Giáo án dạy Lớp 3 Tuần 3 (59)

“Cuộc chia tay của những con búp bê”thì mạch văn đó chính là cuộc chia tay:hai anh em Thành và Thủy buộc phải chia tay.Nhưng hai con búp bê của các em,tình anh em của các em thì không th[r]

TUẦN 01 VĂN BẢN Bài 01 tiết 01 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Cảm nhận và hiểu tình cảm thiên liêng,đẹp đẽ cha mẹ cái _ Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường ý nghĩa người II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp :1-2’ Kiểm tra bài cũ :5-7 phút Giới thiệu bài mới.1phút T.gian Hoạt động thầy và trò GV nhắc lại đặc điểm văn nhật dụng giúp HS liên hệ bài phút Văn nhật dụng không phải là khái niệm thể loại,kiểu văn bản.Mà là nói đến tính chất nội dung văn bản.Đó là bài viết có nội dung gần gũi,bức thiết với sống GV đặt câu hỏi gợi mở Trong ngày khai trường đầu tiên em,ai đưa em đến trườing?Em có nhớ đêm hôm trước ngày khai trường ấy,mẹ em đã làm gì và nghĩ gì không? GVHD HS trả lời GV gọi HS đọc văn Văn “cổng trường mở ra”tác giả viết ai?Tâm trạng người nào? GV hướng dẫn HS tìm hiểu chú thích SGK trang Trong văn có nhân vật?Đó là ai? 6phút “Cổng trường mở ra”là bài kí trích từ báo “ yêu trẻ”.Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên II.Đọc hiểu 1.Tâm trạng hai mẹ trước ngày khai trường a.Người mẹ   Người mẹ có tâm trạng nào trước ngày khai trường con? Lop7.net Nội dung lưu bảng I.Giới thiệu Không tập trung vào việc gì Lên gường và trằn trọc Đứa có tâm trạng nào trước ngày khai trường mình? Tại người mẹ không ngủ được? Người mẹ nôn nao suy nghĩ ngày khai trường năn xưa mình và nhiều lí khác Tâm ngưởi mẹ bộc lộ cách nào? phút Nhà trường có tầm quan trọng nào hệ trẻ? phút Nhà trường mang lại cho em điều gì? Tri thức,tình cảm tư tưởng,đạo lí,tình bạn,tình thầy trò  Không lo không ngủ Thao thức không ngủ được,suy nghĩ triền miên b.Đứa  Giấc ngủ đến với nhẹ nhàng  Háo hức không nằm yên,nhưng lát sau đã ngủ Thanh thản nhẹ nhàng “vô tư” Tâm người mẹ Người mẹ không trực tiếp nói với cả.Người mẹ nhìn ngủ,như tâm với con,nhưng thực là nói với chính mình,đang ôn lại kỉ niệm riêng Khắc họa tâm tư tình cảm,những điều sâi thẳm người mẹ Tầm quan trọng nhà trường “Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau,và sai lầm li có thể đưa hệ chệch hàng dặm sau này” III.Kết luận Như dòng nhật kí tâm tình,nhỏ nhẹ và sâu lắng,bài văn giúp ta hiểu thêm lòng,yêu thương tình cảm sâu nặng người mẹ và vai trò to lớn nhà trường sống người phút Củng cố : phút 4.1 Tâm trạng người mẹ và đứa trước ngày khai trường? 4.2 Tâm ngưởi mẹ bộc lộ cách nào? 4.3 Nhà trường có tầm quan trọng nào hệ trẻ? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,dọc soạn trước bài “ Mẹ tôi“ SGK trang 10 ********************** Lop7.net TUẦN 01 VĂN BẢN Bài 01 tiết 02 MẸ TÔI Ét- môn-đô-đơ A- mi-xi I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng,đẹp đẽ cha mẹ cái _ Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường ý nghĩa người II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp :1-2’ Kiểm tra bài cũ :5-7 phút 2.1 Tâm trạng người mẹ và đứa trước ngày khai trường? 2.2 Tâm ngưởi mẹ bộc lộ cách nào? 2.3 Nhà trường có tầm quan trọng nào hệ trẻ? Giới thiệu bài mới.1phút T.gian phút Hoạt động thầy và trò GV gọi HS đọc văn và tìm hiểu chú thích Em hãy giới thiệu vài nét tác giả? Văn tạo hình thức nào? Một lá thư bố gửi cho Bài văn chủ yếu là miêu tả.Vậy miêu tả ai?Miêu tả điều gì? GV hướng dẫn HS tìm hiểu văn Đây là thư bố gửi cho con,nhưng có nhan đề “Mẹ tôi”? Nhan đề tác giả tự đặt cho đoạn trích Đọc kĩ ta thấy hình tượng người mẹ cao và lớn lao qua lời bố.Thông qua cái nhìn bố thấy hình ảnh và phẩm chất người mẹ Tại bố lại viết thư cho En-ra-cô? Lúccô giáo đến thăm En-ra-cô đã phạm lỗi là “thiếu lễ độ” Lop7.net Nội dung lưu bảng I.Giới thiệu Ét- môn-đô-đơ A- mi-xi.(1846-1908) nhà văn I-ta-li –a (ý) là tác giả các sách:cuộc đời các chiến binh(1868)những lòng cao cả(1886)cuốn truyện người thầy(1890)giữa trường và nhà(1892) Bài văn miêu tả thái độ tình cảm và suy nghĩ người bố trước lỗi lầm II.Đọc hiểu 1.Thái độ bố En-ri-cô Thái độ bố nào trước “lời thiếu lễ độ” En-ri-cô? Buồn bã Lời lẽ nào thể thái độ bố? _ Không lời nói nặng với mẹ _ Con phải xin lỗi mẹ _ Hãy cầu xin mẹ hôn _ Thà bố không có con,còn thấy bội bạc với mẹ Trong lời nói đó giọng điệu người cha có gì đặc biệt? Qua lời khuyên người cha,người cha muốn mình nào? _ Ông buồn bã,tức giận _ Lời lẽ vừa lệnh vừa dứt khoát,vừa mềm mại khuyên nhủ _ Người cha muốn thành thật, “con xin lỗi mẹ vì hối lỗi lòng vì thương mẹ,chứ không vì nỗi khiếp sợ ai” _ Người cha hết lòng thương yêu còn là người yêu tử tế,căm ghét bội bạc Bố En-ri-cô là người yêu ghét rõ ràng Ngoài tình yêu con,bố còn yêu gì khác? Ngoài En-ri-cô và bố truyện còn xuất hình ảnh ai? phút Hình ảnh người mẹ Tìm chi tiết nói hình ảnh người mẹ? _ “Mẹ thức suốt đêm,khóc nghĩ có thể con,sẵng sàng bỏ hết năm hạnh phúc để cứu sống con” _ Dành hết tình thương _ Quên mình vì Trái tim người mẹ trước hỗn láo con? phút phút Sự hỗn láo En-ri-cô làm đau trái tim người mẹ Tâm trạng En-ri-cô Tâm trạng En-ri-cô nào đọc thư bố? Xúc động đọc thư bố Vì En-ri-cô lại xúc động? Tại người bố không trực tiếp nói với mà phải viết thư? Tình cảm sâu lắng thường tế nhị kín đáo,nhiều không trực tiếp nói được.Hơn viết thư nói riêng cho người mắc lỗi biết,vừa giữ kín đáo tế nhị vừa làm cho người mắc lỗi lòng tự trọng Lop7.net _ Thư bố gợi nhớ mẹ hiền _ Thái độ chân thành và liệt bố bảo vệ tình cảm gia đình thiêng liêng làm cho En-ri-cô cảm thấy xấu hổ III.Kết luận Tình cảm cha mẹ dành cho cái và cái dành cho cha mẹ là tình cảm thiêng liêng.Con cái không có quyền hư đốn chà đạp lên tình cảm đó Củng cố : phút 4.1 Thái độ bố nào trước “lời thiếu lễ độ” En-ri-cô? 4.2 Tìm chi tiết nói hình ảnh người mẹ? 4.3 Tâm trạng En-ri-cô nào đọc thư bố? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,dọc soạn trước bài “ từ ghép“ SGK trang 13 ********************** TUẦN 01 TIẾNG VIỆT Bài 01 tiết 03 TỪ GHÉP I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Nắm cấu tạo hai loại từ ghép:chính phụ và đẳng lập _ Hiểu nghĩa các loại từ ghép II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Thái độ bố nào trước “lời thiếu lễ độ” En-ri-cô? 2.2 Tìm chi tiết nói hình ảnh người mẹ? 2.3 Tâm trạng En-ri-cô nào đọc thư bố? Giới thiệu bài T.gian Hoạt động thầy và trò Nội dung lưu bảng 10 I.Các loại từ ghép phút GV cho HS ôn lại định nghĩa từ ghép đã học lớp GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi mục SGK trang 13 Trong các từ ghép “bà ngoại,thơm phức” ví dụ,tiếng nào là tiếng chính,tiếng nào là tiếng phụ bổ sung cho tiếng chính? _ Bà ngoại: bà : chính ngoại : phụ _ Thơm phức: thơm : chính Phức : phụ Tại sao”bà ,thơm” là tiếng chính? Chúng ta còn có “bà nội,bà cô……” có nét chung nghĩa là “bà”.Nhưng nội ngoại dì lại khác tác dụng bổ sung nghĩa tiếng phụ Thơm phức và thơm ngát lại khác nhau.Sự khác tiếng phụ mang lại Tiếng chính và tiếng phụ tiếng nào đứng Lop7.net trước tiếng nào đứng sau? Tiếng chính đứng trước,tiếng phụ đứng sau Trong hai từ ghép “ trầm bổng,quần áo” có phân tiếng chính,tiếng phụ không? “ Quần áo,trầm bổng” không thể phân tiếng chính ,tiếng phụ GVDG Từ ghép có loại?gồm loại nào?cho ví dụ? 15 phút Từ ghép có hai loại:từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập _ Từ ghép chính phụ có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung cho tiếng chính.Tiếng chính đứng trước tiếng phụ đứng sau Ví dụ : cây ổi, hoa hồng _ Từ ghép đẳng lập : có các tiếng bình đẳng ngữ pháp( không phân tiếng chính và tiếng phụ) Ví dụ : bàn ghế,thầy cô II.Nghĩa từ ghép So sánh nghĩa các từ “bà” với “bà ngoại”, “thơm” với “thơm phức”? _ Bà : người sinh cha mẹ _ Bà ngoại : người sinn mẹ _ Thơm : có mùi hương dễ chịu,làm cho thích ngửi _ Thơm phức : mùi thơm bốc lên mạnh,hấp dẫn Giữa từ bà\bà ngoại với từ thơm\ thơm phức tiếng nào có nghĩa rộng hơn? Bà ngoại ,thơm phức có nghĩa hẹp từ bà,thơm Giải thích nghĩa từ “quần áo,trầm bổng”? _ Quần áo:quần áo nói chung _ Trầm bổng (âm thanh) có lúc trầm bổng nghe êm Nếu tách quần và áo thì nghĩa nó nào so với từ quần áo? Từ “quần áo” khái quát từ “quần”, “áo” Nghĩa từ ghép hiểu _ Từ ghép chính phụ có tính chất phân nào? nghĩa.Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính Ví dụ : hoa > hoa hồng _ Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa.Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tịếng tạo nên nó Ví dụ : bàn ghế, cha mẹ phút III.Luyện tập Sắp sếp cáctừ bài tập thành hai loại? Lop7.net Điền thêm tiếng sau vào bài tập2 tạo từ ghép chính phụ? Điền thêm tiếng sau vào bài tập3 tạo từ ghép đẳng lập? Giải thích nói cuôn sách,một mà không nói sách vở? 1/15 Sắp sếp các từ ghép thành hai loại: _ Chính phụ : lâu đời,xanh ngắy,nhà máy,nhà ăn,nụ cười _ Đẳng lập :suy nghĩ,chày lưới,ẩm ướt,đầu đuôi 2/15 Điền tiếng sau tạo từ ghép chính phụ: Bút chì Ăn bám Thước kẻ trắng xóa Mưa rào vui tai Làm quen nhát gan 3/15 Điền tiếng sau tạo từ ghép đẳng lập Núi sông mặt chữ điền Đồi trái xoan Ham mê học tập Thích hỏi Xinh đẹp tươi đẹp Tươi non 4/15 Có thể nói sách,một vì : sách là danh từ tồn dạng cá thể,có thể đếm được.Còn “sách vở” là từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp chung loại nên không có thể nói sách Củng cố : phút 4.1 Từ ghép có loại?gồm loại nào?cho ví dụ? 4.2 Nghĩa từ ghép hiểu nào? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,dọc soạn trước bài “liên kết văn bản”SGK trang 13 ********************** TUẦN 01 TẬP LÀM VĂN Bài 01 tiết 04 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết.Sự liên kết cần thể trên hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa _ Cần vận dụng liên kết đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút Lop7.net 2.1 Từ ghép có loại?gồm loại nào?cho ví dụ? 2.2 Nghĩa từ ghép hiểu nào? Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động thầy và trò Nội dung lưu bảng I.Tính liên kết và phương tiện liên kết văn GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính liên kết và 1.Tính liên kết văn phút phương tiện liên kết văn Đọc đoạn a và trả lời câu hỏi SGK trang 17? Trong ví dụ a đó là câu không thể hiểu rõ Lí nào để En-ri-cô không hiểu ý bố? Chúng ta điều hiểu văn không thể hiểu rõ câu văn sai ngữ pháp Trường hợp trên có phải sai ngữ pháp không? Văn trên sai ngữ pháp nên không hiểu nội dung ý nghĩa các câu văn không thật chính xác rõ ràng Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? Chỉ có câu văn chính xác,rõ ràng đúng ngữ pháp thì chưa đảm bảo làm nên văn bản.Mà các đoạn văn đó phải nối liền nhau.Như văn muốn hiểu thì không thể nào không liên kết.Giống có 100 đốt tre thì chưa thể thành cây tre trăm đốt.Muốn có cây tre trăm đốt thì trăm đốt tre phải liền Thế nào là liên kết văn bản? Liên kết là tính chất quan trọng văn bản,làm cho văn có nghĩa trở nên dễ hiểu phút GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục SGK 2.Phương tiện liên kết văn Đọc đọan văn a mục SGK trang 17 cho biết thiếu ý gì mà trở nên khó hiểu.Hãy sữa lại? Văn không thể hiểu rõ thiếu nội dung ý nghĩa văn không liên kết lại Đọc đoạn văn b thiếu liên kết chúng?Giữa đoạn b và đoạn “cổng trường mở ra” bên nào có liên kết,bên nào không có liên kết? Đoạn b không có liên kết mà thiếu sót chữ “ còn bâu giờ” và chép nhằm chữ “con” thành “đứa trẻ” Bên cạnh liên kết nội dung,ý nghĩa văn cần phài có liên kết hình thức ngôn ngữ Lop7.net Để văn có tính liên kết phải làm nào? Để văn có tính liên kết người viết(người nói) phải làm cho nôi dung các câu,các đoạn thống và gắn bó chặt chẽ với nhau,các đoạn đó phương tiện ngôn ngữ(từ,câu…)thích hợp II.Luyện tập phút Sắp sếp câu văn bài tập theo trật 1/18 Sắp sếp các câu theo thứ tự: tự hợp lí? (1) – (4) – (2) – (5) – (3) Các câu văn bài tập có tính liên kết phút chưa?Vì sao? 2/19 Về hình thức ngôn ngữ,những câu liên kết bài tập có vẻ “liên kết nhau”.Nhưng không thể coi nhũng câu đã có mối liên kết thật sự,chúng không nói cùng nội dung Điền từ thích hợp vào bài tập 3? 3/ 18 Điền vào chổ trống Bà ,bà ,cháu ,bà ,bà ,cháu ,thế là phút Giải thích liên kết bài tập 4/ 19 Hai câu văn dẫn đề bài tách khỏi không chặt chẽ? các câu khác văn thì có vẻ rời rạc,câu trước nói mẹ và câu sau nói Nhưng đoạn văn không có hai câu đó mà còn có câu thứ ba đứng tiếp sau kết nối hai câu trên thành thể thống làm cho đoạn văn trở nên liên kết chặt chẽ với nhau.Đo đó hai câu văn liên kết với không cần sửa chữa, Củng cố : phút 4.1 Thế nào là liên kết văn bản? 4.2 Để văn có tính liên kết phải làm nào? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,dọc soạn trước bài “cuộc chia tay búp bê”SGK trang 13 ********************** TUẦN 02 VĂN BẢN Bài 02 tiết 5,6 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Thấy tình cảm chân thành sâu nặng hai anh em câu chuyện.Cảm nhận đau xót bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh.Biết thông cảm và chia với người bạn _ Thấy cái hay cốt truyện là cách kể chân thật và cảm thương II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng 10 Lop7.net - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Thế nào là liên kết văn bản? 2.2 Để văn có tính liên kết phải làm nào? Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động thầy và trò Nội dung lưu bảng I.Giới thiệu phút GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần giới thiệu Đọc tiểu dẫn SGK trang 26 cho biết “cuộc chia tay búp bê”của tác giả nào?Đạt giải gì? 20 phút GV gọi HS đọc văn tìm hiểu truyện Văn này là truyện ngắn.Truyện kể việc gì?Ai là nhân vật chính? Truyện kể chia tay hai anh em ruột gia đình tan vỡ.Hai anh em Thành và Thủy điều là nhân vật chính Truyện kể theo ngôi thứ mấy?Tác dụng ngôi kể ấy? Truyện kể theo ngôi thứ nhất.Người xưng tôi trongtruyện “Thành” là người chứng kiến việc xảy ra,cũng là người chịu đau em gái mình Cách lựa chọn ngôi kể có tác dụng giúp cho tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ tình cảm và tâm trạng nhân vật phút GV đặt câu hỏi gợi mở cho HS thảo luận(4’) 1/Những búp bê gợi cho em suy nghĩ gì? Những búp bê vốn là đồ chơi tuổi nhỏ,thường gợi lên ngộ nghĩnh,trong sáng ngây thơ 2/Trong truyện chúng có chia tay thật không? Cuối cúng Thủy đã đặt Vệ Sĩ cạnh Em Nhỏ 3/Tại chúng phải chia tay chúng Truyện ngắn “cuộc chia tay búp bê”của tác giả Khánh Hoài ,được trao giả nhì cuộpc thi thơ- văn viết quyền trẻ em viện Khoa học Giáo Dục và tổ chức cứu trợ trẻ em Rát-đa Béc-men Thụy Điển tổ chức 1992 II Đọc hiểu 1.Ý nghĩa tên truyện 11 Lop7.net có lỗi gì? Chúng không có tội gì,chỉ vì cha mẹ Thành và Thủy li hôn nên chúng phải chịu chia tay 4/Tại không nói chia tay Thành và Thủy mà là búp bê? phút Khi mẹ lệnh chia đồ chơi ra,thái độ Thành và Thủy nào? _ Thủy : run lên bần bật,cặp mắt tuyệt vọng,hai bờ mi sưng mọng _ Thành : cắn chặt môi… nước mắt tuôn Qua thái độ đó,cho thấy Thành và Thủy có tình cảm nào? 10 phút Khi cha mẹ li hôn hai anh em có tình cảm sao? Khi phải chia tay tình cảm hai anh em nào? 10 phút GV chia nhóm cho HS thảo luận Lời nói và hành động Thủy chia búp bê có mâu thuẫn không ?Theo em có cách nào để giải mâu thuẫn ấy?Kết thúc truyện Thủy chọn cách giải nào?Chi tiết này có ý nghĩa gì ? Tác giả phát nét tinh tế trẻ thơ nhân vật Thủy Giận giữ chia búp bê lại sợp đêm đêm không có Vệ Sĩ gác cho anh Cách giải mâu thuẫn là gia đình Thành Thủy đoàn tụ Kết thúc truyện Thủy đã để lại cho anh Vệ Sĩ.Điều đó cho thấy Thủy là em gái vừa giàu lòng vị tha,vừa thương anh vừa thương _ Tác giả mượn truyện búp bê phải chia tay để nói lên cách thắm thía nỗi đau xót và vô lí chia tay hai anh em (Thành- Thủy) _ Búp bê là đồ chơi tuổi nhỏ,gợi lên ngộ nghĩnh sáng,ngây thơ vô tội.Cũng nhu6 Thành và Thủy không có lỗi gì…thế mà phải chia tay Tình cảm hai anh em Thành và Thủy _ Thủy mang kim tận sân vận động vá áo cho anh _ Thành giúp em học,chiều nào đón em học _ Khi phải chia tay hai anh em càng thương yêu và quan tân lẫn + Chia đồ chơi,Thành nhường hết cho em + Thủy thương anh “không có gácđêm cho anh ngủ nên nhường lại anh Vệ Sĩ” Thành và Thủy mực gần gũi,thương yêu chia và quan tâm lẫn 12 Lop7.net búp bê phút Ngoài chia tay với anh,với búp bê Thủy còn chia tay với ai? Tâm trạng Thủy nào đến trường?Tại Thủy lại có tâm trạng ấy? Thủy chia tay với lớp học _ Khóc thúc thích vì Thủy phải chia xa mãi mãi nơi này và không còn học Biểu cô giáo hay tin Thủy không học nữa? Tâm trạng bọn trẻ sao? 10 phút _ Cô giá tái mặt,nước mắt giàn giụa _ Bọn trẻ khóc lúc to Mọi người điều ngạc nhiên thương xót và đồng cảm với nỗi bất hạnh Thủy Tâm trạng Thành Thủy khỏi trường? Thành có tâm trạng nào? Thành đau xót phải chịu mát và đỗ vỡ Cảnh vật lúc sao? Cảnh vật đẹp,rất bình yên Lúc này lòng Thành có gì khác lạ? Tâm hồn Thành giông,nỗi bão phải chia tay với em gái nhỏ Tại tâm hồn Thành lên giông bão? phút Tâm trạng Thành khỏi trường _ Thành “kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”.Trong tâm hồn Thành giông bảo vì phải chia tay với em gái _ Thành cảm nhận bất hạnh hai anh em và cô đơn mình trước vô tình người và cảnh III.Kết luận Cuộc chia tay đau đớn và đầy cảm động hai em bé truyện khiến người đọc thắm thía rằng:tổ ấm gia đình là vô cùng quí giá và quan trọng.Mọi người hãy cố gắng và gìn giữ,không nên vì bất kì lí gì làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên,trong sáng Củng cố : phút 4.1 Tại không nói chia tay Thành và Thủy mà là búp bê? 4.2 Qua thái độ đó,cho thấy Thành và Thủy có tình cảm nào? 4.3 Tâm trạng Thủy nào đến trường?Tại Thủy lại có tâm trạng ấy? 4.4 Tâm trạng Thành Thủy khỏi trường? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “bố cục văn bản”SGK trang 28 ********************** 13 Lop7.net TUẦN 02 TẬP LÀM VĂN Bài 02 tiết 07 BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I Mục đích yêu cầu : Giúp HS hiểu rõ: _ Tầm quan trọng bố cục văn bản, trên sở đó có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn _ Thế nào là bố cục rành mạch và hợp lí để bước đầu xây dựng bố cục rành mạch hợp lí cho các bài văn _ Tính phổ biến và hợp lí dạng bố cục ba phần,nhiệm vụ phần.Để từ đó có thể làm mở bài thân bài,kết bài đúng hướng II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thiại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Tại không nói chia tay Thành và Thủy mà là búp bê? 2.2 Qua thái độ đó,cho thấy Thành và Thủy có tình cảm nào? 2.3 Tâm trạng Thủy nào đến trường?Tại Thủy lại có tâm trạng ấy? 2.4 Tâm trạng Thành Thủy khỏi trường? Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian 08 phút 07 phút Hoạt động thầy và trò GV hướng dẫn HS tìm hiểu bố cục và yêu cầu bố cục văn GV yêu cầu hs đọc mục 1a SGK trang 28 và trả lời câu hỏi(GV có cho HS trả lời dựa theo yêu cầu đơn xin nghỉ học) Văn nào các ý đó không sếp theo trật tự,thành hệ thống? Nó không gọi là văn vì người đọc không hiểu Vì xây dựng văn bản,cần phải quan tâm tới bố cục? Đọc hai câu chuyện mục SGK 29 và trả lơì câu hỏi? Hai câu chuyện trên rõ bố cục chưa? So với văn Ngữ Văn văn là lộn xộn Nội dung lưu bảng I Bố cục và yêu cầu bố cục trtong văn Bố cục văn Văn không thể viết cách tùy tiện mà phải có bố cục rõ ràng.Bố cục là bố trí,sắp sếp các phần,các đoạn theo trình tự,một hệ thống rành mạch và hợp lí Những yêu cầu bố cục văn 14 Lop7.net Tại văn Ngữ Văn dễ tiếp nhận,còn văn ví dụ khó tiếp nhận? Vì nội dung văn chưa liền Để văn có bố cục rành mạch rõ ràng phải có các điều kiện nào? Cách kể chuyện 2b bất hợp lí chổ nào? Cách kể khiến cho câu chuyện không nêu bật ý nghĩa phê phán mà còn buồn cười Các ý văn này có gì thay đổi? Sự thay đổi làm cho câu chuyện yếu tố bất ngờ,khiến cho tiếng cười không bật được,và câu chuyện không tập trung vào việc phê phán Khi thực văn các phần,các đoạn phải sếp nào? Các phần các đoạn trrong văn phải sếp theo trình tự hợp lí trước sau Trình tự sếp các phần bố cúc có tác dụng gì? 05 phút 12 phút Một bài văn thường có phần?Kể tên các phần? Văn thường có phần :mở bài,thân bài.kết bài Hãy nêu nhiệm vụ phần có văn bản? Mở bài không đơn là thông báo đề tài mà văn còn phải cố gắng làm cho người đọc(người nghe) có thể vào đề tài cách dễ dàng,tự nhiên,hứng thú và ít nhiều hình dung bước bài Kết bài không có nhiệm vụ nhắc lại đề tài hay đưa lời hứa hẹn,nêu cảm tưởng… mà phải làm cho văn để lại ấn tượng tốt đẹp cho người đọc Ghi lại bố cục truyện “cuộc chia tay búp bê”?Nhận xét Các điều kiện để bố cục rành mạch và hợp lí _ Nội dung các phần các đoạn văn phải thống nhất,chặt chẽ với nhau;đồng thời chúng phải có phân biệt rạch ròi _ Trình tự sếp các phần,các đoạn phải giúp cho người viết(người nói)dễ dàng đạt mục đích giao tiếp đã đặt Các phần bố cục Văn xây dựng theo bố cục gồm phần:mở bài,thân bài,kết bài II Luyện tập 15 Lop7.net bố cục văn bản? Bố cục bài tập rành mạch chưa? 2/30 GV hướng dẫn HS kể lại bố cục SGK kể lại Cách bố cục ấy,dù đã rành mạch và hợp lí,thì không hẳn là bố cục và không phải bố cục gồm phần.Vì có thể sáng tạo,theo bố cục khác 3/30 Bố cục văn báo cáo chưa thật rành mạch và hợp lí.Các điểm 1,2,3 cthân bài thì kể việc học tốt chú chưa phải là trình bày kinh nghiệm học tập.Trong đó điểm lại không nói học tập Sau thủ tục chào mừng hội nghị và tự giời thiệu mình,bản báo cáo nên lần lược trình bày kinh nghiệm học tập bạn đó,sau đó nêu : nhờ rút kinh nghiệm mà việc học tập bạn đã tiến nào.Cuối cùng người báo cáo có thể nói lên nguyện vọng muốn nghe các ý kiến trao đổi góp ý cho báo cáo và chúc hội ngị thành công GV hướng dẫn HS bổ sung ý kiến thêm Củng cố : phút 4.1 Vì xây dựng văn bản,cần phải quan tâm tới bố cục? 4.2 Để văn có bố cục rành mạch rõ ràng phải có các điều kiện nào? 4.3 Một bài văn thường có phần?Kể tên các phần? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “mạch lạc văn bản”SGK trang 28 ********************** TUẦN 02 TẬP LÀM VĂN Bài 02 tiết 08 MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I Mục đích yêu cầu : Giúp HS hiểu rõ: _ Có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cần thiết phải làm cho văn có tính mạch lạc,không đứt đoạn quẩn quanh _ Chú ý đến mạch lạc các bài tập làm văn II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Vì xây dựng văn bản,cần phải quan tâm tới bố cục? 2.2 Để văn có bố cục rành mạch rõ ràng phải có các điều kiện nào? 2.3 Một bài văn thường có phần?Kể tên các phần? 16 Lop7.net T.gian 05 phút 15 phút Giới thiệu bài mới.1 phút Hoạt động thầy và trò GV gọi HS đọc mục 1a để tìm hiểu mạch lạc văn và trả lời câu hỏi Xác định mạch lạc có tình chất gì theo mục 1a? Mạch lạc là: _ Trôi trảy thành dòng,thành mạch _ Tuần tự qua khắp các phần các đoạn văn _ Thông suốt liên tục,không đứt đoạn Thế nào là mạch lạc văn bản? Nội dung lưu bảng I.Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn Mạch lạc văn Trong văn : mạch lạc là tiếp nối các câu,các ý theo trình tự định Các điều kiện để văn có tính mạch lạc Đọc mục 2a SGK trang 31 và trả lời câu hỏi SGK a.Một văn truyện “cuộc chia tay búp bê”có thể kể nhiều việc,nói nhiều nhân vật.Nhưng nội dung truyện luôn bám sát đề tài luôn xoay quanh việc chính với nhân vật chính Chủ đề liên kết các việc trên có thành thể thống không? b “Cuộc chia tay búp bê”thì mạch văn đó chính là chia tay:hai anh em Thành và Thủy buộc phải chia tay.Nhưng hai búp bê các em,tình anh em các em thì không thể chia tay.Không phận nào thiêng truyện lại không liên quan đến chủ đề đau đớn và tha thiết đó.Mạch lạc và liên kết có thống với Các đoạn văn có mối liên hệ với nào? c Một văn có thể mạch lạc thì:các đoạn đó liên hệ với không gian,thời gian,tâm lí ,ý nghĩa,miễn là tự nhiên hợp lí Thế nào là văn có tính mạch Một văn có tính mạch lạc là: lạc? _ Các phần các đoạn các câu văn địều nói đề tài,biểu chủ đề chung xuyên suốt _ Các phần các đoạn các câu văn 17 Lop7.net 12 phút Tìm hiểu tính mạch lạc bài tập ? Cảm nhận tính mạch lạc “cuộc chia tay nhựng búp bê” tiếp nối theo trình tự rõ ràng,hợp lí,trước sau hô ứng nhằm làm cho chủ đề liền mạch và gợi nhiều hứng thú cho người đọc(người nghe) II Luyện tập 1/32 Tính mạch lạc văn b Văn (2) Ý tứ chủ đạo xuyên suốt toàn đoạn văn Tô Hoài:sắc vàng trù phú đầm ấm làng quê vào mùa đông,giữa ngày mùa.Ý tứ dẫn dắt theo dòng chảy hợp lí,phù hợp Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian(mùa đông,giữa ngày mùa)và không gian(làng quê).Sau đó tác giả nêu lên biểu sắc vàng không gian và thời gian đó Hai câu cuối là nhận xét,cảm xúc màu vàng Mạch văn thông suốt bố cục mạch lạc 2/34 Ý tứ chủ đạo câu chuyện xoay quanh chia tay hai anh em và hai búp bê.Việc thuật lại qúa tĩ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay hai ngừơi lớn có thể làm ý đạo bị phân tán không giữ thống nhất,do đó làm mạch lạc câu chuyện Củng cố : phút 4.1 Thế nào là mạch lạc văn bản? 4.2 Thế nào là văn có tính mạch lạc? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “bố cục văn bản”SGK trang 28 ********************** TUẦN 03 VĂN BẢN Bài 03 tiết 09 CA DAO DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Hiểu khái niệm ca dao dân ca _ Nắm nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao,dân ca qua bài ca quen thuộc chủ đề tình cảm gia đình _ Thuộc bài ca dao văn và biết thên số bài ca thuộc hệ thống chúng II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án 18 Lop7.net III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Thế nào là mạch lạc văn bản? 2 Thế nào là văn có tính mạch lạc? Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian 05 phút 05 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung lưu bảng I Giới thiệu GV giới thiệu HS ca dao dân ca Đọc chú thích SGK trang 35 cho biết nào là ca dao,dân ca? Hiện người ta phân biệt hai khái niệm ca dao và dân ca Dân ca là sáng tác kết hợp lời và nhạc,tức là nhựng câu hát dân gian diễn xướng Ca dao là lời thơ dân ca.Khái niệm ca dao còn dùng để thể thơ dân gianthể thơ ca GV gọi HS đọc bài ca dao và tìm hiểu từ khó SGK trang 35 Nêu đặc điểm chung bài ca dao vừa đọc? Điều có nội dung nói tình cảm gia đình Tình cảm mà bài muốn diễn tả là tình cảm gì? Hãy cái hay ngôn ngữ,hình ảnh,âm điệu bài ca dao này? 05 phút GV hướng dẫn HS tìm bài có nội dung tương tự Cái ngủ mày ngủ cho lâu Mẹ mày cấy ruộng sâu chưa Bắt mười tám trê Cầm cổ lôi cho cái ngủ ăn Bài diễn tả tâm trạng ai?Tâm trạng diễn vào thời gian không gian nào ? 