Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trong trường mầm non

Sáng kiến kinh nghiệm mầm non được hoàn thành với mục tiêu nhằm đưa ra một số biện pháp dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường trong trường mầm non. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm một số biện pháp giáo dục cho trẻ!

A. ĐẶT VẤN ĐỀ Mơi trường bao gồm tất cả các yếu tố vơ sinh và hữu sinh có tác động, ảnh  hưởng trực tiếp hoặc gián tiếp đến sức khỏe, đời sống của con người. Mơi trường  cung cấp cho ta khơng gian để sống, cung cấp nguồn tài ngun để sản xuất và là   nơi chứa đựng chất thải. Từ ngày xưa, khi chưa thể tự tạo ra các cơng cụ lao động,   con người sống chủ  yếu bằng săn bắt và hái lượm, phụ  thuộc vào những cái có   sẵn trong thiên nhiên. Lâu dần, khi cộng đồng người phát triển, những cái có sẵn   từ thiên nhiên đã hết thì mơi trường lại là nơi cung cấp cho họ ngun liệu để sản   xuất từ sản phẩm thơ sơ nhất. Ngày nay, cùng với sự phát triển của nhân loại, sự  tiến bộ của khoa học kỹ thuật, mơi trường lại cung cấp cho con người các ngun   liệu, nguồn tài ngun để sản xuất      Dù ở bất kỳ thời đại nào mơi trường đều rất quan trọng đối với con người   Giữa mơi trường và sự  phát triển có mối quan hệ  chặt chẽ, mơi trường là địa  bàn và đối tượng của sự  phát triển, cịn phát triển là ngun nhân tạo nên các   biến đổi mơi trường Lý chọn đề tài: Hinnaybovmụitrngangtrthnhvnnúngbngtrờnton cu.ttc cỏcqucgiatrờnth giióvangn lcvocuc tỡmra   những giải pháp để  cứu lấy trái đất.  Ngơi nhà chung của tồn nhân loại, mơi  trường đang bị hủy hoại do chính con người vẫn đang diễn ra từng ngày,  từng  giờ ở khắp nơi trên thế giới. Tài ngun khống sản cạn kiệt, rừng bị chặt phá  bừa bãi, các chất thải cơng nghiệp khơng được xử lý, làm mơi trường đất,nước,   khơng khí bị ơ nhiễm nặng nề. Hậu quả của sự tác động đó là những trận nắng  nóng, những trận động đất, những cơn bão, lũ khủng khiếp trên thế  giới . Một  trong những ngun nhân chính gây nên những tình trạng đó là do thiếu hiểu biết    mơi trường, của các quốc gia nói chung, và của từng cá nhân nói riêng, Để  khắc phục những vấn đề  này, nhiệm vụ  hàng đầu được đặt ra là phải nhanh   chóng, tăng cường việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho từng cá nhân ở mọi lứa   tuổi, nhất là lứa tuổi mầm non.                                 Để nhằm khắc phục hậu quả con người gây ra đối với mơi trường. Giáo dục  mầm non là mắt xích đầu tiên có vai trị vị trí quan trọng trong việc GDMT cho trẻ,   việc đưa giáo dục mơi trường trong trường mầm non là rất cần thiết, sẽ giúp trẻ  tạo ra những phản xạ, thói quen đầu tiên về  bảo vệ  mơi trường sống. Từ  đó sẽ  hình thành ý thức trong đầu trẻ về việc bảo vệ mơi trường       Giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ trong trường mầm non nói chung và cho  trẻ 4 ­ 5 tuổi nói riêng, nhằm bảo vệ sức khỏe và đảm bảo sự tăng trưởng lành   mạnh cho cơ  thể  trẻ, bên cạnh đó giúp trẻ  hiểu biết về  mơi trường sống của   bản thân nói riêng, con