1 PHÒNG GD&ĐT THẠNH TRỊ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS VĨNH THÀNH Độc lập – Tự – Hạnh phúc TÓM TẮT BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY Tên biện pháp: “Biện pháp giúp học sinh yếu mơn Tốn học tốt trường THCS Vĩnh Thành” Người thực hiện: Thạch Minh Thành Đơn vị: Trường THCS Vĩnh Thành Lý chọn biện pháp Trong suốt chương trình học nhà trường, mơn học góp phần vào việc hình thành phát triển sở ban đầu cho học sinh Trong mơn Tốn giữ vai trò quan trọng, thời gian dành cho việc học Toán chiếm tỉ lệ cao Thực tế năm gần đây, việc dạy học Tốn có bước cải tiến phương pháp, nội dung hình thức dạy học Tuy nhiên, chất lượng đạt chưa cao Thực tế, đa số học sinh ngại học tốn so với mơn học khác, đặc biệt mơn tốn khối lớp Do lần tiếp xúc với môi trường mới, học đa số em vận dụng kiến thức tư nhiều hạn chế, khả suy luận chưa nhiều, khả phân tích chưa cao Do đó, việc giải tốn em gặp nhiều khó khăn Qua thực tế giảng dạy mơn Tốn lớp Trường THCS Vĩnh Thành, nhận thấy đa số học sinh chưa quen với cách học THCS, chưa có hứng thú, chưa có niềm vui học tập mơn Tốn; đó, kết học tập em học sinh thể qua kiểm tra nhiều điểm yếu, điểm Với thực trạng ấy, yêu cầu đặt với giáo viên giảng dạy mơn Tốn phải làm nào? phải tổ chức, hướng dẫn học sinh học tập sao? để tạo cho học sinh có hứng thú, u thích học tập mơn Tốn đặc biệt phát huy tính tích cực cho em học sinh q trình học tập mơn Toán 6, với đối tượng học sinh yếu kém, giúp em học môn đạt kết cao Chính vậy, thân tơi cịn nhiều trăn trở, suy nghĩ muốn tìm biện pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng học sinh mơn Tốn trường THCS Vĩnh Thành Đó lý tơi chọn sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp giúp học sinh yếu mơn tốn lớp học tốt trường THCS Vĩnh Thành” Các biện pháp thực 2.1 Phân loại đối tượng học sinh để có phương pháp dạy phù hợp Giáo viên cần xem xét, phân loại học sinh yếu, với đặc điểm vốn có em để lựa chọn phương pháp giúp đỡ phù hợp Đưa nội dung tập phù hợp với kiến thức để học sinh luyện tập kiến thức ôn lại kiến thức học, có câu hỏi từ dễ đến khó cho đối tượng Đây giải pháp hiệu quả, từ giáo viên ý đến đối tượng học sinh yếu dạy chậm, kĩ, giúp học sinh lấy lại phần kiến thức hỏng Ví dụ: Khi lập đề kiểm tra giáo viên cần phân loại câu hỏi tập từ dễ đến khó cho em học trung bình, yếu làm Trong phụ đạo, giáo viên nên quan tâm học sinh yếu, gọi em lên bảng để hướng dẫn em viết câu, trình bày lời giải, sử dụng phép tính đồng thời giúp em nhận lỗi sai để em sửa chữa khắc phục kịp thời 2.2 Giúp đỡ học sinh rèn luyện kỹ học tập, có phương pháp học tập phù hợp Đa số em chưa quen với hình thức học THCS Một thực tế xảy thường xuyên học sinh khơng biết cách học cho có hiệu Các em khơng có kỹ học tập nên thường chưa học kỹ, chí chưa hiểu lý thuyết lao vào làm tập, đọc chưa kỹ đề đặt bút vào làm bài, làm em thường vẽ hình cẩu thả, viết nháp lộn xộn Vì việc hướng dẫn em phương pháp học đóng vai trị quan trọng Giáo viên cần nêu câu hỏi dẫn dắt gợi mở phù hợp với đối tượng học sinh yếu; giảng kĩ; bảo cách tỉ mỉ như: cách ghi chép nghe giảng; cách viết, cách đặt phép tốn cho xác; cách