Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên của hiệu trưởng các trường trung học phổ thông huyện vĩnh bảo thành phố hải phòng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM TRẦN VĂN HƯỚNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH BẢO THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG NHẰM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN ĐỨC TRÍ HÀ NỘI - 2008 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Giáo viên 1.2.2 Đội ngũ giáo viên 1.2.3 Quản lý 1.2.4 Quản lý giáo dục 1.2.5 Quản lý nhà trường 1.2.6 Quản lý nguồn nhân lực 1.2.7 Biện pháp quản lý 1.3 Đổi giáo dục Trung học phổ thông 1.3.1 Các chủ trương Đảng, sách Nhà nước đổi giáo dục phổ thông 1.3.2 Mục tiêu giáo dục Trung học phổ thông 1.3.3 Những yêu cầu đổi giáo dục Trung học phổ thông 1.3.4 Những nội dung đổi giáo dục Trung học phổ thơng 1.4 Vị trí, vai trò, chức nhiệm vụ đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông giai đoạn 1.4.1 Vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ đội ngũ giáo viên Trung học phổ thơng giai đoạn 1.4.2 Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông giai đoạn 1.5 Những yêu cầu đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông giai đoạn 1.5.1 Về số lượng 1.5.2 Về cấu 1.5.3 Về chất lượng 3 3 4 5 6 10 12 12 13 14 14 14 14 15 17 17 19 22 23 23 24 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông giai đoạn 1.6.1 Các yếu tố kinh tế - xã hội 1.6.2 Các yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 1.6.3 Các yếu tố phát triển quy mô giáo dục, mạng lưới trường lớp 1.6.4 Các yếu tố điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục 1.6.5 Các yếu tố sách, quản lý 1.7 Những nội dung chủ yếu công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông 1.7.1 Quy hoạch đội ngũ giáo viên 1.7.2 Tuyển chọn đội ngũ giáo viên 1.7.3 Sử dụng đội ngũ giáo viên 1.7.4 Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 1.7.5 Kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên 1.7.6 Tạo điều kiện, môi trường phát triển đội ngũ giáo viên Chƣơng 2: THỰC HIỆN VIỆC QUẢN LÝĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN VĨNH BẢO THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG 2.1 Khái quát huyện Vĩnh Bảo giáo dục - đào tạo huyện Vĩnh Bảo 2.1.1 Khái quát vị trí địa lý, dân số, tình hình kinh tế trị, văn hoá xã hội huyện Vĩnh Bảo 2.1.2 Vài nét giáo dục - đào tạo huyện Vĩnh Bảo 2.2 Thực trạng phát triển giáo dục Trung học phổ thông huyện Vĩnh Bảo năm vừa qua 2.2.1 Quy mô phát triển trường lớp 2.2.2 Cơ sở vật chất 2.2.3 Chất lượng giáo dục trường 2.2.4 Đội ngũ cán quản lý 2.2.5 Thực trạng đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông huyện Vĩnh Bảo 2.3 Thực trạng việc quản lý biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông huyện Vĩnh Bảo năm vừa qua 2.3.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch, quy hoạch đội ngũ giáo viên 2.3.2 Thực trạng công tác tuyển chọn đội ngũ giáo viên 2.3.3 Thực trạng việc bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên 2.3.4 Thực trạng việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 2.3.5 Thực trạng việc đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên 2.3.6 Thực trạng việc tạo môi trường, điều kiện phát triển đội ngũ giáo viên 2.3.7 Đánh giá chung công tác quản lý biện pháp quản lý đội 28 28 28 29 29 29 30 30 31 32 33 35 36 37 37 37 38 40 40 42 42 44 45 55 55 55 57 58 60 61 63 ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông huyện Vĩnh Bảo năm qua Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH BẢO THÀNH PHỐ HẢI PHONG NHẰM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 3.1 Định hướng nguyên tắc xây dựng biện pháp 3.1.1 Một số định hướng phát triển giáo dục Trung học phổ thông huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng 3.1.2 Nguyên tắc việc đề xuất biện pháp quản lý 3.2 Các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường Trung học phổ thơng huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phịng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 3.2.1 Xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông huyện Vĩnh Bảo giai đoạn 2008 - 2015 3.2.2 Đổi công tác tuyển chọn sử dụng hiệu đội ngũ giáo viên có 3.2.3 Thực cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên theo u cầu chuẩn hố 3.2.4 Tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên theo chuẩn giáo viên Trung học phổ thông 3.2.5 Tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên phát triển đáp ứng yêu cầu đổi 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 67 67 67 68 69 69 75 80 87 89 91 95 95 96 99 BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu BDTX Bồi dưỡng thường xuyên CBQL Cán quản lý ĐH - CĐ Đại học - Cao đẳng CSVC Cơ sở vật chất CNH, HĐH Cơng nghiệp hố, đại hố CNTT Công nghệ thông tin CNXH Chủ nghĩa xã hội ĐHSP Đại học sư phạm ĐNGV Đội ngũ giáo viên ĐTNCS Đoàn niên cộng sản GD Giáo dục GDCD Giáo dục công dân GDPT Giáo dục phổ thông GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GD - ĐT Giáo dục - Đào tạo GDQP - AN Giáo dục quốc phòng - An ninh GV Giáo viên HS Học sinh KH - CN Khoa học - Công nghệ KTCN Kĩ thuật công nghiệp KT - XH Kinh tế - Xã hội KT - ĐG Kiểm tra - Đánh giá NCKH Nghiên cứu khoa học NLSP Năng lực sư phạm Nxb Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa SKKN Sáng kiến kinh nghiệm SL Số lượng TB Trung bình TD Thể dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thơng GS(PGS).TS Giáo sư (Phó Giáo sư) Tiến sĩ TƯ Trung ương UBND Uỷ ban nhân dân MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện nay, bước vào thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước với mục tiêu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp Trong bối cảnh hội nhập, với xu toàn cầu hóa, với kinh tế tri thức, bùng nổ cơng nghệ thơng tin phát triển tồn diện đất nước khơng dựa vào tài nguyên, vốn kỹ thuật mà yếu tố ngày trở nên định nguồn lực người, tiềm lực sáng tạo người Chính vậy, Đảng nhà nước ta chọn GD - ĐT, KH – CN khâu đột phá, phát huy yếu tố người, coi người “vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển” Chưa bao giờ, Đảng ta lại coi trọng GD – ĐT Điều thể rõ Nghị Hội nghị lần thứ II Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII:“Muốn tiến hành CNH, HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh mẽ giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh chóng bền vững” [14, tr.5] Đại hội lần thứ IX Đảng tiếp tục khẳng định: “Phát triển GD – ĐT động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH, HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” [16, tr.19] Ngày nay, với phát triển nhanh chóng khoa học cơng nghệ, yêu cầu khoa học giáo dục, xu đổi chương trình giáo dục giới hội nhập quốc tế, đặt giáo dục nước ta đứng trước yêu cầu ngày cao chất lượng nguồn nhân lực cho công CNH, HĐH đất nước Nghị số 40/2000/QH10, ngày 9/12/2000 đổi giáo dục phổ thông đánh dấu bước tiến quan trọng giáo dục Việt Nam giai đoạn mới, đề mục tiêu đổi chương trình GDPT xây dựng nội dung, chương trình, phương pháp GD, SGK phổ thơng nhằm nâng cao chất lượng GD tồn diện hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ CNH, HĐH đất nước, phù hợp với thực tiễn truyền thống Việt Nam, tiếp cận trình độ GD phổ thơng nước phát triển khu vực giới Trong năm qua ngành GD - ĐT xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ngày đơng đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức ý thức trị tốt, trình độ chun môn, nghiệp vụ ngày nâng cao Đội ngũ góp phần quan trọng vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp cách mạng đất nước Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triển giáo dục thời kỳ CNH, HĐH đất nước, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cịn có bất cập, hạn chế Điều Chỉ Thị 40 – CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư việc “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” rõ: “Số lượng giáo viên thiếu nhiều, đặc biệt vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số Cơ cấu giáo viên cân đối môn học, bậc học, vùng miền Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phát triển KT - XH, đa số dạy