Sáng kiến kinh nghiệm mầm non được hoàn thành với mục tiêu nhằm đưa ra một số biện pháp dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường trong trường mầm non. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm một số biện pháp giáo dục cho trẻ!
A. ĐẶT VẤN ĐỀ Mơi trường bao gồm tất cả các yếu tố vơ sinh và hữu sinh có tác động, ảnh hưởng trực tiếp hoặc gián tiếp đến sức khỏe, đời sống của con người. Mơi trường cung cấp cho ta khơng gian để sống, cung cấp nguồn tài ngun để sản xuất và là nơi chứa đựng chất thải. Từ ngày xưa, khi chưa thể tự tạo ra các cơng cụ lao động, con người sống chủ yếu bằng săn bắt và hái lượm, phụ thuộc vào những cái có sẵn trong thiên nhiên. Lâu dần, khi cộng đồng người phát triển, những cái có sẵn từ thiên nhiên đã hết thì mơi trường lại là nơi cung cấp cho họ ngun liệu để sản xuất từ sản phẩm thơ sơ nhất. Ngày nay, cùng với sự phát triển của nhân loại, sự tiến bộ của khoa học kỹ thuật, mơi trường lại cung cấp cho con người các ngun liệu, nguồn tài ngun để sản xuất Dù ở bất kỳ thời đại nào mơi trường đều rất quan trọng đối với con người Giữa mơi trường và sự phát triển có mối quan hệ chặt chẽ, mơi trường là địa bàn và đối tượng của sự phát triển, cịn phát triển là ngun nhân tạo nên các biến đổi mơi trường Lý chọn đề tài: Hinnaybovmụitrngangtrthnhvnnúngbngtrờnton cu.ttc cỏcqucgiatrờnth giióvangn lcvocuc tỡmra những giải pháp để cứu lấy trái đất. Ngơi nhà chung của tồn nhân loại, mơi trường đang bị hủy hoại do chính con người vẫn đang diễn ra từng ngày, từng giờ ở khắp nơi trên thế giới. Tài ngun khống sản cạn kiệt, rừng bị chặt phá bừa bãi, các chất thải cơng nghiệp khơng được xử lý, làm mơi trường đất,nước, khơng khí bị ơ nhiễm nặng nề. Hậu quả của sự tác động đó là những trận nắng nóng, những trận động đất, những cơn bão, lũ khủng khiếp trên thế giới . Một trong những ngun nhân chính gây nên những tình trạng đó là do thiếu hiểu biết mơi trường, của các quốc gia nói chung, và của từng cá nhân nói riêng, Để khắc phục những vấn đề này, nhiệm vụ hàng đầu được đặt ra là phải nhanh chóng, tăng cường việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho từng cá nhân ở mọi lứa tuổi, nhất là lứa tuổi mầm non. Để nhằm khắc phục hậu quả con người gây ra đối với mơi trường. Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên có vai trị vị trí quan trọng trong việc GDMT cho trẻ, việc đưa giáo dục mơi trường trong trường mầm non là rất cần thiết, sẽ giúp trẻ tạo ra những phản xạ, thói quen đầu tiên về bảo vệ mơi trường sống. Từ đó sẽ hình thành ý thức trong đầu trẻ về việc bảo vệ mơi trường Giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ trong trường mầm non nói chung và cho trẻ 4 5 tuổi nói riêng, nhằm bảo vệ sức khỏe và đảm bảo sự tăng trưởng lành mạnh cho cơ thể trẻ, bên cạnh đó giúp trẻ hiểu biết về mơi trường sống của bản thân nói riêng, con người và các sinh vật nói chung. Qua đó làm cho trẻ hiểu biết cách sống tích cực trong mơi trường và thân thiện với mơi trường Giáo dục mơi trường cho trẻ là tạo cho trẻ mơi trường sống phù hợp với mơi trường sống của trẻ thơ, mơi trường ấy cần đáp ứng những nhu cầu: An tồn, sạch sẽ, và phong phú, hình thành trẻ một