gương tốt lớp trường cho em noi theo Hoặc gương qua câu chuyện, qua báo thiếu niên nhi đồng Ví dụ: Dạy bài: “Tích cực tham gia việc lớp việc trường” qua tập xử lí tình thảo luận việc làm bạn qua tranh, câu chuyện Giáo viên cho học sinh liên hệ thân học sinh hiểu được: Tham gia làm việc lớp, việc trường vừa quyền vừa bổn phận học sinh Ngoài để giáo dục kĩ sống Giáo viên động viên, khuyến khích, tuyên dương học sinh làm trịn cơng tác giao hàng ngày qua tiết sinh hoạt lớp cuôi tuần - Thành lập “đôi bạn tiến” để giúp mặt: học tập, lao động, đạo đức, kỉ luật - Sử dụng tốt sổ liên lạc, kết hợp chặt chẽ với mơi trường giáo dục (nhà truờng, gia đình xã hội) giúp em tiến đạo đức hàng ngày, hàng tuần Lớp 4: Khi dạy phân môn Tập làm văn lớp bài: “Luyện tập trao đổi ý kiến với người thân”, “Luyện tập giới thiệu địa phương”, hay môn Đạo đức bài: “Biết bày tỏ ý kiến” thân tổ chức cho em, đóng vai, chơi trị chơi Sau vài lời khuyến khích đầu tiên, giáo viên tổ chức cho em đứng thành vịng trịn đóng vai, giới thiệu, bày tỏ ý kiến,…Lúc đầu em ngại không tự tin đóng vai, bày tỏ ý kiến trước lớp giáo viên kịp thời nhắc nhở em điều cần ý giao tiếp, cộng thêm mơi trường hịa đồng thân thiện em thực tốt, khơng cịn nhìn ngại Thay vào cánh tay tự tin câu nói rõ ràng, gọn, mạnh dạn Khi dạy bài: “Giữ phép lịch bày tỏ yêu cầu, đề nghị” môn Luyện từ câu giáo viên cho học sinh chuẩn bị hộp thư: Yêu cầu, đề nghị tổng kết lại vào cuối tiết Em nêu nhiều câu yêu cầu, đề nghị lịch tuyên dương Không thân tổ chức cho em trao đổi: “Theo em, thể lịch yêu cầu, đề nghị?”, “Em lịch yêu cầu đề nghị chưa?”, qua em bộc lộ suy nghĩ Trong mơn Khoa học, bài: "Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn?” thân cho học sinh thảo luận nhóm, chơi trò chơi “đi chợ” lên thực đơn cho bữa ăn ngày: Sáng, trưa, tối trợ giúp giáo viên Sau học sinh nhận xét thực đơn nhau, học sinh khắc sâu kiến thức bữa ăn đầy đủ cần đảm bảo chất 8 Chương “Con người sức khỏe” bài: “Con người cần để sống? Vai trị chất dinh dưỡng có thức ăn; Phòng số bệnh thiếu chất dinh dưỡng; Phòng bệnh béo phì; Phịng tránh tai nạn đuối nước; ” giáo dục em hiểu ăn uống đủ chất hợp lí giúp cho khoẻ mạnh, biết phịng tránh số bệnh lây qua đường tiêu hóa, biết việc nên làm không nên làm để phịng tránh tai nạn đuối nước, có ý thức tự giác làm vệ sinh cá nhân ngày, tự giác thực nếp sống vệ sinh, khắc phục hành vi có hại cho sức khoẻ Biết tham gia hoạt động nghỉ ngơi cách hợp lí để có sức khoẻ tốt Hiệu đào tạo kĩ sống khơng đo đếm số xác thể biểu cụ thể: em có ý thức, thái độ khác với người gia đình; ln hồ đồng với bạn bè; tự tin nói hiệu từ đào tạo kĩ sống Biện pháp 5: Giáo dục kĩ sống hiệu qua tiết hoạt động trải nghiệm lên lớp Trong năm học 2020-2021, lớp có tiết hoạt động trải nghiệm; Lớp 2, 3, 4, có tiết hoạt động lên lớp.Giáo viên phải phối hợp với tổng phụ trách đội xây dựng kế hoạch sinh hoạt cho cụ thể rõ ràng, nội dung kế hoạch phải thể rõ ràng kỹ cần giáo dục cho học sinh + Phân tích chương trình hoạt động trải nghiệm hoạt động ngồi lên lớp để xác định chủ đề chương trình thiết kế chủ đề giáo dục kỹ sống THÁNG CHỦ ĐỀ NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG 9/2020 Cùng bạn đến trường - Tuyên truyền giáo dục truyền thống nhà trường Hội thi vẽ tranh “An tồn giao thơng” - Kỹ lắng nghe tích cực; Kỹ đảm nhận trách nhiệm; Kỹ hoạt động đội, nhóm; Kỹ hợp tác 10/2020 Chăm ngoan học giỏi - Phát động quyên góp kế hoạch nhỏ: Giúp bạn khó khăn Hội thi “Tiếng hát học đường” cấp trường - Kỹ thể cảm thông; Kỹ làm chủ thân; Kỹ thể tự tin; Kỹ văn nghệ 11/2020 Nhớ ơn thầy cô - Tổ chức tri ân thầy cô - Kỹ đảm nhận trách nhiệm; giáo Hội thi “Làm thiệp Kĩ hoạt động đội, nhóm; Kỹ tặng thầy, cô giáo” cấp hợp tác 9 trường 12/2020 1-2/2021 Uống - Nói chuyện truyền thống - Kỹ lắng nghe tích cực; Kỹ nước nhớ anh đội Cụ Hồ Hội kể chuyện; Kỹ cẩn nguồn thi “Vở chữ đẹp” cấp thận trường Mừng Đảng quang vinh - Sinh hoạt kỷ niệm ngày - Kỹ lắng nghe tích cực; Kỹ 3/2, nghe nói chuyện truyền giao tiếp; Kỹ điều thống quê hương, đất khiển hoạt động tập thể nước 3/2021 Tiến - Sinh hoạt kỷ niệm ngày - Kỹ sáng tạo; Kỹ văn bước lên 26/3 Hội thi nghi thức Đội nghệ, vui chơi; Kỹ giải Đồn “Trị chơi dân gian” vấn đề 4/2021 Mừng non song thống 5/2021 Tự hào - Nghe kể chuyện Bác - Kỹ lắng nghe tích cực; Kỹ Đội viên Hồ Tìm hiểu Bác Hồ với kể chuyện; Kỹ lắng thiếu nhi Việt Nam Hội thi: nghe phân tích “Kể chuyện Bác Hồ” cấp trường - Tổ chức câu lạc bộ: Ca - Kĩ xác định giá trị; Kỹ ngợi vẻ đẹp quê hương thể tự tin đất nước mừng ngày chiến thắng 30/4 a Hoạt động văn hóa nghệ thuật: Đây loại hình hoạt động quan trọng, khơng thể thiếu sinh hoạt tập thể học sinh, học sinh tiểu học Hoạt động bao gồm nhiều thể loại khác nhau: Hát, múa, thơ ca, kịch ngắn, kịch câm,thi kể chuyện,… Các hoạt động góp phần hình thành cho em kỹ mạnh dạn,biết xử lý trình xảy tai nạn thương tích, tự tin trước đám đơng Đây kỹ quan trọng xu toàn cầu hóa Xác định tầm quan trọng hoạt động nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt đông phù hợp với chủ điểm tháng b Hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao: Văn nghệ, vui chơi, giải trí nhu cầu thiết yếu trẻ, đồng thời quyền lợi em Nó loại hoạt động có ý nghĩa giáo dục to lớn học sinh 10 trường Hoạt động làm thỏa mãn tinh thần cho trẻ em sau học căng thẳng, góp phần rèn luyện số phẩm chất: Tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đoàn kết, tình u q hương đất nước, lịng nhân ái… MỘT SỐ TRỊ CHƠI DÂN GIAN ĐƯỢC HỌC SINH U THÍCH Trị chơi: Đá bóng Trị chơi: Múc nước đổ chai c Hoạt động lao động: Hàng tuần, hàng tháng nhà trường thường xuyên xây dựng kế hoạch lạo động, giáo viên học sinh cùng tham gia Thông qua lao động giúp em gắn bó với đời sống xã hội, với cơng xây dựng đất nước Ngồi lao động cơng ích cịn góp phần làm cho trẻ hiểu thêm giá trị lao động, từ giúp trẻ có ý thức lao động lành mạnh Lao động giúp trẻ vận dụng kiến thức vào đời sống như: Trực nhật, vệ sinh lớp học, sân trường, làm đẹp bồn hoa, cảnh cho đẹp trường, lớp Đây hoạt động thật cần thiết giúp em thích nghi với sống xung quanh Sau dù có rơi vào hồn cảnh khắc nghiệt em tồn Hoạt động tiến hành thường xuyên nhà trường Giáo viên học sinh tham gia lao động trồng xanh trường *Một số hoạt động khác: 11 Hội thi: Nghi thức Đội Hội thi: Vẽ tranh môi trường Hội thi: Múa hát tập thể 1.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Bậc tiểu học trường PTDTBT TH&THCS Long Túc có 224 em biên chế làm 10 lớp, 100% học sinh em dân tộc thiểu số, có đời sống cịn gặp nhiều khó khăn, điều kiện nắm bắt với phương tiện thơng tin đại chúng cịn hạn chế mà ngược lại đất nước đường phát triển Cùng với xu phát triển thời đại, giáo dục phổ thông đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục, mà thực chất cách tiếp cận kĩ sống, là: Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định học để chung sống Nhưng nhìn chung, học sinh phổ thơng nói chung học sinh tiểu học trường PTDTBT TH &THCS Long Túc nói riêng kỹ sống em nhiều hạn chế Là xã vùng đặc biệt khó khăn, chất lượng học sinh cịn nhiều hạn chế, nên vơ tình quan tâm tới việc dạy chữ chưa quan tâm đến việc dạy cho em kỹ Vì việc thích ứng với xã hội với sống xung quanh vấn đề khó với em Qua điều tra cho thấy học sinh chưa thực tốt điều Bác Hồ dạy cịn nói tục, chửi thề,… Trong kỹ tương trợ, hợp tác, giao tiếp với người hay diễn đạt trước đám đơng em cịn rụt rè, nhút nhác Từ nhiều em ngày thực dụng, ích kỷ, sống khép kín lười hoạt động 12 Vì thế, với lòng nhiệt huyết tất lịng nhà giáo Tơi ln học hỏi, tìm tịi tài liệu sách báo suy nghĩ tìm biện pháp tổ chức nhiều hoạt động cho em tham gia cho phù hợp với đặc điểm tình hình đơn vị Giúp cho em vui vẻ, tự tin, mạnh dạn giao tiếp, hợp tác từ giúp cho em thích thú tới trường, tránh việc vắng học giã gạo bỏ học khơng lớp Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Tiểu học nói riêng tồn trường nói chung 1.3 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm tại: Để việc giáo dục kỹ sống cho học sinh đạt hiệu quả, cần phải thay đổi tư duy, tiếp tiến hành nhiều giải pháp đồng Giáo dục kỹ sống, theo cách hiểu giáo dục cách ứng phó với thử thách như: Tai nạn, điện giật, bị ngộ độc, bị xâm hại tình dục, phịng tránh tai nạn đuối nước, chống tệ nạn xã hội… mục đích trước mắt Mục đích quan trọng nhất, lâu dài hình thành nhân cách cho học sinh, quan trọng giáo dục tình thân ứng xử văn hoá Kỹ tự nhận thức: Xác định giá trị thân, tự tin tự trọng; Kỹ giao tiếp: Phản hồi lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ ý tưởng, ứng xử - giao tiếp, thể cảm thông; Kỹ suy nghĩ, sáng tạo: Nêu vấn đề, bình luận vấn đề, tìm kiếm xử lý thơng tin, phân tích - đối chiếu; Kỹ định: Xác định tìm kiếm lựa chọn, giải vấn đề, ứng phó, thương lượng; Kỹ làm chủ thân: Xác định đạt mục tiêu thân, quản lý thời gian, đảm nhận trách nhiểm, kiểm soát cảm xúc Ở tiểu học, lớp đầu cấp, kỹ xem trọng, lớp cuối cấp nâng dần cho em kỹ nâng cao Theo đó, cần tập trung rèn luyện cho em nhóm kỹ sống sau đây: Nhóm kỹ giao tiếp - hịa nhập sống: Các em biết giới thiệu thân, gia đình, trường lớp học bạn bè thầy, cô giáo Biết chào hỏi lễ phép nhà trường, nhà nơi cơng cộng Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi Thực tế nhà trường, thông qua môn Đạo đức, hoạt động tập thể, nhiều em thiếu kỹ giao tiếp, khơng có thói quen chào hỏi, tự giới thiệu với người khác, chí có nhiều em cịn khơng dám nói khơng biết nói lời xin lỗi em làm sai 13 Biết phân biệt hành vi sai, phòng tránh tai nạn Đây kỹ quan trọng mà em xử lý khơng rèn luyện thường ngày Nhóm kỹ học tập, lao động - vui chơi giải trí: Các kỹ nghe, đọc, nói, viết, kỹ quan sát, kỹ đưa ý kiến chia sẻ nhóm bạn Kỹ giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung Kỹ kiểm sốt tình cảm - kỹ kìm chế thói hư tật xấu sở thích cá nhân có hại cho thân người khác Kỹ hoạt động nhóm học tập vui chơi lao động Nếu biết cách xây dựng thực nhịp nhàng, hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm, ngồi lên lớp hiệu mang lại khả quan 1.4 Khả áp dụng sáng kiến: Những biện pháp sáng kiến áp dụng đơn vị mang lại hiệu thiết thực, ngồi sáng kiến cịn có khả áp dụng cho vùng dân tộc thiểu số, miền núi, vùng sâu vùng xa Những nơi có học sinh cịn hạn chế mặc kỹ toàn tỉnh 1.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Cần phải có quan tâm tạo điều kiện lãnh đạo nhà trường + Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề Tất học sinh thân yêu + Sự phối hợp ban ngành, đoàn thể, cha mẹ học sinh với nhà trường 1.6 Hiệu sáng kiến mang lại: Trong thời gian áp dụng biện pháp vào thực tế đơn vị, với cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác tập thể sư phạm, ủng hộ tích cực cha mẹ giúp nhà trường đạt số kết việc trang bị kỹ sống cho em, cụ thể: Khảo sát trước áp dụng biện pháp giáo dục kỹ sống: TSHS 224 Mạnh dạn, tự tin Hợp tác, giáo tiệp Tự phục vụ Xử lý tình SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 126 56,25% 156 69,6% 150 67% 114 51% Kết sau áp dụng biện pháp giáo dục kỹ sống: TSHS 224 Mạnh dạn, tự tin Hợp tác, giáo tiệp Tự phục vụ Xử lý tình SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 200 89,2% 209 93,3% 211 94,1% 199 88,8% Kết học sinh qua trao đổi với giáo viên chủ nhiệm: 14 - 96% học sinh thầy, cô giáo cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tính tị mị, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin - 90% học sinh rèn kỹ tự kiểm sốt thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thơng qua hoạt động khiếu vẽ, thể dục, môn học khác - 93% học sinh rèn luyện kỹ xã hội; kỹ cảm xúc, giao tiếp; chung sống hịa bình, tuyệt đối khơng xảy bạo hành trường gia đình - 98% học sinh giáo dục, chăm sóc ni dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an toàn, phòng bệnh, theo dõi cân đo phát triển - 92% học sinh ln có kết tốt học tập thông qua kết học tập bảng theo dõi lớp, sau giai đoạn, qua kết kiểm tra đánh giá chất lượng sau chủ đề học sinh đạt tốt: Mạnh dạn tự tin: 90%; kỹ hợp tác: 93%; kỹ giao tiếp 92,3%; tự lập, tự phục vụ: 99 %; lễ phép: 100%; kỹ vệ sinh: 92%; kỹ thích khám phá học hỏi: 86 % - 97% học sinh học đạt tỷ lệ chuyên cần, biết thương yêu bạn bè mái trường, biết giúp đỡ bạn tiến Kết nhận từ phía bậc phụ huynh học sinh: - Cha mẹ có thái độ đắn tầm quan trọng việc học, động viên em tích cực tham gia vào hoạt động trường phát động - Có thói quen phối, kết hợp chặt chẽ với giáo viên việc giáo dục em mình, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thông qua sổ liên lạc, bảng đánh giá học sinh lớp, điện thoại, - Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, gần gũi, la mắng học sinh, thay đổi cách rèn kỹ cho em, phân việc cho em,… - Thấy mãn nguyện với thành công học sinh, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, khơng chê bai trích thầy, giáo ngược lại cha mẹ biết thơng cảm, chia sẻ khó khăn giáo viên, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp,và hoạt động khác Về phía giáo viên nhà trường: - Giáo viên gần gũi chuyện trò với học sinh, trả lời câu hỏi vụn vặt em, không la mắng, giải hợp lý, cơng với tình xảy em học sinh lớp 15 - Trong giảng dạy, thường xuyên thay đổi phương pháp dạy học, ln ý đến phương pháp tích cực nhằm phát huy hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều - Hiệu lớn nhà trường huy động tham gia cha mẹ em, tổ chức, lực lượng xã hội việc giáo dục văn hóa, truyền thống cho học sinh, đồng thời hội vàng dạy trẻ kỹ sống - Chất lượng học sinh dần nâng lên, tỉ lệ học sinh vắng học, học giã gạo ngày giảm Những thông tin cần bảo mật - có: Khơng Danh sách thành viên tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu - có: TT Họ tên Nơi công tác Nơi áp dụng sáng kiến Ghi Trường PTDTBT TH& Lê Thị Kim Liên THCS Long Túc, huyện Nam Trà My, tỉnh Quảng Nam Trường PTDTBT TH& Nguyễn Văn Đăng THCS Long Túc, huyện Nam Trà My, tỉnh Quảng Nam Trường PTDTBT TH& Hồ Văn Hoàng THCS Long Túc, huyện Nam Trà My, tỉnh Quảng Nam Trường PTDTBT TH& Phan Thị Hoa THCS Long Túc, huyện Nam Trà My, tỉnh Quảng Nam Trường PTDTBT TH& Hồ Thị Thắm THCS Long Túc, huyện Nam Trà My, tỉnh Quảng Nam Trường PTDTBT TH&THCS Long Túc, huyện Nam Trà My, tỉnh Quảng Nam Trường PTDTBT TH&THCS Long Túc, huyện Nam Trà My, tỉnh Quảng Nam Trường PTDTBT TH&THCS Long Túc, huyện Nam Trà My, tỉnh Quảng Nam Trường PTDTBT TH&THCS Long Túc, huyện Nam Trà My, tỉnh Quảng Nam Trường PTDTBT TH&THCS Long Túc, huyện Nam Trà My, tỉnh Quảng Nam Hồ sơ kèm theo (Bản mô tả nội dung sáng kiến minh họa vẽ, thiết kế, sơ đồ, ảnh chụp mẫu sản phẩm - có): Khơng có ... tơi muốn giáo viên nắm số kỹ cần thiết phải cung cấp cho học sinh đơn vị mình, cụ thể: + Kỹ tự tin: Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng học sinh Nghĩa giúp học sinh cảm... sáng tạo học sinh Vì học sinh nhân vật đặc biệt, phải giáo dục học sinh để em cảm thấy thoải mái tình sống - Giáo viên cần thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục em cách thích... khích lệ để em thực ý tưởng, sở thích Biện pháp 3: Cán bộ, giáo viên nhà trường phải gần gũi tạo mối thân thiện với học sinh Để tạo gần gũi gắn kết học sinh giáo viên, đạo cho giáo viên chủ nhiệm