người và các sinh vật nói chung. Qua đó làm cho trẻ hiểu   biết cách sống tích cực trong mơi trường và thân thiện với mơi trường       Giáo dục mơi trường cho trẻ là tạo cho trẻ mơi trường sống phù hợp với mơi   trường sống của trẻ  thơ, mơi trường  ấy cần đáp ứng những nhu cầu: An tồn,  sạch sẽ, và phong phú, hình thành   trẻ  một cách sống có văn hóa trong mơi  trường  Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người và   sự phát triển kinh tế văn hố của đất nước và của cá nhân. Từ những nhận thức   trên, tơi đưa ra “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường trong trường   mầm non” 1. Cơ sở lý luận:     Mơi trường là khơng gian sống của con người và các lồi sinh vật. Mỗi con   người đều có khơng gian nhất định để hoạt động     Mơi trường cịn là nơi chứa đựng nhiều tài ngun thiên nhiên. Nhưng hiện   mơi  trường    bị  hủy  hoại  nghiêm  trọng,    ô  nhiễm,  suy   thối  mơi   trường gây nên sự  mất cân bằng sinh thái, sự  cạn kiệt nguồn tài ngun  ảnh  hưởng đến cuộc sống của con người, sinh vật và thực vật. Chính vì thế: Chỉ thị  số 36/ TW  ngày 26 tháng 6 năm 1998 của bộ chính trị về “ Tăng cường cơng tác  bảo vệ mơi trường trong thời kỳ Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước” đã  đưa ra những giải pháp cơ bản để thực hiện nhiệm vụ bảo vệ mơi trường như  “ Thường xun giáo dục, tun truyền, xây dựng thói quen, nếp sống và phong  trào quần chúng bảo vệ mơi trường” Và đưa các nội dung bảo vệ  mơi trường vào chương trình giáo dục của tất cả  các bậc học trong hệ thống giáo dục quốc dân    Cùng với luật giáo dục thì Bộ  giáo dục và đào tạo đã có quyết định số  3288/  QT – BGD & ĐT ngày 2/10/1998 phê duyệt và ban hành các văn bản về  chính  sách và chiến lược Giáo dục mơi trường trong nhà trường    Quyết định số  1363/QĐ – TTg  ngày 17/10/2001 của thủ  tướng chính phủ  về  việc phê duyệt đề án “ Đưa nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào hệ thống   giáo dục quốc dân”    Quyết định số  256/QĐ – TTg ngày 2/12/2003 của thủ  tướng chính phủ  về  chiến lược bảo vệ mơi trường quốc gia đến năm 2010 và định hướng đến năm   2020    Quốc Hội nước Cộng Hịa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam khóa XI, kỳ họp thứ  8 đã ban hành luật bảo vệ mơi trường ngày 29/11/2005 và luật có hiệu lực ngày  1/7/2006. Chính vì vậy bảo vệ mơi trường là một việc làm cực kỳ cần thiết và  cấp bách 2.  Cơ sở thực tiễn:    Mơi trường và tài ngun thiên nhiên hiện nay ngày càng bị  suy thối nghiêm  trọng. Muốn bảo vệ  mơi trường và phát triển bền vững thì mỗi người dân cần  có ý thức trách nhiệm và  biết cách bảo vệ mơi trường *  Thuận lợi:      Năm học 2017 ­ 2018 nhà trường phân cơng tơi dạy lớp mẫu giáo nhỡ  B1(4­   5 tuổi|)  Tơi nhận thấy và xác định rõ những việc cần làm ngay đối với trẻ, kết   hợp với phụ huynh để  đẩy mạnh cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ  thơng qua một số hoạt động nhằm cho trẻ hiểu và gần gũi với mơi trường, giúp   trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường.Trong