Giáo dục đạo đức cho con cái trong gia đình nông thôn hiện nay

đại học quốc gia hà nội tr-ờng đại học khoa học xà hội nhân văn đoàn thị huyền Giáo dục đạo đức cho gia đình nông thôn (Nghiên cứu tr-ờng hợp thị trấn Mạo Khê Huyện Đông Triều - Tỉnh Quảng Ninh) Luận văn thạc sĩ khoa học xà hội Hà Nội - 2006 đại học quốc gia hà nội tr-ờng đại học khoa học xà hội nhân văn đoàn thị huyền Giáo dục đạo đức cho gia đình nông thôn (Nghiên cứu tr-ờng hợp thị trấn Mạo Khê huyện Đông Triều - tỉnh Quảng Ninh) Chuyên ngành : Xà hội học Mà số : 603130 Luận văn thạc sĩ xà hội học Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: TS Hoàng Bá Thịnh Hà Nội - 2006 Lời cảm ơn Trong trình thực đề tài nghiên cứu này, đà nhận đ-ợc giúp đỡ quý báu TS Hoàng Bá Thịnh - ng-ời h-ớng dẫn luận văn Tôi nhận đ-ợc giúp đỡ thầy, cô giáo khoa Xà hội học Tr-ờng Đại học Khoa học Xà hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội; lÃnh đạo, cán Học viện Báo chí Tuyên truyền thuộc Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh; lÃnh đạo, cán UBND thị trấn Mạo Khê; Công an thị trấn Mạo Khê; Ban Dân số, Gia đình Trẻ em thị trấn Mạo Khê; Tr-ờng THCS Mạo Khê II - huyện Đông Triều - tỉnh Quảng Ninh Trong thời gian qua, gia đình bạn bè đem đến cho nguồn động viên to lớn để hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý báu đó! Đoàn Thị Thanh Huyền Bảng chữ viết tắt THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông BTVH: Bổ túc văn hoá CĐ: Cao đẳng ĐH: Đại học UBND: Uỷ ban nhân dân CBNN: Cán nhà n-ớc BB, DV: Buôn bán, dịch vụ Mục lục Trang Mở đầu Tính cấp thiết đề tài ý nghĩa ®Ị tµi 2.1 ý nghÜa lý ln 2.2 ý nghĩa thực tiễn Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối t-ợng, khách thể, phạm vi thời gian nghiên cứu 4.1 Đối t-ợng nghiên cứu 4.2 Khách thể nghiên cứu 4.3 Phạm vi nghiên cứu 4.4 Thời gian nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu khung lý thuyết 5.1 Giả thuyết nghiên cứu 5.2 Khung lý thuyết Ch-ơng 1: sở lý luận ph-ơng pháp luận nghiên cứu 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Ph-ơng pháp nghiên cứu 1.2.1 Ph-ơng pháp luận 1.2.2 Ph-ơng pháp nghiên cứu 1.3 Những khái niệm công cụ 1.3.1 Khái niệm đạo đức 1.3.2 Khái niệm gia đình 1.3.3 Khái niệm nông thôn 1.3.4 Khái niệm giáo dục giáo dục gia đình 1.3.5 Khái niệm chức chức gia đình 1.3.6 Khái niệm xà hội hoá 1.3.7 Khái niệm vai trò 1.3.8 Khái niƯm trỴ em 1.4 Lý thut tiÕp cËn: Lý thut xà hội hoá Ch-ơng 2: Giáo dục đạo đức cho gia đình 4 4 4 5 5 7 9 10 12 12 14 16 17 21 22 24 25 26 31 nông thôn 2.1 Sơ l-ợc địa bàn nghiên cứu 31 2.1.1 Điều kiện địa lý tự nhiên, dân số nghề nghiệp 2.1.2 Đặc điểm kinh tế, văn hoá, xà hội 2.2 Đặc điểm trẻ em độ tuổi trung học sở 31 31 35 2.2.1 Vài nét sơ l-ợc trẻ em độ tuổi trung học sở 2.2.2 Vài nét đạo đức trẻ em thị trấn Mạo Khê, huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 2.3 Giáo dục đạo đức cho gia đình thị trấn Mạo Khê, 35 37 42 huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh Kết luận khuyến nghị 42 50 50 53 55 57 58 61 63 84 90 99 103 103 106 108 112 Danh mơc tµi liƯu tham khảo 116 2.3.1 Tầm quan trọng gia đình giáo dục đạo đức cho 2.3.2 Các nội dung giáo dục đạo đức 2.3.2.1 Lòng hiếu thảo cha mẹ 2.3.2.2 Tình yêu th-ơng trách nhiệm anh chị em gia đình 2.3.2.3 Lễ phép, kính trọng ng-ời 2.3.2.4 Tôn s-, trọng đạo 2.3.2.5 Trung thực thẳng thắn 2.3.3 Ph-ơng pháp giáo dục đạo đức cho 2.3.3.1 Nêu g-ơng thông qua hành động ng-ời lớn 2.3.3.2 Khuyến khích, khen th-ởng 2.3.3.3 Chuyện trò, tâm 2.3.4 Thời gian dành cho 2.3.5 Những khó khăn gia đình giáo dục đạo đức cho 2.3.5.1 Thiếu kiến thức 2.3.5.2 Khó khăn ph-ơng ph¸p 2.3.5.3 ThiÕu thêi gian Phơ lơc Danh mơc bảng Trang Bảng 1: T-ơng quan học vấn việc đánh giá tầm quan trọng việc 54 giáo dục tình yêu th-ơng trách nhiệm Bảng 2: T-ơng quan nghề nghiệp việc đánh giá tầm quan trọng 55 việc giáo dục tình yêu th-ơng trách nhiệm Bảng 3: T-ơng quan học vấn việc đánh giá tầm quan träng cđa viƯc 56 gi¸o dơc c¸i sù lễ phép kính trọng ng-ời Bảng 4: T-ơng quan nghề nghiệp việc đánh giá tầm quan trọng 57 việc giáo dục lễ phép kính trọng ng-ời Bảng 5: T-ơng quan học vấn đánh giá tầm quan trọng việc giáo 58 dục tinh thần Tôn sư trọng đạo Bảng 6: T-ơng quan nghề nghiệp đánh giá tầm quan trọng việc 58 giáo dục tinh thần Tôn sư trọng đạo Bảng 7: T-ơng quan học vấn đánh giá tầm quan trọng việc giáo 60 dục lòng trung thực, thẳng thắn Bảng 8: T-ơng quan nghề nghiệp đánh giá tầm quan trọng việc 60 giáo dục lòng trung thực, thẳng thắn Bảng 9: T-ơng quan thu nhập việc biếu quà cáp, tiền nong cho bố mẹ 68 Bảng 10: T-ơng quan nghề nghiệp mức độ đoàn kết anh chị em 73 gia đình Bảng 11: T-ơng quan độ tuổi việc xin lỗi 80 Bảng 12: T-ơng quan học vấn việc xin lỗi 81 Bảng 13: T-ơng quan độ tuổi việc khuyến khích, khen th-ởng 85 có hành vi, việc làm tốt Bảng 14: T-ơng quan nghề nghiệp việc khuyến khích, khen th-ởng 87 có hành vi, việc làm tốt Bảng 15: T-ơng quan thu nhập việc khuyến khích, khen th-ởng 88 có hành vi, việc làm tốt Bảng 16: T-ơng quan độ tuổi mức độ chuyện trò, tâm với 93 Bảng 17: T-ơng quan nghề nghiệp mức độ chuyện trò, tâm với 94 Bảng 18: T-ơng quan gia đình có học THCS 95 mức độ chuyện trò, tâm với Bảng 19: T-ơng quan nghề nghiệp vấn đề trao đổi cha mẹ 98 rảnh rỗi Bảng 20: T-ơng quan gia đình có học THCS 98 vấn đề trao đổi cha mẹ rảnh rỗi Bảng 21: T-ơng quan nghề nghiệp thời gian dành cho 102 Bảng 22: T-ơng quan gia đình có học THCS với 103 thời gian dành cho Danh mục biểu đồ Trang Biểu đồ 1: Đánh giá tầm quan trọng việc giáo dục lòng hiếu thảo 52 bố mẹ Biểu đồ 2: Đánh giá tầm quan trọng việc giáo dục tình yêu th-ơng 54 trách nhiệm Biểu đồ 3: Đánh giá tầm quan trọng việc giáo dục lễ phép 56 kính trọng ng-ời Biểu đồ 4: Đánh giá tầm quan trọng việc giáo dục tinh thần Tôn 57 sư trọng đạo Biểu đồ 5: Đánh giá tầm quan trọng việc giáo dục lòng trung thực, 59 thẳng thắn Biểu đồ 6: T-ơng quan học vấn mức độ đoàn kết anh chị em gia đình 72 Biểu đồ 7: T-ơng quan học vấn việc khuyến khích, khen th-ởng có 86 hành vi, việc làm tốt Biểu đồ 8: T-ơng quan gia đình gia đình có học THCS 88 việc khuyến khích, khen th-ởng có hành vi, việc làm tốt Biểu đồ 9: T-ơng quan thu nhập hình thức động viên, khen th-ởng 89 Biểu đồ 10: T-ơng quan giới tính mức độ chuyện trò, tâm với 92 Biểu đồ 11: T-ơng quan học vấn mức độ chuyện trò, tâm với 94 Biểu đồ 12: T-ơng quan học vấn vấn đề trao đổi cha mẹ 97 rảnh rỗi Biểu đồ 13: T-ơng quan giới tính thời gian dành cho 101 Biểu đồ 14: T-ơng quan học vấn thời gian dành cho 102 Biểu đồ 15: T-ơng quan học vấn vấn đề khó khăn mặt kiến thức 105 Biểu đồ 16: T-ơng quan học vấn vấn đề khó khăn mặt ph-ơng pháp 107 Mở đầu Tính cấp thiết đề tài Lịch sử loài ng-ời đà chứng minh gia đình giữ vai trò quan trọng đời sống cá nhân cịng nh- sù ph¸t triĨn cđa x· héi Trong công đổi n-ớc ta nay, vai trò gia đình lại quan trọng hết Gia đình tế bào xà hội, nơi ng-ời sinh lớn lên, nơi hệ trẻ đ-ợc chăm lo thể chất, trí tuệ, đạo đức nhân cách để b-ớc hoà nhập vào đời sống cộng đồng xà hội Gia đình nơi có vai trò trách nhiệm việc giáo dục trẻ em nh-ng môi tr-ờng tạo điều kiện tốt có tầm quan trọng định việc hình thành nhân cách ng-ời Giáo dục gia đình khẳng định vai trò to lớn thay đ-ợc -u nã so víi gi¸o dơc x· héi Tr-íc hÕt ng-êi ta nhận thấy rằng, giai đoạn đầu, đứa trẻ tiếp thu văn hoá, kinh nghiệm xà hội lý trí t- mà đơn giản bắt ch-ớc thông qua cử chỉ, hành động tình cảm ng-ời xung quanh Giáo dục thông qua tình cảm đặc tr-ng gia đình Sự chăm sóc dạy dỗ bố mẹ yếu tố trình thích nghi dần với đời sống xà hội trẻ Xà hội vận động phát triển không ngừng, song giáo dục gia đình luôn ảnh h-ởng lâu dài toàn diện cá nhân suốt đời họ Giáo dục nhà tr-ờng giáo dục xà hội môi tr-ờng giáo dục quan trọng, nh-ng vai trò đ-ợc phát huy cách có hiệu lấy giáo dục gia đình làm sở Sau trình công nghiệp hoá, đại hoá, nhiều quốc gia giới đà trở thành c-ờng quốc kinh tế, song không quốc gia đà phải trả giá ®ỉ vỊ quan hƯ gi÷a ng-êi víi ng-ời Giàu có, thịnh v-ợng điều mà tất quốc gia mong -ớc h-ớng tới, nh-ng sống trở nên đáng sợ nh- ng-ời nghĩ đến đời sống vật chất mà quên giá trị nhân văn đích thực Việt Nam - đất n-ớc vừa thoát khỏi chiến tranh kéo dài để ngày trở thành n-ớc tự do, độc lập luôn đề cao truyền thống giàu lòng nhân ái, thuỷ chung, trọng nghĩa, trọng tình đặc biệt đề cao vai trò gia đình việc giáo dục đạo đức cho Mặc cho đổi thay xà hội, giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình đ-ợc bậc cha mẹ quan tâm, ý Trong nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất n-ớc, nhân tố ng-ời giữ vai trò có tính chất định Vì vậy, giáo dục đào tạo ng-ời gia đình trở nên thiết tr-ớc yêu cầu phát triển xà hội Muốn có xà hội tốt tr-ớc hết phải có gia đình tốt Trong gia đình anh (chị), mức độ tham gia vào lĩnh vực sau đ-ợc biểu nào? Lĩnh vực tham gia Th-ờng xuyên (1) Thỉnh thoảng (2) Không (3) Hoạt động kinh tế (lao động, sản xuất phụ giúp bố mẹ) Những công việc hàng ngày gia đình Anh (chị) đánh giá trẻ em độ tuổi THCS thị trấn mình?(Chọn ph-ơng án) Ngoan ngoÃn Bình th-ờng Không ngoan Theo anh (chị), trẻ em độ tuổi THCS thị trấn có v-ớng vào tệ nạn xà hội nh-: nghiện hút, trộm cắp, cờ bạc, đánh nhaukhông? Có Không Không biết Theo anh (chị), tình trạng trẻ em h- nh- thay đổi năm gần đây? Ngày tăng lên Chuyển sang câu Không tăng, không giảm Ngày giảm xuống Chuyển sang câu Không biết Theo anh (chị), đâu nguyên nhân có tác động mạnh khiến cho tình trạng trẻ em h- hỏng ngày tăng ?(Chọn ph-ơng án) Do gia đình ch-a quan tâm giáo dục đạo đức cho Do bố mẹ bận làm kinh tế nên buông lỏng quản lý trẻ em Do nhà tr-ờng không trọng việc giáo dục đạo đức cho trẻ em Do môi tr-ờng xà hội tác động xấu đến trẻ em Do mối liên hệ gia đình nhà tr-ờng lỏng lẻo quản lý trẻ Do trẻ em ngày đ-ợc nuông chiều Khác Theo anh (chị), nguyên nhân có tác động mạnh làm cho số trẻ em h- giảm xuống ? (Chọn ph-ơng án) Do gia đình quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho trẻ em Do nhà tr-ờng làm tốt việc giáo dục đạo đức cho trẻ em Do tác động xà hội, truyền thông đại chúng (báo, đài, tivi) Do mối liên hệ ngày chặt chẽ gia đình, nhà tr-ờng xà hội Khác 10 Theo anh (chị), so với tr-ớc kia, trẻ em ngày đ-ợc gia đình giáo dục đạo đức nh- nào? (Chọn ph-ơng án) Tốt Nh- Kém Không biết ý kiến khác (Xin nªu thĨ)……………… 11 Trong nội dung để dạy sau đây, theo anh (chị), mức độ quan trọng nội dung nh- nào? (XÕp thø tù theo møc ®é quan träng tõ 1) Nội dung Mức độ Đạo đức Tri thức Nghề nghiệp Văn hoá nghệ thuật Giới tính Khác(xin nêu rõ) 12 Anh (chị) có coi việc th-ờng xuyên giáo dục đạo đức cho điều thiếu giáo dục gia đình không? Có Không 13 Theo anh (chị), môi tr-ờng sau đây, môi tr-ờng môi tr-ờng giúp trẻ em phát triển nhân cách mình? (Chọn ph-ơng án) Gia đình Nhà tr-ờng Xà hội Nhóm bạn 14 Môi tr-ờng quan trọng nhất? (Chọn ph-ơng án) Gia đình Nhà tr-ờng Xà hội Nhóm bạn 15 Theo anh (chị), nhà tr-ờng xà hội thay gia đình việc giáo dục đạo đức cho trẻ em không? Môi tr-ờng Cã thĨ (1) Kh«ng thĨ (2) Kh«ng biÕt (3) Nhà tr-ờng Xà hội 16 Theo anh (chị), trẻ em h-, lỗi thuộc đâu? (Chọn ph-ơng án) Gia đình Nhà tr-ờng X· héi 3 Nhãm b¹n 4 17 HiƯn nay, cã nhiều gia đình phó thác việc dạy dỗ cho nhà tr-ờng xà hội, có việc giáo dục đạo đức Quan điểm anh (chị) vấn đề nh- nào? Môi tr-ờng Đồng ý (1) Không đồng ý (2) Nhà tr-êng X· héi Kh«ng cã ý kiÕn (3) 18 Trong gia đình mình, anh (chị) giáo dục đạo