Mục lục Mở đầu Ch-ơng Đạo đức sinh viên vai trò giáo dục đạo đức sinh viên Tr-ờng Cao đẳng Cộng đồng Tiền Giang ®iỊu kiƯn kinh tÕ thÞ tr-êng 1.1 Đạo đức sinh viên nhân tố tác động đến việc hình thành đạo đức sinh viên kinh tế thị trường 1.2 7 Vai trò đạo đức sinh viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Tiền Giang kinh tế th trng 28 Ch-ơng Giáo dục đạo đức sinh viên Tr-ờng Cao đẳng Cộng đồng Tiền Giang điều kiện kinh tế thị tr-ờng thực trạng giải ph¸p 2.1 34 Giáo dục đạo đức sinh viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Tiền Giang - thực trạng nguyên nhân 2.2 34 Những giải pháp chủ yếu nhằm giáo dục đạo đức sinh viên trường Cao đẳng Cộng đồng Tiền Giang 59 KÕt luận 77 Danh mục tài liệu tham khảo 79 Phụ lục 83 Mở đầu Lý chọn đề tài Kinh tế thị trường sản phẩm tiến loài người, phương thức phương tiện tất yếu cho phát triển kinh tế - xã hội Xây dựng phát triển kinh tế thị trường đại làm cho kinh tế tăng trưởng nhanh chóng, tạo điều kiện để nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho xã hội Kể từ Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng lần thứ VI năm 1986 đến nay, đất nước ta thực chuyển vĩ đại Sự nghiệp đổi thu thành tựu to lớn nhiều lĩnh vực kinh tế - trị - tư tưởng Đất nước ta thực bước vào thời kỳ phát triển mới, thời kỳ mở cửa đa dạng hóa, đa phương hóa quan hệ với nước giới, để bước cơng nghiệp hóa- đại hóa đất nước Trong hồn cảnh làm cho quan niệm, niềm tin, lý tưởng, nhân cách giá trị đạo đức truyền thống niên nói chung sinh viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Tiền Giang nói riêng có thay đổi lớn Bên cạnh vai trị có tính tích cực giới sinh viên nảy sinh xu hướng quan tâm nhiều đến lợi ích kinh tế, chạy theo lối sống đua đòi, thực dụng, mờ nhạt lý tưởng, thiếu ước mơ, hoài bão tiền đồ xây dựng đất nước Trường Cao đẳng Cộng đồng Tiền Giang trường thành lập với nhiệm vụ đào tạo cử nhân cao đẳng giỏi chun mơn - kỹ thuật có phẩm chất đạo đức tốt nhằm đáp ứng cho nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa địa phương Đây nhân tố để đánh giá chất lượng đào tạo nhà trường Với nét đặc thù nên vấn đề giáo dục đạo đức sinh viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Tiền Giang vấn đề quan trọng Đây mục tiêu lớn nhà trường thực trình đào tạo để tạo dấu ấn năm đầu, khóa đầu sinh viên có đủ phẩm chất vừa "hồng" vừa "chun" tồn tâm, toàn ý phục vụ đất nước Trong giáo dục đạo đức bậc cao đẳng vấn đề quan trọng làm cho sinh viên phải nhận thức trách nhiệm vị trí nghiệp xây dựng đất nước, nâng cao ý thức trách nhiệm mối quan hệ cá nhân xã hội, cá nhân tập thể, cá nhân với cá nhân Từ phải tỏ thái độ tượng tích cực tiêu cực, tơn trọng giá trị đạo đức truyền thống, mạnh dạn biến đổi loại bỏ phi đạo đức đồng thời sáng tạo giá trị đạo đức phù hợp với yêu cầu phát triển đất nước xu thời đại, biết hành động lợi ích thân sở phát triển lợi ích cộng đồng Giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu Bồi dưỡng lớp người vừa có đức vừa có tài nhiệm vụ nhằm tiến tới mục tiêu: dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Từ vấn đề trên, thấy việc nghiên cứu vấn đề "Giáo dục đạo đức sinh viờn Trng Cao đẳng Cng ng Tin Giang điều kiện kinh tế thị trường" vấn đề cp bỏch v cn thit Tình hình nghiên cứu đề tài Hiện nay, vấn đề giáo dục đạo đức điều kiện kinh tế thị tr-ờng đà có nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu khía cạnh khác nhau, góc độ khác Trong đáng ý số nhà triết học, văn hóa học Xô Viết tr-ớc đà sâu vào c¸c t¸c phÈm "TÝnh kÕ thõa sù ph¸t triĨn văn hóa" (Matxcơva, 1969 E A Bale); tác phẩm "Nguyên lý đạo đức Cộng Sản" (Nxb Sự thật - Hà Nội, 1961) ASi.Skin; Tác phẩm "Đạo Đức Học" tập I II (Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1985) cđa G Bandzelaze ë n-íc ta, nhiỊu nhµ khoa häc đà sâu nghiên cứu giá trị đạo đức truyền thống làm sở cho việc giáo dục đạo ®øc cđa ng-êi ViƯt Nam thêi ®¹i míi Các tác tác phẩm tiêu biểu nh- "Những vấn đề đạo đức chế thị tr-ờng" (Nxb Thanh niên, 1996) Có luận văn sâu vào việc giáo dục nh-: "Đạo đức mới" Vũ Khiêu; "Giáo dục cho niên điều kiện phát triển kinh tế thị tr-ờng Lâm Đồng" (Vũ Văn Nhật, luận văn Thạc sĩ triết học); "Giáo dục đạo đức cho sinh viên kinh tế thị tr-ờng thành phố Hồ Chí Minh" (Phạm Thìn, luận văn Thạc sĩ triết học); "ý thức đạo đức điều kiện kinh tế thị tr-ờng" (Lê Thị Tuyết Ba, luận văn Thạc sĩ triết học); "Giá trị đạo đức truyền thống với việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ Việt Nam nay" (Ngô Thị Thu Ngà, luận văn Thạc sĩ triết học) Có luận văn sâu vào xây dựng nhân cách đạo đức nh-: "Vấn đề xây dựng nhân cách đạo đức sinh viên điều kiƯn kinh tÕ thÞ tr-êng ë ViƯt Nam hiƯn nay" (Hoàng Anh, luận văn Thạc sĩ triết học); "Nâng cao phẩm chất trị - đạo đức cho sinh viên học viên kỹ thuật mật mà tình hình nay" (Đỗ Minh Sơn, luận văn Thạc sĩ triết học); "Giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay" (Trần Sỹ Phán, luận văn Tiến sĩ triết học) Sự tác động kinh tế thị tr-ờng đến đời sống xà hội nói chung đạo đức nói riêng đ-ợc nhiều nhà nghiên cứu quan tâm nh-: "Quan hệ đạo đức kinh tế thị tr-ờng việc định h-ớng giá trị đạo đức hiƯn nay" (Ngun ThÕ KiƯt, t¹p chÝ TriÕt häc, 6/1996) "Sự biến đổi thang giá trị đạo đức kinh tế thị tr-ờng với việc giáo dục đạo đức cho đội ngũ cán quản lý n-íc ta hiƯn nay" PGS, TS Ngun ChÝ Mú chủ biên; "Một số biểu biến đổi đạo đức kinh tế thị tr-ờng Việt Nam giải pháp khắc phục" TS Nguyễn Đình T-ờng (Tạp chí Triết học tháng 6/2002); "Xây dựng kinh tế thị tr-ờngvà xà hội nhân văn", PGS, TS Nguyễn Văn Huyên (Tạp chí Triết học, tháng 7/2002); "Vai trò đạo đức với hình thành nhân cách ng-ời Việt Nam điều kiện đổi nay" (Lê Thị Thủy, luận án Tiến sĩ triết học) Qua tài liệu tìm đ-ợc, thấy ch-a có công trình nghiên cứu cách có hệ thống khảo sát thực tế giáo dục đạo đức sinh viên Tr-ờng Cao đẳng Cộng đồng Tiền Giang điều kiện kinh tế thị tr-ờng Để góp phần vào việc tìm hiểu vấn đề đ-ợc quan tâm nghiên cứu này, tác giả chọn đề tài: "Giáo dục đạo đức sinh viên Tr-ờng Cao đẳng Cộng ồng Tiền Giang điều kiện kinh tế thị tr-ờng" Mục đích nhiệm vụ luận văn 3.1 Mục đích: - Góp phần làm rõ đạo đức sinh viên điều kiện kinh tế thị tr-ờng - Trên sở làm rõ thực trạng đạo đức sinh viên Tr-ờng Cao đẳng Cộng đồng Tiền Giang, luận văn đề giải pháp nhằm giáo dục cách có hiệu đạo đức sinh viên 3.2 Nhiệm vụ: Để đạt đ-ợc mục đích nói trên, luận văn thực nhiệm vụ sau: - Làm rõ khái niệm đạo đức, đạo đức sinh viên nhân tố tác động đến việc hình thành đạo đức sinh viên kinh tế thị tr-ờng n-ớc ta - Làm rõ thực trạng đạo đức sinh viên Tr-ờng Cao đẳng Cộng đồng Tiền Giang vấn đề đặt - Đề xuất giải pháp chủ yếu nhằm giáo dục đạo đức sinh viên Tr-ờng Cao đẳng Cộng đồng Tiền Giang Đối t-ợng phạm vi nghiên cứu Luận văn nghiên cứu giáo dục đạo đức sinh viên Tr-ờng Cao đẳng Cộng ồng Tiền Giang điều kiện kinh tế thị tr-ờng giới hạn phạm vi đối t-ợng sinh viên quy Diện khảo sát giới hạn tập trung vào số đối t-ợng sinh viên đại diện ngành, khóa 1, 2, cđa Tr-êng 5 C¬ së lý luận ph-ơng pháp nghiên cứu - Cơ sở lý luận: Chủ nghĩa Mác - Lênin t- t-ởng Hồ Chí Minh quan điểm, đ-ờng lối Đảng Cộng sản Việt Nam - Ph-ơng pháp nghiên cứu: Chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, đồng thời sử dụng ph-ơng pháp khác nh-: logíc lịch sử, ph-ơng pháp phân tích - tổng hợp, diễn dịch, quy nạp, thống kê, điều tra xà hội học Đóng góp luận văn - Luận văn góp phần làm rõ đạo đức sinh viên nhân tố tác động đến việc hình thành đạo đức sinh viên kinh tế thị tr-ờng - B-ớc đầu đề đ-ợc số giải pháp chủ yếu nhằm giáo dục đạo đức sinh viên Tr-ờng Cao đẳng Cộng đồng Tiền Giang ý nghĩa luận văn Luận văn làm tài liệu tham khảo cho việc nghiên cứu, giảng dạy, quản lý, học tập Tr-ờng Cao đẳng Cộng đồng Tiền Giang, góp phần vào việc thực mục tiêu giáo dục, đào tạo cử nhân cao đẳng có phẩm chất đạo đức tốt Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, đề tài gồm ch-ơng tiết Ch-ơng 1: Đạo đức sinh viên vai trò giáo dục đạo đức sinh viên Tr-ờng Cao đẳng Cộng đồng Tiền Giang điều kiện kinh tế thị tr-ờng Ch-ơng 2: Giáo dục đạo đức sinh viên Tr-ờng Cao đẳng Cộng đồng Tiền Giang điều kiện kinh tế thị tr-ờng - Thực trạng giải pháp Ch-ơng đạo đức sinh viên vai trò giáo dục đạo đức sinh viên tr-ờng cao đẳng cộng đồng tiền giang điều kiện kinh tế thị tr-ờng 1.1 Đạo đức sinh viên nhân tố tác động đến việc hình thành đạo đức sinh viên kinh tế thị trường 1.1.1 Đạo đức đạo đức sinh viờn kinh t th trng + Khái niệm đạo đức: Trong Từ điển Triết học Liên Xô (cũ) M.M Rôđentan chủ biên (bản tiếng Việt) có định nghĩa: "Đạo đức hình thái ý thức x· héi, mét chÕ ®é x· héi, thùc hiƯn chøc điều khiển hành vi ng-ời lÜnh vùc cđa ®êi sèng x· héi" Trong cn tõ điển học sinh Nguyễn L-ơng Ngọc Lê Khả Kế chủ biên (Nhà xuất Giáo dục, 1972) tác giả đ-a định nghĩa: "Đạo phép tắc bản, thông th-ờng cần phải có ng-ời với ng-ời" "đức tính nết tốt, t- cách tốt, hợp với phép tắc đối xử đắn ng-ời với nhau" Trong báo Sài Gòn giải phóng ngày 18/3/1998, mục "X-a nay", GS Trần Văn Giàu đà nói đạo đức nh- sau: "Khái niệm đạo đức xuất văn ch-ơng Trung Quốc sớm mà đời Đ-ờng, đại văn hào Hàn Dũ viết rằng: đạo đức từ ch-a đ-ợc khẳng định Khác với khái niệm "nhân nghĩa" đà đ-ợc khẳng định rồi" Theo Hàn Dũ việc làm theo nhân nghĩa gọi "đạo", tự lòng với không cần ỷ lại vào ng-ời khác gọi "đức" Trong từ điển Xà hội học (Nhà xuất Thế giới, Hà Nội 1994) tác giả Nguyễn Khắc Viện định nghĩa: Đạo đức bao gồm chuẩn mực hành vi xà héi cđa ng-êi theo h-íng thiƯn, tr¸nh h-íng ¸c Đạo đức thể chế xà hội quy tắc bắt buộc th-ờng văn quy định Các quan hệ đạo đức đ-ợc điều tiết hai yếu tố: d- luận (khách quan) l-ơng tâm (chủ quan) [47, tr.28] Theo giỏo trỡnh o đức học “§ạo đức hình thái ý thức xã hội đặc biệt, bao gồm hệ thống quan ®iĨm, quan niƯm, quy tắc, ngun tắc, chuẩn mực xã hội Nó đời, tồn biến đổi từ nhu cầu xã hội Nhờ đó, người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích, hạnh phúc người tiến xã hội mối quan hệ người với người, cá nhân xã hội” [22,tr.12] G.Bandzeladze coi “đạo đức hệ thống chuẩn mực biểu quan tâm tự nguyện, tự giác người quan hệ với quan hệ với xã hội nói chung” [3, tr.104] Theo giáo trình triết học Mác - Lênin: "Đạo đức toàn quan niệm thiện, ác, tốt, xấu, lương tâm, trách nhiệm, hạnh phúc, công … quy tắc đánh giá, điều chỉnh hành vi ứng xử cá nhân với xã hội, cá nhân với cá nhân xã hội" [21, tr.590] Những quan niệm đạo đức quy tắc điều chỉnh hành vi đạo đức người hình thành sớm xã hội nguyên thủy Khi xã hội có giai cấp đời, đạo đức hình thành phát triển hình thái ý thức xã hội riêng Đạo đức không phát triển tách rời với phát triển xã hội Đạo đức phản ánh tồn xã hội dạng quy tắc điều chỉnh hành vi người Sự ý thức lương tâm, danh dự lòng tự trọng phản ánh khả tự chủ người sức mạnh đặc biệt đạo đức, nét quy định gương mặt đạo đức người, biểu chất xã hội người Với ý nghĩa đó, phát triển đạo đức nhân tố biểu tiến xã hội Đạo đức bao gồm hệ thống tri thức giá trị định hướng giá trị đạo đức, tình cảm lý tưởng đạo đức, tình cảm đạo đức yếu tố quan trọng nhất, thiếu khái niệm, phạm trù đạo đức tri thức đạo đức thu nhận đường lý tính khơng thể chuyển hóa thành hành vi đạo đức Trong tiến trình phát triển xã hội hình thành giá trị đạo đức mang tính tồn nhân loại, tồn xã hội hệ thống đạo đức khác Đó quy tắc đơn giản nhằm điều chỉnh hành vi người, cần thiết cho việc giữ gìn trật tự xã hội chung sinh hoạt thường ngày người Tuy nhiên, xã hội có giai cấp đấu tranh giai cấp nội dung chủ yếu đạo đức phản ánh quan hệ giai cấp, có tính giai cấp Trong phạm trù đạo đức ln ln phản ánh địa vị lợi ích giai cấp Mỗi giai cấp giai đoạn phát triển định lịch sử xã hội có quan niệm đạo đức riêng Giai cấp tiêu biểu cho xu phát triển lên xã hội đại diện cho đạo đức tiến bộ, cịn giai cấp phản động đại diện cho đạo đức suy thoái Ph.Ănghen viết: "Xét cùng, học thuyết đạo đức có từ trước đến sản phẩm tình hình kinh tế xã hội lúc Và xã hội vận động đối lập giai cấp, đạo đức luôn đạo đức giai cấp, biện hộ cho thống trị lợi ích giai cấp thống trị, là, giai cấp bị trị trở nên mạnh tiêu biểu cho dậy chống lại thống trị nói tiêu biểu cho lợi ích tương lai người bị áp bức" [28, tr.137] Cùng với phát triển sản xuất, tiến xã hội, quy tắc chuẩn mực, phạm trù đạo đức theo tăng lên, phản ánh đời sống xã hội ngày phong phú, đa dạng trở thành phương thức để điều chỉnh mối quan hệ xã hội, điều chỉnh hành vi cho phù hợp với yêu cầu, chuẩn mực xã hội Nét đặc trưng đạo đức hành vi mang tính tự nguyện, sở tự điều chỉnh mối quan hệ xã hội Đạo đức sản phẩm xã hội giai đoạn lịch sử định Xã hội khác có đạo đức khác đạo đức xã hội bảo vệ trật tự cho xã hội + Đạo đức sinh viên kinh tế thị trường Như biết, kinh tế thị trường giai đoạn phát triển cao sản xuất hàng hóa với sở kinh tế tư nhân Khi mà yếu tố thị trường đất đai, tài nguyên, sức lao động, tiền vốn, sản phẩm dịch vụ, chất xám đối tượng mua bán, hàng hóa, mà thị trường điều tiết quan hệ kinh tế - xã hội, sản xuất, thương mại, tài chính, tín dụng, lao động, kể phần giáo dục, văn hóa thơng qua tiền tệ Mức độ điều tiết thị trường nhiều hay tùy thuộc vào giai đoạn phát triển kinh tế thị trường Kinh tế thị trường khơng phải sản phẩm riêng chủ nghĩa tư thực tế, tất nước cho thấy cách rõ ràng thành cơng q trình cơng nghiệp hóa tùy thuộc vào khả vận dụng qui luật kinh tế thị trường đường để phát triển kinh tế không lựa chọn kinh tế thị trường Kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Việt Nam cần coi mơ hình xây dựng chủ nghĩa xã hội, qua thực tiễn đổi cho thấy ngày rõ lựa chọn Với mơ hình Việt Nam tiếp tục thu thành tựu đáng kể phát triển kinh tế đồng thời giữ vững ổn định trị gia tăng phúc lợi xã hội cho đại đa số quần chúng nhân dân Xét nội dung kinh t th trng 10 Phiếu khảo sát Đối t-ợng khảo sát: Giáo viên chủ nhiệm, cán - giáo viên công tác Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh - Đơn vị : - Chøc vô : C©u 1: Theo Thầy (Cô), sinh viên Tr-ờng CĐCĐ Tiền Giang có ý thức chấp hành tốt pháp luật nhà n-ớc nội quy nhà tr-ờng không? Tốt Ch-a tốt Câu 2: Theo Thầy (Cô), chế kinh tế thị tr-ờng định h-ớng XHCN đà có ảnh h-ởng nh- sinh viên? - Đạo đức : Tích cùc Tiªu cùc - Häc tËp : TÝch cùc Tiªu cực - Tác phong : Tốt Không tốt - Tình yêu : Tốt Không tốt - Tình bạn : Tốt Không tốt Câu 3: Theo Thầy (Cô), phong trào đoàn thể phát động đà có tác dụng nh- đến việc giáo dục đạo đức cho sinh viên? Tốt Không tốt Vì sao? 87 Câu 4: Theo Thầy (Cô), sinh viên khoa nay? - Yên tâm học tập Ch-a yên tâm học tập - Có thích chọn ngành khác, nghề khác - Có thích học lên - Không có ý kiến Câu 5: Qua việc chấm điểm rèn luyện cho sinh viên, Thầy (Cô) có nhận xét gì? Câu 6: Trong công tác quản lý sinh viên ngoại trú, Thầy (Cô) rút đ-ợc học g×? Câu 7: Kiến nghị công tác giáo dục đạo đức sinh viên nhà tr-ờng, hoạt động Đoàn TNCS HCM, Hội sinh viên, ? ., ngày tháng năm 2004 88 Phụ lục Báo cáo kết phiếu khảo sát sinh viên phc v cho luận văn “Giáo dục đạo đức sinh viên Trường Cao Đẳng Cộng Đồng Tiền Giang điều kiện kinh tế thị trường” Chúng tiến hành điều tra 1143 sinh viên từ năm thứ đến năm thứ ba, thuộc hệ Cao đẳng quy ba khoá 1, 2, Với tinh thần thẳng thắn, phản ánh trung thực ý kiến em Sau kết thu được: Câu 1: Bạn có tin tưởng lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam: - Có: 1005/87.93% sinh viên trả lời tin tưởng - Có: 72/6.3% sinh viên trả lời khơng - Có: 66/5.77% sinh viên khơng có ý kiến Câu 2: Bạn có quan tâm đến tình hình Kinh tế - Xã hội đất nước khơng ? - Có: 85/7.44% sinh viên trả lời tìm hiểu thấu đáo - Có: 619/54.16% sinh viên trả lời quan tâm thường xuyên - Có: 291/25.46% sinh viên trả lời quan tâm vấn đề thiết thực - Có: 87/7.6% sinh viên quan tâm - Có: 61/5.34% sinh viên khơng quan tâm Câu 3: Bạn có đọc loại báo chí, sách tạp chí liên quan đến chun ngành học khơng ? - Có: 942/82.41% sinh viên đọc thường xuyên - Có: 186/16.27% sinh viên đọc - Có: 15/1.31% sinh viên khơng đọc 89 Câu 4: Bạn có tin đất nước ta phát triển, nhân dân ta ấm no theo đường xã hội chủ nghĩa? - Có: 1100/96.23% sinh viên tin tưởng - Có: 19/1.67% sinh viên khơng tin - Có: 24/2.1% sinh viên khơng có ý kiến Câu 5: Bạn thi vào học trường CĐCĐ Tiền Giang do: - Có: 658/57.57% sinh viên ý nguyện - Có: 158/13.82% sinh viên học ý nguyện cha mẹ - Có: 327/28.61% sinh viên học để có trình độ khoa học, có tay nghề phục vụ đất nước địa phương Câu 6: Bạn có hứng thú học mơn thuộc lĩnh vực tư tưởng trị khơng? (Triết học, lịch sử Đảng, Kinh tế Chính trị, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ nghĩa xã hội khoa học ) - Có: 867/75.85% sinh viên hứng thú mơn học giúp sinh viên nhận thức quan điểm sách Đảng Nhà nước, đồng thời trang bị cho sinh viên có cách nhìn nhận đánh giá giới cách khoa học - Có: 276/24.15% sinh viên khơng hứng thú mơn học khơ khan Câu 7: Trong q trình học tập trường, bạn có làm việc sau không? - Mang tài liệu vào phịng thi: 48/4.2% sinh viên trả lời có - Trao đổi với làm bài: 101/8.84% sinh viên trả lời có - Sử dụng tài liệu làm bài: 23/2.01% sinh viên trả lời có - Khơng làm việc nêu trên: 971/84.95% sinh viên trả lời khơng có 90 Câu 8: Trong học bạn có làm thêm việc khơng? Nếu có, xin cho biết: - 125/10.94% sinh viên làm gia sư - 37/3.23% sinh viên bán hàng - 167/14.61% sinh viên làm nghề khác - 814/71.22% sinh viên khơng tham gia Câu 9: Bạn có tham gia hình thức sinh hoạt sau khơng? - Có 915/80.05% sinh viên tham gia sinh hoạt đồn - Có: 107/9.36% sinh viên tham gia câu lạc văn nghệ - Có: 110/9.62% sinh viên tham gia câu lạc thể thao - Có: 11/0.96% sinh viên khơng tham gia Câu 10: Trong thời gian học tập trường Cao đẳng Cộng đồng Tiền Giang bạn có tham gia? - Có 870/76.12% thăm hỏi gia đình thương binh liệt sỹ - Có: 120/10.50% sinh viên thực sách xố đói giảm nghèo, giúp đỡ gia đình bị lũ lụt địa phương nơi trường toạ lạc - Có: 128/11.20% sinh viên tham gia tình niên tình nguyện mùa hè xanh - Có: 25/2.2% sinh viên không tham gia Câu 11: Sau tốt nghiệp, bạn phấn đấu: - Có: 99/8.66% sinh viên tiếp tục học lên - Có: 898/78.57% sinh viên làm giàu cho thân đóng góp cho xã hội - Có: 61/5.33% sinh viên làm giàu cho thân - Có: 85/7.44% sinh viên khơng phấn đấu 91 Câu 12: Bạn có quan tâm đến lịch sử truyền thống nhà trường khơng? - Có: 359/31.41% sinh viên quan tâm - Có: 189/16.54% sinh viên quan tâm - Có: 517/45.23% sinh viên quan tâm - Có: 78/6.82% sinh viên khơng quan tâm Câu 13: Bạn có quan tâm rèn luyện phấn đấu để vào Đảng, vào Đoàn khơng? - Có 87/7.61% sinh viên quan tâm - Có 356/31,15% sinh viên quan tâm - Có 534/46,72% sinh viên quan tâm - Có 166/14.52% sinh viên khơng quan tâm Câu 14: Kiến nghị công tác giáo dục đạo đức sinh viên nhà trường, hoạt động đồn TNCSHCM, hội sinh viên, ? Chúng tơi tập hợp ý kiến sinh viên theo chủ đề sau: 1/ Kiến nghị Đảng uỷ BGH nhà trường công tác giáo dục đạo đức sinh viên - Nhà trường cần quan tâm đến việc giáo dục đạo đức sinh viên - Một số ý kiến cho quan tâm việc giáo dục đạo đức sinh viên tương đối đầy đủ, có nhiều ý kiến cho quan tâm nhà trường chưa chu đáo, cịn q ít, đơi cịn mang tính hình thức, chưa thiết thực Cần tạo điều kiện cho sinh viên tham gia vào hoạt động xã hội nhiều - Nên tổ chức cho sinh viên nghe thời thường xuyên - Nhà trường cần xây dựng ký túc xá để sinh viên có điều kiện ăn, ở, học tập sinh hoạt tập trung tốt - Đảng uỷ nhà trường cần quan tâm đến vấn đề phát triển Đảng bồi dưỡng cảm tình Đảng sinh viên, đặc biệt lớp sinh viên tốt nghiệp 92 - Hàng năm, Đảng uỷ BGH trường nên có đối thoại dân chủ với sinh viên để từ rút học kinh nghiệm lãnh đạo đạo hoạt động nhà trường 2/ Kiến nghị vấn đề giảng dạy môn lý luận Mác-Lênin, - Nhiều ý kiến nhận xét thầy giáo mơn nhiệt tình, có trách nhiệm giảng dạy - Các mơn cần thiết có ích cho sinh viên Nhà trường cần có thầy nhiều kinh nghiệm, giảng dạy tốt để giảng dễ hiểu sinh động - Khối lượng kiến thức nhiều, không tương xứng với số tiết môn học - Tài liệu tham khảo cịn q ít, đặc biệt loại sách viết giáo dục đạo đức điều kiện kinh tế thị trường lại hoi, khơng có 3/ Kiến nghị hoạt động Đoàn TNCSHCM Hội sinh viên - Đoàn TNCSHCM Hội sinh viên cần có nhiều hoạt động tích cực nhằm phát huy khả tính xung kích đoàn viên Các phong trào cần hướng nội dung vào chiều sâu, thiết thực phù hợp với tình hình nhà trường xã hội - Nên tổ chức nhiều giao lưu với sinh viên trường khác lực lượng vũ trang để tăng mối quan hệ, hiểu biết, học tập lẫn - Cần giới thiệu trang lịch sử truyền thống nhà trường đến đoàn viên Đoàn TNCSHCM Hội sinh viên - Xây dựng thêm câu lạc khao học, câu lạc thể thao 93 Phô lôc Báo cáo kết phiếu khảo sát giáo viên chủ nhiệm cán Đoàn niên Cộng sản Hå ChÝ Minh Để phục vụ cho luận văn “Giáo dục đạo đức sinh viên trường Cao đẳng Cộng Đồng Tiền Giang điều kiện kinh tế thị trường” Chúng tiến hành kiểm tra: 12 giáo viên chủ nhiệm lớp 35 giáo viên làm công tác đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh Với tinh thần trung thực khách quan Sau kết thu được: Câu 1: Theo thầy (cô), sinh viên trường Cao đẳng Cộng đồng Tiền Giang có ý thức chấp hành tốt pháp luật Nhà nước nội quy nhà trường không? - Tốt: 39/82.98% - Chưa tốt: 8/17.02% Câu 2: Theo thầy (cô) chế kinh tế thị trường định huớng XHCN có ảnh hưởng sinh viên? Đạo đức: Tích cực: 21/44.68% Tiêu cực: 26/55.32% Học tập: Tích cực: 25/53.19% Tiêu cực: 22/46.81% Tác phong: Tích cực: 24/51.06% Khơng tốt: 23/48.94% Tình u: Tốt: 22/46.81% Khơng tốt: 25/53.19% Tình bạn: Tốt: 29/61.70% Không tốt: 18/38.30% Câu 3: Theo thầy (cơ) phong trào đồn thể phát động có tác dụng đến việc giáo dục đạo đức cho sinh viên ? Không tốt: 19/40.43% Tốt: 28/59.57% 94 Vì: qua phong trào đó, tổ chức đoàn thể sơ kết, tổng kết chưa kịp thời Từ dẫn đến yếu tố tác động tích cực chưa cao Câu 4: Theo thầy (cô), sinh viên khoa nay: - Yên tâm học tập: 20/42.55% Chưa n tâm học tập: 1/2.13% - Có thích ngành khác, nghề khác: 2/4.26% - Có thích học lên: 23/48.93% - Khơng có ý kiến: 1/2.13% Câu 5: Qua việc chấm điểm rèn luyện cho sinh viên, thầy (cơ) có nhận xét gì? Việc chấm điểm để đánh giá mặt rèn luyện sinh viên tốt, giúp đánh giá sinh viên toàn diện hơn, giúp sinh viên ý thức nhiệm vụ ngồi cơng tác học tập cịn phải tham gia hoạt động xã hội khác, có ý thức tính kỷ luật Câu 6: Trong cơng tác quản lý sinh viên ngoại trú, thầy (cô) rút học ? Cần phải có chủ động phối hợp với quyền địa phương nơi sinh viên cư trú Nắm rõ sơ yếu lý lịch hoàn cảnh sinh viên để có biện pháp phối hợp tốt với gia đình việc giáo dục đạo đức sinh viên Câu 7: Kiến nghị công tác giáo dục đạo đức sinh viên nhà trường, hoạt động Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Hội sinh viên ? Tăng cường công tác phối kết hợp giáo dục lý tưởng, lối sống đạo đức sinh viên thơng qua hoạt động Đồn, Hội như: Về nguồn, 95 văn hoá, văn nghệ, thể thao có hiệu thiết thực, thu hút nhiều đoàn viên, sinh viên tham gia Các hoạt động Đồn, Hội phải phong phú, đa dạng, bổ ích, thật mơi trường tốt để thu hút đồn viên - sinh viên tham gia Qua bạn đồn viên - sinh viên thấy trưởng thành học tập rèn luyện 96 Phô lôc KÕt học tập sinh viên Cao đẳng Hệ Chính quy, năm học 2001-2002 Năm thứ I Tỷ lệ (%) Lớp Tổng số Kém Yếu TB TB Khá Khá Giỏi XS CNTP01 79 0.00 0.00 2.53 59.49 35.44 2.53 CNTT01A 125 0.00 0.80 22.40 48.00 26.40 2.40 CNTT01B 118 1.69 0.85 13.56 48.31 30.51 5.08 Kế toán 01 117 0.00 1.71 16.24 64.10 17.95 0.00 Tổng cộng 439 0.46 0.91 14.81 54.44 26.88 2.51 Nguån: Phòng Đào tạo Tr-ờng Cao đẳng Cộng đồng Tiền Giang 97 Phơ lơc KÕt qu¶ häc tËp cđa sinh viên Cao đẳng Hệ Chính quy, năm học 2002-2003 Năm thø II Tû lÖ (%) Lớp Tổng số Kém Yếu TB TB Khá Khá Giỏi XS CNTP01 78 0.00 0.00 2.56 51.28 42.31 3.85 CNTT01A 124 0.00 1.61 26.61 59.68 11.29 0.81 CNTT01B 112 0.00 0.00 16.96 51.79 28.57 2.68 KÕ to¸n 01 113 0.00 0.00 17.70 58.41 23.89 0 Tổng cộng 427 0.00 0.47 17.33 55.74 24.82 1.64 Năm thứ I Tỷ lệ (%) Lớp Tổng số Kém Yếu TB TB Khá Khá Giỏi XS CNTP02 73 0.00 0.00 1.37 43.84 46.58 8.22 CNTT02A 107 1.87 1.87 19.63 42.99 28.04 5.61 CNTT02B 98 4.08 3.06 26.53 41.84 21.43 3.06 KÕ to¸n 02 137 0.73 0.00 10.95 45.26 42.34 0.73 Tổng cộng 415 1.69 1.20 15.18 43.61 34.46 3.86 Nguån: Phòng Đào tạo Tr-ờng Cao đẳng Cộng đồng Tiền Giang 98 Phơ lơc KÕt qu¶ häc tËp cđa sinh viên Cao đẳng Hệ Chính quy, năm học 2003-2004 Năm thø III Tû lÖ (%) Lớp Tổng số Kém Yếu TB) TB Khá Khá Giỏi XS CNTP01 75 0.00 1.33 1.33 12.00 78.67 6.67 CNTT01A 121 0.00 0.83 11.57 39.67 42.98 4.96 CNTT01B 110 2.73 6.36 36.36 23.64 22.73 8.18 Kế toán 01 113 1.77 0.00 5.31 16.81 50.44 25.66 Tổng cộng 419 1.19 2.15 14.56 24.34 46.06 11.69 Năm thứ II Tỷ lệ (%) Lớp Tổng số Kém Yếu TB TB Khá Khá Giỏi XS CNTP02 73 0.00 0.00 4.11 47.95 43.84 4.11 CNTT02A 102 0.00 0.00 18.63 50.00 29.41 1.96 CNTT02B 91 1.10 1.10 6.59 56.04 31.87 3.30 Kế toán 02 135 0.00 1.48 18.52 37.78 39.26 2.96 Tổng cng 401 0.25 0.75 13.22 46.88 35.91 2.99 Năm thø I Tû lÖ (%) Lớp Tổng số Kém Yếu TB TB - Khá Khá Giỏi XS CNTP03 76 0.00 0.00 2.63 43.42 50.00 3.95 CNTT03A 91 4.40 5.49 41.76 34.07 13.19 1.10 CNTT03B 91 9.89 5.49 29.67 43.96 10.99 0.00 Kế toán 03 103 5.83 0.97 22.33 54.37 16.50 0.00 Tổng cộng 361 5.26 3.05 24.93 44.32 21.33 1.11 Nguồn: Phòng Đào tạo Tr-ờng Cao đẳng Cộng đồng Tiền Giang 99 Phụ lục Kết rèn luyện sinh viên Cao đẳng Hệ Chính quy, năm học 2002-2003 Năm thứ II Tỷ lệ (%) Lớp Tổng số Kém Yếu TB TB Khá Khá Tốt XS CNTP01 78 0.00 0.00 11.54 65.38 21.79 1.28 CNTT01A 124 0.00 0.00 55.65 41.94 2.42 0.00 CNTT01B 112 0.00 0.89 18.75 57.14 16.07 7.14 Kế toán 01 115 0.00 0.00 41.74 43.48 13.04 1.74 Tổng cộng 429 0.00 0.23 34.27 50.58 12.35 2.56 Năm thứ I Tỷ lệ (%) Lp Tng s Kộm Yếu TB TB Khá Khá Tốt XS CNTP02 73 0.00 0.00 63.01 36.99 0.00 0.00 CNTT02A 106 0.00 0.94 9.43 75.47 14.15 0.00 CNTT02B 98 1.02 6.12 30.61 47.96 13.27 1.02 Kế toán 02 136 0.00 0.00 30.88 59.56 7.35 2.21 Tổng cộng 413 0.24 1.69 30.99 56.90 9.20 0.97 0.00 Nguồn: Phòng Sinh viên vụ, Tr-ờng Cao đẳng Cộng đồng Tiền Giang 100 Phụ lục Kết rèn luyện sinh viên Cao đẳng Hệ Chính quy, năm học 2003-2004 Năm thứ III Tỷ lÖ (%) Lớp Tổng số Kém Yếu TB TB Khá Khá Tốt XS CNTP01 76 0.00 0.00 0.00 5.26 63.16 27.63 3.95 CNTT01A 121 0.00 0.83 32.23 64.46 10.74 0.00 0.00 CNTT01B 110 0.00 8.18 19.09 57.27 15.45 0.00 0.00 Kế toán 01 111 0.00 0.00 16.22 56.76 23.42 3.60 0.00 Tổng cộng 418 0.00 2.39 18.66 49.76 24.88 5.98 0.72 Năm thứ II Tỷ lệ (%) Lp Tng s Kém Yếu TB TB Khá Khá Tốt XS CNTP02 72 0.00 0.00 12.50 44.44 30.56 11.11 1.39 CNTT02A 102 0.00 0.00 20.59 43.14 30.39 4.90 0.98 CNTT02B 90 0.00 2.22 13.33 35.56 45.56 2.22 1.11 Kế toán 02 135 0.00 0.00 0.00 37.78 42.96 13.33 4.44 Tổng cộng 399 0.00 0.50 10.53 39.85 38.10 8.27 2.26 Năm thứ I Tỷ lÖ (%) Lớp Tổng số Kém Yếu TB TB Khá Khá Tốt XS CNTP03 76 0.00 0.00 0.00 31.58 63.16 5.26 0.00 CNTT03A 91 4.40 0.00 6.59 23.08 56.04 2.20 0.00 CNTT03B 91 5.49 0.00 4.40 30.77 57.14 2.20 0.00 Kế toán 03 103 3.88 0.97 13.59 69.90 9.71 1.94 0.00 Tổng cộng 361 3.60 0.28 6.65 40.17 44.60 2.77 0.00 Nguồn: Phòng Sinh viên vụ, Tr-ờng Cao đẳng Cộng ®ång TiÒn Giang 101 ... 1: Đạo đức sinh viên vai trò giáo dục đạo đức sinh viên Tr-ờng Cao đẳng Cộng đồng Tiền Giang điều kiện kinh tế thị tr-ờng Ch-ơng 2: Giáo dục đạo đức sinh viên Tr-ờng Cao đẳng Cộng đồng Tiền Giang. .. Giang điều kiện kinh tế thị tr-ờng - Thực trạng giải pháp Ch-ơng đạo đức sinh viên vai trò giáo dục đạo đức sinh viên tr-ờng cao đẳng cộng đồng tiền giang điều kiện kinh tế thị tr-ờng 1.1 o c sinh. .. nhằm giáo dục đạo đức sinh viên Tr-ờng Cao đẳng Cộng đồng Tiền Giang Đối t-ợng phạm vi nghiên cứu Luận văn nghiên cứu giáo dục đạo đức sinh viên Tr-ờng Cao đẳng Cộng ồng Tiền Giang điều kiện kinh