q trình thực hiện  tại lớp, tơi có những   thuận lợi:      Được sự quan tâm của Ban Giám Hiệu, các đồng nghiệp tạo điều kiện để tơi   có cơ  hội nâng cao trình độ  chun mơn cũng như  kỹ  năng sư  phạm cho bản   thân      Đa số các cháu mạnh dạn, hồn nhiên, thích tìm tịi khám phá những điều mới  lạ xung quanh trẻ      Mơi trường lớp học rộng, thống mát, đầy đủ cơ sở vật chất * Khó khăn:      Một số trẻ nhút nhát, một số trẻ q hiếu động kết hợp tiếp thu chậm, ý   thức bảo vệ mơi trường chưa cao           Một số phụ huynh chưa quan tâm đến trẻ và cịn chiều chuộng trẻ chưa tạo   cho trẻ tính tự phục vụ. Nên một số bạn chưa có ý thức. Hay cịn có tính ỷ lại      Trong thực tế ở lớp tơi nói chung  hiện nay hiệu quả giáo dục  trẻ có ý thức   bảo vệ mơi trường chưa cao, nếu như trong q trình tổ chức việc giáo dục mơi  trường cho trẻ sử lý một số biện pháp hợp lý và linh hoạt thì hiệu quả giáo dục   mơi trường sẽ  được nâng cao lên. Sau đây là một số  biện pháp tơi đưa ra lồng  tích MT để giáo dục trẻ  * Tính cấp thiết của đề tài:       Hiện nay, mơi trường là vấn đề nóng của tồn nhân loại. Khí hậu ngày càng  khắc nghiệt và khó dự  báo hơn, mưa bão lũ qt thất thường, suy thối đất,  nước, suy giảm nguồn tài ngun rừng, ơ nhiễm mơi trường xảy ra trên diện  rộng… Đó là các vấn đề  về  mơi trường mà tồn nhân loại đã và đang đối mặt.  Con người đã tác động q nhiều đến mơi trường, khai thác đến mức cạn kiệt  các nguồn tài ngun, thải nhiều chất độc làm cho mơi trường khơng cịn khả  năng tự  phân hủy. Vì vậy, bảo vệ  mơi trường chính là bảo vệ  sự  sống của   chúng ta.  * Năng lực của tác giả: ­ Bản thân đã tốt nghiệp trường Đại học sư  phạm Hà Nội. Có ý thức học hỏi   nâng cao trình độ chun mơn, tích lũy kinh nghiệm cho bản thân Qua q trình tìm hiểu, từ mơi trường sống ngày càng ơ nhiễm, khắc nghiệt nên  đã mạnh dạn đưa ra một số  biện pháp giáo dục trẻ  bảo vệ  mơi trường trong   trường mầm non 2. Mục đích nghiên cứu của SKKN: Một số  biện pháp giáo dục trẻ  có ý thức   bảo vệ mơi trường 3. Đối tượng nghiên cứu: Trẻ 4 – 5 tuổi 4. Đối tượng khảo sát thực nghiệm: Trẻ lứa tuổi mầm non 6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu: Từ tháng 8/2017 đến tháng 3/2018 B.NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VÂN ĐỀ Tâm lý  lứa tuổi mầm non trẻ tri giác bằng trực quan và hành động cụ  thể, nên  những hành vi, hành động,lời nói,trong các bài thơ, bài hát,câu chuyện, những  hoạt động trẻ được trải nghiệm có tác động sâu sắc đến tâm lý của trẻ Tơi  lựa chọn lồng vào một số  bài học ,các hoạt động phù hợp với nội dung   giáo dục mơi trường tơi đã đặt ra cho trẻ, đồng thời tơi dựa vào bảng khảo sát  đâu năm để đưa ra các biện pháp dạy trẻ sâu hơn. Bảng khảo sát được trình bày   dưới đây :    TT Nội dung Đầu năm    Đạt Trẻ  biết  tác hại của  65% Chưa đạt 35% bão,lũ Nguyên   nhân   làm   ô  70% 30% nhiễm nguồn nước Vệ   sinh   lau   đồ  80% 20% dùng,đồ chơi Có ý thức bảo vệ cây  75% 25% xanh 5 Khơng   vứt   rác   bừa  82% 18% bãi         Qua khảo