đức cho nh- nào? (Chọn ph-ơng án) Giáo dục cẩn thận mà không trông chờ vào nhà tr-ờng xà hội Cơ nhà tr-ờng xà hội giáo dục Kết hợp chặt chẽ với nhà tr-ờng xà hội để giáo dục Hoàn toàn nhà tr-ờng xà hội giáo dục ý kiến khác (Xin nêu cụ thể) 19 Anh (chị) thấy thời điểm sau khó khăn việc giáo dục đạo đức cho con? (Chọn ph-ơng án) Từ ®Õn ti 1 Giai ®o¹n häc TiĨu häc 2 Giai đoạn học THCS (cấp II) Từ THPT (cấp III) trở lên 20 Theo anh (chị), mức độ quan trọng việc giáo dục giá trị đạo đức truyền thống sau trẻ em độ tuổi THCS nh- nào? Các giá trị đạo đức Rất quan trọng (1) Khá quan trọng (2) Hiếu thảo với cha mẹ Tình yêu th-ơng trách nhiệm anh chị em gia đình Lễ phép, kính trọng ng-ời Tôn s-, trọng đạo Trung thực thẳng thắn Bình th-ờng (3) Không quan trọng (4) Không biết (5) 21 Trong gia đình, ng-ời có ảnh h-ởng nhiều đến việc giáo dục đạo ®øc cho c¸i? (XÕp thø tù theo møc ®é quan träng tõ 1) Bè 1 MĐ 2 C¶ bè mẹ Ông Bà Cả ông bà Ng-ời khác 22 Trong gia đình anh (chị), có khác biệt trai gái việc giáo dục đạo đức không? Có Không Nếu có, khác biệt nào?(Nêu thĨ) ………………………………………………………………………………………… 23 Anh (chị) có th-ờng xuyên quan tâm, tìm hiểu hoạt động không? Th-ờng xuyên Thỉnh thoảng Không Chuyển sang câu 24 24 Vì anh (chị) không quan tâm? Thấy không cần thiết Thấy ngoan, biểu h- hỏng Đà có ng-ời khác theo dõi, kèm cặp dạy bảo Không có thời gian theo dõi Không quan tâm ý kiÕn kh¸c (Ghi thĨ)) 25 Anh (chị) bày tỏ quan tâm, chăm sóc tôn trọng bố mẹ nh- nào? Th-ờng xuyên (1) Thỉnh thoảng (2) Không (3) Thăm hỏi bố mẹ Quan tâm, chăm sóc bố mẹ đau ốm Biếu quà cáp, tiền nong cho bố mẹ Tâm sự, chia sẻ víi bè mĐ Xin ý kiÕn bè mĐ tr-íc định 26 Anh (chị) nhận xét mối quan hệ anh chị em mình? (Chọn ph-ơng án) Hoàn thuận hoà thuận Không hoà thuận 27 Mỗi tr-ờng, lớp có đợt quyên góp, ủng hộ giúp đỡ ng-ời nghèo, đồng bào gặp thiên tai, bÃo lụt , anh (chị) có ủng hộ quyên góp không ? Có Không Không quan tâm 28 Anh (chị) có nhắc nhở phải kính trọng thày cô giáo không? Có Không 29 Vào dịp lễ, tết anh (chị) bày tỏ quan tâm thày, cô giáo nh- ? Hình thức bày tỏ tình cảm Khai giảng năm học 20.11 Tết Tặng hoa Tặng quà Gửi tặng b-u thiếp Điện thoại chúc mừng Khác 30 Khi anh (chị) có lời nói, việc làm sai, anh (chị) có xin lỗi không? Có Không 31 Mỗi có hành vi tốt, anh (chị) cã khun khÝch, khen th-ëng kh«ng? Cã 1 Chun sang câu 33 Không Chuyển sang câu 34 Không nghĩ đến 32 Trong tr-ờng hợp đó, anh (chị) khuyến khích, khen th-ởng hình thức nào? Động viên, khen th-ởng mặt tinh thần (khen ngợi, nêu g-ơng) Động viên, khen th-ởng hình thức vật chất (cho quà, cho chơi) Cả hai hình thức 33 Vì anh (chị) lại không khuyến khích, khen th-ởng có hành vi tốt? Thấy không cần thiết Sợ tạo thành thói quen không tốt Không có điều kiện ý kiến khác (Nêu cụ thể) 34 Trong gia đình anh (chị), bố mẹ có hay chuyện trò, tâm với không? Th-ờng xuyên 1 ThØnh tho¶ng 2 HiÕm 3 35 Trung bình ngày, anh (chị) th-ờng dành thời gian để chuyện trò, tâm với cái? D-ới giê 1 Tõ ®Õn giê 2 Tõ trở lên Không dành (Nếu chọn ph-ơng án chuyển câu 36) 36 Trong khoảng thời gian ấy, anh (chị) chủ yếu nói vấn đề với con? (Xếp thứ tự theo mức độ quan trọng từ 1) Công việc gia đình Việc học hành Cách sống, đối nhân xử gia đình, thày cô, bạn bè Về giáo dục giới tính Kh¸c (Ghi thĨ)……………………………………… ………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 37 Víi tất đà làm cho việc giáo dục đạo đức, anh (chị) có hài lòng không? Hài lòng Bình th-ờng Không hài lòng 38 Anh (chị) gặp khó khăn việc giáo dục đạo đức cho mình? Thiếu kiến thức Thiếu thời gian Khó khăn ph-ơng pháp Khác (Nêu cụ thể) ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 10 39 Theo anh (chị), để làm tốt việc giáo dục đạo đức cho cần phải làm gì? … 40 Xin anh (chị) vui lòng cho biết thu nhập trung bình hàng tháng gia ®×nh? D-íi 500.000 ®ång Tõ 500.000 - 1.000.000 ®ång Tõ 1.000.000 - 2.000.000 đồng Từ 2.000.000 đồng trở lên 2 3 4 41 Víi møc thu nhËp nµy, cc sống anh (chị) đ-ợc đảm bảo nh- nào? Khá giả Đủ chi tiêu Tạm đủ Không đủ Khó trả lời 11 thông tin cá nhân Giới tính: Nam Nữ Tuổi: Trình ®é häc vÊn: Mï ch÷ TiĨu häc THCS (CÊp II) THPT, Btvh (Cấp III) Đại học, Cao đẳng Về tình trạng hôn nhân anh (chị): Sống với vợ (chồng) Đà ly dị Goá Khác (Ghi cụ thể): Số hệ gia đình: hệ thÕ hÖ thÕ hÖ 1 2 3 Sè mà anh (chị) có: con trë lªn 1 2 3 NghỊ nghiƯp hiƯn anh (chị) : Nông dân Công nhân Cán nhà n-ớc (Công chức, viên chức) Buôn bán, dịch vụ, th-ơng mại Nghề khác Một lần nữa, xin cảm ơn hợp tác anh chị 12 Phụ lục Một số hình ảnh sống trẻ em ng-ời dân thị trấn Mạo Khê, huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh Bán hàng giúp mẹ sau học Chăn trâu việc làm th-ờng ngày trẻ em gia đình nông nghiệp 12 Mọi ngóc ngách biến thành sân chơi lý t-ởng em Ba viên gạch biến bàn bán thịt buổi sáng thành bµn bãng bi chiỊu 13 Cã nhiỊu niỊm vui tËp thể Và nỗi buồn cô đơn 14 Các bậc cha mẹ phải miệt mài với m-u sinh Không gương mờ hàng ngày tác động tiêu cực đến trẻ em 15 Kim tiêm tràn ngập sân vận động Mạo Khê Sự quan tâm cấp, ngành giải pháp làm giảm tỷ lệ trẻ em vi phạm pháp luật 16 ... việc giáo dục đạo đức cho gia đình nông thôn nay: nội dung, ph-ơng pháp, thời gian dành cho giáo dục, khó khăn việc giáo dục đạo đức cho Đ-a số khuyến nghị nhằm góp phần nâng cao vai trò gia đình. .. làm cho bậc cha mẹ vất vả việc giáo dục 2.3 Giáo dục đạo đức cho gia đình thị trấn Mạo Khê, huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 2.3.1 Tầm quan trọng gia đình giáo dục đạo đức cho Giáo dục đạo đức. .. triển xà hội 23 * Giáo dục gia đình: Giáo dục hệ trẻ giáo dục gia đình, giáo dục nhà tr-ờng giáo dục xà hội, giáo dục gia đình sở có vị trí vai trò quan trọng Mỗi loại hình giáo dục có chức năng,