hiệu quả của ứng dụng đoạn phim ngắn trong phương pháp giảng dạy kỹ năng điều dưỡng

BỘ Y TẾ ĐẠI HỌC Y DƯỢC TP HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƯỜNG HIỆU QUẢ CỦA ỨNG DỤNG ĐOẠN PHIM NGẮN TRONG PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY KỸ NĂNG ĐIỀU DƯỠNG Mã số: Chủ nhiệm đề tài: THS ĐOÀN THỊ ANH LÊ THS PHẠM THỊ ÁNH HƯƠNG Tp Hồ Chí Minh, 5/2018 BỘ Y TẾ ĐẠI HỌC Y DƯỢC TP HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƯỜNG HIỆU QUẢ CỦA ỨNG DỤNG ĐOẠN PHIM NGẮN TRONG PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY KỸ NĂNG ĐIỀU DƯỠNG Mã số: Chủ nhiệm đề tài (ký, họ tên) THS ĐOÀN THỊ ANH LÊ THS PHẠM THỊ ÁNH HƯƠNG Tp Hồ Chí Minh, 5/2018 DANH SÁCH THÀNH VIÊN THAM GIA NGHIÊN CỨU Chủ nhiệm đề tài: Ths ĐOÀN THỊ ANH LÊ ThS PHẠM THỊ ÁNH HƯƠNG Cán cộng tác: Ths Trần Thị Hồng Thắm Ths Trần Mỹ Bình CN Đặng Thị Minh Phượng CN Trần Thị Thùy Dung CN Nguyễn Thị Kim Oanh MỤC LỤC MỞ ĐẦU MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU ĐỐI TƯỢNG – PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN CHƯƠNG ĐẶC TÍNH DÂN SỐ HỌC CỦA MẪU NGHIÊN CỨU CHƯƠNG HIỆU QUẢ CỦA ỨNG DỤNG CÁC PHIM NGẮN VỀ KỸ THUẬT ĐIỀU DƯỠNG TRONG GIẢNG DẠY THỰC HÀNH MÔN ĐDCS LÊN KẾT QUẢ THI PHẦN THỰC HÀNH CỦA SINH VIÊN 11 CHƯƠNG NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN VỀ TÍNH KHẢ THI VÀ KHẢ NĂNG CHẤP NHẬN CỦA VIỆC ỨNG DỤNG ĐOẠN PHIM NGẮN TRONG GIẢNG DẠY THỰC HÀNH MÔN ĐDCS1 13 KẾT LUẬN 19 KIẾN NGHỊ 19 HẠN CHẾ CỦA NGHIÊN CỨU 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 PHỤ LỤC 23 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TP.HCM :Thành phố Hồ Chí Minh ĐDCS :Điều dưỡng sở CNCQ :Cử nhân hệ quy ĐD :Điều dưỡng HS :Hộ sinh DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng1-1: Đặc tính dân số xã hội khác biệt nhóm đối tượng: Bảng -2: Đặc điểm cách thức xem phim kỹ nhóm can thiệp Bảng 2-1 Kết quả Sự khác biệt kết quả thi phần thực hành môn điều dưỡng sở sinh viên nhóm chứng nhóm can thiệp 11 THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ CẤP TRƯỜNG Thơng tin chung: - Tên đề tài: Hiệu quả ứng dụng đoạn phim ngắn phương pháp giảng dạy kỹ điều dưỡng - Mã số: - Chủ nhiệm đề tài: ThS Đoàn Thị Anh Lê Điện thoại: 0989035428 Email: doanthianhle@ump.edu.vn ThS Phạm Thị Ánh Hương Điện thoại: 0907661729 Email: ahuong83@gmail.com - Đơn vị quản lý chuyên môn (Khoa, Tổ môn): Đơn vị huấn luyện kỹ Điều dưỡng – Kỹ thuật y học - Thời gian thực hiện: 09/2015 đến 09/2017 Mục tiêu:  Mục tiêu chung: Đánh giá hiệu quả ứng dụng phim ngắn kỹ thuật điều dưỡng giảng dạy thực hành môn điều dưỡng sở  Mục tiêu cụ thể: - Đánh giá hiệu quả ứng dụng phim ngắn kỹ thuật điều dưỡng giảng dạy thực hành môn điều dưỡng sở lên kết quả thi phần thực hành môn điều dưỡng sở sinh viên - Tìm hiểu quan điểm sinh viên tính khả thi khả chấp nhận việc ứng dụng đoạn phim ngắn kỹ thuật điều dưỡng giảng dạy thực hành môn điều dưỡng sở Nội dung chính: Bằng phương pháp nghiên cứu bán can thiệp nghiên cứu định tính, nghiên cứu tìm hiểu ảnh hưởng việc ứng dụng đoạn phim ngắn giảng dạy kỹ môn Điều dưỡng sở lên kết quả thi cuối mơn sinh viên, đồng thời tìm hiểu nhận thức sinh viên tính khả thi khả chấp nhận việc áp dụng phương pháp giảng dạy Kết đạt (khoa học, đào tạo, kinh tế-xã hội, ứng dụng, ):  Về đào tạo (số lượng, chuyên ngành: trình độ BS/DS/CN, ThS, NCS…):  Cơng bố tạp chí nước quốc tế (tên báo, tên tạp chí, năm xuất bản):  Sách/chương sách (Tên sách/chương sách, năm xuất bản):  Patent, Giải pháp hữu ích (tên; trình trạng nộp đơn giải pháp chưa đăng ký sở hữu trí tuệ; mã số, ngày cấp, thời gian bảo hộ patent giải pháp đăng ký sở hữu trí tuệ): Hiệu kinh tế - xã hội đề tài mang lại:  Kết quả nghiên cứu chuyển giao (Tên sản phẩm, tên đơn vị nhận chuyển giao, giá trị chuyển giao)  Phạm vi địa ứng dụng kết quả nghiên cứu (tên đơn vị ứng dụng kết quả nghiên cứu/tên giảng trích dẫn kết quả NC sử dụng giảng dạy đại học sau đại học): Đơn vị Huấn luyện kỹ Khoa Điều dưỡng – Kỹ thuật y học, Đại học y dược Tp Hồ Chí Minh MỞ ĐẦU Trong giảng dạy điều dưỡng, việc giảng dạy kỹ phòng thực hành đóng vai trị quan trọng Giảng dạy kỹ giúp sinh viên ứng dụng kiến thức học làm tăng tự tin sinh viên, tăng động lực học tập, đem lại an toàn cho sinh viên cả người bệnh lâm sàng[10] Giảng dạy kỹ phịng thực hành mang lại mơi trường học tập bảo vệ cho phép xảy sai phạm thực kỹ [15]; đồng thời, cho phép sinh viên thực hành kỹ mô hình, người bệnh giả thực hành với trước thực kỹ người bệnh thật [4] Việc giảng dạy phòng thực hành chuẩn bị cho sinh viên kỹ thiết yếu để áp dụng thực tế lâm sàng, sở khám chữa bệnh Trước đây, khoa Điều dưỡng - Kỹ thuật Y học, Đại học Y dược Tp.Hồ Chí Minh, để chuẩn bị cho buổi học kỹ môn Điều dưỡng bản lớp, sinh viên yêu cầu đọc bảng kiểm kỹ học trước đến lớp Phương pháp giảng dạy xây dựng dựa phương pháp giảng dạy bước Peyton [5, 7] với bước cụ thể sau: Chuẩn bị: sinh viên yêu cầu đọc bảng kiểm trước đến lớp Bước - Giảng viên trình diễn kỹ thuật dựa quy trình chuẩn với giải thích cụ thể bước Bước - Giảng viên giải đáp thắc mắc sinh viên quy trình kỹ thuật quan sát Bước - Sinh viên thực hành kỹ thuật giám sát giảng viên sinh viên khác Bước – Giảng viên giải đáp thắc mắc lượng giá vài sinh viên, cho phản hồi, hướng dẫn cách xử lý vài tình xảy thực kỹ Theo cách dạy trên, sinh viên có hội đọc hướng dẫn thực kỹ dựa vào bảng kiểm việc thể kỹ sinh viên có hội đến lớp quan sát giảng viên trình diễn kỹ Qua quan sát kinh nghiệm giảng dạy cho thấy số sinh viên khơng tích cực việc chuẩn bị trước đến lớp Điều hạn chế tính chủ động sinh viên học thực hành Theo Walma cộng (2000) khẳng định ảnh hưởng tích cực việc xem phim lên việc học sinh viên [14] Tác giả Shippey cộng (2011) kết luận xem phim học thực hành phương pháp hiệu quả để nâng cao kỹ ngoại khoa sinh viên y khoa [13] Khi dạy kỹ thực hành lâm sàng, việc giảng dạy trực tuyến dựa phim hiệu quả dựa giảng dạy ngôn ngữ [6] Sử dụng phim ảnh giảng dạy kỹ giúp cải thiện điểm số sinh viên kỹ [9] Phương pháp sử dụng đoạn phim hướng dẫn kỹ đưa lên trang web giảng dạy môn thăm khám thể chất cải thiện kỹ thăm khám sinh viên y khoa năm nhất[11] Tác giả Lee cộng (2007) cho thấy phương pháp sử dụng đoạn phim ngắn giảng dạy kỹ lâm sàng có hiệu quả so với phương pháp giảng dạy truyền thống mặt đối mặt [8] Để nâng cao hiệu quả cho việc học kỹ sinh viên điều dưỡng phòng thực hành, nhiều chiến lược ứng dụng cải tiến phương pháp giảng dạy, đầu tư trang thiết bị, mơ hình đại phịng thực hành cải tiến phương pháp lượng giá Và cải tiến phương pháp giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin lĩnh vực giáo dục đào tạo Đây cho phương pháp học tích cực với môi trường học mở, tiếp cận công nghệ thông tin mang đến cho người học nhiều hội học tập để mang lại thành công [2] Việc học trực tuyến xem phim ảnh giúp người học chủ động hơn, rèn luyện khả tự học giúp chuyển tải lượng thông tin lớn [1] Do vậy, với phát triển công nghệ thông tin hỗ trợ cho tạo nên cách mạng phương pháp giảng dạy kỹ điều dưỡng Bằng cách sử dụng doạn phim huấn luyện kỹ từ trang uy tín Internet Nhưng để hiểu rõ ảnh hưởng việc ứng dụng công nghệ giảng dạy kỹ môn Điều dưỡng sở lên kết quả thi cuối môn sinh viên, đồng thời tìm hiểu nhận thức sinh viên tính khả thi khả chấp nhận việc áp dụng phương pháp giảng dạy nhóm nghiên cứu chúng tơi tìm trang mạng internet có uy tín để chọn lọc đoạn phim mơ tả kỹ thực hành điều dưỡng cách xác an tồn ngun tắc liên quan đến kỹ thuộc môn ĐDCS giảng dạy để sử dụng việc cung cấp tài liệu học tập cho sinh viên trước đến lớp PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: Đặc tính đối tượng nghiên cứu Bảng giá trị trung bình (mean) độ lệch chuẩn (SD) tuổi CNCQĐD HS14 (n=100) Min Tuổi Max 20 Mean 26 20,35 CNCQĐD HS15 (n=77) SD Min ,757 Max 20 Mean 23 SD 20,25 ,588 Bảng tần số tỷ lệ phần trăm hộ thường trú Tổng NHÓM Hộ thường trú CNCQĐD CNCQĐD HS14 HS15 Tần số Tỉnh % 96 76 172 96,0% 98,7% 97,2% 4,0% 1,3% 2,8% 100 77 177 100,0% 100,0% 100,0% Tần số TP.HCM % Tần số Tổng cộng % cộng Bảng tần số tỷ lệ phần trăm Chỗ TP.HCM NHÓM Tổng CNCQĐD CNCQĐD cộng HS14 Nhà Chỗ TP.HCM Ký túc xá Tần số % Tần số % Phòng trọ Tần số % Tần số Tổng cộng % HS15 1 1,0% 0,0% 0,6% 18 14 32 18,0% 18,2% 18,1% 81 81,0% 63 144 81,8% 81,4% 100 77 100,0% 100,0% 177 100,0 % Bảng tần số tỷ lệ phần trăm điều kiện sống NHÓM Tổng CNCQĐ CNCQĐ DHS14 người/phòng Điều kiện sống Tần số Tần số lên/phòng % 28 19,0% 11,7% 15,8% 81 68 149 81,0% 88,3% 84,2% 100 77 177 100,0% 100,0% 100,0% Tần số Tổng cộng % DHS15 19 % người trở cộng Bảng tần số tỷ lệ phần trăm trình độ Anh văn Tổng NHĨM Khơng có chứng Anh Tần số Trình độ văn % Anh văn Có chứng Anh văn Tần số (A,B,C,Toeic, IELTS…) % CNCQĐD CNCQĐD HS14 HS15 94 76 170 94,0% 98,7% 96,0% 6,0% 1,3% 4,0% 100 77 177 100,0% 100,0% 100,0% Tần số Tổng cộng % cộng Bảng giá trị trung bình (mean) độ lệch chuẩn (SD) điểm trung bình năm CNCQĐD HS14 (n=100) Min Điểm trung bình năm 5,83 Max 7,90 Mean 6,38 CNCQĐD HS15 (n=77) SD 0,39 Min 5,62 Max 8,05 Mean 6,39 SD 0,44 PHỤ LỤC 2: So sánh đặc tính nhóm đối tượng nghiên cứu Bảng so sánh khác biệt tuổi phép kiểm t-test Levene's Test for t-test for Equality of Means Equality of Variances F Sig t df Sig Mean (2- Std Diffe Error taile rence Diffe d) 95% CI of the Difference Lower Upper rence Equal variances 1,902 ,17 0,99 175 0,32 0,10 0,10 -0,10 0,31 0,10 0,10 -0,10 0,30 assumed Tuổi Equal variances 1,02 not 174, 98 0,31 assumed Bảng so sánh khác biệt điểm trung bình năm I phép kiểm t-test Levene's Test for t-test for Equality of Means Equality of Variances F Sig t df Sig (2- Mean tailed) Std 95% CI of the Diffe Error Difference rence Diffe Lower Upper rence Equal Điểm trung bình năm I variances assumed 1,44 0,23 0,23 175 0,816 -0,01 0,06 -0,14 0,11 0,819 -0,01 0,06 -0,14 0,11 Equal variances not assumed -,23 152, 09 Bảng so sánh khác biệt nơi thường trú phép kiểm chi bình phương Crosstab Tổng cộng NHÓM trú CNCQĐD S14 HS15 Tần số Tỉnh Hộ thường CNCQĐDH 96 76 172 96,0% 98,7% 97,2% 4,0% 1,3% 2,8% 100 77 177 100,0% 100,0% 100,0% % Tần số TP.HCM % Tần số Tổng cộng % Chi-Square Tests Value df Asymp Exact Sig Exact Sig Sig (2- (2-sided) Point (1-sided) Probability sided) Pearson Chi-Square Continuity Correctionb Likelihood Ratio 1,156a 0,282 ,382 0,537 1,261 0,261 Fisher's Exact Test Linear-by-Linear 1,150c Association N of Valid Cases 0,284 0,389 0,276 0,389 0,276 0,389 0,276 0,389 0,276 ,221 177 a cells (50,0%) have expected Tần số less than The minimum expected Tần số is 2,18 b Computed only for a 2x2 table c The standardized statistic is -1,072 Bảng so sánh khác biệt chỗ TP.HCM phép kiểm chi bình phương Crosstab Tổng cộng NHÓM CNCQĐD CNCQĐD HS14 Nơi TP.HCM Nhà Tần số riêng % Ký túc Tần số HS15 1 1,0% 0,0% 0,6% 18 14 32 xá % Phòng Tần số trọ % 18,0% 18,2% 18,1% 81 63 144 81,0% 81,8% 81,4% 100 77 177 100,0% 100,0% 100,0% Tần số Tổng cộng % Chi-Square Tests Value Pearson Chi- df Asymp Sig Exact Sig Exact Sig Point (2-sided) (2-sided) (1-sided) Probability 0,774 a 0,679 1,000 Likelihood Ratio 1,146 0,564 1,000 Fisher's Exact Test 0,731 Square Linear-by-Linear Association N of Valid Cases 0,086 b 1,000 0,769 0,854 0,460 0,141 177 a cells (33,3%) have expected count less than The minimum expected count is ,44 b The standardized statistic is ,293 Bảng so sánh khác biệt điều kiện sống phép kiểm chi bình phương Crosstab Tổng cộng NHĨM Điều kiện sống Tổng cộng người/phòng > người/phòng Tần số % Tần số % Tần số % CNCQĐDH CNCQĐ S14 DHS15 19 28 19,0% 11,7% 15,8% 81 68 149 81,0% 88,3% 84,2% 100 77 177 100,0% 100,0% 100,0% Chi-Square Tests Value df Asymp Sig Exact Sig (2-sided) Pearson Chi-Square Continuity Correctionb Likelihood Ratio 1,746a 0,186 1,241 0,265 1,790 0,181 1,737c Association N of Valid Cases Point (1-sided) Probability (2-sided) Fisher's Exact Test Linear-by-Linear Exact Sig 0,188 0,217 0,132 0,217 0,132 0,217 0,132 0,217 0,132 0,071 177 a cells (0,0%) have expected count less than The minimum expected count is 12,18 b Computed only for a 2x2 table c The standardized statistic is 1,318 Bảng so sánh khác biệt trình độ Anh văn phép kiểm chi bình phương Crosstab NHĨM Tổng CNCQĐD CNCQĐ cộng HS14 Khơng có chứng Tần số Trình độ Anh văn Anh văn % Có chứng Anh Tần số văn (A,B,C,Toeic, 94 76 170 94,0% 98,7% 96,0% 6,0% 1,3% 4,0% 100 77 177 % IELTS…) Tần số Tổng cộng % DHS15 100,0% 100,0% 100,0% Chi-Square Tests Value Pearson Chi-Square Continuity Correctionb Likelihood Ratio df Asymp Exact Exact Sig Point Sig (2- Sig (2- (1-sided) Probability sided) sided) 2,531a 0,112 1,445 0,229 2,875 0,090 0,140 0,113 0,140 0,113 Fisher's Exact Test Linear-by-Linear 2,517c Association N of Valid Cases 0,113 0,140 0,113 0,140 0,113 0,096 177 a cells (50,0%) have expected count less than The minimum expected count is 3,05 b Computed only for a 2x2 table c The standardized statistic is -1,587 PHỤ LỤC 3: So sánh kết thi nhóm đối tượng nghiên cứu Bảng so sánh khác biệt kết quả thi phép kiểm t-test Group Statistics NHÓM N Mean Std Std Error Mean Deviation CNCQĐ HS14 CNCQĐD Điểm xử lý tình 100 5,95 1,266 0,127 77 6,47 1,294 0,147 100 6,570 2,1661 0,2166 77 7,597 1,1033 0,1257 100 6,65 1,445 0,145 77 6,68 1,758 0,200 100 6,77 1,213 0,121 77 7,14 1,155 0,132 HS15 CNCQĐD Điểm kỹ thuật điều HS14 dưỡng CNCQĐD HS15 CNCQĐD Điều kỹ thuật khám HS14 thể chất CNCQĐD HS15 CNCQĐD Điểm trung bình thi HS14 thực hành CNCQĐD HS15 Independent Samples Test Levene's Test t-test for Equality of Means for Equality of Variances F Sig t df Sig (2- Mean tailed) Differe Std 95% CI of the Error Difference nce Differe Lower Upper nce Equal Điểm variances xử lý assumed tình Equal huốn variances g not 1,987 0,160 2,671 -2,66 175 161, 88 0,008 -0,518 0,194 -0,90 -0,14 -0,52 0,19 -0,90 -0,13 0,000 -1,027 0,27 -1,56 -0,49 0,009 assumed Equal variances 35,43 0,000 -3,80 175 Điểm assumed kỹ Equal thuật variances -4,10 not 154, 16 0,000 -1,03 ,25 -1,52 -0,53 0,92 -0,03 0,24 -0,50 0,45 0,92 -0,03 0,25 -0,51 0,46 ,040 -,373 ,180 -,728 -,017 ,039 -,373 ,179 -,726 -,019 assumed Điểm kỹ thuật khám thể chất Equal variances 1,21 0,27 -,11 175 assumed Equal variances -0,10 not 145, 44 assumed Điểm trung bình thi thực hành Equal variances ,274 ,601 -2,07 175 assumed Equal variances not assumed -2,08 167, 28 PHỤ LỤC 4: Danh sách sinh viên tham gia nghiên cứu Họ Tên Phái Ngày Nơi Sinh TT Mã HSSV HS14-001 Trần Thị Thanh Bình Nữ 1996 HS14-002 Nguyễn Thị Phương Chi Nữ 1995 HS14-003 Nguyễn Thị Thúy Diễm Nữ 1995 Bình Thuận HS14-005 Nguyễn Thanh Thùy Dương Nữ 1995 Lâm Đồng HS14-007 Hà Thị Mỹ Duyên Nữ 1996 Bình Phước HS14-008 Ngơ Thị Hồng Gấm Nữ 1996 Bình Thuận HS14-009 Nông Thị Hồng Gấm Nữ 1996 Cao Bằng HS14-010 Nguyễn Thị Cẩm Giang Nữ 1996 Bến Tre HS14-011 Nguyễn Thị Trúc Giang Nữ 1995 Bến Tre 10 HS14-012 