theo lối cũ, nặng nề truyền đạt lý thuyết, ý đến phát triển tư duy, lực sáng tạo, kỹ thực hành người học; phận nhà giáo thiếu gương mẫu đạo đức, lối sống, nhân cách, chưa làm gương tốt cho học sinh, sinh viên Năng lực đội ngũ cán QLGD chưa ngang tầm với yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục ” [1, tr 1] Do đó, việc xây dựng phát triển ĐNGV ngành giáo dục - đào tạo nói chung ĐNGV trường THPT nói riêng vấn đề quan trọng cấp bách giai đoạn nay, Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm Ban bí thư có Chỉ thị 40 – CT/ TW ngày 15 tháng năm 2004 xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Từ Chỉ thị này, ngày 11 tháng 01 năm 2005 Thủ tướng phủ Quyết định số 09/2005/QĐ -Tg việc phê duyệt Đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005- 2010”, với mục tiêu tổng quát: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hoá, nâng cao chất lượng, đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm nghề nghiệp, tay nghề nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực; đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước” [29, tr 1] Trong thời gian qua ngành GD - ĐT huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng xây dựng ĐNGV cấp nói chung, cấp THPT nói riêng đơng đảo số lượng, phần lớn đạt chuẩn cấp, chất lượng ngày nâng cao, bước đầu đảm bảo yêu cầu đổi giáo dục Song trường THPT đóng địa bàn huyện nông nghiệp, nằm xa trung tâm thành phố, bình quân thu nhập đầu người thuộc loại thấp thành phố, quy mô học sinh phát triển mạnh, nhân dân hiếu học, tạo sức ép việc học THPT học sinh ngày tăng Thực tế làm cho ĐNGV THPT huyện Vĩnh Bảo trở lên bất cập, bộc lộ nhiều tồn hạn chế là: Số lượng GV cịn thiếu nhiều so với quy định; Cơ cấu GV cân đối mơn, lứa tuổi, giới tính; Một phận không nhỏ GV chưa đạt chuẩn đào tạo, NLSP cịn nhiều hạn chế, tỉ lệ GV có trình độ chuẩn thấp, chưa đáp ứng yêu cầu việc đổi giáo dục phổ thông Từ thực tế đặt yêu cầu thiết phải xây dựng ĐNGV THPT đủ số lượng, mạnh chất lượng, đồng cấu, chuẩn hố trình độ góp phần phát triển nghiệp GD - ĐT thành phố Hải Phịng nói chung huyện Vĩnh Bảo nói riêng để thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phục vụ đắc lực cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước thành phố Chính vậy, chúng tơi chọn đề tài: “Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay” Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý ĐNGV Hiệu trưởng trường THPT huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu ĐNGV trường THPT huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng 3.2 Đối tượng nghiên cứu Công tác quản lý ĐNGV Hiệu trưởng trường THPT huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Giả thuyết khoa học Nếu triển khai đồng biện pháp quản lý ĐNGV đề xuất luận văn xây dựng ĐNGV trường THPT huyện Vĩnh Bảo đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Nhiệm vụ nghiên cứu - Xác định sở lý luận quản lý ĐNGV trường THPT - Đánh giá thực trạng ĐNGV công tác quản lý ĐNGV Hiệu trưởng trường THPT huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng giai đoạn 2004 - 2008 - Đề xuất biện pháp quản lý ĐNGV Hiệu trưởng trường THPT huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Phạm vi nghiên cứu Luận văn giới hạn việc đánh giá thực trạng công tác quản lý ĐNGV Hiệu trưởng trường THPT huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng giai đoạn 2004 - 2008 Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Sử dụng phương pháp nghiên cứu lý thuyết: phân tích, tổng hợp, hệ thống hố, khái qt hố trình nghiên cứu tài liệu để xác định vấn đề lí luận cho vấn đề nghiên cứu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: nhằm tổng kết kinh nghiệm quản lý ĐNGV Hiệu trưởng trường THPT huyện Vĩnh Bảo - Phương pháp điều tra phiếu hỏi: nhằm thu thập thông tin từ đội ngũ cán quản lý ĐNGV trường THPT thực trạng quản lý ĐNGV Hiệu trưởng trường - Phương pháp chuyên gia sử dụng việc xem xét thực trạng biện pháp đề xuất - Phương pháp khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đưa luận văn 7.3 Phương pháp bổ trợ Phương pháp xử lý số liệu thống kê Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo luận văn trình bày chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông Chƣơng 2: Thực trạng việc quản lý đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường Trung học phổ thơng huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phịng Chƣơng 3: Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Tổng quan vấn đề nghiên cứu Từ xưa tới nay, giáo dục lĩnh vực mà thời đại nào, quốc gia dành nhiều quan tâm toàn xã hội Ngày nay, nước nhận thức tầm quan trọng đặc biệt giáo dục phát triển quốc gia nên giáo dục đặt vị trí trung tâm chiến lược phát triển đất nước Các nước giới coi việc phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, nhân tố định phát triển nhanh bền vững quốc gia Để phát triển giáo dục cần nhiều yếu tố, yếu tố quan trọng ĐNGV - nhân tố định chất lượng giáo dục Ở Việt Nam, nhiều nhà nghiên cứu khoa học giáo dục quan tâm nghiên cứu đến vấn đề lý luận thực tiễn cơng tác quản lý ĐNGV góc độ quản lý vĩ mô vi mô Nhiều hội thảo khoa học quản lý ĐNGV góc độ quản lý giáo dục theo ngành, bậc học thực Nhiều kết quả, nhiều cơng trình nghiên cứu ứng dụng nhà trường, hệ thống giáo dục cấp Có thể kể đến số nghiên cứu loại tác giả Phạm Minh Hạc, Đặng Quốc Bảo, Trần Kiểm, Nguyễn Ngọc Quang, Nguyễn Gia Quý, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Văn Lê, Nguyễn Đức Trí, Phạm Viết Vượng, Trần Kiều, Tuy nhiên việc nghiên cứu ứng dụng thực tiễn vào cấp học, ngành học, vùng miền, trường học địa bàn dân cư cụ thể, đặc biệt vùng sâu, vùng xa, vùng nông thôn, miền núi hạn chế Những năm gần đây, nhiều luận văn tốt nghiệp thạc sĩ chọn đề tài nghiên cứu thuộc lĩnh vực quản lý nguồn nhân lực giáo dục, có vấn đề quản lý ĐNGV Các tác giả nghiên cứu vấn đề quản lý ĐNGV theo bậc học ngành học, vùng miền địa phương khác nhau, tác giả Lưu Hoài Nam với đề tài " Một số biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Dân lập Quản lý Kinh doanh Hà Nội", Nguyễn Thị Lan với " Những biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Nhạc Hoạ trung ương", Phan Văn Anh với đề tài "Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề thuộc tổng liên đoàn lao động Việt Nam thời kỳ CNH - HĐH đất nước", Nguyễn Hồng Sơn với đề tài " Các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học giai đoạn nay", đưa chương trình công nghệ thông tin, ngoại ngữ, sử dụng thiết bị dạy học đại vào nội dung bắt buộc Trên sở địa phương, nhà trường chủ động công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên - Hồn thiện sách lương chế độ đãi ngộ hợp lý cho GV giáo viên vùng sâu, vùng xa, vùng nông thôn, miền núi, hải đảo để họ yên tâm cơng tác, gắn bó với nghề 2.2 Với UBND thành phố Sở GD&ĐT Hải Phòng * Với UBND thành phố Hải Phịng - Xây dựng cơng bố đề án qui hoạch phát triển giáo dục ngành; quy hoạch đội ngũ CBQL, đội ngũ GV THPT thành phố đến năm 2015 năm để trường vào trường xây dựng quy hoạch, kế hoạch chiến lược quy hoạch ĐNGV nhà trường - Ban hành chế phối hợp với ngành chức đổi công tác tuyển chọn giáo viên, giao quyền chủ động cho trường THPT để trường lựa chọn người việc đảm bảo chất lượng hiệu công tác - Xây dựng chế, sách ưu đãi giáo viên vùng nơng thơn, vùng khó khăn kinh tế, GV có trình độ chuẩn GV giỏi * Với Sở GD&ĐT Hải Phòng - Cần đổi công tác bồi dưỡng giáo viên theo chu kỳ để việc bồi dưỡng đem lại hiệu thiết thực cho GV Tăng cường hỗ trợ thiết bị dạy học, hỗ trợ kinh phí cho trường THPT để thực công tác đào tạo, bồi dưỡng GV - Tham mưu cho UBND thành phố ngành liên quan điều chỉnh, bổ sung chế độ, sách cho giáo viên đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ; hỗ trợ kinh phí cho cơng tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trường THPT, đặc biệt ưu tiên cho trường vùng nơng thơn, vùng khó khăn 2.3 Đối với UBND huyện Vĩnh Bảo - Phối hợp với Sở GD&ĐT, trường THPT xây dựng đề án phát triển giáo dục THPT huyện Vĩnh Bảo đến năm 2015 năm để trường làm sở quy hoạch ĐNGV xây dựng kế hoạch chiến lược - Phối hợp với trường THPT thực tốt cơng tác xã hội hố nghiệp