giáo án intel: KẾ HOẠCH THỰC HIỆN DẠY HỌC DỰ ÁN

KẾ HOẠCH THỰC HIỆN DẠY HỌC DỰ ÁN Thời gian: 6 tuần, 10 tiết TUẦN 1 (2 tiết): HƯỚNG DẪN HS LÀM DỰ ÁN GV giới thiệu về dạy học dự án: + Dạy học dự án là gì? + Mục đích? + Yêu cầu? GV hướng dẫn cách làm các sản phẩm đáp ứng cho việc dạy học dự án: powerpoint, poster, website,… Phát phiếu khảo sát nhu cầu học tập cho học sinh. Phát phiếu khảo sát nhu cầu tìm nhóm cho học sinh. Giáo viên tư vấn về cách chọn nhóm, giúp học sinh nhìn nhận về những thế mạnh, khả năng cũng như hạn chế của mình, từ đó có cho mình nhóm phù hợp, tránh trường hợp các nhóm có số lượng hoặc năng lực không đồng đều. Đồng thời cùng học sinh thống nhất các quy tắc làm việc nhóm nhằm rèn luyện tinh thần hợp tác, tính kỷ luật cho học sinh. TUẦN 2 (2 tiết): GIỚI THIỆU DỰ ÁN SẼ THỰC HIỆN Khái quát chung về tác phẩm Một người Hà Nội – Nguyễn Khải Giới thiệu về dự án “Một thoáng Tràng An” Dựa trên kết quả của phiếu khảo sát chọn nhóm tuần trước, chia lớp thành 5 nhóm, mỗi nhóm 8 HS: + Nhóm 1 (8 HS): Vai tổ trưởng tổ dân phố + Nhóm 2 (8 HS): Gia đình cô Hiền và gia đình người gây xích mích với cháu cô Hiền + Nhóm 3 (8 HS): Vai phó chủ tịch phường và thầy tư vấn tâm lý + Nhóm 4 (8 HS): Vai bà con trong khu phố + Nhóm 5 (8 HS): Vai hậu cần Các nhóm đã hình thành nộp lại danh sách cho giáo viên. Các nhóm nhận việc và tiến hành tự phân công công việc. Giáo viên cho học sinh biết thời gian chuẩn bị và hoàn thành dự án. Giáo viên cung cấp các tài liệu tham khảo (sách, trang web…) và giải đáp các thắc mắc của HS.

KẾ HOẠCH THỰC HIỆN DẠY HỌC DỰ ÁN Thời gian: tuần, 10 tiết TUẦN (2 tiết): HƯỚNG DẪN HS LÀM DỰ ÁN - GV giới thiệu dạy học dự án: + Dạy học dự án gì? + Mục đích? + Yêu cầu? - GV hướng dẫn cách làm sản phẩm đáp ứng cho việc dạy học dự án: powerpoint, poster, website,… - Phát phiếu khảo sát nhu cầu học tập cho học sinh - Phát phiếu khảo sát nhu cầu tìm nhóm cho học sinh Giáo viên tư vấn cách chọn nhóm, giúp học sinh nhìn nhận mạnh, khả hạn chế mình, từ có cho nhóm phù hợp, tránh trường hợp nhóm có số lượng lực không đồng Đồng thời học sinh thống quy tắc làm việc nhóm nhằm rèn luyện tinh thần hợp tác, tính kỷ luật cho học sinh TUẦN (2 tiết): GIỚI THIỆU DỰ ÁN SẼ THỰC HIỆN - Khái quát chung tác phẩm Một người Hà Nội – Nguyễn Khải Giới thiệu dự án “Một thoáng Tràng An” Dựa kết phiếu khảo sát chọn nhóm tuần trước, chia lớp thành nhóm, nhóm HS: + Nhóm (8 HS): Vai tổ trưởng tổ dân phố + Nhóm (8 HS): Gia đình Hiền gia đình người gây xích mích với cháu Hiền + Nhóm (8 HS): Vai phó chủ tịch phường thầy tư vấn tâm lý + Nhóm (8 HS): Vai bà khu phố + Nhóm (8 HS): Vai hậu cần - Các nhóm hình thành nộp lại danh sách cho giáo viên - Các nhóm nhận việc tiến hành tự phân công công việc - Giáo viên cho học sinh biết thời gian chuẩn bị hoàn thành dự án - Giáo viên cung cấp tài liệu tham khảo (sách, trang web…) giải đáp thắc mắc HS TUẦN (2 tiết) GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 MỘT NGƯỜI HÀ NỘI - Nguyễn Khải A Mục tiêu học - Về kiến thức Cảm nhận vẻ đẹp chiều sâu văn hóa người Hà Nội qua hình