Tổ chức dạy học ngoại khóa trong dạy học phần điện học vật lý lớp 11 trung học phổ thông theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ CHINH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG DẠY HỌC PHẦN “ĐIỆN HỌC” VẬT LÝ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HĨA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC VÀ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM VẬT LÝ HÀ NỘI – 2012 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ CHINH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG DẠY HỌC PHẦN “ĐIỆN HỌC” VẬT LÝ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HĨA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC VÀ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM VẬT LÝ CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN VẬT LÝ Mã số: 60 14 10 Người hướng dẫn khoa học: TS Ngô Diệu Nga HÀ NỘI – 2012 MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Danh mục kí hiệu, chữ viết tắt Mục lục MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA VẬT LÍ Ở TRƢỜNG PHỔ THƠNG 1.1 Cơ sở lí luận hoạt động ngoại khóa vật lí trường phổ thơng 1.1.1 Các vấn đề chung hình thức tổ chức dạy học trường phổ thông 1.1.2 Các nhiệm vụ dạy học Vật lí trường phổ thơng 1.1.3 Hoạt động ngoại khóa 1.1.4 Nội dung, hình thức tổ chức phương pháp dạy học ngoại khóa 11 vật lí 1.1.5 Quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa vật lí 24 1.1.6 Cơ sở đánh giá hiệu hoạt động ngoại khóa việc phát 29 huy tính tích cực hóa hoạt động nhận thức bồi dưỡng lực sáng tạo học sinh 1.2 Thực trạng hoạt động ngoại khóa tình hình dạy học 34 phần “Điện học” nhà trường phổ thơng 1.2.1 Mục đích điều tra 34 1.2.2 Phương pháp điều tra 35 1.2.3 Đối tượng điều tra 35 1.2.4 Kết điều tra 35 Kết luận chương 43 Chƣơng 2: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA PHẦN "ĐIỆN HỌC" VẬT LÍ 11 NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VÀ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH 2.1 Ý tưởng sư phạm soạn thảo tiến trình tổ chức hoạt động ngoại khóa phần “Điện học ” vật lí 11 44 2.2 Mục tiêu hoạt động ngoại khóa phần “Điện học” 45 2.2.1 Mục tiêu kiến thức 45 2.2.2 Mục tiêu kĩ 46 2.2.3 Mục tiêu phát triển tư 46 2.3 Nội dung hoạt động ngoại khóa phần “Điện học” vật lí 11 46 2.4 Hình thức phương pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa 57 phần “Điện học” vật lí 11 2.5 Hướng dẫn thiết kế, chế tạo dụng cụ điện sử dụng nguồn chiều, 60 đáp ứng nhiệm vụ hoạt động ngoại khố phần “Điện học” vật lí 11 2.6 Tổ chức ngày Hội vui vật lí 74 Kết luận chương 80 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 81 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 81 3.2 Đối tượng thời gian thực nghiệm sư phạm 81 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 81 3.4 Phân tích diễn biến đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 82 phần học sinh thiết kế, chế tạo dụng cụ điện 3.5 Phân tích diễn biến đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 93 phần học sinh báo cáo kết tham gia hội vui vật lí Kết luận chương 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC 110 TÓM TẮT LUẬN VĂN MỞ ĐẦU Lý nghiên cứu Bước vào kỷ 21, bùng nổ thông tin khoa học kỹ thuật làm thay đổi mục tiêu giáo dục truyền thống, từ mục tiêu chủ yếu trang bị kiến thức sang chủ yếu đào tạo kỹ năng, lực Sự nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố tiến trình hội nhập quốc tế đất nước đòi hỏi nguồn nhân lực có trình độ cao, động, sáng tạo phẩm chất đạo đức tốt Trước tình hình đó, yêu cầu ngành giáo dục phải có thay đổi chương trình, nội dung, đặc biệt đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục Báo cáo trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng nêu rõ: “Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa; đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học; đổi