cách sống có văn hóa trong mơi trường Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người và sự phát triển kinh tế văn hố của đất nước và của cá nhân. Từ những nhận thức trên, tơi đưa ra “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường trong trường mầm non” 1. Cơ sở lý luận: Mơi trường là khơng gian sống của con người và các lồi sinh vật. Mỗi con người đều có khơng gian nhất định để hoạt động Mơi trường cịn là nơi chứa đựng nhiều tài ngun thiên nhiên. Nhưng hiện mơi trường bị hủy hoại nghiêm trọng, ô nhiễm, suy thối mơi trường gây nên sự mất cân bằng sinh thái, sự cạn kiệt nguồn tài ngun ảnh hưởng đến cuộc sống của con người, sinh vật và thực vật. Chính vì thế: Chỉ thị số 36/ TW ngày 26 tháng 6 năm 1998 của bộ chính trị về “ Tăng cường cơng tác bảo vệ mơi trường trong thời kỳ Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước” đã đưa ra những giải pháp cơ bản để thực hiện nhiệm vụ bảo vệ mơi trường như “ Thường xun giáo dục, tun truyền, xây dựng thói quen, nếp sống và phong trào quần chúng bảo vệ mơi trường” Và đưa các nội dung bảo vệ mơi trường vào chương trình giáo dục của tất cả các bậc học trong hệ thống giáo dục quốc dân Cùng với luật giáo dục thì Bộ giáo dục và đào tạo đã có quyết định số 3288/ QT – BGD & ĐT ngày 2/10/1998 phê duyệt và ban hành các văn bản về chính sách và chiến lược Giáo dục mơi trường trong nhà trường Quyết định số 1363/QĐ – TTg ngày 17/10/2001 của thủ tướng chính phủ về việc phê duyệt đề án “ Đưa nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” Quyết định số 256/QĐ – TTg ngày 2/12/2003 của thủ tướng chính phủ về chiến lược bảo vệ mơi trường quốc gia đến năm 2010 và định hướng đến năm 2020 Quốc Hội nước Cộng Hịa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam khóa XI, kỳ họp thứ 8 đã ban hành luật bảo vệ mơi trường ngày 29/11/2005 và luật có hiệu lực ngày 1/7/2006. Chính vì vậy bảo vệ mơi trường là một việc làm cực kỳ cần thiết và cấp bách 2. Cơ sở thực tiễn: Mơi trường và tài ngun thiên nhiên hiện nay ngày càng bị suy thối nghiêm trọng. Muốn bảo vệ mơi trường và phát triển bền vững thì mỗi người dân cần có ý thức trách nhiệm và biết cách bảo vệ mơi trường * Thuận lợi: Năm học 2017 2018 nhà trường phân cơng tơi dạy lớp mẫu giáo nhỡ B1(4 5 tuổi|) Tơi nhận thấy và xác định rõ những việc cần làm ngay đối với trẻ, kết hợp với phụ huynh để đẩy mạnh cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ thơng qua một số hoạt động nhằm cho trẻ hiểu và gần gũi với mơi trường, giúp trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường.Trong q trình thực hiện tại lớp, tơi có những thuận lợi: Được sự quan tâm của Ban Giám Hiệu, các đồng nghiệp tạo điều kiện để tơi có cơ hội nâng cao trình độ chun mơn cũng như kỹ năng sư phạm cho bản thân Đa số các cháu mạnh dạn, hồn nhiên, thích tìm tịi khám phá những điều mới lạ xung quanh trẻ Mơi trường lớp học rộng, thống mát, đầy đủ cơ sở vật chất * Khó khăn: Một số trẻ nhút nhát, một số trẻ q hiếu động kết hợp tiếp thu chậm, ý thức bảo vệ mơi trường chưa cao Một số phụ huynh chưa quan tâm đến trẻ và cịn chiều chuộng trẻ chưa tạo cho trẻ tính tự phục vụ. Nên một số bạn chưa có ý thức. Hay cịn có tính ỷ lại Trong thực tế ở lớp tơi nói chung hiện nay hiệu quả giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường chưa cao, nếu như trong q trình tổ chức việc giáo dục mơi trường cho trẻ sử lý một số biện pháp hợp lý và linh hoạt thì hiệu quả giáo dục mơi trường sẽ được nâng cao lên. Sau đây là một số biện pháp tơi đưa ra lồng tích MT để giáo dục trẻ * Tính cấp thiết của đề tài: Hiện nay, mơi trường là vấn đề nóng của tồn nhân loại. Khí hậu ngày càng khắc nghiệt và khó dự báo hơn, mưa bão lũ qt thất thường, suy thối đất, nước, suy giảm nguồn tài ngun rừng, ơ nhiễm mơi trường xảy ra trên diện rộng… Đó là các vấn đề về mơi trường mà tồn nhân loại đã và đang đối mặt. Con người đã tác động q nhiều đến mơi trường, khai thác đến mức cạn kiệt các nguồn tài ngun, thải nhiều chất độc làm cho mơi trường khơng cịn khả năng tự phân hủy. Vì vậy, bảo vệ mơi trường chính là bảo vệ sự sống của chúng ta. * Năng lực của tác giả: Bản thân đã tốt nghiệp trường Đại học sư phạm Hà Nội. Có ý thức học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, tích lũy kinh nghiệm cho bản thân Qua q trình tìm hiểu, từ mơi trường sống ngày càng ơ nhiễm, khắc nghiệt nên đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường trong trường mầm non 2. Mục đích nghiên cứu của SKKN: Một số biện pháp giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường 3. Đối tượng nghiên cứu: Trẻ 4 – 5 tuổi 4. Đối tượng khảo sát thực nghiệm: Trẻ lứa tuổi mầm non 6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu: Từ tháng 8/2017 đến tháng 3/2018 B.NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VÂN ĐỀ Tâm lý lứa tuổi mầm non trẻ tri giác bằng trực quan và hành động cụ thể, nên những hành vi, hành động,lời nói,trong các bài thơ, bài hát,câu chuyện, những hoạt động trẻ được trải nghiệm có tác động sâu sắc đến tâm lý của trẻ Tơi lựa chọn lồng vào một số bài học ,các hoạt động phù hợp với nội dung giáo dục mơi trường tơi đã đặt ra cho trẻ, đồng thời tơi dựa vào bảng khảo sát đâu năm để đưa ra các biện pháp dạy trẻ sâu hơn. Bảng khảo sát được trình bày dưới đây : TT Nội dung Đầu năm Đạt Trẻ biết tác hại của 65% Chưa đạt 35% bão,lũ Nguyên nhân làm ô 70% 30% nhiễm nguồn nước Vệ sinh lau đồ 80% 20% dùng,đồ chơi Có ý thức bảo vệ cây 75% 25% xanh 5 Khơng vứt rác bừa 82% 18% bãi Qua khảo sát ban đầu như trên, tôi thấy kết quả trên trẻ chưa cao là điều tơi cần phải suy nghĩ làm thế nào để dạy trẻ đạt hiệu quả cao và tạo cho trẻ có một thói quen văn minh tốt về MT Tơi tiến hành thực nghiệm: 1. Biện pháp 1 :Thơng qua kể chuyện, đọc thơ Trẻ nhỏ rất thích được nghe cơ kể chuyện, đọc thơ. Hiểu được điều đó: Tơi đã sưu tầm và sáng tác một số bài thơ có nội dung GDMT ®ể dạy trẻ : Thay bà qt rác Bà thường dạy sớm Sáng nay em dạy Qt nhà qt sân Qt rác thay bà Tuổi già sức yếu Bà vui biết mấy Làm mỏi đơi chân, Nhìn em cười xịa… Nguyễn Lâm Thắng Bé ngoan Con thương mẹ cha Bé xem ti vi Đưa tin bão lụt Con nói với bà Phố phường ngập nước Đập con heo ra Làng q mênh mơng Lấy tiền ủng hộ Xơn xao trong lịng Cịn gì đẹp hơn Bé khơng ngủ được Tấm lịng nhân ái Nước cao mấy thước Mẹ khen bé giỏi Trơi cửa trơi nhà Đúng là bé ngoan Nguyễn Lâm Thắng Bão Khơng một bàn chân Bấu toạt đồi xanh Mà đi rất gấp Bão đi rất nhanh Như lồi cá mập Rủ theo thằng lũ Quẫy sóng biển khơi Vừa chạy vừa hú Không một bàn tay Bão sắp vào làng Mà xô cây đổ Dạy tiếng loa vang Như lanh vuốt hổ Mau mau chống bão Nguyễn Lâm Thắng Trực nhật lớp Hôm nay thứ sáu đến trường Là ngày trực nhật thông thường bạn ơi Giẻ lau cơ đã giặt rồi Mình cùng lau sạch các tầng đồ chơi Trời nắng mình mang ra phơi Trời mưa mình để trong hè cho khơ Em ngoan em nhớ lời cơ Giữ lớp sạch sẽ để cơ vui lịng Nguyễn Hương Diệu Nhắc bạn Nhà em có một con mương Giấy rác vứt xuống nước mương đen sì Khun ai có rác vứt đi Nên bỏ thùng rác văn minh hàng ngày Nhắc bạn nếu có lỡ tay Thì nên cúi xuống nhặt ngay túc thì Để cho mương máng sạch trong Cá cua bơi lội trong lịng nước xanh Nguyễn Hương Diệu Thơng qua các nội dung câu chuyện, bài thơ, trẻ hiểu những việc làm có lợi, và có hại tới mơi trường, ngun nhân ơ nhiễm mơi trường, tác hại của mơi trường ơ nhiễm đến sức khỏe con người, mọi vật xung quanh…Đặc biệt trẻ rất hào hứng đàm thoại cùng cơ về nội dung bài thơ câu chuyện . Ví dụ: Tơi đưa ra các câu hỏi: Ngun nhân gây ra bão, lũ? Tác hại của bão, lũ gây ra ? Các con sẽ làm gì để phịng chống bão,lũ? Đồng thời khuyến khích trẻ đặt câu hỏi theo ý của trẻ.Qua phương pháp này tơi thấy trẻ thay đổi rõ dệt, trẻ có phản ứng với hành vi những người làm bẩn mơi trường, và phá hoại mơi trường như: vứt rác bừa bãi,chặt cây…từ đó hinh thành ở trẻ những hành vi tốt về mơi trường 2. Biện pháp 2: Thơng qua hoạt động lao động Xác định rõ u cầu cần đặt ra đối với việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường qua khái niệm đơn giản gần gũi với trẻ Giúp trẻ hiểu và phân biệt được đâu là mơi trường sạch, mơi trường bẩn Hình thành các thói quen lao động tự phục vụ: Lau dọn, sắp xếp gọn gàng đồ dùng, đồ chơi, khơng vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi. Đi vệ sinh đúng nơi quy định, biết rưa tay sau khi đi vệ sinh xong. Biết tiết kiệm nước trong sinh hoạt hằng ngày Hướng dẫn trẻ cách nhổ cỏ, chăm sóc tưới cây, trồng cây để tạo mơi trường xanh, sạch, đẹp cho lớp. Giúp cho trẻ hiểu cây xanh rất có ích cho con người, làm giảm ơ nhiễm mơi trường, giảm bụi, giảm tiếng ồn, cây cịn để trang trí tạo ra cảnh đẹp, dưới đây một trong những hình ảnh trẻ tham gia lao động; Trẻ hăng say tham gia lao động Thơng qua hoạt động này, trẻ có những kỹ năng sống, văn minh, ngăn nắp ,gọn gàng,biết giữ gìn vệ sinh trường, lớp sạch sẽ, biết chăm sóc cây cối,bảo vệ cây xanh, Điều này giúp trẻ khảng định mình, góp phần tham gia vào lao động thực sự của người lớn và các bạn cùng tuổi nhằm bảo vệ MT của lớp, của trường, ngồi ra cịn hình thành lịng tự hào trẻ khi được góp cơng sức của mình, góp phần làm cho mơi trường, xanh ,sạch ,đẹp 3. Biện pháp: Làm thí nghiệm Phương pháp thí nghiệm là phương pháp cho trẻ thực hành thực tiễn tạo ra kết quả kiểm nghiệm một sự vật tạo dựng trong thiên nhiên, đây chỉ là thí nghiệm hết sức đơn giản,nhưng đối với trẻ lại hết sưc lớn lao trong việc tìm tịi khám phá thế giới xung quanh và bảo vệ mơi trường, Tơi cho trẻ thí nghiệm làm ra mưa, sử dụng vịi phun nước. Làm ra gió, sử dụng quạt mạnh, thí nghiệm lúc gió to, gió