Giáo án Văn 8 - Năm học 2011-2012

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt GV nhắc lại tâm trạng của Lắng nghe, cảm người mẹ trong văn bản “Cổng nhận trường mở ra”- Lí Lan Ngữ văn 7 Hoạt động 2.. Tìm hiểu và[r]

Giáo án Văn Tiết Ngày soạn 15/8/2011 Bài Văn bản: Năm học 2011 - 2012 Giảng: 16/08/2011 TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Giúp HS: - Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên - Nắm cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tôi học - Nắm nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ năng: - Đọc- hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân Thái độ: Có ý thức vấn đề học tập thân, trau dồi cách viết văn có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm II Các kỹ sống cần đạt: - Nh÷ng kÜ n¨ng sèng c¬ b¶n ®­îc gi¸o dôc bµi: kÜ n¨ng suy nghÜ tÝch cùc, kÜ n¨ng tự nhận thức, kĩ nói, kĩ làm việc độc lập, kĩ tư sáng tạo, kĩ hồi tưởng cảm xúc III Các hoạt động dạy và học: Ổn định tổ chức: Lớp Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra đồ dùng học tập và bài soạn HS.(2’) Bài mới: Hoạt động Giới thiệu bài: - Mục tiêu: Định hướng, tạo tâm cho học sinh - Phương pháp: Thuyết trình - Thời gian: 2’ Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt GV nhắc lại tâm trạng Lắng nghe, cảm người mẹ văn “Cổng nhận trường mở ra”- Lí Lan (Ngữ văn 7) Hoạt động Tìm hiểu vài nét tác giả, tác phẩm: - Mục tiêu: HS nắm nét khái quát tác giả Thanh Tịnh và đề tài, kết cấu truyện - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thực hành - Thời gian: 15’ Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò I Tác giả, tác phẩm: H Những hiểu biết em nhà văn Tác giả: Thanh Tịnh Suy nghĩ, (1911-1988) Thanh Tịnh? Tên thật: Trần Văn Ninh, trả lời GV bổ sung: TT có sáng tác từ trướ quê Thừa Thiên- Huế Lop8.net Giáo án Văn Năm học 2011 - 2012 CMT8 các thể loại thơ, truyện Ghi bài Sáng tác Thanh Tịnh GT chân dung nhà văn toát lên vẻ đẹp đằm thắm, H Xuất xứ văn “Tôi học”? tình cảm êm dịu, trẻo Gv Đây là tập văn xuôi bật Trả lời, bổ Tác phẩm: Truyên ngắn Thanh Tịnh sung “Tôi học” - HD học sinh đọc: Giọng tình cảm, diễn - In tập “Quê mẹ”, - Đọc văn xuất năm 1941 cảm, bộc lộ cảm xúc + Đọc mẫu GV Hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ khó, - Nhận xét đặc biệt là là từ số 2, 6, H Xét mặt thể loại văn bản, bài này thuộc thể loại văn nào? - văn biểu cảm Suy nghĩ, H Có thể gọi đây là văn nhật dụng, trả lời - Bố cục: phần văn biểu cảm không? - Không thể gọi là VBND đơn vì đây là tác phẩm văn chương thật có giá trị tư tưởng, nghệ thuật H Dựa vào dòng hồi tưởng nhân vật, tìm bố cục? nội dung đoạn là gì? - Trên đường đến lớp(Hàng năm…trên núi) - Trước vào lớp (Trước sân Trả lời, bổ trường…được nghỉ ngày nữa) sung Đoạn này có thể chia nhỏ: Trên sân Ghi bài trường Mĩ Lí, lúc gặp ông đốc trường - Khi đã vào lớp: Đoạn còn lại H Nhận xét cách kết cấu này? GV Trình tự việc đoạn trích: từ thời gian và không khí ngày tựu trường - Phương thức biểu đạt: Kết thời điểm tại, nhân vật Tôi hồi tưởng kỉ niệm ngày đầu tiên học hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm H Đề tài truyện? Một kỉ niệm ngày đầu tiên học H Phương thức biểu đạt? H Có nhân vật nào kể lại truyện ngắn này? Ai là n/v chính? Suy nghĩ, Vì sao? - Tôi, mẹ, ông đốc, cậu học trò trả lời - Tôi là n/v chính (Được kể nhiều nhất, việc kể từ cảm nhận Tôi) Hoạt động Tìm hiểu văn bản: - Mục tiêu: HS nắm tâm trạng nhân vật tôi trên đường đến trường - Phương pháp: vấn đáp, giảng bình Lop8.net Giáo án Văn - Thời gian: 17’ Hoạt động thầy Năm học 2011 - 2012 Hoạt động trò Yêu cầu HS chú ý đoạn văn H.Kỉ niệm ngày đầu đến trường n/v Tôi gắn với không gian, thời gian cụ thể nào? - Không gian: Trên đường làng dài và hẹp H Vì thời gian và không gian lại trở thành kỉ niệm sâu sắc lòng “tôi”? - Đó là thời điểm và nơi chốn quen thuộc, gần gũi, gắn liền với tuổi thơ “tôi” nơi quê hương Đó là lần đầu tiên cắp sách đến trường Hơn “tôi” là người yêu quê hương tha thiết H Tâm trạng n/v tôi nhớ lại kỉ niệm cũ ntn? Tâm trạng diễn tả qua các từ nào? - Những từ láy sử dụng để diễn tả tâm trạng, cảm xúc Tôi nhớ lại kỉ niệm tựu trường: Nao nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã H Những cảm xúc có trái ngược, mâu thuẫn không? Vì sao? - Không mâu thuẫn,trái ngược mà gần gũi, bổ sung cho nhằm diễn tả cách cụ thể tâm trạng nhớ lại và cảm xúc thực tôi Các từ láy góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian quá khứ và chuyện đã xảy bao năm mà vừa xảy hôm qua, hôm H Trong câu “Con đường này tôi đã quen lại lần, lần này tự nhiên thấy lạ” cảm giác quen mà lạ có ý nghĩa gì? - Dấu hiệu đổi khác tình cảm và nhận thức cậu bé ngày đầu tới trường: tự thấy mình lớn lên, bước vào giới lạ, tập làm người lớn, không nô đùa, rong chơi, thả diều H Những chi tiết nào cử chỉ, hành động và lời nói nhân vật khiến em chú ý? - thể rõ ý chí học hành, muốn tự mình học để không thua kém bạn bè: Ghì thật chặt trên tay, muốn thử sức tự cầm bút, thước… H Qua đó N/v tôi đã tự bộc lộ tính cách gì? - yêu mái trường, yêu bạn bè, quê hương và có Lop8.net Trả lời Ghi bài Nội dung cần đạt II Tìm hiểu văn bản: Cảm nhận nhân vật Tôi trên đường đến trường: Trả lời, bổ sung - Nhận xét - Tâm trạng: nao Suy nghĩ, trả nức, mơn man, tưng lời bừng, rộn rã Ghi bài  Từ láy: cảm giác sáng nảy nở lòng Trả lời, bổ sung Giáo án Văn Năm học 2011 - 2012 ý chí học tập H Câu văn cuối đoạn sử dụng NT gì? Ý nghĩa? - So sánh kỉ niệm ngày đầu tiên đến trường thật sâu sắc Hoạt động Củng cố: - Mục tiêu: HS nắm tâm trạng nhân vật tôi trên đường đến trường, nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật - Phương pháp: vấn đáp, khái quát hoá - Thời gian: 4’ Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò H Cảm nhận em diễn biến tâm trạng Suy nghĩ, phát n/v tôi trên đường đến trường? biểu - Báo hiệu đổi thay nhận thức thân, Tự thấy mình lớn lên - Đó là tâm trạng rát tự nhiên đức bé lần đầu tiên đến trường Hoạt động Hướng dẫn học nhà: - Mục tiêu: Giúp HS học bài, chuẩn bị bài tốt - Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề - Thời gian: 5’ Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò GV định hướng nội dung cho HS: Lắng nghe - Học kĩ nội dung Làm bài tập1,2 SBT - Chuẩn bị bài: Soạn tiếp các câu hỏi bài * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Lop8.net Giáo án Văn Tiết Ngày soạn 14/8/2010 Bài Văn bản: Năm học 2011 - 2012 Giảng: 18/08/2011 TÔI ĐI HỌC (tiếp) (Thanh Tịnh) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Giúp HS: - Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên - Nắm nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ năng: - Đọc- hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân Thái độ: Có ý thức vấn đề học tập thân, trau dồi cách viết văn có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm II Kỹ sống cần đạt Kỹ chia sẻ cảm xúc ,tưởng tượng liên tưởng… III Các hoạt động dạy và học: Ổn định tổ chức: Lớp Kiểm tra bài cũ: (3’) H Cảm nhận nhân vật tôi trên đường đến trường buổi đầu học nào? Bài mới: Hoạt động Giới thiệu bài: - Mục tiêu: Định hướng, tạo tâm cho học sinh - Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở - Thời gian: 2’ Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Trên đường đến trường cậu bé Lắng nghe, cảm nhận “tôi” cảm thấy mình lớn lên, cậu đã bắt đầu tự ý thức việc học tập mình Vậy đến trường tâm trạng và cảm xúc cậu sao? Hoạt động Tìm hiểu văn bản: - Mục tiêu: HS hiểu diễn biến tâm trạng nhân vật tôi lúc sân trường và lớp học Nghệ thuât tự sự, miêu tả - Phương pháp: vấn đáp, giảng bình - Thời gian: 25’ Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò GV yêu cầu HS chú ý đoạn văn II Tìm hiểu văn H Cảnh trước sân trường làng Mĩ Lí có gì Theo dõi VB bản: Trả lời Tâm trạng và bật? - Rất đông người, người nào đẹp cảm giác nhân H Ngôi trường lên mắt “tôi” trước vật “tôi” đến trường: và sau học có gì khác nhau? Hình Lop8.net Giáo án Văn ảnh đó có ý nghĩa gì? - Khi chưa học: Thấy ngôi trường cao ráo và các nhà làng - Lần tới trường đầu tiên: Lại thấy trường trông vừa xinh xắn vừa oai nghiêm cái đình làng Hoà Ấp khiến lòng tôi đâm lo sợ vẩn vơ -> Hình ảnh so sánh H Khi tả học trò nhỏ tuổi lần đầu tiên đến trường học, tác giả dùng hình ảnh so sánh nào? Ý nghĩa so sánh ấy? -“Họ chim non………e sợ” =>Miêu tả sinh động hình ảnh và tâm trạng các em nhỏ lần đầu tới trường đề cao sức hấp dẫn nhà trường Thể khát vọng bay bổng tác giả trường học H “Tôi” đã nhớ lại cách tinh tế ntn tâm trạng mình đứng chờ vào lớp? - Nói tâm trạng các cậu học trò khác thật là tâm trạng mình: bỡ ngỡ, e sợ, thèm vụng, ước ao thầm, chơ vơ, run run (bộc lộ ngoài theo cử chỉ, động tác) H Khi ông đốc gọi tên vào lớp, cảm xúc “tôi” biến đổi ntn? - Giật mình và lúng túng, đã lúng túng lại càng lúng túng hơn, thấy nặng nề cách xa lạ, khóc H Em có nhận xét gì lời nói, cử ông đốc với HS mới? - Chỉ với câu nói cùng với cặp mắt hiền từ và cảm động, với nét mặt tươi cười và nhẫn nại, ông đốc đã giải toả tâm trạng sợ hãi, lo âu đến hoảng hốt các em HS Y/cầu HS đọc đoạn VB H Vì bước vào lớp học, n/v tôi lại cảm thấy nỗi xa mẹ thật lớn và tôi đã có cảm nhận gì khác? - Thấy lạ và hay hay, Bắt đầu cảm nhận độc lập mình học - cảm giác lạ vì lần đầu vào lớp học Không thấy xa lạ với bàn ghế, bạn bè vì bắt đầy ý thức thứ đó gắn bó thân thiết với mình bây và mãi mãi Lop8.net Năm học 2011 - 2012 Trả lời, bổ sung - Nhận xét - Cảm xúc trang nghiêm, thành kính và lạ lùng người học trò nhỏ Suy nghĩ, trả với ngôi trường lời Ghi bài Trả lời, bổ sung - Chơ vơ, vụng về, lúng túng, ngập ngừng, e sợ Ghi bài Đọc đoạn - Khi nghe gọi tên và rời tay mẹ vào lớp: Trả lời  miêu tả tinh tế, so sánh hấp dẫn: sợ hãi Tâm trạng nhân vật “tôi” vào lớp: Giáo án Văn H Hai chi tiết cuối văn có ý nghĩa gì? - Sự trưởng thành nhận thức và việc học Thảo thân nhóm H Dòng chữ “Tôi học” kết thúc truyện có ý nghĩa gì? - Vừa khép lại bài văn, vừa mở giới mới, bầu trời, khoảng không gian, thời gian mới, tình cảm, tâm trạng Năm học 2011 - 2012 luận - Không còn rụt rè, e ngại Hoạt động Khái quát kiến thức: - Mục tiêu: HS nắm nội dung tư tưởng tác phẩm, nét đặc sắc nghệ thuật - Phương pháp: Gợi mở, khái quát hoá - Thời gian: 3’ Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò H Qua các diễn biến tâm trạng nhân Suy nghĩ, phát III Tổng kết: Nội dung: Những vật tôi lần đầu tiên đến trường, em thấy nhà biểu văn muốn hướng bài văn chủ đề chung cảm xúc sáng, nào? Ghi bài tinh tế, hồn nhiên em học trò lần H Nét đặc sắc NT văn bản? đầu tiên đến trường Nghệ thuật: - Tự xen miêu tả và biểu cảm - Hình ảnh so