tượng - nhân vật bà Hiền Có nhìn toàn diện vẻ đẹp lối sống người Hà Nội xưa - Nắm nét nghệ thuật văn xuôi Nguyễn Khải: cách - kể chuyện, giọng văn, chất triết lý Về kỹ Biết cách đọc – hiểu thể loại tự (cụ thể truyện ngắn): phân tích tác phẩm - theo đặc trưng thể loại khái quát chủ đề tác phẩm Biết cách phân tích tác phẩm thuộc thể loại tương tự Về thái độ Có thái độ tự hào, yêu mến trân trọng vẻ đẹp, chiều sâu văn hóa người Hà - Nội nói riêng truyền thống văn hóa dân tộc nói chung Có ý thức giữ gìn phát huy sắc văn hóa truyền thống dân tộc Về lực - Phát triển lực tư duy, lực hợp tác - Phát triển lực đọc hiểu văn văn xuôi B Phương pháp – phương tiện Phương pháp Tổ chức tiết dạy cách kết hợp số phương pháp dạy học cho HS làm việc với SGK, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, gợi mở, phát vấn đàm thoại, thuyết giảng, 2 Phương tiện  Giáo viên - Sách giáo khoa, sách giáo viên Ngữ văn 12, tập (chương trình chuẩn) - Giáo án giảng dạy  - Học sinh SGK, ghi bài, soạn C Chuẩn bị - GV: chuẩn bị giấy thảo luận cho nhóm - HS: đọc trước tác phẩm nhà, gạch chân ý phần tiểu dẫn D Tiến trình học Ổn định lớp kiểm tra chuẩn bị HS (2 phút) - Kiểm tra sĩ số, ổn định trật tự lớp học Kiểm tra phần gạch chân SGK HS Dạy a Lời vào (1 phút) Ở học trước, em tìm hiểu tác phẩm tiêu biểu văn xi Việt Nam sau năm 1975 Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu Các em nhận thức quan điểm: phải nhìn nhận vấn đề sống cách đa diện, nhiều chiều Để giúp em hiểu rõ thêm văn xuôi thời kỳ này, hôm làm quen với tác giả Nguyễn Khải qua tác phẩm Một người Hà Nội Hy vọng sau buổi học hôm nay, em hiểu Hà Nội nhiều năm trước, để thấy gắn bó yêu thêm giá trị truyền thống tốt đẹp ngàn đời mảnh đất ngàn năm văn hiến b Tiến hành dạy (87 phút) Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn Tiểu dẫn học sinh tìm hiểu tác giả 1.1 Vài nét Nguyễn Khải Nguyễn Khải tác phẩm “Một - Tên thật Nguyễn Mạnh Khải, người Hà Nội” (16 phút) sinh năm 1930 Hà Nội - Viết văn từ năm 1951, hai - GV yêu cầu HS nêu ý thập niên 60 – 70 kỷ đời nghiệp XX, sáng tác đặn sung tác giả Nguyễn Khải sức với phong cách nghệ thuật - HS trình bày trước lớp theo độc đáo chuẩn bị nhà - Tác phẩm bám sát vào vấn đề có tính chất thời - GV nhận xét chốt lại xã hội, trị vấn đề ý quan trọng phức tạp sống có - HS cần đánh dấu lại vào nhiều biến đổi SGK - Những tác phẩm tiêu biểu: + Tiểu thuyết: Xung đột, Họ sống chiến đấu, Cha con, + Tập truyện ngắn: Mùa lạc (1960), Tầm nhìn xa (1963), Một người Hà Nội (1990), Hà Nội mắt (1995) 1.2 Tác phẩm “Một người Hà Nội” - GV yêu cầu HS trình bày biết tác phẩm “Một người a Xuất xứ Hà Nội”: - Sáng tác vào năm 1990 + Tác phẩm sáng tác năm - Được viết với giọng văn trải nào? đời + Chủ đề tác phẩm gì? b Chủ đề + Có thể tóm tắt tác phẩm Vẻ đẹp chiều sâu tâm hồn, tính nào? cách người Việt Nam qua bao biến - HS dựa vào hiểu biết phần động, thăng trầm đất nước tiểu dẫn SGK trả lời câu hỏi c Tóm tắt GV Sau hịa bình lập lại, nhân vật “ - GV chốt lại ý quan trọng tôi” từ chiến khu Hà Nội Người - HS ghi lính cách mạng thấy người dân Hà Nội thích ứng dần với sống Cơ Hiền nói niềm vui có phần máy móc, cực đoan sống xung quanh Thời kỳ đầu xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc, sống nhiều khó khăn Cơ Hiền tìm việc làm phù hợp với chủ trương sách chế độ mới, khéo léo chèo chống thuyền gia đình vượt qua sóng gió Miền Bắc bước vào thời kỳ đương đầu với chiến tranh phá hoại không quân đế quốc Mĩ Cô Hiền dạy cách sống “ biết tự trọng, biết xấu hổ”, biết sống với chất người Hà Nội Người trai đầu tình nguyện đội đánh Mĩ Người em kế làm đơn tịng qn theo anh, thi đại học đạt điểm cao nên trường giữ lại Đất nước tràn đầy niềm vui với đại thắng mùa xuân năm 1975 Vợ chồng nhân vật “tôi” đến dự buổi liên hoan mừng Dũng, người đầu cô Hiền trở Câu chuỵên cảm động Dũng Tuất, người đồng đội hy sinh người mẹ Tuất, người mẹ Hà Nội có chiến đấu chống Mĩ Xã hội thời kì đổi với đủ phải – trái, tốt – xấu Nhân vật “ tôi” từ TP.HCM Hà Nội cơng tác, ghé thăm Hiền Giữa khơng khí xơ bồ thời kinh tế thị trường, cô Hiền “ người HN hôm nay, túy HN, không pha trộn” Từ chuyện si cổ thụ đền Ngọc Sơn, Hiền nói niềm tin vào sống ngày tốt đẹp Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tính cách nhân vật bà Hiền (25 phút) - GV chia lớp thành nhóm nhỏ (4 học sinh/ nhóm), làm việc Đọc – hiểu tác phẩm 2.1 Tính cách, phẩm chất bà Hiền - Nhân vật trung tâm, Hà Nội, đất nước trải qua nhiều biến động thăng trầm giữ cốt cách người Hà Nội Cô sống thẳng thắn, chân thành, không giấu giếm quan điểm, thái độ với tượn xung quanh - Suy nghĩ cách ứng xử cô phút để trả lời câu hỏi giáo viên Lần lượt thành viên nhóm trình bày phần việc giao Lưu ý, trình bày khơng cần trọng đến nội dung mà cần phải trọng cách diễn đạt thái độ trao đổi làm việc nhóm Trong thành viên trình bày, thành viên lại lắng nghe ghi lại vào phiếu thảo luận GV phát Sau tất thành viên nhóm trình bày xong Nhóm kiểm tra lại thống nội dung trình bày trước lớp - GV đặt câu hỏi: + + + - HS: Thảo luận trả lời đại diện lên trình bày, nhóm khác bổ sung thêm trình bày ý kiến khác nhóm GV: nhận xét chốt vấn đề - HS ghi Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu nhân vật “tơi”, nhân vật Dũng nhân vật lại (25 thời đoạn đất nước: +Hồ bình lập lại miền Bắc, Hiền nói niềm vui có phần máy móc, cực đoan sống xung quanh Cơ tính tốn việc trước sau khơn +Miền Bắc bước vào thời kì đương đầu với chiến tranh phá hoại không quân Mĩ Cô Hiền dạy cách sống với chất người Hà Nội, sẵn sàng cho trai trận +Sau chiến thắng mùa xuân năm 1975 đất nước thời kì đổi mới, khơng khí xơ bồ thời kinh tế thi trường, cô Hiền "một người Hà Nội hôm nay, tuý Hà Nội, không pha trộn" Từ chuyện si cổ thụ đền Ngọc Sơn, Hiền nói niềm tin vào sống ngày tốt đẹp 2.2 Cô hiền - "một hạt bụi vàng" Hà Nội - Nói đến hạt bụi, người ta nghĩ đến vật nhỏ bé, tầm thường Có điều hạt bụi vàng dù nhỏ bé có giá trị quý báu - Cơ Hiền người Hà Nội bình thường thấm sâu vào tin hoa chất người Hà Nội Bao nhiêu hạt bụi vàng, người cô Hiến hợp lại thành "ánh vàng" chói sáng Ánh vàng phẩm giá người Hà Nội, truyền thống cốt cách người Hà Nội 2.3 Các nhân