nhỏ Cho trẻ làm thí nghiệm về mơi trường nước, hai chậu to nước sạch , cho trẻ quan sát , sau đó cho trẻ thả một số giấy rác vào 1 chậu nước sạch, khi giấy rác ngấm nước, nước bắt đầu chuyền màu, cho trẻ nêu nhận xét.tơi đưa ra một số câu hỏi , ví dụ : Tại sao chậu nước này trong cịn chậu nước kia lại bị đục? Vì sao nguồn nước bị ơ nhiễm ? Tác hại của nguồn nước bị ơ nhiễm? Các con đã làm gì để bảo vệ nguồn nước? Tơi cho trẻ làm như vậy giúp trẻ phát hiện được một số thuộc tính bên trong của sự vật và hiện tượng mà khơng thể quan sát trực tiếp được. Dưới đây là hình ảnh trẻ đang làm thí nghiệm Trẻ đang quan sát làm thí nghiệm Phương pháp này đóng góp giúp trẻ khám phá ra nhiều điều mới lạ trong thiên nhiên, và sơ bộ nắm được một số biến đổi của sự vật, và hiện tượng mang tính quy luật, Nhờ đó sẽ hình thành nên ở trẻ, vốn tri thức tiền khoa học,tạo tiền đề học tập và nghiên cứu khoa học về mơi trường sau này 4. Biện pháp : Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng ,đồ chơi Bên cạnh những biện pháp vừa kể trên tơi kết hợp với giáo viên cùng lớp, cùng khối suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn những mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản được tận dụng từ ngun vật liệu thải bỏ để hướng dẫn trẻ cùng thực hiện 10 Sưu tâm thêm các mâu đơ ch ̀ ̃ ̀ ơi trong sách báo, tạp chí… đê làm phong phú h ̉ ơn ngân hàng đơ ch ̀ ơi tại lớp cho trẻ Tạo sự hứng thú cho trẻ khi được khám phá các loại ngun vât liêu ây và t ̣ ̣ ́ ự tay mình làm những món đơ ch ̀ ơi mình thích. Tơi giải thích cho trẻ, sử dụng vật liệu phế thải để làm đồ chơi, trang trí lớp là rất có ý nghĩa để bảo vệ mơi trường, vì tiết kiệm ngun vật liệu cũng là một việc để bảo vệ mơi trường.Một số hình ảnh minh họa phía dưới: Trẻ đang hăng say tạo hình từ các ngun vật liệu phế thải Trẻ đang hăng say tạo hình từ các ngun vật liệu phế thải 11 Việc thu gom những vật liệu bỏ đi, sách báo cũ,chai ,lo,vỏ hộp, giấy một mặt, mẩu gỗ cơ cùng trẻ làm đồ chơi từ các vật liệu phế thải, đã tạo ra nguồn phong phú đồ dùng để học, đồ chơi, để trang trí lớp. Hình ảnh báo cáo ở trên chỉ là một hình ảnh nhỏ để báo cáo trong bản sáng kiến, ngồi ra cơ và trẻ làm rất nhiều trưng bày ở các góc chơi Tơi cho rằng làm tơt cơng tác này thì hiêu qu ́ ̣ ả giờ học được tăng cao, hình thành ở trẻ tính kiên trì,bền bỉ, cần ,kiệm đó cũng là một việc thân thiện với mơi trường 5. Biện pháp : Tổ chức buổi trình diễn thời trang Tâm lí trẻ rất thích được biểu diễn,trình diễn, nắm bắt được điều này, tơi kết hợp cùng các cơ trong lớp, cùng với trẻ,sưu tầm giấy gói hoa,giấy gói q, tranh ảnh,giấy loại,túi nilon…Cùng bàn bạc với trẻ thiết kế các bộ quần áo thời trang để làm thành bộ sưu tập thời trang mang tên “Vì mơi trường thân u” 12 13 14 Phương pháp này trẻ rất hứng thú, tham gia biểu diễn, ở lớp tơi cho các cháu lần lượt được trình diễn, đặc biệt lớp tơi tham gia tiết mục trình diễn thời trang ngày lễ Giáng Sinh do nhà trường tổ chức. Ví dụ:, Trang phục cây thơng mang tên hành tinh xanh, bé kêu gọi hãy bảo vệ cây xanh, và trồng thêm nhiều cây xanh Ví dụ bộ trang phục làm bằng túi nilon , có tên , cơng chúa Tuyết, cơng chúa Tuyết kêu gọi , hãy tiết kiệm những gì có thể…hãy chung tay bảo vệ mơi trường… Qua đợt trình diễn thời trang này ,ở lớp tơi các cháu cịn về nhà vận động người thân trong gia đình cùng thực hiện bảo vệ MT,vì MT, trẻ hào hứng hẳn lên, trẻ có ý thức hơn,đồn kết nhắc nhở nhau giữ gin trường lớp sạch sẽ,trẻ có kỹ năng,trẻ thân thiện gần gũi với mơi trường hơn , 15 6. Biện pháp: Thơng qua hoạt động tạo hình Hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ cùng quan trọng trong sự phát triển trẻ nhỏ về mọi mặt như: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thĨ lực và lao động. Hoạt động tạo hình là một hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh và phản ánh thế giới thơng qua các hình tượng nghệ thuật, Chính vì vậy việc thực hiện tốt các hoạt động tạo hình trong trường mầm non sẽ góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục ý thức bảo vệ MT cho trẻ. Những sản phẩm trẻ tạo ra rất đơn giản, ngộ nghĩnh sinh động, trẻ biết đánh giá khái qt cao, trẻ rất thích sử dụng mầu sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu tượng. Mỗi sản phẩm của trẻ mang một nội dung, một tên gọi khác nhau. Trẻ tham gia vào hoạt đơng tạo hình đã giúp trẻ hình thành các đức tính tốt , hành vi tốt về mơi trường xung quanh u cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp. Nắm bắt dược điều này tơi lồng tích góa dục mơi trường vào mơn tạo hình Khi tổ chức các hoạt động tạo hình nên để trẻ trải nghiệm,tơi cho trẻ xem một số hình ảnh lũ lụt, gió to bão lớn, mơi trường nước bị ơ nhiễm, bẩn ,và trao đổi cùng trẻ những ngun nhân gây ra lũ lụt, trẻ đưa ra những ý kiến làm thế nào để bớt hiểm họa. Giáo viên lắng nghe ý kiến của trẻ, động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho trẻ được thể hiện ý tưởng của mình vẽ về mơi trường, Với một hoạt động như vậy, tơi đã thu được kết quả rất đáng mừng, trẻ rất hứng thú và tích hợp được mơi trường trẻ thể hiện nội dung trong tranh vẽ, trẻ đã thể hiện ý thức và phản ánh về mơi trường qua sản phẩm của trẻ 16 Bé Thùy Chi : “ Rừng cây chắn lũ” Bé Bảo Ngọc: “ Bão lớn” 17 Bé Trí Ngun: Sao nước hồ bẩn thế ? Bé Kim Thư: Bão ơi , hãy dừng lại ! 18 Bé Phương Nhi: Bé làm cơ lao cơng Bé Ngọc Anh : Bé chăm sóc vườn hoa 19 Bé Việt Hưng: Bé nhặt rác Biện pháp: Giáo dục bảo vệ mơi trường thơng qua các hoạt động trong ngày Như giờ đón trả trẻ, giờ ăn,hoạt động ngồi trời, giờ học, giờ hoạt động chiều, hoạt động ngồi trời Tơi đưa ra các tình huống, các trị chơi để giúp trẻ có kiến thức về bảo vệ mơi trường sống và thích nghi với nó 8. Biện pháp: Kết hợp với các bậc phụ huynh cùng gia đình trẻ để giúp trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường Tơi có trách nhiệm tun truyền với các bậc phụ huynh để các con có ý thức bảo vệ mơi trường. Về nhà các bậc cha mẹ cùng dạy bảo, giúp các con có ý thức về mơi trường Iii KÕt qu¶ 20 Với những biện pháp trên khi thực hiện tại lớp tơi đạt được một số kết quả như sau: TT Nội dung Trẻ biết tác hại của Cuối năm Đạt Chưa đạt 98% 2% bão,lũ Nguyên nhân làm ô 98% nhiễm nguồn nước Vệ sinh lau đồ 100% dùng,đồ chơi Có ý thức bảo vệ cây 100% xanh Không vứt rác bừa 97% 2% 3% bãi Qua thời gian thực hiện 100% trẻ ở lớp bước đầu có ý thức bảo vệ mơi trường từ những việc làm đơn giản. Lớp ln được gọn gàng ngăn nắp, trẻ hào hứng và thi đua nhau, tự giác nhặt giấy rác rơi vãi lớp bỏ vào thùng rác, chăm sóc cây góc khám phá khoa học Có rất nhiều sản phẩm được tạo ra từ nguồn ngun vật liệu phế thải và trẻ hào hứng chơi với những đồ chơi ấy vì yếu tố mới lạ ln hấp dẫn trẻ Ngồi các phương pháp GDMT cho trẻ trên , tơi cịn lồng tích hợp vào các mơn học, các hoạt động khác của lớp để giúp trẻ có những kiến thức, kỹ năng, thói quen tốt về ý thức bảo vệ mơi trường Iv Bµi häc kinh nghiƯm Mơi trường có vai trị quan trọng đối với sự sống, và chất lượng sống của con người, cũng như đối với sự phát triển bền vững của đát nước. Vì vậy việc giáo dục ý thức bảo vệ MT cho trẻ mầm non là vơ cùng cần thiết, giáo viên ln 21 tạo cho trẻ có thói quen văn minh , gần gũi , thân thiện với mơi hơn .Qua thời gian nghiên cứu thực hiện một số biện pháp GDMT cho trẻ đã đạt những kết quả nhất định như: 1. Biện pháp thơng qua kể chuyện, đọc thơ 2. Biện pháp thơng qua hoạt động , lao động 3. Biện pháp làm thí nghiệm 4. Biện pháp tổ chức cho trẻ làm, đồ dùng, đồ chơi 5. Biện pháp tổ chức buổi trình diễn thời trang 6. Biện pháp thơng qua hoạt động tạo hình 7 Biện pháp: Giáo dục bảo vệ mơi trường thơng qua các hoạt động trong ngày 8. Biện pháp: Kết hợp với các bậc phụ huynh cùng gia đình trẻ để giúp trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường V. KÕt ln vµ kiÕn nghÞ: Qua q trình nghiên cứu tơi rút ra một số két luận sau: Chúng ta có ý thức, có kiến thức, chúng ta sẽ được hưởng bầu khơng trong lành, hưởng những cảnh đẹp về thiên nhiên, vì vậy chúng ta hãy cùng nâng cao ý thức trách nhiệm với mơi trường, giáo dục trẻ hiểu có ý thức đối với việc bảo vệ mơi trường giúp trẻ góp phần thực hiện nêp sống văn minh hơn, thân thiện với mơi trường, tơi đã nghiên cứu và thực nghiêm các phương pháp trên trẻ đã có ý thức tốt về mơi trường “Hãy chung tay bảo vệ mơi trường” Trên đây là một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ mơi trườngcủa trẻ ở lớp tơi, tơi đã áp dụng thành cơng trên trẻ, rất mong được sự quan tâm đóng góp của quý ban Tôi xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, ngày 15 tháng 03 năm 2018 Người viết 22 23 ... tạo ra những phản xạ, thói quen đầu tiên về ? ?bảo? ?vệ mơi? ?trường? ?sống. Từ đó sẽ hình thành ý thức? ?trong? ?đầu? ?trẻ? ?về việc? ?bảo? ?vệ? ?mơi? ?trường ? ?Giáo? ?dục? ?bảo? ?vệ? ?mơi? ?trường? ?cho? ?trẻ? ?trong? ?trường? ?mầm? ?non? ?nói chung và cho trẻ? ?4 5 tuổi nói riêng, nhằm? ?bảo? ?vệ? ?sức khỏe và đảm? ?bảo? ?sự tăng trưởng lành... nâng cao trình độ chun mơn, tích lũy? ?kinh? ?nghiệm? ?cho bản thân Qua q trình tìm hiểu, từ mơi? ?trường? ?sống ngày càng ơ nhiễm, khắc nghiệt nên đã mạnh dạn đưa ra? ?một? ?số ? ?biện? ?pháp? ?giáo? ?dục? ?trẻ ? ?bảo? ?vệ mơi? ?trường? ?trong trường? ?mầm? ?non. .. bảo? ?vệ? ?mơi? ?trường? ?chưa cao, nếu như? ?trong? ?q trình tổ chức việc? ?giáo? ?dục? ?mơi trường? ?cho? ?trẻ? ?sử lý? ?một? ?số? ?biện? ?pháp? ?hợp lý và linh hoạt thì hiệu quả? ?giáo? ?dục mơi? ?trường? ?sẽ được nâng cao lên. Sau đây là? ?một? ?số ? ?biện? ?pháp? ?tơi đưa ra lồng tích MT để? ?giáo? ?dục? ?trẻ? ?