SKKN - Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn Thủ công

MỤC LỤC Nội dung PHẦN I : LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở khoa học Lý chọn sở thực tiễn để chọn đề tài PHẦN II : NỘI DUNG ĐỀ TÀI I Thực trạng nguyên nhân Thực trạng Nguyên nhân Rèn nếp giữ gìn sách đồ dùng học tập II Những biện pháp đổi Phần chuẩn bị Hoạt động dạy học a Phần giới thiệu b Hướng dẫn HS quan sát – nhận xét Trang 1 3 3 3 5 c Hướng dẫn mẫu d Thực hành – Luyện tập đánh giá PHẦN III : KẾT LUẬN PHẦN IV : BÀI HỌC VÀ KINH NGHIỆM 23 24 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công PHẦN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở khoa học : Nghệ thuật tạo đẹp, sáng tạo địi hỏi phải có đơi bàn tay khéo léo cảm nhận thẩm mỹ người Ngày với phát triển xã hội phát triển cơng nghệ ngày mạnh mẽ Chính điều dẫn đến tác phẩm nghệ thuật công nghệ ngày nhiều, tác phẩm nhờ đôi bàn tay khéo léo người ngày Mà tác phẩm nghệ thuật nhờ đôi bàn tay khéo léo người xác thực hơn, mang tính nghệ thuật Phân mơn thủ cơng góp phần vào thành công tác phẩm nghệ thuật Ngay từ cịn học mẫu giáo em làm quen với môn thủ công Lên lớp em tập kĩ môn thủ công Các kĩ mà em rèn luyện kĩ xé, dán giấy, gấp cắt dán giấy Đây kĩ quan trọng bước đầu rèn luyện đôi bàn tay khéo léo người để tiếp tục rèn luyện kĩ khác phân mơn thủ cơng góp phần tạo người lao động mới: cần cù, cẩn thận, ham hiểu biết, sáng tạo đam mê nghệ thuật Lý chọn sở thực tiễn để chọn đề tài: Ngày nay, với phát triển lên xã hội phát triển vũ bão cách mạng khoa học – công nghệ thơng tin Nó trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp không thay cho hoạt động lao động chân tay mà thay cho hoạt động trí óc ngời Do địi hỏi phải có đội ngũ cán khoa học kỹ thuật có trình độ cao Với đặc điểm cách mạng khoa học công nghệ ảnh hưởng cách sâu sắc toàn diện tới lĩnh vực hoạt động xã hội nói chung, chất lượng đào tạo nhà trường nói riêng Một mơn học đảm bảo cho hệ trẻ có khả hồ nhập với khoa học cơng nghệ, góp phần quan trọng vào việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp giải vấn đề, phát triển tư kĩ thuật cho học sinh phân mơn thủ cơng (kĩ thuật) tiểu học Đây mơi trường thuận lợi 1/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt mơn Thủ cơng để hình thành phẩm chất cần thiết người lao động : cần cù, cẩn thận, có ý thức vượt khó, làm việc có nề nếp, có kế hoạch, tác phong khoa học, tính tự giác, ham hiểu biết óc sáng tạo Thủ công môn học hấp dẫn Qua mơn học học sinh có kỹ cẩn thận, biết giữ an toàn lao động, giữ gìn vệ sinh, ngăn nắp, gọn gàng, biết yêu quý thành lao động Là giáo viên chủ nhiệm lớp, phải dạy hầu hết môn học, phân mơn Thủ cơng mơn học khó em học sinh Vì em chưa có tính kiên trì, tự tin, hứng thú học môn học Mặc dù giảng phối hợp số phương pháp khác Đồ dùng dạy học chuẩn bị kỹ lưỡng có tranh quy trình, mẫu…song tơi cảm thấy tiết học nặng nề với em Vì tơi ln trăn trở, tìm tịi, học hỏi phương pháp giảng dạy với mục tiêu tìm cho phương pháp dạy Thủ công dạy để tiết học ngày trở nên hứng thú học sinh, giúp em lĩnh hội kiến thức định mơn học Từ hình thành cho học sinh kỹ thực hành cho có thẩm mĩ ngày u thích mơn học Phải làm để cung cấp cho học sinh kiến thức môn học, hình thành thói quen lao động, làm việc có kế hoạch, ngăn nắp, trật tự, vệ sinh, an toàn lao động Biết yêu thích lao động quý trọng sản phẩm lao động Tôi mong muốn học, học Thủ công nhẹ nhàng thoải mái học sinh Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công ” 2/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Thực trạng nguyên nhân Thực