BÀI THUYẾT TRÌNH biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng tuổi hình thành thói quen vệ sinh tại lớp NTA1

BÀI THUYẾT TRÌNH biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng tuổi hình thành thói quen vệ sinh tại lớp NTA1 BÀI THUYẾT TRÌNH biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng tuổi hình thành thói quen vệ sinh tại lớp NTA1 BÀI THUYẾT TRÌNH biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng tuổi hình thành thói quen vệ sinh tại lớp NTA1 BÀI THUYẾT TRÌNH biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng tuổi hình thành thói quen vệ sinh tại lớp NTA1

MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP 1-4 II NỘI DUNG BIỆN PHÁP 4-9 Nội dung Xác định nội dung rèn thói quen vệ sinh cho trẻ 4-5 Nội dung Tạo môi trường giáo dục tốt cho trẻ hoạt động để trẻ thuận lợi tiếp thu nội dung hình thành 5-6 thói quen vệ sinh Nội dung Tích hợp, lồng ghép nội dung rèn thói quen vệ sinh tất hoạt động ngày trẻ Nội dung Cô giáo gương đẹp cho trẻ học tập noi theo Nội dung Phối kết hợp với phụ huynh giáo viên lớp để rèn thói quen vệ sinh cho trẻ 6-8 8-9 III KẾT QUẢ THỰC HIỆN BIỆN PHÁP 10-12 IV KẾT LUẬN 12-14 I LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP: Vai trò biện pháp “Muốn giáo dục người mặt trước hết giáo dục học phải hiểu người mặt” Giáo dục có nhiệm vụ đảm bảo phát triển toàn diện, chuẩn bị hành trang vững cho trẻ bước vào sống Giáo dục không dừng lại việc cung cấp cho trẻ kiến thức tự nhiên, xã hội, mà kiến thức kĩ sống ngày trở nên cần thiết hết cho trẻ Trong đó, giáo dục thói quen vệ sinh kĩ vơ cần thiết, góp phần hình thành cho trẻ ý thức việc giữ gìn sức khỏe thân, giúp trẻ nâng cao sức đề kháng, giảm chống chọi với bệnh tật, giúp trẻ thích ứng với mơi trường Thực trạng lớp NTA1 – Trường mầm non * Thuận lợi: Trong nhiều năm nay, trường mầm non đề cao công tác chăm sóc sức khỏe trẻ, đặc biệt nhiệm vụ vệ sinh phịng dịch bệnh, cho trẻ ln đặt lên hàng đầu Nhà trường sát công tác đạo vệ sinh môi trường vệ sinh lớp học, có vệ sinh cá nhân cho trẻ Ban giám hiệu thường xuyên quan tâm kịp thời hỗ trợ khó khăn cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Lớp học đầu tư sở vật chất khang trang, tiện nghi, phòng học, phòng ngủ khu vệ sinh tách biệt Các giáo viên nhà trường nói chung, lớp tơi nói riêng có nhận thức tốt tầm quan trọng việc chăm sóc vệ sinh cho trẻ, vệ sinh mơi trường * Khó khăn: Năm học 2020 – 2021 phân công chủ nhiệm lớp NTA1 trường mầm non , lứa tuổi nhỏ, non nớt Đi học lần đầu trẻ tách khỏi mơi trường gia đình, tách khỏi chăm sóc người thân để đến với mơi trường hồn tồn Trước đó, hầu hết bé chưa học trường lớp nào, chưa có kỹ vệ sinh cần thiết, trẻ người thân gia đình chăm sóc mặt Thời điểm trẻ bắt đầu học trùng với thời điểm giao mùa, thời tiết liên tục thay đổi thất thường ảnh hưởng nhiều đến sức khỏe trẻ, khiến trẻ học chưa Ở điều kiện vậy, hệ miễn dịch trẻ bị suy giảm, dễ mắc phải