Tổ chức dạy học theo chuyên đề trong dạy học môn vật lý theo stem cho học sinh trung học phổ thông tại trường cao đẳng cơ giới ninh bình

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN HẢI ĐĂNG TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO CHUYÊN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ THEO STEM CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠ GIỚI NINH BÌNH LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM VẬT LÍ HÀ NỘI – 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN HẢI ĐĂNG TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO CHUYÊN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ THEO STEM CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠ GIỚI NINH BÌNH LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM VẬT LÍ Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học môn Vật lí Mã số: 8140111 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS Phạm Kim Chung HÀ NỘI – 2018 LỜI CẢM ƠN Em xin đƣợc gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy cô giảng viên Khoa Sƣ phạm, Trƣờng Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội giảng dạy trang bị cho em kiến thức học tập nghiên cứu luận văn Em xin đƣợc gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS TS Phạm Kim Chung, ngƣời tận tình hƣớng dẫn em suốt trình thực luận văn Em xin đƣợc gửi lời cảm ơn tới thầy cô giáo em học sinh Trƣờng Cao đẳng Cơ giới Ninh Bình hỗ trợ cho em tổ chức thành cơng q trình thực nghiệm sƣ phạm Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2018 Tác giả luận văn Trần Hải Đăng i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ GDTX-GDNN Giáo dục thƣờng xuyên – Giáo dục Nghề nghiệp GQVD Giải vấn đề GV Giáo viên HS Học sinh STEM Science, Technology, Engineering, Maths THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông ii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Dạy học t ch hợp dạy học môn học riêng biệt 14 Bảng 1.2 Một số tƣ liệu cần thiết để tổ chức hoạt động học học sinh 22 Bảng 1.3: So sánh đánh giá lực đánh giá kiến thức, k 28 Bảng 3.1 Bảng đánh giá theo nhóm chuyên đề “Máy bay phản lực” 77 Bảng 3.2 Bảng đánh giá theo nhóm chuyên đề “Máy bắn đá” 77 Bảng 3.3 Bảng đánh giá cá nhân chủ đề “Máy bay phản lực” 79 Bảng 3.4 Bảng đánh giá cá nhân chủ đề “Máy bắn đá” 80 iii DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Quy trình thiết kế chủ đề dạy học STEM 16 Hình 3.1 Hình ảnh thảo luận nhóm 72 Hình 3.2 Một số hình ảnh học sinh chế tạo mơ hình máy bay phản lực 73 Hình 3.3 Một số hình ảnh học sinh chế tạo mơ hình máy bắn đá 74 Hình 3.4 Một số hình ảnh học sinh thử nghiệm sản phẩm 74 Hình 3.5 Hình ảnh học sinh thuyết trình sản phầm nhóm 75 Hình 3.6 Hình ảnh thi đua nhóm 75 iv MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC BẢNG iii DANH MỤC CÁC HÌNH iv MỤC LỤC v MỞ ĐẦU 1 L chọn đề tài Mục đ ch nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu 4.2 Đối tƣợng nghiên cứu: Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Dạy học t ch hợp nhằm phát triển lực học sinh theo STEM 1.2.1 Các khái niệm 1.2.2 Phát triển lực học sinh theo STEM 15 1.3 Một số phƣơng pháp k thuật tổ chức dạy học chủ đề t ch hợp phát triển lực giải vấn đề học sinh 23 1.3.1 Dạy học giải vấn đề 23 v 1.3.2 Dạy học dự án 24 1.3.3 Tổ chức dạy học theo trạm 26 1.4 Kiểm tra, đánh giá lực học sinh 27 1.4.1 Đánh giá theo lực 27 1.4.2 Một số phƣơng pháp đánh giá lực giải vấn đề 29 1.4.3 Một số công cụ đánh giá lực 31 1.5 Thực trạng dạy học Vật l cho học sinh THPT hệ Bổ túc Văn hóa 33 1.5.1 Mục đ ch tìm hiểu 33 1.5.2 Nội dung tìm hiểu 33 1.5.3 Phƣơng pháp tìm hiểu 34 1.5.4 Kết tìm hiểu 34 Kết luận chƣơng 38 Chƣơng XÂY DỰNG CÁC CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC THEO GIÁO DỤC STEM CHO MƠN VẬT LÍ CHO HỌC SINH THPT TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠ GIỚI NINH BÌNH 39 2.1 Phân t ch nội dung, mục tiêu dạy học môn Vật l theo giáo dục STEM 39 2.1.1 Mục tiêu dạy học Vật l theo giáo dục STEM 39 2.1.2 Những khó khăn dạy học Vật l theo giáo dục STEM 39 2.2 Xây dựng chuyên đề dạy học Vật l theo giáo dục STEM nhằm phát triền lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh THPT hệ Bổ túc Văn hóa 40 2.2.1 Chủ đề STEM “Máy bay phản lực” 40 2.2.2 Chủ đề STEM “Máy bắn đá” 42 2.2.3 Chủ đề STEM “Máy bơm li tâm” 45 2.2.4 Chủ đề STEM “Máy hút bụi mini” 47 2.2.5 Chủ đề STEM “Mơ hình tầu điện” 49 2.2.6 Chủ đề STEM “Mơ hình x ch đu” 51 vi 2.2.7 Chủ đề STEM “Thiết bị cảnh báo trộm” 53 2.3 Xây dựng nội dung chuyên đề dạy học Vật l theo giáo dục STEM nhằm phát triền lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh THPT hệ Bổ túc Văn hóa 56 2.3.1 Chủ đề: “Máy bay phản lực” 56 2.3.2 Chủ đề: “Máy bắn đá” 57 2.3.3 Chủ đề: “Máy bơm li tâm” 58 2.3.4 Chủ đề: “Máy hút bụi mini” 59 2.3.5 Chủ đề: “Mơ hình tầu điện” 60 2.3.6 Chủ đề: “Mơ hình x ch đu” 62 2.3.7 Chủ đề: “Thiết bị cảnh báo trộm” 63 2.4 Xây dựng kế hoạch dạy học vài chuyên đề 64 2.4.1 Kế hoạch dạy học chủ đề “Máy bay phản lực” 64 2.4.2 Kế hoạch dạy học chủ đề “Máy bắn đá” 64 2.5 Kiểm tra đánh giá dạy học theo chuyên đề 64 Kết luận chƣơng 67 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 68 3.1 Mục đ ch, đối tƣợng, nội dung thực nghiệm sƣ phạm 68 3.1.1 Mục đ ch thực nghiệm sƣ phạm 68 3.1.2 Đối tƣợng nội dung thực nghiệm sƣ phạm 68 3.2 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 68 3.3 Kết thực nghiệm sƣ phạm 69 3.3.1 Phân t ch định t nh 69 3.3.2 Phân t ch kết định lƣợng 76 3.4 Hiệu việc sử dụng giáo dục STEM để phát triển lực vận dụng kiến thức Vật l vào thực tiễn 84 3.4.1 Ƣu nhƣợc điểm giáo dục STEM dạy học Vật l trƣờng vii nghề 84 3.4.2 Hiệu việc phát triển lực vận dụng kiến thức Vật l vào thực tiễn 84 Kết luận chƣơng 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC 91 viii ĐÁNH GIÁ SAU DỰ ÁN Tiêu chí Đánh giá cách khoanh tròn mức độ phù hợp – Chƣa đạt Tự quản lí – Tuyệt vời Bạn nhóm quản l tốt thời 5 Nhóm bạn hồn thành yêu 5 5 gian Bạn tham gia t ch cực vào dự án Làm việc nhóm Mỗi thành viên có vị tr khơng thể thiếu nhóm Bạn lắng nghe tôn trọng ý kiến thành viên khác nhóm Giải vấn đề cầu đặt Việc tuân theo quy trình thiết kế k thuật giúp tìm giải pháp nhanh tối ƣu Kiến thức Bạn hiểu biết chủ đề so với bắt đầu dự án Bạn sử dụng kiến thức để hỗ trợ nhóm vƣợt qua thử thách Giao tiếp Bài thuyết trình nhóm bạn hấp dẫn cung cấp nhiều thơng tin hữu ch cho ngƣời nghe Bạn tiếp nhận t ch cực góp ý nhóm khác phản hồi hiệu Tổng điểm Bạn có th ch dự án khơng /50 Khơng Th ch Đóng góp lớn bạn hoạt động nhóm Bạn hỗ trợ thành viên nhóm khác nhƣ Thách thức lớn cá nhân bạn thực dự án Điều thú vị bất ngờ bạn học đƣợc sau dự án Rất th ch Phụ lục 14 PHƢƠNG ÁN BÀI GIẢNG CHỦ ĐỀ “CHẾ TẠO THIẾT BỊ CẢNH BÁO TRỘM” Mô tả dự án Tên dự án Chế tạo thiết bị cảnh báo trộm Giáo viên Trần Hải Đăng Lứa tuổi học sinh Lớp 11 – 17 tuổi Mức độ tiếp thu Trung bình - Khá Vấn đề cần tập trung Trong hoạt động này, học sinh vận dụng kiến thức mạch điện chiều để thiết kế thiết bị cảnh báo trộm Trong thực tế việc bị ngƣời khác đột nhập vào Bối cảnh thực tế nhà với ý đồ xấu khơng cịn Vì thiết bị chống trộm đời ngày đƣợc cải tiến để phù hợp với yêu cầu thực tế Trong hoạt động chủ đề thiết kế thiết bị cảnh báo trộm đơn giản từ vật liệu dễ kiếm Liên kết Kỹ thuật bảo mật với ngành công nghiệp/nghiên cứu/ nghiệp Tổ chức học Tên Chế tạo thiết bị cảnh báo trộm Số lƣợng học sinh 35 học sinh (7 học sinh/nhóm) Nguồn lực cần thiết Chai nhựa, motor, keo, ống hút, chuông điện, bìa cứng, … cho nhóm Lƣu ý an tồn Cần đảm bảo an tồn q trình sử dụng dụng cụ để thiết kế chế tạo máy bay Cần bố tr vị tr nhóm hợp lý giữ gìn vệ sinh chung Khơng gian sở vật Phịng học bình thƣờng chất cần thiết Kế hoạch học Mục tiêu học - Xác định vấn đề, thiết kế tìm giải pháp - Đánh giá hiệu giải pháp thiết kế - Nhận diện hạn chế thiết kế - K hợp tác nhóm - K thuyết trình giao tiếp hiệu Các nội dung kiến Khoa học: Mạch điện chiều thức liên quan Toán học: Do đạc, t nh toán để thiết kế phận K thuật: Bản vẽ quy trình lắp ráp thiết bị cảnh báo trộm Phƣơng án điều khiển thiết bị Công nghệ: - Tham khảo mẫu thiết kế có sẵn mạng; - Sử dụng công cụ để thết kế lắp ráp Học sinh tiếp cận Học sinh vận dụng quy trình thiết kế k thuật gồm bƣớc giải vấn đề nhƣ để giải vấn đề đặt ra: nào? Xác định vấn đề nghiên cứu Động não – tìm giải pháp Lựa chọn giải pháp khả d Thiết kế - chế tạo mẫu thử Kiểm tra mẫu thử Thảo luận kết Đánh giá thiết kế lại Học sinh sử dụng Làm việc theo nhóm ngƣời chứng/ k thuật Nghiên cứu kiến thức liên quan (theo gợi ý GV) Thiết kế mẫu thử thực nghiệm kiểm tra nào? Sử dụng công cụ đo lƣờng Đánh giá dự án Học sinh tự đánh giá + Giáo viên đánh giá theo tiêu ch (Phiếu đánh giá) Tự quản l Làm việc nhóm K giải vấn đề Vận dụng kiến thức Giao tiếp hiệu Lịch trình hoạt Các hoạt động học sinh động Sự hỗ trợ giáo viên – câu hỏi Block (45’) Đặt vấn đề (15’) Đọc đoạn tình Phát phiếu hoạt động cho phiếu hoạt động để xác định HS, yêu cầu HS đọc đoạn vấn đề cần giải (gạch tình chân) Nhắc lại với HS nhiệm vụ dự án thiết kế mô hình máy bay phản lực từ vật liệu dễ Xem phiếu đánh giá dự án kiếm Chiếu video thiết bị cảnh báo trộm để giúp học sinh định hình rõ yêu cầu thiết kế Phổ biến tiêu ch đánh giá dự án cho học sinh Phân cơng nhiệm Họp nhóm, thảo luận phân Hƣớng dẫn học sinh hồn cơng nhân vào vị tr : vụ nhóm thành phân cơng Chun gia ngun vật liệu (5’) nhiệm vụ phiếu hoạt Nhà thiết kế động Nhà khoa học truyền thông Lƣu ý học sinh: nhóm lập kế hoạch giải vấn đề, nhiên bạn có nhiệm vụ cụ thể chịu trách nhiệm ch nh cơng đoạn quy trình làm việc Xác định yêu Thảo luận nhóm cầu cụ thể mô Xác định yêu cầu cụ thể hình sản phẩm mơ hình sản phẩm (5’) Viết vào phiếu hoạt động Lƣu ý học sinh, việc xác định yêu cầu chi tiết giúp sản phẩm thiết kế đáp ứng tốt với đòi hỏi đặt Nghiên cứu kiến Quan sát nguyên vật liệu thức liên quan (10’) đƣợc cung cấp, tìm hiểu tài liệu viết khái niệm liên quan: - Mạch điện chiều Trả lời câu hỏi phần GV cung cấp tài liệu, hỗ trợ học sinh tìm hiểu trả lời câu hỏi phần bƣớc bƣớc 2: Nghiên cứu Trao đổi với GV cần hỗ trợ Phát triển giải Chuẩn bị bia đ ch theo hƣớng Bao quát lớp dẫn bƣớc pháp khả d (10’) Hỗ trợ nhóm cần Hoạt động nhóm: động não, thiết tìm giải pháp khả thi Khuyến kh ch nhóm Mơ tả giải pháp vào phiếu hình dung nhiều hoạt động nhóm giải pháp có thể, sáng tạo khỏi Nhận nhiệm vụ nhà lối mòn Giao nhiệm vụ nhà: Hoàn thành bƣớc 4: Lựa chọn giải pháp Gửi GV duyệt trƣớc thiết kế lựa chọn Block (45’) Thiết kế xây Tập hợp nguyên vật liệu dựng mẫu thử (15’) cần thiết Xây dựng lắp đặt mẫu thử Lƣu lại trình Quản l điều phối nhóm lắp đặt mẫu thử làm việc ghi chép, hình ảnh video Kiểm tra mẫu thử (5’) Tiến hành thử mẫu theo điều Kiểm tra lần cuối sau phối giáo viên nhóm hồn thành Ghi chép thông tin cần lắp đặt mẫu thử thiết vào phiếu hoạt động Thơng báo vị tr kiểm tra nhóm mẫu thử nhóm Hỗ trợ nhóm tiến hành thử mẫu Thảo luận kết Các nhóm thuyết trình giải Điều phối thảo luận: pháp trả lời phản biện từ Mỗi nhóm có tối đa 4’ để (20’) nhóm khác thuyết trình giải pháp trả lời phản biện từ nhóm khác trƣớc lớp Trong thời gian thuyết trình khơng q 2’ Tổng kết học Tổng kết thảo luận Đánh giao nhiệm vụ nhà giá sơ kết (5’) Nhận nhiệm vụ nhà nhóm Giao nhiệm vụ hoàn thành bƣớc 8: Đánh giá thiết kế lại cho nhóm HS làm phiếu đánh giá dự án nhà cá nhân Nhắc HS: Nộp lại toàn phiếu hoạt động thiết kế sau điều chỉnh vào buổi sau Phát phiếu đánh giá dự án cho HS làm cá nhân thu lại phiếu cuối Rút kinh nghiệm sau học Phụ lục 15 THIẾT BỊ CẢNH BÁO TRỘM Thiết bị cảnh báo trộm hệ thống thiết bị hoạt động nguyên tắc chung phát tiếng động to có ngƣời đột nhập Dựa nguyên tắc mà thực tế có nhiều mẫu thiết kế với nhiều t nh khác Các hệ thống làm hạn chế vụ đột nhập trộm cắp khắc phục đƣợc hồn tồn việc ác thiết ị c nh áo trộm thức tinh vi phức tạp ho nên để thiết kế thiết ị c nh áo trộm kh ng ph i đ n gi n khu n khổ ài này, ta thiết kế thiết ị c nh áo trộm đ n gi n từ vật liệu đ n gi n dễ kiếm Các nguyên vật liệu bạn sử dụng:  Vỏ chai nhựa  Dây chun  Băng d nh  Vỏ lon  Que gỗ  Dây sợi  Motor 3V(5V)  Ống hút  Thƣớc đo  Bìa carton  Keo  Compa  Gim giấy  Chuông điện  Kẹp bƣớm Tên nhóm bạn: ………………………………………………………… Hãy thảo luận định nhân vào vị tr : Vị trí Nhiệm vụ Thành viên Chuyên gia nguyên hiểu rõ phù hợp nguyên vật liệu cho công việc, vật liệu lựa chọn đánh giá hiệu sử dụng nguyên vật liệu cho nhiệm vụ cụ thể ngƣời lập kế hoạch thực giải Nhà thiết kế pháp vẽ thiết kế cho giải pháp nhóm khoa học nắm kiến thức khoa học truyền thông liên quan, thông tin truyền đạt Nhà hiệu hoạt động nhóm tới công chúng Hã bắt ầu bước qu trình thiết kế kĩ thuật! Bƣớc 1: Xác định vấn đề Các vấn đề thiết kế bạn cần giải Bƣớc 2: Nghiên cứu Quan sát nguyên vật liệu thầy cô cung cấp Tìm hiểu tài liệu viết kiến thức liên quan: Mạch điện chiều: Nguyên lý cấu tạo hoạt động thiết bị cảnh báo trộm Có loại mơ hình hệ thống cảnh báo trộm Bạn chọn loại mơ hình để thiết kế thứ hạn chế thiết kế bạn Bƣớc 3: Phát triển giải pháp khả d Mô tả cách bạn sử dụng nguyên vật liệu để thiết kế Bƣớc 4: Lựa chọn giải pháp Liệt kê nguyên vật liệu cần dùng để xây dựng mẫu thử vào bảng dƣới Nguyên vật liệu Giá tiền Số lƣợng (đồng) Tổng chi phí Tổng tiền Vẽ thiết kế bạn giấy Nhớ k hiệu rõ phần hệ thống Mô tả mẫu thử bạn hoạt động nhƣ Chỉ rõ phần mẫu thử hoạt động nhƣ Bƣớc 5: Thiết kế xây dựng mẫu thử Gửi thầy cô duyệt trƣớc thiết kế bạn 10.Tập hợp nguyên vật liệu cần thiết Xây dựng lắp đặt mẫu thử Lập hồ sơ trình làm việc nhóm hình ảnh video Bƣớc 6: Kiểm tra mẫu thử Khi sẵn sàng để kiểm tra mẫu thử, thông báo cho thầy cô biết Thầy thơng báo vị trì thử mẫu cho nhóm 11 Tiến hành thử nghiệm mẫu thử (có thể tổ chức thi xem thiết kế chạy xa hơn) 12 Điều chỉnh lại vài phần mẫu thử Mô tả ảnh hƣởng điều chỉnh đến kết thử nghiệm Bƣớc 7: Thảo luận kết 13 Thu thập lập hồ sơ bao gồm ghi chép, sơ đồ, tranh ảnh hay video trình thiết kế, xây dựng kiểm tra mẫu thử bạn 14 Trƣng bày hồ sơ mẫu thử bạn với lớp 15 Chuẩn bị cho phần thuyết trình giải pháp nhóm bạn trƣớc lớp Bạn có tối đa phút trình bày Hãy tập trung vào điểm sau:  Mẫu thử có đáp ứng đƣợc yêu cầu đặt  Các nguyên vật liệu ch nh đƣợc dùng - mục đ ch  Tổng chi ph thiết kế  Thiết kế dàng điều chỉnh phận để tăng hiệu  Hiệu làm việc nhóm Bƣớc 8: Đánh giá thiết kế lại 16 So sánh kết bạn với thành viên khác lớp Các mẫu thử có giải vấn đề theo cách tƣơng tự Các nguyên vật liệu đƣợc sử dụng có tƣơng tự 17 Đánh giá mẫu thử bạn theo rubric dƣới Mẫu thử… Tốt Trung bình Chƣa đạt Khả hoàn thành mục đ ch thiết kế Có phận điều chỉnh dễ dàng để tăng hiệu chuyển động Độ đễ thiết kế lắp ghép mẫu Khả cải tiến, phát triển mẫu 18 Bạn điều chỉnh mẫu thử để làm có khả hoạt động tốt ĐÁNH GIÁ SAU DỰ ÁN Tiêu chí Đánh giá cách khoanh trịn mức độ phù hợp – Chƣa đạt Tự quản lí – Tuyệt vời Bạn nhóm quản l tốt thời 5 Nhóm bạn hồn thành u 5 5 gian Bạn tham gia t ch cực vào dự án Làm việc nhóm Mỗi thành viên có vị tr khơng thể thiếu nhóm Bạn lắng nghe tơn trọng ý kiến thành viên khác nhóm Giải vấn đề cầu đặt Việc tuân theo quy trình thiết kế k thuật giúp tìm giải pháp nhanh tối ƣu Kiến thức Bạn hiểu biết chủ đề so với bắt đầu dự án Bạn sử dụng kiến thức để hỗ trợ nhóm vƣợt qua thử thách Giao tiếp Bài thuyết trình nhóm bạn hấp dẫn cung cấp nhiều thông tin hữu ch cho ngƣời nghe Bạn tiếp nhận t ch cực góp ý nhóm khác phản hồi hiệu Tổng điểm Bạn có th ch dự án khơng /50 Khơng Th ch Đóng góp lớn bạn hoạt động nhóm Bạn hỗ trợ thành viên nhóm khác nhƣ Thách thức lớn cá nhân bạn thực dự án Điều thú vị bất ngờ bạn học đƣợc sau dự án Rất th ch ... HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN HẢI ĐĂNG TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO CHUYÊN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ THEO STEM CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠ GIỚI NINH BÌNH... dụng dạy học Vật l theo STEM cho học sinh trung học phổ thơng hệ bổ túc văn hóa trƣờng Cao đẳng Cơ giới Ninh Bình 38 Chƣơng XÂY DỰNG CÁC CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC THEO GIÁO DỤC STEM CHO MƠN VẬT LÍ CHO HỌC... mơn Vật lí theo STEM cho học sinh Trung học Phổ thông Trƣờng Cao đẳng Cơ giới Ninh Bình? ?? để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Tổ chức dạy học theo chuyên đề nhằm phát triển lực vận dụng kiến thức lý