trạng Trong trình giảng dạy dự đồng nghiệp, nhận thấy hầu hết GV vận dụng PPDH vào dạy học Thủ công chưa linh hoạt nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạy học nên kết chưa cao Việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập HS hạn chế Các em thực hành chưa theo quy trình cơng nghệ, chưa có kế hoạch nên cịn số sản phẩm chưa hồn thành lớp chưa đẹp Nguyên nhân Với học sinh lớp 1, cháu nhỏ dại, mẫu giáo lên, vốn kiến thức thực tế cịn q ỏi Đây thời kì chuyển tiếp từ hoạt động vui chơi chủ đạo sang hoạt động học chủ đạo nên nhiều trẻ rụt rè, thụ động, chưa thật u thích mơn học dẫn đến chất lượng chưa cao Một số GV nghĩ Thủ công môn phụ nên chuẩn bị đồ dùng dạy học chưa chu đáo, chưa có tranh quy trình phóng to , mẫu chưa đẹp, ngun vật liệu để hướng dẫn mẫu chưa đảm bảo yêu cầu làm HS khó quan sát Hình thức tổ chức hoạt động học chưa phong phú Trước tình hình tơi băn khoăn, trăn trở tự đặt cho câu hỏi: Làm để HS tích cực chủ động, sáng tạo học? Để em u thích mơn học hơn? Làm để tất học sinh hoàn thành sản phẩm theo quy trình lớp, nắm qui trình kĩ thuật tạo sản phẩm đẹp? Làm HS nắm sản phẩm tạo tác động vào sống em? Từ suy nghĩ đặt cho chương trình hành động tìm giải pháp nâng cao chất lượng môn học thủ cơng lớp II Những biện pháp đổi : Để đạt yêu cầu GV phải nắm Chuẩn kiến thức kĩ phân môn Thủ công lớp PPDH theo hướng tích cực Đồng thời từ buổi học thủ công GV phải theo dõi, quan sát 3/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt mơn Thủ cơng để nắm tình hình học tập lớp phân loại HS Từ dựa vào đối tượng HS để GV có biện pháp bồi dưỡng, hình thành cho em thói quen tư duy, tích cực, độc lập suy nghĩ, sáng tạo làm việc theo quy trình Đồng thời phương pháp dạy học thầy phải thay đổi để đảm bảo điều kiện: - GV đầu tư suy nghĩ, xây dựng hệ thống câu hỏi phù hợp với đối tượng HS: hoàn thành tốt, hoàn thành chưa hoàn thành để tất HS tích cực hố hoạt động tư - HS tự lực tiếp cận kiến thức với mức độ khác dựa vào tư - Qua dạy thủ cơng GV phải xây dựng cho HS hệ thống hoạt động nhằm giúp cho trẻ có thao tác gấp, xé, cắt, dán giấy cụ thể , phù hợp với lực để chiếm lĩnh tri thức Đó HS hoạt động theo quy trình kĩ thuật Đối với thân, GV phải hình thành cho hệ thống kỹ dạy học : xác định mục tiêu, yêu cầu học; lựa chọn phương tiện thiết bị cho bài; tự làm đồ dùng dạy học; phối hợp PPDH thủ công kỹ tiến hành dạy thủ công theo mơ hình tổ chức khác để thu hút, hấp dẫn HS vào học Từ áp dụng vào việc chuẩn bị cho dạy hoạt động tiết thủ công sau: Phần chuẩn bị : Trong thủ công việc chuẩn bị thầy trị đóng vai trị quan trọng, định thành cơng học Do , trước học GV phải chuẩn bị chu đáo: giáo án, đồ dùng trực quan để HS quan sát trực tiếp : mẫu, tranh ảnh, vật thật sản phẩm, tranh vẽ quy trình bước, dụng cụ nguyên vật liệu để làm mẫu cho học sinh, chuẩn bị trước trường làm việc dạy sân trường vườn trường (VD: Dạy bài: xé dán hình đơn giản) Để đảm bảo cho việc làm mẫu tốt, thời gian quy trình GV phải làm thử trước nhà từ đến lần Phân tích, xác định xem cơng việc gồm thao tác, động tác Sắp xếp chúng theo thứ tự để học sinh dễ hiểu Dự đốn sai sót xẩy ra…Từ xác định thời gian, chọn lọc lời giải thích vị trí làm mẫu cho phù hợp Trước học thủ công GV cần dặn dị HS phải chuẩn bị gì: bút chì, thước, kéo, giấy màu, giấy HS, keo dán … Có 4/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt mơn Thủ cơng thể thơng báo tóm tắt nội dung tiết học tới để em biết quan sát trước vật thật thực tế hàng ngày Hoạt động dạy học : Trước tiến hành dạy giáo viên cần kiểm tra chuẩn bị HS, nghiêm khắc nhắc nhở em