Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông vân nham huyện hữu lũng tỉnh lạng sơn

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THÁI DƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÂN NHAM HUYỆN HỮU LŨNG, TỈNH LẠNG SƠN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ PHƢƠNG HOA HÀ NỘI – 2013 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, học hỏi nghiên cứu, với cố gắng thân, bảo tận tình thầy giáo, giáo nhà quản lý giáo dục - với lòng chân thành tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy cô Ban Giám hiệu, thầy Phịng Đào tạo trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội thầy cô trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tơi q trình học tập hồn thành luận văn Tác giả xin đặc biệt cảm ơn PGS.TS Nguyễn Thị Phương Hoa trực tiếp hướng dẫn khoa học cho thân trình viết luận văn Với lòng chân thành tác giả xin cảm ơn Sở GD&ĐT Lạng Sơn, UBND huyện Hữu Lũng, Lạng Sơn toàn thể cán quản lý, thầy giáo, cô giáo, nhân viên trường THPT Vân Nham huyện Hữu Lũng, Lạng Sơn Cảm ơn thầy cô Trường Đại học Giáo dục – Đại học quốc gia Hà Nội, anh chị học viên lớp cao học quản lý khóa 11, bạn bè đồng nghiệp gia đình giúp đỡ tơi q trình học tập hoàn thành luận văn Do khả kinh nghiệm nghiên cứu khoa học hạn chế nên trình nghiên cứu viết luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận ý kiến đóng góp thầy cô bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2013 Tác giả Nguyễn Thái Dƣơng BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban Giám hiệu CBGVNV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVCN GVCN HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh HT Hiệu trưởng KH Kế hoạch KT-XH Kinh tế - xã hội PHT Phó hiệu trưởng PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục TBDH Thiết bị dạy học THPT Trung học phổ thông TTCM Tổ trưởng chuyên môn XH Xã hội ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Nhà trường 11 1.2.4 Quản lý nhà trường 12 1.2.5 Hoạt động dạy học .12 1.2.6 Quản lý hoạt động dạy học 15 1.3 Trường THPT hệ thống GD quốc dân 16 1.3.1 Vị trí trường THPT .16 1.3.2 Vai trò Trường THPT 17 1.3.3 Đặc điểm cấp học THPT 17 1.3.4 Mục tiêu GD Trường THPT 18 1.3.5 Nhiệm vụ nhà trường THPT 18 1.3.6 Yêu cầu nội dung, phương pháp GD phổ thông 20 1.4 HT trường THPT vấn đề QL HĐDH 20 1.4.1 Vị trí, vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn HT trường THPT .20 1.4.2 Nội dung QL HĐDH HT trường THPT .22 1.5 Những yếu tố tác động đến QL HĐDH 32 1.5.1 Các yếu tố chủ quan .32 1.5.2 Các yếu tố khách quan 34 1.5.3 Đổi chương trình sách giáo khoa sau năm 2015 34 Tiểu kết chƣơng .36 iii Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÂN NHAM, HUYỆN HỮU LŨNG 37 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, xã hội địa phương .37 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, xã hội tỉnh Lạng Sơn 39 2.1.2 Khái quát điều kiện xã hội huyện Hữu Lũng, Lạng Sơn 39 2.1.3 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình xã hội khu vực Vân Nham, huyện Hữu Lũng, Lạng Sơn 39 2.2 Thực trạng chất lượng GD trường THPT Vân Nham .42 2.2.1 Thực trạng đội ngũ CBQL GV 42 2.2.2 Thực trạng việc thực HĐ dạy học GV 44 2.2.3 Thực trạng môi trường giáo dục 45 2.2.4 Thực trạng kết học tập HS giai đoạn 2008-2012 46 2.3 Thực trạng QL HT HĐDH 47 2.3.1 Thực trạng HT QL hoạt động dạy GV .47 2.3.2 Thực trạng HT QL hoạt động học HS 55 2.3.3 Thực trạng QL điều kiện, phương tiện hỗ trợ HĐDH 58 2.4 Nhận định, đánh giá chung tình hình dạy học QL dạy học trường THPT Vân Nham .63 2.4.1 Ưu điểm .64 2.4.2 Hạn chế .64 Tiểu kết chƣơng 66 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THPT VÂN NHAM 67 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp QL 67 3.1.1 Nguyên tắc mặt pháp lí 67 3.1.2 Nguyên tắc tính hệ thống 67 3.1.3 Nguyên tắc tính thực tiễn 67 3.1.4 Nguyên tắc tính hiệu .68 3.1.5 Nguyên tắc tính đồng 68 3.2 Một số biện pháp QL HT nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Vân Nham 68 iv 3.2.1 Nhóm biện pháp GD tư tưởng, đạo đức, lối sống cho GV, HS 68 3.2.2 Nhóm biện pháp tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV .71 3.2.3 Nhóm biện pháp QL HĐDH GV 76 3.2.4 Nhóm biện pháp QL hoạt động học HS 83 3.2.5 Nhóm biện pháp tạo động lực dạy cho GV, động lực học cho HS 89 3.2.6 Nhóm biện pháp tăng cường CSVC - TBDH cho nhà trường 93 3.2.7 Nhóm biện pháp đẩy mạnh cơng tác xã hội hố GD .95 3.3 Mối quan hệ nhóm biện pháp QL 98 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp QL .98 3.4.1 Mục đích 98 3.4.2 Nội dung phương pháp 98 3.4.3 Kết đánh giá tính cần thiết biện pháp đề xuất 100 Tiểu kết chƣơng 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 Kết luận 105 Khuyến nghị 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO .109 PHỤ LỤC 111 v DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang Bảng 2.1 Quy mô mạng lưới trường, lớp; HS, sinh viên tỉnh Lạng Sơn 38 Bảng 2.2 Dân số, diện tích xã thuộc khu vực tuyển sinh 40 trường THPT Vân Nham Bảng 2.3 Đội ngũ cán quản lí tổ trưởng 42 Bảng 2.4 Đội ngũ GV trường THPT Vân Nham 43 Bảng 2.5 Chất lượng đội ngũ GV trường THPT Vân Nham 43 Bảng 2.6 Thực trạng việc thực HĐDH GV 44 Bảng 2.7 Kết học tập HS năm trường THPT Vân Nham 46 Bảng 2.8 Đối tượng trưng cầu ý kiến 47 Bảng 2.9 Tổng hợp ý kiến đánh giá HT xây dựng kế hoạch dạy học 48 Bảng 2.10 Tổng hợp ý kiến đánh giá QL phân công giảng dạy cho GV 49 Bảng 2.11 Tổng hợp ý kiến đánh giá QL việc chuẩn bị lên lớp GV 50 Bảng 2.12 Tổng hợp ý kiến đánh giá QL việc thực nội dung, chương trình, KH dạy học GV 51 Bảng 2.13 Tổng hợp ý kiến đánh giá tổ chức bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu GV 52 Bảng 2.14 Tổng hợp ý kiến đánh giá tổ chức đổi PPDH GV 53 Bảng 2.15 Tổng hợp ý kiến đánh giá QL kiểm tra, đánh giá kết học tập HS 54 Bảng 2.16 Tổng hợp ý kiến đánh giá QL nếp, kỷ cương học tập HS 55 Bảng 2.17 Tổng hợp ý kiến đánh giá QL học tập trường HS thông qua GVCN 56 Bảng 2.18 Tổng hợp ý kiến đánh giá QL học tập nhà HS thông qua GVCN 57 Bảng 2.19 Tổng hợp ý kiến đánh giá QL máy tổ chức nhân lực nhà trường 59 Bảng 2.20 Tổng hợp ý kiến đánh giá QL CSVC, tài vi 60 Bảng 2.21 Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác thi đua khen thưởng GV HS 61 Bảng 2.22 Tổng hợp ý kiến đánh giá xây dựng môi trường sư phạm 62 Bảng 3.1 Tổng hợp ý kiến tính khả thi tính cần thiết biện pháp 100 Sơ đồ 2.1 Trường THPT Vân Nham đứng chân địa bàn thôn Phổng, xã Vân Nham 41 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nguồn lực người yếu tố quan trọng để phát triển KT-XH cách bền vững quốc gia giới, đặc biệt thời kỳ hậu cơng nghiệp Để có nguồn nhân lực số lượng chất lượng vai trị GD&ĐT ln đặt lên vị trí hàng đầu Nghị Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI khẳng định "Đổi bản, tồn diện GD Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, XH hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế QLGD, phát triển đội ngũ GV CBQL GD khâu then chốt" "GD&ĐT có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam" Chiến lược phát triển KT-XH 2011 - 2020 định hướng: "Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược" Chiến lược phát triển GD 2011 - 2020 nhằm quán triệt cụ thể hóa chủ trương, định hướng đổi GD&ĐT, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Chiến lược phát triển KT-XH 2011 - 2020 đất nước (trích phần mở đầu Chiến lược phát triển GD 2011 – 2020) Để nâng cao chất lượng GD, QL HĐDH dạy học từ xưa đến coi nhiệm vụ quan trọng, thường xuyên tồn q trình dạy học nói riêng q trình phát triển nhà trường nói chung Sự tồn hay phát triển nghiệp GD chất lượng dạy học định Vì vậy, cần đổi QLGD, QL nhà trường để nâng cao chất lượng dạy học Nhưng phận GV CBQL chưa đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ GD thời kỳ Đội ngũ GV vừa thừa, vừa thiếu cục bộ, vừa không đồng cấu chun mơn Vẫn cịn GV CBQL GD có biểu thiếu trách nhiệm chưa tâm huyết với nghề, vi phạm đạo đức lối sống, làm giảm uy tín ngành GD XH Năng lực phận GV CBQL GD thấp Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo chưa đáp ứng yêu cầu đổi GD Sự nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước địi hỏi GD phải đáp ứng tích cực cấp bách yêu cầu XH nhằm tạo động lực để phát triển đất nước Thành tích đóng góp lớn lao GD cách mạng nửa kỷ qua điều không phủ nhận Tuy vậy, nhiều nguyên nhân khác nhau, phải thừa nhận rằng: GD đạt nhiều thành tích quí báu, cịn khơng yếu bất cập Đáng quan tâm chất lượng, hiệu dạy học thấp, chưa đáp ứng đòi hỏi ngày cao nguồn nhân lực công đổi KT-XH, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trình độ kiến thức, kỹ thực hành, phương pháp tư khoa học thể lực đa số HS yếu Thực Nghị chủ trương đổi Đảng GD&ĐT, năm qua chất lượng dạy học trường THPT Vân Nham, huyện Hữu Lũng - Lạng Sơn đạt số mặt đáng kể dạy học: chất lượng GD ngày lên, bền vững; phong trào thi đua triển khai thực sâu, rộng, vào thực chất Tuy chất lượng GD năm sau cao năm trước so sánh với sở GD khác có điều kiện chất lượng GD trường THPT Vân Nham thấp, tỉ lệ HS thi đỗ vào trường đại học, cao đẳng khơng cao, tỉ lệ HS yếu cịn nhiều, đặc biệt việc trì sĩ số nhà trường khó khăn có nhiều biện pháp áp dụng Nguyên nhân chủ yếu HĐDH thày chưa tương thích, chưa đáp ứng nhu cầu học trị, thày dạy thày có HS tiếp nhận kiến thức chiều từ phía người dạy Những bất cập khiến cho người làm công tác QLGD phải trăn trở, tổng kết, đúc rút kinh nghiệm, tìm biện pháp hữu hiệu, đồng mang tính khả thi để góp phần đưa chất lượng dạy học trường THPT Vân Nham, huyện Hữu Lũng - Lạng Sơn ngày tốt Từ sở lý luận thực tiễn đây, thân HT trường THPT huyện, băn khoăn, trăn trở để tìm biện pháp hữu hiệu nâng cao chất lượng dạy học cho GV HS trường Đây vấn đề quan tâm, lo lắng của: Lãnh đạo Sở GD&ĐT Lạng Sơn; lãnh đạo ... quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường trung học phổ thông Vân Nham, huyện Hữu Lũng - Lạng Sơn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG... hoạt động dạy học trưởng trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý hiệu trưởng hoạt động dạy học trường trung học phổ thông Vân Nham, huyện Hữu Lũng – Lạng Sơn Chương 3: Một số biện pháp quản. .. lượng dạy học trường THPT Vân Nham, huyện Hữu Lũng, tỉnh Lạng Sơn Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động dạy học 5.2 Nghiên cứu thực trạng quản lý hiệu trưởng hoạt động dạy