Quản lý hoạt động bồi dưỡng âm nhạc dân ca quan họ bắc ninh cho học sinh trường trung học cơ sở trên địa bàn tỉnh bắc ninh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHAN THỊ YẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ÂM NHẠC DÂN CA QUAN HỌ BẮC NINH CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHAN THỊ YẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ÂM NHẠC DÂN CA QUAN HỌ BẮC NINH CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ TUYẾT HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, xin trân trọng cảm ơn: Lãnh đạo Trường Đại học Giáo Dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội; Khoa Quản lý Giáo dục - Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội; thầy giáo, cô giáo tham gia công tác quản lý, giảng dạy… quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc cô giáo, TS Nguyễn Thị Tuyết - Người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, ln quan tâm, động viên, khích lệ, định hướng tạo điều kiện thuận lợi hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới: Sở Giáo dục & Đào tạo, Hội Văn học - Nghệ thuật tỉnh Bắc Ninh; Sở, Ban, Ngành liên quan, BGH tập thể đội ngũ thầy giáo, cô giáo em học sinh trường Trung học sở địa bàn tỉnh, anh chị em, gia đình, bạn bè, đồng nghiệp… quan tâm, động viên, tạo điều kiện thuận lợi tham gia đóng góp ý kiến giúp tơi hồn thành luận văn Mặc dù thân có nhiều cố gắng, song hẳn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận đóng góp ý kiến nhà khoa học để Luận văn hoàn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2018 Tác giả Phan Thị Yến i MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt vii Danh mục bảng viii Danh mục biểu đồ ix MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ÂM NHẠC DÂN CA QUAN HỌ BẮC NINH CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Các cơng trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý hoạt động giáo dục môn Âm nhạc Nhà trường Trung học sở 12 1.2.3 Dân ca Dân ca quan họ Bắc Ninh 14 1.2.4 Bồi dưỡng Quản lý hoạt động Bồi dưỡng Dân ca quan họ Bắc Ninh 17 1.3 Những vấn đề lý luận quản lý hoạt động bồi dƣỡng Âm nhạc Dân ca quan họ Bắc Ninh cho học sinh trƣờng Trung học sở 19 1.3.1 Đặc điểm hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ Bắc Ninh trường Trung học sở 19 1.3.2 Mục tiêu, yêu cầu hoạt động bồi dưỡng Dân ca quan họ Bắc Ninh trường Trung học sở 20 1.3.3 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng Dân ca quan họ Bắc Ninh trường Trung học sở 22 1.3.4 Hình thức, phương pháp bồi dưỡng Dân ca quan họ Bắc Ninh trường Trung học sở 23 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ Bắc Ninh cho học sinh trường Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh 24 ii 1.4.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trường Trung học sở 25 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trường Trung học sở 25 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trường Trung học sở 26 1.4.4 Kiểm tra hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trường Trung học sở 26 1.4.5 Sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trường Trung học sở 27 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trƣờng Trung học sở 28 1.5.1 Yếu tố chủ quan 28 1.5.2 Yếu tố khách quan 30 Tiểu kết chƣơng 32 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ÂM NHẠC DÂN CA QUAN HỌ BẮC NINH CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BẮC NINH 33 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, văn hóa - giáo dục tỉnh Bắc Ninh 33 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 33 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 34 2.1.3 Truyền thống văn hóa 35 2.1.4 Tình hình giáo dục 37 2.2 Giới thiệu khảo sát 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Nội dung khảo sát 40 2.2.3 Địa bàn đối tượng khảo sát 40 2.2.4 Phương pháp khảo sát 41 2.2.5 Thang điểm đánh giá 41 iii 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trƣờng Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh 41 2.3.1 Thực trạng vai trò biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trường Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh 41 2.3.2 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trường Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh 45 2.3.3 Thực trạng việc tổ chức hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trường Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh 48 2.3.4 Thực trạng việc đạo hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trường Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh 52 2.3.5 Thực trạng thực việc kiểm tra hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trường Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh 55 2.3.6 Thực trạng nguồn lực cần thiết (kinh phí, sở vật chất, thiết bị dạy học ) phục vụ hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trường Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh 58 2.3.7 Đánh giá thực trạng biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trường Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh 62 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trƣờng Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh 64 2.5 Nhận xét chung thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh Trƣờng Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh 67 2.5.1 Thuận lợi 67 2.5.2 Khó khăn 70 Tiểu kết chƣơng 72 iv CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ÂM NHẠC DÂN CA QUAN HỌ BẮC NINH CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BẮC NINH 73 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 73 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 74 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ Bắc Ninh cho học sinh trƣờng Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh 74 3.2.1 Nâng cao trình độ nhận thức, lực cho cán quản lý, giáo viên học sinh vai trò, tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ Bắc Ninh cho học sinh trường Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh 74 3.2.2 Xây dựng chương trình phối hợp lực lượng tham gia bồi dưỡng nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng công tác bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ Bắc Ninh cho học sinh trường Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh 78 3.2.3 Kế hoạch hóa việc quản lý hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trường Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh nhằm thực tốt mục tiêu, nội dung, phương pháp bồi dưỡng 82 3.2.4 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kết việc thực hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ Bắc Ninh cho học sinh trường Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh 86 3.2.5 Hỗ trợ nguồn lực tài chính, sở vật chất, thiết bị dạy học đảm bảo phục vụ có hiệu hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc dân ca quan họ cho học sinh trường Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh 89 3.2.6 Phát huy vai trò nghệ nhân công tác đào tạo, bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ Bắc Ninh trường Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh 90 3.3 Mối quan hệ biện pháp 94 v 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết v t nh thi biện pháp đề xuất 94 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 94 3.4.2 Nội dung phương pháp khảo nghiệm 95 3.4.3 Kết khảo nghiệm 95 Tiểu kết chƣơng 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC 112 vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Giải nghĩa CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CNH- HĐH Cơng nghiệp hóa - đại hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin CNTT & TT Công nghệ thông tin truyền thông CSVC Cơ sở vật chất DCQH Dân ca Quan họ GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HĐBD Hoạt động bồi dưỡng HS Học sinh KHCN Khoa học công nghệ QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân vii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thực trạng vai trò biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trường Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh 42 Bảng 2.2 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trường Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh 45 Bảng 2.3 Thực trạng việc tổ chức thực bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trường Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh 49 Bảng 2.4 Thực trạng việc đạo hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trường Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh 52 Bảng 2.5 Thực trạng thực việc kiểm tra hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trường Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh 56 Bảng 2.6 Thực trạng nguồn lực cần thiết (kinh phí, sở vật chất, thiết bị dạy học ) phục vụ hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trường Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh 59 Bảng 2.7 Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trường Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh 62 Bảng 2.8 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trường Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh 64 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cấp thiết biện pháp Quản lý hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trường Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh 96 Bảng 3.2 Kết khảo sát mức độ khả thi biện pháp Quản lý hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trường Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh 97 Bảng 3.3 So sánh mức độ tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Quản lý hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh THCS 99 viii Câu 4: Xin cho biết ý kiến đồng chí mức độ việc đạo thực hoạt động bồi dƣỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh THCS? STT Mức độ Biện pháp Xác định mục tiêu, nội dung, chương trình bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh THCS Ban hành quy chế, văn cụ thể để thực hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh THCS Tiến hành tổ chức hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh THCS theo kế hoạch đề Có hình thức thay đổi, điều chỉnh trình thực hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh THCS cho phù hợp với thực tiễn Kiểm tra, tổng hợp, đánh giá kết rút kinh nghiệm việc thực hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh THCS Rất tốt Tốt Chƣa tốt Câu 5: Ý kiến đánh giá đồng chí mức độ thực việc kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh THCS? Mức độ STT Biện pháp Đề tiêu chuẩn đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh THCS Có kế hoạch kiểm tra, đánh giá cụ thể kết việc thực hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh THCS Phát hiện, kịp thời điều chỉnh thiếu sót, sai lệch trình tiến hành bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh THCS Đánh giá kết quả, tổng kết, rút kinh nghiệm, đề xuất hướng trong việc thực kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh THCS 114 Rất tốt Tốt Chƣa tốt Câu 6: Ý kiến đồng chí mức độ thực việc quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ hoạt động bồi dƣỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh THCS? STT Mức độ Biện pháp Rất tốt Tốt Chƣa tốt Lập dự tốn kinh phí phục vụ hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh THCS Chỉ đạo phân bổ kinh phí hợp lý sử dụng cho hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh THCS Kiểm tra việc sử dụng kinh phí, sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh THCS Quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh THCS Câu 7: Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá đồng chí mức độ ảnh hƣởng yếu tố dƣới đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh THCS? Mức độ hƣởng STT Yếu tố ảnh hƣởng Ảnh nhiều Yếu tố thuộc CBQL (Hiệu trƣởng) Năng lực, phương pháp, kỹ quản lý Ý thức, thái độ, tinh thần trách nhiệm Sự động viên tạo điều kiện hiệu trưởng giáo viên, học sinh (khen thưởng, thi đua…) Nhận thức định hướng vai trị, tác 115 Ít ảnh hƣởng Khơng ảnh hƣởng dụng hoạt động bồi dưỡng Tích cực chủ động trao đổi kinh nghiệm quản lý Quan tâm, khích lệ, cổ cũ động viên kịp thời giáo viên học sinh nhà trường Trung bình chung Yếu tố thuộc giáo viên: Nhận thức đắn, sâu sắc vai trò hoạt động bồi dưỡng Ý thức trách nhiệm với công việc Kiến thức, kỹ năng, trình độ chun mơn, nghiệp vụ cơng tác Đời sống vật chất, tinh thần, tình cảm Sự đồng thuận giáo viên Sự đồng thuận, trí cao với mục tiêu bồi dưỡng Trung bình chung Yếu tố thuộc môi trường quản lý: Yếu tố tâm lý, tác động môi trường dạy học hoạt động bồi dưỡng Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, công cụ, phương tiện thực hoạt động bồi dưỡng Sự phối hợp mang tính tích cực, đồng thống phận tham gia bồi dưỡng 116 Mẫu CÁC CÂU HỎI MẪU ĐƢỢC SỬ DỤNG KHI TIẾN HÀNH PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho cán quản lý, giáo viên học sinh) Câu 1: Theo thầy (cô), biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trường THCS địa bàn tỉnh có tầm quan trọng nào? Câu 2: Xin thầy (cô) cho biết, biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trường THCS biện pháp đóng vai trị quan trọng nhất? Câu 3: Theo thầy (cô), yếu tố đóng vai trị quan trọng, có ý nghĩa định đến chất lượng hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ cho học sinh trường THCS? Câu 4: Các em có u thích hoạt động bồi dưỡng Dân ca Quan họ không? Theo em, để hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ nhà trường đạt hiệu cao, thu hút đơng đảo học sinh tham gia nhà trường cần trang bị bổ sung gì? 117 Mẫu PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho cán quản lý, chuyên gia giáo viên) Xin ông/bà vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ Bắc Ninh cho học sinh trường THCS địa bàn tỉnh thời gian tới (đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến ông/bà) Câu 1: Ông (Bà) cho ý kiến đánh giá kết khảo nghiệm nhận thức mức độ cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ đƣợc đề xuất trƣờng THCS địa bàn tỉnh Bắc Ninh Mức độ cấp thiết TT Mức độ Các biện pháp Nâng cao trình độ nhận thức, lực cho cán quản lý, giáo viên học sinh vai trò, tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng Xây dựng chương trình phối hợp lực lượng tham gia bồi dưỡng nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng cơng tác bồi dưỡng Kế hoạch hóa việc quản lý hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kết việc thực hoạt động bồi dưỡng Hỗ trợ nguồn lực tài chính, sở vật chất, thiết bị dạy học đảm bảo phục vụ có hiệu hoạt động bồi dưỡng Phát huy vai trị nghệ nhân cơng tác đào tạo, bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ 118 Rất cấp thiết Cấp thiết Không cấp thiết  Câu 2: Ông (Bà) cho ý kiến đánh giá kết khảo nghiệm nhận thức mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ đƣợc đề xuất trƣờng THCS địa bàn tỉnh Bắc Ninh Mức độ khả thi TT Mức độ Các biện pháp Rất khả thi Khả thi Khơng khả thi Nâng cao trình độ nhận thức, lực cho cán quản lý, giáo viên học sinh vai trò, tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng Xây dựng chương trình phối hợp lực lượng tham gia bồi dưỡng nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng công tác bồi dưỡng Kế hoạch hóa việc quản lý hoạt động bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kết việc thực hoạt động bồi dưỡng Hỗ trợ nguồn lực tài chính, sở vật chất, thiết bị dạy học đảm bảo phục vụ có hiệu hoạt động bồi dưỡng Phát huy vai trò nghệ nhân công tác đào tạo, bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ Trân trọng cám ơn cộng tác ông/bà! 119  ... ca Quan họ Bắc Ninh cho học sinh trường Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh - Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng âm nhạc Dân ca Quan họ Bắc Ninh cho học sinh trường Trung học sở địa. .. tác bồi dưỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ 1.4 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng Âm nhạc Dân ca Quan họ Bắc Ninh cho học sinh trƣờng Trung học sở địa b n tỉnh Bắc Ninh Quản lý hoạt động bồi dưỡng âm nhạc Dân. .. Ninh cho học sinh trường Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng âm nhạc Dân ca Quan họ Bắc Ninh cho học sinh trường Trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Ninh