vật khác truyện a Nhân vật "tôi": - Một người chứng kiến tham gia vào nhiều chặng đường lịch sử dân tộc - Có quan sát tinh tế, cảm nhận nhạy bén, sắc sảo, đặc biệt nhân vật cô Hiền, Hà Nội người Hà Nội - Ẩn sâu giọng điệu vừa vui đùa, khôi hài, vừa khôn ngoan, trải đời hình ảnh người gắn bó thiết tha với vận mệnh đất nước, trân trọng giá - GV thuyết giảng nhân vật “tôi” trị văn hó dân tộc nhân vật Dũng - Mang hình bóng Nguyễn Khải, b Nhân vật Dũng: - HS ghi lại ý quan trọng - Con trai đầu cô Hiền - Sống với lời mẹ dạy cách sống người Hà Nội Dũng, Tuất tất chàng trai Hà Nội góp phần tơ thắm thêm cốt cách tin thần người Hà Nội, phẩm giá cao đẹp người Việt Nam c Những người Hà Nội khác - "hạt sạn Hà Nội” - Cuộc sống người Hà Nội ngày cần phải làm nhiều điểm để giữ gìn phát huy đẹp tính cách người Hà Nội xưa d Ý nghĩa hình ảnh si cổ thụ - Quy luật bất diệt sống khẳng định niềm tin người thành phố kiên trì cứu sống - GV yêu cầu HS trả lời câu si hỏi: - Cây si biểu tượng nghệ + Em có điều chưa hài lịng thuật, hình ảnh ẩn dụ vẻ đẹp người Hà Nội tác Hà Nội phẩm sống 2.4 Nghệ thuật đời thường? - Giọng điệu trần thuật: giọng điệu + Em hiểu hình ảnh si cổ trải đời - đậm tính đa thụ cuối tác phẩm? - Giọng điệu trần thuật làm cho - HS trả lời câu hỏi GV truyện ngắn đậm đặc chất tự đời - GV chốt lại ý quan trọng thường mà đại - HS ghi - Nghệ thuật xây dựng nhân vật: + Tạo tình gặp gỡ nhân vật "tơi" nhân vật khác + Ngơn ngữ nhân vật góp phần khắc hoạ Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tìm tính cách nhân vật hiểu nghệ thuật tác phẩm Tổng kết tổng kết (20 phút) (HS tự ghi bài) - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Em có nhận xét giọng điệu tác giả? phút) + Nghệ thuật xây dựng nhân vật tác phẩm có đặc sắc? + Chủ đề tác phẩm gì? + Nhân vật bà Hiền gợi cho em suy nghĩ người Hà Nội? + Hình ảnh si cuối tác phẩm để lại cho em ấn tượng gì? - HS trả lời câu hỏi GV - GV chốt ý hướng dẫn HS tổng kết - HS tự ghi Dặn dò (1 phút) - Tiếp tục chuẩn bị ấn phẩm chi tiếp họp dự án Soạn mới: Thuốc – Lỗ Tấn TUẦN (1 tiết) - Các nhóm trình bày ý tưởng ban đầu tiến độ thực nhiệm vụ trước lớp - Giáo viên nhận xét, góp ý, hướng dẫn học sinh tìm hiểu hướng; giải đáp thắc mắc học sinh nội dung học trình thực dự án TUẦN (1 tiết) Học sinh nộp ấn phẩm ban đầu để giáo viên góp ý chỉnh sửa TUẦN (2 tiết) - Các nhóm thực dự án - Các nhóm tự đánh giá, nhận xét - Giáo viên đánh giá, nhận xét ... dẫn học sinh tìm hiểu hướng; giải đáp thắc mắc học sinh nội dung học trình thực dự án TUẦN (1 tiết) Học sinh nộp ấn phẩm ban đầu để giáo viên góp ý chỉnh sửa TUẦN (2 tiết) - Các nhóm thực dự án. .. tiết dạy cách kết hợp số phương pháp dạy học cho HS làm việc với SGK, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, gợi mở, phát vấn đàm thoại, thuyết giảng, 2 Phương tiện  Giáo viên - Sách giáo khoa, sách giáo. ..- Giáo viên cho học sinh biết thời gian chuẩn bị hoàn thành dự án - Giáo viên cung cấp tài liệu tham khảo (sách, trang web…) giải đáp thắc mắc HS TUẦN (2 tiết) GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP