KHUNG kế HOẠCH dạy học

Các sản phẩm cần nộp (uplên LMS) như sau:1. Kế hoạch đánh giá cho chủ đềbài học (theo yêu cầu cần đạt) Theo các yêu cầu sau:Xác định các NL cần đánh giá trong chủ đềXác định các yêu cầu cần đạt cần đánh giá tương ứng với mỗi năng lực. Xác định phương pháp đánh giá phù hợp.Xác định công cụ đánh giá hợp lí.Xác định thời điểm đánh giá phù hợp.2. Bộ công cụ đánh giá theo kế hoạch trên Tùy theo chủ đề mà có thể có số lượng công cụ phù hợp. Tuy nhiên, mỗi chủ đề nên xây dựng 3 5 loại công cụ khác nhau (câu hỏi, bài tập, bảng kiểm, thang đo, rubrics,…).Các yêu cầu bộ công cụ đánh giá theo kế hoạch:Đa dạng công cụ Xây dựng công cụHướng dẫn chấm Đáp ánTổng hợp được kết quả đánh giá để đánh giá đến từng học sinh

KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC/ KẾ HOẠCH BÀI DẠY CHỦ ĐỀ KHOA HỌC: VẬT SÔNG – KHTN NỘI DUNG: ĐA DẠNG THẾ GIỚI SỐNG ĐA DẠNG THỰC VẬT YÊUCẦU CẦN ĐẠT: Dựa vào sơ đồ, hình ảnh, mẫu vật, phân biệt nhóm thực vật: Thực vật khơng có mạch (Rêu); Thực vật có mạch, khơng có hạt (Dương xỉ); Thực vật có mạch, có hạt (Hạt trần); Thực vật có mạch, có hạt, có hoa (Hạt kín) Trình bày vai trị thực vật đời sống tự nhiên: làm thực phẩm, đồ dùng, bảo vệ môi trường (trồng bảo vệ xanh thành phố, trồng gây rừng, ) Quan sát hình ảnh, mẫu vật thực vật phân chia thành nhóm thực vật theo tiêu chí phân loại học I MỤC TIÊU DẠY HỌC Phẩm chất, lực Năng lực khoa học tự nhiên Nhận thức khoa học tự nhiên Tìm hiểu tự nhiên Yêu cầu cần đạt Kí hiệu mã hóa Nhận dạng, nêu tên đại diện nhóm TV Dựa vào hỉnh ảnh, mẫu vật trình bày đặc điểm cấu tạo cqsd, cqss nhóm TV So sánh, phân loại nhóm TV dựa vào đặc điểm cấu tạo Phân tích mối quan hệ cấu tạo phù hợp với chức từ giải thích phù hợp với mơi trường sống Thu thập mẫu vật, hình ảnh nhóm TV để quan sát, phân tích phân loại theo tiêu chí có mạch/ khơng mạch, có hạt/ khơng hạt Điều tra thực tế đa dạng TV địa phương Viết báo cáo kết điều tra Thực hành phân loại nhóm TV theo tiêu chí học Đề xuất ý kiến cho việc bảo vệ đa dạng TV địa phương KHTN 1.1 KHTN 1.2 KHTN 1.3 KHTN 1.6 KHTN 2.4 KHTN 2.5 KHTN 2.6 Vận dụng kiến thức, kĩ học Trình bày vai trò thực vật đời sống tự nhiên: làm thực phẩm, đồ dùng, bảo vệ môi trường (trồng bảo vệ xanh thành phố, trồng gây rừng, ) KHTN 3.1 Đề biện pháp để bảo vệ đa dạng TV địa phương KHTN 3.2 Năng lực chung Năng lực tự chủ tự học Năng lực giao tiếp hợp tác Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ giao hỗ trợ bạn học hoạt động nhóm Tự học, tự tìm hiểu đa dạng TV đề xuất biện pháp bảo vệ đa dạng TV địa phương Xác định trách nhiệm hoạt động thân việc thực dự án tìm hiểu bảo vệ đa dạng TV địa phương Biết lựa chọn phương tiện giao tiếp hợp lý Năng lực giải vấn đề sáng tạo Phát làm rõ tình trạng đa dạng TV địa phương Đề xuất, lựa chọn biện pháp bảo vệ đa dạng TV địa phương TC 1.1 TC 1.6 HT 2.4 HT 2.1 ST 3.2 ST 3.4 Phẩm chất chủ yếu Phẩm chất trách nhiệm Phẩm chất trung thực Có ý thức trách nhiệm việc bảo vệ đa dạng TV Trung thực báo cáo kết điều tra đa dạng TV TN.1 TT.1 II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị GV: - Tranh, ảnh, tư liệu đa dạng thực vật Kính hiển vi, kính lúp, phiếu học tập, phiếu đánh giá sản phẩm,phiếu đánh giá lực hợp tác nhóm - Chuẩn bị địa điểm nghiên cứu thực địa - Bảng phiếu đánh giá lực hoạt động nhóm học sinh Chuẩn bị HS: Sưu tầm mẫu vật ( thực vật có hạt, khơng có hạt), tranh ảnh, tư liệu nhóm thực vật có hạt, khơng có hạt Tư liệu thực vật có hạt, khơng có hạt địa phương - Dự kiến phân cơng nhóm, nhóm trưởng - Ơn tập kiến thức rễ, thân, - Chuẩn bị dụng cụ theo nhóm + Dụng cụ đào đất, + Panh, kính lúp + Túi ni lơng trắng + Nhãn, bút ghi tên + Kéo cắt + Kẹp ép tiêu - Kẻ sẵn bảng theo mẫu SGK/173 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH Hoạt động học (thời gian) Hoạt động Khởi động (5’) Hoạt động Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo nhóm TV (175’) Hoạt động Phân loại nhóm TV theo tiêu chí có mạch/ khơng mạch, có hạt khơng hạt (90’) Mục tiêu KHTN 1.1 KHTN 1.2 KHTN 1.3 KHTN 1.6 KHTN 2.4 KHTN 2.5 KHTN 2.6 Nội dung dạy học trọng tâm PPDH /KTDH Phương ánđánh giá Phương pháp Công cụ Nhận dạng, nêu tên đại DH trực quan diện thuộc nhóm TV Câu trả lời HS Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo DH trực quan nhóm TV - Câu trả lời HS - Các phiếu học tập - Mức độ tham gia dự án - Kết phiếu điều tra phân loại TV - Ý nghĩa đề xuất, ý kiến - Phân tích phân loại nhóm TV theo tiêu chí có mạch/ khơng mạch, có hạt/ khơng hạt - Đề xuất ý kiến cho việc bảo vệ đa dạng TV địa phương - DH trực quan, DH qua dự án, DH qua thực địa - Kĩ thuật: SĐTD Thời điểm Hoạt động Vận dụng(90’) Hoạt động 4.1: Tìm hiểu, quan sát thu thập mẫu vật thiên nhiên (45p) KHTN 2.4 KHTN 2.5 KHTN 2.6 KHTN 3.1 KHTN 3.2 Hoạt động 4.2: Báo cáo ST 3.2 kết nghiên cứu quan ST 3.4 sát (45p) - Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm.(KHTN 2.4) -Thực hành phân loại nhóm TV theo tiêu chí học thu thập mẫu vật (KHTN 2.5) - Điều tra thực tế đa dạng TV địa phương (KHTN 2.4) - Phát làm rõ tình trạng đa dạng TV địa phương.( ST 3.2) Trình bày vai trò thực vật đời sống tự nhiên: làm thực phẩm, đồ dùng, bảo vệ môi trường (trồng bảo vệ xanh thành phố, trồng gây rừng, ) (KHTN 3.1) - Đề xuất ý kiến cho việc bảo vệ đa dạng TV địa phương (KHTN 2.6) - Đề xuất, lựa chọn biện pháp bảo vệ đa dạng TV địa phương.(ST 3.4) - Đề biện pháp để bảo vệ đa dạng TV địa phương (KHTN 3.2) - DH giải vấn đề - Kĩ thuật: khăn trải bàn - ĐG qua sản - Bảng tiêu chí - Trong phẩm HS đánh giá, bảng học chủ đề - ĐG qua kiểm quan sát - DH giải vấn đề - Kĩ thuật: khăn trải bàn - ĐG qua hỏi – đáp - ĐG qua hồ sơ học tập - Bảng tiêu chí - Khi kết thúc đánh giá, bảng chủ đề kiểm - Câu hỏi B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Hoạt động 4: TÌM HIỂU VÀ BÁO CÁO KẾT QUẢ SƯU TẦM CÁC ĐẠI DIỆN THỰC VẬT CÓ Ở ĐỊA PHƯƠNG VÀ XẮP XẾP VÀO CÁC NHÓM THỰC VẬT ĐÃ HỌC.( gồm hoạt độngnhỏ) Hoạt động 4.1: Tìm hiểu, quan sát thu thập mẫu vật thiên nhiên (45p) Hoạt động 4.2: Báo cáo kết nghiên cứu quan sát (45p) Trích mơ tả hoạt động học: Hoạt động 4.1: Tìm hiểu, quan sát thu thập mẫu vật thiên nhiên (45p) 4.1.1 Mục tiêu: - Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm.(KHTN 2.4) -Thực hành phân loại nhóm TV theo tiêu chí học thu thập mẫu vật (KHTN 2.5) - Điều tra thực tế đa dạng TV địa phương (KHTN 2.4) - Phát làm rõ tình trạng đa dạng TV địa phương.( ST 3.2) 4.1.2 Nội dung: - Quan sát hình thái thực vật, nhận xét đặc điểm thích nghi thực vật - Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm - Thu thập mẫu vật - Ghi chép thiên nhiên 4.1.3 Sản phẩm: - Học sinh quan sát hình thái số thực vật + Quan sát: rễ, thân, lá, hoa, + Quan sát hình thái sống mơi trường: nước, cạn ,tìm đặc điểm thích nghi - Học sinh nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm: + Xác định tên số quen thuộc + Vị trí phân loại: Tới lớp: TV hạt kín Tới ngành: ngành rêu, dương xỉ, hạt trần… - Học sinh lấy mẫu: gồm phận: Hoa quả, Cành nhỏ ( cây), Cây nhỏ => Ghi nhãn tránh nhầm lẫn.( theo mẫu) 4.1.4 Tổ chức hoạt động: Hoạt động 4.1: Tìm hiểu, quan sát thu thập mẫu vật thiên nhiên (45p) a Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu, quan sát mẫu vật thiên nhiên: − GV tổ chức HS thành nhóm HS giao nhiệm vụ: Tìm hiểu, quan sát thu thập mẫu vật thiên nhiên + Quan sát hình thái thực vật, nhận xét đặc điểm thích nghi thực vật + Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm + Ghi chép điều quan sát => Thống kê vào bảng kẻ sẵn: PHIẾU HỌC TẬP: TÌM HIỂU, QUAN SÁT MẪU VẬT NGỒI THIÊN NHIÊN STT - Tiêu chí 1: Tên (Số lượng) 1–5 – 10 > 10 mẫu mẫu mẫu (20đ) (40đ) (40đ) Tiêu chí 2: Đặc điểm cấu tạo nội bật quan sinh dưỡng, quan sinh sản Chưa đúng, Đúng, chưa đủ Đúng, đủ chưa đủ đủ, chưa (30đ) (10đ) (20đ) Tiêu chí 3: Phân loại (Ngành – Lớp) Sai số (10đ) Đúng, thiếu (20đ) Đúng, đủ (30đ) Tổng điểm b Nhiệm vụ 2: Thu thập mẫu vật ngồi thiên nhiên: - u cầu nhóm mẫu vật điển hình gắn vào giấy A4 ghi thích với nội dụng: + Ngày lấy mẫu + Địa điểm lấy mẫu + Tên (bộ phận) + Nhóm ( người) lấy mẫu 4.1.5: Dự kiến đánh giá lực học sinh: Đánh giá lực học sinh thực nhiệm vụ 1: dựa vào phiếu học tập có tiêu chí đánh giá ( phiếu đánh giá theo theo chí) PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ KẾT QUẢ QUAN SÁT, TÌM HIỂU NGỒI THIÊN NHIÊN STT Tiêu chí 1: Tên (Số lượng) 1–5 – 10 > 10 mẫu mẫu mẫu (20đ) (40đ) (40đ) Tiêu chí 2: Đặc điểm cấu tạo nội bật quan sinh dưỡng, quan sinh sản Chưa đúng, Đúng, chưa đủ Đúng, đủ chưa đủ đủ, chưa (30đ) (10đ) (20đ) Tiêu chí 3: Phân loại (Ngành – Lớp) Sai số (10đ) Đúng, thiếu (20đ) Đúng, đủ (30đ) Tổng điểm - Đánh giá lực học sinh thực nhiệm vụ 2: dựa vào PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ KẾT QUẢ THU THẬP MẪU VẬT NGỒI THIÊN NHIÊN Tiêu chí 1: Số lượng (mẫu) (40) Tên nhóm (8đ) (16đ) (24đ) (32đ) (40đ) Tiêu chí 2: Chất lượng (60) Tính điển hình (35) Tính thẩm mỹ (25) Khơng đẹp Có (35đ) Khơng (25đ) Đẹp (25đ) (15đ) (7đ/mẫu) (5đ/mẫu) (5đ/mẫu) (3đ/mẫu) Tổng điểm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Hoạt động 4.2: Báo cáo kết nghiên cứu quan sát (45p) 4.2.1 Mục tiêu: - Nêu thực trạng vai trò thực vật đời sống tự nhiên: làm thực phẩm, đồ dùng, bảo vệ môi trường (trồng bảo vệ xanh thành phố, trồng gây rừng, ) (KHTN 3.1) - Đề xuất ý kiến cho việc bảo vệ đa dạng TV địa phương (KHTN 2.6) - Đề xuất, lựa chọn biện pháp bảo vệ đa dạng TV địa phương.(ST 3.4) - Đề biện pháp để bảo vệ đa dạng TV địa phương (KHTN 3.2) 4.2.2 Nội dung: - Trình bày vai trò thực vật đời sống tự nhiên: làm thực phẩm, đồ dùng, bảo vệ môi trường (trồng bảo vệ xanh thành phố, trồng gây rừng, ) - Phát làm rõ tình trạng đa dạng TV địa phương - Đề xuất ý kiến cho việc bảo vệ đa dạng TV địa phương - Đề xuất, lựa chọn biện pháp bảo vệ đa dạng TV địa phương 4.2.3 Sản phẩm: - Bản báo cáo thực hành học sinh ( thực trạng đa dạng, vai trò, biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật địa phương, ) 4.2.4 Tổ chức hoạt động: a Nhiệm vụ 1: Thảo luận theo nhóm: - Nêu thực trạng vai trò mà em quan sát địa phương? - Đề xuất ý kiến cho việc bảo vệ đa dạng TV địa phương - Đề biện pháp để bảo vệ đa dạng TV địa phương => Học sinh thảo luận nhóm: đưa đượcý kiến thực trạng (phát triển hay khơng phát triển)và vai trị( có lợi, có hại, ) mà nhóm quan sát đề biện pháp áp dụng để bảo vệ đa dạng TV địa phương ( viết tay, vẽ hình, trình bày máy tính, ) b: Nhiệm vụ 2: Trình bày báo cáo kết nghiên cứu thiên nhiên => Các nhóm hồn thành báo cáo nhóm trình bày trước lớp − GV HS đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập đánh giá tham gia hoạt động nhóm theo phiếu 4.2.5 Dự kiến đánh giá lực học sinh: Dựa vào phiếu đánh giá theo tiêu chí: Tiêu chí Thực trạng 1.Nội dung báo cáo Vai trò Biện pháp đề Trình bày báo cáo Tinh thần hợp tác nhóm q trình thảo luận, hồn thành báo cao Mức ( 1.0 điểm) - Phản ánh chung chung, chưa đầy đủ - Nêu chung chung, chưa đầy đủ - Cịn ít, có tính khả chưa cao - Chưa thu hút người nghe, theo dõi,còn tẻ nhạt Rất thành viên tham gia Mức ( 1.5 điểm) - Phản ánh rõ chưa đầy đủ - Nêu rõ chưa đầy đủ - Cịn ít, có tính khả thi cao - Có thu hút người nghe ,nhưng độ hấp dẫn chưa cao Ít thành viên tham gia Mức (2.0 điểm) - Phản ánh chi tiết đầy đủ - Nêu chi tiết đầy đủ - Đầy đủ, đa dạng, có tính khả thi cao - Thu hút nhiều người theo dõi , độ hấp dẫn cao - Có đóng góp tham gia tích cực, sơi nhiều thành viên nhóm Tổng điểm ... Dự kiến đánh giá lực học sinh: Đánh giá lực học sinh thực nhiệm vụ 1: dựa vào phiếu học tập có tiêu chí đánh giá ( phiếu đánh giá theo theo chí) PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ KẾT QUẢ QUAN SÁT, TÌM... Trung thực báo cáo kết điều tra đa dạng TV TN.1 TT.1 II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị GV: - Tranh, ảnh, tư liệu đa dạng thực vật Kính hiển vi, kính lúp, phiếu học tập, phiếu đánh... bút ghi tên + Kéo cắt + Kẹp ép tiêu - Kẻ sẵn bảng theo mẫu SGK/173 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH Hoạt động học (thời gian) Hoạt động Khởi động (5’) Hoạt động Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo nhóm