Tư tưởng hồ chí minh về những chuẩn mực đạo đức cách mạng và sự vận dụng tư tưởng đó vào việc xây dựng đạo đức, lối sống của học sinh, sinh viên hiện nay

MỤC LỤC A B I II Lời mở đầu……………………………………………………………… trang Nội dung Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng………………………… trang Cơ sở hình thành đạo đức HCM……………………………………… trang Vị trí, vai trị đạo đức tư tưởng HCM…………………………… trang Những chuẩn mực đạo đức cách mạng tư tưởng HCM………… trang 11 Một số nguyên tắc xây dựng, rèn luyện………………………………… trang 17 đạo đức cách mạng theo tư tưởng HCM Vận dụng tư tưởng vào việc xây dựng ………………………………… trang 22 đạo đức học sinh, sinh viên hiên Thực trạng hssv trẻ nước ta nay………………………………… trang 22 Yêu cầu đặt đạo đức hssv nay………………………… trang 26 Phương hướng vận dụng tư tưởng đạo đức HCM vào hssv nay……trang 28 Đề xuất biện pháp cụ thể để giáo…………………………………… trang 30 dục hssv theo tư tưởng HCM đạo đức Lời kết thúc…………………………………………………………… trang 33 Tài liệu tham khảo…………………………………………………… trang 34 LỜI MỞ ĐẦU Trước lúc xa, chủ tịch Hồ Chí Minh để lại lời di huấn dặn dò vấn đề đạo đức cách mạng: “Đảng ta đảng cầm quyền Mỗi đảng viên cán phải thật thấm nhuần đạo đức cách mạng, phải thật cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư Phải gìn giữ Đảng ta thật , phải xứng đáng người đầy tớ trung thành nhân dân” Cả đời mình, Người thực cách hồn chỉnh , trọn vẹn tư tưởng khát vọng đạo đức cách mạng; Người vừa nhà lí luận đạo đức cách mạng, vừa gương đạo đức sang gần gũi Về đạo đức cách mạng, Hồ Chí Minh nói : “Đạo đức khơng phải đạo đức thủ cựu Nó đạo đức Đạo đức vĩ đại, khơng danh vọng cá nhân, mà lợi ích chung đảng, dân tộc loài người” Và theo cách diễn đạt người đạo đức gốc cây, nguồn sông suối và, sức mạnh người, sức có mạnh gánh nặng xa Người thường xuyên nhấn mạnh: “Đảng phải đạo đức, văn minh”, cán bộ, đảng viên có đạo đức cách mạng phải vừa hồng vừa chuyên, phải hội tụ đức lẫn tài, đức gốc, phải có trung với nước, hiếu với dân Tư tưởng gương đạo đức cách mạng sang Hồ Chí Minh tài sản tinh thần vơ giá đảng dân tộc ta Nghiên cứu, học tập vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh niềm vinh dự tự hào học sinh sinh viên thời kì đại ngày Trong thời đại xã hội đại với nhiều cám dỗ, vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ chủ tịch dẫn dắt, mở đường sang đắn cho hệ trẻ ngày công xây dựng bảo vệ đất nước độc lập xã hội chủ nghĩa I TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG Cơ sở hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng 1.1 Cơ sở lý luận a Truyền thống đạo đức tốt đẹp dân tộc Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh bắt nguồn từ truyền thống đạo đức tốt đẹp dân tộc Việt Nam Trong lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc, để tồn tại, phát triển, ông cha ta kiên cường, bất khuất, nhân dân ta sớm có ý thức đoàn kết cộng đồng, tương thân tương ái, yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, chung lưng đấu cật, đồng cam cộng khổ, sống trọng nghĩa, trọng tình, thuỷ chung, độ lượng Những đức tính tốt đẹp trở thành giá trị đạo đức cao đẹp, bền vững dân tộc ta Hồ Chí Minh sinh lớn lên gia đình có nếp sống, phong cách sinh hoạt gần gũi với người lao động, trọng tình người, sống có nghĩa khí q hương giàu truyền thống yêu nước Lòng yêu nước, thương dân tiếp thêm nghị lực, sức mạnh cho Hồ Chí Minh đấu tranh nhằm thực mục đích cao cả, “nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào ta có cơm ăn, áo mặc, học hành” Những giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc, quê hương, gia đình Hồ Chí Minh kế thừa, phát huy, phát triển lên tầm cao mới, thời đại thể cách sâu sắc tư tưởng Người đạo đức cách mạng b Tinh hoa đạo đức phương Đơng, phương Tây Hồ Chí Minh tìm thấy nhận thức giá trị nhân bản, hạt nhân hợp lý đạo đức phương Đông, phương Tây Song tiếp thu, kế thừa Hồ Chí Minh sở có chọn lọc phê phán Đối với đạo đức phương Đơng: Hồ Chí Minh coi trọng đánh giá cao giá trị tích cực, tiến tư tưởng Nho giáo, Phật giáo Đặc biệt học thuyết Khổng Tử, Người cho rằng, “Tuy Khổng Tử phong kiến học thuyết Khổng Tử có nhiều điều khơng song điều hay nên học”1 Đó tu dưỡng đạo đức cá nhân, nghiêm khắc với thân Người tìm thấy điểm hợp lý tư tưởng Phật giáo, coi trọng đề cao “cái thiện”, khuyên người sống hiền từ, khơng tham lam, có lịng vị tha, cảm thông sâu sắc với người nghèo khổ, biết lo cho người lo cho Đối với đạo đức phương Tây: Hồ Chí Minh coi trọng “ưu điểm” tư tưởng Thiên chúa giáo, lịng nhân cao Chúa Giêsu, khuyên người sống sạch, thuỷ chung, thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau, biết hoà đồng làm bạn với người, kể làm bạn với bạn kẻ hại Mặt khác, Người hạn chế lớn Thiên chúa giáo Nghiên cứu văn