giáo dục, có chế độ đãi ngộ thoả đáng thu hút GV giỏi, GV có trình độ chuẩn cơng tác huyện GV tham gia học tập chuẩn 97 2.4 Đối với trường Trung học phổ thông huyện Vĩnh Bảo - Mỗi CBQL giáo viên phải nhận thức sâu sắc, đầy đủ ý nghĩa, tác dụng công đổi giáo dục vị trí, vai trị, chức nhiệm vụ giáo viên nghiệp đổi giáo dục - Tích cực thực Chỉ thị 06 - CT/TW Bộ Chính trị: "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" gắn với việc thực vận động: "Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo" - CBQL nhà trường cần chủ động, sáng tạo đổi phương pháp quản lý, phát huy hết khả GV; xã hội hố cơng tác đào tạo, bồi dưỡng; tạo điều kiện, động viên, khuyến khích GV học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ để tăng dần chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Tổ chức liên kết, phối hợp quản lý trường huyện tạo thống nhất, đồng chế, lịch hoạt động, Đồng thời phối hợp hỗ trợ nhân lực, xây dựng chương trình mục tiêu chuyên môn 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị 40 - CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Đặng Quốc Bảo (2007), Quản lý nhà trường Bài giảng lớp cao học QLGD khoá – Khoa SP - ĐHQG Hà Nội Bộ GD&ĐT (2006), Chương trình giáo dục phổ thông cấp THPT Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2007), Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Hà Nội Bộ GD&ĐT (2008), Tài liệu thí điểm Đánh giá Hiệu trưởng trường trung học phổ thông (theo chuẩn Hiệu trưởng trường THPT trường THCS) Bộ GD&ĐT (2008), Dự thảo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học Nxb Đại học sư phạm Hà Nội Bộ Giáo dục - Đào tạo (2007), Tạp chí giáo dục Hà Nội Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2002), Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010 Nxb Giáo dục, Hà Nội Các Mác- Anghen tồn tập (1993), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Cơ sở khoa học quản lý Hà Nội 11 Nguyễn Quốc Chí (2003), Những sở lý luận quản lý giáo dục Hà Nội 12 Nguyễn Đức Chính (2007), Đánh giá chất lượng giáo dục Bài giảng dành cho học viên lớp cao học QLGD - Khoa SP - ĐHQG Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khố VIII Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Nghị Hội nghị lần thứ ba Ban chấp hành Trung ương Đảng khố VIII Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng cộng sản Việt Nam (2002) Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IX Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb khoa học kỹ thuật, Hà Nội 99 18 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện Chương trình đề tài khoa học cấp nhà nước, Đề tài KX – 07 – 14, Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc (2001), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nội 20 Đặng Xuân Hải (2007), Cơ sở pháp lí quản lí quản lý giáo dục Bài giảng dành cho học viên lớp cao học QLGD - Khoa SP - ĐHQG Hà Nội 21 Huyện uỷ Vĩnh Bảo (2005), Báo cáo trị trình Đại hội Đảng huyện lần thứ 23 nhiệm kỳ 2005 – 2010 22 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lí nhà trường phổ thông Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc ( 2003), Quản lý nguồn nhân lực Hà Nội 24 Phòng giáo dục huyện Vĩnh Bảo (2005), 60 năm giáo dục đào tạo huyện Vĩnh Bảo Nxb Hải Phòng 25 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lí luận quản lý giáo dục Trường CBQL GD - ĐT, Hà Nội 26 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2000), Nghị 40/2000/QH10 đổi chương trình giáo dục phổ thơng Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật giáo dục Nxb trị Quốc gia, Hà Nội 28 Raja Roysigh (1994), Nền giáo dục cho kỷ 21, triển vọng châu Á - Thái Bình Dương, Hà Nội 29 Thủ tướng Chính phủ, Quyết định số 09/2005/QĐ-TT ngày 28/2/2005 việc phê duyệt Đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán QLGD giai đoạn 2005 -1010” 30 Sở GD&ĐT Hải Phòng (2003), Quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo thành phố Hải Phòng giai đoạn 2001 – 2010 31 Sở GD&ĐT Hải Phòng, Báo cáo tổng kết 10 năm đổi nghiệp GD-ĐT Hải Phòng 32 Sở GD&ĐT Hải Phòng, Báo cáo tổng kết năm học 2004 - 2005, 2005 - 2006, 2006 - 2007, 2007 - 2008 33 Tập thể tác giả (2007), Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 100 34 Tập thể tác giả (2007), Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên Nxb Lý luận trị, Hà Nội 35 Thành uỷ Hải Phịng (2005), Báo cáo trị trình Đại hội XIII Đảng thành phố Hải Phòng Nhà in báo Hải Phòng, Hải Phịng 36 Thơng tư liên tịch số 35/2006/TTLT – BGD&ĐT–BNV ngày 23 tháng năm 2006 Bộ GD&ĐT Bộ nội vụ hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục công lập (2006) Hà Nội 37 Nguyễn Đức Trí (2003), Quản lí trình Giáo dục- Đào tạo Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 38 UBND huyện Vĩnh Bảo (2005), Báo cáo tổng hợp, rà soát điều chỉnh bổ sung quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế – xã hội huyện Vĩnh Bảo đến năm 2020 39 UBND huyện Vĩnh Bảo (2007), Đề án phát huy truyền thống hiếu học quê hương, tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện bồi dưỡng HSG ngành GD - ĐT huyện Vĩnh Bảo đến năm 2010, hướng tới năm 2020 40 UNESCO, Học tập Một kho báu tiềm ẩn (Vũ Văn Tảo dịch) 41 Viện Ngôn ngữ (2002), Từ điển Tiếng Việt Nxb Đà Nẵng 42 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 101 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia cán quản lí giáo dục) Để có khách quan, toàn diện thực trạng ĐNGV THPT huyện Vĩnh Bảo phục vụ cho việc thực đề tài nghiên cứu “Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường THPT huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay”, xin Thầy ( cơ) vui lịng cho biết số thơng tin ý kiến (điền vào chỗ trống đánh dấu (x) vào ô trống): Một số thông tin thân - Đơn vị công tác: - Chức vụ quản lí: - Số năm công tác: Số năm làm quản lý: - Học vị: cao đẳng đại học thạc sĩ tiến sĩ - Số năm giảng dạy: - Số năm làm công tác quản lý Một số thông tin trường, lớp, học sinh đơn vị Thầy (cô) quản lý Bảng Thống kê số học sinh, số lớp từ năm học 2004 – 2005 đến Năm học Năm học Năm học 2004-2005 2005-2006 2006-2007 Tổng số lớp Số học sinh Số học sinh vào lớp 10 Số HS tốt nghiệp THPT Năm học 2007-2008 Bảng Thống kê kết đào tạo từ năm học 2004 – 2005 đến TT Năm học Tỉ lệ đỗ Tỉ lệ đỗ Tỉ lệ đỗ Ghi TNTHPT ĐH – CĐ TCCN 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 Bảng Thống kê kết thi HSG cấp thành phố từ năm học 2004 – 2005 đến TT Năm học 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 Nhất Nhì Ba Khuyến khích Một vài nét tình hình đội ngũ giáo viên đơn vị Thầy (cơ) quản lí 3.1 Số lượng Bảng Số liệu thống kê số lượng giáo viên, độ tuổi, giới tính Năm học Biên chế, Độ tuổi hợp đồng Tổng Giới tính số Đảng từ 30 từ 40 từ 50 từ 55 giáo đến đến đến đến Biên Hợp viên 30 viên Nam Nữ tuổi dưới chế đồng 40 50 55 60 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 Bảng Số liệu thống kê số lượng giáo viên theo mơn MƠN TT 10 11 12 13 14 2004 - 2005 Năm học 2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008 TOÁN LÝ HOÁ SINH KTCN KTNN VĂN SỬ ĐỊA GDCD TIẾNG ANH TD GDQP -AN TỰ CHỌN 3.2 Cơ cấu - Cơ cấu môn: hợp lý không hợp lý Thừa: GV Môn thừa giáo viên: Thiếu: GV Môn thiếu giáo viên: - Cơ cấu giới tính: - Cơ cấu đô ̣ tuổi: 3.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên Bảng Thống kê trình độ đào tạo, loại hình đào tạo ĐNGV Trình độ đào tạo Tổng Đang học Đại Cao TT Năm học số GV Thạc sĩ Thạc sĩ học đẳng 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 Loại hình đào tạo Chính Khơng quy quy Bảng Thống kê trình độ tin học ĐNGV TT Năm học 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 Tổng số GV Thạc sĩ Đại học Trình độ đào tạo Trung Cao đẳng cấp Chứng Chứng C A, B Bảng Thống kê trình độ ngoại ngữ ĐNGV TT Năm học 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 Tổng số GV Trình độ đào tạo Trung Thạc sĩ Đại học Cao đẳng cấp Bảng Thống kê kết đánh giá, xếp loại ĐNGV XS Khá Tổng số TT Năm học GV SL % SL % 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 Chứng C TB SL % Chứng A, B Kém SL % Đánh giá chung về đội ngũ giáo viên mức độ hoàn thành nhiệm vụ giao Tốt %, Khá %, TB %, Yếu % Ý kiến Thầy (cơ) thực trạng ĐNGV đơn vị quản lí có đáp ứng u cầu đổi giáo dục Đáp ứng tốt Đáp ứng mức TB Chưa đáp ứng Nguyên nhân: Theo Thầy (cô), đội ngũ giáo viên phải đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy (chọn đánh số từ đến hết) STT Nội dung đào tạo bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Đào tạo chuẩn Tin học, ngoại ngữ Năng lực sư phạm Cơng tác quản lí giáo dục Các vấn đề khác (ghi cụ thể): Xếp thứ Thực trạng công tác lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Nhà trường dựa vào đâu để lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên? - Dựa vào kế hoạch phát triển nhà trường để xây dựng (tăng quy mô học sinh, số lượng GV, cấu nhân lực chất lượng đào tạo): - Dự kiến theo nhu cầu cách sơ bộ: - Tuỳ thuộc vào tình hình cụ thể: - Thời gian xây dựng dự kiến phát triển nhân lực nhà trường 10 năm: 3-5 năm: năm: Theo Thầy(cô), để phân cấp quản lý đội ngũ giáo viên nhà trường tương lai theo cách thức sau chủ động cho nhà trường việc bố trí, xếp, sử dụng phát triển nhà trường tốt hơn? - Theo mơ hình phân cấp nay: - Nên tăng cường phân cấp quản lý cho nhà trường(nhà trường toàn quyền định từ khâu tuyển dụng đến sử dụng thay đổi nhân khoán quỹ lương dựa sở phối hợp với quan cấp trên): Tiêu chí việc bố trí cán giáo viên nhà trường *) Bằng cấp, lực chuyên môn cao Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng *) Năng lực thực tế Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng *) Khả thích ứng với thực tiễn Rất quan trọng quan trọng Không quan trọng *) Bằng cấp cộng với thâm niên công tác Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Xin Thầy (cô) cho biết ý kiến biện pháp đề tài “Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông huyện Vĩnh Bảo nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay” TT Tên biện pháp Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Rất cần Cần Không Rất khả Khả Không thiết thiết cần thiết thi thi khả thi Xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Vĩnh Bảo giai đoạn 2008 - 2015 Đổi công tác tuyển chọn sử dụng hiệu ĐNGV có Thực cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng ĐNGV theo u cầu chuẩn hố Tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên theo Chuẩn giáo viên THPT Tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để ĐNGV phát triển đáp ứng yêu cầu đổi Với tư cách người cán quản lý, theo Thầy (cô) để công tác quản lý ĐNGV THPT huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng hoàn thiện đáp ứng yêu cầu cầu đổi GDPT cơng tác QLGV nhà trường cần có biện pháp, thay đổi ngồi biện pháp trên? Xin cám ơn Thầy (cô) cộng tác này! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Kính gửi: Để có khách quan, tồn diện thực trạng ĐNGV THPT huyện Vĩnh Bảo phục vụ cho việc thực đề tài nghiên cứu “Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường Trung học phổ thơng huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phịng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay” , xin Thầy ( cơ) vui lịng cho biết số thơng tin ý kiến theo u cầu câu hỏi sau: Thông tin thân - Họ tên: tổ môn: - Đơn vị công tác: Trường - Chức vụ công tác: - Văn đào tạo: cao đẳng đại học - Hình thức đào tạo: quy, tập trung thạc sĩ văn khác chun tu, chức hình thức khác Xin Thầy(cơ) vui lịng cho biết 2.1 Hình thức nơi thi tuyển phân công giáo viên áp dụng thuộc loại loại hình sau *) Nơi phân công thi tuyển Sở GD Sở nội vụ phân công : Sở GD Sở nội vụ thi tuyển: Nhà trường tuyển dụng: *)Hình thức thi tuyển Soạn giáo án: Thi viết: Trắc nghiệm: Phối hợp hình thức trên: Hình thức khác: 2.2 Tiêu chí việc bố trí cán giáo viên nhà trường ? *) Bằng cấp, lực chuyên môn cao: Rất quan trọng: Quan trọng: Không quan trọng: *) Năng lực làm việc độc lập sáng tạo: Rất quan trọng: Quan trọng: Không quan trọng: *) Năng lực thực tế: Rất quan trọng: Quan trọng: Không quan trọng: *) Khả thích ứng với thực tiễn: Rất quan trọng: Quan trọng: Không quan trọng: *) Bằng cấp cộng với thâm niên công tác: Rất quan trọng: Quan trọng: Không quan trọng: 2.3 Nhà trường giúp đỡ giáo viên hịa nhập ngày đầu vào mơi trường làm việc chủ yếu đường nào? *) Phân cơng GV có kinh nghiệm giảng dạy giúp đỡ, kèm cặp chuyên môn Rất cần thiết: Cần thiết: Khơng cần thiết: Khơng có ý kiến: *) Trợ giảng tập thời gian định Rất cần thiết: Cần thiết: Khơng cần thiết: Khơng có ý kiến: *) Tự người giáo viên làm việc thích ứng Rất cần thiết: Cần thiết: Khơng cần thiết: Khơng có ý kiến: 2.4 Nhà trường có tổ chức đánh giá việc thực công việc GV theo định kỳ khơng? Chu kỳ phổ biến mục đích việc đánh giá nhà trường? *) Tổ chức đánh giá Có: Khơng: *) Chu kỳ đánh giá Hết năm học: Một học kỳ: Một tháng: *) Mục đích việc đánh giá Thi đua, khen thưởng: Rà soát, xếp, bố trí, điều chỉnh: Đào tạo- bồi dưỡng: Đ ãi ngộ: 2.5 Nhà trường có thường xuyên tổ chức cho GV tham gia đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ? Nội dung chương trình đào tạo, bồi dưỡng xác định? Thường xuyên bồi dưỡng: Không thường xuyên: Nội dung chương trình bồi dưỡng xác định? Do quan cấp định: Do nguyện vọng giáo viên: Trường định: 2.6 Ai trả chi phí cho việc đào tao- bồi dưỡng chính? Người học trả chính: Cơ quan trả : Nhà nước, dự án trả chính: Cá nhân quan trả: 2.7 Theo Thầy (cô), đội ngũ giáo viên phải đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy nay(chọn đánh số từ đến hết) Nội dung đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng STT Đào tạo chuẩn Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục Năng lực xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục Năng lực thực kế hoạch dạy học giáo dục Năng lực kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện đạo đức Năng lực hoạt động trị xã hội Năng lực phát triển nghề nghiệp Các vấn đề khác (ghi cụ thể): Xếp thứ 2.8 Trong công tác bồi dưỡng, Thầy ( cơ) thấy hình thức phù hợp với thân: tập trung chức từ xa hội thảo tự bồi dưỡng thức tế hình thức khác (ghi cụ thể): 2.9 Những khó khăn Thầy ( cơ) vịêc học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Tuổi tác Sức khoẻ Quỹ thời gian Kinh tế gia đình Chế độ sách, lương Hình thức đào tạo, bồi dưỡng khơng phù hợp Khả tiếp thu kiến thức có hạn 2.10 Thầy / cô làm việc điều kiện lao động nào? Rất tốt Khá tốt Bình thường Khơng tốt 2.11 Theo Thầy/ để tạo động lực cho giáo viên, nhà trường cần phải quan tâm đến vấn đề sau đây? *) Trả lương xứng đáng: Rất quan trọng: Quan trọng: Không quan trọng: *) Tạo hội thăng tiến: Rất quan trọng: Quan trọng: Không quan trọng: *) Cải thiện điều kiện lao động: Rất quan trọng: Quan trọng: Không quan trọng: *) Quan tâm đến chế độ sách, phúc lợi lương: Rất quan trọng: Quan trọng: Không quan trọng: *) Tôn trọng người lao động: Rất quan trọng: Quan trọng: Không quan trọng: *) Để người lao động tham gia vào quản lý: Rất quan trọng: Quan trọng: Không quan trọng: Xin Thầy/cô cho biết ý kiến biện pháp đề tài “Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay” TT Tên biện pháp Xây dựng quy hoạch tổng thể Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Không Rất cần Cần Rất Khả Không cần thiết thiết khả thi thi khả thi thiết đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Vĩnh Bảo giai đoạn 2008 - 2015 Đổi công tác tuyển chọn sử dụng hiệu ĐNGV có Thực cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng ĐNGV theo yêu cầu chuẩn hố Tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên theo Chuẩn giáo viên THPT Tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để ĐNGV phát triển đáp ứng yêu cầu đổi Xin Thầy ( cô) cho biết ý kiến khác (nếu có) biện pháp quản lý ĐNGV đề tài nêu rõ lý …………………………………………….………………………………………………………… …………………………………………….………………………………………………………… …………………………………………….………………………………………………………… …………………………………………….………………………………………………………… …………………………………………….………………………………………………………… Xin cám ơn Thầy ( cô) cộng tác này! ... 3: Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO... tài: ? ?Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay? ?? Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản. .. trường Trung học phổ thông huyện Vĩnh Bảo năm qua Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH BẢO THÀNH PHỐ HẢI PHONG NHẰM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU