Đề cương tiểu luận Văn hóa đọc của sinh viên trường đại học Văn hóa Hà Nội

Đề tài nghiên cứu: Văn hóa đọc sinh viên trường đại học Văn hóa Hà Nội Bài nghiên cứu gồm chương : CHƯƠNG 1: VĂN HÓA ĐỌC VỚI SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VĂN HÓA ĐỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP NÂNG CAO VĂN HÓA ĐỌC CHO SINH VIÊn Phần mở đầu Tính cấp thiết đề tài: u Sự phát triển mạnh mẽ khoa học – công nghệ đưa đến cho nhiều loại hình tài liệu phương tiện đọc Các sản phẩm văn hóa đại phim ảnh, băng đĩa, ca nhạc, internet, games thâm nhập sâu sắc vào lĩnh vực giải trí người Chính vậy, văn hóa đọc chủ đề nhiều người quan tâm uVăn hoá đọc, với tư cách văn hoá hành vi cá nhân người, biểu khả lựa chọn sách, kỹ đọc lĩnh hội sách cách thức ứng xử với sách báo, thể rõ ràng đặc điểm tâm lý nhân cách cá nhân, đặc biệt quan trọng sinh viên u Hiện nay, Trường Đại học Văn hóa Hà Nội (ĐHVH HN) thực quy chế đào tạo theo hình thức tín nhằm nâng cao chất lượng học tập sinh viên Đặc thù phương thức đào tạo vai trò quan trọng sinh viên việc chủ động tự học Vấn đề tham khảo tài liệu sinh viên để tự học vấn đề quan trọng thiết thực, giúp sinh viên hoàn thành nhiệm vụ học tập Vì vậy, nghiên cứu văn hóa đọc ngày trở nên cần thiết sinh viên ĐHVH HN 1.2 Mục đích nghiên cứu - Khảo sát thực trạng văn hóa đọc, đề xuất giải pháp định hướng phát triển văn hoá đọc cho sinh viên ĐHVH HN 1.3 Đối tượng nghiên cứu đề tài: - Văn hoá đọc sinh viên 1.4 Phạm vi nghiên cứu: - Trường ĐHVH HN Hà Nội giai đoạn Kết cấu nghiên cứu: Chương 1: Văn hóa đọc với sinh viên Trường Đại học Văn hóa Hà Nội Chương 2: Thực trạng văn hóa đọc sinh viên Trường Đại học Văn hóa Hà Nội Chương 3: Giải pháp nâng cao văn hóa đọc cho sinh viên Cụ thể: Chương 1: văn hóa đọc với sinh viên trường đại học văn hóa hà nội Phần 1: khái niệm: Văn hóa đọc khái niệm có nghĩa, nghĩa rộng nghĩa hẹp nghĩa rộng ứng xử đọc, giá trị đọc, chuẩn mực đọc cá nhân, cộng đồng xã hội quan nhà nước nghĩa hẹp ứng xử giá trị chuẩn mực đọc cá nhân Như văn hóa đọc nhân tố cấu thành lên đời sống văn hóa người xã hội Phần 2: biểu hiện: Mục 1: nhu cầu đọc: _ đòi hỏi khách quan người việc tiếp cận sử dung tài liệu nhằm trì phát triển hoạt động sống _ xuất thân người đọc cảm nhận việc đọc chất dinh dưỡng tinh thần khơng thể thiếu đời sống thường nhật họ _ người có nhu cầu đọc khác nhau; bắt nguồn từ nhận thức người, bắt nguồn từ yêu cầu hoạt động khác đời sống người, quy định nội dung đọc khác nhau, cần quan tâm xem xét nghiên cứu phát triển văn hóa đọc cho nhóm người đọc khác _ nhu cầu đọc đáp ứng thường xuyên, đầy đủ ngày phát triển bền vững Mục 2; kỹ hiểu lĩnh hội giá trị sách _ kỹ đọc khả hiểu biết lĩnh hội, cảm thụ nội dung có tài liệu, biến chúng thành tri thưc thân chủ thể đọc _ để rèn luyện kỹ đọc đọc có hiệu thì: + Xác định mục đích việc đọc + Lựa chon sách đọc phù hợp với nhu cầu trình độ thân + Đọc cần có suy ngẫm Mục 3: thái độ ứng xử với sáh báo - Thái độ ứng xử tâm trạng hành vi chủ thể với khách thể hoạt động - giao tiếp ứng xử có văn hóa với tài liệu thể thái độ hành vi phù hợp, biết trân - trọng, giữ gìn tài liệu, biết cách sử dụng tài liệu có hiệu ứng xử có văn hóa cịn thể tư thế, tâm người đọc tài liệu sách đúc kêt tri thức, kinh nghiệm làm tài sản tinh thần hệ trước truyền lại cho hệ sau Trân trọng sản phẩm trí tuệ ông cha ta Phần 3:các yếu tố ảnh hưởng đến văn hóa đọc Mục 1: phát triển khoa học cơng nghệ (Minh họa hình ảnh sline) Mục 2: môi trường học tập: Phương pháp nghiên cứu cịn lạc hậu, chiều từ phía giáo viên truyền thụ kiến thức, phát huy đươc tính chủ động sáng tạo sinh viên, dẫn đến việc đọc đối phó để đáp ứng nhu cầu thi cử bắt buộc Phần 4: văn hóa đọc sinh viên trường ĐHVHHN Mục 1: đặc điểm sinh viên; - nghành đào tào thuộc ĩnh vực xã hội, viêc tiếp cận sách thường xuyên, đặc - biệt sách văn học(khoa viết văn, báo chí) Khối lượng trương trình học tương đối nhẹ nhàng so với trường kỹ thuật, - thời gian đọc sách nhiều hơn, Sử dụng cơng nghệ, phương tiện kỹ thuật cịn hạn chế Khả phân tích phản xạ Sinh viên chủ yếu đọc tác phẩm văn học, truyện để giải trí, cịn chưa chiu khó đọc tài liệu chuyên sâu phục vụ học chuyên nghành (tiếp theo : hình ảnh thư viên trường ĐHVHHN) Mục 2: vai trị văn hóa đọc sinh viên trường ĐHVHHN: _ phát triển lực theo chuyên ngành sinh viên trường ĐHVHHN: ngành thư viện, viết văn báo trí, âm nhạc, phát hành xuất bản, bảo tang… lĩnh hội tri thưc qua tài liệu nhiều _ đối vơi biến đổi phương pháp đào tạo: từ đạo tào niên chế sang đào tạo tin chỉ, cách thức học khác, sinh viên muốn học tốt phải chủ động tìm hiểu kiến thưc, chủ động đọc sách Chương 2: thực trạng văn hóa đọc sinh viên trường đại học văn hóa hà nội Phần 1: biêủ cuả văn hóa đọc Mục 1: thực trạng nhu cầu tin ải xuất phát từ nhu việc lựa chọn tác phẩm để đọc phải xuất pháp từ nhu cầu đọc hứng thú đọccủa sinh viên nhu cầu đọc lại chịu chi phôi nhiều t qua khảo sát vừ môi trường qua khảo sát địa điểm lựa chọn tìm đọc cho thu kết bảng 1, sau: (slinke) qua khảo sát số thống kê chúng minh khơng có thư viện nơi sinh viên tới đọc sách báo Mục 2: kĩ đọc lĩnh hội thông tin Tự học phương pháp học chính, số lượng thời gian tự học nhiều chương trình học trước Sau khảo sát kĩ đọc lĩnh hội ta có : sinh viên tóm tắt đc nội dung 21%, kể lại nội dung 41%, ghi lại cảm xúc 14%, khơng làm cr 24% Nhớ chi tiết ấn tượng 39%, nhớ nội dung 47%, nhớ nội dung vận dụng 14% ……………… Mục 3: thái độ ứng sử với sách báo thông tin Thai dộ ứng sử với sach báo tiêu chí đánh giá văn hóa đọc người, nhũng hanhf động với sachs tiêu chí đánh giá người.qua khảo sát hành vi bạn đọc với đoan văn u thích kq sau: dùng bút chì đánh dấu 31%, dùng bút mực đánh dấu 41% ghi chép lại 18%, khơng lm 10% có phận nhỏ chiếm 7,5% đọc lướt qua không hiểu nội dung Phần 2: thực trạng giáo dục văn hóa đọc cho sinh viên trường ĐHVHHN Mục 1: giáo dục chưng trình đào tạo nhà trường Trường đhvh chưa tổ chức khóa địa tạo kĩ đọc cho sinh viên Mục 2: giáo dục văn hóa dộc thư viện Biểu đồ Mục : giáo dục thông qua hoạt động khác - Ngày hội đọc sách Giới thiệu sách Thi tìm hiểu văn hóa hà nội kỷ niệm 1000 năm thăng long Phần 3: Đánh giá nhận xét Mục 1: biên đổi văn hoas đọc sinh viên Nhu cầu đọc: ngày phong phú, da dạng, chịu ảnh hưởng rấ nhiều từ môi trường bên ngồi Sinh viên khơng có nhu cầu đọc sách mà cịn có nhu cầu tìm hiểu thơng tin học tập giải trí Kĩ đọc: khả tìm kiếm thông tin qua internet nhạy bén Tuy nhiên kỹ sử dụng công cụ tra cứu thư viện hạn chế Mục 2: nhũng hạn chế nguyên nhân Hạn chế -nhu cầu đọc cao mục đích đọc mờ nhạt việc đọc sách diễn mạnh mẽ vào kì thi Đa số sinh viên chưa hồn thành thói quen đọc sách hiệu Kl: việc đọc sách sinh viên dừng lại hiểu nội dung mà chưa biết vận dung vào thực tiễn Nguyên nhân: -hoạt động giáo duc văn hóa đọc nhà trường chưa quan tâm mực Thư viện trường chưa phát huy hết khả Chương 3: giải pháp nâng cao văn hóa đọc cho sinh viên 1: nâng cao chất lượng hoạt động thư viện Tăng cường sở vật chất nguồn lực thông tin Nâng cao chất lượng dịch vụ 2: tăng cương giáo dục văn hóa đọc - Kết hợp giáo dục văn hóa đọc chương trình đào tạo Hoạt động đào tạo người dùng tin thư viện Phối hợp với tổ chức xã hội việc giáo dục văn hó đọc cho sinh viên ... Thực trạng văn hóa đọc sinh viên Trường Đại học Văn hóa Hà Nội Chương 3: Giải pháp nâng cao văn hóa đọc cho sinh viên Cụ thể: Chương 1: văn hóa đọc với sinh viên trường đại học văn hóa hà nội Phần... nghiên cứu đề tài: - Văn hoá đọc sinh viên 1.4 Phạm vi nghiên cứu: - Trường ĐHVH HN Hà Nội giai đoạn Kết cấu nghiên cứu: Chương 1: Văn hóa đọc với sinh viên Trường Đại học Văn hóa Hà Nội Chương... thức học khác, sinh viên muốn học tốt phải chủ động tìm hiểu kiến thưc, chủ động đọc sách Chương 2: thực trạng văn hóa đọc sinh viên trường đại học văn hóa hà nội Phần 1: biêủ cuả văn hóa đọc