Trần Thị Thu Hà Nữ 1995 Lâm Đồng 11 HS14-013 Phan Thị Thu Hân Nữ 1996 Quảng Nam 12 HS14-015 Hồ Thị Thúy Hằng Nữ 1996 Bình Định 13 HS14-016 Trương Thị Thanh Hằng Nữ 1996 Gia Lai 14 HS14-017 Đàm Ngọc Nhất Hạnh Nữ 1995 Lâm Đồng 15 HS14-018 Lê Thị Mỹ Hạnh Nữ 1996 Sông Bé 16 HS14-020 Đoàn Thị Hiền Nữ 1996 17 HS14-022 Trần Thị Thu Hiền Nữ 1995 Bình Thuận 18 HS14-023 Nguyễn Lê Mỹ Hiệp Nữ 1996 Bình Định 19 HS14-024 Nguyễn Thị Hòa Nữ 1996 Đăk Lăk 20 HS14-025 Nguyễn Thị Hòa Nữ 1996 Đăk Lăk 21 HS14-026 Bùi Thị Hồng Nữ 1996 Lâm Đồng 22 HS14-027 Phan Thị Thanh Hồng Nữ 1995 Thừa Thiên Huế 23 HS14-028 Trần Thị Hồng Nữ 1995 Đồng Nai 24 HS14-029 Đặng Thu Hương Nữ 1995 Đăk Lăk 25 HS14-031 Nguyễn Thị Hường Nữ 1995 Đăk Lăk 26 HS14-032 Trần Thị Thu Hường Nữ 1995 Đăk Lăk Sinh Bình Phước Bà Rịa - Vũng Tàu Bà Rịa - Vũng Tàu 27 HS14-033 Nguyễn Thị Mỹ Huyền Nữ 1996 Đồng Nai 28 HS14-034 Phạm Thị Cẩm Lai Nữ 1996 Kiên Giang 29 HS14-035 Trần Thị Phương Lan Nữ 1996 Thái Bình 30 HS14-036 Nguyễn Thị Len Nữ 1996 Thanh Hóa 31 HS14-037 Nơng Thị Liễu Nữ 1995 Bắc Kạn 32 HS14-038 Nguyễn Thị Liệu Nữ 1996 Bình Định 33 HS14-039 Nguyễn Thị Mỹ Linh Nữ 1996 Bình Định 34 HS14-040 Phan Thị Thùy Linh Nữ 1996 Tiền Giang 35 HS14-041 Nguyễn Thị Mỹ Lợi Nữ 1996 Phú Yên 36 HS14-042 Trương Thị Cẩm Ly Nữ 1996 Bình Thuận 37 HS14-043 Huỳnh Như Mai Nữ 1996 Phú Yên 38 HS14-044 Nguyễn Phương Mai Nữ 1996 Khánh Hòa 39 HS14-045 Nguyễn Thị Mai Nữ 1996 Bắc Ninh 40 HS14-046 Nguyễn Thị Tuyết Mai Nữ 1996 Sông Bé 41 HS14-047 Võ Thị Mai Nữ 1996 Thừa Thiên Huế 42 HS14-049 Tô Kiều My Nữ 1996 Gia Lai 43 HS14-050 Nguyễn Thị Kim Nga Nữ 1996 Bình Thuận 44 HS14-051 Trần Thị Tuyết Ngân Nữ 1996 Vĩnh Long 45 HS14-052 Võ Thị Ngân Nữ 1996 Bình Định 46 HS14-053 Nguyễn Thị Mỹ Ngoan Nữ 1996 Long An 47 HS14-054 Võ Thị Kim Ngọc Nữ 1996 Long An 48 HS14-055 Bùi Thị Tố Nhi Nữ 1996 Tiền Giang 49 HS14-056 Đào Bảo Nhi Nữ 1996 Đồng Nai 50 HS14-057 Lê Thị Quỳnh Như Nữ 1996 Quảng Trị 51 HS14-058 Lê Thị Quỳnh Như Nữ 1996 Phú Yên 52 HS14-059 Nguyễn Thị Huỳnh Như Nữ 1996 Long An 53 HS14-060 Nguyễn Thị Quỳnh Như Nữ 1996 Khánh Hòa 54 HS14-061 Lê Thị Thanh Nữ Nữ 1995 Bình Định 55 HS14-062 Hồ Thị Phương Oanh Nữ 1996 Tiền Giang 56 HS14-063 Nguyễn Thị Xuân Oanh Nữ 1994 Gia Lai 57 HS14-064 Trần Thị Oanh Nữ 1996 Bình Định 58 HS14-065 Hồ La Mai Phụng Nữ 1996 Bến Tre 59 HS14-066 Lê Thị Phương Nữ 1995 Hà Nội 60 HS14-067 Phạm Thị Phương Nữ 1996 Sông Bé 61 HS14-068 Huỳnh Thị Như Phượng Nữ 1996 62 HS14-069 Phạm Thị Thảo Quy Nữ 1995 Phú Yên 63 HS14-070 Phạm Thị Minh Quyên Nữ 1996 Quảng Ngãi 64 HS14-071 Hoàng Anh Thúy Quỳnh Nữ 1996 Hà Tĩnh 65 HS14-072 Nguyễn Như Quỳnh Nữ 1995 Đăk Lăk 66 HS14-073 Nguyễn Thị Như Quỳnh Nữ 1996 Gia Lai 67 HS14-074 Nguyễn Diệp Sang Nữ 1996 Lâm Đồng 68 HS14-075 Lê Thị Minh Tâm Nữ 1996 Sông Bé 69 HS14-076 Nguyễn Thị Xuân Thắm Nữ 1996 Tiền Giang 70 HS14-077 Lê Thị Bích Thảo Nữ 1995 Đăk Lăk 71 HS14-078 Nguyễn Thị Thu Thảo Nữ 1995 Quảng Ngãi 72 HS14-080 Phạm Thị