Quản lý hoạt động tư vấn các trường trung học phổ thông thành phố hồ chí minh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THÀNH TRUNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƢ VẤN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Hoàng Minh HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THÀNH TRUNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƢ VẤN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Hoàng Minh HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Trƣớc hết, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo Sau Đại học – Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội toàn thể quý thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy lớp Cao học Quản lí giáo dục Khóa QH-2013-S lớp Thành phố Hồ Chí Minh Sự giúp đỡ tận tình giảng dạy quý thầy cô giúp bạn lớp suốt trình học tập, nghiên cứu nhƣ hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc Phó Giáo sƣ, Tiến sĩ Đặng Hồng Minh Với vai trị ngƣời hƣớng dẫn khoa học, tận tình giúp đỡ, hƣớng dẫn, động viên tơi suốt q trình nghiên cứu, thực đề tài Mặc dù điều kiện địa lí xa cách, nhƣng hết lịng, tận tình với cơng việc nhờ vậy, giúp tơi hồn thành đƣợc luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn cán lãnh đạo, chuyên viên Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi, chồng gánh phần cơng việc, giúp đỡ thời gian học nghiên cứu để thực luận văn Tôi gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu, giáo viên tƣ vấn, quý thầy cô, bậc phụ huynh em học sinh trƣờng THPT Marie Curie, Nguyễn Thị Minh Khai, Nguyễn Thƣợng Hiền, Mạc Đĩnh Chi Trần Phú nhiệt tình giúp đỡ tơi thực việc khảo sát phục vụ trình nghiên cứu đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn anh chị Hội Khoa học tâm lí giáo dục thành phố nhiệt tình giúp đỡ tơi tìm kiếm tài liệu phục vụ việc nghiên cứu đề tài nhƣ trao đổi, cung cấp cho nhiều kiến thức bổ ích Tôi vô biết ơn bạn đồng nghiệp động viên, giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt, xin gửi lời tri ân đến ngƣời thân gia đình động viên tạo i điều kiện để tơi hồn thành q trình học tập nghiên cứu Mặc dù cố gắng nhƣng trình thực đề tài chắn cịn thiếu sót Tơi mong nhận đƣợc góp ý q thầy giáo, bạn bè đồng nghiệp ngƣời quan tâm đến vấn đề đƣợc trình bày luận văn Hà Nội, ngày 11 tháng 11 năm 2015 Tác giả Nguyễn Thành Trung ii CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo TVTH : Tƣ vấn trƣờng học THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân TP.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh BGH : Ban Giám hiệu GVTV : Giáo viên tƣ vấn GV : Giáo viên CMHS : Cha mẹ học sinh HS : Học sinh CASP : Liên hiệp Phát triển tâm lí học đƣờng Việt Nam iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC HÌNH x DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ xi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 5.1 Khách thể nghiên cứu 5.2 Đối tƣợng nghiên cứu 5.3 Mẫu nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 7 Nhiệm vụ nghiên cứu 8 Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lí luận 8.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 8.3 Phƣơng pháp nghiên cứu sản phẩm để đánh giá chất lƣợng 9 Những đóng góp đề tài 9.1 Ý nghĩa lí luận: 9.2 Ý nghĩa thực tiễn: 10 Cấu trúc đề tài: CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƢ VẤN Ở TRƢỜNGTRUNG HỌC PHỔ THÔNG 10 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Lịch sử ngành tƣ vấn tâm lí trƣờng học: 10 1.1.2 Về cơng tác quản lí hoạt động tƣ vấn trƣờng học: 18 iv 1.2 Một số khái niệm 23 1.2.1 Quản lí, quản lí giáo dục 23 1.2.1.2 Quản lí giáo dục: 25 1.2.2 Tƣ vấn tƣ vấn trƣờng học 26 1.2.3 Quản lí hoạt động tƣ vấn trƣờng học 28 1.3 Trƣờng THPT hệ thống giáo dục quốc dân hoạt động tƣ vấn trƣờng học: 30 1.3.1 Trƣờng Trung học phổ thông 30 1.3.2 Một số vấn đề hoạt động tƣ vấn trƣờng học 33 1.4 Nội dung quản lí hoạt động tƣ vấn trƣờng học: 40 1.4.1 Quản lí sách, hệ thống văn quy phạm pháp luật hoạt động tƣ vấn trƣờng học 40 1.4.2 Quản lí việc xây dựng mục tiêu hoạt động tƣ vấn trƣờng học 41 1.4.3 Quản lí đội ngũ giáo viên tƣ vấn trƣờng học 42 1.4.4 Quản lí cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tƣ vấn trƣờng học 43 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng tới hoạt động tƣ vấn trƣờng học 45 1.5.1 Các văn quy phạm pháp luật hoạt động tƣ vấn trƣờng học 45 1.5.2 Sự quan tâm, tạo điều kiện hiệu trƣởng 45 1.5.3 Năng lực đội ngũ giáo viên tƣ vấn trƣờng học 46 1.5.4 Sự đồng thuận tổ chức, phụ huynh học sinh, hội đồng sƣ phạm học sinh nhà trƣờng 46 1.5.5 Điều kiện sở vật chất nhà trƣờng 48 Tiểu kết chƣơng 49 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƢ VẤN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 51 2.1 Khái qt địa lí, văn hóa-xã hội thành phố Hồ Chí Minh 51 2.1.1 Đặc điểm địa lí tự nhiên kinh tế - văn hóa - xã hội: 51 2.1.2.Thành tựu giáo dục đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh: 53 2.2 Khái quát trình tiến hành khảo sát 57 2.2.1 Mục đích khảo sát: 57 2.2.2 Nội dung đối tƣợng khảo sát: 57 v 2.2.3 Phƣơng pháp khảo sát: 59 2.3 Thực trạng hoạt động tƣ vấn trƣờng học số trƣờng Trung học phổ thông Công lập Thành phố Hồ Chí Minh 61 2.3.1 Thực trạng hệ thống văn quy phạm pháp luật hoạt động tƣ vấn trƣờng học 61 2.3.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên tƣ vấn trƣờng học 63 2.3.3 Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động tƣ vấn trƣờng học: 70 2.3.4 Thực trạng nội dung hoạt động tƣ vấn trƣờng học 71 2.3.5 Thực trạng hình thức hoạt động tƣ vấn trƣờng học 75 2.4 Thực trạng cơng tác quản lí hoạt động tƣ vấn trƣờng học 80 2.4.1.Thực trạng quản lí sách, hệ thống văn quy phạm pháp luật văn hành hoạt động tƣ vấn trƣờng học 80 2.4.2 Thực trạng quản lí việc xây dựng mục tiêu hoạt động tƣ vấn trƣờng học 84 2.4.3 Thực trạng quản lí đội ngũ giáo viên tƣ vấn trƣờng học 85 2.4.4 Thực trạng quản lí sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động tƣ vấn trƣờng học: 90 2.4.5 Thực trạng quản lí cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tƣ vấn trƣờng học 90 2.4.6 Thực trạng quản lí yếu tố ảnh hƣởng hoạt động tƣ vấn trƣờng học 93 2.3 Đánh giá chung 95 Tiểu kết chƣơng 97 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƢ VẤN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 99 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 99 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính cấp thiết 99 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 100 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 100 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo phối hợp lực lƣợng nhà trƣờng tham gia hoạt động 100 3.2 Một số biện pháp quản lí hoạt động tƣ vấn trƣờng học khối Trung học phổ thông địa bàn thành phố Hồ Chí Minh 101 vi 3.2.1 Tạo hệ thống văn có tính pháp lí tăng cƣờng văn đạo hoạt động tƣ vấn trƣờng học Thành phố Hồ Chí Minh 101 3.2.2 Tăng cƣờng công tác đào tạo, bồi dƣỡng để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên tƣ vấn 105 3.2.3 Đẩy mạnh công tác truyền thông hoạt động tƣ vấn trƣờng học 109 3.2.4 Tăng cƣờng khả phản ứng nhanh mở rộng đối tƣợng tham gia tƣ vấn trƣờng học 112 3.2.5 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động tƣ vấn trƣờng học cho cán quản lí, giáo viên 114 3.2.6 Chỉ đạo hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo cụm giáo viên tƣ vấn trƣờng học 115 3.2.7 Tăng cƣờng kiểm tra, giám sát, đảm bảo hiệu hoạt động tƣ vấn trƣờng học Thành phố Hồ Chí Minh 116 3.3 Mối quan hệ biện pháp 118 Tiểu kết chƣơng 119 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 121 Kết luận 121 1.1 Về lí luận: 121 1.2 Về thực trạng: 123 1.3 Đề xuất biện pháp: 126 Khuyến nghị : 127 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo : 127 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh : 127 2.3 Đối với trƣờng Trung học phổ thơng Thành phố Hồ Chí Minh : 128 TÀI LIỆU THAM KHẢO 129 PHỤ LỤC 132 vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1: Số vụ việc bạo lực học sinh có tính chất nghiêm trọng diễn trƣờng học Thành phố Hồ Chí Minh Bảng 2: Số liệu đối tƣợng lấy mẫu nghiên cứu Bảng 1: Số liệu trƣờng, lớp, học sinh đội ngũ ngành giáo dục đào tạo 54 Bảng 2: Số liệu phát phiếu khảo sát 59 Bảng 3: Kết khảo sát số lƣợng trình độ giáo viên tƣ vấn 64 Bảng 4: Kết khảo sát Ban Giám hiệu giáo viên tƣ vấn khó khăn từ phía giáo viên tƣ vấn 67 Bảng 5: Kết khảo sát giáo viên, phụ huynh học sinh khó khăn từ phía giáo viên tƣ vấn 68 Bảng 6: Kết khảo sát tin tƣởng sẵn sàng phối hợp với giáo viên tƣ vấn 69 Bảng 7: Kết khảo sát BGH GVTV hiệu nội dung tƣ vấn 71 Bảng 8: Số lƣợt học sinh đến tƣ vấn mảng nội dung 72 Bảng 9: Kết khảo sát nội dung tƣ vấn đƣợc CMHS HS quan tâm 73 Bảng 10: Kết khảo sát BGH, GVTV GVCN hiệu số hoạt động tƣ vấn nhà trƣờng 76 Bảng 11: Kết khảo sát BGH, GVTV GVCN hiệu số hình thức tƣ vấn nhà trƣờng 78 Bảng 12: Kết khảo sát GVCN, CMHS HS cách thức liên hệ với giáo viên tƣ vấn nhà trƣờng 79 viii ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THÀNH TRUNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƢ VẤN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN... CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƢ VẤN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 51 2.1 Khái quát địa lí, văn hóa-xã hội thành phố Hồ Chí Minh 51 2.1.1 Đặc... tắc đảm bảo phối hợp lực lƣợng nhà trƣờng tham gia hoạt động 100 3.2 Một số biện pháp quản lí hoạt động tƣ vấn trƣờng học khối Trung học phổ thông địa bàn thành phố Hồ Chí Minh 101