sát ban đầu như trên, tôi thấy kết quả trên trẻ chưa cao là điều  tơi cần phải suy nghĩ làm thế nào để dạy trẻ đạt hiệu quả cao và tạo cho trẻ có   một thói quen văn minh tốt về MT Tơi tiến hành thực nghiệm: 1. Biện pháp 1 :Thơng qua kể chuyện, đọc thơ          Trẻ  nhỏ  rất thích được nghe cơ kể  chuyện, đọc thơ. Hiểu được điều đó:   Tơi đã sưu tầm và sáng tác một số bài thơ có nội dung GDMT ®ể dạy trẻ :                                        Thay bà qt rác                  Bà thường dạy sớm Sáng nay em dạy                  Qt nhà qt sân Qt rác thay bà                  Tuổi già sức yếu Bà vui biết mấy                   Làm mỏi đơi chân, Nhìn em cười xịa… Nguyễn Lâm Thắng                                                Bé ngoan   Con thương mẹ cha                 Bé xem ti vi                 Đưa tin bão lụt                                       Con nói với bà                 Phố phường ngập nước                          Đập con heo ra       Làng q mênh mơng                            Lấy tiền ủng hộ                         Xơn xao trong lịng                             Cịn gì đẹp hơn                  Bé khơng ngủ được                               Tấm lịng nhân ái                  Nước cao mấy thước                             Mẹ khen bé giỏi                  Trơi cửa trơi nhà                                    Đúng là bé ngoan                                                                                           Nguyễn Lâm Thắng Bão            Khơng một bàn chân Bấu toạt đồi xanh             Mà đi rất gấp Bão đi rất nhanh             Như lồi cá mập Rủ theo thằng lũ            Quẫy sóng biển khơi Vừa chạy vừa hú             Không một bàn tay Bão sắp vào làng             Mà xô cây đổ Dạy tiếng loa vang            Như lanh vuốt hổ Mau mau chống bão                                                                                             Nguyễn Lâm Thắng Trực nhật lớp Hôm nay thứ sáu đến trường Là ngày trực nhật thông thường bạn ơi Giẻ lau cơ đã giặt rồi Mình cùng lau sạch các tầng đồ chơi Trời nắng mình mang ra phơi Trời mưa mình để trong hè cho khơ Em ngoan em nhớ lời cơ Giữ lớp sạch sẽ để cơ vui lịng                                                        Nguyễn Hương Diệu Nhắc bạn Nhà em có một con mương Giấy rác vứt xuống nước mương đen sì Khun ai có rác vứt đi Nên bỏ thùng rác văn minh hàng ngày Nhắc bạn nếu có lỡ tay Thì nên cúi xuống nhặt ngay túc thì Để cho mương máng sạch trong Cá cua bơi lội trong lịng nước xanh                                                        Nguyễn Hương Diệu             Thơng qua các nội dung câu chuyện, bài thơ, trẻ hiểu những việc làm có lợi,   và có hại tới mơi trường, ngun nhân ơ nhiễm mơi trường, tác hại của mơi   trường ơ nhiễm đến sức khỏe con người, mọi vật xung quanh…Đặc biệt trẻ rất  hào hứng đàm thoại cùng cơ về nội dung bài thơ câu chuyện .   