Thu Thảo Nữ 1996 Long An 73 HS14-081 Võ Thị Nguyên Thảo Nữ 1996 Phú Yên 74 HS14-082 Đặng Thị Minh Thi Nữ 1996 Lâm Đồng 75 HS14-083 Đào Thị Thu Nữ 1994 Lâm Đồng 76 HS14-084 Thái Thị Cẩm Thu Nữ 1996 TP HCM 77 HS14-086 Trần Thị Anh Thư Nữ 1996 Long An 78 HS14-087 Đào Thị Hoài Thương Nữ 1995 Lâm Đồng 79 HS14-089 Đặng Thị Thu Thủy Nữ 1996 Đăk Lăk 80 HS14-090 Lương Thị Thủy Nữ 1996 Hưng Yên 81 HS14-091 Phạm Thị Thủy Nữ 1995 Đăk Lăk 82 HS14-092 Nguyễn Bích Trâm Nữ 1996 Đồng Nai 83 HS14-093 Nguyễn Mai Trâm Nữ 1995 Bình Thuận 84 HS14-094 Trương Thị Thì Trâm Nữ 1996 Quảng Ngãi 85 HS14-095 Huỳnh Lê Bảo Trân Nữ 1996 Tiền Giang Bà Rịa - Vũng Tàu 86 HS14-096 Nguyễn Hồng Trân Nữ 1996 Sơng Bé 87 HS14-097 Bùi Thị Huyền Trang Nữ 1995 Quảng Ngãi 88 HS14-098 Lê Thị Trang Nữ 1995 Quảng Trị 89 HS14-100 Lê Thị Ngọc Trang Nữ 1996 Thanh Hóa 90 HS14-101 Lê Thị Thùy Trang Nữ 1995 Đồng Nai 91 HS14-102 Trần Thị Kiều Trang Nữ 1996 TP HCM 92 HS14-103 Trần Thùy Trang Nữ 1996 Tiền Giang 93 HS14-104 Trương Thị Trang Nữ 1996 Hà Tĩnh 94 HS14-105 Điểu Thị Mỹ Trinh Nữ 1990 Sông Bé 95 HS14-106 Huỳnh Thị Mỹ Trúc Nữ 1996 Long An 96 HS14-107 Đào Thị Tùng Nữ 1996 Gia Lai 97 HS14-109 Đỗ Thị Thu Uyên Nữ 1996 Đăk Lăk 98 HS14-110 Nguyễn Thị Thu Uyên Nữ 1996 Nam Định 99 HS14-111 Huỳnh Thị Cẩm Vân Nữ 1996 Bến Tre 100 HS14-113 Trương Thị Như Ý Nữ 1996 101 611158354 Đoàn Thị Hoàng Anh Nữ 1997 Bình Phước 102 611158355 Phan Thị Vân Anh Nữ 1997 Nghệ An 103 611158356 Nguyễn Thị Cẩm Nữ 1997 Quảng Ngãi 104 611158357 Nguyễn Thị Kim Chi Nữ 1997 Bình Định 105 611158358 Trịnh Hồ Linh Đan Nữ 1997 Gia Lai 106 611158359 Lưu Uyển Đơng Nữ 1997 Bình Định 107 611158360 Nguyễn Thùy Giang Nữ 1997 Kiên Giang 108 611158361 Kon Sơ K' Gim Nữ 1996 Lâm Đồng 109 611158362 Phạm Thị Bích Hà Nữ 1997 Gia Lai 110 611158363 Trần Thị Thu Hà Nữ 1996 Bình Thuận 111 611158364 Đặng Thị Thu Hằng Nữ 1997 Lâm Đồng 112 611158365 Lê Thị Kim Hằng Nữ 1997 Bình Thuận 113 611158366 Nguyễn Thị Thúy Hằng Nữ 1997 Hà Tĩnh 114 611158368 Đỗ Thị Ngọc Hạnh Nữ 1997 Bình Dương Bà Rịa - Vũng Tàu 115 611158371 Nguyễn Thị Thu Hiền Nữ 1997 TP HCM 116 611158372 Đặng Thị Thanh Hoa Nữ 1996 Bình Thuận 1117 611158373 Nguyễn Thị Hịa Nữ 1997 Lâm Đồng 118 611158374 Nguyễn Thị Kim Hồng Nữ 1997 Bình Thuận 119 611158375 Nguyễn Thị Hồng Huế Nữ 1996 Tây Ninh 120 611158376 ĐàM Thị Thanh Hương Nữ 1996 Lâm Đồng 121 611158377 Đỗ Thị Hương Nữ 1997 Thanh Hóa 122 611158378 Nguyễn Thị Hường Nữ 1997 Bình Phước 123 611158379 Trần Thị Diễm Hường Nữ 1997 Đăk Lăk 124 611158380 Đỗ Khánh Huyền Nữ 1997 Hà Tĩnh 125 611158381 Nguyễn Thị Như Kiều Nữ 1996 Đăk Lăk 126 611158382 Thị Kiều Nữ 1997 Đồng Nai 127 611158383 Lý Thị Ngọc Lan Nữ 1994 Hà Tây 128 611158384 Phạm Thị Lan Nữ 1997 Bình Phước 129 611158385 Nguyễn Thị Phương Linh Nữ 1994 Binh Phước 130 611158387 Hoàng Thị Loan Nữ 1997 Đăk Lăk 131 611158388 Nguyễn Thị Kim Ly Nữ 1997 Bình Thuận 132 611158389 Phạm Thị Ly Ly Nữ 1997 133 611158390 Trương Thị Mới Nữ 1996 Cao