Giáo án Tổng hợp Lớp 3 - Tuần 14 - Năm học 2004-2005

- Tác giả sử dụng tính từ có tính chất gợi tả, gợi cảm căng phồng, bon bon, bạt ngàn, tươi, chầm chậm,..., những hình ảnh nhân hoá , so sánh cây cổ thụ ở đoạn 1 và đoạn 3 làm cho sự vật [r]

Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn TUẦN 22 NGỮ VĂN - BÀI 21 Kết cần đạt - Cảm nhận vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên và vẻ đẹp người lao động miêu tả bài - Nắm nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên và hoạt động người - Nắm các kiểu so sánh và tác dụng so sánh - Viết đúng tiếng, từ chứa các âm, vần dễ mắc lỗi - Biết cách viết bài văn, đoạn văn tả cảnh theo thừ tự định Ngày soạn:09/02/2008 Ngày giảng:13/12/2008 Tiết 85 Văn bản: VƯỢT THÁC (Trích: Quê nội) Võ Quảng A Phần chuẩn bị I Mục tiêu bài dạy: Giúp học sinh: - Cảm nhận vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên trên sông Thu Bồn và vẻ đẹp người lao động miêu tả bài - Nắm nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên và hoạt động người - Rèn kĩ miêu tả theo trình tự định - Giáo dục tình cảm yêu thiên nhiên, yêu mến người lao động II Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu kĩ SGK, SGV; soạn giáo án - Học sinh: Học bài cũ, đọc và chuẩn bị bài theo yêu cầu giáo viên (trả lời câu hỏi SGK) B Phần thể trên lớp * Ổn định tổ chức: (1 phút) - Kiểm tra sĩ số: Lớp 6A: /19 Lớp 6B: /19 I Kiểm tra bài cũ: (3 phút) - Kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà học sinh II Dạy bài mới: * Giới thiệu bài: (1 phút) Ở bài Sông nước Cà Mau chúng ta đã đến với Cà Mau tham quan cảnh sắc phong phú, tươi đẹp vùng đất cực Nam tổ quốc thì với bài Vượt thác hôm nay, Dượng Hương Thư dẫn chúng ta ngược dòng sông Thu Bồn Trung Bộ đến thượng nguồn lấy gỗ Chúng ta cùng tìm hiểu tranh sông nước và đôi bờ niềm Trung này Lß §iÖp Hång- -THCS T« HiÖu Lop6.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG I Đọc và tìm hiểu chung (8 phút) Tác giả, tác phẩm: HS - Đọc chú thích * (SGK,T.39) ? TB * Nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm? HS - Trình bày theo yêu cầu GV GV  Bổ sung: - Võ Quảng sinh 1920, quê Quảng Nam, là nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi Võ Quảng đã tạo thở và màu sắc riêng không giống người nào khác Đó là lối diễn tả giản dị, hồn nhiên, loáng thoáng có nụ cười kín đáo và tế nhị Đọc Quê nội người ta tưởng nghe tiếng rì rào gió nồm trên dâu xanh, nghe thấy tiếng sột soạt sào tre chạm với đá chống thuyền vượt thác, ngửi thấy mùi mía đường và mùi tơ nhộng, thấy các màu sắc âm cái chợ miền Trung, nghe tiếng mưa rơi trên đò xuôi trở khách - Bài văn Vượt thác trích từ chương XI truyện Quê nội Tên bài văn là người biên soạn đặt - Hướng dẫn đọc: Đọc to, rõ ràng, chú ý đổi nhịp điệu, giọng đọc phù hợp với nội dung đoạn Đoạn đầu miêu tả cảnh dòng sông đồng bằng: Nhịp điệu nhẹ nhàng; đoạn tả cảnh vượt thác thì sôi nổi, GV mạnh mẽ; đoạn cuối trở lại êm ả, thoải mái HS1 - Đọc mẫu, diễn cảm lần văn - Đọc từ đầu  “Thuyền chuẩn bị vượt nhiều HS3 thác nước” GV GV - Đọc tiếp từ “Đến Phường Rạch”  “thuyền vượt qua khỏi thác cổ cò” HS2 - Đọc phần còn lại, từ “Chú Hai vứt sào”  hết - Theo dõi, uốn nắn cách cách đọc cho học sinh HS - Hướng dẫn học sinh giải nghĩa từ khó sách giáo khoa, lưu ý nắm các từ: hiệp sĩ, dượng, Cù Lao, chảy đứt đuôi rắn, nhanh cắt * Theo em, bài văn miêu tả cảnh gì? Theo trình tự nào? ? KH Lß §iÖp Hång- -THCS Lop6.netT« HiÖu - Võ Quảng sinh 1920, quê Quảng Nam, là nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi - Bài văn Vượt thác trích từ chương XI truyện Quê nội Đọc văn bản: Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn ? TB - Bài văn miêu tả vượt thác thuyền - Trình tự miêu tả: Theo hành trình thuyền HS ngược dòng, theo trật tự không gian Trên thuyền nhìn cảnh sông và cảnh sắc đôi bờ * Xác định phương thức biểu đạt và ngôi kể, điểm nhìn đoạn trích? - Đoạn trích sử dụng phương thức tự sự, có đan xen yếu tố miêu tả cảnh thiên nhiên, tả hoạt động người ? TB - Ngôi kể thứ nhất: Tác giả thể qua cái nhìn nhân vật Cù Lao - nhân vật thiếu niên HS truyện Điểm nhìn, từ trên thuyền, thích hợp để quan sát, miêu tả trực tiếp dòng sông, cảnh vượt thác và tâm trạng người * Dựa vào nội dung, trình tự miêu tả, xác định bố cục bài văn? Cho biết nội dung chính phần? - Bài văn chia thành phần: Từ đầu  “Thuyền chuẩn bị vượt nhiều ?Giỏi thác nước”: Cảnh dòng sông và hai bên bờ trước thuyền vượt thác HS Tiếp từ “Đến Phường Rạch”  “thuyền GV vượt qua khỏi thác cổ cò”: Cảnh vượt thác Phần văn còn lại: Cảnh dòng sông và hai bên bờ sau thuyền vượt thác II Phân tích văn * Qua phần đọc và tìm hiểu chung, em thấy tác giả đã (22 phút) làm bật điều gì đoạn trích? Bức tranh thiên Đoạn trích đã làm bật vẻ đẹp tranh thiên ? TB nhiên: và hình ảnh người lao động (Dượng Hương Thư) HS và vượt thác ? TB - Chuyển: Để giúp các em cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên và người lao động niềm Trung Bộ, HS chúng ta cùng tìm hiểu phần  * Bức tranh thiên đề cập đoạn trích là cảnh cụ thể nào? - Cảnh dòng sồng và hai bên bờ sông Thu Bồn * Cảnh dòng sông và hai bên bờ tác giả miêu tả qua chi tiết, hình ảnh nào? - [ ] Bãi dâu trải bạt ngàn [ ] Thuyền chất đầy Lß §iÖp Hång- -THCS T« HiÖu Lop6.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn cau tươi [ ] xuôi chầm chậm ? KH - Càng ngược, vờn tược càng um tùm Dọc sông , chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm HS lặng nhìn xuống nước [ ] Nước từ trên cao đột ngột chặn ngang trước mặt [ ] Nước từ trên cao phóng hai vách đá dựng đứng [ ] - Dòng sông chảy quanh co dọc núi cao sừng sững [ ] cây to mọc bụi lụp xụp mon xa cụ già vung tay hô đám cháu tiến phía trước Qua nhiều lớp núi, đồng ruộng lại mở * Em có nhận xét gì nghệ thuật miêu tả tác giả qua chi tiết trên? - Cảnh miêu tả cách hợp lý, tác giả (con ? TB thuyền) đến đâu, quan sát và miêu tả đến đó (Từ HS vùng đồng  vùng có thác  sau vùng có thác) - Tác giả sử dụng tính từ có tính chất gợi tả, gợi cảm (căng phồng, bon bon, bạt ngàn, tươi, chầm chậm, ), hình ảnh nhân hoá , so sánh (cây cổ thụ đoạn và đoạn 3) làm cho vật cụ thể sinh động, có tâm hồn người - Từ Hán Việt : cổ thụ, mãnh liệt khiến ta cảm nhận cảnh sắc có vẻ đẹp cổ kính, hoang sơ * Hình ảnh nhân hoá cây cổ thụ đoạn và đoạn có gì giống và khác nhau? - Giống nhau: Cây cổ thụ có hành động, tâm trạng người (Trầm ngâm nhìn xuống; vung tay hô ) - Khác nhau: Diễn tả tâm trạng khác người: ? KH + Đoạn 1: Cây cổ thụ dáng mãnh liệt, trầm ngâm đứng lặng nhìn sông nước vừa báo trước khúc sông dữ, nguy hiểm, vừa bảo người dồn HS nén sức mạnh để chuẩn bị vượt thác + Đoạn 3: Hình ảnh so sánh cây to ? TB bụi cây lúp xúp xung quanh cụ già đầy kinh nghiệm huy đám cháu vượt thác thật HS giống với hình ảnh Dượng Hương Thư bình tĩnh Bức tranh thiên nhiên huy thuyền vượt qua nhiều thác ghềnh nguy đa dạng, phong phú: ? KH hiểm, đưa thuyền vợt lên phía trước mà chúng ta Vừa thơ mộng, êm đềm, vừa hùng vĩ, hiểm trở tìm hiểu cụ thể phần sau HS * Qua từ ngữ miêu tả kết hợp với biện pháp so sánh, nhân hoá, tác giả đã làm bật đặc điểm vùng nào? - Vùng có thác: Dữ dội, hiểm trở, hùng vĩ Lß §iÖp Hång- -THCS Lop6.netT« HiÖu Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn GV GV - Vùng đồng bằng: Thơ mộng, bình yên * Em có nhận xét gì tranh thiên nhiên bài? - Bức tranh thiên nhiên đa dạng, phong phú: Vừa thơ mộng, êm đềm, vừa hùng vĩ, hiểm trở * Theo em, có cảnh tượng thiên nhiên đẹp là nhờ yếu tố nào? - Một phần cảnh đẹp - Phần người tả cảnh có khả quan sát, tưởng tượng, có am hiểu và có tình cảm yêu mến cảnh Hình ảnh Dượng Hương Thư và vật quê hương vượt thác:  Võ Quảng là nhà văn quê hương Quảng Nam Những kỷ niệm sâu sắc dòng sông Thu Bồn HS đã khiến văn tả cảnh ông sinh động, đầy sức sống Từ đây ta có thể thấy, muốn tả cảnh sinh động, ngoài tài quan sát, tưởng tượng, còn phải có tình với ? KH cảnh Chuyển: Trong tranh thiên nhiên hùng vĩ, thơ HS mộng đó người lao động miền Trung xuất với phẩm chất gì đáng quý? Mời các em cùng ? TB tìm hiểu phần  * Tìm chi tiết cho thấy thác nước và khó vượt? HS - Thác nước từ trên cao phóng hai vách đá dựng đứng chảy đứt đuôi rắn [ ] nước bị cản văng bọt tứ tung * Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì việc miêu tả thác nước? - Tác giả đã sử dụng phép so sánh chính xác với động từ, tính từ miêu tả mức độ miêu tả dòng thác: Dòng sông dựng đứng lên Nước không chảy mạnh, chảy xiết mà từ trên cao phóng xuống mạnh, mạnh chặt đứt dòng sông ?Giỏi chảy đứt đuôi rắn. Đây là cảnh thác khó HS vượt và nguy hiểm * Trong vượt thác, hình ảnh Dượng Hương Thư miêu tả qua chi tiết hình ảnh nào? - Tác giả tập trung miêu tả ngoại hình và hành động nhân vật: ? TB Lß §iÖp Hång- -THCS T« HiÖu Lop6.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn ? KH HS ? TB HS ? TB HS ? KH HS - Ngoại hình: Dượng Hương Thư đánh trần tượng đồng đúc, các bắp thịt cuồn cuộn, hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa - Hành động: Co người phóng sào xuống dòng sông[ ] Ghì chặt đầu sào [ ] Phóng sào, thả sào,, rút sào[ ] nhanh cắt [ ] Ghì trên sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ [ ] khác hẳn Dượng Hương Thư nhà nhỏ nhẻ [ ], * Em hãy phân tích đặc sắc nghệ thuật cách miêu tả Dượng Hương Thư tác giả? - Tác giả đã kết hợp tả và kể, tả ngoại ngoại hình và hành động, làm bật người lao động sống động, cụ thể; dùng tính từ gợi tả hình ảnh người rắn chắc, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn (cuồn cuộn, chặt, bạnh); dùng động từ diễn tả hành động nhanh, mạnh, chắn, thể ý chí tâm, tập trung sức mạnh (trụ, ghì, phóng, uốn); dùng biện pháp so sánh kép: + Dượng Hương Thư tượng đồng đúc: Gợi tả nét ngoại hình gân guốc, rắn rỏi, vững chãi + Dượng Hương Thư: giống hiệp sĩ [ ] gợi tả nét khoẻ khoắn, mưu trí, dũng cảm, mạnh mẽ,can trường - Ngoài tác giả còn sử dụng biện pháp đối chiếu (Nghệ thuật tượng phản): So sánh Dượng hương Thư lúc vượt thác với lúc nhà có khác biệt tính chất, hành động để làm bật vẻ đẹp dũng mãnh, kiên cường người huy thuyền * Ở đoạn 3, tác giả không tả Dượng Hương Thư mà lại tả chú Hai? - Tác giả không tả Dượng Hương Thư qua việc tả chú Hai, ta thấy Dượng hương Thư càng khắc hoạ rõ nét hơn, bật Đó chính là nghệ thuật đòn bẩy tác giả sử dụng đoạn văn Tác giả miêu tả nhân vật phụ làm bật nhân vật chính * Trong vượt thác, bên cạnh khắc học hình ảnh Dượng Hương Thư, tác giả còn khắc hoạ hình ảnh nào? - Hình ảnh thuyền * Hình ảnh thuyền khắc hoạ qua chi tiết nào? - Thuyền vùng vằng chực trựt xuống quay đầu chạy lại Hoà Phước [ ] Thuyền lại cố lấn lên [ ] Thuyền vượt qua thác Lß §iÖp Hång- -THCS Lop6.netT« HiÖu Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn * Hình ảnh thuyền vượt thác gợi cho em suy nghĩ ? TB gì? - Con thuyền người Thấy thác dữ, mạnh mẽ nó chực lùi bước, ý chí và HS tâm mạnh mẽ người, nó gắng vượt qua thác Hình ảnh thuyền góp phần tô đẹp hình tượng nhân vật chính (Dượng Hương Thư) - Thiên nhiên dữ, ghê gớm đến bao nhiêu, người với sức mạnh ý chí và lòng cảm có thể khắc phục thiên nhiên Để làm bật hình ảnh thác và vật lộn để vợt thác người, Võ Quảng có lúc nhà quan sát, GV người chiêm ngưỡng, có lúc nhà quay phim cận cảnh để làm bật động tác, cử chỉ, hành động làm bật vẻ đẹp mạnh mẽ nhân vật Dượng Hương Thư * Em có cảm nhận nào nhân vật Dượng Hương Thư vượt thác? Tác giả đã thể tình cảm gì qua việc miêu tả nhân vật này? - Dượng Hương Thư, đó là người khoẻ ? KH khoắn, nhanh nhẹn, dũng cảm, can trường Là người đứng mũi chịu sào cảm, dày dạn kinh nghiệm đã HS chinh phục, chiến thắng thiên nhiên - Tác giả bày tỏ niềm khâm phục Dượng Hương Thư  tạc tượng sừng sững người lao động gắn với công việc thiên nhiên rộng lớn HS - Khái quát và chốt nội dung: Dượng Hương Thư tiêu biểu cho vẻ đẹp người lao động, nhanh nhẹn, GV can trường, dũng cảm việc chinh phục và chiến thắng thiên nhiên ? TB HS * Qua việc tìm hiểu bài văn, em thấy tác giả đã sử dụng thành công nghệ thuật gì để tả cảnh, tả người? HS - Kết hợp miêu tả thiên nhiên với hành động ? TB người, miêu tả người tác động hoà quyện với thiên nhiên HS - Sử dụng thành công nghệ thuật nhân hoá, so sánh * Em có nhận xét gì thiên nhiên, người lao động miêu tả bài? - Vẻ đẹp thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ Lß §iÖp Hång- -THCS T« HiÖu Lop6.net Dượng Hương Thư tiêu biểu cho vẻ đẹp người lao động, nhanh nhẹn, can trường, dũng cảm việc chinh phục và chiến thắng thiên nhiên III Tổng kết ghi nhớ (3 phút) - Nghệ thuật: Tả cảnh, tả người từ điểm nhìn trên thuyền theo hành trình vượt thác tự nhiên, sinh động - Nội dung: Bài văn miêu tả cảnh vượt thác trên sông Thu Bồn, làm bật vẻ đẹp hùng dũng và sức mạnh người lao động trên khung cảnh thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ * Ghi nhớ: (SGK,T 41) IV Luyện tập (3 phút) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn - Con người lao động hùng dũng cảm - Khái quát và chốt nội dung tổng kết ghi nhớ - Đọc ghi nhớ (SGK,T 41) - Đọc phần đọc thêm (SGK,T.41) * Qua tìm hiểu, em học tập gì nghệ thuật miêu tả từ văn bản? - Chọn điểm nhìn thuận lợi co quan sát - Có trí tưởng tượng - Có cảm xúc với đối tượng miêu tả III Hướng dẫn học bài nhà (1 phút) - Về nhà đọc và tóm tắt nội dung văn bản, học thuộc nội dung ghi nhớ (SGK,T.23); tập phân tích lại toàn văn (Đặc biệt chú ý nghệ thuật nhân hoá, so sánh) - Đọc kĩ và chuẩn bị bài tiếng Việt So sánh (tiếp theo) trả lời câu hỏi sách giáo khoa ========================================= Ngày soạn: 11/02/2008 Ngày giảng:18/02/2008 Tiết 86 Tiếng Việt: SO SÁNH (Tiếp theo) A Phần chuẩn bị I Mục tiêu bài dạy: Giúp học sinh: - Nắm hai kiểu so sánh bản: Ngang và không ngang - Hiểu tác dụng chính so sánh - Bước đầu tạo số phép so sánh II Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu kĩ nội dung SGK, SGV; soạn giáo án - Học sinh: Học bài cũ, đọc và chuẩn bị bài theo yêu cầu giáo viên B Phần thể trên lớp * Ổn định tổ chức: (1 phút) - Kiểm tra sĩ số học sinh: + Lớp A: ./19 + Lớp B: /19 I Kiểm tra bài cũ: (5 phút)(Miệng) *Câu hỏi: Lß §iÖp Hång- -THCS Lop6.netT« HiÖu Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn ? So sánh là gì? Nêu cấu tạo so sánh? Lấy ví dụ? * Đáp án - biểu điểm: (2 điểm) - So sánh là đối chiếu vật, việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt (3 điểm) - Mô hình cấu tạo đầy đủ so sánh gồm: + Vế A: Nêu tên vật, việc so sánh + Vế B: Nêu tên vật, việc dùng để so sánh với vật, việc nói vế A + Từ ngữ phương diện so sánh + Từ ngữ ý so sánh (gọi tắt là từ so sánh) (3 điểm)- Trong thực tế, mô hình cấu tạo nói trên có thể biến đổi ít nhiều: + Các từ ngữ phương diện so sánh và ý so sánh có thể lược lớt + Vế B có thể đảo lên trước vế A cùng với từ so sánh (2 điểm) - Ví dụ: Gió thổi là chổi trời II Dạy bài mới: * Giới thiệu: (1 phút) Các em đã nắm nào là so sánh, cấu tạo so sánh Vậy tiếng Việt có kiểu so sánh nào và tác dụng so sánh sao? Chúng ta cùng tìm hiểu tiết học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG I Các kiểu so sánh Ví dụ: - Dùng bảng phụ có ghi ví dụ sách (SGK.T.41) G giáo khoa: (S V (S G G K, K, T T 41 41 ) ) Những ngôi thức ngoài Chẳng mẹ đã thức vì chúng H (S Đêm ngủ giấc tròn S G ? Mẹ là gió suốt đời K, (Trần T T B Quốc Minh) 41 ) - Đọc ví dụ H * Tìm phép so sánh ví dụ trên? S - So sánh 1: Những ngôi thức ngoài Chẳng mẹ đã thức vì chúng - So sánh 2: Mẹ là gió suốt đời Lß §iÖp Hång- -THCS T« HiÖu Lop6.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn ? K H H S ? T B G V ? K H * Quan sát phép so sánh vừa xác định, em hãy cho biết từ ngữ ý so sánh các phép so sánh ví dụ trên có gì khác nhau? - Hai phép so sánh trên sử dụng các từ ngữ so sánh khác nhau: Chẳng và là Đây là từ so sánh mang ý nghĩa khác nhau: + So sánh 1: Từ ý so sánh: chẳng (so sánh kém hay còn gọi là so sánh không ngang bằng) + So sánh 1: Từ ý so sánh: là (so sánh ngang bằng) * Tìm thêm ví dụ có từ ý so sánh ngang kém? - Qua đình ngả nón trông đình Đình bao nhiêu ngói thương mình nhiêu (Ca dao) Bài học: có kiểu so sánh: - So sánh ngang bằng; - So sánh không ngang * Ghi nhớ: (SGK,T.42) - Nơi Bác nằm, rộng mênh mông Chừng năm tháng, non sông tụ vào (Giang Nam) II Tác dụng so sánh - Thà ăn bát cơm rau, Ví dụ: Còn cá thịt nói nặng lời (SGK,T.42) (Ca dao) - Từ các ví dụ, ta có thể tóm tắt mô hình các kiểu so sánh sau: + So sánh ngang bằng: A là B (như, là, tựa như, giống như, giống) + So sánh không ngang bằng: A chẳng B (hơn, chưa bằng, kém, thua) * Căn vào các ví dụ đã phân tích, có bao nhiêu kiểu so sánh? - Trình bày - Khái quát và chốt nội dung bài học H S G - Đọc ghi nhớ: (SGK,T.42) Lß §iÖp Hång- 10-THCS Lop6.netT« HiÖu Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn V - Phép so sánh có tác dụng dụng gì? Ta cùng tìm hiểu phần II  H S G V H S ? T B H S ? K H H S - Đọc đoạn văn (SGK,T.42) * Tìm phép so sánh đoạn văn? - Có lá dụng tựa mũi tên nhọn, tự cành cây rơi cắm phập xuống đất cho xong chuyện - Có lá chim bị lảo đảo [ ] - Có nhẹ nhàng, khoai khoái, đùa bỡn, múa may với làn gió thoảng thầm bảo đẹp vạn vật [ ] - Có lá sợ hãi, ngần ngại rụt rè, gần tới mặt đất, còn cất mình muốn bay trở lại * Nêu nhận xét em vật so sánh và hoàn cảnh so sánh vật đó? - Sự vật đem so sánh là lá (sự vật vô tri vô giác) - Chiếc lá so sánh hoàn cảnh đã rụng (đã rời cành, hết nhựa, đã hết kiếp sống theo quy luật tự nhiên) - Chiếc lá rụng là hoàn cảnh (hiện tượng điển hình) Đó là khoảnh khắc có khả gợi liên tưởng nhiều chiều và sâu sắc cho tác giả và người đọc * Theo em, đoạn văn trên phép so sánh có tác dụng gì việc miêu tả vật, việc? - Đối với việc miêu tả vật, việc: có tác dụng tạo hình ảnh cụ thể, sinh động, giúp người đọc (người nghe) dễ hình dung vật, việc miêu tả Cụ thể, đoạn văn trên, phép so sánh giúp người đọc hình dung cách rụng khác lá; thể quan niệm tác giả Bài học: So sánh vừa có tác dụng gợi hình, giúp cho việc miêu tả vật, việc cụ thể, sinh động; vừa có tác dụng biểu tư tưởng, tình cảm sâu sắc * Ghi nhớ: (SGK,T.42) III Luyện tập (15 phút) Bài tập 1: (SGK,T.43) a) Tâm hồn tôi là buổi trưa hè - So sánh ngang  So sánh cái trừu tượng với cái cụ thể để diễn tả rõ nét tình cảm mãnh liệt, nồng cháy, thiết tha tác giả quê hương b) So sánh không ngang c)- Anh dội viên mơ màng Như nằm giấc mộng  So sánh ngang - Bóng Bác cao lồng lộng Lß §iÖp Hång- 11-THCS T« HiÖu Lop6.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn ? T B H S ? T B H S G V H S G V H S ? sống và cái chết Ấm lửa hồng * Như dùng phép so sánh có tác dụng gì việc biểu thị tư tưởng, tình  So sánh không ngang cảm người nói và người viết? - Trình bày Bài tập 2: - Nhận xét , bổ sung và chốt nội dung (SGK,T 43) bài học  a) Hình ảnh so sánh bài Vượt thác: Ví dụ: - Những động tác [ ] nhanh cắt - Dượng Hương Thư tượng đồng đúc [ ] - Dọc sườn núi, cây to [ ] cụ già [ ] - Đọc ghi nhớ (SGK,T.42) Chuyển: Để các em nắm nội dụng bài học, chúng ta cùng luyện tập  So sánh ngang phần III - Đọc yêu cầu bài tập 1(SGK,T.43) * Chỉ các phép so sánh khổ thơ đây? Cho biết chúng thuộc Bài tập 3: kiểu so sánh nào? Phân tích tác (SGK,T.43) dụng gợi hình, gợi cảm phép so sánh mà em thích? - Làm việc theo nhóm thảo luận (3 nhóm - tổ làm nhóm) (5 phút) - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận (có nhận xét, bổ sung) - Nhận xét, chữa bổ sung a) So sánh ngang - So sánh cái trừu tượng (hồn) với cái cụ thể (trưa hè) để diễn tả rõ nét tình cảm mãnh liệt, nồng cháy, thiết tha tác giả Đó là tình yêu sông, quê hương b) Con trăm núi ngàn khe Chưa muôn nỗi tá tê lòng bầm Con đánh giặc mười năm Chưa khó nhọc đời bầm sáu mươi c) Anh dội viên mơ màng Như nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng Lß §iÖp Hång- 12-THCS Lop6.netT« HiÖu Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn T B Ấm lửa hồng H S G V - Đọc lại văn Vượt thác * Hãy nêu câu văn có sử dụng phép so sánh bài Vượt thác Em thích hình ảnh so sánh nào? Vì sao? - Suy nghĩ cá nhân  trình bày theo yêu cầu - Nhận xét, đánh giá Ví dụ: a) Những hình ảnh so sánh: - Những động tác [ ] nhanh cắt - Dượng Hương Thư tượng đồng đúc [ ] - Dọc sườn núi, cây to [ ] cụ già [ ]  Những so sánh trên là so sánh ngang b) - Hình ảnh Dượng Hương Thư tượng đồng đúc [ ] gợi lên vẻ đẹp khoẻ khoắn, hào hùng vững Dượng Hương Thư đưa thuyền vượt thác Đồng thời thể sức mạnh và khát vọng chinh phục thiên nhiên người H S ? T B H * Dựa vào bài Vượt thác hãy viết đoạn văn (từ  câu) tả Dượng Hương Thư đưa thuyền vượt qua thác dữ; đoạn văn có sử dụng hai kiểu so sánh đã giới thiệu - Yêu cầu học sinh viết đoạn văn đảm bảo đúng trình tự: + Câu mở đoạn Lß §iÖp Hång- 13-THCS T« HiÖu Lop6.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn S G V H S ? T B + Phát triển đoạn: Có sử dụng hai kiểu so sánh đã học + Câu kết thúc đoạn - Làm việc cá nhân (5 phút) - Gọi HS trình bày kết bài viết mình (có nhận xét, chữa bổ sung) - Đọc bài viết khá Ví dụ: Trong đoạn Dượng Hương Thư điều khiển thuyền vượt thác thật hồi hộp làm Nước từ trên cao phóng hai vách đá dựng đứng bàn tay khổng lồ muốn đẩy thuyền lùi lại phía sau Dượng Hương Thư đánh trần đứng sau lái, co người phóng sào chống trả với sức nước, đưa thuyền nhích dần lên phía trước Dượng Hương Thư tập trung cao độ, các bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, thân hình gần ghì trên sào, trông Dượng không kém gì hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ Cuối cùng Dượng đưa thuyền vượt qua thác Cổ cò Mọi ngời trên thuyền thở phào nhẹ nhõm G V H S G V Lß §iÖp Hång- 14-THCS Lop6.netT« HiÖu Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn III Hướng dẫn học bài nhà (1 phút) - Học bài, nắm ghi nhớ (SGK,T.42) - Làm lại bài tập (SGK,T.43) - Đọc và chuẩn bị bài Chương trình địa phương (phần tiếng Việt) theo câu hỏi sách giáo khoa (Đọc kĩ phần lưu ý phần I) ========================================= Ngày soạn: 16/ 02/2008 Ngày giảng: 20/02/2008 Tiết 87: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần tiếng Việt) RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ A Phần chuẩn bị I Mục tiêu bài dạy: Giúp học sinh: - Sửa số lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương - Rèn luyện kĩ viết đúng chính tả - Có ý thức khắc phục các lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương II Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu kĩ nội dung SGK, SGV - soạn giáo án - Học sinh: Đọc kĩ bài, chuẩn bị bài theo yêu cầu giáo viên (trả lời các câu hỏi sách giáo khoa) B Phần thể trên lớp * Ổn định tổ chức: (1phút) - Kiểm tra sĩ số học sinh: + Lớp A: ./19 + Lớp B: /18 I Kiểm tra bài cũ : (4 phút) Kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà học sinh II Dạy bài mới: * Giới thiệu bài: (1 phút) Lß §iÖp Hång- 15-THCS T« HiÖu Lop6.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn Như các em đã biết, bên cạnh vốn từ tiếng Việt phổ thông, còn xuất thêm lớp từ số địa phương Khi giao tiếp số không ít trường hợp hay mắc các lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương Vậy để khắc phục phần nào tượng này, hôm chúng ta cùng rèn luyện chính tả HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GV GV GV  (Lưu ý học sinh và ghi tóm tắt nội dung cần luyện tập lên bảng - Đọc mẫu tất các phụ ân và dấu dễ mắc lỗi) Trong thực tế giao tiếp quá trình tạo lập văn bản, chúng ta thường hay mắc số lỗi ảnh hưởng cách phát âm địa phương nhầm lẫn số cặp phụ âm; dấu thanh; các nguyên âm, Trong tiết này chúng ta cùng khắc phục phần nào lỗi thường mắc Đó là: - Viết đúng các cặp phụ âm đầu: + tr / ch +s/x + r / d / gi + l /n /đ +v/b - Viết đúng các dấu thanh: sắc / ngã - Viết đúng các nguyên âm: i / iê ; o / ô; / â NỘI DUNG I Nội dung luyện tập (3 phút) Viết đúng các cặp phụ âm đầu dễ mắc lỗi: - tr / ch -s/x - r / d / gi - l /n /đ -v/b Viết đúng các dấu thanh: sắc / ngã Viết đúng các nguyên âm: i / iê ; o / ô; / â - Như vào lưu ý trên, chúng ta cùng khắc phục lỗi thông qua số hình thức luyện II Một số hình thức luyện tập Viết chính tả tập cụ thể phần thứ II  * Nghe - viết: (10 phút) Đoạn văn trích Bài học - Đọc cho học sinh nghe và viết chính tả đoạn văn đường đời đầu tiên”: trích Bài học đường đời đầu tiên”: Từ “Lúc tôi Từ “Lúc tôi bách bách vuốt râu” Lưu ý học sinh chú ý viết đúng vuốt râu” các phụ âm đầu dễ mắc (l / đ / n; b / v; d / r /gi; tr / ch) Đoạn văn: [ ] “Lúc tôi bách thì người tôi rung rinh màu nâu bóng mỡ soi gương và ưa nhìn Đầu tôi to và tảng, bướng Hai Lß §iÖp Hång- 16-THCS Lop6.netT« HiÖu Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn hàm đen nhánh lúc nào nhai ngoàm ngoạp hai lưỡi liềm máy làm việc Sợi râu tôi dài và uốn cong vẻ hùng dũng Tôi lấy làm hãnh diện với bà cặp râu Cứ tôi lại trịnh trọng và khoan thai đưa hai chân lên vuốt râu” - Kiểm tra viết chính tả học sinh (một số bài viết) sau đó chữa lỗi: Ví dụ: + Phụ âm l / n / đ; b / v; nguyên âm /â; i / iê Lúc, bách bộ, lưỡi liềm, làm, lắm, lại, lên Nâu, nổi, nào + Phụ âm d / r: Hùng dũng, hãnh diện Rung rinh, rất, răng, râu + Phụ âm tr: Trịnh trọng GV * Nhớ - viết: (10 phút) ? BT HS GV GV ? N1 ? N2 ? N3 - Yêu cầu học sinh chép lại đoạn thơ đã học, viết đúng chính tả: * Chép đúng theo trí nhớ đoạn thơ mà em đã học và đọc thêm? - Làm bài tập theo yêu cầu (7 phút) - Thu số bài học sinh - nhận xét, chữa lỗi - Yêu cầu học sinh trao đổi bài và tự chữa lỗi cho - Dùng bảng phụ có ghi nội dung yêu cầu các bài tập lên bảng, sau đó chia lớp thành nhóm (thảo luận) thực bài tập sau: Điền phụ âm thích hợp vào chỗ trống để có từ có nghĩa: a) ách ca ách cách, uồn ách, rai b) ơm ớp, úc ích, bếp úc c) ẻo cao, ếch ác, khinh ẻ d) ựa ẫm, ược phẩm, ao hàng, ảm á đ) a bàn, ả thịt, iêng năng, ây ẩm, phân ưởng, oay e) ái cây, uyển ỗ, đợi, ôi chảy, ương ình, ẻ e Lựa chọn từ thích hợp sau điền vào chỗ trống: (vây,viết, dây, dẻ, vẻ, giây, giết, giẻ, diết) a) cá, sợi , điện, phút, bao , cánh Lß §iÖp Hång- 17-THCS T« HiÖu Lop6.net Điền vào chỗ trống (10 phút) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn HS GV GV ? TB b) giặc, da , văn , chữ c) Hạt , da , vang,văn , lau, mảnh , đẹp Chọn s hay x điền vào chỗ trống đoạn văn sau: Bầu trời ám ịt à uống át mặt đất ấm rền vang, chớp loé áng, rạch é không gian Cây ung già trước cửa ổ trút lá theo trận lốc, trơ lại cành ác ơ, khẳng khiu Đột nhiên, trận mưa dông ầm ập đổ, gõ lên mái tôn loảng oảng - Thảo luận theo nhóm (5 phút) (viết giấy khổ A0) sau đó đại diện nhóm lên trình bày kết (có nhận xét chữa bổ sung) - Nhận xét, chữa lỗ bổ sung theo đáp án sau: Nhóm 1: Điền theo thứ tự sau: a) Lách ca lách cách, luồn lách, lai rai b) Nơm nớp, núc ních, bếp núc c) Rẻo cao, rếch rác, khinh rẻ d) Dựa dẫm, dược phẩm, giao hàng, giảm giá e) Sa bàn, xả thịt, siêng năng, xây xẩm, phân xưởng, xoay xở g) Trái cây, chuyển chỗ, chờ đợi, trôi chảy, chương ình, chẻ tre Nhóm 2: Lựa chọn từ theo thứ tự sau: a) Vây cá, sợi dây, dây điện, giây phút, bao vây, vây cánh b) Giết giặc, da diết, văn viết, chữ viết c) Hạt dẻ, da dẻ, vẻ vang, văn vẻ, dẻ lau, mảnh dẻ, vẻ đẹp Nhóm 3: lựa chọn s /x điền theo thứ tự sau: Bầu trời xám xịt sà xuống sát mặt đất Sấm rền vang, chớp loé sáng, rạch xé không gian Cây sung già trước cửa sổ trút lá theo trận lốc, trơ lại cành xác xơ, khẳng khiu Đột nhiên, trận mưa dông sầm sập đổ, gõ lên mái tôn loảng xoảng - Để sử dụng từ đúng nghĩa và phát âm chuẩn, các em cần phải có sổ tay chính tả, ghi chép lại âm, từ thường hay mắc lỗi Các em nhà làm bài tập theo yêu cầu sau: * Hãy tìm và viết các từ có phụ âm đầu là: tr / ch, s / x, r / d / gi, l /đ / n vào sổ tay chính tả; đặt câu với từ đó? Ví dụ: - Chơi, chạy, chú, chữ, - Trời, trong, trông, trường, trả Lß §iÖp Hång- 18-THCS Lop6.netT« HiÖu Lập sổ tay chính tả (5 phút) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn - Sân, suối, sóc, sơn, sau, sửa - Da, dưới, dòng, dang dở - Gia đình, giữa, giống, già, giã - Lòng, lớp, lông, lên, lạ, luống - Nước non, nổ, nói năng, nơi, năm, III Hướng dẫn học bài nhà: (1 phút) - Lập sổ tay chính tả theo hướng dẫn; liệt kê các lỗi hay mắc vào sổ tay chính tả tự chữa theo từ điển chính tả - Đọc kĩ và chuẩn bị bài Phương pháp tả cảnh (Chuẩn bị bài theo câu hỏi hướng dẫn SGK, T.46) Ngày soạn:18/02/2008 =========================== Ngày giảng: 23/02/2008 Tiết 88 Tập làm văn: PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH A Phần chuẩn bị I Mục tiêu bài dạy: Giúp học sinh: - Cách tả cảnh và bố cục hình thức đoạn, bài văn tả cảnh - Luyện tập kĩ quan sát và lựa chọn kĩ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự hợp lý II Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu kĩ SGK - SGV - Học sinh: Ôn lại lí thuyết, đọc kĩ và chuẩn bị bài theo yêu cầu giáo viên B Phần thể trên lớp * Ổn định tổ chức: (1phút) - Kiểm tra sĩ số học sinh: + Lớp A: ./19 + Lớp B: /18 I Kiểm tra bài cũ: (5 phút) * Câu hỏi: ? Để viết bài văn miêu tả, người viết cần có lực gì? * Đáp án - biểu điểm: (8 điểm)- Nội dung: Muốn miêu tả được, trước hết người ta phải biết quan sát, từ đó nhận xét, liên tưởng, tưởng tượng, ví von, so sánh, để làm bật lên đặc điểm tiêu biểu vật (2 điểm)- Hình thức: Trình bày lưu loát, rõ ràng, không mắc lỗi chính tả II Dạy bài mới: * Giới thiệu bài: (1phút) Các em biết rõ muốn làm bài tập làm văn tả cảnh cần phải biết quan sát, tưởng tượng, so sánh Nhưng dù quan sát nhiều hình ảnh độc đáo, tiêu biểu cho cảnh tả mà không biết cách trình bày, xếp theo thứ tự hợp lý thì không có Lß §iÖp Hång- 19-THCS T« HiÖu Lop6.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn bài văn hay Vậy cách làm bài văn tả cảnh nào cho đúng? Chúng ta cùng tìm hiểu tiết học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GV HS HS GV ? TB HS ? TB HS ? KH HS NỘI DUNG I Phương pháp viết văn tả cảnh - Chia lớp thành nhóm thảo luận (mỗi nhóm làm (20 phút) Bài tập: bài tập SGK, T.45,46) - Thảo luận theo yêu cầu (5 phút) sau đó đại diện các nhóm trình bày kết bài tập nhóm mình - Nhận xét bổ sung kết bài tập nhóm bạn - Giáo viên nhận xét bổ sung theo yêu cầu bài tập sau: * Dượng Hương Thư miêu tả qua từ ngữ, * Bài tập a hình ảnh nào? - [ ] thả sào, rút sào nhanh cắt - Dượng Hương Thư tượng đồng đúc, các bắp thịt cuồn cuộn, hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì trên sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ * Qua chi tiết đó, em hình dung nào Dượng Hương Thư? - Với các chi tiết miêu tả ngoại hình và các động tác nhân vật, ta thấy Dượng Hương Thư là người khoẻ mạnh, cường tráng nhanh nhẹn tập trung sức lực vào vượt thác * Tại có thể nói, qua hình ảnh Dượng Hương Thư, ta có thể hình dung nét tiêu biểu cảnh sắc khúc sông có nhiều thác dữ? - Bởi vì, Trong đoạn trích, tác giả đã tập trung quan sát và lựa chọn từ ngữ để miêu tả hành động, cử và hình ảnh nhân vật có nét gân guốc, rắn rỏi, khoẻ mạnh, vững chãi Hoạt động nhân vật mạnh mẽ, tâm vật lộn với thác Tất tập trung làm bật cảnh thác dữ, hiểm trở, khó vượt * Bài tập b ? TB * Văn (b) tả quang cảnh gì? HS - Đoạn văn (b) miêu tả dòng sông Năm Căn và rừng đước Cà Mau ? KH * Người viết đã tả cảnh vật theo trình tự nào? HS - Ta có thể thấy tác giả miêu tả cảnh vật từ sông lên bờ, từ gần đến xa Lß §iÖp Hång- 20-THCS Lop6.netT« HiÖu