Ví dụ: Tơi đưa ra các câu hỏi: Ngun nhân gây ra bão, lũ? Tác hại của bão, lũ  gây ra ? Các con sẽ làm gì để phịng chống bão,lũ? Đồng thời khuyến khích trẻ  đặt câu hỏi theo ý của trẻ.Qua phương pháp này tơi thấy trẻ thay đổi rõ dệt, trẻ  có phản  ứng với hành vi những người làm bẩn mơi trường, và phá hoại mơi  trường như: vứt rác bừa bãi,chặt cây…từ đó hinh thành ở trẻ những hành vi tốt  về mơi trường 2. Biện pháp 2: Thơng qua hoạt động lao động          Xác định rõ u cầu cần đặt ra đối với việc giáo dục ý thức bảo vệ  mơi   trường   qua     khái   niệm   đơn   giản     gần   gũi   với   trẻ        Giúp trẻ  hiểu và phân biệt được đâu là mơi trường sạch, mơi trường bẩn      Hình thành các thói quen lao động tự phục vụ: Lau dọn, sắp xếp gọn gàng đồ  dùng, đồ chơi, khơng vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi. Đi vệ sinh đúng nơi quy định,   biết rưa tay sau khi đi vệ  sinh xong. Biết tiết kiệm nước trong sinh hoạt hằng   ngày      Hướng dẫn trẻ cách nhổ cỏ, chăm sóc tưới cây,  trồng cây để tạo mơi trường   xanh, sạch, đẹp cho lớp. Giúp cho trẻ hiểu cây xanh rất có ích cho con người, làm  giảm ơ nhiễm mơi trường, giảm bụi, giảm tiếng  ồn, cây cịn để  trang trí tạo ra  cảnh đẹp, dưới đây một trong những hình ảnh trẻ tham gia lao động;                              Trẻ hăng say tham gia lao động  Thơng qua hoạt động này, trẻ có những kỹ năng sống, văn minh, ngăn nắp ,gọn  gàng,biết giữ gìn vệ sinh trường, lớp sạch sẽ, biết chăm sóc cây cối,bảo vệ cây   xanh,       Điều này giúp trẻ  khảng định mình, góp phần tham gia vào lao động   thực sự  của người lớn và các bạn cùng tuổi nhằm bảo vệ  MT của lớp, của  trường, ngồi ra cịn hình thành lịng tự  hào   trẻ  khi được góp cơng sức của   mình, góp phần làm cho mơi trường, xanh ,sạch ,đẹp 3. Biện pháp: Làm thí nghiệm      Phương pháp thí nghiệm là phương pháp cho trẻ thực hành thực tiễn tạo ra  kết quả  kiểm nghiệm một sự  vật tạo dựng trong thiên nhiên, đây chỉ  là thí  nghiệm hết sức đơn giản,nhưng đối với trẻ lại hết sưc lớn lao trong việc tìm tịi  khám phá thế giới xung quanh và bảo vệ mơi trường, Tơi cho trẻ thí nghiệm làm  ra mưa, sử dụng vịi phun nước. Làm ra gió, sử dụng quạt mạnh, thí nghiệm lúc  gió to, gió  nhỏ  Cho trẻ làm thí nghiệm về mơi trường nước, hai chậu to nước   sạch , cho trẻ  quan sát , sau đó cho trẻ  thả  một số  giấy rác vào 1 chậu nước  sạch, khi giấy rác ngấm nước, nước   bắt đầu chuyền màu, cho trẻ  nêu nhận  xét.tơi đưa ra một số  câu hỏi , ví dụ  : Tại sao  chậu nước này trong  cịn chậu  nước kia lại bị đục? Vì sao nguồn nước bị ơ nhiễm ? Tác hại của nguồn nước bị  ơ nhiễm? Các con đã làm gì để  bảo vệ  nguồn nước? Tơi cho trẻ  làm như  vậy   giúp trẻ  phát hiện được một số  thuộc tính bên trong của sự  vật và hiện tượng   mà khơng thể  quan sát trực tiếp được. Dưới đây là hình  ảnh trẻ  đang làm thí  nghiệm  Trẻ đang quan sát làm thí nghiệm     Phương pháp này đóng góp giúp trẻ khám phá ra nhiều điều mới lạ trong thiên  nhiên, và sơ bộ nắm được một số biến đổi của sự vật, và hiện tượng mang tính  quy luật, Nhờ đó sẽ hình thành nên ở trẻ, vốn tri thức tiền khoa học,tạo tiền đề  học tập và nghiên cứu khoa học về mơi trường sau này 4. Biện pháp : Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng ,đồ chơi       Bên cạnh những biện pháp vừa kể  trên tơi kết hợp với giáo viên cùng lớp,   cùng khối suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn những mẫu đồ  dùng, đồ  chơi đơn giản   được tận dụng từ  ngun vật liệu thải bỏ  để  hướng dẫn trẻ  cùng thực hiện   10 Sưu tâm thêm các mâu đơ ch ̀ ̃ ̀ ơi trong sách báo, tạp chí… đê làm phong phú h ̉ ơn   ngân hàng đơ ch ̀ ơi tại lớp cho trẻ     Tạo sự hứng thú cho trẻ khi được khám phá các loại ngun vât liêu ây và t ̣ ̣ ́ ự  tay mình làm những món đơ ch ̀ ơi mình thích.        Tơi giải thích cho trẻ, sử dụng vật liệu phế thải để làm đồ chơi, trang trí lớp  là rất có ý nghĩa để bảo vệ mơi trường, vì tiết kiệm ngun vật liệu cũng là một   việc để bảo vệ mơi trường.Một số hình ảnh minh họa phía dưới: Trẻ đang hăng say tạo hình từ các ngun vật liệu phế thải              Trẻ đang hăng say tạo hình từ các ngun vật liệu phế thải 11          Việc thu gom những vật liệu bỏ đi, sách báo cũ,chai ,lo,vỏ hộp, giấy một   mặt, mẩu gỗ cơ cùng trẻ làm đồ chơi từ các vật liệu phế thải, đã tạo ra nguồn  phong phú đồ dùng để học, đồ chơi, để trang trí lớp. Hình ảnh báo cáo ở trên chỉ  là một hình ảnh nhỏ  để  báo cáo trong bản sáng kiến, ngồi ra cơ và trẻ  làm rất  nhiều trưng bày ở các góc chơi      Tơi cho rằng làm tơt cơng tác này thì hiêu qu ́ ̣ ả  giờ  học được tăng cao, hình  thành ở trẻ tính kiên trì,bền bỉ, cần ,kiệm đó cũng là một việc thân thiện với mơi   trường 5. Biện pháp : Tổ chức buổi trình diễn thời trang        Tâm lí trẻ rất thích được biểu diễn,trình diễn, nắm bắt được điều này, tơi kết  hợp cùng các cơ trong lớp, cùng với trẻ,sưu tầm giấy gói hoa,giấy gói q, tranh  ảnh,giấy loại,túi nilon…Cùng bàn bạc với trẻ thiết kế các bộ quần áo thời trang để  làm thành bộ sưu tập thời trang mang tên “Vì mơi trường thân u”                  12                              13                  14      Phương pháp này trẻ rất hứng thú, tham gia biểu diễn, ở lớp tơi cho các cháu  lần lượt được trình diễn, đặc biệt lớp tơi  tham gia tiết mục trình diễn thời trang   ngày lễ  Giáng Sinh do nhà trường tổ chức. Ví dụ:, Trang phục  cây thơng mang  tên  hành tinh xanh, bé kêu gọi hãy bảo vệ  cây xanh, và trồng thêm nhiều cây  xanh  Ví dụ  bộ  trang phục làm bằng túi nilon , có tên , cơng chúa Tuyết, cơng  chúa Tuyết kêu gọi , hãy tiết kiệm những gì có thể…hãy chung tay bảo vệ mơi   trường… Qua đợt trình diễn thời trang này ,ở  lớp tơi các cháu cịn về  nhà vận   động người thân trong gia đình cùng thực hiện bảo vệ MT,vì MT, trẻ hào hứng   hẳn lên, trẻ  có ý thức hơn,đồn kết nhắc nhở  nhau giữ  gin trường lớp sạch   sẽ,trẻ có kỹ năng,trẻ thân thiện gần gũi với mơi trường hơn , 15   6. Biện pháp: Thơng qua hoạt động tạo hình     Hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ cùng quan trọng trong sự phát triển trẻ nhỏ  về mọi mặt như: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thĨ lực và lao động. Hoạt động tạo  hình là một hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, giúp trẻ nhận thức thế giới   xung quanh và phản ánh thế giới thơng qua các hình tượng nghệ thuật,       Chính vì vậy việc thực hiện tốt các hoạt động tạo hình trong trường mầm  non sẽ  góp phần khơng nhỏ  vào việc nâng cao chất lượng giáo dục ý thức bảo  vệ MT cho trẻ. Những sản phẩm trẻ tạo ra rất đơn giản, ngộ nghĩnh sinh động,   trẻ biết đánh giá khái qt cao, trẻ rất thích sử dụng mầu sặc sỡ mang tính chất   phản ánh biểu tượng. Mỗi sản phẩm của trẻ  mang một nội dung, một tên gọi  khác nhau. Trẻ  tham gia vào hoạt đơng tạo hình đã giúp trẻ  hình thành các đức   tính tốt , hành vi tốt về mơi trường xung quanh u cái đẹp và mong muốn tạo ra  cái đẹp. Nắm bắt dược điều này tơi lồng tích góa dục mơi trường vào mơn tạo   hình     Khi tổ chức các hoạt động tạo hình nên để trẻ trải nghiệm,tơi cho trẻ xem một số  hình ảnh lũ lụt, gió to bão lớn, mơi trường nước bị ơ nhiễm, bẩn ,và trao đổi cùng trẻ  những ngun nhân gây ra lũ lụt, trẻ đưa ra những ý kiến làm thế nào để bớt hiểm   họa. Giáo viên lắng nghe ý kiến của trẻ, động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho  trẻ được thể hiện ý tưởng của mình vẽ về mơi trường,      Với một hoạt động như vậy, tơi đã thu được kết quả rất đáng mừng, trẻ rất   hứng thú và tích hợp được mơi trường trẻ thể hiện nội dung trong tranh vẽ, trẻ  đã thể hiện ý thức và phản ánh về mơi trường qua sản phẩm của trẻ 16 Bé Thùy Chi : “ Rừng cây chắn lũ” Bé Bảo Ngọc: “ Bão lớn” 17 Bé Trí Ngun: Sao nước hồ bẩn thế ? Bé Kim Thư: Bão ơi , hãy dừng lại ! 18 Bé  Phương Nhi: Bé làm cơ lao cơng Bé Ngọc Anh : Bé chăm sóc vườn hoa 19 Bé Việt Hưng: Bé nhặt rác Biện pháp: Giáo dục bảo vệ  mơi trường thơng qua các hoạt động trong   ngày Như giờ đón trả trẻ, giờ ăn,hoạt động ngồi trời, giờ học, giờ hoạt động chiều,   hoạt động ngồi trời Tơi đưa ra các tình huống, các trị chơi để  giúp trẻ  có  kiến thức về bảo vệ mơi trường sống và thích nghi với nó 8. Biện pháp: Kết hợp với các bậc phụ huynh cùng gia đình trẻ để giúp trẻ   có ý thức bảo vệ mơi trường  Tơi có trách nhiệm tun truyền với các bậc phụ  huynh để  các con có ý thức  bảo vệ  mơi trường. Về  nhà các bậc cha mẹ  cùng dạy bảo, giúp các con có ý  thức về mơi trường Iii KÕt qu¶ 20      Với những biện pháp trên khi thực hiện tại lớp tơi đạt được một số kết quả  như sau:                                                                                                                                                                            TT Nội dung Trẻ  biết  tác hại của  Cuối năm Đạt Chưa đạt 98% 2% bão,lũ Nguyên   nhân   làm   ô  98% nhiễm nguồn nước Vệ   sinh   lau   đồ  100% dùng,đồ chơi Có ý thức bảo vệ cây  100% xanh Không   vứt   rác   bừa  97% 2% 3% bãi      Qua thời gian thực hiện 100% trẻ  ở lớp bước đầu có ý thức bảo vệ mơi trường  từ  những việc làm đơn giản. Lớp ln được gọn gàng ngăn nắp, trẻ  hào hứng   và thi đua nhau, tự  giác nhặt giấy rác rơi vãi   lớp bỏ  vào thùng rác, chăm sóc  cây góc khám phá khoa học      Có rất nhiều sản phẩm được tạo ra từ nguồn ngun vật liệu phế thải và trẻ  hào hứng chơi với những đồ chơi ấy vì yếu tố mới lạ ln hấp dẫn trẻ       Ngồi các phương pháp GDMT cho trẻ  trên , tơi cịn lồng tích hợp vào các   mơn học, các hoạt động khác của lớp để giúp trẻ có những kiến thức, kỹ năng,  thói quen tốt về ý thức bảo vệ mơi trường Iv Bµi häc kinh nghiƯm       Mơi trường có vai trị quan trọng đối với sự  sống, và chất lượng sống của   con người, cũng như đối với sự phát triển bền vững của đát nước. Vì vậy việc  giáo dục ý thức bảo vệ MT cho trẻ mầm non là vơ cùng cần thiết, giáo viên ln   21 tạo cho trẻ  có thói quen văn minh , gần gũi , thân thiện với mơi hơn .Qua thời  gian nghiên cứu thực hiện một số  biện pháp GDMT cho trẻ  đã đạt những kết  quả nhất định như:    1. Biện pháp thơng qua kể chuyện, đọc thơ    2. Biện pháp thơng qua hoạt động , lao động    3. Biện pháp làm thí nghiệm    4. Biện pháp tổ chức cho trẻ làm, đồ dùng, đồ chơi    5. Biện pháp tổ chức buổi trình diễn thời trang    6. Biện pháp thơng qua hoạt động tạo hình      7 Biện pháp: Giáo dục bảo vệ  mơi trường thơng qua các hoạt động trong  ngày    8. Biện pháp: Kết hợp với các bậc phụ huynh cùng gia đình trẻ để giúp trẻ có  ý thức bảo vệ mơi trường V.  KÕt ln vµ kiÕn nghÞ:     Qua q trình nghiên cứu tơi rút ra một số két luận sau: Chúng ta có ý thức, có kiến thức, chúng ta sẽ được hưởng  bầu khơng trong  lành, hưởng những cảnh đẹp về thiên nhiên, vì vậy chúng ta hãy cùng nâng cao ý  thức trách nhiệm với mơi trường, giáo dục trẻ hiểu có ý thức đối với việc bảo  vệ mơi trường giúp trẻ góp phần thực hiện nêp sống văn minh hơn, thân thiện  với mơi trường, tơi đã nghiên cứu và thực nghiêm các phương pháp trên trẻ đã có  ý thức tốt về mơi trường “Hãy chung tay bảo vệ mơi trường”     Trên đây là một số biện pháp giáo dục trẻ  bảo vệ mơi trườngcủa trẻ ở lớp  tơi, tơi đã áp dụng thành cơng trên trẻ, rất mong được sự quan tâm đóng góp của  quý ban Tôi xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, ngày 15 tháng 03 năm 2018 Người viết 22 23 ... tạo ra những phản xạ, thói quen đầu tiên về ? ?bảo? ?vệ  mơi? ?trường? ?sống. Từ  đó sẽ  hình thành ý thức? ?trong? ?đầu? ?trẻ? ?về việc? ?bảo? ?vệ? ?mơi? ?trường      ? ?Giáo? ?dục? ?bảo? ?vệ? ?mơi? ?trường? ?cho? ?trẻ? ?trong? ?trường? ?mầm? ?non? ?nói chung và cho  trẻ? ?4 ­ 5 tuổi nói riêng, nhằm? ?bảo? ?vệ? ?sức khỏe và đảm? ?bảo? ?sự tăng trưởng lành... nâng cao trình độ chun mơn, tích lũy? ?kinh? ?nghiệm? ?cho bản thân Qua q trình tìm hiểu, từ mơi? ?trường? ?sống ngày càng ơ nhiễm, khắc nghiệt nên  đã mạnh dạn đưa ra? ?một? ?số ? ?biện? ?pháp? ?giáo? ?dục? ?trẻ ? ?bảo? ?vệ  mơi? ?trường? ?trong   trường? ?mầm? ?non. .. bảo? ?vệ? ?mơi? ?trường? ?chưa cao, nếu như? ?trong? ?q trình tổ chức việc? ?giáo? ?dục? ?mơi  trường? ?cho? ?trẻ? ?sử lý? ?một? ?số? ?biện? ?pháp? ?hợp lý và linh hoạt thì hiệu quả? ?giáo? ?dục   mơi? ?trường? ?sẽ  được nâng cao lên. Sau đây là? ?một? ?số ? ?biện? ?pháp? ?tơi đưa ra lồng  tích MT để? ?giáo? ?dục? ?trẻ? ?