hoá phương Tây, Người đánh giá cao tinh thần nhân đạo, dân chủ nhân quyền thể trào lưu triết học, văn học nghệ thuật, bật tư tưởng “tự do, bình đẳng, bác ái” Người cho rằng, tư tưởng tiến có sức hấp dẫn quần chúng nhân dân lao động, bị giai cấp tư sản lợi dụng để mỵ dân, xúi dục quần chúng đánh đổ giai cấp phong kiến để đoạt lấy quyền cai trị vào tay mình, quay trở lại đàn áp nhân dân Hồ Chí Minh kế thừa, tiếp thu giá trị đạo đức tốt đẹp phương Đông phương Tây để mở rộng hiểu biết, làm phong phú, làm giàu thêm trí tuệ Đó điều kiện khách quan, cần thiết để Người đến với chủ nghĩa nhân đạo cao chủ nghĩa Mác - Lênin, giúp cho Người hoàn thiện giá trị đạo đức quan niệm mới, cách mạng tiến bộ, phù hợp với xu phát triển tất yếu nhân loại c Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin đạo đức cách mạng Chủ nghĩa Mác đời đánh dấu bước ngoặt đạo đức mới, đạo đức cộng sản, gạt bỏ tất quan niệm tâm, phi lịch sử đạo đức Mác cho rằng, “Xét cùng, học thuyết đạo đức có từ trước đến sản phẩm tình hình kinh tế, xã hội lúc giờ” Đồng thời, Mác rõ “đạo đức đạo đức giai cấp, biện hộ cho thống trị lợi ích giai cấp thống trị, giai cấp bị trị trở nên mạnh, tiêu biểu cho dậy chống lại thống trị nói tiêu biểu cho lợi ích tương lai người bị áp bức”Đạo đức tiêu biểu cho lợi ích tương lai người bị áp đạo đức mới, đạo đức cách mạng mang chất giai cấp cơng nhân, khác hẳn với chất đạo đức cũ giai cấp thống trị bóc lột Bàn vai trị to lớn đạo đức mới, Lênin khẳng định: “Đạo đức góp phần phá huỷ xã hội cũ bọn bóc lột góp phần đồn kết tất người lao động chung quanh giai cấp vô sản sáng tạo xã hội người cộng sản” Tư tưởng đạo đức chủ nghĩa Mác - Lênin tác động ảnh hưởng cách sâu sắc đến nhận thức, tư duy, tình cảm hành động Hồ Chí Minh.Nói gương đạo đức Lênin, Hồ Chí Minh viết: “Khơng phải thiên tài Người, mà tính coi khinh xa hoa, tinh thần yêu lao động, đời tư sáng, nếp sống giản dị, tóm lại đạo đức vĩ đại cao đẹp người thầy, ảnh hưởng lớn lao tới dân tộc châu Á khiến cho trái tim họ hướng Người, khơng ngăn cản nổi” 1.2 Cơ sở thực tiễn a Thực tiễn Việt Nam Dưới chế độ thuộc địa nửa phong kiến, sách cai trị độc ác chủ nghĩa thực dân, để lại hậu nặng nề Quần chúng nhân dân lao động họ khơng bị áp bức, bóc lột nặng nề thể xác, mà cịn bị nơ dịch tinh thần Đặc biệt, lĩnh vực văn hoá, đạo đức, ràng buộc khắt khe lễ giáo phong kiến áp đặt “lối sống tư sản”, hội, thực dụng chạy theo đồng tiền, đề cao chủ nghĩa cá nhân chủ nghĩa thực dân nguy đe doạ đến giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc trở ngại to lớn nghiệp cách mạng nhân dân ta Nhận thức rõ điều đó, Hồ Chí Minh cho rằng, cách mạng nước ta, muốn giải phóng triệt người lao động phải đồng thời giải phóng cho họ tư tưởng, văn hố, đạo đức lối sống, thói quen lạc hậu có gốc rễ từ hàng ngàn năm Mặt khác, sau Cách mạng Tháng Tám thành công, quyền thuộc nhân dân, Hồ Chí Minh sớm phát tượng sai lệch phận cán bộ, đảng viên quan liêu, hách dịch, cậy chức, cậy quyền tham ơ, hủ hố Những tệ nạn đó, khơng sớm phát hiện, ngăn chặn dễ trở thành nguy làm tổn hại đến danh Đảng toàn nghiệp cách mạng, điều kiện Đảng cầm quyền Việc xây dựng đạo đức mới, đạo đức cách mạng cho nhân dân ta nói chung cán bộ, đảng viên nói riêng trở nên cấp thiết Thực tế tác động mạnh mẽ đến Hồ Chí Minh trở thành sở quan trọng, hình thành nên tư tưởng Người đạo đức cách mạng b Thực tiễn tình hình giới Hồ Chí Minh đến nhiều nơi, nhiều nước giới, Người nhận thấy chủ nghĩa đế quốc mặt thẳng tay đàn áp phong trào đấu tranh nhân dân lao động, mặt khác chúng thực sách đầu độc văn hoá, tuyên truyền cho lối sống thực dụng, đề cao chủ nghĩa cá nhân, áp đặt giá trị đạo đức, luân lý tư sản vào nước thuộc địa Do đó, đấu tranh dân tộc thuộc địa không nhằm mục tiêu độc lập dân tộc, mà để bảo vệ giá trị văn hoá, đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc Đặc biệt, từ Chủ nghĩa Mác - Lênin xâm nhập vào nước thuộc địa làm cho đấu tranh giai cấp, đấu tranh dân tộc gắn bó mật thiết với hơn, quyền tự dân tộc coi trọng đề cao Đó điều kiện thuận lợi lớn cho việc xây dựng tình đồn kết quốc tế giai cấp vô sản, nhân dân lao động nước quốc với dân tộc thuộc địa đấu tranh chống kẻ thù chung chủ nghĩa thực dân đế quốc Trong đấu tranh đó, quan điểm gọi “khai hố văn minh” chủ nghĩa thực dân nước thuộc địa bị vạch mặt, lên án; mục tiêu, lý tưởng cách mạng, niềm tin vào đạo đức cộng sản không ngừng củng cố, mở rộng phạm vi giới Mặt khác, sau thắng lợi Cách mạng Tháng Mười Nga (1917) với thành tựu to lớn công cải tạo, xây dựng chủ nghĩa xã hội quê hương đất nước Lênin, lĩnh vực phát triển kinh tế, văn hoá, xây dựng đạo đức, lối sống tác động mạnh mẽ chiếm cảm tình đơng đảo quần chúng nhân dân lao động giới Thực tế Hồ Chí Minh nhận thức, tiếp thu cách đắn trở thành động lực quan trọng để hình thành nên tư tưởng Người đạo đức cách mạng Với tư chất thông minh, tư độc lập sáng tạo ln gần gũi gắn bó sâu sắc với người, trước hết người lao động, Hồ Chí Minh tiếp thu, kế thừa có chọn lọc giá trị đạo đức tốt đẹp dân tộc, tinh hoa đạo đức nhân loại, kết hợp chặt chẽ truyền thống với đại, nhân tố có ý nghĩa quan trọng trực tiếp tác động đến việc hình thành nên tư tưởng Người đạo đức cách mạng Chính mà tư tưởng đạo đức Người khơng có sức hấp dẫn, thuyết phục to lớn hệ người Việt Nam, mà nhân dân lao động, u chuộng hồ bình tiến giới Vị trí, vai trị đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh Từ sớm, Hồ Chí Minh khẳng định đạo đức gốc người cách mạng Trong tác phẩm Đường Kách mệnh, Người nêu lên 23 điểm thuộc “tư cách người cách mệnh”, chủ yếu tiêu chuẩn đạo đức, thể chủ yếu mối quan hệ: với mình, với người với cơng việc Người viết: “Làm cách mạng để cải tạo xã hội cũ thành xã hội nghiệp vẻ vang, nhiệm vụ nặng nề, đấu tranh phức tạp, lâu dài, gian khổ Sức có mạnh gánh nặng xa Người cách mạng phải có đạo đức cách mạng làm tảng, hoàn thành nhiệm vụ cách mạng vẻ vang” Với người, Hồ Chí Minh ví đạo đức nguồn ni dưỡng phát triển người, gốc cây, nguồn sơng suối Người viết: “Cũng sơng có nguồn có nước, khơng có nguồn sơng cạn Cây phải có gốc, khơng có gốc héo Người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi khơng lãnh đạo nhân dân” Theo Hồ Chí Minh, đạo đức cách mạng giúp cho người vững vàng thử thách Người viết : “có đạo đức cách mạng gặp khó khăn, gian khổ, thất bại khơng rụt rè, lùi bước”; “khi gặp thuận lợi, thành công giữ vững tinh thần gian khổ, chất phác, khiêm tốn”, “lo trước thiên hạ, vui sau thiên hạ”; “lo hoàn thành nhiệm vụ cho tốt không kèn cựa mặt hưởng thụ; không công thần, không quan liêu, không kiêu ngạo, khơng hủ hóa” Với u cầu đó, Hồ Chí Minh nêu năm điểm đạo đức mà người đảng viên phải giữ gìn cho đúng, là: tuyệt đối trung thành với Đảng, với nhân dân; sức phấn đấu để thực mục tiêu Đảng; hoàn cảnh tâm chống kẻ địch, luôn cảnh giác, sẵn sàng chiến đấu, không chịu khuất phục, không chịu cúi đầu; hồn cảnh phải đặt lợi ích Đảng lên hết; hịa với quần chúng thành khối, tin quần chúng, hiểu quần chúng, lắng nghe ý kiến quần chúng Đối với Đảng, tổ chức tiền phong chiến đấu giai cấp công nhân, nhân dân lao động dân tộc Việt Nam, Hồ Chí Minh yêu cầu phải xây dựng Đảng ta thật sạch, Đảng phải “là đạo đức, văn minh” Người thường nhắc lại ý V I Lênin: Đảng Cộng sản phải tiêu biểu cho trí tuệ, danh dự, lương tâm dân tộc thời đại Vấn đề đạo đức Hồ Chí Minh đề cập cách toàn diện Người nêu yêu cầu đạo đức giai cấp, tầng lớp nhóm xã hội, lĩnh vực hoạt động, phạm vi, từ gia đình đến xã hội, ba mối quan hệ người: mình, người, việc Tư tưởng Hồ Chí Minh đặc biệt mở rộng lĩnh vực đạo đức cán bộ, đảng viên, Đảng trở thành Đảng cầm quyền Trong Di chúc bất hủ, Người viết: “Đảng ta Đảng cầm quyền Mỗi đảng viên cán phải thật thấm nhuần đạo đức cách mạng, thật cần kiệm liêm chính, chí cơng vơ tư” Những chuẩn mực đạo đức cách mạng tư tưởng Hồ Chí Minh 3.1 Trung với nước, hiếu với dân, tâm phấn đấu suốt đời hi sinh đọc lập tự tổ quốc chủ nghĩa xã hội Theo Hồ Chí Minh,: Đây chuẩn mực đạo đức tảng, điều chỉnh hành vi cá nhân với cộng đồng, phẩm chất quan trọng nhất, bao trùm chi phối phẩm chất khác Trung với nước: trung với nước quân đội ta trước hết thể tuyệt đối phục tùng lãnh đạo Đảng, quản lý, điều hành Nhà nước, trung thành với nghiệp xây dựng, bảo vệ đất nước Yêu nước, gắn liền với yêu CNXH; trung thành với lý tưởng, đường cách mạng mà đất nước, dân tộc lựa chọn; có trách nhiệm bảo vệ, xây dựng phát triển đất nước Quân đội nhân dân Việt Nam đời từ phong trào đấu tranh quần chúng nhân dân, Đảng Cộng sản Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh tổ chức xây dựng, lãnh đạo, giáo dục rèn luyện, nhằm bảo vệ lợi ích giai cấp cơng nhân nhân dân lao động, độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội bạo lực vũ trang Qn đội ta khơng có mục tiêu chiến đấu khác độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội để đem lại tự do, bình đẳng hạnh phúc cho nhân dân lao động Mục tiêu trị quy định phẩm chất, nhân cách tồn diện người quân nhân cách mạng Theo đó, “trung với Đảng, hiếu với dân” giá trị hình mẫu hàng đầu người quân nhân cách mạng, biểu sinh động giác ngộ mục tiêu, lý tưởng “độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội” Lịch sử xây dựng, chiến đấu trưởng thành 75 năm qua chứng minh, Quân đội nhân dân Việt Nam Đảng Cộng sản Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh tổ chức xây dựng, lãnh đạo, giáo dục rèn luyện, công cụ bạo lực sắc bén Đảng, Nhà nước nhân