Bằng 134 611158391 Ngô Thị Vi Na Nữ 1997 Bình Định 135 611158393 Hồng Thu Ngân Nữ 1997 Bình Thuận 136 611158394 Huỳnh Thị Thúy Ngân Nữ 1997 Bình Định 137 611158397 Đỗ Thị Ninh Nữ 1997 Nam Định 138 611158398 Nguyễn Hoàng Hạ Ny Nữ 1997 Lâm Đồng 139 611158399 Trần Thị Kim Oanh Nữ 1997 Phú Yên 140 611158400 Võ Lê Kim Oanh Nữ 1997 Đăk Lăk 141 611158402 Nguyễn Diệu Thảo Quyên Nữ 1997 Lâm Đồng 142 611158403 Nguyễn Vũ Đan Quỳnh Nữ 1997 Gia Lai 143 611158404 Trần Thị Phượng Quỳnh Nữ 1997 Bình Phước Bà Rịa - Vũng Tàu 144 611158406 Trần Thị Thanh Tâm Nữ 1997 Bình Phước 145 611158407 Nguyễn Thị Ngọc Thẩm Nữ 1997 Tiền Giang 146 611158408 Nguyễn Phan Ngọc Thanh Nữ 1996 Bình Thuận 147 611158409 Lâm Thạch Thảo Nữ 1997 An Giang 148 611158410 Trần Thị Thạch Thảo Nữ 1997 Khánh Hòa 149 611158411 Huỳnh Thị Kim Thơ Nữ 1997 Tiền Giang 150 611158412 Trương Thị Thơm Nữ 1996 Trà Vinh 151 611158413 Trần Thị Hoài Thu Nữ 1997 Gia Lai 152 611158414 Phòng Nguyễn Minh Thư Nữ 1997 Long An 153 611158415 Lê Thị Minh Thương Nữ 1997 Đồng Nai 154 611158416 Nguyễn Thị Thu Thúy Nữ 1997 Lâm Đồng 155 611158418 Phạm Thị Mỹ Thuyền Nữ 1997 Quảng Ngãi 156 611158419 Trần Hồ Thủy Tiên Nữ 1997 Bình Thuận 157 611158421 Lê Thị Ngọc Trâm Nữ 1997 158 611158422 Nguyễn Thị Bích Trâm Nữ 1997 Phú Yên 159 611158423 Hà Huệ Trân Nữ 1997 Trà Vinh 160 611158424 Chu Thị Phương Trang Nữ 1997 Đồng Nai 161 611158425 Lê Hữu Thùy Trang Nữ 1997 Long An 162 611158427 Trang Nữ 1997 Vĩnh Long 163 611158428 Phạm Thị Mai Trinh Nữ 1997 164 611158429 Trần Thị Cẩm Tú Nữ 1996 Sông Bé 165 611158430 Châu Thị Thanh Tuyền Nữ 1996 Bến Tre 166 611158431 Nguyễn Thanh Tuyền Nữ 1996 Tây Ninh 167 611158432 Nguyễn Thị Phương Tuyền Nữ 1997 Bến Tre 168 611158433 Nguyễn Thị Thanh Tuyền Nữ 1997 Bình Phước 169 611158434 Nguyễn Thị Thảo Uyên Nữ 1997 Lâm Đồng 170 611158435 Nguyễn Thị Tố Uyên Nữ 1996 Đăk Lăk 171 611158436 Nguyễn Thị Thúy Vân Nữ 1997 Thái Bình Trương Ngọc Phương Bà Rịa - Vũng Tàu Bà Rịa - Vũng Tàu 172 611158437 Bùi Thị Thảo Vy Nữ 1997 Sóc Trăng 173 611158438 Nguyễn Thảo Vy Nữ 1997 174 611158439 Nguyễn Thị Mai Vy Nữ 1997 Khánh Hòa 175 611158440 Đặng Thị Kim Xuân Nữ 1997 Tiền Giang 176 611158441 Hồng Như Ý Nữ 1997 Đồng Nai 177 611158442 Nguyễn Thị Kim Ý Nữ 1997 Bà Rịa - Vũng Tàu Bà Rịa - Vũng Tàu ... BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƯỜNG HIỆU QUẢ CỦA ỨNG DỤNG ĐOẠN PHIM NGẮN TRONG PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY KỸ NĂNG ĐIỀU DƯỠNG Mã số: Chủ nhiệm đề tài (ký, họ tên) THS ĐOÀN THỊ ANH... thấy phương pháp sử dụng đoạn phim ngắn giảng dạy kỹ lâm sàng có hiệu quả so với phương pháp giảng dạy truyền thống mặt đối mặt [8] Để nâng cao hiệu quả cho việc học kỹ sinh viên điều dưỡng. .. việc ứng dụng đoạn phim ngắn kỹ thuật điều dưỡng giảng dạy thực hành môn điều dưỡng sở ĐỐI TƯỢNG – PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Thiết kế nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu bán can thiệp có nhóm chứng