sánh HS đọc ghi nhớ - Lời văn giàu cảm xúc * Ghi nhớ: SGK Hoạt động Luyện tập - Mục tiêu: Giúp HS thực hành làm các bài tập, rèn kĩ viết văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm - Phương pháp: Giảng luyện, hoạt động nhóm Kĩ thuật khăn phủ bàn - Thời gian: 7’ Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò GV định hướng nội dung cho HS: Hoạt động nhóm IV Luyện tập: - Chia lớp thành nhóm hoạt động Bài tập SGK- T9 (Kĩ thuật khăn phủ bàn) Trao đổi, thảo GV nhận xét đánh giá luận Trình bày HD HS làm bài Thực cá Bài tập2 SGK- T9 nhân, trình bày Hoạt động Củng cố: Lop8.net Giáo án Văn Năm học 2011 - 2012 - Mục tiêu: Giúp HS khái quát hoá nội dung bài học - Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở - Thời gian: 3’ Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò H Cảm nhận em sau học văn bản? Lắng nghe Em học tập gì NT kể Phát biểu chuyện nhà văn Thanh Tịnh? Hoạt động Hướng dẫn học nhà: - Mục tiêu: Giúp HS học bài, chuẩn bị bài tốt - Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề - Thời gian: 2’ Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò GV định hướng nội dung cho HS: Lắng nghe - Học kĩ nội dung Làm bài tập1,2 - Chuẩn bị bài: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Lop8.net Giáo án Văn Năm học 2011 - 2012 Tiết Ngày soạn 15/ 8/ 2011 Tiếng Việt Giảng: 18/08/2011 CÂP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Giúp HS: - Phân biệt các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Biết vận dụng hiểu biết cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ vào đọc- hiểu và tạo lập văn Kĩ năng: - Thực hành so sánh, phân tích các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Thái độ: Có ý thức trau dồi vốn từ, yêu mến tiếng Việt II Kỹ sống cần đạt: Kỹ tổng hợp khái quát, kỹ phân tích tổng hợp,kỹ hợp tác… III Các hoạt động dạy và học: Ổn định tổ chức: Lớp Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài soạn HS.(2’) Bài mới: Hoạt động Giới thiệu bài: - Mục tiêu: Định hướng, tạo tâm cho học sinh - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp - Thời gian: 2’ Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò GV gợi nhắc HS nhớ lại kiến thức từ Lắng nghe, đồng nghĩa , từ trái nghĩa (Lớp 7) Dẫn suy nghĩ dắt vào bài Hoạt động Tìm hiểu từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp - Mục tiêu: HS hiểu nào là từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp - Phương pháp: Phân tích, thực hành, gợi mở, hoạt động nhóm Kĩ thuật: sơ đồ tư - Thời gian: 20’ Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò Yêu cầu HS quan sát sơ đồ sau: Quan sát I Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp: động vật Suy nghĩ, trả lời thú chim cá Voi, hươu tu hú, sáo, cá rô, cá thu H Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp Trả lời, bổ nghĩa các từ: thú, chim, cá? Vì sung sao? 10 Lop8.net Giáo án Văn - Rộng vì phạm vi nghĩa từ động vật bao hàm phạm vi nghĩa các từ thú, chim, cá H Nghĩa từ thú rộng hay hẹp nghĩa các từ Voi, Hươu H Nghĩa từ Chim rộng hay hẹp nghĩa từ Tu Hú, Sáo? H Nghĩa từ Cá rộng hay hẹp nghĩa từ Cá Rô, Cá Thu? H.Vì sao? H Nghĩa từ thú, chim, cá rộng nghĩa từ nào, đồng thời hẹp nghĩa từ nào? - Rộng nghĩa từ voi, tu hú, cá thu - Hẹp nghĩa từ động vật H Vậy em có nhận xét gì nghĩa từ qua VD trên? Giáo viên đưa sơ đồ vòng tròn từ sơ đồ SGK để học sinh thấy mối quan hệ bao hàm Từ sơ đồ vòng tròn đó, em cho biết: + Một từ ngữ coi là nghĩa rộng nào? Ví dụ? + Một từ ngữ coi là nghĩa hẹp nào? Ví dụ? + Một từ ngữ có nghĩa rộng, đồng thời là nghĩa hẹp nào? GV hướng dẫn HS rút kết luận Y/cầu đọc ghi nhớ- SGK- T10 Năm học 2011 - 2012 - Nhận xét Suy nghĩ, trả lời - Nghĩa từ ngữ có Trả lời, bổ thể rộng hẹp sung nghĩa từ ngữ khác Ghi bài Thảo nhóm - Một từ ngữ coi là nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao luận hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác - Một từ ngữ coi là nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác Suy nghĩ, - Một từ ngữ có nghĩa trả lời rộng từ ngữ này, đồng thời có thể có nghĩa hẹp từ ngữ khác * Ghi nhớ: SGK- T10 Hoạt động Luyện tập: - Mục tiêu: HS thực hành làm bài tập nhận biết từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp - Phương pháp: Phân tích mẫu, thực hành , hoạt động nhóm, kĩ thuật động não, sơ đồ tư - Thời gian: 15’ Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài II Luyện tập: Bài tập 1- SGK- T10,11 tập? - Bài 1: Hoạt động nhóm: Lập sơ đồ thể Thảo luận cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ nhóm Trả lời, bổ 11 Lop8.net Giáo án Văn Y phục Quần sung - Nhận xét Ghi bài Áo Năm học 2011 - 2012 Vũ khí Súng Quần đùi Quần dài Bom Áo dài Áo sơ mi Làm việc cá Trường Đại bác Bi Ba Bài Làm việc cá nhân nhân càng Bài tập 2- SGK- T.11 Trả lời, bổ a) chất đốt; b) nghệ thuật; sung Bài Làm việc cá nhân c) thức ăn; d) nhìn; e) Ghi bài đánh Bài 3: GV hướng dẫn Hs làm bài tâp a) xe cộ: xe đạp, xe Bài 5: máy, xe hơi… Động từ có nghĩa rộng: Khóc b) kim loại: sắt, đồng, nhôm… Động từ có nghĩa hẹp: nức nở, c) hoa quả: chanh, cam, sụt sùi GV Đây chính là nội dung bài học: xoài chuối… d) họ hàng: họ nội, họ trường từ vựng ngoại, bác, chú, cô, dì… e) mang: xách, gánh, khiêng… Bài 4: a) thuốc lào; b) thủ quỹ; c) bút điện; d) Hoa tai Hoạt động Củng cố: - Mục tiêu: HS hiểu nào là từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp - Phương pháp: vấn đáp, khái quát hoá - Thời gian: 3’ Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò H nào là từ ngữ có nghĩa rộng và Suy nghĩ, phát nghĩa hẹp? biểu H từ ngữ có thể vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp không? Tại sao? - Có thể vì tính chất rộng hẹp nghĩa từ ngữ là tương đối Hoạt động Hướng dẫn học nhà: - Mục tiêu: Giúp HS học bài, làm bài tập, chuẩn bị bài tốt - Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề, gợi mở - Thời gian: 3’ 12 Lop8.net Giáo án Văn Hoạt động thầy Năm học 2011 - 2012 Hoạt động Nội dung cần đạt trò GV định hướng nội dung cho HS: Lắng nghe Học bài, viết - Học kĩ nội dung Làm bài tập đoạn văn chủ đề tự - Chuẩn bị bài: Tính thống chủ đề chọn, đó có sử dụng từ ngữ văn nghĩa rộng, hẹp và ghi từ ngữ đó * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Tiết 13 Lop8.net Giáo án Văn Ngày soạn 21/08/2011 Tập làm văn Năm học 2011 - 2012 Giảng :23/08/2011 TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Giúp HS: - Thấy tính thống chủ đề văn và xác định chủ đề văn cụ thể - Biết viết văn đảm bảo tính thống chủ đề - Những thể chủ đề văn Kĩ năng: - Đọc- hiểu và có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn nói, viết thống chủ đề Thái độ: Có ý thức trau dồi vận dụng tốt nói, viết văn theo chủ đề II Kỹ sống cần đạt: Khái quát tổng hợp, hợp tác,tư độc lập,làm việc nhóm… III Các hoạt động dạy và học: Ổn định tổ chức: Lớp Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài soạn HS.(2’) Bài mới: Hoạt động Giới thiệu bài: - Mục tiêu: Định hướng, tạo tâm cho học sinh - Phương pháp: Thuyết trình, gợi mở - Thời gian: 2’ Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần trò đạt GV: Chúng ta đã tìm hiểu bố cục Lắng nghe, suy văn bản, mạch lạc, liên kết văn nghĩ Vậy văn người ta thường nói đến chủ đề VB đó, Chủ đề là gì? Hoạt động Tìm hiểu chủ đề văn bản: - Mục tiêu: HS hiểu nào là chủ đề văn - Phương pháp: Phân tích, thực hành, gợi mở - Thời gian: 8’ Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò Y/c HS đọc câu hỏi 1,2 SGk- 12 Lắng nghe I Chủ đề văn bản: H Trong văn “tôi học” Thanh Suy nghĩ, Tịnh, tác giả đã nhớ lại kỉ niệm sâu trả lời sắc nào và hồi tưởng gợi lên ấn tượng gì? - Từ khung cảnh mùa thu tại, tác giả nhớ không gian, thời gian, người, cảnh vật với cảm giác cụ thể buổi tựu trường đầu tiên Trả lời, bổ 14 Lop8.net Giáo án Văn Năm học 2011 - 2012 - Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng sung đẹp, thiêng liêng ngày đầu tiên học H Vấn đề chính mà văn “tôi học” - Nhận xét biểu đạt là gì? - Những kỉ niệm “tôi” ngày đầu tới Suy nghĩ, - Chủ đề là đối tượng và trường thật cao đẹp, sâu sắc H Thế nào là chủ đề văn bản? trả lời khái vấn đề chính mà văn biểu đạt GV Đó là điều mà người quát viết muốn gửi gắm đến bạn đọc qua văn Ghi bài Hoạt động Tìm hiểu tính thống chủ đề văn bản: - Mục tiêu: HS hiểu nào là tính thống chủ đề văn - Phương pháp: Phân tích, thực hành, gợi mở, hoạt động nhóm - Thời gian: 15’ Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò HS đọc Y/c SGk- 12 Lắng nghe II Tính thống chủ Chia lớp thành nhóm Hoạt động đề văn bản: Nhóm Câu theo nhóm H Căn vào đâu em biết văn “tôi học” nói lên KN t/g buổi tựu trường đầu tiên? - Nhan đề, các từ ngữ, các đoạn đề tập Trả lời, bổ trung hướng vào chủ đề “tôi học” sung Nhóm Câu 2a H Tìm các từ ngữ chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ in sâu tâm - Nhận xét hồn “tôi’ suốt đời? - Mơn man, tưng bừng, rộn rã, thấy lạ, thấy tim ngừng đập thầy gọi tên Nhóm Câu 2b H Tìm các chi tiết, từ ngữ nêu bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ n/v tôi - Tính thống chủ đề cùng mẹ đến trường, vào lớp? văn bản: chi tiết - Cảnh vật vừa lạ vừa quen thuộc văn nhằm biểu đối tượng và vấn quá: Hình dung trường, thầy hiệu trưởng, lớp học đề chính đề cập đến GV Chốt lại các ý kiến Các từ ngữ, các văn bản, các đơn vị câu, đoạn, các chi tiết VB tôi học Suy nghĩ, ngôn ngữ bám sát vào diễn tả tâm trạng, cảm xúc tôi trả lời khái chủ đề - VB có tính thống buổi tựu trường đầu tiên quát H Vậy nào là tính thống chủ chủ đề biểu đạt chủ đề Vb? đề đã xác định, không xa rời H Làm ntn để đảm bảo tính thống hay lạc sang chủ đề khác 15 Lop8.net Giáo án Văn đó? Năm học 2011 - 2012 Ghi bài - Điều kiện để đảm bảo tính thống chủ đề H Cách viết 1VB đảm bảo tính thống văn bản: Cần xác định chủ đề thể qua các chủ đề? - Xác lập hệ thống ý cụ thể, xếp và yếu tố: Nhan đề văn bản, các đề mục văn diễn đạt ý đó cho phù hợp với chủ bản, quan hệ các phần đề đã xác định GV HD HS rút kết luận ĐọcGhi nhớ Vb và câu văn, từ ngữ then chốt * Ghi nhớ- SGK- T12 Hoạt động Luyện tập: - Mục tiêu: HS thực hành làm bài tập nhận biết VB đảm bảo tính thống chủ đề Luyện cách viết Vb bảo đảm tính thống chủ đề - Phương pháp: Phân tích mẫu, thực hành, hoạt động nhóm, kĩ thuật động não - Thời gian: 13’ Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài II Luyện tập: Bài tập 1- SGK- T13 tập Bài 1: Hoạt động nhóm: Gv chia Thảo luận Văn bản: Rừng cọ quê tôi - Nhan đề văn bản: rừng cọ nhóm hoạt động theo yêu cầu bài nhóm Trả lời, bổ quê tôi - Các đoạn: giới thiệu rừng sung - Nhận xét cọ, tả cây cọ, tác dụng Ghi bài cây cọ, tình cảm gắn bó với cây cọ - Trật tự xếp không nên thay