dân Dưới lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, Quân đội nhân dân Việt Nam, quân đội nhân dân, nhân dân nhân dân, chiến đấu mục tiêu, lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hạnh phúc nhân dân Do đó, người quân nhân giác ngộ cách mạng sâu sắc tư tưởng, tình cảm, ý chí hành động lịng, tận trung với Đảng, với Tổ quốc, tận hiếu với dân Đó phẩm chất quan trọng hàng đầu chủ nghĩa anh hùng cách mạng dân tộc ta, quân đội ta Bởi thế, bàn “Nội dung chủ nghĩa anh hùng cách mạng chúng ta”, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặt trang trọng phẩm chất trung với với nước, hiếu với dân lên hàng đầu: “1- Trung với nước, hiếu với dân, nghiệp chống Mỹ, chủ nghĩa xã hội, luôn nêu cao tinh thần hy sinh chiến đấu, lao động quên mình” Về vấn đề này, “10 Lời thê danh dự quân nhân”, lời thề thứ có viết: “Ln ln cảnh giác, tuyệt đối giữ bí mật quân bí mật quốc gia Nếu bị quân địch bắt, dù phải chịu cực hình tàn khốc cương lòng trung thành với nghiệp cách mạng, không phản bội xưng khai” Nhờ lời thề thiêng liêng mà hệ cán bộ, chiến sĩ quân đội ta, vơ luận điều kiện, hồn cảnh ln tỏ rõ lịng trung thành vơ hạn với nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chiến đấu chống xâm lược, giành độc lập, tự cho Tổ quốc, lao động hịa bình, xây dựng đất nước, xứng đáng với tin yêu Đảng, nhân dân Lòng trung thành họ tơi luyện, thử thách khói lửa chiến tranh, lúc khó khăn ác liệt nhất, dù phải hy sinh tính mạng kiên trung với nghiệp cách mạng Đảng Đó biểu cao lòng trung thành với Đảng người quân nhân cách mạng 10 tắc quan trọng bậc người Theo Hồ chí Minh, người có chỗ hay, chỗ dở, chỗ tốt, chỗ xấu, có thiện, có ác Vấn đề dám nhìn thẳng vào người mình, khơng tự lừa dối, huyễn hoặc; thấy rõ hay, tốt, thiện để phát huy, thấy rõ dở, xấu để khắc phục Đối với người, việc tu dưỡng đạo đức phải thực hoạt động thực tiễn, quan hệ xã hội Người viết: “Đạo đức cách mạng trời sa xuống Nó đấu tranh rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển củng cố Cũng ngọc ngày sáng, vàng luyện trong”, “điều phải, cố làm cho kỳ được, dù việc nhỏ Điều trái, tránh, dù điều trái nhỏ” Vì vậy, phải thường xuyên chăm lo tu dưỡng đạo đức việc rửa mặt hàng ngày; phải làm kiên trì, bền bỉ, suốt đời Bởi đạo đức cách mạng từ trời sa xuống,khơng phải tự nhiên có được, khơng phải “tính sẵn” mà q trình nhận thức, tiếp thu kế thừa sàng lọc từ sống, từ thực tiễn sống động cách mạng, “gian nan rèn luyện” mà có, giáo dục mà nên Theo Hồ Chí Minh, hoạt động cách mạng khó tránh khỏi sai lầm khuyết điểm Một người dù tài giỏi mấy, dù nhiều kinh nghiệm đến đâu, trông thấy, xem xét vấn đề, trông thấy xem xét tất mặt vấn đề Vì người phải ln lnhọc tập tu dưỡng để hồn thiện thân việc làm thường xuyên, việc tu dưỡng phải gắn với thực tiễn, bền bỉ, lúc, nơi, hoàn cảnh Người thường nhắc nhở: Đạo đức cách mạng từ trời sa xuống, đấu tranh, rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển, củng cố; ngọc mài sáng, vàng luyện Những nguyên tắc xây dựng đạo đức gắn bó chặt chẽ với nhau; nguyên tắc đạo người phấn đấu trở thành người có đức, có tài để phục vụ tốt cho việc xây dựng xã hội Việt Nam 19 Tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung nguyên tắc xây dựng đạo đức nói riêng ngày nay, cịn giữ nguyên tính thời sự, soi sáng cho Đảng nhân dân ta hoàn thành nghiệp vẻ vang, xây dựng đạo đức Việt Nam ngang tầm với yêu cầu giai đoạn cách mạng Đứng trước bối cảnh ấy, người niên bao người khác bước đường xây dựng đất nước tiến lên Xã hội chủ nghĩa, nhiệm vụ lớn đặt thưc theo lời dạy Bác: “Thanh niên hệ vẻ vang, nên phải tự giác tự nguyện mà tự động cải tạo tư tưởng để xứng đáng với nhiệm vụ Tức niên phải có đức, có tài ” II Vận dụng tư tưởng vào việc xây dựng đạo đức học sinh sinh viên Thực trạng học sinh sinh viên trẻ nước ta Vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức cho học sinh sinh viên năm gần trở thành điểm nóng khơng ngành giáo dục mà cịn tồn xã hội Các hành vi lệch chuẩn đạo đức học sinh sinh viên ngày gia tăng Ở đâu hình mẫu lý tưởng cho tuổi học trò? Và làm để em học sinh sinh viên định hình cho phong cách sống phù hợp với chuẩn mực đạo đức lứa tuổi? Giới trẻ, có sinh viên – đối tượng sinh lớn lên thời kì đổi với biến đổi vơ nhanh chóng, đời sống vật chất lẫn đời sống tinh thần xã hội, đối tượng nhạy cảm trước biến đổi kinh tế - xã hội Sự thay đổi đời sống vừa có tác động tích cực, vừa có tác động tiêu cực đến đạo đức sinh viên 1.1 Ưu điểm Sinh viên trí thức trẻ tương lai, khơng hết mà họ người đóng vai trị quan trọng chủ chốt trog cơng nghiệp hóa đại hóa đất 20 nước Thế kỉ XXI kỉ văn minh trí tuệ, phát triển khoa học kĩ thuật, nên cần có người trẻ tuổi, có trình độ lực sáng tạo cao, có khả tiếp thu nhanh biết thay đổi linh hoạt, thích nghi kịp thời với thay đổi nhanh chóng xã hội đại, đại diện cho hệ tiên tiến Sinh viên trước hết mang đầy đủ đặc điểm chung người Nhưng bên cạnh đó, họ cịn mang đặc điểm riêng: trẻ, có trí thức, dễ tiếp thu mới, nhạy cảm với vấn đề trị - xã hội… Đặc điểm đáng ý hình thành người trẻ hôm nay, liên quan đến phát triển công nghệ thông tin với tư cách cách mạng Hình thành phương thức tư thời đại công nghệ thông tin: ngôn ngữ ngắn gọn, có tính logic, xác, hệ thống, hạn chế bay bổng mặt hình tượng trực quan Sinh viên nay, bật lên khả tự ý thức cá nhân chịu ảnh hưởng dư luận trước, tạo điều kiện phát huy sức sáng tạo cá nhân, chủ động nhanh chóng tiếp cận với khoa học, kỹ thuật công nghệ, chịu khó học hỏi kiến thức phục vụ cho nghề nghiệp cơng việc Làm điều cách triệt để nhất, rõ ràng nhất, không khác ngồi sinh viên – đối tượng trẻ có tri thức, lớn lên môi trường động thay đổi liên tục Bên cạnh đặc điểm dễ tiếp thu mới, sinh viên hơm cịn trang bị ngoại ngữ, tin học, với hỗ trợ phương tiện thông tin đại việc mở rộng, đa dạng hóa tiến trình giao lưu quốc tế…điều mở đượ dòng chảy q trình hội nhập, thước đo tính đắn bền vững Các quan niệm đạo đức cộng đồng, bên cạnh riêng mình, xuất chung hòa nhập giới, mở hội giao lưu học hỏi Có thể dự đoán xu hướng đạo đức quốc tế hóa, vừa sở thống 21 quy tắc đạo đức chung người, vừa giữ truyền thống tốt đẹp dân tộc Những quan niệm tốt, xấu, cơng bằng, bình đẳng,… có dịch chuyển định Những dịch chuyển tạo giải phóng tư tưởng, quan niệm, hướng sinh viên đến chuẩn bị cho hành động có tính hiệu sau Những quy tắc ứng xử biến đổi, điều chỉnh hành động tuân theo nguyên tắc thiết thực, hiệu quả, phù hợp với yêu cầu thời đại công nghiệp Những rào cản đạo đức không phù hợp việc điều chỉnh hành vi bị vượt qua, thể rõ nét sinh viên 1.2 Hạn chế Điều đáng ý với yếu tố tác động có tính tích cực trên, số phận sinh viên xuất việc lệch chuẩn, nghiêng sang khía cạnh tiêu cực Tác động tiêu cực rõ nét biểu cá nhân thực dụng quan niệm đạo đức hành vi ứng xử phận không nhỏ sinh viên hơm Trào lưu dân chủ hóa, sóng cơng nghệ thơng tin việc nâng cao dân trí làm ý thức cá nhân ngày rõ, đặc biệt sinh viên Họ tự ý thức cao thân muốn thể vai trị cá nhân Cái cá nhân nhiều lấn át cộng đồng, lợi ích cá nhân quan trọng tất Dần dần, hình thành thái độ bàng quan người xung quanh, cho dù phong trào tình nguyện gần phát động rầm rộ sinh viên nhằm giáo dục tuyên truyền tinh thần cộng đồng Sự hy sinh quan tâm đến người khác thấp đi, có thường đánh giá góc độ kinh tế thực dụng tình cảm chia sẻ Tác động tiêu cực với du nhập lối sống sản phẩm công nghệ đại từ nước phát triển, làm khơng sinh viên xa rời giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp phù họp với thời kỳ đại Hình thành tư tưởng hưởng thụ ăn chơi đua đòi, dễ bị dao động mặt định hướng đạo 22 đức lối sống bối cảnh kinh tế - xã hội mở cửa Các quan niệm đạo đức phận sinh viên bị lệch chuẩn, dặc biệt quan niệm cho đạo đức lợi ích cá nhân hoàn toàn đồng luc nơi Sự dối lừa coi chuyện bình thường Khi quan sát, thấy biểu đáng buồn nhiều sinh viên không cho việc chép tài liệu, ăn cắp ý tưởng trình làm thi , viết tiểu luận khóa luận hành vi phi đạo đức Hiện tượng mua bằng, bán điểm khơng cịn chuyện thấy Điều đáng lo ngại nhiều sinh viên bộc lộ thái độ cho chuyện bình thường, khơng liên quan đến đạo đức Trong đó, nước phát triển, lừa dối hành vi bị len án mạnh môi trường học đường Cũng vậy, với phát triển thông tin, hỗ trợ công nghệ cao làm Internet trở nên phổ biến, nhiều bạn trẻ lên mạng sử dụng tiện ích chat thú tiêu khiển phương tiện liên lạc Sự dối lừa mạng coi trị chơi Nếu dừng lại khơng có nghiêm trọng, đáng lưu tâm chỗ từ trò chơi – lĩnh vực cụ thể, ảnh hưởng sang quan niệm đạo đức nói chung, lĩnh vực khác 1.3 Nguyên nhân thực trạng hạn chế Sau 20 năm đổi mới, kinh tế nước ta có bước phát triển đáng kể, đời sống nhân dân không ngừng nâng cao Nhưng với mặt trái xã hội ngày nhiều ảnh hưởng khơng nhỏ tới hệ học sinh sinh viên Mặt trái internet ví dụ Bên cạnh tiện ích cung cấp thơng tin nhanh chóng, kịp tời, rút ngắn khoảng cách mội người Internet nguyên nhân gây suy giảm đạo đức lứa tuổi học sinh sinh viên Những web cấm game online kéo nhiều học sinh sinh viên rời xa trường học Tình trạng học sinh trốn học chơi game ngày nhiều Những trò chơi bạo lực cách giải vấn đề sống đao, kiếm dần ngấm vào em từ giới ảo trở thành giới thực 23 Nhưng chưa phải ngun nhân dẫn tới tình trạng suy giảm đạo đức lứa tuổi học sinh sinh viên Vậy nguyên nhân chủ yếu xuất phát từ đâu? Dưới tác động kinh tế thị trường chế mở cửa nhiều nguyên nhân khác, hành vi lệch chuẩn thiếu niên có xu hướng ngày tăng Những phẩm chất xấu kết giáo dục khơng đồng gia đình, nhà trường, xã hội Việc giáo dục đạo đức nhà trường thường trọng đến nề nếp kỉ cương với nội quy, học giáo huấn, không ý đến hành vi ứng xử thực tế Trong năm qua, Bộ Giáo dục Đào tạo đẩy mạnh chương trình “giáo dục tồn diện” “ Giáo dục tồn diện” không đơn cung cấp cho học sinh cách đầy đủ tri thức mặt sống mà quan trọng phải giáo dục nhân cách cho lứa tuổi học sinh sinh viên Có lẽ năm qua trọng vào giáo dục kiến thức cho hệ học sinh mà coi nhẹ giáo dục đạo đức Yêu cầu đặt đạo đức học sinh sinh viên Coi trọng hoạt động giáo dục đạo đức nói chung đạo đức nghề nghiệp trường đại học cao đẳng Các trường đại học cao đẳng sở đào tạo nhằm cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho trình cơng nghiệp hố, đại hóa đất nước Mục tiêu đào tạo trường hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân; đào tạo lớp người lao động có nghề, động sáng tạo, có niềm tự hào dân tộc, có đạo đức ý chí vươn lên đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Hiện nay, hầu hết trường đại học cao đẳng khơng có mơn đạo đức học Sự thiếu sót làm hạn chế mục tiêu đào tạo xác định Coi trọng tu dưỡng thân : Đạo đức hình thành sở tự giác tu dưỡng sinh viên Nó địi hỏi người phải tự giác rèn luyện thông qua hoạt động thực tiễn, học tập, mối quan hệ mình, khơng tự lừa dối, phải thấy rõ hay, tốt, thiện chưa tốt, xấu, ác để khắc phục 24 Phải xây dựng thái độ trị : Thái độ trị tình cảm trị người trước vấn đề trị, thời đất nước Tình cảm trị sản phẩm tổng hợp tình cảm đạo đức, tình cảm trí tuệ tình cảm thẩm mỹ, đó, tình cảm trí tuệ sở, tảng Nội dung tình cảm trị thể phong phú, lịng u nước, u chủ nghĩa xã hội, yêu lao động, yêu khoa học, lòng nhân ái, ham học hỏi, yêu đẹp, ghét bất cơng xã hội,… Phát huy vai trị tự học tập, rèn luyện đạo đức, lối sống học sinh, sinh viên : Học sinh, sinh viên lớp người trẻ, khoẻ, có nhiệt tình cách mạng, nhạy cảm với mới, tiến Phát huy vai trò học sinh, sinh viên tự học tập, tự tu dưỡng đạo đức lối sống biện pháp quan trọng giúp họ nhanh chóng tiến bộ, trưởng thành Đó điều kiện định kết rèn luyện cá nhân Trước hết phải hình thành cho học sinh, sinh viên nhu cầu, động phấn đấu, rèn luyện đắn, làm cho người có ý thức làm chủ, ham học hỏi, cầu tiến bộ, vươn lên tự khẳng định Cần tạo điều kiện thuận lợi để học sinh, sinh viên phấn đấu, rèn luyện; đồng thời phải thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đánh giá kết quả, định hướng phấn đấu cho học sinh, sinh viên Quan tâm đáp ứng nhu cầu đáng học sinh, sinh viên vật chất, tinh thần; giao nhiệm vụ phù hợp với sở trường, khiếu đặc điểm tâm, sinh lý họ tạo điều kiện tốt để niên rèn luyện đạo đức, lối sống Mỗi học sinh, sinh viên phải xác định rõ trách nhiệm trước Tổ quốc nhân dân, sống có lý tưởng, có hồi bão, khát khao vươn tới mới, tiến Bản thân người tự giác rèn luyện, biết tự kiềm chế, biết vượt qua cám dỗ 25 tiêu cực xã hội, biểu chủ nghĩa cá nhân, ích kỷ, thực dụng, lợi hại người Học tập tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, tư tưởng tiến bộ, khoa học kỹ thuật đại Tuy nhiên phải tiếp thu có chọn lọc, phù hợp với sác văn hóa dân tộc, đồng thời phát huy tích cực nét đẹp văn hóa truyền thống lưu giữ ngàn đời dân tộc, tinh thần yêu nước, tình yêu thương người, nét đẹp văn hóa ứng xử người với người, đức tính cần cù sáng tạo, yêu lao động , lịng tâm ý chí vượt qua thử thách, vượt qua khó khăn gian khổ Bác Hồ dạy: gian nan rèn luyện thành công Học sinh, sinh viên cần phải tự tin vào mình, giữ vững niềm tin sống, vào giá trị chân thiện mỹ Phương hướng vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào học sinh sinh viên Chủ tịch Hồ Chí Minh kính u nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm khó”, đạo đức vấn đề cốt yếu tạo nên người hoàn thiện, nên bạn sinh viên đừng quên rèn luyện đạo đức thân bên cạnh học tập chun mơn Hồ Chí Minh cho dân tộc phương đơng giàu tình cảm, trọng đạo lí, việc tu dưỡng đạo đức cá nhân, người có vai trị vơ quan trọng đặc biệt hệ học sinh, sinh viên Thế hệ trẻ coi cầu nối hệ, người tiếp sức cách mạng cho hệ trước Do đó, việc giáo dục đạo đức chăm lo cho việc rèn luyện đạo đức sinh viên Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm từ sớm Người rõ việc thực hành tốt đạo đức cách mạng đời sống hàng ngày cá nhân 26 khơng có tác dụng tơn vinh, nâng cao giá trị họ mà cịn tạo sức mạnh giúp họ vượt qua khó khăn, gian khổ, thất bại, thử thách Học sinh, sinh viên cần phải có phẩm chất sau đây: Yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu chủ nghĩa xã hội, yêu lao động, yêu khoa học kỉ luật Để có phẩm chất vậy, sinh viên phải rèn luyện cho đức tính như: trung thành, tận tụy, thật thà, trực Trong học tập, rèn luyện, phải kết hơp lí luận với thực hành, học tập với lao động, phải chống biểu chủ nghĩa cá nhân, chống tư tưởng hám danh, hám lợi Căn yêu cầu mặt đường lối Đảng nguyên nhân khách quan chủ quan gây hạn chế, yếu số phận học sinh, sinh viên, việc vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giáo dục học sinh, sinh viên quan trọng cần thiết Trong giáo dục phải coi trọng chất lượng, thường xuyên giáo dục học sinh sinh viên tư tưởng trị, nhân cách lối sống, xác định hai phương hướng q trình vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào nâng cao đạo đức học sinh sinh viên sau: Giáo dục, bồi dưỡng nhận thức đạo đức cho học sinh, sinh viên để phát huy giá trị, phẩm chất đạo đức cách mạng gắn liền với việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Bên cạnh đó, việc phát phẩm chất tốt đẹp học sinh, sinh viên để bồi dưỡng trụ cột tương lai nước nhà Gia đình, nhà trường cần phải tăng cường hiệu chất lượng thực công tác giáo dục đao đức cho học sinh, sinh viên theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Trong phương hướng trên, thấy rằng, phương hướng thứ cho nhìn tổng quan, rõ nét tinh hoa văn hóa đạo đức dân tộc, người làm cách mạng để tiếp tục phát huy mạnh Phương hướng thứ hai địi 27 hỏi phải có nhìn bao quát theo chiều ngang, đánh giá điều kiện nước nước ngoài, mạnh hạn chế để kịp thời xác định phẩm chất đạo đức mà học sinh, sinh viên cần phải có thời đại để làm tảng xây dựng nghiệp, sống cá nhân góp phần vào cơng ổn định kinh tế- trị- xã hội nước nhà Để phát huy điểm mạnh phương hướng trên, học sinh sinh viên cần phải kiên trì, bám sát chuẩn mực đạo đức theo tư tưởng Hồ Chí Minh, thực nguyên tắc tu dưỡng đạo đức, nói đơi với làm, người cần phải có ý thức để trở thành gương đạo đức 4.Giải pháp nhằm giáo dục tư tưởng HCM đạo đức cho HSSV Một là, thông qua mơn học, mơn tư tưởng HCM nòng cốt Nhà trường cần trọng khai thác triệt để nội dung đạo đức HCM, đổi phương pháp dạy học để nâng cao tiếp nhận tri thức đạo đức HCM Toàn nội dung tư tưởng HCM chứa đựng giá trị đạo đức Người Tuy nhiên, giảng viên cần lưu ý khai thác nội dung đạo đức HCM khía cạnh phù hợp, tránh lan man làm HSSV khó nắm bắt nội dung Bên cạnh đó, để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức HCM thông qua môn học Tư tưởng HCM, nhà trường cần đổi phương pháp giảng dạy học theo hướng tạo tính chủ động, độc lập, sáng tạo, tạo hứng thú cho HSSV việc tiếp nhận tư tưởng, đạo đức HCM Cụ thể, để tránh nhàm chán, mệt mỏi, giảng viên kết hợp phương pháp thuyết trình, giảng dạy truyền thống với phương pháp đối thoại, nêu vấn đề Trong q trình giảng dạy, giảng viên lồng ghép câu chuyện đạo đức HCM có liên quan tới giảng Những câu chuyện Bác, giảng viên lấy sách "Kể chuyện Bác Hồ", "Thư ký Bác Hồ kể chuyện", "117 chuyện kể gương đạo đức HCM" Ngoài ra, 28 việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng khai thác hình ảnh, tư liệu Chủ tịch HCM tạo thêm hứng thú cho người học Hai là, giáo dục đạo đức HCM cho HSSV thơng qua hoạt động Đồn, Hội hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm Thơng qua hoạt động Đồn, Hội: Cần phát huy tốt vai trị đạo Đồn niên, Hội sinh viên việc tổ chức thu hút sinh viên vào phong trào trị, xã hội; chủ động đề hoạt động phong trào thi đua cho đoàn viên, sinh viên Bên cạnh câu lạc tình nguyện, Đồn, Hội cần thường xuyên tổ chức phong trào "Học tập ngày mai lập nghiệp", "Tuần khoa học", "Sáng tạo khởi nghiệp", ; Đoàn niên, Hội sinh viên cần tiếp tục đổi phát triển phong trào cộng đồng, ví dụ như: "Tiếp sức mùa thi", "Thanh niên tình nguyện", "Hiến máu nhân đạo", "Mùa hè xanh", Đồng thời biểu dương, khen thưởng kịp thời cá nhân tập thể có thành tích cao hoạt động tình nguyện Thơng qua hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm: Giáo dục đạo đức HCM thơng qua hình thức tun truyền, tọa đàm, chiếu phim tư liệu Chủ tịch Hồ Chí Minh Nhân kiện lớn đất nước, nhà trường tổ chức chiếu phim tư liệu Chủ tịch Hồ Chí Minh, vận động học tập làm theo gương đạo đức, phong cách HCM Một số phim tham khảo như: HCM - Chân dung người, Việt Nam - Cuộc chiến mười ngàn ngày, HCM - Góc nhìn từ kỉ XXI, ; Giáo dục đạo đức HCM thơng qua hình thức tham quan Đây hình thức thể thực tiễn gắn liền với lý luận, học đôi với hành Giảng viên tổ chức cho HSSV tham quan, học tập địa điểm gắn với đời, nghiệp Chủ tịch HCM như: Tân Trào, Bảo tàng HCM, Lăng Bác, quê Bác, yêu cầu HSSV làm thu hoạch cảm nghĩ theo chủ đề xây dựng Đây hình thức giáo dục lôi cuốn, hấp dẫn, tác động mạnh tới nhận thức, hành 29 động HSSV; Tổ chức ngày hội đọc sách, triển lãm ảnh vật Chủ tịch HCM, tổ chức thi kể chuyện gương đạo đức HCM Ba là, giáo dục đạo đức HCM cho HSSV qua gương đạo đức: Đoàn niên, Hội sinh viên cần sưu tầm, tìm hiểu gương niên tiên tiến học tập, nghiên cứu khoa học, lao động sản xuất, giới thiệu chương trình "Sinh từ làng", nêu gương niên làm kinh tế giỏi, "Thanh niên tiên tiến làm theo lời Bác" … để giáo dục cho sinh viên Bên cạnh đó, người thầy, giáo, giảng viên gương có ảnh hưởng lớn tới hình thành, phát triển nhân cách, đạo đức sinh viên Vì vậy, giảng viên phải ln trau dồi, nâng cao phẩm chất, lực mình, "Nói khơng với vi phạm đạo đức nhà giáo", "Mỗi thầy cô giáo gương tự học, tự sáng tạo", để trở thành gương lòng yêu nước, yêu thương người, đời sống khiêm tốn, giản dị, có ý chí nghị lực vươn lên, Bốn là, phát huy ý thức tự giác, tự giáo dục HSSV theo đạo đức HCM Kết học tập rèn luyện đạo đức HSSV ảnh hưởng từ hoạt động giáo dục đạo đức HCM, đồng thời trình tự học, tự đúc kết từ thực tiễn HSSV Vì bên cạnh cơng tác giáo dục, cần phát huy tính tự giác, tự giáo dục HSSV gắn với học tập rèn luyện.Mỗi học sinh sinh viên cần có động lực học tập biết xây dựng kế hoạch học tập cho thânmình Bên cạnh học sinh sinh viên rèn luyện đạo đức từ việc nhỏ học giờ, đầy đủ,… 30 Lời kết thúc Trong giai đoạn cách mạng tự học tập, tu dưỡng rèn luyện phải trở thành nhu cầu trực tiếp, thói quen, hành vi ngày cũa học sinh, sinh viên Có thể thấy rằng, vai trị học sinh, sinh viên thời đại ngày vô quan trọng Ý thức sâu sắc vai trị, trách nhiệm mình, học sinh sinh viên phải sức học tập, tự rèn luyện để có đủ phẩm chất kiến thức, lực đáp ứng nhu cầu xã hội Trường học phải thường xuyên quan tâm, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất trình độ nhận thức mặt cho học sinh sinnh viên Học sinh sinh viên lười học, lười suy nghĩ, không thường xuyên tiếp nhận, cập nhật tri thức biểu suy thoái đạo 31 đức Học sinh sinh viên ngày đảng viên tương lai, nguồn nhân lực thời kì hội nhập phát triển đất nước nên cần phải tự phấn đấu học tập, tu dưỡng, rèn luyện không ngừng “ vừa làm vừa học phải học” để có phẩm chất đạo đức tốt, có ý thức trị, lập trường quan điểm vững vàng, trình độ chun mơn giỏi, xung kích động sang tạo; đồng thời phải có tinh thần học hỏi, khiêm tốn cầu thị, tận tâm tận lực đem trí tuệ phục vụ cho nghiệp Đảng, nhà nước,của nhân dân Những dẫn quý báu đạo đức chủ tịch Hồ Chí Minh hành trang cho học sinh sinh viên Sống, làm việc học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh mãi hiệu hành động người Có học sinh sinh viên hồn thiện phẩm chất, đạo đức, lối sống trở thành trụ cột vững cho tương lai đất nước Tài liệu tham khảo 10 Lời thề danh dự quân nhân Quân đội nhân dân Việt Nam(22/12/1944) Hồ Chí Minh toàn tập, NXBCTQG, HN 2002, tập Lời phát biểu buổi chiêu đãi mừng Quân đội ta 20 tuổi, ngày 22-12-1964 Hồ Chí Minh tồn tập, NXB CTQG, Hà Nội, 1995, tập 4, tr.161-162 Hồ Chí Minh, Tồn tập, Tập 12, Nxb Chính trị Quốc gia, H, 2000, tr.558 Hồ Chí Minh tồn tập, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội-2002, T.9, Tr.282-294 Bác Hồ với chiến sĩ, NXB Quân đội Nhân dân, Hà Nội-2001 Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, Hội đồng đạo biên soạn giáo trình quốc gia mơn khoa học Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb CTQG, Hà Nội, 2003 32 Nguyễn Mạnh Tường (chủ biên), Tư tưởng Hồ Chí Minh - Một số nhận thức bản, Nxb CTQG, Hà Nội, 2009 Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, Thành Duy (chủ biên), Nxb CTQG, Hà Nội, 1996 Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, Bộ giáo dục đào tạo, Nxb CTQG, Hà Nội, 2010 Hỏi & Đáp Tư tưởng Hồ Chí Minh, PGS, TS Hồng Trang, Nxb Chính trị - Hành chính, Hà Nội, 2010 Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên ( Nguyễn Thi Lệ Quyên, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn ) Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức ( NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, 1996 ) Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển văn hóa người ( Đăng Xuân Kỳ, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2005 ) Hồ Chí Minh, Tồn tập, Tập 6, Nxb CTQG, H 2002, Tr.46 C Mác - Ph Ăngghen, Toàn tập, Tập 20, Nxb CTQG, H 1994 V I Lênin, Toàn tập, Tập 41, Nxb Tiến bộ, M 1978 33 ... tạo tư tưởng để xứng đáng với nhiệm vụ Tức niên phải có đức, có tài ” II Vận dụng tư tưởng vào việc xây dựng đạo đức học sinh sinh viên Thực trạng học sinh sinh viên trẻ nước ta Vấn đề đạo đức. .. tin sống, vào giá trị chân thiện mỹ Phương hướng vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào học sinh sinh viên Chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức. .. xuyên giáo dục học sinh sinh viên tư tưởng trị, nhân cách lối sống, xác định hai phương hướng q trình vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào nâng cao đạo đức học sinh sinh viên sau: Giáo dục,