chế quản lí giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quảní lgiáo dục, đào tạo Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành” Điều 28.2 Luật giáo dục quy định: “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Do hạn chế thời gian lớp chương trình khóa, đồng thời với gia tăng khơng ngừng tri thức làm xuất mâu thuẫn nhu cầu nhận thức học sinh với tính kế hoạch chương trình Thực tế cho thấy, dạy học nội khố cịn nặng nề, chưa kích thích hứng thú học tập chưa phát triển lực sáng tạo học sinh Thời gian để học sinh thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn so với kiến thức học sinh học Do vậy, để đạt mục tiêu đề giáo dục, cần phải đa dạng hố hình thức tổ chức hoạt động học tập học sinh, cần phải khẳng định vai trị quan trọng hoạt động ngồi lên lớp (hay hoạt động ngoại khố) Đây hình thức dạy học có ý nghĩa vai trị quan trọng, mang lại hiệu cao, khơng giúp học sinh củng cố kiến thức học nội khố mà cịn giúp đào sâu, mở rộng kiến thức, phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh chưa trọng trường phổ thông nước ta Đặc biệt, đặc thù vật lí học khoa học thực nghiệm nên giảng dạy học tập môn vật l í, thực nghiệm khâu có vai trị quan trọng Nó khơng làm tăng tính hấp dẫn môn học, giúp học sinh hiểu sâu sắc kiến thức lí thuyết học rèn kỹ thực nghiệm học sinh, bước tạo cho học sinh trực giác nhạy bén tượng vật lí Một khâu quan trọng trình đổi phương pháp dạy học vật lí tăng cường hoạt động thực nghiệm học sinh q trình học tập Thơng qua thực nghiệm, học sinh rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, giáo dục tổng hợp, hình thành tư sáng tạo tinh thần làm việc tập thể Qua đó, học sinh có số kĩ sử dụng máy móc thiết bị làm sở cho việc sử dụng công cụ công việc sống Tuy nhiên, số tiết thực hành cịn q nên việc tổ chức hoạt động ngoại khóa vật lí thực cần thiết Qua q trình trực tiếp giảng dạy vật lí nhiều năm trường THPT , nhận thấy: phần “Điện học” chiếm tỉ lệ lớn chương trình vật lí 11 Kiến thức phần tương đối khó , có nhiều tượng vật lí l í thú, khả ứng dụng khoa học kĩ thuật đời sống lớn mà trình tổ chức dạy học chưa khai thác Dẫn đến việc vận dụng chúng để giải thích tượng thực tế hay việc vận dụng vào thực tiễn đời sống học sinh tương đối khó khăn Ngồi ra, phần có thiết bị điện đơn giản mà học sinh tự chế tạo khai thác từ thiết bị có sẵn thực tế để tạo thiết bị điện phục vụ sống giáo viên không tổ chức cho học sinh tự thiết kế Do vậy, học nội khóa, học sinh khơng có hội rèn luyện kĩ năng, chưa khơi dậy hứng thú, tích cực học tập tư sáng tạo học sinh Với mong muốn góp phần vào việc nâng cao chất lượng, hiệu dạy học vật lí trường THPT, chúng tơi chọn đề tài: Tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần “Điện học” Vật lý lớp 11 trung học phổ thơng theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức bồi dưỡng lực sáng tạo học sinh Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu việc tổ chức hoạt động ngoại khóa phần “Điện học ” Vật lí lớp 11 nhằm kích thích hứng thú học tập, phát huy tính tích cực bồi dưỡng lực sáng tạo học sinh, đồng thời củng cố kiến thức học chương trình nội khóa giúp học sinh hiểu rõ cách thức ứng dụng vật lí vào đời sống, kĩ thuật Phạm vi nghiên cứu + Tổ chức hoạt động ngoại khoá phần "Điện học'' vật lí lớp 11 THPT + Thực nghiệm sư phạm số trường THPT Thạch Thất – Hà Nội Đối tƣợng nghiên cứu Hoạt động ngoại khóa vật lí dạy học Vật lí trường phổ thông Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận hoạt động ngoại khóa nói chung ngoại khố vật lí nói riêng - Nghiên cứu sở lí luận phương pháp dạy học Vật lí để phát huy tính tích cực bồi dưỡng lực sáng tạo học sinh - Nghiên cứu nội dung kiến thức phần “Điện học” chương trình vật lí phổ thơng - Điều tra thực trạng đề xuất giải pháp việc tổ chức dạy học ngoại khóa Vật lí trường THPT - Xây dựng nội dung ngoại khóa phần “Điện học” thuộc chương trình Vật lí lớp 11 THPT - Tổ chức thực nghiệm, đánh giá kết thực nghiệm, rút kết luận cần thiết Giả thuyết nghiên cứu Nếu tổ chức dạy học hoạt động ngoại khố có nội dung phù hợp với mục tiêu dạy học đối tượng học sinh, có hình thức hoạt động phong phú giúp học sinh ôn tập, củng cố, vận dụng kiến thức cách hiệu mà phát huy tính tích cực, tự chủ bồi dưỡng lực sáng tạo cho họ Dự kiến luận 7.1 Luận lí thuyết - Các sở lí luận dạy học tích cực - Các phương pháp tổ chức hoạt động lên lớp - Các biện pháp phát huy tính tích cực hóa hoạt động nhận thức bồi dưỡng lực sáng tạo học sinh 7.2 Luận thực tế - Phiếu điều tra, trao đổi với giáo viên; phiếu điều tra, khảo sát học sinh - Minh chứng diễn biến dạy học ngoại khóa phần “Điện học” kết học tập học sinh Phƣơng pháp chứng minh luận điểm Sử dụng nhóm phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp thống kê toán học Đóng góp đề tài - Góp phần đưa sở lí luận hoạt động ngoại khóa vào thực tiễn - Có thể làm tài liệu tham khảo cho hoạt động ngoại khóa trường THPT - Góp phần vào công đổi phương pháp dạy học 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, khuyến nghị, tài liệu tham khảo luận văn dự kiến trình bày chương: Chương Cơ sở lí luận thực tiễn hoạt động ngoại khóa vật lí trường phổ thơng Chương Tổ chức hoạt động ngoại khóa phần “Điện học” vật lí 11 nhằm phát huy tính tích cực bồi dưỡng lực sáng tạo cho học sinh Chương Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA VẬT LÍ Ở TRƢỜNG PHỔ THƠNG 1.1 Cơ sở lí luận hoạt động ngoại khóa vật lí trƣờng phổ thơng 1.1.1 Các vấn đề chung hình thức tổ chức dạy học trường phổ thông * Các dạng tổ chức dạy học bản: Dạng tồn lớp; dạng nhóm; dạng cá nhân * Các hình thức tổ chức dạy học trường phổ thơng: Hình thức lớp – bài; hình thức thảo luận tập thể; hình thức hoạt động ngoại khóa; 1.1.2 Các nhiệm vụ dạy học Vật lí trường phổ thơng - Trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức vật lí phổ thơng, bản, mức độ đại - Phát triển tư khoa học học sinh: rèn luyện thao tác, hành động, phương pháp nhận thức bản, nhằm chiếm lĩnh kiến thức vật lí, vận dụng sáng tạo để giải vấn đề học tập hoạt động thực tiễn sau - Bồi dưỡng cho học sinh giới quan vật biện chứng, giáo dục lòng yêu nước, thái độ lao động, cộng đồng,… - Góp phần giáo dục kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp cho học sinh 1.1.3 Hoạt động ngoại khóa 1.1.3.1 Khái niệm hoạt động ngoại khóa Hoạt động ngoại khóa hoạt động tổ chức ngồi học mơn văn hóa lớp , mảng hoạt động giáo dục quan trọng nhà trường phổ thông Hoạt động có nghĩa hỗ trợ cho giáo dục nội khóa, góp phần phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo học sinh 1.1.3.2 Vị trí hoạt động ngoại khóa hệ thống hình thức tổ chức dạy học trường phổ thơng Nhà trường phổ thơng có ba hình thức tổ chức đào tạo là: Dạy học lớp, giáo dục lao động kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp dạy nghề cơng tác giáo dục ngồi lên lớp Cơng tác ngoại khóa thuộc lĩnh vực thứ hai cơng tác giáo dục ngồi lên lớp trường phổ thông - Cơ hội để em hiểu sâu kiến thức, rèn luyện kĩ phát triển lực sáng tạo không nhiều - Học sinh chưa giao nhiệm vụ thiết kế, chế tạo dụng cụ vật lí, chưa tham gia hoạt động mang tính chất vừa học vừa chơi vật lí - Học sinh có khả vận dụng kiến thức cách sáng tạo vào thực tiễn mà chủ yếu vận dụng vào tình quen thuộc - Khả diễn đạt học sinh vấn đề kém, thường lúng túng diễn đạt ý tưởng - Tất học sinh hỏi cho biết em tham gia hoạt động ngoại khóa vật lí (1 chí năm/1 lần) mong muốn tham gia 1.2.4.3 Nguyên nhân hạn chế việc dạy học phần “Điện học”, biện pháp nhằm khắc phục hạn chế * Nguyên nhân hạn chế việc dạy học - Về mặt nội dung chương trình: + Mỗi tiết học có nhiều nội dung kiến thức nên thời gian dành cho trao đổi giáo viên học sinh hay việc hướng dẫn học sinh hướng nghiên cứu nhà + Mục tiêu dạy học trọng nhiều yêu cầu kiến thức mà trọng mục tiêu kĩ năng, đặc biệt kĩ rèn luyện ngôn ngữ vật lí, chưa trọng đến việc rèn luyện khả thiết kế, chế tạo dụng cụ điện đơn giản gắn với học thực tiễn - Về phía giáo viên: + Nhiều giáo viên trung thành với phương pháp dạy học truyền thống, chưa ý đến việc tổ chức, định hướng hoạt động để phát huy tích cực nhận thức bồi dưỡng lực sáng tạo cho học sinh + Giáo viên suy nghĩ, tìm tịi để tự làm hướng dẫn học sinh cách thức có thiết bị, dụng cụ vật lí - Về phía học sinh: + Chịu ảnh hưởng cách học thụ động, lại thâm nhập kiến thức vào thực tế + Kiến thức học sinh không đầy đủ, sâu sắc, trình độ tốn học học sinh cịn nên ảnh hưởng nhiều đến việc học vật lí + Học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa vật lí thiết kế chế tạo nên em cịn khó khăn giáo viên nhiệm vụ thiết kế, chế tạo dụng cụ điện * Đề xuất biện pháp nhằm khắc phục hạn chế học sinh: + Cần tổ chức cho học sinh vừa học vừa chơi, giáo viên tổ chức buổi hoạt động ngoại khóa cho phần để phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh học tập + Tăng cường tổ chức cho học sinh hoạt động học tập theo nhóm + Đa dạng hóa hình thức dạy học: phối kết hợp hình thức dạy học dạy học dự án; dạy học theo nhóm, tổ chức hoạt động ngoại khóa,… + Nên tận dụng số học tự chọn để tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh nhằm kích thích hứng thú học tập, phát huy tính tích cực phát triển lực sáng tạo cho em Kết luận chƣơng Trong chương này, chúng tơi trình bày sở lí luận phương pháp hoạt động ngoại khóa dạy học vật lí, thực trạng hoạt động ngoại khóa tình hình dạy học phần "Điện học"- Vật lí 11 trường phổ thông Để giải nhiệm vụ luận văn, trọng sở lý luận sau: - Vị trí, vai trị, tác dụng hoạt động ngoại khố trường phổ thơng - Đặc điểm học ngoại khóa - Nội dung, hình thức phương pháp tổ chức dạy học ngoại khoá - Cơ sở đánh giá hiệu hoạt động ngoại khóa việc phát huy tính tích cực phát triển lực sáng tạo học sinh Do thực trạng dạy học vật lí trường phổ thông nay, phương pháp dạy học thực nghiệm hình thức tổ chức hoạt động học tập theo nhóm cịn yếu nên việc tổ chức hoạt động ngoại khố vật lí làm cho q trình dạy học thêm phong phú, sâu sắc hơn, tồn diện khắc phục nhiều điểm yếu dạy học nội khoá Nếu tổ chức tốt hoạt động ngoại khố vật lí đặc biệt hoạt động chế tạo dụng cụ vật lí, thiết bị điện phục vụ sống; kết hợp với báo cáo sản phẩm mà học sinh chế tạo trị chơi vật lí, bổ sung tốt cho dạy học nội khoá việc rèn luyện kĩ thuật tổng hợp, phát huy tính tích cực phát triển lực sáng tạo Đồng thời, giúp cho học sinh mạnh dạn hơn, tự tin hơn, rèn luyện kĩ giao tiếp, tạo tiền đề tốt cho trình học tập nghiên cứu học sinh sau CHƢƠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA PHẦN "ĐIỆN HỌC" VẬT LÍ 11 NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VÀ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH 2.1 Ý tƣởng sƣ phạm soạn thảo tiến trình tổ chức hoạt động ngoại khóa phần “Điện học ” vật lí 11 - Nội dung hoạt động ngoại khóa cho học sinh hướng vào việc thiết kế, chế tạo dụng cụ điện từ vật liệu đơn giản, rẻ tiền, dễ kiếm, gắn liền với thực tiễn - Dự kiến giao cho học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Mỗi nhóm lớn có 12 học sinh, cho học sinh thực nhiệm vụ nhà theo lịch mà nhóm tự bố trí - Trong q trình nhóm thực nhiệm vụ, giáo viên thường xuyên theo dõi tiến độ thực nhiệm vụ học sinh, kịp thời có hỗ trợ cần thiết qua trao đổi điện thoại buổi gặp nhanh giáo viên với nhóm - Chúng tơi dự kiến tổ chức buổi tổng kết để học sinh báo cáo sản phẩm chế tạo kết hợp với hội vui vật lí 2.2 Mục tiêu hoạt động ngoại khóa phần “Điện học” 2.2.1 Về kiến thức - Củng cố khắc sâu kiến thức về: + Các cách nhiễm điện vật; tương tác điện tích; thuyết electron; tụ điện (nguyên tắc cấu tạo điện dung tụ điện) + Tác dụng dòng điện; cấu tạo nguyên tắc hoạt động nguồn điện; đoạn mạch mắc nối tiếp song song; điện công suất điện; định luật Jun- Lenxơ; định luật Ơm đoạn mạch, với tồn mạch; ghép nguồn thành + Bản chất dòng điện mơi trường: kim loại, chất điện phân, chất khí, chân không bán dẫn; tượng: tượng nhiệt điện, tượng dương cực tan, tượng phóng điện chất khí điều kiện thường - Vận dụng kiến thức để: + Giải thích tượng điện có liên quan như: nhiễm điện vật, tượng đoản mạch, tia lửa điện,… + Giải thích cấu tạo nguyên tắc hoạt động Pin Acquy, giải thích mạch điện kín dùng nguồn chiều thực tế 2.2.2 Về kĩ - Nhận biết thực tế điện trở nguồn mắc nối tiếp hay song song - Rèn luyện kĩ năng: thiết kế chế tạo dụng cụ điện; kĩ sử dụng số dụng cụ đo ampe kế, vôn kế, điện kế …; kĩ vận dụng kiến thức vào giải thích tượng thực tế; kĩ giao tiếp, trình bày ý kiến, thảo luận báo cáo kết 2.2.3 Về phát triển tư - Phát huy tính tích cực hứng thú học sinh hoạt động: học sinh tự thành lập nhóm theo ý nguyện, tự nhận nhiệm vụ mà cảm thấy có khả năng, tự giác cố gắng thực nhiệm vụ nhận, tự lên lịch hoạt động nhóm bố trí hoạt động nhóm cách hợp lí, hiệu - Phát triển lực sáng tạo học sinh thông qua hoạt động như: học sinh đưa phương án thiết kế, chế tạo dụng cụ điện; đánh giá phương án chọn phương án phù hợp nhất; chọn vật liệu, tìm vật liệu để chế tạo lắp đặt thành phẩm; đưa giải pháp kĩ thuật để chế tạo dụng cụ bền, đẹp có độ xác cao - Rèn luyện kĩ làm việc theo nhóm, hợp tác cơng việc Giáo dục tinh thần đồn kết, lối sống hợp tác giúp đỡ lẫn để hoàn thành nhiệm vụ 2.3 Nội dung hoạt động ngoại khóa phần “Điện học” vật lí 11 * Nội dung thứ nhất: Thiết kế, chế tạo dụng cụ điện sử dụng nguồn chiều Nhiệm vụ 1: Tạo nguồn điện vật liệu đơn giản, có sẵn tự nhiên từ loại củ, quả, từ dung dịch hoá học, từ cặp nhiệt điện Nhiệm vụ 2: Thiết kế, chế tạo mạch điện trang trí dùng đèn LED + Thiết kế, chế tạo mạch trang trí lọ hoa đèn LED + Thiết kế, chế tạo mạch điện quảng cáo đèn LED + Thiết kế, chế tạo mạch điện hình đồ Việt Nam Nhiệm vụ 3: Thiết kế, chế tạo đèn chiếu sáng đèn LED + Chế tạo đèn pin dùng đèn LED + Chế tạo cầu LED nhím + Chế tạo đèn bàn đèn LED Nhiệm vụ 4: Thiết kế, chế tạo động điện chiều máy bơm nước “mini”, quạt điện “mini”, tàu thủy công suất nhỏ Nhiệm vụ 5: Thiết kế tiến hành lắp đặt bảng gỗ mạch đèn chiếu sáng cầu thang Nhiệm vụ 6: Lắp đặt mạch điện cho trò chơi du lịch Hà Nội- Huế - TP Hồ Chí Minh * Nội dung thứ hai: Các đội tham gia phần thi ”Đƣờng lên đỉnh Olympia” Các đội chơi tham gia vào phần thi mà ban tổ chức đưa Luật chơi, nội dung phần thi đáp án, biểu điểm xây dựng Các phần thi gồm: Phần thi: Màn chào hỏi đội Phần thi: Khởi động- Trả lời nhanh Phần thi: Vượt chướng ngại vật- Giải ô chữ Phần thi: Về đích 2.4 Hình thức phƣơng pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa phần “Điện học” vật lí 11 2.4.1 Hình thức tổ chức Chúng tơi dự kiến tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa: từ 15/02 đến 30/3/2012 Cuối đợt có ngày tổ chức Hội vui vật lí 2.4.2 Phương pháp dạy học Chúng tơi dự kiến dạy học nội dung ngoại khóa theo bước sau: Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh Bước 2: Giáo viên hướng dẫn nhóm thảo luận Bước 3: Các nhóm học sinh tích cực, tự lực thực nhiệm vụ Bước 4: Các nhóm báo cáo kết tham gia hội vui vật lí 2.5 Hƣớng dẫn thiết kế, chế tạo dụng cụ điện sử dụng nguồn chiều, đáp ứng nhiệm vụ hoạt động ngoại khoá phần “Điện học” vật lí 11 2.5.1 Thiết kế, chế tạo dụng cụ điện sử dụng nguồn chiều, đáp ứng nhiệm vụ hoạt động ngoại khoá phần “Điện học” - Vật lí lớp 11 Để tổ chức hoạt động ngoại khóa đạt hiệu cao trước tiên, tiến hành chế tạo dụng cụ điện theo dự kiến giao cho học sinh để xác định khó khăn mà học sinh gặp phải thực Từ đó, dự kiến cách thức hướng dẫn cụ thể để em vượt qua khó khăn, hồn thành nhiệm vụ 2.5.2 Dự kiến khó khăn học sinh thực thiết kế, chế tạo dụng cụ điện sử dụng nguồn chiều phương pháp hướng dẫn học sinh 2.6 Tổ chức ngày Hội vui vật lí 2.6.1 Mục tiêu * Về kiến thức: - Mở rộng, đào sâu, làm phong phú thêm kiến thức học phần “Điện học”: - Giới thiệu ứng dụng Vật lý vào khoa học kỹ thuật - Giúp học sinh hiểu rõ tượng điện, thấy vai trò to lớn điện học thực tế đời sống, sản xuất khoa học công nghệ * Về rèn luyện kỹ năng, phát triển tư duy: Rèn luyện kỹ thực hành, tư logic chặt chẽ, phát huy hoạt động nhận thức tự chủ, tích cực, phát huy lực sáng tạo học sinh * Về giáo dục tư tưởng: Sự hứng thú, tham gia nhiệt tình tập thể học sinh, cá nhân 2.6.2 Chuẩn bị Hội thi + Thành lập ban tổ chức, Ban giám khảo, Ban thư ký Hội thi + Bộ phận hỗ trợ kỹ thuật hội thi; phận hỗ trợ âm thanh, ánh sáng sân khấu + Cơ sở vật chất, phương tiện kinh phí phục vụ hoạt động ngoại khóa + Khen thưởng 2.6.3 Tổ chức Hội thi * Thời gian, địa điểm, đối tượng tham gia * Thành phần tham dự * Chương trình Hội thi Cuộc thi tiến hành theo nội dung sau: Phần Các đội chơi trưng bày tự giới thiệu sản phẩm mà đội chế tạo Phần Các đội tham gia phần thi ”Đường lên đỉnh Olympia” Phần Tổ chức trò chơi dành cho khán giả Trò chơi “ Du lịch Hà nội - Huế - Thành phố Hồ Chí Minh” Kết luận chƣơng Kế hoạch tổ chức ngày hội vật lí, chúng tơi hướng đến tiêu chí sau: - Tạo sân chơi thật bổ ích, thú vị cho học sinh - Đa dạng hóa hình thức dạy học để củng cố, khắc phục sai lầm, mở rộng kiến thức đồng thời phát huy tính tích cực, phát triển lực sáng tạo học sinh để giúp em tăng khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn Để đạt mục tiêu thu hút nhiều số học sinh tham gia chơi, chúng tơi lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa với nội dung chủ yếu thiết kế, chế tạo Trong ngày hội vui vật lí, tạo nhiều phần chơi dành cho khán giả; việc làm giúp tạo hội cho nhiều học sinh có điều kiện ơn tập, củng cố, đào sâu, mở rộng kiến thức, rèn luyện kĩ năng, rèn tính tự chủ, lực sáng tạo CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm Đánh giá tính khả thi việc tổ chức hoạt động ngoại khóa vật lí dạy học; đánh giá hiệu việc tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm mục đích phát huy tính tích cực phát triển lực sáng tạo học sinh 3.2 Đối tƣợng thời gian thực nghiệm sƣ phạm - Đối tượng: học sinh khối lớp 11 trường THPT Thạch Thất- Hà Nội - Thời gian thực nghiệm từ 15/02 đến 30/3/ 2012 - Thời gian: tổ chức hội vui vật lí kết hợp với trưng bày sản phẩm vào ngày 26/3/2012 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm + Hướng dẫn học sinh thực nội dung hoạt động ngoại khóa theo kế hoạch + Theo dõi, chụp hình, ghi chép lại diễn biến hoạt động học sinh; thường xuyên trao đổi, gặp gỡ học sinh để đánh giá mức độ phù hợp nội dung hoạt động ngoại khóa, phương pháp hướng dẫn hoạt động ngoại khóa giáo viên để đánh giá mức độ hứng thú, tích cực học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa + Đánh giá kết hoạt động ngoại khóa qua kết theo dõi, quan sát được; qua sản phẩm mà học sinh chế tạo ra; qua buổi tổng kết hoạt động; qua trao đổi ý kiến với học sinh sau tham gia ngoại khóa 3.4 Phân tích diễn biến đánh giá kết thực nghiệm sƣ phạm phần học sinh thiết kế, chế tạo dụng cụ điện 3.4.1 Phân tích diễn biến Bước 1: Giáo viên làm việc chung với học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa, phân nhóm học sinh theo nhiệm vụ Bước 2: Giáo viên hướng dẫn nhóm thảo luận Sau thời gian gia hạn cho nhóm, giáo viên hẹn gặp làm việc cụ thể với nhóm vào ngày 20/02 21/02/2012 Bước 3: Các nhóm thực nhiệm vụ giáo viên giúp đỡ nhóm gặp khó khăn Bước 4: Chuẩn bị cho buổi báo cáo kết hội vui vật lí + Thời gian: buổi sáng ngày 13/3/2012 + Địa điểm: Tại trường THPT Thạch Thất Nội dung công việc gồm: - Dự kiến buổi tổng kết diễn từ 7h30phút đến 10h30phút, ngày 26/3/2012, trường THPT Thạch Thất - Các nhóm học sinh hồn thiện sản phẩm mình, chuẩn bị lời giới thiệu nhóm sản phẩm nhóm 3.4.2 Đánh giá Với cách thức tổ chức ngoại khóa này, chúng tơi nhận thấy khơng củng cố cho học sinh kiến thức điện học mà tạo điều kiện phát triển tư sáng tạo học sinh Tư sáng tạo thể rõ việc học sinh lựa chọn vật liệu, cách bố trí, lắp đặt sản phẩm, tạo kiếu dáng, cải tiến phận, vấn đề mà từ trước đến học sinh chưa gặp phải 3.5 Phân tích diễn biến đánh giá kết thực nghiệm sƣ phạm phần học sinh báo cáo kết tham gia hội vui vật lí 3.5.1 Phân tích diễn biến Phần thứ nhất: Các đội chơi trưng bày tự giới thiệu sản phẩm chế tạo Các em say sưa giới thiệu sản phẩm trình bày cách tự nhiên Khi giới thiệu sản phẩm em nêu rõ ràng mục đích, vật liệu, cách lắp ráp đội nhận cổ vũ nhiệt tình Sau đội giới thiệu xong sản phẩm có nhiều câu hỏi cho đội từ phía ban giám khảo, đội khác khán giả Các nhóm cố gắng phân tích, giải thích cặn kẽ câu hỏi Phần thứ hai: Phần thi “Đường lên đỉnh Olympia” Ba đội chơi, đội gồm thành viên: đội Culơng, đội Ơm, đội Farađây Sau chào hỏi hài hước, ấn tượng phần thi kiến thức vật lí Ở phần thi chủ yếu câu hỏi phần kiến thức điện học gắn liền với học có liên hệ với thực tế Các em cố gắng suy nghĩ thật nhanh để dành quyền trả lời ghi điểm 3.5.2 Đánh giá Kết buổi tổng kết sản phẩm tổ chức hội vui vật lí cho thấy phù hợp mặt nội dung, cách thức tổ chức hoạt động ngoại khóa 3.5.2.1 Đánh giá tính khả thi quy trình lập + Về nội dung hoạt động ngoại khóa nhìn chung thiết thực, phong phú, hấp dẫn, phù hợp với kiến thức mà học sinh học nội khóa + Về cách thức tổ chức đạt hiệu cao 3.5.2.2 Đánh giá tính hiệu hoạt động ngoại khóa Để đánh giá hiệu quy trình hoạt động ngoại khố, chúng tơi dựa vào tiêu chí đánh giá tính tích cực lực sáng tạo học sinh qua trình thực nghiệm * Những biểu tính tích cực hoạt động học sinh + Với nhóm thiết kế, chế tạo - Các em tự nguyện tham gia cách tích cực, thoải mái, nhiệt tình, hồn thành tốt cơng việc giao - Các em tích cực suy nghĩ, cố gắng vận dụng kiến thức học để thực nhiệm vụ, gặp khó khăn khơng giải được, em mạnh dạn nhờ giáo viên giúp đỡ - Khi giáo viên hướng dẫn, em chăm lắng nghe tích cực suy nghĩ theo hướng gợi mở đa số nhóm tự tìm cách giải cho - Có nhiều dụng cụ điện chế tạo khó thành cơng, như: chế tạo tàu thủy, máy bơm nước mini, cầu led nhím, lọ hoa,…nhưng em khơng nản chí Các em cố gắng tìm kiếm vật liệu, lắp đặt nhiều lần cố tìm nguyên nhân - Tất nhóm cố gắng để hồn thành nhiệm vụ giao, cố gắng để có sản phẩm đẹp, bền sử dụng học em khóa sau - Các em chuẩn bị chu đáo cho buổi tổng kết háo hức mong đợi mắt sản phẩm mà em chế tạo giao lưu với bạn - Trong tham dự hội vui, nhóm say sưa báo cáo sản phẩm nhóm mình, cố gắng hết khả , tích cực tham gia đặt câu hỏi cho đội bạn nhờ bạn giải thích điều mà em chưa hiểu + Với đội thi ”Đường lên đỉnh olympia” - Các em thể hết mình, giỏi có điểm mạnh riêng, có kiến thức lĩnh thi đấu tốt Các em đối mặt với việc bình tĩnh, tự chủ lạc quan - Các em chăm lắng nghe câu hỏi, nghĩ nhanh, tích cực thảo luận với thành viên đội để lựa chọn câu trả lời xác sớm - Dù kết em thoải mái, qua biết thêm nhiều điều cố gắng thi đấu - Khán giả nhiệt tình cổ vũ, hăng hái tham gia trả lời câu hỏi hội thi đưa * Những biểu tính sáng tạo học sinh - Hầu hết nhóm đưa vài phương án thiết kế, chế tạo dụng cụ - Tư sáng tạo thể rõ việc học sinh lựa chọn vật liệu, tạo kiểu dáng, cải tiến phận cách lắp đặt, đề xuất sáng kiến để dụng cụ đơn giản mà lại bền đẹp Kết luận chƣơng Qua trình thực nghiệm sư phạm, chúng tơi nhận thấy nội dung, hình thức tổ chức phương pháp dạy học ngoại khóa dự kiến có hiệu - Nội dung hoạt động ngoại khóa khắc phục nhược điểm dạy học nội khóa Học sinh tự tay thiết kế, chế tạo dụng cụ diễn đạt việc làm - Hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa mà chúng tơi xây dựng hấp dẫn, thu hút nhiều học sinh tham gia nhiệt tình, có hiệu Q trình hoạt động q trình học sinh học tập rèn luyện hình thức tổ chức mang tính lạ nên học sinh thấy thoải mái, khơng bị gị bó, khơng bị áp lực học nội khóa Điều khiến cho em chiếm lĩnh tri thức cách tự nhiên, hiệu đồng thời tìm liên hệ lí thuyết thực tiễn Ngồi ra, cịn rèn luyện tác phong làm việc khoa học, tinh thần đoàn kết tinh thần làm việc tích cực cho em - Phương pháp hướng dẫn học sinh theo hướng gợi mở nên kích thích học sinh tham gia vào hoạt động cách chủ động, tích cực Qua việc em đề xuất phương án, chế tạo dụng cụ, tìm giải pháp kĩ thuật độc đáo,… giúp cho em phát triển khả sáng tạo Tuy nhiên, chúng tơi nhận thấy cịn số khó khăn hạn chế sau: - Đối tượng thực nghiệm cịn ít, cần phải mở rộng nữa, khơng phạm vi nhà trường công tác mà sở giáo dục khác Thời gian nghiên cứu ngắn nên chưa khai thác hết loại hình hoạt động ngoại khóa - Cơ sở vật chất nhà trường chưa đầy đủ, kinh phí hỗ trợ cho ngoại khóa cịn eo hẹp nên tổ chức gặp khó khăn KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Qua trình thực đề tài, đối chiếu với mục đích nghiên cứu nhiệm vụ đề tài đạt kết sau: - Hệ thống hóa sở lý luận việc tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học vật lí phổ thơng - Tìm hiểu tình hình dạy học phần "Điện học" số trường nhằm sơ xác định khó khăn, hạn chế chủ yếu dạy, học phần này, đặc biệt ý đến việc tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học vật lí - Trên sở vận dụng lí luận tổ chức hoạt động ngoại khóa, chúng tơi xây dựng nội dung, tổ chức hoạt động ngoại khóa theo hướng nhằm phát huy tính tích cực phát triển lực sáng tạo học sinh, bước đầu thu kết tốt Chúng chế tạo thành công số dụng cụ điện từ vật liệu đơn giản, rẻ tiền, dễ kiếm để phục vụ cho trình dạy học, bổ sung tốt cho cho phịng thí nghiệm nhà trường - Kết trình thực nghiệm sư phạm cho thấy việc tổ chức hoạt động ngoại khóa vật lí “Điện học” lớp 11 trung học phổ thông khả thi đạt mục tiêu mà đề tài đặt Tuy nhiên, thời gian thực đề tài không nhiều, tài liệu tổ chức hoạt động ngoại khóa cịn ít, điều kiện sở vật chất, kinh phí trường phổ thơng dành cho hoạt động ngoại khóa cịn hạn hẹp…nên đề tài không tránh khỏi hạn chế như: phương án thiết kế chưa nhiều, sản phẩm học sinh làm có tính thẩm mĩ tính xác chưa cao, chưa đa dạng; chưa có điều kiện thực nghiệm nhiều đối tượng khác Để cho việc tổ chức hoạt động ngoại khóa phát huy hết tác dụng việc dạy học vật lí, cần vận dụng quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa với nội dung khác chương trình vật lí phổ thơng để kích thích hứng thú học sinh học tập vật lí, giúp phát huy tính tích cực phát triển lực sáng tạo học sinh Cần mở rộng mở rộng phạm vi thực nghiệm sư phạm để có đánh giá tổng quát ... hiệu dạy học vật lí trường THPT, chọn đề tài: Tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần ? ?Điện học? ?? Vật lý lớp 11 trung học phổ thơng theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức bồi dưỡng lực sáng. .. giá hiệu hoạt động ngoại khóa việc phát 29 huy tính tích cực hóa hoạt động nhận thức bồi dưỡng lực sáng tạo học sinh 1.2 Thực trạng hoạt động ngoại khóa tình hình dạy học 34 phần ? ?Điện học? ?? nhà...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ CHINH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG DẠY HỌC PHẦN “ĐIỆN HỌC” VẬT LÝ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HĨA HOẠT ĐỘNG NHẬN