đổi Vì nó đã hợp lý - Câu trực tiếp nói tình cảm người dân sông Thao với rừng cọ: HS đọc yêu cầu bài tập Làm việc cá Dù ngược xuôi nhân Cơm nắm lá cọ là người H bài yêu cầu ntn? sông Thao - Có ý lạc chủ đề: c,g Bài 2: Ý b và d làm cho - Có nhiều ý hợp chủ đề cách Ghi bài bài viết lạc đề Bài 3: Nên bỏ câu c, g, viết diễn đạt chưa tốt nên thiếu tập trung: b,e lại câu b: đường GV bổ xung cách điều chỉnh cho HS quen thuộc ngày dường trở nên lạ Hoạt động Củng cố: - Mục tiêu: HS hiểu nào là chủ đề và tính thống chủ đề văn 16 Lop8.net Giáo án Văn - Phương pháp: vấn đáp, khái quát hoá - Thời gian: 3’ Hoạt động thầy Năm học 2011 - 2012 Hoạt động trò Ghi nhớ kiến thức Nội dung cần đạt H Thế nào là chủ đề văn bản? H Thế nào là tính thống chủ đề Vb? Làm ntn để đảm bảo tính thống đó? H Cách viết 1VB đảm bảo tính thống chủ đề? Hoạt động Hướng dẫn học nhà: - Mục tiêu: Giúp HS học bài, làm bài tập, chuẩn bị bài tốt - Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề, gợi mở - Thời gian: 2’ Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò GV định hướng nội dung cho HS: Lắng nghe Học bài, viết - Học kĩ nội dung Làm bài tập đoạn văn chủ đề tự - Chuẩn bị bài: Trong lòng mẹ chọn, đó bảo đảm tính thống chủ đề văn * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Tiết Ngày soạn 25/08/2011 Giảng :27/08/2011 17 Lop8.net Giáo án Văn Năm học 2011 - 2012 Bài Văn bản:TRONG LÒNG MẸ (Nguyên Hồng) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Giúp HS: - Nắm khái niệm thể loại hồi kí - Nắm cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Trong lòng mẹ - Nắm ngôn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - Ý nghĩa giáo dục: thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng Kĩ năng: - Bước đầu biết đọc- hiểu văn hồi kí - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện Thái độ: Có ý thức vấn đề học tập thân, trau dồi cách viết văn có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm Yêu mến văn học II Kỹ sống cần đạt: Chia sẻ tinh cảm, hình thành cảm xúc mới.làm việc độc lập,tư sáng tạo III Các hoạt động dạy và học: 1.Ổn định tổ chức: Lớp 2.Kiểm tra bài cũ: (4’) H Nội dung biểu đạt văn “tôi học” là gì? Nét đặc sắc nghệ thuật văn bản? 3.Bài mới: Hoạt động Giới thiệu bài: - Mục tiêu: Định hướng, tạo tâm cho học sinh - Phương pháp: Thuyết trình - Thời gian: 2’ Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Con dù lớn là mẹ Lắng nghe, cảm Đi suốt đời lòng mẹ bên nhận Chế Lan Viên Hoạt động Tìm hiểu vài nét tác giả, tác phẩm: - Mục tiêu: HS nắm nét khái quát tác giả Nguyên Hồng và nét khái quát tác phẩm: Thể loại, bố cục, phương thức biểu đạt - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thực hành - Thời gian: 15’ Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò I Tác giả, tác phẩm: H Những hiểu biết em Nguyên Tác giả: Nguyên Suy nghĩ, Hồng(1918-1982) Hồng? GV bổ sung: Tên thật: Nguyễn Nguyên trả lời GT chân dung nhà văn Là số Hồng Quê: Nam Định Ghi bài - Là nhà văn những nhà văn lớn VHVN đại người cùng khổ, có nhiều 18 Lop8.net Giáo án Văn H Xuất xứ văn bản? Gv Thời thơ ấu trải nhiều đắng cay đã trở thành nguồn cảm hứng cho tác phẩm tiểu thuyết- hồi kí- tự truyện cảm động: ngày thơ ấu (1938-1940) Nguyên Hồng H Thể loại văn bản? H Thế nào là hồi kí? - Thể văn ghi chép, kể lại biến cố đã xảy quá khứ mà tác giả đồng thời là người kể, người tham gia chứng kiến - HD học sinh đọc: Giọng diễn cảm, bộc lộ cảm xúc + Đọc mẫu GV Hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ khó H Bố cục văn bản? - P1 từ đầu đến “người ta hỏi đến chứ”: đối thoại người cô và chú bé Hồng - P2 Đoạn còn lại: Cuộc gặp bất ngờ với mẹ và cảm giác vui sướng cực điểm chú bé Hồng H Phương thức biểu đạt? H Có nhân vật nào kể lại? Ai là n/v chính? Vì sao? - Có nhân vật: Cậu bé Hồng, mẹ bé hồng và bà cô, đó bé hồng n/v chính Năm học 2011 - 2012 sáng tác cá thể loại tiểu Trả lời, bổ thuyết, kí, thơ Tác phẩm: sung - Vị trí: Đoạn trích “trong lòng mẹ” là chương IV tác phẩm Những ngày thơ ấu - Thể loại: Hồi kí - Đọc văn - Nhận xét Suy nghĩ, trả lời - Bố cục: phần Trả lời, bổ sung Ghi bài - Phương thức biểu đạt: tự kết hợp , miêu tả, biểu cảm Hoạt động Tìm hiểu văn bản: - Mục tiêu: HS thấy cảnh ngộ đáng thương và nỗi buồn nhân vật bé Hồng; nỗi cô đơn, niềm khát khao gặp mẹ bé Hồng bất châp tàn nhẫn, vô tình bà cô - Phương pháp: vấn đáp, phân tích, giảng bình - Thời gian: 17’ Hoạt động thầy Hoạt Nội dung cần đạt động trò Yêu cầu HS đọc lại đoạn kể gặp gỡ và Đọc II Tìm hiểu văn bản: Nhân vật người cô đối thoại bà cô và bé Hồng bài đối thoại với chú bé Hồng H Nhân vật bà cô thể qua Trả lời, chi tiết kể, tả nào? 19 Lop8.net Giáo án Văn - Cuộc gặp gỡ và đối thoại chủ động chính bà tạo để nhằm mục đích riêng mình H Những chi tiết kết hợp với nào và nhằm mục đích gì? H Trong gặp gỡ tính cách và tâm địa bà cô thể rõ qua phương diện nào? - Lời nói, nụ cười, cử và thái độ H Cử cười hỏi và nội dung câu hỏi bà cô có phản ánh đúng tâm trạng và tình cảm bà với mẹ bé Hồng không? - Không H Vì em nhận điều đó? - ý nghĩa cay độc giọng nói và nét mặt bà H Từ ngữ nào biểu thực chất thái độ bà? - Rất kịch H Rất kịch nghĩa là gì? - Giả dối, giả vờ H Vì bà cô lại có thái độ và cách cư xử vậy? - Ác ý với mẹ bé Hồng H Bà muốn gì nói mẹ “phát tài” và ngân dài tiếng “em bé” - Trêu chọc bé Hồng H Bé Hồng có nhận lời bà cô không? Sau lời từ chối bé Hồng, bà cô lại hỏi gì? H Nét mặt và thái độ bà thay đổi nào? Điều đó thể việc gì? - Mắt long lanh nhìn chằm chặp  giả dối, độc ác, nhục mạ H Lúc bé Hồng làm gì? - Im lặng cúi đầu, rưng rưng muốn khóc H Việc bà cô mặc kệ cháu cười dài tiếng khóc, tươi cười kể các chuyện mẹ Hồng, đổi giọng, vỗ vai nghiêm nghị, tỏ xót thương anh trai- bố bé Hồng, điều đó càng làm lộ rõ chất gì bà cô? - Độc ác, thâm hiểm H Thái độ em với người này? Gv Đó là hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng người sống tàn nhẫn, khô héo tình máu mủ ruột rà cái xã hội thực dân nửa PK lúc (định kiến phụ nữ XH cũ) 20 Lop8.net Năm học 2011 - 2012 bổ sung * Cử chỉ: - Cười nói kịch - Nhận * Lời nói: xét - dịu dàng, ngào, thân mật Suy nghĩ, trả lời Ghi bài * Hành động: - Mắt long lanh nhìn chằm chặp - Khuyên bảo, an ủi, khích lệ  Tả tinh tế: Chỉ là giả dối Trả lời, bổ sung Ghi bài => Bà cô là người lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm Cảm nhận Giáo án Văn Năm học 2011 - 2012 thân Hoạt động Củng cố: - Mục tiêu: HS cảm nhận cách đối xử nhân vật người cô chú bé Hồng - Phương pháp: vấn đáp, khái quát hoá - Thời gian: 4’ Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò H Cảm nhận em người cô bé Suy nghĩ, phát Hồng? biểu Hoạt động Hướng dẫn học nhà: - Mục tiêu: Giúp HS học bài, chuẩn bị bài tốt - Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề - Thời gian: 5’ Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò GV định hướng nội dung cho HS: Lắng nghe - Học kĩ nội dung - Chuẩn bị bài: Soạn tiếp các câu hỏi bài * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Tiết Ngày soạn 28/08/2011 Bài Văn bản: Giảng:30/08/2011 TRONG LÒNG MẸ (tiếp) 21 Lop8.net