bệnh vi khuẩn, virus công, bệnh: tay chân miệng, đau mắt đỏ, sốt virus, cúm A – B, thủy đậu… đặc biệt tình hình dịch bệnh Covid19 diễn biến phức tạp Quan sát ngày đầu trẻ đến trường, nhận thấy chưa có ý thức hay kĩ vệ sinh cá nhân dù thói quen đơn giản như: trẻ khơng biết cách khơng có thói quen rửa tay, khơng thích lau mặt, thường xun dùng tay quệt ngang mũi bẩn, ăn thường xuyên làm đổ, rơi vãi cơm, xúc thìa mà thường dùng tay không để bốc nhúp đồ ăn, sau ăn xong khơng biết cất bát thìa vào rổ đựng, khơng có thói quen uống nước xúc miêng, sau sử dụng đồ dùng đồ chơi trẻ thói quen cất dọn gọn gàng chỗ, trẻ vệ sinh quần nhiều mà khơng nói với cơ, … Các gia đình sinh nên trẻ cha mẹ nuông chiều, làm thay việc mà lẽ trẻ tự làm gây cho trẻ thói quen ỉ lại, khơng tự lập Một số hành vi trẻ có đa phần nhu cầu tự nhiên trẻ chưa hiểu việc cần thiết phải thực vệ sinh cá nhân xuất phát từ đâu Với vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp, trước thực biện pháp từ đầu năm học tiến hành khảo sát thực tế trẻ để đánh giá thói quen nề nếp vệ sinh trẻ lớp, cụ thể sau: Bảng khảo sát đầu năm học (Tháng 9/2020) Độ tuổi: Nhà trẻ Số trẻ: 22 trẻ Thói quen vệ sinh Thói quen vệ sinh thân thể Thói quen vệ sinh ăn uống Thói quen giữ gìn vệ sinh hoạt động Mức đánh giá Trung Khá bình Tốt Chưa đạt 2/22 = 9% 2/22 = 9% 4/22 = 18% 14/22 = 64% 4/22 = 18% 5/22 = 23% 13/22 = 59% 2/22 = 9% 3/22 = 14% 5/22 = 23% 12/22 = 54% Nhìn vào bảng khảo sát đánh giá thói quen vệ sinh trẻ đầu năm học, thấy thói quen vệ sinh trẻ hầu hết chưa có mức độ thấp Từ yếu tố đó, tơi đặt cho câu hỏi “phải làm gì?”, để rèn thói quen vệ sinh cho trẻ, đảm bảo trẻ có sức khỏe tốt trước nguy dịch bệnh lây nhiễm trì việc học đặn, từ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Trước tình hình thực tế nêu trên, nghiên cứu thực “Biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi hình thành thói quen vệ sinh lớp NTA1, trường MN , thành phố , tỉnh ” II NỘI DUNG BIỆN PHÁP Dựa vào mục đích đề ra, tơi lựa chọn nội dung cụ thể để hình thành thói quen vệ sinh cho trẻ sau: Nội dung Xác định nội dung rèn thói quen vệ sinh cho trẻ Dựa vào mục tiêu giáo dục cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi, tơi xây dựng nội dung rèn thói quen vệ sinh cho trẻ bao gồm: ND1: Rèn thói quen vệ sinh thân thể: - Thói quen rửa tay - Thói quen lau mặt - Thói quen vệ sinh miệng - Thói quen buộc tóc - Thói quen mặc quần áo ND2: Thói quen vệ sinh ăn uống: - Vệ sinh trước ăn - Vệ sinh ăn - Vệ sinh sau ăn ND3: Thói quen giữ gìn vệ sinh hoạt động - Giữ gìn ngăn nắp nơi học tập, nơi chơi, nơi lao động nơi sinh hoạt - Biết xếp, bảo vệ đồ dùng, đồ chơi, sách thân Là năm học nên trẻ cịn bỡ ngỡ, trẻ khó hợp tác thường thiếu tập trung, đưa đến cho trẻ nội dung tơi kiên nhẫn, lặp lại nhiều lần để trẻ ghi nhớ, đặc biệt gây hứng thú, tạo ý cho trẻ để tăng tập trung thích thú với truyền tải Ví dụ: để dạy trẻ rửa tay, cho chơi đùa với nước trước chút, trẻ độ tuổi thích nghịch nước Sau thỏa mãn nhu cầu chơi, trẻ có tâm thoải mái vui vẻ, gây ý trẻ vào việc hướng dẫn rửa tay cơ, hát hát rửa tay, tạo tình cho trẻ: bạn búp bê nghịch bẩn nên bạn tìm xà phịng nước để rửa tay đấy, giúp bạn khơng… Từ hướng dẫn để trẻ bắt chước rửa tay theo cô Với tất hoạt động, cho trẻ thực theo khung tương đối cố định, tạo thành nề nếp, để trẻ hình thành thói quen, trẻ ghi nhớ tự giác thực hiện, ý nhắc trẻ lấy đồ dùng kí hiệu để tạo thói quen sử dụng đồ dùng cá nhân Nội dung Tạo môi trường giáo dục tốt cho trẻ hoạt động để trẻ thuận lợi tiếp thu nội dung hình thành thói quen vệ sinh * Môi trường vật chất: Trong lớp học, tơi xếp, trang trí đồ dùng đồ chơi khoa học, an toàn, đẹp mắt, phù hợp với chế độ sinh hoạt học tập trẻ Trang trí lớp bàn tay cô giáo, làm thêm loại đồ chơi tự tạo từ nguyên liệu tự nhiên, vật liệu tái chế nhằm thu hút ý hào hứng trẻ Trẻ độ tuổi khó nhớ tất tên góc chơi, trẻ có khả ghi nhớ hình ảnh tốt, tơi muốn thơng qua hình ảnh thu hút, bắt mắt, gây ý trẻ để trẻ nhớ đồ dùng đồ chơi thường bày vị trí nào, từ trẻ cất đồ dùng đồ chơi sau chơi vị trí Tơi quan tâm đến khu vực nhà vệ sinh, đồng nghiệp tiến hành trang trí khu vực vệ sinh đẹp mắt với đầy đủ đồ dùng phục vụ vệ sinh: Xà phòng rửa tay, giấy vệ sinh, khăn lau tay, chậu rửa, bàn chải dọn dẹp sẽ, gọn gàng, tiện sử dụng Đặc biệt, năm học mạnh dạn đề xuất ý kiến lắp bình nóng lạnh cho lớp đến phụ huynh để cơng tác chăm sóc vệ sinh cho trẻ kịp thời thuận tiện nhất, phụ huynh trí cao ủng hộ 100% * Mơi trường tinh thần Tôi xây dựng môi trường tinh thần lớp học với tiêu chí: Yêu thương, an tồn, tơn trọng trẻ - Cơ u thương trẻ, vui vẻ, niềm nở ân cần với trẻ - Tạo mơi trường an tồn thể chất lẫn tâm lý cho trẻ Trong ngày làm việc không tránh khỏi lúc mệt mỏi, căng thẳng ln nhắc giữ bình tĩnh để giải tình huống, vấn đề cách văn minh, khoa học mang tính giáo dục tốt - Ln lắng nghe, tôn trọng ý kiến trẻ đối xử cơng với trẻ, từ đáp ứng kịp thời mong muốn đáng Mục đích nội dung để trẻ cảm thấy lớp học mơi trường thoải mái, khiến trẻ an tâm, tin tưởng sẵn sàng đón nhận nếp vệ sinh sinh hoạt đưa thực cách tích cực Nội dung Tích hợp, lồng ghép nội dung rèn thói quen vệ sinh tất hoạt động ngày trẻ Mọi hoạt động ngày lồng ghép nội dung hình thành thói quen vệ sinh cho trẻ, ý để phù hợp với trẻ, khơng áp đặt, khơng q tải * Hoạt động đón, trả trẻ - Tơi tạo cho trẻ thói quen tự làm cơng việc, đồng thời giúp trẻ có thói quen ngăn nắp: Cất dép, ba lô, mũ, áo nơi quy định - Trò chuyện với trẻ hoạt động vệ sinh buổi sáng, ví dụ: Hơm dậy sớm học ngoan thế, đánh chưa? Con rửa mặt nào? Ai giúp cởi bỉm vệ sinh chưa? Thông qua hoạt động nhắc trẻ nhớ lại kí hiệu cá nhân để trẻ biết cất đồ dùng ngăn tủ, sử dụng cốc uống nước kí hiệu… - Trước thể dục, cho trẻ vệ sinh rửa tay sau vệ sinh Khi thực hoạt động vệ sinh này, dùng lời giảng giải động viên trẻ, ví dụ: Chúng vệ sinh để thể dục nào, ngoan khơng tè quần đâu nhỉ, quần áo xinh xắn này,… rửa tay ngoan tay nào, vi khuẩn bị nước trôi rồi, tay mà thơm thế… * Hoạt động chơi – tập có chủ đích Các hoạt động chơi – tập có chủ đích lồng ghép nội dung giáo dục thói quen vệ sinh cho trẻ, điều cần ý lựa chọn nội dung để lồng ghép cho phù hợp với hoạt động chơi – tập, không gị bó gượng ép, ví dụ: - Trong hoạt động phát triển ngôn ngữ, dạy trẻ đọc thơ “Đôi dép”, tơi giáo dục trẻ thói quen đeo dép để bảo vệ cho đơi bàn chân xinh xắn - Khi cho trẻ “Tô màu bánh sinh nhật”, giáo dục trẻ nên ăn đồ vào buổi tối, xúc miệng sau ăn đánh trước ngủ để không bị sâu - Trong hoạt động “Nhận biết tên gọi phận thể”, sau tìm hiểu phận thể biết lợi ích chúng tơi đưa học giáo dục vệ sinh, chăm sóc phận nào, vệ sinh thân thể sẽ, mặc quần áo đẹp phù hợp thời tiết Và kết hợp với việc cho trẻ thực hành mô thao tác vệ sinh: rửa tay, rửa mặt, đánh * Hoạt động chơi tự chọn - Khi trẻ tham gia chơi góc, ví dụ góc thao tác vai, cho trẻ hoạt động với đồ vật dụng cụ vệ sinh, bàn chải, khăn mặt, cốc, : Em búp bê dậy à, lau mặt cho em nào? Phải chải nào? Con nhớ cho em xúc miệng nhé… - Khi trẻ thao tác vai bác sĩ, gợi ý để trẻ trở thành bác sĩ nha khoa, lý em búp bê bị sâu răng, cần làm để vệ sinh miệng; hay “tại bạn Phong bị đau bụng?”, tay bẩn mà bạn không rửa, cầm đồ ăn đưa vào miệng đấy… - Sau trẻ chơi xong tơi rèn cho trẻ thói quen cất xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng lau dọn góc chơi Vứt rác nơi quy định… * Giờ ăn Tôi rèn cho trẻ thói quen vệ sinh ăn uống: - Trước ăn trẻ rửa tay, rửa nước xà phịng với hỗ trợ cơ, lau tay khơ Trẻ biết ngồi vị trí, nói “Con xin cô” nhận đồ ăn, mời cô mời bạn trước ăn - Trong trình ăn tạo cho trẻ thói quen: ngồi ăn ngắn, khơng nói chuyện, ăn uống gọn gàng khơng rơi vãi, nhai kĩ Khi làm rơi cơm biết nhặt bỏ vào đĩa đựng cơm rơi lau tay - Sau ăn biết cất bát, thìa nơi quy định, tìm khăn lau miệng, lau tay, tìm cốc để lấy nước xúc miệng, uống nước Sau vệ sinh xong biết mang ghế tổ ngồi nghỉ, chờ đến vệ sinh ngủ, giúp dọn bàn ghế, khăn, đĩa dựng cơm rơi * Giờ ngủ - Tạo thói quen cho trẻ vệ sinh trước ngủ - Chọn gối cá nhân - Khi ngủ dậy biết cất gối vào tủ vệ sinh sau thức dậy * Giờ hoạt động chiều - Tôi dành nhiều thời gian cho việc dạy trẻ kĩ năng, thói quen: rửa tay, rửa mặt, đánh răng, lau dọn vệ sinh, bỏ rác nơi quy định, thay quần áo phù hợp với thời tiết, Qua giúp trẻ ơn luyện, củng cố kĩ năng, thói quen, hành vi vệ sinh xác - Khi trẻ về, tơi trẻ cất ghế, nhắc phụ huynh giúp đỡ để trẻ tự lấy balô để trẻ tự cất dép lên giá Thơng qua hoạt động ngày tơi đưa nội dung xây dựng vào cho phù hợp, không gượng ép, không tải hay gây áp lực cho trẻ Đối với trẻ em việc nhận lời động viên khen ngợi phê bình tâm lý trẻ thích khen Nắm đặc điểm tâm lý trẻ, tơi ý quan sát trẻ phát hành vi, cử chỉ, việc làm tốt để động viên, tuyên dương trẻ kịp thời Đối với hành vi, việc làm chưa tốt nhắc nhở với thái độ gần gũi yêu thương, thân mật để trẻ tiếp thu tiến Nội dung Cô giáo gương đẹp cho trẻ học tập noi theo - Muốn giáo dục trẻ tốt người giáo viên phải gương tốt Ý thức việc tơi ln tạo cho tác phong nhanh nhẹn, trang phục gọn gàng, đẹp Ngôn ngữ giao tiếp với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh chuẩn mực thể văn minh, lịch sự, thân thiện gần gũi - Tôi nghiêm túc thực vai trò, trách nhiện người giáo viên, đặc biệt ý trẻ không may bị vệ sinh quần áo, gác lại việc để ưu tiên thay rửa vệ sinh cho trẻ trước Thực việc dạy trẻ theo kế hoạch “Giờ việc đấy” Việc làm tốt lặp lại nhiều lần để tạo thành thói quen tốt Ln ý hành động để hướng dẫn trẻ bắt chước, thực theo Nội dung Phối kết hợp với phụ huynh giáo viên lớp để rèn thói quen vệ sinh cho trẻ * Với cha mẹ trẻ - Ngay từ trẻ chưa đến lớp, chủ động liên lạc với phụ huynh để nắm bắt tình hình trẻ trước học, trao đổi với phụ huynh số hoạt động hay nề nếp sinh hoạt lớp để phụ huynh có bước đầu rèn nề nếp vệ sinh cho nhà - Trong buổi họp phụ huynh đầu năm học thông qua nhiều kênh liên lạc khác đón/ trả trẻ, sổ liên lạc điện tử, nhóm zalo… tơi trao đổi, chia sẻ kiến thức vai trị việc rèn thói quen vệ sinh cho trẻ với phụ huynh Từ đưa mong muốn việc phối kết hợp chặt chẽ giáo viên với gia đình trẻ để giáo dục trẻ toàn diện VD: Cha mẹ thực vệ sinh gương để bắt chước, đồng thời động viên khích lệ trẻ làm cơng việc vừa sức: Dọn đồ chơi, lau bàn ghế, gấp quần áo, chuẩn bị đồ dùng trước học, xúc miệng, lau mặt, tự vệ sinh nói nhu cầu muốn vệ sinh, đánh trước ngủ sau ngủ dậy, để tự cất đồ dùng, tự cất dép… (có giúp đỡ cha mẹ gặp khó khăn) * Với giáo viên lớp Từ đầu năm học trao đổi với giáo viên lớp để thống nội dung kế hoạch giáo dục, chăm sóc trẻ Giáo viên lớp tơi đồng tình ủng hộ với biện pháp mà xây dựng III KẾT QUẢ THỰC HIỆN BIỆN PHÁP Sau thời gian thực biện pháp nhận thấy, từ đứa trẻ ngây ngô ngày đầu đến lớp với lạ lẫm, giọt nước mắt hoang mang lo lắng, khơng có nề nếp thói quen theo tập thể nào, trẻ tiến nhiều, tự giác sinh hoạt, vệ sinh cá nhân nhiều kĩ khác phù hợp với lứa tuổi 10 Trẻ có hành vi thói quen vệ sinh văn minh: Trang phục đến trường, tự cất đồ dùng cá nhân mình, ý thức vệ sinh thân thể, thích mặc đẹp, khơng thích mặc quần áo bị dây bẩn Sau ăn biết cất bát, thìa, lấy ghế tổ ngồi, chờ đến lượt vệ sinh, uống nước xúc miệng Thích rửa tay, biết nhờ cô lau mũi, lau tay bị dây bẩn, thích buộc tóc gọn gàng… Phụ huynh nhận thức rõ vai trò, lợi ích việc rèn thói quen vệ sinh hành vi vệ sinh văn minh cho trẻ Trước đây, cha mẹ trẻ cho cần học khơng khóc, khơng ốm được, việc chăm sóc vệ sinh cho phần việc người lớn trẻ chưa thể tự làm Nhưng sau thời gian nhận thấy tiến rõ rệt em mình, bậc phụ huynh hài lòng yên tâm gửi cho Nề nếp học sinh lớp nâng lên chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nâng cao trẻ có thêm tự giác hoạt động Đồng thời số lượng trẻ ốm giảm, số trẻ trở lại học thích nghi tăng Sau biểu đồ so sánh kết khảo sát trước áp dụng biện pháp kết đánh giá sau áp dụng biện pháp: 11 Nội dung đánh giá 1: Thói quen vệ sinh cá nhân Nội dung đánh giá 2: Thói quen vệ sinh ăn uống Nội dung đánh giá 3: Thói quen giữ gìn vệ sinh hoạt động 12 Nhìn vào biểu đồ so sánh kết khảo sát nội dung thói quen vệ sinh trẻ thời điểm trước sau áp dụng biện pháp, thấy thay đổi rõ rệt trẻ, tỷ lệ trẻ có thói quen vệ sinh tăng lên nhiều, khơng có trẻ mức chưa đạt, tỉ lệ trẻ đạt mức tốt tăng mạnh IV KẾT LUẬN Ý nghĩa biện pháp: Lứa tuổi nhà trẻ lứa tuổi nhỏ trường mầm non, thể chưa thực cứng cáp sức đề kháng yếu Đồng thời, việc tập học lại thách thức với trẻ thay đổi môi trường, nếp sinh hoạt, thay đổi thời tiết, khí hậu… Việc trẻ dễ dàng bị vi khuẩn, virus cơng khó tránh khỏi Một lần ta khẳng định rằng, việc hình thành cho trẻ thói quen vệ sinh khơng giúp trẻ có thể khỏe mạnh, tăng cường sức đề kháng, dễ dàng thích nghi với mơi trường, mà cịn tạo thói quen sinh hoạt văn minh, giúp trẻ tự tin hồn cảnh Từ đó, ta thấy tầm quan trọng việc giáo dục kĩ vệ sinh – kĩ sống cho trẻ, điều đơn giản, gần gũi, lại thực cần thiết cho trẻ, phù hợp với độ tuổi trẻ nhu cầu thực tiễn sống Bài học kinh nghiệm: Qua trình nghiên cứu áp dụng sáng kiến lớp, rút cho học kinh nghiệm: - Việc rèn thói quen vệ sinh cho trẻ trình khơng phải sớm chiều mà hình thành Vì mà giáo viên gia đình phải nghiêm túc kiên trì thực 13 - Cần linh hoạt, sáng tạo, tận dụng điều kiện có sẵn để tổ hoạt động chăm sóc giáo dục phù hợp với trẻ - Đối với riêng cá nhân tơi ln cần tự học hỏi, tìm hiểu tự rèn luyện để nâng cao lực, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Luôn tu dưỡng đạo đức, lối sống lành mạnh để trở thành gương sáng cho trẻ học tập noi theo Kiến nghị: Tuy biện pháp mà nghiên cứu biện pháp hồn tồn mới, dường điều đơn giản gần gũi với trẻ, xong thật thiết thực với thực tế nơi công tác, phù hợp với độ tuổi trẻ phù hợp với yêu cầu thực tiễn sống Biện pháp Hội đồng khoa học nhà trường đánh giá cao áp dụng hiệu lớp tơi Nhìn vào kết đạt được, tơi mong biện pháp lan tỏa rộng đến đồng nghiệp trường mầm non khác, ta áp dụng cho phù hợp với khả của giáo viên trẻ, phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị Trân trọng cảm ơn! 14 ... dục trẻ Trước tình hình thực tế nêu trên, tơi nghiên cứu thực ? ?Biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi hình thành thói quen vệ sinh lớp NTA1, trường MN , thành phố , tỉnh ” II NỘI DUNG BIỆN PHÁP... để hình thành thói quen vệ sinh cho trẻ sau: Nội dung Xác định nội dung rèn thói quen vệ sinh cho trẻ Dựa vào mục tiêu giáo dục cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi, xây dựng nội dung rèn thói quen vệ sinh. .. sinh cho trẻ bao gồm: ND1: Rèn thói quen vệ sinh thân thể: - Thói quen rửa tay - Thói quen lau mặt - Thói quen vệ sinh miệng - Thói quen buộc tóc - Thói quen mặc quần áo ND2: Thói quen vệ sinh ăn