chuẩn bị thiếu chu đáo, có điều chỉnh cần thiết em quên không mang dụng cụ mượn bạn mà tiến hành học Sau GV nêu quy tắc cần tuân theo để đảm bảo an toàn cho em làm việc, thận trọng dùng dụng cụ sắc nhọn kéo, bút chì … yêu cầu em không đùa nghịch học a, Phần giới thiệu : Ngay từ đầu học để tạo khơng khí phấn khởi, thu hút ý gây tâm hồi hộp, chờ đón cho HS cách tổ chức trò chơi, đố vui, hát, câu thơ, tranh ảnh, vật thật …phù hợp với nội dung học trẻ học tập với tất niềm say mê, kết học tốt Ví dụ 1: Bài “Xé , dán hình đơn giản” GV tổ chức cho HS quan sát thật nhận xét tán + Tán có dạng hình ? ” Ví dụ 2: Bài “Cắt, dán hình ngơi nhà”: GV tổ chức cho HS trò chơi “ Đổi nhà” GV phổ biến luật chơi: em làm thành nhóm , em cầm tay giơ lên cao làm nhà, em làm trẻ ngồi nhà Khi nghe GV hơ “Đổi nhà ” trẻ phải nhanh chóng chuyển sang ngơi nhà khác GV vào nhà, trẻ khơng tìm nhà bị thua phải làm người tiếp tục hơ Ví dụ 3: Bài “Gấp đoạn thẳng cách đều”: GV tự làm 1số đồ chơi giấy gấp từ đoạn thẳng cách : quạt giấy, lọ hoa, đèn lồng, rết… GV cho HS quan sát yêu cầu: + Gọi tên đồ vật này? (cái quạt, đèn lồng, lọ hoa, rết …) + Các đồ vật làm từ nguyên liệu gì? (Được làm từ giấy) + Quan sát cho biết từ giấy bìa ta làm để tạo thành đồ vật ? ( Từ nếp gấp ) + Các đồ vật có đẹp khơng ? Các em có muốn tự làm đồ vật không ?… Từ nhận xét HS, GV giới thiệu hướng dẫn HS quan sát nhận xét mẫu b Hướng dẫn HS quan sát – nhận xét 5/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công GV tăng cường sử dụng đồ dùng trực quan có kích thước đủ lớn màu sắc hài hồ, rõ nét, đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ, tính sư phạm để thu hút ý HS, làm cho em yêu thích mẫu, phấn khởi, nâng cao tinh thần học tập Kết hợp với hệ thống câu hỏi ngắn gọn, dễ hiểu để hướng dẫn cách quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, tìm đặc điểm hình dáng, cấu trúc, tỷ lệ, màu sắc mẫu … góp phần lớn việc giáo dục thẩm mĩ cho HS *Ví dụ 1: Bài “Xé, dán hình đơn giản” GV chia nhóm HS, phát cho nhóm mẫu xé dán hình đơn giản GV chuẩn bị Yêu cầu nhóm thảo luận theo câu hỏi: + Cây có phận nào? (Thân cây, tán cây) + Nêu đặc điểm hình dáng phận? (Thân màu nâu, hình chữ nhật dài; tán màu xanh, tán trịn dài) + Đặc điểm hình dáng loại nào? (Không giống nhau: to, nhỏ, cao, thấp …) + Khác đặc điểm hình dáng loại giống điểm nào? (Đều có phận thân tán cây) Các nhóm thảo luận, trình bày xong, GV hỏi lớp: + Hãy kể thêm đặc điểm mà nhìn thấy? (Thân có nhánh, tán có màu sắc khác nhau:màu xanh đậm, màu xanh nhạt, màu vàng, nâu, đỏ…) GV : Đặc điểm hình dáng, màu sắc khơng giống nên xé tán em chọn màu biết, thích *Ví dụ : Bài “Gấp đoạn thẳng cách đều” GV phát mẫu cho nhóm thảo luận : + Quan sát nếp gấp cho biết khoảng cách nếp gấp nh nào? (Chúng cách ) + Quan sát mặt màu mặt kẻ ô mẫu cho biết nếp gấp khác chỗ nào? (Cứ 1nếp gấp lên từ mặt màu lại đến nếp gấp lên từ mặt kẻ ô…) + Khi xếp nếp gấp lại ta thấy chúng ? (Chồng khít lên nhau) c Hướng dẫn mẫu Để việc hướng dẫn mẫu tốt GV cần chuẩn bị đầy đủ giấy để làm mẫu tranh quy trình Phải thực giấy khổ lớn, màu sắc 6/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt mơn Thủ cơng hài hồ, có kẻ ô để HS dễ quan sát Việc chuẩn bị tranh quy trình mẫu có ý nghĩa định đến kết học tập HS, giúp HS dễ dàng làm theo quy trình thực hành tốt Quá trình GV hướng dẫn mẫu quan sát tranh quy trình hai cơng việc q trình cung cấp kiến thức cho HS Vì thực xen kẽ vào HS nắm kiến thức Cụ thể, sau câu trả lời HS quan sát tranh quy trình, GV khẳng định đồng thời thực hành làm mẫu theo bước với tốc độ vừa phải để HS quan sát dễ dàng hình dung Đối với động tác khó GV làm lặp lại vài lần, hướng dẫn làm mẫu trước sau đặt câu hỏi để HS đối chiếu với tranh quy trình, chia công việc bước, thao tác nhỏ kết hợp giảng giải chặt chẽ nhằm giúp HS nắm thao tác ghi nhớ trình tự chúng *Ví dụ 1: Bài “Gấp đoạn thẳng cách ”: GV treo tranh qui trình – HS quan sát + Để gấp đoạn thẳng cách ta dùng tờ giấy hình ? Cách đặt giấy nào? (Tờ giấy hình chữ nhật, đặt dọc áp sát mặt màu vào bảng bàn) GV gắn tờ giấy màu hình chữ nhật khổ lớn có kẻ ô vuông to, rõ nét lên bảng + Để gấp nếp gấp thứ ta làm nào? (Gấp mép giấy vào 1ô theo đường dấu) GV dùng que vào mép giấy, đường dấu, chiều mũi tên làm mẫu nếp gấp thứ Lưu ý HS dùng tay trái giữ chặt mép giấy, tay phải miết mép giấy cho thật phẳng + Ta gấp xong hình tranh quy trình ? Được nếp gấp thứ mấy? (Hình 1b, gấp xong nếp gấp thứ ) + Hãy nêu lại cách gấp nếp gấp thứ nhất? (HS quan sát tranh quy trình nêu) + Để gấp nếp gấp thứ ta làm nào? (Lật tờ giấy cho mặt màu gấp vào ô theo đường dấu) + Gấp vào sau ta làm gì? (Dùng tay miết mép giấy cho thật phẳng) ? Ta vừa thực xong hình tranh quy trình? Hãy nêu lại cách gấp? (Thực xong hình 4, lật tờ giấy… ) + Nếp gấp thứ nếp gấp thứ giống điểm nào? (Đều gấp vào ô miết mép giấy cho phẳng) 7/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ cơng + Quan sát hình tranh quy trình, lên bảng thực nếp gấp thứ 3? (HS lên bảng vừa thao tác vừa trình bày cách gấp ) GV lưu ý : Các mép giấy gấp vào phải trùng lên dịng kẻ ngang nếp gấp thẳng xếp lại chồng khít lên , khơng bị lệch + Để có nếp gấp ta làm nào? (Lật mặt giấy, gấp vào ô lại lật…) HS lên bảng thực hành tiếp – Lớp theo dõi, nhận xét : Ta gấp xong hình nào? (H7) + Muốn gấp đoạn thẳng cách ta làm nào? (HS trình bày) Sau hướng dẫn mẫu lần xong, GV cần làm mẫu tóm tắt tồn bước với tốc độ bình thường nhằm ghi lại ấn tượng tiến trình cơng việc Để đánh giá kết làm mẫu, xác định mức độ nắm vững qui trình HS, GV yêu cầu HS làm mẫu, lớp quan sát, nhận xét, tuỳ thuộc kết làm thử mà chuyển sang thực hành (Nếu có điều kiện, GV sử dụng video quay lại bước gấp để HS quan sát dễ dàng) Đối với kĩ thuật xé, cắt dán giấy hướng dẫn thao tác xé, cắt đường thẳng, đường cong GV nên làm chậm, dứt khốt, chỗ khó làm nhiều lần để HS hiểu làm Cần tập cho HS thao tác xé: tay trái giữ chặt tờ giấy sát cạnh hình vẽ ngón trỏ ngón cái, cịn ngón khác đỡ phía tờ giấy, tay phải dung ngón ngón trỏ để xé giấy dọc theo đường vẽ Hướng dẫn HS chọn giấy có độ dày hay mỏng phù hợp nội dung bài, phần Nếu chọn giấy mỏng xé dễ bị lệch lạc, hình dạng bị rộ, đường xé bị cưa Ngược lại giấy dày xé khó dai Ở phần cắt, dán giấy HS bắt đầu tập cắt kéo, tập cầm kéo tay phải, biết vận động linh hoạt tay trái, xoay tờ giấy để tay phải sử dụng kéo cho tiện Các đường cắt phải thẳng, sắc nét với đường kẻ, vẽ sẵn Khi xé, cắt xong hình GV hướng dẫn HS xếp phần xé hay cắt cho đẹp, cân đối nhẹ nhàng, dán hình theo bố cục xếp Bôi hồ mặt trái cẩn thận đầu ngón tay cơng cụ tăm , que giấy, chổi phết hồ… Đồng thời giúp trẻ nhận biết sử dụng loại keo, hồ dán Như kĩ thuật tạo hình giấy bìa lao động thủ cơng nhẹ nhàng mang tính nghệ thuật, kĩ thuật cao Vì từ mảnh giấy đơn giản, có hình dạng, kích thước khác qua q trình xé, gấp, cắt… tạo vơ số sản phẩm có hình dạng phong phú, đa dạng hấp dẫn Qua trình sử dụng 8/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công dụng cụ, vận động, phát triển làm cho đôi bàn tay trẻ trở nên khéo léo, nhanh nhẹn, linh hoạt, xác d Thực hành – Luyện tập đánh giá Thực hành hoạt động trọng tâm học nên GV cần giúp HS nhanh chóng bắt tay vào việc, yêu cầu HS tập trung ý nỗ lực trí tuệ vào việc suy nghĩ, làm xác hố biểu tượng, vận dụng kỹ tạo hình để làm sản phẩm Giúp trẻ rèn luyện kỹ hoạt động thực tiễn, thói quen làm việc tự giác, tích cực có hiệu Đây mơi trường lý tưởng để hình thành trẻ ý thức lao động, yêu lao động thái độ tôn trọng sản phẩm, với người lao động Đồng thời tham gia vào hoạt động thực hành với mục đích tạo thứ thật đẹp cho mình, cho người khác làm đồ chơi, đồ dùng, quà tặng trẻ trải nghiệm cảm xúc đặc biệt lòng yêu thương, lòng mong muốn làm điều tốt cho người khác Từ đó, giáo dục trẻ tính chu đáo, ý thức cộng đồng, thói quen chia sẻ, quan tâm chăm sóc ngời khác kỹ giao tiếp xã hội Khi HS thực hành, GV theo dõi, nhắc nhở em làm quy trình Động viên em để em phấn khởi làm việc, giúp đỡ HS yếu cách chỗ chưa đúng, gợi ý cách điều chỉnh để HS tự sửa chữa Trong trường hợp HS yếu, GV khơng nên tỏ khó chịu làm em chán nản mà phải bảo cặn kẽ để động viên khích lệ em Những HS xé cắt xong trước nên nhắc trẻ xếp hình cho cân đối, đẹp bôi hồ nhẹ nhàng lên mặt trái hình, dùng giấy lót để ấn cho hình dính vào thủ công, thu dọn giấy vụn dụng cụ Động viên em bổ sung thêm chi tiết cho sản phẩm thêm phong phú *Ví dụ: Bài “Xé dán hình gà ”: Khi HS xé phận gà con, GV hướng dẫn HS dán tuỳ theo vị trí phận để tạo gà có hoạt động khác như: dán đầu xuống thấp dùng bút chấm vào phía chân gà để có gà mổ thóc dán vai tạo thành gà ngoảnh sau Với cách dán chân khác tạo thành gà chạy, đứng hay nằm, vẽ thêm cỏ cây, mặt trời, mây, … để có tranh đẹp Khi có sản phẩm tạo hình hồn thiện, GV sử dụng biện pháp trị chơi hố sản phẩm Chúng có vai trò quan trọng phát triển khả tưởng tượng sáng tạo trẻ Động lúc gắn liền với ham muốn trẻ chơi, vận động với sản phẩm tạo nên Từ trẻ ý thức rõ 9/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ cơng Bài “Xé, dán hình đơn giản tán dài” Học sinh quan sát hình vẽ nêu khác cách vẽ hướng dẫn máy 12/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt mơn Thủ cơng Ngồi ra, xé, dán, GV sử dụng đoạn video quay lại bước xé để giúp HS quan sát dễ dàng *Ví dụ: Bài “Cắt, dán hình tam giác”: GV sử dụng hiệu ứng để thao tác kẻ hình, cắt hình giúp HS quan sát dễ dàng 13/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công Việc sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy giúp cho giảng sinh động, phong phú hơn, giúp học sinh tự chủ động nắm bắt kiến thức mới, củng cố nâng cao kiến thức Tuy nhiên, để sử dụng phần mềm vào dạy học đòi hỏi trang thiết bị sở vật chất máy projecter, máy tính, chiếu, loa - Về phía giáo viên: Giáo viên phải chuẩn bị kỹ giảng, thiết kế dạy, lường trước tình để chủ động tổ chức dạy có phối hợp nhịp nhàng hoạt động thầy hoạt động trò - Về phía học sinh: Học sinh cần chuẩn bị kỹ nhà, phải mạnh dạn, tự tin bộc lộ ý kiến, quan điểm học 14/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công GIÁO ÁN MINH HỌA Phân môn: Thủ cơng Bài: Cắt, dán hình chữ nhật (tiết 1) I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Kiến thức: - Giúp HS biết cách kẻ, cắt dán hình chữ nhật Kĩ năng: - HS kẻ, cắt, dán hình chữ nhật Có thể kẻ, cắt hình chữ nhật theo cách đơn giản Đường cắt tương đối thẳng Hình dán tương đối phẳng - Với HS khéo tay: kẻ cắt, dán hình chữ nhật theo hai cách Đường cắt thẳng Hình dán phẳng Thái độ: - Ý thức giữ gìn vệ sinh lớp học - Cách sử dụng kéo an toàn - Ý thức tiết kiệm giấy II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chuẩn bị Giáo viên: - Giáo án điện tử, máy chiếu, máy chiếu hắt - Hồ dán, giấy màu có kích thước lớn, kéo Chuẩn bị HS: - Giấy màu có kẻ ô - Bút chì, thước kẻ, kéo, hồ dán III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Thời gian 2’ NỘI DUNG KIẾN THỨC VÀ KĨ NĂNG CƠ BẢN I Ổn định tổ chức II KTBC: PHƯƠNG PHÁP , HÌNH THỨC DẠY HỌC Hoạt động thầy Hoạt động trò Hát tập thể - GV kiểm tra việc chuẩn bị đồ - HS chuẩn bị đồ dùng học tập HS dùng theo yêu cầu GV 15/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công Thời gian 3’ NỘI DUNG KIẾN THỨC VÀ KĨ NĂNG CƠ BẢN III Bài mới: Giới thiệu Hướng dẫn HS quan sát nhận xét MT: HS nhận dạng nắm kích thước hình chữ nhật 7ơ 5ơ 11’ Hướng dẫn mẫu MT: HS biết kẻ, cắt hình chữ nhật theo cách A Kẻ, cắt hình chữ nhật - Cách 1: PHƯƠNG PHÁP , HÌNH THỨC DẠY HỌC Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV giới thiệu trực tiếp - GV ghi tên lên bảng - Tìm vật xung quanh có dạng hình chữ nhật? - GV giới thiệu số đồ vật có dạng hình chữ nhật - GV hướng dẫn HS quan sát hình mẫu theo gợi ý: + Hình chữ nhật có cạnh? + Lên đếm kích thước cạnh dài? Hình chữ nhật có cạnh dài? - GV chốt: hình chữ nhật có cạnh dài ô - GV hỏi tương tự với cạnh ngắn - GV chốt: hình chữ nhật có cạnh ngắn - GV u cầu HS nhắc lại kích thước hình - HS nhắc lại tên - HS quan sát trả lời câu hỏi - HS trả lời - HS lên đếm cạnh dài - HS đếm kích thước cạnh ngắn - GV hướng dẫn HS cách kẻ hình chữ nhật có cạnh dài ô, cạnh ngắn ô: - HS quan sát cách + Lấy điểm A vẽ hình máy + Làm để lấy tiếp điểm - HS trả lời B? + Từ điểm B đếm xuống ô lấy điểm C? 16/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công Thời gian NỘI DUNG KIẾN THỨC VÀ KĨ NĂNG CƠ BẢN A B D C - Cách 2: Kẻ, cắt hình chữ nhật đơn giản PHƯƠNG PHÁP , HÌNH THỨC DẠY HỌC Hoạt động thầy Hoạt động trò + GV hướng dẫn đánh dấu diểm D - HS nhắc lại cách - GV yêu cầu HS nhắc lại cách kẻ kẻ hình chữ nhật - HS trả lời - Con phải cắt lần? - GV hướng dẫn cách chọn điểm bắt đầu cắt - Nêu cách sử dụng kéo? - HS trả lời - Khi sử dụng kéo cần lưu ý - HS quan sát cách điều gì? - GV thực hành cắt giấy cắt GV màu kẻ ô - GV giới thiệu cách Với cách làm này, yêu cầu giấy màu phải có ngun (GV cho HS xem mẫu giấy) - GV hướng dẫn HS nêu cách - HS nêu cách xác xác định hình chữ nhật có cạnh định hình dài ơ, cạnh ngắn - Cách có lần cắt? cạnh - HS trả lời AB, AD có phải cắt khơng ? 17/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công Thời gian NỘI DUNG KIẾN THỨC VÀ KĨ NĂNG CƠ BẢN B Dán hình 1’ 13’ 5’ PHƯƠNG PHÁP , HÌNH THỨC DẠY HỌC Hoạt động thầy Hoạt động trị - Cách có khác so với cách 1? - GV cho HS quan sát cách - HS quan sát cắt mẫu (trên máy) - GV thực hành giấy màu - HS quan sát kẻ ô - GV cho HS nhắc lại cách bơi - HS nhắc lại hồ cách trình bày sản phẩm - GV hướng dẫn cách ướm - HS quan sát mẫu hình, cách bơi hồ GV - Khi sử dụng giấy đề can, cần - HS trả lời lưu ý điều gì? - GV hướng dẫn cách dán giấy đề can *Chơi Thực hành MT: HS kẻ, cắt hình chữ nhật kích thước - Nêu kích thước cạnh dài? Cạnh ngắn? - Có thể kẻ hình chữ nhật theo cách? - GV lưu ý HS chọn cách kẻ hình phù hợp với giấy màu mình, cách tiết kiệm giấy, cách sử dụng kéo - GV cho HS thực hành kẻ, cắt hình chữ nhật - GV nhận xét làm HS IV Củng cố - dặn dò: - GV tổ chức cho HS chơi trò Trò chơi “Ghép chơi: chia lớp thành nhóm hình” Mỗi nhóm cắt, dán hình chữ nhật thành đồn tàu Nhóm hồn thành nhanh, cắt dán đẹp nhóm thắng - GV tổng kết trị chơi 18/25 - HS trả lời - HS thực hành - HS thực hành theo nhóm bốn Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công Thời gian NỘI DUNG KIẾN THỨC VÀ KĨ NĂNG CƠ BẢN Bài: Cắt, PHƯƠNG PHÁP , HÌNH THỨC DẠY HỌC Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV nhận xét học - HS lắng nghe - Dặn dò: chuẩn bị giấy, hồ, bút để học tiếp “Cắt dán hình chữ nhật” (tiết 2) dán hình tam giác (tiết 1) I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Kiến thức: - Giúp HS biết cách kẻ, cắt dán hình tam giác Kĩ năng: - HS kẻ, cắt, dán hình tam giác Có thể kẻ, cắt hình tam giác theo cách đơn giản Đường cắt tương đối thẳng Hình dán tương đối phẳng - Với HS khéo tay: kẻ cắt, dán hình tam giác theo hai cách Đường cắt thẳng Hình dán phẳng Thái độ: - Ý thức giữ gìn vệ sinh lớp học - Cách sử dụng kéo an toàn - Ý thức tiết kiệm giấy II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chuẩn bị Giáo viên: - Giáo án điện tử, máy chiếu, máy chiếu hắt - Hồ dán, giấy màu có kích thước lớn, kéo Chuẩn bị HS: - Giấy màu có kẻ - Bút chì, thước kẻ, kéo, hồ dán 19/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Thời NỘI DUNG KIẾN THỨC gian VÀ KĨ NĂNG CƠ BẢN 2’ I Ổn định tổ chức II KTBC: 3’ III Bài mới: Giới thiệu PHƯƠNG PHÁP , HÌNH THỨC DẠY HỌC Hoạt động thầy Hoạt động trò Hát tập thể - GV nhận xét làm tiết trước - GV kiểm tra việc chuẩn bị đồ dùng học tập HS - HS chuẩn bị đồ dùng theo yêu cầu GV - GV giới thiệu trực tiếp - GV ghi tên lên bảng - HS nhắc lại tên Bài mới: - Hình tam giác có cạnh? MT: HS biết kẻ, cắt hình tam - Tìm xung quanh vật có dạng hình tam giác theo cách giác? - Hình tam giác nằm khung hình gì? - Xác định độ dài cạnh hình chữ nhật - Nhận xét cạnh đáy hình tam giác? - Cách 1: Kẻ, cắt hình tam giác - Nêu cách kẻ hình chữ nhật có cạnh dài ô, cạnh ngắn ô - Gv hướng dẫn cách kẻ hình tam giác ABC - GV yêu cầu HS nêu cách kẻ - GV chốt lại cách kẻ hình tam giác - Khi cắt, cần lưu ý điều gì? - GV yêu cầu HS nêu cách 20/25 - HS trả lời HS trả lời HS trả lời 1HS lên đếm HS trả lời - HS nêu - HS lắng nghe - HS nêu - HS trả lời - HS Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công Thời NỘI DUNG KIẾN THỨC gian VÀ KĨ NĂNG CƠ BẢN 1’ 13’ PHƯƠNG PHÁP , HÌNH THỨC DẠY HỌC Hoạt động thầy cắt - GV thực hành cắt hình tam giác - Cách 2: Kẻ, cắt hình tam giác - Khi kẻ theo cách 2, cần lưu đơn giản ý giấy màu? - GV yêu cầu HS nêu cách kẻ hcn đơn giản có cạnh dài ? - NX câu trả lời bạn ? - GV hướng dẫn cách kẻ hình tam giác - Cách có điểm khác với cách ? - GV gọi HS lên thực hành cắt - NX cách cắt - Dán hình - GV cho HS nhắc lại cách bơi hồ cách trình bày sản phẩm - GV hướng dẫn cách ướm hình, cách bơi hồ *Chơi Thực hành - Có thể kẻ hình chữ nhật MT: HS kẻ, cắt hình tam theo cách? giác kích thước -GV lưu ý HS chọn cách kẻ hình phù hợp với giấy màu mình, cách tiết kiệm giấy, cách sử dụng kéo - GV cho HS thực hành kẻ, cắt hình tam giác - GV nhận xét làm HS 21/25 Hoạt động trò - HS trả lời - HS nêu - HS quan sát - HS trả lời - HS lên cắt - HS nhắc lại - HS quan sát mẫu GV - HS trả lời - HS thực hành Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công Thời NỘI DUNG KIẾN THỨC gian VÀ KĨ NĂNG CƠ BẢN 5’ IV Củng cố - dặn dị: Trị chơi “Ghép hình” PHƯƠNG PHÁP , HÌNH THỨC DẠY HỌC Hoạt động thầy - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Mỗi nhóm cắt ghép hình tam giác thành thơng Nhóm hồn thành nhanh, cắt dán đẹp nhóm thắng - GV tổng kết trò chơi - GV nhận xét học - Dặn dò: chuẩn bị giấy, hồ, bút để học “Cắt dán hàng rào đơn giản” (tiết 1) 22/25 Hoạt động trị - HS thực hành theo nhóm bàn - HS lắng nghe Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công PHẦN III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Việc áp dụng nhiều phương pháp vào giảng dạy, thấy học sinh lớp đạt nhiều kết khả quan, môn học Thủ công Các em nắm vững bước thực theo quy trình kĩ thuật Mỗi có tiết Thủ cơng, tơi nhận thấy em học sinh có chuẩn bị dụng cụ đầy đủ, phong phú Các em hiểu quan trọng cần thiết lao động, thông qua học Thủ công, em biết giữ gìn dụng cụ học tập, tiết kiệm vật liệu thực hành Trong học, nhận thấy tiết học sơi hẳn lên em có dụng cụ để thực hành, làm Các em biết giúp đỡ lẫn học Các em thấy thích thú với mơn học hơn, học Thủ cơng khơng cịn nặng nề, mệt mỏi em Tôi cảm thấy vui vận dụng phương pháp vào giảng dạy Bây giờ, dạy mơn Thủ cơng tơi khơng cịn băn khoăn, lo lắng Vì em học sinh lớp tơi có thói quen làm việc theo hướng dẫn, gợi ý 23/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ cơng PHẦN IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM - Để có giảng hay, nội dung học trọng tâm không phần phong phú, hấp dẫn, lơi học sinh vào với học người giáo viên cần phải học tập để nâng cao trình độ chun mơn, tích lũy kinh nghiệm, trao đổi phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp - Cần có phối hợp phương pháp hình thức tổ chức dạy học khác tiết học cách sáng tạo, linh hoạt theo hướng:Giảm can thiệp giáo viên tăng cường tham gia học sinh vào hoạt động phát hiện, tìm tòi kiến thức Khêu gợi tò mò khoa học, thói quen đặt câu hỏi, tìm câu giải thích hoạt động lớp Tôi nhận thấy áp dụng phương pháp vào giảng dạy, giúp học sinh chủ động nhiều học, thực hành Qua thực hành, học sinh cịn thể tính tích cực, chủ động sáng tạo, tìm tịi kiến thức để áp dụng vào thực hành sản phẩm, trang trí sản phẩm cho đẹp mắt - Thủ công môn học mang đậm chất nghệ thuật.Vì vậy, hình thành kiến thức cho học sinh khó, hướng dẫn học sinh biết vận dụng kiến thức để trang trí sản phẩm, trưng bày sản phẩm cho có thẩm mĩ lại khó Nên giảng dạy địi hỏi người giáo viên cần đầu tư vào giảng, chuẩn bị mẫu sinh động, lời giảng rõ ràng, xúc tích, dễ hiểu - Kỹ kỹ thuật hình thành sở vận dụng kiến thức vào trình thực hành kỹ thuật Bởi dạy học thủ công, GV cần kết hợp linh hoạt nhiều phương pháp dạy học hình thức tổ chức dạy học Song GV cần ý đến phương pháp đặc trưng việc hình thành kỹ kỹ thuật : làm mẫu huấn luyện – luyện tập - GV phải ln đặt vai trị người hướng dẫn, nhân tố kích thích, trọng tài hướng dẫn HS huy động kiến thức kinh nghiệm thân, tập thể nhóm nhỏ hay lớp để tự tìm kiến thức Khả tự phát trẻ đến mức độ động viên khuyến khích em phát nội dung đến mức Muốn GV phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi phát vấn dựa vào kiến thức mà HS tiếp nhận trước; vào tranh quy trình, mẫu, 24/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công vật thực… vào kiến thức thực tế HS tránh câu hỏi khơng có khả giúp HS phát huy trí lực Lấy thực hành làm trọng tâm, xây dựng phong cách lao động công nghiệp, thực công nghệ cho HS Trên số kinh nghiệm nhỏ rút trình giảng dạy phân mơn thủ cơng lớp 1, cịn nhiều hạn chế Kính mong cấp lãnh đạo, đồng nghiệp góp ý, giúp đỡ để q trình giảng dạy tơi ngày tốt Xin trân trọng cảm ơn! Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác 25/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ... - Về phía học sinh: Học sinh cần chuẩn bị kỹ nhà, phải mạnh dạn, tự tin bộc lộ ý kiến, quan điểm học 14 /25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công GIÁO ÁN MINH HỌA Phân môn: Thủ. .. từ lý trên, chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công ” 2/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Thực trạng nguyên... HS nêu - HS lắng nghe - HS nêu - HS trả lời - HS Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công Thời NỘI DUNG KIẾN THỨC gian VÀ KĨ NĂNG CƠ BẢN 1? ?? 13 ’ PHƯƠNG PHÁP , HÌNH THỨC DẠY HỌC Hoạt