19 Lop7.net Ca dao dân ca các thể loại trữ tình dân gian,kết hợp lời và nhạc,diễn tả đời sống nội tâm người II Đọc hiểu Bài _ Công lao trời biển cha mẹ và bổn phận kẻ làm trước công lao to lớn _ Tác giả dân gian dùng hình thức lời ru,câu hát ru với giọng điệu thầm kính sâu lắng _ Dùng lối ví von quen thuộc ca dao lấy cái to lớn mênh mông,vĩnh thiên nhiên để so sánh với công cha nghĩa mẹ Bài _ Tâm trạng người phụ nữ lấy chồng xa quê + Thời gian:chiều chiều Tác giả dùng nghệ thuật gì diễn tả tâm trạng người phụ nữ lấy chồng xa xứ? 05 phút Tìm bài ca dao khác có nội dung tương tự? Chiều chiều đứng bờ sông Muốn quê mẹ mà không có đò Chiều chiều đứng ngó xuôi Ngó không thấy mẹ ngùi ngùi nhớ thương Tình cảm yêu kính ông bà cha mẹ diễn tả nào? Bài ca dao dùng hình ảnh nào để diễn tả tình cảm nhớ thương? 05 phút Theo em taị hình ảnh “nuộc lạc mái nhà” có thể diễn đạt nỗi nhớ sâu nặng cháu ông bà? Nuộc lạc gợi nhớ công sức lao động bền bỉ ông bà để tạo lập gia đình.Mái nhà ấm cúng,gợi tình cảm nối kết bền chặt Tìm bài ca dao có nội dung tương tự? Qua cầu dừng bước trông cầu Cầu bao nhiêu nhịp em sầu nhiêu Bài ca dao số diễn tả tình cảm gì? Của ai? Tình cảm thân thương diễn tả nào? Ca dao dùng hình ảnh nào diễn tả gắn bó? Bài ca dao muốn nhắc nhở chúng ta điều gì? 05 phút Những biện pháp nghệ thuật nào bài ca dao sử dụng? 20 Lop7.net + Không gian : ngõ sau + Hành động : đứng tạc tượng vào không gian _ Cách nói ẩn dụ “ruột đau chín chiều”diễn tả tâm trạng nhớ nhung buồn tủi nhớ nhà nhớ cha mẹ da diết Bài _ Diễn tả yêu kính và nỗi nhớ ông bà _ Dùng vật bình thường để nói lên nỗi nhớ và lòng yêu kính đó + Nuộc lạc gợi nhớ công lao ông bà + Nuộc lạc còn đó mà ông bà đã xa _ Dùng hình thức so sánh mức độ làm cho nỗi nhớ và lòng yêu kính càng da diết sâu lắng Bài _ Tình cảm anh em thân thương nhà _ Anh em hai mà một,cùng cha mẹ sinh ra,cùng chung sống,sướng khổ có nhà _ Ca dao dùng cách so sánh:quan hệ anh em so sánh hình ảnh thể chân tay vừa gần gũi dể hiểu vừa cảm nhận gắn bó _ Nói lên gắn bó,bài ca dao muốn nhắc nhở : anh em phải hòa thuận để cha mẹ vui lòng III Nghệ thuật Nghệ thuật sử dụng bài ca dao: _ Thể thơ lục bát _ Âm điệu tâm tình nhắn nhủ _ Các hình ảnh thân tình quen thuộc : núi,biển ,chân, tay,chiều chiều _ Lời ca độc thoại,kết cấu vế IV Kết luận Tình cảm gia đình là chủ đề tiêu biểu ca dao,dân ca.Những câu chủ đề này thường là lời ru mẹ,lời cha mẹ,ông bà cháu,lời cháu nói vể cha mẹ,ông bà và thường là dùng các hình ảnh ẩn dụ so sánh quen thuộc,để bày tỏ tâm tình,nhắc nhở công ơn sinh thành tình mẫu tử và tình anh em rụôt thịt 02 phút Củng cố : phút 4.1 Thế nào là ca dao,dân ca? 4.2 Tình cảm mà bài muốn diễn tả là tình cảm gì? 4.3 Những biện pháp nghệ thuật nào bài ca dao sử dụng? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “những câu hát tình yêu quê hương đất nước người”SGK trang 37 ********************** TUẦN 03 VĂN BẢN Bài 03 tiết 10 NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC CON NGƯỜI I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Nắm nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao,dân ca qua bài ca quen thuộc chủ đề tình yêu quê hương đất nước người _ Thuộc bài ca dao văn và biết thêm số bài ca dao thuộc hệ thống chúng II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Thế nào là ca dao,dân ca? 2.2 Tình cảm mà bài muốn diễn tả là tình cảm gì? 2.3 Những biện pháp nghệ thuật nào bài ca dao sử dụng? Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động thầy và trò phút GV gọi HS đọc SGK trang 37-38,tìm hiểu từ khó Đằng sau câu hát đối đáp,bài Nội dung lưu bảng I.Giới thiệu 21 Lop7.net