học làm tập nhà; việc chuẩn bị bài, đọc trước đến lớp; qua giúp học sinh biết cách tự học hiệu quả; Trước hết cần nói rõ yêu cầu việc học tập toán: - Phải nắm vững lý thuyết trước làm tập - Trước tập cần đọc kỹ đầu bài, vẽ hình rõ ràng, viết nháp cẩn thận - Sau học xong chương cần giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức (tốt bảng sơ đồ) Tóm tắt lý thuyết công thức quan trọng cách giải số dạng toán dán vào góc học tập, qua em ôn lại kiến thức cũ thường xuyên 2.3 Tạo hứng thú để em thích mơn tốn Giáo viên giảng dạy mơn Tốn phải biết tạo tình có vấn đề cách dí dỏm, nhẹ nhàng; nêu câu hỏi đặt vấn đề; phân tích gợi ý để tìm lời giải tốn; hướng dẫn em giải tốn có nội dung tương tự; rèn luyện cho học sinh có tính cẩn thận xác học tập tạo hứng thú cho em Từ việc học sinh biết cách giải tập, tiếp tục hướng dẫn tập cho em biết cách trình bày lời giải toán là: kết luận; khẳng định phải có cứ; dùng từ ngữ phải rõ ràng; đầy đủ bước Ví dụ: Khi giảng chia thành nhiều câu hỏi nhỏ để gợi ý em tương ứng với sức học em GV: Cho số 70; 230; 1130 Hãy phân tích số thành tích số tự nhiên với 10 70 = 10 230 = 23 10 1130 = 113 10 GV: Em phân tích số 10 dạng tích hai số tự nhiên? 70 = 10 = 230 = 23 10 = 23 1130 = 113 10 = 113 GV: Các số 70; 230; 1130 có chia hết cho cho 2, cho khơng? Vì sao? HS: Có chia hết cho 2, cho Vì tích tương ứng số có chứa thừa số Em có nhận xét chữ số tận số 70; 230; 1130? HS: Các số có chữ số tận Trong học, chủ động tạo khơng khí vui vẻ, gần gũi, chia sẻ, giúp đỡ học sinh; khuyến khích học sinh bộc bạch lo lắng, khó khăn, kiến thức chưa hiểu rõ, để phát kỹ học sinh yếu kém, “lỗ hổng” kiến thức học sinh Từ có kế hoạch tổ chức phụ đạo thêm cho học sinh vào buổi chiều: giúp đỡ em ôn tập lại kiến thức có liên quan để bù đắp lỗ hổng kiến thức lớp 5 Tơi thường xun tổ chức trị chơi nhỏ hình thức vui học Tốn như: Ai nhanh hơn, hộp quà may mắn, để thành viên lớp thi với nhau; thi tơi chia tập thành nhiều phần; nhiều ý; nhiều bước nhỏ đơn giản để em có sức học trung bình yếu tham gia trả lời được; Khi chia nhóm, tơi chia thành nhóm hỗn hợp gồm học sinh giỏi; trung bình yếu kém; Kết thúc trị chơi, tơi dùng hình thức động viên khen ngợi, ghi điểm Qua hoạt động giúp em học sinh yếu có tự tin vào thân mình, mạnh dạn xung phong lên bảng làm sửa tập Cũng thơng qua nội dung học, có tốn có liên quan đến thực tế sống em Tôi cho học sinh thấy vai trò, tác dụng kiến thức này; áp dụng từ kết tốn vào thực tiễn đời sống em 3.4 Tạo khơng gian học tập nhóm mạng xã hội Mạng xã hội vừa có tác động tích cực tiêu cực đối tượng học sinh Ngày nay, dễ dàng nắm bắt thông tin từ nhiều nguồn khác internet đặc biệt thông qua mạng xã hội với tốc độ lan truyền nhanh chóng Mạng xã hội trở nên phổ biến gần gũi với người giới trẻ Mục đích mạng xã hội tạo hệ thống Internet cho phép người dùng giao lưu chia sẻ thơng tin cách có hiệu quả, vượt ngồi giới hạn địa lý thời gian Những lợi ích mà mạng xã hội mang lại cho nhiều tác động tích cực biết cách sử dụng chúng cách hợp lý Vì ngồi việc học nhóm trực tiếp lớp, thời buổi cơng nghệ 4.0 đa số em gia đình sắm cho điện thoại thơng minh, thay để em tối ngày lên Zalo, Facebook nhắn tin khơng có ích giáo viên tạo nhóm để trao đổi tập, thơng qua nhóm em có thắc mắc vấn đề hỏi bạn hỏi thầy mơn tốn Việc làm giúp ích nhiều học sinh tự học nhà gặp vấn đề khó khăn, phần giúp cho thầy cô em gần gũi hơn, qua em cảm thấy yêu thích hứng thú mơn tốn 2.5 Động viên, khích lệ, tuyên dương kịp thời em có dấu hiệu tiến Động viên, khích lệ, tuyên dương kịp thời có tác động lớn học sinh yếu, kém, chậm tiến bộ, tạo cho em tự tin, phấn chấn học tập Bởi điều xác nhận tiến em Kích thích say mê hứng thú học tập, đồng thời giúp học sinh tự tin học được, giỏi bạn Từ sữa chữa hành vi sai lệch, kiềm chế bộc phát lười biếng, tập thói quen chu đáo cẩn thận,… Trong trình giảng dạy, nên ý đến em yếu, Học sinh yếu vào lớp thường thụ động, tham gia đóng góp ý kiến xây dựng bài, ta nên đặt câu hỏi dễ tạo hội cho em trình bày ý kiến Dù câu trả lời em chưa thật đầy đủ, trọn vẹn ý mà ta mong muốn ta khen, tuyên dương trước lớp, động viên em có tiến để khuyến khích em tự tin trả lời hứng thú học tập Kết Qua trình thực biện pháp nêu học sinh khối lớp trường mà giảng dạy đạt kết khả quan, minh chứng qua kiểm tra, khảo sát thấy chất lượng học sinh nâng lên rõ rệt, cụ thể điểm TBCN đạt kết sau: * Năm 2018-2019: Trước chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Tổng 60 Giỏi SL TL 11.7 Khá SL TL 15 25.0 Tb SL TL 43 26 Yếu SL TL 12 20.0 * Năm 2019-2020: Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Tổng 62 Giỏi SL TL 15 24.2 Khá SL TL 31 50.0 Tb SL TL 14 22.6 Yếu SL TL 3.2 Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm số lượng học sinh đạt điểm khá, giỏi tăng lên rõ rệt (từ 37.2% tăng lên 74.2%) Số lượng học sinh đạt điểm yếu giảm rõ rệt (20.0% giảm xuống 3.2%) Qua cho thấy sau áp dụng sáng kiến đa số học sinh u thích mơn hơn, em hiểu giải toán nhiều Bài học kinh nghiệm Như việc giúp đỡ học sinh yếu, học tốt mơn tốn việc làm khó khăn lâu dài địi hỏi giáo viên phải có tình thương, chút hy sinh tinh thần trách nhiệm Việc xếp thời gian thích hợp lên lớp để bổ trợ kiến thức bị hỏng cho học sinh yếu, khó khăn khơng phải làm Mà phải có tận tâm hy sinh cao người thầy tất tương lai em Do cần đến chia sẻ từ phía lãnh đạo cấp ngành giáo dục Mỗi người thầy có cách làm riêng, song với cách làm nêu với thành cơng ban đầu tơi thiết nghĩ kết đáng phấn khởi người thầy dạy tốn Việc làm khơng dễ thành cơng hai mà phải có cố gắng bền bỉ tận tụy mong mang lại kết tốt XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Vĩnh Thành, ngày 10 tháng 01 năm 2021 NGƯỜI THỰC HIỆN Thạch Minh Thành ...2 biện pháp giúp học sinh yếu mơn tốn lớp học tốt trường THCS Vĩnh Thành” Các biện pháp thực 2.1 Phân loại đối tượng học sinh để có phương pháp dạy phù hợp Giáo viên cần... lựa chọn phương pháp giúp đỡ phù hợp Đưa nội dung tập phù hợp với kiến thức để học sinh luyện tập kiến thức ơn lại kiến thức học, có câu hỏi từ dễ đến khó cho đối tượng Đây giải pháp hiệu quả,... tích gợi ý để tìm lời giải tốn; hướng dẫn em giải tốn có nội dung tương tự; rèn luyện cho học sinh có tính cẩn thận xác học tập tạo hứng thú cho em Từ việc học sinh biết cách giải tập, tiếp tục